高中物理必修2北京海淀育中曲线运动第四节研究平抛运动教案

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高中物理必修二《曲线运动》教学设计

高中物理必修二《曲线运动》教学设计人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计（通用11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的人教版高中物理必修二《曲线运动》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中物理必修二《曲线运动》教学设计1 一、教学目标1.知识与技能（1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上；（2）理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

2.方法与过程（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度方向的判断和曲线运动的条件；（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。

3.情感态度与价值观激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

二、教学重难点1.曲线运动中瞬时速度方向的判断2.理解物体做曲线运动的条件三、教学过程1.新课导入，引入曲线运动教师：在必修一里我们学习了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的方向在同一条直线上。

但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的'运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。

问题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？（运动的轨迹是一条曲线）教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。

2.曲线运动的方向问题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度方向始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的方向又有什么特点呢？（方向时刻在改变）问题3：那么，我们该如何确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的方向呢？教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动方向会是下面那一种情况呢？学生：猜想教师：现在咱们从理论上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动方向当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一过程中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的方向沿切线方向。

高中物理平抛运动的教案

高中物理平抛运动的教案教学目标：1. 了解平抛运动的定义和特点；2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法；3. 能够应用平抛运动的知识解决相关问题。

教学重点和难点：重点：平抛运动的定义和特点，相关公式和计算方法。

难点：如何应用平抛运动的知识解决实际问题。

教学内容和步骤：一、引入1. 导入：通过视频或实验展示一个物体在水平方向抛出后的运动轨迹，引出平抛运动的概念。

2. 提问：请学生讨论平抛运动与自由落体运动的区别和联系。

二、讲解1. 定义：讲解平抛运动的定义和特点，强调在水平方向和竖直方向上的运动独立。

2. 公式：介绍平抛运动的运动方程和相关公式（包括平抛运动的水平速度、竖直速度、运动时间等）。

三、练习1. 练习：设计一些简单的计算题目，让学生通过公式计算物体在平抛运动中的各项参数。

2. 实践：组织学生进行实验，测量不同初速度下物体的平抛运动轨迹并进行分析。

四、应用1. 讨论：进一步讨论平抛运动在现实生活中的应用，比如棒球运动、投掷物体等。

2. 解决问题：布置一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、总结1. 总结：回顾本节课的重点内容，强化学生对平抛运动的理解。

2. 反馈：布置作业，检测学生对平抛运动的掌握程度。

教学资源：1. 视频或实验材料；2. 课件PPT；3. 练习题和实验器材等。

教学评价：1. 学生参与度：通过引入、讲解、练习和应用环节，激发学生的兴趣和积极性；2. 知识掌握：通过练习和实践，检测学生对平抛运动的掌握程度；3. 解决问题：通过应用环节，培养学生解决实际问题的能力。

【备注】本教案可根据具体教学情况进行调整和修改。

物理人教版高中必修2平抛物体的运动教案

平抛物体的运动教案知识目标1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动．了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容．2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动．3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动．利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹．能力目标训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力．情感目标：采用多媒体，培养学生学习的兴趣；通过课堂讨论，培养学生的团结精神．教学建议教材分析教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握．教法建议平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动．平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动．要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的．引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律．这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简．掌握位移和速度公式，轨迹方程．培养自主学习能力．教学重点，难点：教学重要的是教给学生方法，培养能力．平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动．再利用合成知识求平抛运动的位移及速度．这也是难点．教学设计方案平抛物体的运动一、平抛运动引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动．学生举例；可看作平抛运动的生活事例．二、平抛运动的规律：（一）介绍水平竖落仪．演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地（二）用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动．（三）利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度，做匀速直线运动（四）利用课件2：平抛运动及两个分运动的闪光照片，进一步说明：平抛运动在竖直方向做自由落体运动，水平方向做匀速直线运动．（五）引导同学推导规律：建立直角坐标系，以抛出点为坐标原点，初速度方向为轴正向，竖直方向向下为轴正向．学生导出1、平抛物体在时刻的瞬时速度：水平方向：竖直方向：平抛物体在时刻的的速度大小：平抛物体在时刻的速度方向：与水平方向的夹角为，则：2、平抛物体在时刻的位移：水平方向：竖直方向：平抛物体的位移大小：平抛物体的位移方向：与水平方向的夹角为，则：3、消去时间，平抛物体的运动轨迹：是抛物线（六）讨论：l）平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？2）平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？3）平抛运动物体的落地速度由什么量决定？……探究活动如何测得平抛运动物体的初速度课外小实验：让橡皮从桌子上水平抛出，如何得出其初速度？【提示】实验目的测平抛的初速度，解决方法例用平抛规律，由高度求出时间，所以要测桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要测水平射程．【思考】根据平抛运动的知识，若想求出初速度，还有什么方法？需要已知什么条件？。

高中物理2 5.4《实验研究平抛运动》教案人教版必修二

第五章曲线运动5.4 实验：研究平抛运动★教学目标(一) 知识与技能1. 知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

