第二课时世界多极化教案_1
世界多极化 教学设计
世界多极化教学设计教学设计：世界多极化教学目标：1. 了解世界多极化的定义、原因和影响。
2. 认识不同国家和地区在世界多极化中的地位和作用。
3. 分析世界多极化对国际关系的影响，培养学生的综合思考能力。
教学准备：1. 电子设备，包括电脑、投影仪等。
2. 有关世界多极化的资料和案例分析。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入课题，简要解释世界多极化的定义和概念。
2. 提问学生是否知道世界多极化的原因和影响，鼓励学生积极参与。
二、知识讲授（30分钟）1. 结合PPT介绍世界多极化的原因，包括经济全球化、科技发展、国际政治演变等因素。
2. 探讨世界多极化的影响，包括国际关系格局的变化、国际竞争的加剧、国际合作的难度等。
三、案例分析（30分钟）1. 分发相关案例，要求学生阅读并进行讨论。
2. 案例可以涉及不同国家和地区在世界多极化中的地位和作用，如中国的崛起、美国的霸权地位等。
3. 引导学生分析各个国家和地区在世界多极化中的利益和挑战，并思考如何应对。
四、小组讨论和展示（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个问题，如“世界多极化对国际关系的发展有何影响？”“你认为哪些国家在世界多极化中具有重要地位？”等。
2. 鼓励学生认真思考，提供自己的观点和理由。
3. 每个小组选出一名代表进行回答和展示。
五、总结与评价（20分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调世界多极化对国际关系的重要性。
2. 学生进行自我评价，思考本课所学是否对自己的思维能力和综合分析能力有帮助。
3. 鼓励学生提出问题和疑惑，并解答他们的疑问。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于世界多极化的短文，阐述他们对世界多极化的理解和看法。
2. 鼓励学生积极参与相关的学术讨论和研究，加深对世界多极化的认识。
3. 鼓励学生关注国际时事，了解世界多极化的最新发展。
通过本节课的教学设计，学生可以全面了解世界多极化的定义、原因和影响，认识不同国家和地区在世界多极化中的地位和作用，并培养他们的综合思考能力。
世界多极化与经济全球化教案设计
世界多极化与经济全球化教案设计教案设计：世界多极化与经济全球化学科：社会科学（可以是地理、经济学或国际关系等相关学科）年级：高中或大学水平课时：2课时（每节课45分钟）教学目标：1. 了解世界多极化和经济全球化的概念及其相互关系。
2. 掌握世界多极化和经济全球化对国际关系和经济发展的影响。
3. 分析和评价世界多极化和经济全球化的优势、挑战和争议。
教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：-引导学生思考和回顾全球化的概念，并询问他们对全球化的了解和看法。
2. 概念介绍（10分钟）：-解释世界多极化和经济全球化的定义和内涵。
-强调世界多极化指的是全球力量格局由以美国为首的单极向多个强国崛起的多极格局转变，经济全球化则强调国际经济联系的扩大和深化。
3. 世界多极化的因素和表现（15分钟）：-分析引起世界多极化的因素，如新兴经济体的崛起、全球治理体系的转变等。
-通过案例和地图等形式，展示世界多极化的表现，例如中国的崛起、欧盟的整合、俄罗斯的地缘政治作用等。
4. 经济全球化的发展与特点（15分钟）：-介绍经济全球化的历史进程和主要特点，如国际贸易、跨国公司、国际金融等。
-强调经济全球化的积极意义，如促进资源配置效率、促进技术传播和创新等。
第二课时：1. 多极化与全球化的相互关系（15分钟）：-分析世界多极化和经济全球化之间的相互关系，如多极化为经济全球化提供了更多参与主体和市场，经济全球化则加剧了世界多极化的趋势。
-通过案例和数据，展示世界多极化和经济全球化相互作用的具体表现。
2. 影响与挑战（15分钟）：-探讨世界多极化和经济全球化给国际关系和经济发展带来的影响，如权力平衡的重塑、资源分配的不平等等。
-分析世界多极化和经济全球化面临的挑战，如保护主义、地缘政治冲突等。
3. 争议与评价（10分钟）：-引导学生就世界多极化和经济全球化进行辩论，探讨其争议和不同的评价观点。
-鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论和讨论。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解世界多极化趋势出现的原因、表现及影响。
理解多极化趋势中各大力量中心的特点和作用。
培养学生分析历史问题、归纳总结的能力，以及运用历史知识解决现实问题的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生分析相关历史资料，培养学生论从史出的历史学习方法。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到世界多极化趋势符合时代发展的潮流，是不可阻挡的历史趋势。
