教学设计及意图
最新教案教学设计意图四篇
最新教案教学设计意图四篇近年来，教育领域不断发展，教学设计也日益受到重视。
一份优秀的教案可以帮助教师更好地完成教学目标，提高学生的学习效果。
本文将介绍最新教案教学设计意图的四篇文章，旨在为教师们提供参考和借鉴。
以下是具体内容：篇一：语文教学设计意图语文教学作为学生语言表达和思维发展的重要环节，需要有针对性的教学设计。
本篇教案的设计意图是提高学生的阅读理解能力。
通过引导学生深入理解文章内涵，提升语文素养和思辨能力。
该教案将运用多媒体资源、小组合作学习等教学策略，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
篇二：数学教学设计意图数学教学是培养学生逻辑思维和数学运算能力的重要环节。
本篇教案的设计意图是培养学生的问题解决能力。
通过提供真实情景，引导学生运用数学知识和方法解决实际问题。
该教案注重培养学生的合作精神和创新意识，通过小组合作、课堂互动等方式，促进学生的学习兴趣和团队协作能力的提升。
篇三：英语教学设计意图英语教学是帮助学生掌握外语沟通能力的重要环节。
本篇教案的设计意图是提高学生的英语口语表达能力。
通过设计多样化的口语练习活动，激发学生的积极性和自信心，提高他们的口语表达能力。
此外，该教案还将引入跨学科教学和实践活动，帮助学生将所学知识运用到实际交流中，提高学习效果和语言应用能力。
篇四：科学教学设计意图科学教学是培养学生科学素养和科学精神的重要环节。
本篇教案的设计意图是培养学生观察、实验和探究的能力。
通过设计具有启发性的实验活动，引导学生主动观察和提出问题，培养他们的科学思维和探索精神。
该教案将注重培养学生的实验技能和科学方法的应用，通过理论与实践相结合的方式，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
以上便是最新教案教学设计意图四篇的简要介绍。
通过这些教案的设计，教师们可以更好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果和能力。
但是，教学设计只是一个起点，真正的教学质量还需要教师的指导和引导，学生的刻苦努力。
相信在未来的教育改革中，教案设计将起到越来越重要的作用。
教案教学设计意图
教案教学设计意图一、引言教案教学设计是教师在备课过程中制定的教学计划，目的是帮助教师有效地组织教学，达到既定的教学目标。
本文旨在探讨教案教学设计的意图，明确教师在设计教学方案时应该考虑的因素，以及设计方式对学生学习的影响。
二、教案教学设计的意图1.明确学习目标教案教学设计的首要任务是明确学习目标。
通过分析教学内容和学生的需求，确定教学目标可以帮助教师明确想要学生在学习过程中实现的能力和知识。
例如，对于一堂语文课，学习目标可能是提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
2.激发学生兴趣在教案教学设计中，教师需要考虑如何激发学生的兴趣，提高他们的主动参与度。
通过选择富有趣味性的教学内容，设计引人入胜的教学活动，教师可以吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性。
3.促进学生思考教案教学设计应该促进学生的思考能力。
通过设置问题、引导讨论、设计实践活动等方式，教师可以帮助学生从被动接受知识转变为主动思考、探索和解决问题的学习者。
培养学生的思考能力可以提高他们的学习深度和广度，培养创新精神和解决问题的能力。
4.巩固和复习知识教案教学设计还应该包括巩固和复习知识的环节。
通过及时巩固和复习已学知识，教师可以帮助学生巩固记忆，加深理解，并增强知识的应用能力。
巩固和复习环节也有助于帮助学生建立自信心，增强学习兴趣。
5.评价学习成果在教案教学设计中，教师还需要考虑如何对学生的学习成果进行评价。
通过评价，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
评价还可以鼓励学生，激发他们的学习动力。
因此，在教案教学设计中应该合理设置评价方式和标准。
三、教案教学设计的要素1.内容选择在教案教学设计中，教师需要根据课程标准和学生的实际情况选择合适的教学内容。
内容选择要综合考虑学科特点、学生兴趣和学习需要，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。
2.教学活动设计教学活动是教案教学设计的核心。
教师可以通过讲授、讨论、实验、实践等多种方式设计教学活动，从而促进学生的探究学习和合作学习。
圆的面积教学设计及设计意图5篇
圆的面积教学设计及设计意图最新5篇为了让自己在上课的时候更自信，必须要谨慎写教学设计，通过制定老师的教学实力必须都有所进步，下面是我为您共享的圆的面积教学设计及设计意图最新5篇，感谢您的参阅。
圆的面积教学设计及设计意图1教学内容分析：圆的面积是学生相识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的根底上进展教学的。
由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有必须的难度和挑战性。
教学关键之处在于学生通过视察猜测、动手操作、计算验证，自主探究、推导出圆的面积公式并能敏捷应用圆的面积公式解决实际问题。
因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生联系已学学问把新学问纳入已有学问中分析、探究、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，造就解决问题的综合实力。
学生状况分析：小学对几何图形的相识很大程度属于直观几何的学习阶段，而几何本身比拟抽象的。
本节内容学生从相识直线图形开展到相识曲线图形，又是一次飞跃，但从学生思维角度看，六年级学生具有必须的抽象和逻辑思维实力。
这一学段中的学生已经有了很多时机接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经历，并具有了转化的数学思想。
所以教学时应留意联系现实生活，组织学生利用学具开展探究性的数学活动，注意学问发觉和探究过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从中获得数学学习的踊跃情感，体验和感受数学的力气。
同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，造就学生解决数学问题的实力。
【教学目标】：1．认知目标使学生理解圆面积的含义；驾驭圆的面积公式，并能运用所学学问解决生活中的简洁问题。
2．过程与方法目标经验圆的面积公式的推导过程，体验试验操作，逻辑推理的学习方法。