2. 设计实验来验证这个结论，加强感官印象，加深对平抛运动特点的理解。

3. 能够设计实验得到物体做平抛运动的轨迹，能够对平抛运动轨迹进行研究得到结论。

4. 能够通过对平抛运动轨迹的研究计算平抛运动物体的初速度。

(二) 过程与方法5. 通过对实验过程的探究，掌握研究平抛运动规律的方法。

6. 通过自行设计实验验证平抛运动的规律，体验实验探究的过程。

(三) 情感态度与价值观7. 通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。

以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。

8. 通过自己的设计和操作得出结论，增强学生的自信心和成就感，促进学生更好的学习。

★教学重点1. 如何设计实验。

2. 如何处理实验数据。

3. 通过实验处理结果加深对平抛运动的理解★教学难点1. 实验设计及数据处理中的困难。

★教学过程师：在上节课的学习中我们通过理论研究了解到平抛运动可以分解水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

本节课我们的学习目标就是通过设计实验来验证我们通过理论分析得到的结论是否正确。

一、水平方向的运动规律师：首先我们先来研究平抛运动水平方向的运动规律。

理论分析知平抛运动水平方向的运动规律是匀速直线运动。

那么请同学们设计一个实验方案来验证这个结论。

学生思考讨论，5分钟后，请各组派一个代表发言。

大家共同讨论。

师：综合大家的思想，为了验证这个结论，实验设计的方向是能够观察到初速度为0v 的平抛运动水平方向的运动与速度为0v 的水平方向的匀速直线运动运动情况相同。

为此我们取两个物体，一个物体A 以某一0v 速度在水平方向做匀速直线运动，另一个物体B 以同样速度0v 为初速度做平抛运动，根据理论，结果应该是AB 两物体水平方向的相对位置不变，如果两物体出发点的水平坐标相同，则在运动过程中AB 两物体始终处于同一竖直方向，即水平位置始终相同。

高中物理必修第二册1.4研究平抛运动的规律-教案教科版(2019)

研究平抛运动的规律【教学目标】1．理解平抛运动是一种曲线运动，可以看成是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动，运动轨迹是抛物线。

2．掌握平抛运动的规律，会运用平抛运动的规律解答有关问题。

【教学重点】理解平抛运动是一种曲线运动，可以看成是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动，运动轨迹是抛物线。

【教学难点】掌握平抛运动的规律，会运用平抛运动的规律解答有关问题。

【教学过程】一、情境导入观察钟表图片，让学生回忆汶川地震。

当道路封锁、大楼倒塌无法从路面运送物资时，我们选择用飞机。

运动中的飞机投放物资后，物资做的是平抛运动。

平抛运动的规律是什么呢？我们这节课就来定量的研究平抛运动的规律。

二、新知学习（一）平抛运动的实验研究平抛运动是一种曲线运动，其速度的大小和方向时刻发生改变。

对这种比较复杂的运动，能否利用运动的分解，将它转化为我们所熟悉的、简单的运动呢？教师课件展示图片、动画或现场演示实验。

【讨论交流】（1）假如物体在空中被水平抛出后不受重力的作用，将会怎样运动？（2）假如物体没有水平速度，松手后，物体将会怎样运动？（3）在空中以水平速度抛出一个物体，物体将如何运动？若要更精确地测量和计算，我们可以拍摄小球的频闪照片（如图所示）。

1．实验目的（1）用实验的方法描出平抛运动的轨迹。

（2）根据轨迹研究平抛运动的特点并求初速度。

2．实验原理平抛运动可以看成是由两个分运动合成的，即水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。

使小球做平抛运动，利用描迹法描出小球的运动轨迹，建立坐标系，测出轨迹曲线上某一点的坐标x和y，根据公式x＝v0t和y＝12gt2，就可求得v＝xg2y，即为小球做平抛运动的初速度。

（二）平抛运动的特点1．平抛运动的分解（1）水平方向上物体不受力，做保持初速度不变的匀速直线运动。

（2）竖直方向上物体只受重力，做自由落体运动。

2．平抛运动的性质加速度恒为重力加速度的匀变速曲线运动，因此，做平抛运动的物体在任意相等的时间内速度的变化量相等，均为Δv＝gΔt，方向竖直向下。

《平抛运动》教案

平抛运动教案一、教学目标1.了解平抛运动的基本概念和特点；2.掌握平抛运动的相关公式；3.能够应用平抛运动的理论解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.平抛运动的基本概念和特点；2.平抛运动的相关公式。