让学生明白多极化趋势有利于世界的和平与发展，培养学生的和平意识和全球视野。
二、教学重难点世界多极化趋势出现的原因和表现。
多极化趋势中主要力量中心的特点和作用。
2、教学难点理解多极化趋势对世界格局和国际关系的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、原因和发展历程，使学生对这一历史现象有初步的了解。
2、材料分析法展示相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生分析材料，提取有效信息，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论多极化趋势的影响等问题，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4、比较归纳法引导学生比较不同力量中心的特点和作用，归纳多极化趋势的特点和规律。
1、导入新课展示当今世界主要国家领导人的图片，提问：“这些国家在当今世界格局中扮演着怎样的角色？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势出现的原因引导学生回顾二战后美苏两极格局的形成，指出两极格局的弊端和不稳定性。
分析经济多极化的推动作用，讲解欧洲的联合、日本的崛起、中国的发展等，使学生明白经济实力是影响国际格局的重要因素。
强调国际关系民主化的呼声和发展中国家的崛起对多极化趋势的促进作用。
（2）世界多极化趋势的表现详细介绍欧盟的成立和发展，包括其政治、经济一体化的进程和在国际事务中的作用。
讲述日本在战后经济迅速发展，成为经济大国后谋求政治大国地位的努力。
世界多极化与经济全球化教案
世界多极化与经济全球化教案教案: 世界多极化与经济全球化一、教学目标•了解世界多极化与经济全球化的概念及特点•掌握世界多极化与经济全球化的互相关联关系•分析世界多极化与经济全球化对经济、文化、环境的影响•培养学生全球意识和跨文化交流能力二、教学内容1.世界多极化的概念及特点–多极化的定义–多极化的特点：经济、政治、军事等多方面2.经济全球化的概念及特点–全球化的定义–全球化的特点：贸易、投资、技术等方面3.世界多极化与经济全球化的关系–世界多极化推动经济全球化的原因–经济全球化加剧世界多极化的趋势4.世界多极化与经济全球化的影响–经济影响：市场扩大、资源利用、产业结构调整等–文化影响：文化交流、价值观冲突等–环境影响：资源消耗、环境污染等三、教学步骤1.导入（5分钟）–通过提问引出“世界多极化与经济全球化”的概念–引导学生思考世界变化背后的原因和影响2.知识讲解（15分钟）–分别介绍世界多极化和经济全球化的概念及特点–解释两者之间的互相关联关系3.讨论与分析（20分钟）–将学生分成小组，讨论世界多极化推动经济全球化的原因–提醒学生思考经济全球化加剧世界多极化的趋势–分析世界多极化与经济全球化对经济、文化、环境的影响4.展示与总结（10分钟）–每组派代表展示小组讨论结果，并和全班进行分享交流–教师总结本节课的重点要点和学生的精彩观点四、教学工具•投影仪•带有互动功能的电子白板五、教学评价•学生小组讨论的活跃程度和合作情况•学生对世界多极化与经济全球化关系的理解程度•学生对影响世界多极化与经济全球化的因素的分析能力•学生对教学内容的展示和总结能力•学生的参与度和课堂表现六、拓展延伸•鼓励学生阅读相关的案例和新闻报道，加深对世界多极化与经济全球化的理解•引导学生思考全球化对自己所在国家乃至自己个人的影响，并撰写一篇观点论文进行分享以上是一份涵盖了教学目标、教学内容、教学步骤、教学工具、教学评价和拓展延伸的教案，供参考。
世界多极化 深入发展教案
世界多极化深入发展教案教案标题：世界多极化深入发展教学目标：1. 了解世界多极化的概念和特点；2. 掌握世界多极化对国际关系和经济发展的影响；3. 培养学生的跨文化交流和全球意识。
教学内容：1. 世界多极化的定义和背景知识；2. 多极化对国际关系的影响；3. 多极化对经济发展的影响；4. 跨文化交流和全球意识的培养。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考：你认为世界多极化是什么意思？它对我们的生活有哪些影响？2. 展示相关图片或视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：3. 分组讨论：请学生分成小组，就世界多极化的概念和特点展开讨论，并记录下自己的想法和观点。
4. 小组汇报：请每个小组派代表汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
知识讲解：5. 教师讲解：介绍世界多极化的定义和背景知识，并通过案例分析，阐述多极化对国际关系的影响。
6. 教师讲解：解释多极化对经济发展的影响，包括贸易、投资和科技合作等方面。
案例分析：7. 学生小组讨论：请学生再次分组，就具体案例进行讨论，分析多极化对该案例中的国际关系和经济发展的影响。