3．情感目标引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发觉新学问的欢乐，增加学生的合作沟通意识和实力，造就学生学习数学的爱好。
《桂花雨》教学设计及设计意图5篇
《桂花雨》教学设计及设计意图5篇
今天让我们结识一位单单爱家乡桂花的人——琦君，我们来看她的文章——《桂花雨》。
以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《桂花雨》教学设计及设计意图1教学目标：1.认识2
个生字。
读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重难点：重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。
教学资源：1、课件。
2、课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。
教学方法：自读自悟、细读悟情，抓关键词进行品味。
课时安排：一课时教学流程：一、复习导入,揭题释题1.本单元我们学习了以思乡为主题的课文，谁能说说在我们学过的课文中，分别是谁勾起了作者的思乡之情呢?2.那今天我们要学习的《桂花雨》这篇文章又是谁勾起了作者的思乡之情呢?3.齐读课题并质疑：桂花雨是什么样的?(结合预习指名回答)【设计意图：让学生回忆本单元课文，都是思乡为主题的课文，这样可以使学生进一步理解本文的中心思想。
】了解作者琦君，课件出示琦君资料。
明确阅读提示。
这是一篇略读课文，我们可以根据前面的连接语的提示来自学，谁来读读阅读要求?四、初读课文，整体感知1、出示生字词，指名认读。
(开火车、小组、齐读)2、听读课文，边听边思考：文章主要。
教案教学设计意图(优秀)
教案教学设计意图(优秀)教案教学设计意图（优秀）一、引言教案教学设计是教学活动的有机组织和规划，对于提高教学效果和学生学习质量起着重要的作用。
本文旨在探讨教案教学设计的意图，通过合理的设计教学内容、教学方法以及教学过程，实现教学目标，激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
二、教学设计意图1.促进学生主体性发展本教案教学设计旨在培养学生的主体性，激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过创设情境，引发学生思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过多样化的教学方法，如讨论、实验、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考和解决问题。
2.提高学生的学习效果本教案教学设计着重注重提高学生的学习效果。
在教学内容的选择上，注重将知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和实用性，使学生能够将所学知识运用到实际问题的解决中。
在教学方法的设计上，注重启发式教学，通过启发学生自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3.培养学生的自主学习能力本教案教学设计旨在培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，鼓励学生主动参与课堂活动，提出问题，发表观点，与他人进行讨论和合作。
同时，在教学评价上，注重培养学生的自我评价和互相评价能力，激发学生学习的积极性和主动性。
4.促进学生的全面发展本教案教学设计旨在促进学生的全面发展，注重培养学生的智能、情感、品德等多个层面的发展。
在教学内容的选择上，注重培养学生的综合素质，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在教学过程的组织上，注重培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学设计实施本教案教学设计在教学实施过程中，需要教师灵活运用不同的教学方法和手段，根据具体的教学情境和学生的特点进行调整。
同时，教师还需要关注学生的学习效果和学习态度，及时进行评价和反馈，引导学生的学习方向和学习方法。
四、教学评价本教案教学设计将采用多种形式的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等。
通过对学生的评价，及时发现问题和困难，调整教学策略和方法，促进学生的学习效果和学习兴趣的提高。
教学设计及设计意图
教学设计及设计意图教学设计是教师根据教学内容和教学目标，根据学生的特点和需求，制定出的一套具体的教学活动安排和实施方案。
好的教学设计能够帮助教师有条不紊地进行教学，确保学生能够有效地学习和掌握知识。
本文将就教学设计的重要性、教学设计的步骤以及设计意图进行探讨。
一、教学设计的重要性一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，实现教学目标。
它能够帮助教师明确教学内容和教学重点，合理安排教学流程，提供相应的教学资源，确保教学质量。
此外，教学设计还能够提供教学之前的准备工作，让教师能够事先对教学内容进行深入研究，了解学生的学习特点和需求，从而更好地应对教学中的各种情况。
二、教学设计的步骤1. 确定教学目标：教学目标是教学设计的核心，教师应当明确自己想要达到的目标是什么，对学生需要达到什么程度的掌握程度有清楚的认识。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计。
2. 分析学生需求和特点：教师需要了解学生的学习特点，掌握他们的背景知识、学习能力和学习风格，从而为教学设计提供依据。
这可以通过对学生进行问卷调查、个别交流和观察等方式来获取相关信息。
3. 选择教学内容和教学方法：根据教学目标和学生需求，选择合适的教学内容和教学方法。
教学内容应当与学生的学科知识和现实生活相结合，能够引起学生的兴趣和注意力。
而教学方法应当多样化，能够满足不同学生的学习需求。
4. 制定教学流程：根据教学内容和教学方法，制定出合理的教学流程。
教学流程应当包括导入、学习活动、巩固和扩展等步骤，确保教学内容的有机衔接和学习效果的最大化。
5. 设计教学评价：根据教学目标，设计出相应的教学评价方式。
教学评价可以包括课堂讨论、作业布置、考试测验等形式，用于评估学生的学习成果和教学效果。
三、设计意图教学设计的设计意图是指教师在进行教学设计时的初衷和目的。
教师根据教学内容和学生需求，有意识地设置一定的教学目标和教学方法，以期达到预期的教学效果和学习结果。
教案教学设计意图
教案教学设计意图教案教学设计是指教师根据学生的学习需求和教学目标，通过合理的教学活动和教学方法的选择，构建出一套系统性的教学计划。