三、教学难点1.平抛运动与自由落体运动的区别；2.如何应用平抛运动的理论解决实际问题。

四、教学方法1.教师讲授与学生互动相结合的方式；2.实验观察与理论解释相结合的方式；3.讨论和实践相结合的方式。

五、教学过程1. 导入与激发兴趣通过播放一段物体平抛运动的视频，引起学生对平抛运动的兴趣，帮助学生了解平抛运动的基本概念和特点。

2. 知识讲解2.1 平抛运动的基本概念平抛运动是指物体在水平方向上以一定初速度抛出后，只受自由落体运动的水平运动。

在平抛运动中，物体的竖直运动受到重力的影响，其水平运动则不受阻力等其他因素的影响。

2.2 平抛运动的特点•水平方向上速度始终恒定；•竖直方向上受到重力的影响，速度逐渐增大，达到最大值后逐渐减小；•垂直方向的位移为自由落体运动。

3. 实验演示进行一次平抛运动的实验演示，通过测量抛射物的水平位移和时间，验证平抛运动的特点，引导学生观察实验现象，与理论知识相联系。

4. 公式推导针对平抛运动的特点，推导出平抛运动的相关公式，包括水平位移、水平速度、竖直位移和时间的关系。

5. 解题实践通过一些实例题，引导学生应用平抛运动的理论解决实际问题，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

六、教学评价通过课堂提问、小组讨论和解题实践等方式，及时评价学生对平抛运动的理解和掌握情况。

并根据学生的表现和问题，做出针对性的指导和帮助。

七、拓展延伸为了加深学生对平抛运动的理解，可以组织学生参观物理实验室，观察并分析更多与平抛运动相关的实验现象，进一步强化平抛运动的概念和特点。

八、作业布置布置一些平抛运动的习题作为课后作业，帮助学生巩固所学知识，并培养学生独立思考和解决问题的能力。

高一物理必修2平抛运动教案5篇

高一物理必修2平抛运动教案5篇高一物理必修2平抛运动教案篇1知识目标1、在开普勒第三定律的基础上，推导得到万有引力定律，使学生对此定律有初步理解;2、使学生了解并掌握万有引力定律;3、使学生能认识到万有引力定律的普遍性(它存在宇宙中任何有质量的物体之间，不管它们之间是否还有其它作用力).能力目标1、使学生能应用万有引力定律解决实际问题;2、使学生能应用万有引力定律和圆周运动知识解决行星绕恒星和卫星绕行星运动的天体问题.情感目标1、使学生在学习万有引力定律的过程中感受到万有引力定律的发现是经历了几代科学家的不断努力，甚至付出了生命，最后牛顿总结了前人经验的基础上才发现的.让学生在应用万有引力定律的过程中应多观察、多思考.教学建议万有引力定律的内容固然重要，让学生了解发现万有引力定律的过程更重要.建议教师在授课时，应提倡学生自学和查阅资料.教师应准备的资料应更广更全面.通过让学生阅读“万有引力定律的发现过程”，让学生根据牛顿提出的几个结果自己去猜测万有引力与那些量有关.教师在授课时可以让学生自学，也可由教师提出问题让学生讨论，也可由教师展示出开普勒三定律和牛顿的一些故事引导学生讨论.万有引力定律的教学设计方案教学目的：1、了解万有引力定律得出的思路和过程;2、理解万有引力定律的含义并会推导万有引力定律;3、掌握万有引力定律，能解决简单的万有引力问题;教学难点：万有引力定律的应用教学重点：万有引力定律教具：展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人图片.教学过程(一)新课教学(20分钟)1、引言展示第谷、哥白尼，伽利略、开普勒和牛顿等人照片并讲述物理学史：十七世纪中叶以前的漫长时间中，许多天文学家和物理学家(如第谷、哥白尼，伽利略和开普勒等人)，通过了长期的观察、研究，已为人类揭示了行星的运动规律.但是，长期以来人们对于支配行星按照一定规律运动的原因是什么.却缺乏了解，更没有人敢于把天体运动与地面上物体的运动联系起来加以研究. 伟大的物理学家牛顿在哥白尼、伽利略和开普勒等人研究成果的基础上，进一步将地面上的动力学规律推广到天体运动中，研究、确立了《万有引力定律》.从而使人们认识了支配行星按一定规律运动的原因，为天体动力学的发展奠定了基础.那么：(1)牛顿是怎样研究、确立《万有引力定律》的呢(2)《万有引力定律》是如何反映物体间相互作用规律的以上两个问题就是这节课要研究的重点.2、通过举例分析，引导学生粗略领会牛顿研究、确立《万有引力定律》的科学推理的思维方法.苹果在地面上加速下落：(由于受重力的原因)：月亮绕地球作圆周运动：(由于受地球引力的原因);行星绕太阳作圆周运动：(由于受太阳引力的原因)，(牛顿认为)牛顿将上述各运动联系起来研究后提出：这些力是属于同种性质的力，应遵循同一规律;并进一步指出这种力应存在于宇宙中任何具有质量的物体之间.3、引入课题.板书：第二节、万有引力定律(1)万有引力：宇宙间任何有质量的物体之间的相互作用.(板书)(2)万有引力定律：宇宙间的一切物体都是相互吸引的.两个物体间的引力大小，跟他们之间质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比.(板书)式中：为万有引力恒量 ; 为两物体的中心距离.引力是相互的(遵循牛顿第三定律).(二)应用(例题及课堂练习)学生中存在这样的问题：既然宇宙间的一切物体都是相互吸引的，哪为什么物体没有被吸引到一起(请学生带着这个疑问解题)例题1、两物体质量都是1kg，两物体相距1m，则两物体间的万有引力是多少高一物理必修2平抛运动教案篇2教学设计思路：本节课要求学生会计算人造卫星的环绕速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.本节是第五节，万有引力定律、圆周运动、天体运动都已经讲过，从知识上讲学生运用牛顿第二定律直接推导出卫星的速度并不是一件困难的事情.实际上学生遇到卫星问题时总是感到困难和无从下手.究其根源是因为学生对地球、卫星的空间关系不清楚，学生无法从自己站立的一个小小的角落体会巨大空间中发生的事情.因此，用各种视频、课件和图片帮助学生建立空间的概念是十分必要的，有了空间的图景，对问题的认识和思考就有了依托.所以，本节课我使用了大量的图片和视频来模拟、展示，让学生有比较深刻的感性认识.设计理念通过对前几节知识的学习，学生对曲线运动的特点、万有引力定律已有一定的了解.在此基础上，教师通过设计问题情境，引导学生探究，获得新知识.重视科学跟生活、跟社会的联系，让学生体会物理学就在身边.体会生活质量与物理学的依存关系，体会科学是迷人的、是改变世界的神奇之手.学情分析：尽管学生对天体运动的知识储备不足，猜想可能缺乏科学性，语言表达也许欠妥，但只要学习始终参与到学习情境中，激活思维，大胆猜想，敢于表达，学生就能得到发展和提高.教学目标：一、知识与能力了解人造卫星的发射与运行原理，知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.了解人造卫星的运行原理，认识万有引力定律对科学发展所起的作用，培养学生科学服务于人类的意识.二、途径与方法学习科学的思维方法，发展思维的独立性，提高发散思维能力、分析推理能力和语言表达能力.三、情感态度与价值观在主动学习、合作探究的过程中，体验愉悦的学习氛围，在探究中不断获得美的感受不断进步.学习科学，热爱科学，增强民族自信心和自豪感.教学准备：多媒体电脑及图片.教学重点难点：重点：1.第一宇宙速度的推导.2.运行速率与轨道半径之间的关系难点：沿椭圆轨道运行的卫星按照圆周运动处理，卫星的环绕速度是最小发射速度. 高一物理必修2平抛运动教案篇3教学目标知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力.教学建议一、基本知识技能：(一)、基本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.(二)、基本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.高一物理必修2平抛运动教案篇4[教学要求]1、力的示意图2、力的分类[重点难点]1、力的分类[教学要求]1、力的示意图：(表示力的意思的图，一为逗乐，二为揭示物体名词的命名方式)用有向线段表示力的方向和作用点的图，叫做力的示意图。