8. 小组汇报：请每个小组派代表汇报他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和交流。
拓展活动：9. 跨文化交流体验：组织学生进行跨文化交流活动，可以是角色扮演、小组讨论或文化展示等形式，旨在培养学生的全球意识和跨文化交流能力。
10. 总结讨论：引导学生总结本节课所学内容，并就世界多极化的发展趋势和未来展望展开讨论。
作业布置：11. 作业要求：要求学生撰写一篇短文，探讨世界多极化对国际关系和经济发展的影响，并提出自己的观点和建议。
12. 提供指导：为学生提供写作指导和参考文献，帮助他们完成作业。
教学评估：13. 课堂表现评估：观察学生在小组讨论、案例分析和跨文化交流活动中的参与度和表现。
14. 书面作业评估：对学生的作业进行评分，并给予针对性的反馈和建议。
教学资源：1. 图片或视频素材：展示世界多极化的案例和实例；2. 教材或课外读物：提供背景知识和案例分析的参考资料；3. 小组讨论和汇报的记录表。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解世界多极化趋势的表现，包括欧盟、日本、俄罗斯、中国等多极力量的崛起。
（2）理解世界多极化趋势的影响，如国际关系的民主化、国际政治经济新秩序的建立等。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，以及运用历史唯物主义观点观察和分析国际问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集、小组讨论等方式，让学生主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
（2）运用多媒体教学手段，展示相关图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高教学效果。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到世界多极化是当今世界政治发展的必然趋势，培养学生的全球视野和国际意识。
（2）让学生理解中国在世界多极化进程中的地位和作用，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）世界多极化趋势的表现和原因。
（2）世界多极化趋势对国际关系的影响。
2、教学难点（1）如何理解多极力量之间的相互关系和制约。
（2）如何引导学生正确看待中国在世界多极化进程中的作用和责任。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、表现和影响，使学生对相关知识有初步的了解。
2、讨论法组织学生分组讨论多极化趋势对国际关系的影响，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、案例分析法通过分析具体的国际事件，如国际经济合作、地区冲突等，引导学生理解世界多极化趋势在实际中的体现。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关当今世界政治格局的新闻视频或展示相关图片，引导学生思考当今世界政治格局的特点，从而引出世界多极化趋势的主题。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势的概念解释世界多极化趋势的含义，即指在国际关系中，多个具有重要影响力的政治经济力量中心相互作用、相互制约，形成一种相对平衡的格局。
（2）世界多极化趋势的表现①欧盟介绍欧盟的成立背景、发展历程、经济实力、政治影响力以及在国际事务中的作用。
人教版九年级历史与社会下册 7.3.1《世界多极化》教案教学设计
7.3.1《世界多极化》教学设计1教学目标（1）联系欧盟成立的过程及其发展，体会其在欧洲发挥的作用。
（2）从多角度分析欧盟对世界格局所产生的重要影响。
（3）使学生学会正确看待我们当今世界面临的问题。
（4）通过分析欧盟影响，使学生树立正确的世界观、价值观。
2学情分析在准备这堂课前，根据学情调查，了解到初三学生已经有较强的关注时政的意识，虽具备一定的抽象思维能力但仍以形象思维为主，但是由于知识的储备和认知水平有限，对国际问题的认识分析缺乏广度和深度。
且欧盟离学生生活过于遥远，难以产生共鸣。
所以本课试着从身边的亲人，在欧盟生活的经历为线索，知道欧盟成立的过程及其发展，真实感受欧盟在欧洲发挥的作用。
此外，本课通过选取典型史料和图片，从多角度分析欧盟对世界格局所产生的重要影响。
通过以上做法，使学生拉近了与未知事物的距离，在提高学生的学习兴趣的同时，让教材与生活发生联系，也使目标落实到位。
3重点难点教学重点：以欧盟为代表的国际组织成为世界一极的过程及其所作的努力。
教学难点：一些国际组织的努力对世界多极化的深远影响。