教案教学设计的意图是帮助学生更好地理解和掌握所学知识，培养学生的学习兴趣和能力，提升学生的综合素质。
本文将从教案教学设计的目标、内容选择、教学活动和评估等方面进行探讨。
一、教案教学设计的目标教案教学设计的目标是指通过教学活动和教学过程的设计，达到预期的学习效果。
教师需要在设计教案时明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生在学习过程中需要掌握的具体知识点；能力目标是指学生需要培养和提升的学习能力和解决问题的能力；情感目标是指培养学生的情感态度和价值观。
教师需要根据学生的实际情况和教学内容，合理地设定目标，确保学生能够全面发展和提升。
二、教案教学设计的内容选择教案教学设计的内容选择应该基于教学目标和学生的学习需求。
教师需要根据教学大纲和教材，确定教学的重点和难点，并在教案中进行详细的规划。
在内容选择时，教师需要注重知识的层次性和系统性，合理安排知识点的顺序，确保学生能够逐步进行学习和理解。
此外，教师还需要注重知识的实用性和生活化，将课堂教学与学生的实际生活和社会经验相结合，提高学生的学习兴趣和主动性。
三、教案教学设计的教学活动教案教学设计的教学活动是指教师通过各种教学手段和形式，组织学生进行学习和实践的过程。
教师应该根据教学内容和学生的学习特点，设计多样化的教学活动，包括讲授、示范、引导、讨论、实验等。
在教学活动的设计中，教师需要注重培养学生的主动性和创造性，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习效果和能力。
此外，教师还应该注重教学方法的灵活运用，根据不同的教学内容和学生的需求，选择合适的教学方法，创设适宜的教学环境，激发学生的学习兴趣。
四、教案教学设计的评估教案教学设计的评估是指教师对学生学习效果进行定期和综合性的评估和反馈。
教师需要根据学生的学习情况和反馈信息，及时调整教学内容和教学方法，确保学生能够有效地学习和掌握知识。
教学设计教师活动设计意图
教学设计教师活动设计意图一、引言教学设计是教师在教学过程中，设计并组织学生学习活动的过程。
而其中，教师活动设计的重要性不言而喻。
本文将探讨教师活动设计的意图，并总结出几个关键方面，供教师参考和借鉴。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境激发学生学习兴趣的首要任务是创设情境。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，设计出生动、贴近学生生活的情境，使学生能够主动投入到学习活动中。
2. 创新教学方式另外，教师可以考虑创新教学方式，如引入多媒体、实物模型、实地考察等，以吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
同时，教师还可以设计一些趣味活动，如小组竞赛、角色扮演等，使学习变得有趣。
三、促进学生思维发展1. 指导学生思考在教学活动中，教师应引导学生主动思考和解决问题的能力。
可以通过提问、探究性学习、案例分析等形式，激发学生思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
2. 引导学生自主学习此外，教师还要注重引导学生自主学习，设计一些开放性的问题或任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在活动中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
四、促进学生合作与交流1. 小组合作学习教师活动设计中的另一个重要意图是促进学生合作与交流。
教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互协作、讨论和交流，提高他们的团队合作能力和沟通能力。
2. 多样化交流方式教师还应提供多样化的交流方式，如学生报告、展示、讨论等，使学生能够充分表达自己的观点、展示自己的成果，并与他人进行评论和反馈，从而培养学生的表达能力和批判思维能力。
五、培养学生自主学习能力1. 设计自主学习任务教师活动设计的另一个重要意图是培养学生的自主学习能力。
教师可以设计一些自主学习任务，如选题、设计实验、调研等，鼓励学生主动探究和学习。
2. 提供学习资源与指导在自主学习过程中，教师应提供必要的学习资源，并给予学生相应的指导和支持。
教师可以建立学习资源库，包括相关书籍、网站链接等，供学生自由选择和利用。
教学设计意图范文大全
教学设计意图范文大全第一篇：教学设计意图教学设计意图：通过联系生活实际，学习成反比例的量，体会数学与生活的紧密联系。
不对研究的过程做详细的引导和说明，只提供研究的素材和数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程，获得学习成功的喜悦。
通过引导学生观察、分析、比较、归纳，形成良好的思维习惯和思维品质。
同时加深学生对数量关系的认识，渗透函数思想，为中学的数学学习做好知识准备。
学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。
在设计《反比例》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行整合，克服教材的局限性，最大限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。
第二篇：教学设计及意图《海洋生物》教学设计教学内容：九年义务教育六年制苏教版小学美术第十册第14课《海洋生物》教学目标：1.知识和能力：认识和了解海洋中各种生物的特征和外形色彩，启发学生对海底世界的思考和遐想。
2.过程和方法：学会用各种方法描绘海底世界中的海洋生物，能够表现争奇斗艳的海底世界。
.情感、态度和价值观：培养学生的想象力、表现力，同时激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护自然生态环境的意识。
教学重点：了解有关海洋生物的知识，启发学生运用多种表现方法描绘各种不同的海洋生物。
教学难点：画面生动有趣，色彩鲜艳、亮丽，别具一格。
教学准备：（教师准备）多媒体、网页课件（学生准备）各种绘画材料教学过程：一、激发情趣、谈话导人：同学们，你们喜欢大海吗？大海对我们来说既熟悉又陌生，在语文课本中我们学习了好几篇课文，还记得吗？告诉大家，你是通过什么认识大海的？、播放《海底总动员》片断。
影片中有哪些海底生物？这些海底生物是通过什么来表现的？、设问：你能用笔把它们画下来吗？试试看。
、揭题：海底真美丽，那里生活着数不尽的海洋生物，让我们一起来认识它们吧！板书：海洋生物[ 设计意图通过点击观看影片，让学生从中观察和体会海洋中的奇妙景象，激发学生学习的兴趣。