高中物理第五章曲线运动2平抛运动(4)教案新人教版必修2

平抛运动（4）2．引入课题：子弹出枪口时，速度的方向是水平的，就是说子弹的运动和将物体以一定的速度水平扔出是一样的。

那么子弹能不能沿水平方向做直线运动呢？显然是不能的。

可以看到在运动的过程中要不断地向下偏转，是曲线运动。

这就是我们今天要研究的运动----平抛物体的运动。

领悟。

明确本节课题，板书：平抛运动二【建立概念】（一）什么是平抛运动1．出示图片：飞机扔下的炸弹、瀑布的水流、飞跃黄河的汽车、水平射出的箭、水平抛出的蓝球、水平抛出的垒球学生回顾知识认真观察。

在原有的知识的基础上，使学习发生正向迁移，形成新的知识链。

板书：定义：条件：2．提出问题：：（1）从速度的角度分析这些运动有什么共同特点？（2）从受力的角度分析这些运动有什么共同特点？观看图片，通过对比物体运动特点，寻找共同点和规律。

三【探寻方法】教师活动学生活动教学策略及说明1.提出问题：平抛运动的轨迹是什么样的呢？认真观察水流演示实验。

抓住学生的好奇心，让学生观察并画出平抛运动的轨迹。

2．研究方法：化曲为直提出猜想：平抛运动可以分解为哪几个直线运动？结合生活中的体验认真思考并回答贴近学生的生活，符合学生的认知特点（二）平抛运动的分解3.演示实验一：让两个小球从两个斜面同时滑下？频闪照片演示：小组讨论；然后各小组派代表发言。

现象：结论：小组讨论和交流，活跃学生的思维，锻炼了语言表达能力，使学生敢于发表自己的见解，勇于修正自己的错误观点。

4．演示实验二：用小锤打击弹性金属片后，A 、B 两球同时开始运动。

频闪照片演示：学生与教师一起分析得出结论培养学生总结、归纳的能力。

板书：水平方向：匀速直线运动竖直方向：自由落体运动5．提出问题：飞机投弹，炸弹组成的图线。

动画演示：飞机投弹认真思考，组内交流。

在教师引导下分析炸弹组成的图线是什么样子的。

学生必须认真思考实验的可行性，使他的思维又处于活跃状态，走出听课疲惫区。

三【探寻方（三）教师活动学生活动教学策略及说明平抛运动的规律速度规律：以抛出点为坐标原点；初速度v0的方向为x 轴的正方向；竖直向下的方向为y 轴正方向。

高中物理必修2平抛教案

高中物理必修2平抛教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解平抛运动的定义、特点和规律；掌握平抛运动的相关公式和计算方法。