教学活动活动1【导入】启动思维展示：欧洲地图背景音乐：贝多芬《欢乐颂》展示：老师弟弟在欧洲生活，各地旅游的微信朋友圈照片设问：为什么欧洲国家之间出行这么方便，毫无障碍？引出课题《欧盟——在多极化的进程中》活动2【讲授】欧盟的概括、发展设问：欧盟是一个国家吗？叙述：欧盟是一个国际组织，什么是国际组织？展示：国际组织定义和分类设问：欧盟是一个什么组织，政府组织，关于欧盟你了解什么？展示：一、欧盟的概况承转：在了解欧盟的基本概况之后，那么欧盟这个国际组织是怎么一步步发展起来的呢？展示：二、欧盟的发展问题1：欧盟的前身是什么？问题2：欧洲国家为什么要建立欧洲共同体？问题3：欧共体成为欧盟后，为了更深入的一体化，欧盟采取了哪些行动？（学生阅读教材，自主学习，解决问题；再由教师深入分析）叙述：欧洲在很早的时候就有同一的思潮，但是直到1952 年才有了法、意、联邦德国、荷、比、卢六个共同建立的欧洲煤钢共同体、以及之后的经济共同体和原子能共同体。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解世界多极化趋势的含义和表现。
学生能够分析世界多极化趋势形成的原因和影响。
学生能够了解在世界多极化趋势下，主要力量中心的特点和作用。
2、过程与方法目标通过阅读材料、分析图表和案例讨论，培养学生的信息提取、分析和综合能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，提高学生的历史思维和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到世界多极化是国际关系发展的必然趋势，培养学生的全球视野和开放意识。
使学生理解各国在国际舞台上应相互尊重、平等合作，共同推动世界和平与发展。
二、教学重难点1、教学重点世界多极化趋势的表现和形成原因。
主要力量中心在世界多极化趋势中的地位和作用。
2、教学难点如何理解世界多极化趋势对国际关系格局的影响。
引导学生正确看待中国在世界多极化趋势中的地位和作用。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、形成原因和发展历程。
2、讨论法组织学生分组讨论相关案例和问题，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、材料分析法提供丰富的文字、图表等材料，引导学生分析和解读，培养学生的信息处理能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关国际局势变化的新闻视频，提问学生从视频中能观察到当今世界政治格局的哪些特点，从而引出世界多极化趋势的话题。
2、知识讲解世界多极化趋势的含义解释多极化的概念，即指在国际关系中多个力量中心相互制约、相互依存的一种发展趋势。
世界多极化趋势的表现结合当前国际形势，介绍美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等主要力量中心的发展情况和在国际事务中的作用。
分析新兴经济体如金砖国家在世界经济和政治舞台上的崛起。
世界多极化趋势形成的原因从经济、政治、科技等多个角度分析多极化趋势形成的原因。
强调经济全球化的推动、各国综合国力的竞争以及国际关系民主化的需求等因素。
3、小组讨论给出一些具体的国际事件案例，如国际贸易争端、地区冲突等，让学生分组讨论在这些事件中各主要力量中心的立场和作用，以及如何体现了世界多极化的趋势。
高一政治《世界多极化》教学设计
高一政治《世界多极化》教学设计一、教材分析二、教学目标1、知识目标理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。
2、能力目标3、情感、态度与价值观目标(1)、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
(2)、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
三、教学重点、难点当代国际竞争的实质四、学情分析六、课前准备2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动：20世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。
各国之间将呈现怎样的关系呢?下面就学习这方面的问题。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、自主学习本课涉及的2个概念：世界多极化与国际竞争。
学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。
设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨探究一：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。
教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。
这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。