初中教案设计意图
初中教案设计意图《草原》是初中语文教材中的一篇经典课文，通过讲述一位老画家和他的学生在草原上的经历，展现了草原的美丽和牧民的生活状态，同时也传达了人与自然和谐共处的理念。
本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对草原的热爱和对牧民生活的关注，提高学生的语文素养。
在设计这个教案的过程中，我主要有以下几个方面的考虑：一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
在教学过程中，我通过展示草原的美景图片，让学生直观地感受草原的美丽，从而激发他们对课文的兴趣。
同时，我还会设计一些有趣的小问题，引导学生主动去阅读课文，寻找答案。
二、注重学生的自主学习新课程标准强调学生的自主学习，因此我在教案中设计了多个环节，让学生通过自主阅读、思考、讨论等方式，来理解课文内容。
例如，在讲解课文的过程中，我会提出一些问题，让学生分组讨论，然后分享讨论成果。
这样既能提高学生的合作意识，也能提高他们的思维能力。
三、培养学生的文学鉴赏能力《草原》这篇课文具有很高的文学价值，我在教案中专门设计了一个环节，让学生分析课文的写作技巧，如描绘手法、修辞手法等。
通过这个环节，让学生了解并欣赏到课文的文学美，从而提高他们的文学鉴赏能力。
四、强化学生的情感教育这篇课文传递了人与自然和谐共处的理念，我在教案中设计了多个环节，让学生体会作者对草原的热爱和对牧民生活的关注。
例如，在讲解课文的过程中，我会引导学生思考：为什么作者会如此热爱草原？他希望通过描绘草原传达什么样的理念？通过这样的思考，让学生认识到人与自然和谐共处的重要性，从而强化他们的情感教育。
五、提高学生的语文综合素养在教案设计中，我不仅注重学生对课文内容的理解，还注重提高他们的语文综合素养。
例如，在课堂结束后，我会设计一个课后作业环节，让学生结合自己的生活经验，写一篇关于自然景观的作文。
这样既能锻炼学生的写作能力，也能让他们更好地感受大自然的美好。
总之，本节课的教案设计旨在通过多种方式，让学生全面理解课文内容，体会作者的情感，提高他们的语文素养。
教案设计意图(热门12篇)
教案设计意图(热门12篇)教案设计意图作为教育工作者，教案设计是我们日常工作中非常重要的一环。
一个好的教案设计不仅能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效果，还能够提升教师的教学水平和专业素养。
本文将介绍12篇热门教案设计，并解析它们的设计意图。
教案设计一：《小小说》阅读教案这个教案旨在通过阅读小小说，培养学生的阅读兴趣，提高语言表达能力，增强学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
教案采用情境化教学，通过引导学生进行小组合作，积极参与讨论和分享，培养学生的合作精神和沟通能力。
教案设计二：《传媒与社交网络》课堂教学设计该教案旨在引导学生深入了解传媒与社交网络的发展与影响，培养学生的媒体意识和信息素养。
采用案例分析的方式，帮助学生理解真实生活中的传媒与社交网络案例，并引导学生进行思考和讨论。
通过课堂互动，培养学生的批判思维和创新能力。
教案设计三：《地球的动力》实验设计这个教案旨在通过地球的动力实验，帮助学生了解地球的内部结构和地球板块运动，培养学生的观察力和实验设计能力。
教案设计了一系列实验操作和观察要点，引导学生进行实际操作和数据分析，加深对地球内部结构和板块运动的理解。
教案设计四：《欧洲文化》主题教学设计该教案旨在通过欧洲文化主题教学，帮助学生了解欧洲不同国家的文化特点和传统，培养学生的跨文化交流能力。
教案设计了多种教学活动，包括图片展示、文化交流和作品创作等，激发学生的学习兴趣和创造力。
教案设计五：《人体生长与发育》知识点串讲这个教案旨在通过人体生长与发育的知识点串讲，帮助学生系统地理解人体的生长与发育规律，培养学生的科学思维和健康意识。
教案设计了多个知识点的讲解和实例分析，通过图表和实例，帮助学生更加深入地理解人体生长与发育的过程。
教案设计六：《世界地理环境问题》课堂辩论设计该教案旨在通过世界地理环境问题的课堂辩论，激发学生的思辨能力和团队合作精神，培养学生的社会责任感和环境意识。
教案设计了课前准备、辩论实施和总结归纳等环节，帮助学生全面了解和探讨世界各地的环境问题，并通过辩论形式展现自己的立场和观点。
教学设计意图
教学设计意图一、引言教学设计是教师在教学过程中为了实现教育目标而制定的一系列教学活动的有机组织。
一个好的教学设计能够明确教学的主要内容、目标和方法，提供教师和学生的指导和参考，以提高课堂教学的效果。
本文将探讨教学设计的意图，并展示一种合适的格式来书写教学设计方案。
二、教学设计的意图1.明确教学目标教学设计的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该是明确、具体、可操作并能够反映学生能力提升的要求。
通过明确教学目标，教师可以更好地组织教学活动，指导学生的学习过程。
2.选择合适的教学方法根据教学目标和学生的特点，教师需要选择合适的教学方法。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生需求。
教学设计应该明确教师所采用的教学方法，包括讲授、探究、讨论、实践等。
3.设计有效的教学活动教学设计中的教学活动应该是根据教学目标和教学方法精心设计的。
教师可以通过引导学生进行课堂讨论、小组合作、实验实践等方式，提高学生的参与度和主动性，激发学生的学习兴趣和动力。
4.评价教学效果教学设计还包括评价教学效果的内容。
通过评价教学效果，教师可以了解学生对知识的掌握程度，发现教学过程中的问题，以便及时调整教学策略和教学方法，提高教学效果。
三、教学设计方案的格式教学设计方案应该具有一定的统一格式，以方便教师进行教学活动的组织与实施。
一个常见的教学设计方案格式如下：1.课程信息- 课程名称：- 授课班级：- 授课时间：- 授课地点：2.教学目标- 知识目标：- 技能目标：- 情感目标：3.教学内容- 主要知识点：- 主要技能点：4.教学方法和教学过程- 教学方法：- 教学过程：5.教学活动设计- 活动一：- 活动二：- ...6.教学评价- 评价方式：- 评价指标：7.教学资源- 教学资料：- 媒体设备：四、结论教学设计是实现教育教学目标的重要环节。
一个合适的教学设计方案能够明确教师的教学意图，使教学工作更加有针对性和有效性。
教师在进行教学设计时应明确教学目标，选择合适的教学方法，设计有效的教学活动，并评价教学效果。
教学设计及设计意图
教学设计及设计意图教学设计是指教师根据教学目标和学生的实际情况，对教学内容、教学方法、教学过程进行有序安排和设计的过程。