2. 过程与方法：通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学知识的兴趣和热爱，注重实验操作的细致和认真。

二、教学重点与难点：1. 了解平抛运动的特点和规律。

2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法。

三、教学内容：1. 平抛运动的定义与特点。

2. 平抛运动的规律。

3. 平抛运动的相关公式和计算方法。

四、教学方法：1. 实验法：通过实验观察平抛运动的规律。

2. 讨论法：引导学生讨论平抛运动过程中的问题和解决方法。

3. 练习法：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示一个实际的平抛运动例子引起学生的兴趣，引导学大家思考平抛运动的特点和规律。

2. 学习：通过讲解平抛运动的定义、特点和规律，让学生对平抛运动有一个整体的认识。

3. 实验：进行一个平抛运动的实验，让学生通过实际操作观察平抛运动过程中的变化，掌握相关知识。

4. 讨论：引导学生讨论平抛运动中可能出现的问题和解决方法，促进学生思考能力的发展。

5. 练习：让学生进行相关计算练习，巩固知识点。

6. 总结：对本节课的知识点进行总结，让学生明确平抛运动的相关概念和计算方法。

七、课堂作业：1. 完成课堂练习题。

2. 思考平抛运动在实际生活中的应用，并写一份小结。

八、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解平抛运动的特点和规律，掌握相关公式和计算方法。

同时通过实验、讨论和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践能力和思维能力，引导学生主动参与学习，加深对物理知识的理解和掌握。

高中物理5.4研究平抛运动教案新人教版必修2

研究平抛运动知识与技术１．明白平抛运动的特点为是初速度方向水平，只有竖起方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线。

２．明白平抛运动形成的条件。

３．理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

４．能应用平抛运动的规律分析实际问题。

进程与方式１．在知识教学中应同时进行科学研究进程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方式的主线：观察现象→初步分析→猜想→实验研究→得出规律→重复实验→辨别结论。

２．利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方式及“等效代换”“正交分解”的思想方式。

情感、态度与价值观通过重复多次实验，进行共性分析，归纳分类，达到辨别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。

教学重点平抛运动的特点和规律教学难点平抛运动的规律教具平抛竖落仪课时安排２课时教学进程【新课导入】问题：在什么情形下物体做曲线运动？答：当物体所受的合力跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。

问题：合运动和分运动之间和各个分运动之间存在什么关系呢？答：合运动和分运动所经历的时刻必然是相同的，这是等时性原理；各个分运动之间是彼此独立、互不影响的，这是独立性原理。

在学习了曲线运动的大体概念和处置方式以后，咱们应该把这些理论应用到实际的曲线运动中来，这就是咱们这一节课要讨论的运动——平抛运动。

【新课教学】一、抛体运动【演示实验】把一个粉笔头以任意角度向空中抛出。

问题：粉笔头做什么运动？答：曲线运动。

问题：粉笔头受到哪些力作用？答：重力和空气阻力。

但一般情形下空气阻力相对于重力能够忽略不计。

问题：在现实生活中还有哪些运动与粉笔头的运动相似？小结：１。

以必然的初速度将物体抛出，在空气阻力能够忽略的情形下，物体所做的运动叫做抛体运动。

２．初速度沿水平方向的抛体运动叫做平抛运动。

３．抛体运动还有竖直上抛、竖直下抛、斜向上抛、斜向下抛。

高中物理必修2教案：实验：研究平抛运动

第四节实验：研究平抛运动教学目标：（一）知识与技能1、知道平抛运动的特点是初速度方向水平。

只有竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2、知道平抛运动形成的条件。

3、理解平抛运动是匀变速运动．其加速度为g。

4、会用平抛运动规律解答有关问题。

（二）过程与方法1、在知识教学中应同时进行科学研究过程教育，本节课以研究平抛物体运动规律为中心所展开的课堂教学，应突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象→初步分析→猜测实验研究→得出规律→重复实验→鉴别结论→追求统一。

2、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”正交分解”的思想方法。

3、在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育。

“实验的精髓在于控制”的思想，在乎抛物体实验中非常突出．如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制；操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止开始释放的控制；在测量小球位置时对实验误差的控制等。

（三）情感、态度与价值观通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。

教学重点：1、平抛运动的特点和规律。

2、学习和借鉴本节课的研究方法。

教学难点：平抛运动的规律教学方法：探究、讲授、讨论、练习教学用具：平抛运动演示仪、平抛竖落仪教学过程：（一）引入新课师：前面我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动基本方法——运动的合成与分解，在学习新课之前我们先来回顾一下。