中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。
探究二：阅读教材105-106页内容，思考所提出的探究问题。
探究三：多极化的进程和影响?教师点评：(1)多极格局尚未形成。
(2)竞争的意义：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
由于世界多极化建立在多种力量相互依存又相互制约的基础上，因而有利于世界和平与发展。
探究四：阅读教材第106页内容，了解什么是综合国力?了解各国是如何展开竞争的?学生活动：认真思考并踊跃发言教师点评：综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(即物质力和精神力)及国际影响力的合力。
世界多极化教案_1【DOC范文整理】
世界多极化教案2世界多极化：在曲折中发展★新课标要求知识目标理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。
能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
情感、态度与价值观目标培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
★教学重点、难点当代国际竞争的实质★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解世界多极化趋势以及国际竞争的实质，体会如何抓住机遇，迎接挑战。
★教学过程引入新0世纪80年代末到90年代初，伴随着东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破，世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，国际格局相应的发生重大变化。
各国之间将呈现怎样的关系呢？下面就学习这方面的问题。
进行新一、透视世界若干力量中心教师活动：引导学生阅读教材104页，思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题教师点评：当今世界正在形成的政治经济力量中心反映出世界格局多极化趋势，这与二战后形成的美苏对峙两极格局有明显不同。
这种局面有利于世界的和平、稳定、发展和国际关系民主化。
中国作为维护世界和平的重要力量，在当今国际事务中发挥着越来越重要的作用。
二、世界多极化的发展趋势当今国际形势的一个突出特点是：世界多极化在曲折中发展第二次世界大战后，形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。
0世纪80年代末到90年代初，东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破。
世界各种力量在错综复杂的利益关系中出现新的分化和组合，大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整，国际格局向多极化发展。
教师活动：阅读教材105－106页内容，思考所提出的探究问题。
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言教师点评：欧盟成员国的增加，有力的推动了欧洲一体化进程，使欧盟成为多极化力量中头等实力单位，在世界格局中占据更加重要的地位。
小学语文教案：如何向学生介绍世界多极化的概念
语文教案：如何向学生介绍世界多极化的概念一、教学目标1.让学生能够了解世界多极化的概念，并了解影响世界多极化的因素。
2.通过探究多极化带来的影响，培养学生的跨文化交流能力。
3.鼓励学生积极参与多元文化的交流，增强文化自信。
二、教学重点1.学生理解和掌握世界多极化的概念。
2.学生了解多极化带来的影响，培养跨文化交流能力。
三、教学难点1.如何让学生理解多极化的概念。
2.如何引导学生积极参与多元文化的交流。
四、教学方法1.课前布置阅读任务，学生根据阅读材料做好思考准备。
2.小组合作探究，让学生分享自己的见解和体会。
3.教师授课，辅导学生掌握多极化的概念和重要性。
五、教学过程1.预热环节（1）呈现一些不同国家或地区的照片，让学生猜测这些照片是哪个国家或地区的。
（2）引导学生思考，为什么国家或地区的文化和生活方式有所不同，一些国家和地区是否对其他国家或地区有影响。
请学生思考这些问题并做好记录。
2.认知环节（1）让学生阅读一些和多极化相关的材料，如《人民日报》等报刊互联网媒体上的文章，了解多极化的概念和重要性。
（2）探究什么是多极化？多极化的核心含义是什么？世界何时开始多极化？多极化对于学生及其所在的国家和地区有何重要性？3.合作探究环节（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享个人观点和体会。
讨论？什么是跨文化交流？如何进行跨文化交流？在跨文化交流中，何种身份是更重要的，如何处理文化冲突？（2）设计课堂小组互动活动，让不同文化的学生互相了解，培养学生的跨文化交流技能。