优秀的教学设计能够帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。
本文将从教学设计的定义、重要性以及设计意图等方面进行探讨。
一、教学设计的定义教学设计是指教学者在组织教学活动时所做的有计划有意识的安排。
它是针对教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体、教学环境以及教学评价等方面进行的系统性设计和组织的过程。
教学设计不仅仅是将各个要素简单堆砌在一起，而是要有合理的结构和内在的逻辑关系。
二、教学设计的重要性1. 有助于达成教学目标优秀的教学设计能够合理安排教学内容和教学过程，将学生所要学的知识、能力和情感进行有效整合，使得学生能够较好地达到教学目标。
2. 提高教学效果教学设计的合理性和科学性能够提高教学效果。
通过科学的教学设计，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的深入思考和主动学习。
3. 调动学生的积极性和创造性教学设计要注重培养学生的创新意识和创造能力，通过设计能够激发学生内在的求知欲和动力，促使学生自主探究、积极实践，在学习中发挥主动性。
4. 促进教师的专业发展教学设计需要教师具备丰富的教学经验和教学理论知识，通过设计教学，能够促进教师不断学习、不断反思和不断改进自己的教学方法和教学策略，提高教师的教学水平。
三、教学设计的步骤1. 确定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点，要求明确、具体和操作性强。
教师应根据教材和学生的实际情况，确定合理的教学目标，确保目标的可行和学生的能力水平相适应。
2. 选择教学内容根据教学目标，教师需要合理选择教材内容，确保学生能够系统地学习和掌握知识，培养学生的综合能力。
3. 选择教学方法和手段根据教学目标和教材内容，教师需要选择适合的教学方法和手段。
教学方法和手段的选择应贴近学生的实际情况，使学生能够主动参与、积极思考和合作学习。
教学设计意图和理念要求
教学设计意图和理念要求教学设计意图和理念是对教师在课堂中进行教学设计的指导原则和目标，体现了课程设置和教学活动的理念和目标。
其重要性在于指导教师明确课堂教学的方向，确保教学活动的有效性和高效性。
下面是教学设计意图和理念要求的具体内容。
教学设计意图：1.明确学科目标：教学设计需要明确教学的学科目标，即所要解决的问题、所要达到的认知目标和能力目标。
这可以通过分析课程标准、教学大纲和学习目标来确定。
2.满足学生需求：教学设计要充分考虑学生的知识背景、兴趣爱好和学习能力，满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性和主动性。
3.激发学生思考：教学设计要注重培养学生的思考能力和创造能力，通过引导和提问等教学方法激发学生的思考，发展他们的逻辑推理和问题解决能力。
4.培养学生合作精神：教学设计要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生的合作能力和交流能力。
5.关注学生情感发展：教学设计要注重培养学生的情感发展，关注学生的情感需求和情绪管理，通过情景教学、案例讨论等方式引导学生自主学习，培养他们的自信心和责任感。
教学设计理念：1.因材施教：教学设计要充分考虑学生的个体差异，并因材施教，根据学生的兴趣、能力和学习特点，进行差异化的教学设计，使每一个学生都能够得到适合的教育。
2.探究式学习：教学设计要注重培养学生的主动学习能力，通过开放性问题和实践探究等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的信息获取和处理能力，培养解决问题的能力。
3.终身学习：教学设计要培养学生的终身学习能力，鼓励学生探索和发展自己的兴趣爱好，培养他们主动学习的能力和综合运用知识的能力，使他们成为终身学习的人。
4.形成性评价：教学设计要注重形成性评价，通过多样化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，促进学生的进一步发展。
5.人本教育：教学设计要以人为本，关注学生的全面发展，注重培养学生的思维能力、创造能力和情感素质，培养学生具有社会责任感和民主意识，成为具有良好品德和全面发展的公民。
四季教学设计及设计意图
四季教学设计及设计意图为了能够进行设计好的活动教学课堂,需要提早准备好活动的安排。
那么,应当如何策划呢?下面是由作者给大家带来的四季教学设计及设计意图7篇，让我们一起来看看！四季教学设计及设计意图篇1活动目标：1、让幼儿了解各个月份具有代表性的食品，初步学会念童谣。
2、通过吟诵童谣让幼儿感受劳动人民的集体聪明。
活动准备：粽子、板栗等图片活动进程：一、视察画面1、（出示画面），请幼儿视察画面，说说画面上有什么？（引导幼儿视察后教师小结）。
2、根据画面提问：你在图上看到了什么？都有哪些东西？（引导幼儿用完全的话讲述）3、引导幼儿根据儿歌顺序完全的看图，鼓励幼儿用完全地话表达自己的知道。
二、学习儿歌1、这幅画可有趣啦，它讲了一些食品，你们想知道我们四个季节都有哪些食品吗？（想）听完老师给你们带来的童谣就知道了，童谣的名称叫《四季食品》2、教师完全的念一遍童谣。
3、这首童谣名字叫什么？你听到了这首儿歌里都说了什么？（幼儿回答）4、是不是这样说的呢，我们一起来听一听。
（播放磁带）5、四季都有哪些食品呢？引导幼儿根据儿歌的内容回答。
（粽子、板栗）6、教师带领幼儿学念儿歌，7、幼儿完全学念儿歌。
三、终止活动我们一年有四个季节，每个季节都有每个季节的食品，通过今天的童谣学习，我们了解了四季食品，回家后可以考考我们的爸爸妈妈。
四季教学设计及设计意图篇2活动目标:1、体验集体游戏的快乐，锤炼反应的灵敏性和动作的和谐性。
2、能根据季节特点参与制定游戏规则，依照游戏规则进行游戏。
3、发展幼儿的动手能力。
4、体验明显的季节特点。
活动准备：情境准备：在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画）活动进程：一、学儿歌《一年四季我知道》1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年当中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？2、学念儿歌《一年四季我知道》提示：教师说前两句，幼儿说后两句二、观赏歌曲《四季童谣》1、教师和幼儿共同观赏歌曲《四季童谣》2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特点三、游戏：一年四季我知道1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。
教案教学设计意图(4篇)