做曲线运动的物体其速度方向是怎样的?生：质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向。

师：在什么情况下物体会做曲线运动?生：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。

师：运动的合成与分解包含哪几个方面的内容?生：包括速度的合成与分解、位移的合成与分解、加速度的合成与分解。

物理：5.4《实验：研究平抛运动》教学设计(新人教版必修2).doc.doc

《实验：研究平抛运动》教学设计
北京市八一中学杨清源
课堂评价：课堂引入新颖，把物理和生活实际联系起来，不枯燥，源于生活，用于生活，学生学习轻松有趣。

此课是实验课，所以在在培养学生能力方面做了很详细的设计与安排，既有实验方案设计，又有实际动手操作，还有对操作结果的处理，充分体现以学生为主体，培养学生能力的教学思想，同行强化物理仪器设计中的每个细节，既可以让学生对物理知识知其所以然，还能让学生意识到细节的价值，要关注细节。

在处理实验时，由于学校的平抛演示仪器比较陈旧，误差很大，所以用数码相机照下细水柱的平抛运动轨迹，再对照片进行处理，取得了非常好的效果，同时可以以此激发学生创新实验，关注生活，充分利用资源的兴趣。

高中物理新课标人教版必修2优秀教案：实验：研究平抛运动

4 实验:研究平抛运动整体设计旧教材先是探究平抛运动的规律，再安排抛体运动规律.本教材做了调整：先学习抛体运动规律，再研究平抛运动.这样更具合理性：从牛顿运动定律的观点以及运动的合成与分解思想出发，从一维情景转向二维情景，使认识上不断发展，层层深入，知识容易发生迁移.再安排实验，学生心中有实验目的，有的放矢，能够合理地自己设计实验过程.本课程的实验设计要解决两个问题：一是研究平抛运动在竖直方向的运动规律;二是研究平抛运动在水平方向的运动规律，为此要设法画出平抛曲线.教学重点平抛运动规律的探究过程.教学难点准确得到平抛运动的轨迹.课时安排1课时三维目标知识与技能1.验证平抛运动的特点是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动.2.通过实验探究得到平抛运动轨迹.过程与方法体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用.情感态度与价值观1.通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.2.充分利用多媒体辅助教学、演示仪器和自制器材，激发学习兴趣，增强求知的欲望.课前准备平抛竖落仪、平抛实验仪、自制水柱平抛装置、自制电磁控制打击装置、数码相机、坐标格、多媒体课件.教学过程导入新课情景导入教师介绍自制电磁控制打击装置：将子弹装入能发射的固定在板前的玩具手枪，固定板后电磁铁与电源相连，控制电路通断的两根金属丝搭在枪口处，带有衔铁的玩具被吸在电磁铁上，枪口与玩具在同一水平面，发射的子弹断开搭在一起的两根金属丝，吸在电磁铁上的玩具同时下落，子弹总是击中玩具，这说明什么问题？复习导入复习旧知1.平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动.2.平抛运动的规律(1)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+===⎪⎩⎪⎨⎧==22020)2(21y x y x v v v gt v v v at y t v x我们今天用实验的方法研究平抛运动.推进新课一、竖直方向的运动规律实验演示教材实验，探究竖直方向上的运动规律.1.①介绍实验装置如下图所示②介绍实验过程.因弹簧片C 受到小锤的打击，C 向前推动小钢球具有水平初速度，使A 做平抛运动，同时(强调)松开小钢球B ，使B 从孔中自由落下，做自由落体运动.问题：由上一节学习我们知道，平抛运动的运动时间取决于竖直高度，A 、B 两球应该同时落地，怎么观察出两球同时落地？实验时，用耳朵听来判断两球落地时刻的先后，比用眼睛看要灵敏得多.合作探究要求教室保持安静，让学生多次改变小球距地面的高度和打击的力度，重复这个实验，学生听小球落地的声音.学生观察实验现象，思考以下几方面：1.无论A 球的水平速度大小如何，它总是与B 球同时落地.2.A 球的水平初速度越大，走过的水平距离也越大.3.A 球水平初速度的大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动.这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动,即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰.这一现象还说明平抛运动的竖直分运动是自由落体运动.结论：平抛运动在竖直方向是自由落体运动.课堂训练1.为什么平抛物体做曲线运动?解答：因为水平抛出的物体所受的重力跟物体的速度方向不在一条直线上，重力不仅改变物体速度的大小，同时使物体速度的方向不断变化，所以，平抛物体的运动是曲线运动.2.实验中，无论A 球的水平初速度大小如何，它总是与B 球同时落地，这一现象说明了什么? 解答：这一实验说明水平分运动并不影响竖直分运动,即水平分运动和竖直分运动各自独立地按自己的规律进行，互不干扰.二、水平方向的运动规律问题：要研究平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，需要测量几段相等的时间间隔内物体在水平方向上的位移，看看这些位移是否相等.需要通过实验得到平抛运动的轨迹,怎样得到平抛运动轨迹？实验探究1.描绘平抛运动轨迹参考案例：(1)倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴.水从喷嘴中射出,在空中形成弯曲的细水柱显示了平抛运动的轨迹.设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了.插入瓶中的另一根细管的作用,是保持从喷嘴射出水流的速度,使其不随瓶内水面的下降而减小.这是因为该管上端与空气相通,A处水的压强始终等于大气压,不受瓶内水面高低的影响.