4.教师授课环节（1）讲述多极化对于学生发展和国家外交战略的重要性。
（2）引导学生如何加入到多极化的浪潮之中，积极参与各类国际交流活动。
六、巩固环节（1）组织学生完成上课中提出的问题，并留给学生时间思考个人对世界多极化的观点和态度。
（2）让学生分享个人观点和态度，并记录下来。
七、反思总结环节（1）让学生总结今天的收获，并将其中的新知识记录下来。
（2）教师点评与总结。
世界多极化深入发展教案
世界多极化深入发展教案教案标题：世界多极化深入发展一、教学目标：1. 了解世界多极化的概念和特点；2. 掌握世界多极化发展的历史背景和趋势；3. 分析世界多极化对国际关系和全球经济的影响；4. 培养学生的跨文化交流能力和全球化意识。
二、教学重点和难点：1. 世界多极化概念和特点的理解；2. 世界多极化对国际关系和全球经济的影响分析。
三、教学内容：1. 世界多极化的概念和特点；2. 世界多极化的历史背景和趋势；3. 世界多极化对国际关系和全球经济的影响；4. 跨文化交流能力和全球化意识的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解，介绍世界多极化的概念、历史和趋势；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析世界多极化对国际关系和全球经济的影响；3. 案例分析法：引导学生分析具体案例，加深对世界多极化的理解；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体资料，展示世界多极化的实际情况和影响。
五、教学过程：1. 导入：通过引入相关的新闻事件或现象，激发学生对世界多极化的兴趣；2. 理论讲解：教师讲解世界多极化的概念、特点、历史背景和趋势；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析世界多极化对国际关系和全球经济的影响；4. 案例分析：引导学生分析具体的世界多极化案例，加深对其影响的理解；5. 多媒体展示：利用多媒体资料，展示世界多极化的实际情况和影响；6. 总结：对教学内容进行总结，强调跨文化交流能力和全球化意识的重要性。
六、教学评价：1. 定期进行课堂小测验，检验学生对世界多极化概念和影响的掌握程度；2. 布置作业，要求学生对世界多极化的相关新闻事件进行分析和评论；3. 课堂参与度和讨论质量的评价。
七、教学反思：1. 教学方法的选择是否合理有效；2. 教学内容的难易程度是否符合学生的实际水平；3. 学生的学习兴趣和能动性如何调动。
第二课时世界多极化教案_1
第二时世界多极化教案第二时世界多极化教案不可逆转【学习目标导航】内容目标提示与建议展示世界多极化趋势和国际竞争的特点；相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。
2当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。
【前自主预习】一、世界多极化的发展趋势世界多极化趋势的原因：东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破；世界各种力量重新分化和组合，大国关系面临新的调整；广大发展中国家的总体实力增强；区域一体化组织的产生和发展。
2世界多极化趋势的表现：世界正在形成若干个政治经济力量中心。
以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。
3世界多极化趋势的作用：①这是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
②有利于世界和平与发展。
【请判断】世界的多极化趋势意味着当今世界已经实现了多极化。
答案：错误。
二、抓住机遇，迎接挑战．国际竞争实质：当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。
2我国应对国际竞争挑战的措施⑴发展才是硬道理，要加快社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力。
⑵落实科学发展观，实现跨越式发展，着力发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。
【堂合作探究】一、世界多极化【情景导入】XX年在美英联军绕开联合国对一个主权的伊拉克实施打击之后，法国、德国、俄罗斯、中国、日本等国家对此作出了不同的反应，法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动表示了不满，日本等国家则参与到实施打击这一行动中。
法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动为什么会作出如此的反应呢？在许多事关国际和平与发展的重大问题上，一些大国与美国存在着不同的声音，这说明了什么问题呢？提示：他们有着不同的国家利益，世界走向多极化。