教案教学设计意图（4篇）教学设计方案篇一设计意图：对于大班的孩子来说，“人物”永久是创作画的主题，特别是本身身边人，如父亲、母亲、小伙伴等。
他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。
但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚。
明显，缺少确定的“画人”的技能，已阻拦了他们的发觉和表达：以最新动画片中的《喜羊羊与灰太狼之虎虎生威》《动态小人物》中，好多孩子邀请身边小伙伴“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向老师“求救”：老师，这个弯下身体的喜羊羊怎么画？老师，这个小人儿怎么画？老师，我不会。
孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。
因此，我觉得有必需为孩子们“补上”这一课，让他们初步把握一些画人的技巧，学习一些写生的学问，以更好地表达本身的所需、所知、所感。
活动目标：1、能够把握接受动态线条辅佑襄助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体局部整体”的写生方法。
2、能够细致察看，把握“写生”的含义，避开简笔人物的模式画法。
3、能够为画面进行想象添画、完善画面。
4、开发同学的喜好喜好、空间想象本领以及动手本领。
活动重点和难点：同学能对人物姿势动态线条的勾画，并对画好的动态线进行增补。
活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
活动环节与内容：1、老师示范人物写生画的方法，引导幼儿接受动态线辅佑襄助的方法，学习“整体（动态轮廓）局部（衣物、装饰品等的刻画）整体（线条整理、添画）”。
2、老师：今日老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁乐意做我的“模特儿”出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价启程幼儿学习用动态线辅佑襄助的方法画身体动作的方法。
老师：今日，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？。
老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。
教学设计意图
教学设计意图导语：教学设计是教师根据教育教学目标、学生的特征和课程内容，以及教学环境等因素，有目的地组织教学活动的一种过程。
本文旨在探讨教学设计的意图，以及如何有效地设计教学。
一、教学设计的意义教学设计是教学的核心环节，在教学过程中起到至关重要的作用。
教学设计意味着教师对教育教学活动的目标、内容、方法、评价等方面进行有序的安排。
通过精心设计教学，可以达到以下几个方面的目标：1.培养学生的综合能力：教学设计以学生为中心，注重培养学生的创造力、批判性思维、解决问题的能力等。
通过设计的教学活动，提高学生的学习效果和学习兴趣。
2.增强学生的学习动机：良好的教学设计可以激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在积极主动地参与中获得学习的成就感和满足感，从而提高学习效果。
3.确保教学过程的有效性：教学设计的目的在于提供有效的教学路径和方法，避免教学过程中的混乱和无效活动。
教学设计可以帮助教师合理安排教学时间，提高学习效率。
4.促进知识的深度理解和应用：教学设计引导学生进行深层次的思考和学习，以培养学生对知识的理解和应用能力。
通过设计情境、提问等策略，激发学生的思维和创造力，让学生主动探索和发现知识。
5.满足个体差异和多元化的学习需求：教学设计考虑学生的个体差异和多样化的学习需求，为不同学生提供适应性和个性化的教学。
通过不同的教学策略和教学活动，满足学生的不同学习兴趣和学习风格。
二、有效的教学设计原则为了设计出有效的教学，教师可以参考以下原则：1.明确教学目标：教学设计的出发点是教育教学目标，教师应该明确教学的目标，包括知识、技能、情感和价值观等方面的目标。
明确的教学目标可以使教师的教学活动更加有针对性和有效性。
2.注重学生的主体地位：学生是学习的主体，教学设计应该尊重学生的个体差异和特点，关注学生的兴趣、需求和体验。
鼓励学生积极参与教学活动，发挥主动性和创造性。
3.多元化的教学策略：为了满足学生的不同学习需求，教师应该设计多样化的教学策略，结合讲授、示范、讨论、实践等方法，提供丰富的学习资源和学习机会。
教学设计意图
教学设计意图本文旨在介绍教学设计的意图以及其在教育教学中的重要性。
通过教学设计，教师可以根据学生的需求和学习目标，制定合理的教学计划和教学策略，以提高学生的学习效果和学习动力。
下文将从教学设计的定义、重要性、主要内容以及实施方法等方面进行阐述。
一、教学设计的定义教学设计是指教师根据教育教学目标和学生的需求，有意识地确定教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等一系列教学环节的过程。
它是一种系统性活动，旨在使学生在教师的引导下达到预期的学习目标。
二、教学设计的重要性1. 确定学习目标：教学设计可帮助教师明确学习目标，使教学过程更有针对性和计划性，提高学习效果。
2. 构建教学内容：教学设计可以帮助教师选择和组织教材内容，使其符合学生的发展需求，激发学生的学习兴趣。
3. 设计教学方法：教学设计可以帮助教师选择适合的教学方法和策略，使学生能够主动参与学习，培养学生的学习能力和创造力。
4. 提供评价依据：教学设计可以明确评价的标准和方式，帮助教师进行教学评价，为教学改进提供依据。
三、教学设计的主要内容1. 教学目标：明确具体的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面的目标，为学生的学习提供方向和指导。
2. 教学内容：选择适合学生年龄和知识水平的内容，包括教材选择、重点和难点的明确以及教材的组织方式等。
3. 教学方法：根据学生的不同特点和学习风格，选择合适的教学方法和策略，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
4. 教学评价：确定评价的标准和方式，采用多样化的评价方法，包括笔试、口头表达、课堂表现等，以全面了解学生的学习情况。
四、教学设计的实施方法1. 分析学生需求：了解学生的背景、学习特点和兴趣爱好等，明确学生的学习需求，为教学设计提供依据。
2. 制定教学目标：根据学生的需求和课程要求，制定明确的教学目标，确保目标具有可衡量性和可操作性。
3. 设计教学内容：选择教材，明确重点和难点，组织教材，使之符合学生的实际情况和学习需求。