因此,在水面降到A处以前的很长一段时间内,都可以得到稳定的细水柱.描绘水柱平抛运动轨迹用坐标纸做背景，坐标纸边长为30—35 cm,坐标格每边长取2—3 cm,坐标格可以直接画在透明胶片上.在坐标格上描绘水柱的运动轨迹的方法:坐标格在描绘平抛曲线的背面,用碳素笔在胶片上点出6个以上的点,目光要与喷出的水柱在同一水平面上.描点的速度要快些,以免水面下降过多,使水柱轨迹发生变化.由于空气阻力的作用,水柱的轨迹会逐渐偏离平抛曲线,分析处理轨迹时,要取离喷口较近的一段曲线.竖直位移在6—7 cm以内的三个相等时间间隔内,水平位移大致能保持相等.(2)利用实验室的斜面小槽等器材.钢球从斜槽上滚下,冲过水平槽飞出后做平抛运动.每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下,钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的.在竖直的白纸上,要首先确定小球做平抛运动的起点位置,同时在起点位置确定水平、竖直方向的坐标轴,然后再设法用铅笔描出小球经过的位置,通过多次实验,在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置,连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹.可以把笔尖放在小球可能经过的位置,如果小球能够碰到笔尖就说明位置找对了.确定小球位置,还可以用较厚的纸片开一个宽度比小球直径略大一些的长方形孔,沿长方形一个短边翻折成直角.实验过程中,设法让小球从方孔中穿过,从而记下小球通过的位置. （3）记录小球运动轨迹的白纸也可以用坐标纸,纸的大小视所用的木板或平抛实验器的面积大小而定,每个方格的边长取2—3 cm.实验前印好坐标纸,实验时坐标轴分别为水平方向和竖直方向,坐标原点与小球抛出点重合.小球抛出后在坐标纸前运动,选好纵坐标,目光平视观察小球在纵坐标的什么位置经过,然后用铅笔在该位置画一个小圆圈记录这个位置.依次观察记录若干个小球经过纵坐标轴的位置.这种方法描点时比较方便准确.上面的方法是用眼观察记录小球的位置,需要多次操作,并且每次都要使小球从斜面小槽同一高度落下.还可以用数码相机或数码摄像机,利用它们得到小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片,从照片中读出小球在坐标纸上对应的位置,再在坐标纸上记录画出轨迹.问题：要研究平抛运动的物体在水平方向是否为匀速直线运动,需要测量几段相等的时间间隔内物体在水平方向上的位移,看看这些位移是否相等.怎样利用得到的轨迹确定相等的时间间隔,找到平抛运动物体对应的位置?2.水平方向的运动规律平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动,而自由落体运动下落的高度h 是与运动时间t 的二次方成正比的,即h=21gt 2,因此在竖直坐标轴y 上,从原点开始向下任取一个坐标为h 的点,再找到坐标为4h,9h,16h,……的点.在物体运动过程中,纵坐标从其中一个位置运动到下一个位置所用的时间都是相等的.过这些点作水平线与轨迹相交，交点就是每经相等时间物体所到达的位置.如果使用数码相机的连续摄像功能,记录的连续的点,经历的时间间隔是相等的,在坐标纸上直接确定各点的水平位移就可以了.用数码摄像机拍得影像后，传入计算机，采集后用“超级解霸V8”连续截图就可以得到等时间间隔（s 241，软件设定）的图片了，对应图片上小球的位置，在相同的坐标纸上描点连线，也可以直接确定各点的水平位移.课堂训练沿水平方向匀速直线飞行的飞机上，每隔相等时间放下一颗炸弹，这些炸弹在空中的排列是怎样的？落地后弹坑是怎样的？答案：空中排列成一条竖直直线，落地后的弹坑是等间距的.课堂小结本节课主要内容包括：1.研究平抛运动在竖直方向是自由落体运动;2.研究平抛运动在水平方向是匀速直线运动;3.设计实验获得平抛运动的轨迹.布置作业教材“问题与练习”第1、2题.板书设计4.实验:研究平抛运动1.研究平抛运动在竖直方向是自由落体运动2.研究平抛运动在水平方向是匀速直线运动3.设计实验获得平抛运动的轨迹活动与探究课题:如图所示的是平抛运动和自由落体运动的闪光照片，你能得出什么结论?结论：从闪光照片中可以测出，平抛运动的小球，在相等时间内的水平位移总相等，所以，它的水平分运动为匀速直线运动;平抛运动的小球和自由下落的小球总是在同一水平线上，说明它们在同一段时间的竖直位移总是相等的，即平抛运动的竖直分运动跟自由落体运动遵循相同的规律，所以，平抛运动的竖直分运动为自由落体运动.习题详解1.解答：还需要的器材是刻度尺.实验步骤:(1)调节木板高度,使木板上表面与小球离开水平桌面时的球心的距离为某一确定值y;(2)让小球从斜面上某一位置A无初速释放;(3)测量小球在木板上的落点P1与重垂线之间的距离x1;(4)调节木板高度,使木板上表面与小球离开水平桌面时的球心的距离为某一确定值4y;(5)让小球从斜面上同一位置A无初速释放;(6)测量小球在木板上的落点P2与重垂线之间的距离x2;(7)比较x1、x2,若2x1=x2,则说明小球在水平方向做匀速直线运动.2.解答:改变墙与重垂线之间的距离x,测量落点与抛出点之间的竖直距离y,若2x1=x2,有4y1=y2,则说明小球在水平方向做匀速直线运动.设计点评本节课的设计以学生主动参与、探究创新为主线的教学模式.就是在课堂教学中，以教师为主导，以学生为主体，把主动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来，并鼓励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培养学生的创新精神.“探究式教学”过程中，充分发挥学生学习的自主性，引导学生利用实验等主动发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构良好的认识结构.使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会自主学习，具有创新意识.。