教学设计意图和理念要求
教学设计意图和理念要求教学设计是指根据教学目标和学生特点，通过合理安排教学内容、教学方法、教学手段等要素，制定一套完整的教学计划的过程。
教学设计的意图是为了提高教学效果，能够实现教学目标，培养学生的学习兴趣，激发他们的主动性和创造性，使他们能够全面发展并具备必要的学习能力和素质。
教学设计的意图包括以下几个方面：1.明确教学目标：教学设计的首要任务是明确教学目标。
教师应该清楚地知道自己希望学生在学完本节课后能够达到什么样的知识、能力和态度水平。
教学目标要具有可操作性，能够衡量和评价学生的学习成果。
2.针对学生特点：教师在设计教学时要充分考虑学生的个体差异，包括学习兴趣、学习能力、学习风格、学习习惯等方面的差异。
教学设计要灵活多样，能够满足学生的不同需求和学习方式。
3.合理安排教学内容：教学设计需要根据教学目标，合理安排教学内容。
教学内容应该有层次性、有组织性，能够体现知识的系统性和连贯性。
同时，教学内容还应该与学生的实际生活和学习经验相结合，能够引起学生的兴趣和思考。
4.选择适当的教学方法和手段：教学设计要选择多种教学方法和手段，以提高教学效果。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等不同的教学方法，根据不同的教学内容和学生情况，选择合适的教学手段，如教学投影仪、多媒体课件、实物模型等。
5.激发学生的学习兴趣和主动性：教学设计要注重培养学生的学习兴趣和主动性，激发他们主动参与和积极思考的能力。
教师可以设计一些趣味性的教学活动，引导学生主动探索和解决问题，提高他们的学习动机和自主学习能力。
教学设计的理念要求教学设计的理念是指教师在进行教学设计时所坚持的教学思想和教育理念。
教学设计的理念要求教师从以下几个方面出发：1.以学生为中心：教学设计的理念要求教师将学生放在教学的核心地位，关注学生的需求和发展。
教师应该尊重学生的个体差异，充分发挥他们的主体作用，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.关注学生的情感和态度：教学设计的理念要求教师注重培养学生的情感和态度。
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第一单元 2、数据的收集和整理（2）教学内容：教材3页例2及“做一做”，练习二第4-8题。
一、学法引导：指导学生运用已有经验，亲身实践学会新知。
二、教学重点：会将原始数据分类和整理。
三、教学难点：会将原始数据分类和整理。
四、教学步骤：（一）铺垫孕伏：1．出示练习一第3题，统计图和统计表。
2、回答问题：五、随堂练习六、布置作业七、板书设计教学反思第一单元 5、整理和复习教学内容：教材17页，练习四。
一、学法引导：指导学生整理学过的知识，体验、试算，提高计算能力。
二、教学重点：根据数据制作统计表和求平均数。
三、教学难点：根据数据制作统计表和正确求平均数。
四、教学步骤：五、板书设计：教学反思第二单元6、长方体和正方体的体积教学内容：教材32～33页例1、例2及“做一做”，练习七的第4～7题.一、学法引导：1、指导学生操作、实验，从而感知长方体的体积计算公式推导。
2、引导学生运用已有经验迁移类推正方体的体积公式。
3、引导学生概括体积公式，并指导学生试算。
二、教学重点：能正确运用体积公式计算长方体、正方体体积。
三、教学难点：能正确理解长方体、正方体体积的公式推导过程。
四、教学步骤：（一）铺垫孕伏：看图回答问题.（投影出示）1．怎样计量物体的体积？2.下面各图形是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出他们的体积各是多少？（二）探究体验：1．引入新课：有一块长方体积木（出示），它的体积是多少？你是怎样想的？2．观察操作，实验探究长方体体积公式.（1）每四人一组做实验并记录：取24块1立方分米的小正方体积木，任意拼摆长方体，然后把数字记录下来.表如下：体积每排个数排数层数做完后，请同学汇报，要把有代表性的数字写在表中（幻灯出示）体积每排个数排数层数24 8 3 124 4 3 224 3 2 424 2 2 4（2）研究数字间关系，总结体积公式.（3）如果用V表示长方体的体积，用a b h分别表示长方体的长、宽.高（出示标有a b h的长方体积木）体积的字母公式怎样写？V=a×b×h （板书）（4）提问强调：要求长方体的体积，需要知道什么条件？3．运用长方体体积公式解决问题.（1）教学例1.（出示例1题）（2）（投影出示）一个长方体，长4厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？第二单元 10、整理和复习教学内容：教材第44-47页，练习十.一、学法引导：指导学生整理和复习，合作学习、讨论、交流，学会学习二、教学重点：使学生知道知识的内在联系，提高计算能力。
三、教学难点：使学生形成表象，建立空间观念。
四、教学步骤：（一）整理1、引导学生出示长方体、正方体学具。
2、分组使用学习、讨论、交流，独立填写。
（1）第47页第1题。
五、板书设计教学反思教学设计及意图改进建议第三单元 1、约数和倍数的意义教学内容：教材第50页及“做一做”，练习十一第1～4题.一、学法引导：1、指导学生试算、观察、分析，学会新知。
2、引导学生操作，理解概念。
二、教学重点：1．建立整除、约数、倍数的概念.2．理解约数、倍数相互依存的关系.3．应用概念正确作出判断.三、教学难点：理解约数、倍数相互依存的关系.四、教学步骤：（一）铺垫孕伏：1、填空并回答问题：（出示投影）在23、7、1．2、1、15、0、1/2这些数中，自然数有（），整数有（）。
明确：自然数和0都是整数，但0是整数而不是自然数.2、复习整除的意义：（1）出示投影6÷ 5 15÷ 3 23÷ 71．2÷ 0．3 24÷ 2 31 ÷ 33、指名口算.师将结果填在等式后面，并引导学生观察算式和结果.然后将算式分成两大类.用投影显示：除尽除不尽6÷ 5=1.2 15÷ 3=5 1．2÷ 0．3=4 24÷ 2=12 23÷ 7=3 (2)31 ÷ 3=10 (1)（二）探究体验：1、进一步理解“整除”的意义：（1）整除所需的条件。
（2）用字母表示相除的两个数，理解整除的意义.（3）馈练习.（4）“整除”与“除尽”的联系和区别.2、约数、倍数的意义：（1）类推约数、倍数的意义.（2）进一步理解约数、倍数的意义.3、例2（三）全课小结（略）五、随堂练习1、完成练习十一第3题.判断时让学生说出理由.2、完成练习十一第4题.通过第4题的练习，可以让学生明确：一个数可以是另一个数的约数，也可以是某个数的倍数.3、下面的说法对吗？为什么？（1）1．8能被0．2除尽.（） 1．8能被0．2整除.（）1．8是0．2的倍数，（） 1．8是0．2的9倍.（）（2）若a÷6＝10，那么：a一定是心的倍数.（） a能被b整除.（）b可能是a的约数.（） a能被b除尽.（）六、布置作业：练十一第5、6题。
七、板书设计：教学反思教学设计及意图改进建议第三单元 8、最小公倍数（1）教学内容：教材72一73页例1、例2及“做一做”，练习十五1-4题一、学法引导：1、指导学生运用已有经验、进行探究。
2、引导学生总结概括、感知新知。
二、教学重点：建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求最小公倍数的方法.三、教学难点：理解求最小公倍数的算理.四、教学步骤：（五）铺垫孕伏：1．引人：这节课我们开始学习有关最小公倍数的知识.板书：最小公倍数2．复习倍数的概念.（二）探究体验：3、教学例1，掌握公倍数.最小公倍数的概念.（1）公倍数、最小公倍数的概念.（2）用集合图表示4和6的公倍数（3）反馈练习2、教学例2：用分解质因数的方法求最小公倍数。
（三）全课小结（略）五、随堂练习（一）填空1．A＝2×3×5 2．A＝2×2×5B＝3×5×7 B=（）×5×（）A和B和最小公倍数是（）.A和B的最小公倍数是2×2×5×7=140.（二）判断1．两个数的积一定是这两个数的公倍数.（）2．两个数的积一定是这两个数的最小公倍数.（六、布置作业练习十五第二题后4小题。
七、板书设计：最大公约数例14的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、36……6的倍数有：6、12、18、24、30、36……4和6公有的倍数有：12、24、36……其中最小的例218= 2 × 3 × 3 2 18 3030= 2 × 3 × 5 3 9 153 518和30的最小公倍数是2×3×3×5=90教学反思第三单元 11、整理和复习教学内容：教材82页，练习十七题.一、学法引导：1、指导学生整理知识，使知识体系化。
2、引导学生通过试算、体验，提高判断、计算能力。
二、教学重点：根据概念之间的联系加以整理。
三、教学难点：分清概念之间的区别。
四、教学步骤：五、板书设计：教学反思四、分数的意义和性质1．分数的意义课题一：分数的意义（一）教学要求①使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的特点，能正确读、写分数。
②培养学生抽象概括能力。
③感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
教学重点理解分数的意义。
教学用具教学过程 一、创设情境1．提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的21）。
2．指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。
（比3米长，比4米短）。
3．揭示课题在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。
究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。
二、探索研究1．学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
例如：（1）出示月饼图。
提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（21）（2）出示正方形图。
提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（41、43）（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？107表示什么？2、进一步认识单位“1”。
以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。
例如：（1）出示课本第86页的苹果图。
提问：把4个苹果平均分成4份，一个苹果是这个整体的几分之几？（2）出示熊猫图。
提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？31表示什么？（3）练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。
● ● ●○○○○○ ● ● ●○○○○○ ● ●● ○ ● ○ ● ○3．揭示分数的意义。
（1一个物体 计量单位 单位“1”10一些物体 ★★★★告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
（板书：单位“1”）（2）反馈。
①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？②21、107、31各表示什么意义？③议一议：什么叫做分数？（3）概括并板书。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
4．练习。
练习十八第1、2、3题。
5．教学分数各部分名称、分数单位。
分数的读、写法。
（1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。
（2）阅读课本第86页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？ （3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。
练习：①65的分数单位是（ ），它有（ ）个()()。
②174的分数单位是（ ），它有（ ）个()()。
③（ ）个91是（ ）。
④158是（ ）个151。
（4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？ 53读作 ，表示 个51。
74读作 ，表示有 个()1。
三、课堂实践1．53表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。
2．167读作（ ），分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的单位是整数1。
四、课堂小结1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 五、课堂作业练习十八第5、6题。
课题二：分数的意义（二）教学要求 ①使学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。
学会用直线上的点表示分数。
能联系分数的意义，正确解答求一个数是另一个数的几分之几。
②进一步培养学生的抽象概括能力。
③渗透数形结合思想。
教学重点 理解分数的意义。