高中物理 5.4《实验研究平抛运动》教案3 新人教版版必修2

实验步骤如下：
①安装调整斜槽用图钉把白纸钉在竖直板上，在木板的左上角固定斜槽，可用平衡法调整斜槽，即将小球轻放在斜槽平直部分的轨道上，如小球能在任意位置静止，就表明水平程度已调好。
②调整木板用悬挂在槽口的重锤线把木板调整到竖直方向，并使木板平面与小球下落的竖直面平行，然后把重锤线方向记录到钉在木板上的白纸上，固定木板，使在重复实验的过程中，木板与斜槽的相对位置保持不变。
上述实验步骤中我们必须注意以下事项：
①实验中要保证通过斜槽末端点的切线水平，方木板必须处在竖直平面内，且与小球运动轨迹所在竖直平面平行，并使小球的运动靠近木板但不接触。
②小球必须每次从斜槽上同一位置由静止开始滚下，为此，可在斜槽上某一位置固定一个挡板。
③坐标原点（小球做平抛运动的起点）不是槽口的端点，而应是小球在槽口时球的球心在木板上的水平投影点，位于槽口末端上方r处（r为小球半径）。
三、当堂反馈
投影展示。
四、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？
五、作业：
附：板书设计
教学后记：
④应在斜槽上适当的位置释放小球，使它以适当的水平速度抛出，其轨迹由木板的左上角到达右下角，这样可以使实验误差较小。
⑤须在斜槽末端用重锤线检查白纸上所画y轴是否竖直。
分运动是匀速直线运动。
平抛初速度的计算
(1)在轨迹曲线上任取几点(如A、B、c、D)。
(2)用刻度尺和三角板分别测出它们的坐标x和y。
(3)据平抛运动水平方向是匀速直线运动( )及竖直方向是自由落体运动( )，分别计算小球的初速度，最后计算小球的初速度的平均值。（）
课题
5.4实验：研究平抛运动
备课时间
上课时间
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物理高中平抛运动教案

物理高中平抛运动教案教学目标：1. 了解平抛运动的基本概念和规律；2. 掌握平抛运动的相关公式和计算方法；3. 能够通过实验和实际问题分析，解决平抛运动相关问题。

教学重点：1. 平抛运动的定义和特点；2. 平抛运动的速度、加速度和位移的计算方法；3. 平抛运动的规律和应用。

教学难点：1. 如何理解和运用平抛运动的公式；2. 如何通过实验和实际问题解决平抛运动相关问题。

教学准备：1. 实验器材：小球、测量尺、计时器等；2. 工具书籍：物理教材、参考书籍等；3. 讲义和习题：准备相关讲义和习题，方便学生巩固所学知识。

教学过程：一、引入：1. 通过一个现实案例引入平抛运动的概念，引起学生的兴趣；2. 引导学生思考平抛运动和竖直抛体运动的异同，提出问题：平抛运动与竖直抛体运动有何不同？二、讲解：1. 讲解平抛运动的定义和特点，介绍平抛运动的速度、加速度和位移的计算方法；2. 讲解平抛运动的规律和应用，说明平抛运动的相关公式和计算方法。

三、实验：1. 设计一个简单的平抛实验，让学生观察并记录小球平抛的运动状态；2. 让学生通过实验数据计算小球的初始速度、运动时间和位移，验证平抛运动的规律。

四、练习：1. 分发习题让学生巩固所学知识，解决平抛运动相关问题；2. 指导学生分组讨论、合作解题，提高学生学习效果。

五、总结：1. 总结平抛运动的特点和运动规律，帮助学生梳理所学知识；2. 提出问题，引导学生思考平抛运动在生活中的应用。

六、作业布置：1. 布置作业，巩固学生所学知识；2. 鼓励学生自主学习，研究平抛运动的相关实际问题。

七、反馈：1. 回顾本节课的重点难点，梳理学生学习收获和理解程度；2. 鼓励学生提出问题，及时纠正和完善学生的学习思路。

教学反思：根据学生反馈和实际情况，评估本节课的教学效果，及时调整教学方法和内容，提高学生学习动力和兴趣，达到更好的教学效果。