【知识归纳】当今国际形势的一个突出特点是世界多极化不可逆转。
第二次世界大战后，世界形成了以美苏对峙为标志的两极格局。
国际格局向多极化发展。
20世纪80年代末90年代初，随着东欧巨变，苏联解体，第二次世界大战后，世界形成的美苏对峙的两极格局被彻底打破。
《世界多极化》教案6(人教版必修2).doc
多扱化格局 —还有没有 最终形成第二框世界多极化：在曲折中发展【教学目标】理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严 峻的挑战。
【教学重难点】世界多极化趋势的发展与作用。
当代国际竞争的实质。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】2 0 0 5年是联合国诞辰6 0周年，也是联合国历史上名副其实的改革年。
自9月份联 合国改革报告出台以来，安理会扩大问题成了最大的悬念。
谁能进安理会，已不单单是简单 的数量变化，而是权力结构的改变。
一场争夺大国地位的斗争在联合国内外悄然升温。
2005 年5月16 H,日本、德虱 巴西和印度组成的4国联盟向联合国成员国散发了一项决议草 案，要求将安理会理事国从目前的15个扩大至25个，增加包括以上4国在内的6个安理会 常任理事国。
日本和德国为什么积极争取安理会常任理事国席位？（安理会是唯一有权采取 行动维护国际和平与安全的机构。
安理会对国际问题的调停和裁决实行5个常任理事国一致 的原则，即安理会常任理事国拥有否决权。
日、德争取安理会常任理事国席位是为了增强本 国对国际事务的发言权，提高本国的国际地位。
）许多国家争常说明了什么？（国家力量是 影响国际关系的重要因素，争常是综合国力的较量，说明许多国家的综合国力提高，世界上 形成了若干政治经济力量中心，世界格局朝着多极化方向发展。
）一、世界多极化的发展趋势1、世界多极化趋势请同学们看漫画《赫鲁晓夫和肯尼迪的较量》一一两个大汉坐在导弹上正在进行臂力的 较量，满头大汗，不相上下。
提问：这幅漫画非常形象地描绘了什么时候的世界格局?二战 后。
第二次世界大战后，通过雅尔塔会议美苏划分了各自在全球的势力范围，形成了以美苏 对峙为标志的世界格局。
这是两极格局，美国是极，苏联也算一极。
所谓“极”是指综合国 力强，对国际事务影响大的国家或国家集团。
这种格局又延续到什么时候？ 20世纪80年代 末90年代初。
高一政治世界多极化教案设计
高一政治世界多极化教案设计
教学目的知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识中国的发展面临难得的机遇和严峻的挑战。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力，例如，当代发展的趋势、世界多极化与单极化的斗争;培养自主学习，关注国际政治发展，采用多种方法收集和分析资料和信息的能力。
情感态度价值观目标：关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念;树立全球观念，尊重世界多样性，关注世界各国人民的共同利益的观念。
教学重点世界多极化趋势的发展与作用教学难点当代国际竞争的实质教学方法谈话、讨论合作与讲授法相结合教具多媒体课时安排一课时教学过程
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10.2世界多极化：深入发展教学设计高中政治人教版必修二
1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在互动中掌握世界多极化的相关知识。
2.引导学生运用比较法、分析法等学习方法，深入剖析世界多极化的发展趋势及其影响。
3.组织课堂辩论，让学生就世界多极化对我国外交政策的影响展开讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
-为新课的学习做好铺垫，引导学生进入世界多极化的学习状态。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-世界多极化的概念、发展历程及主要表现。
-世界多极化的原因、影响及其对我国外交政策的作用。
-我国在世界多极化中的地位与作用。
2.教学方法：
-采用讲授法，系统地介绍世界多极化的相关知识。
-结合案例分析，让学生深入了解世界多极化的具体表现和影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点1.世界多极化的概念、发Fra bibliotek历程及主要表现。
2.世界多极化的原因、影响及其对我国外交政策的作用。
3.我国在世界多极化中的地位与作用，以及如何应对世界多极化发展趋势。
（二）教学难点
1.帮助学生深入理解世界多极化的原因，特别是经济全球化、科技革命等因素对国际政治格局的影响。
-注重过程评价，关注学生的参与程度、思维品质、合作精神等。
-情感态度与价值观评价，观察学生在学习过程中的态度转变和价值观念的树立。
4.教学拓展：
-结合实际，组织学生参观国际组织、跨国企业等，让他们亲身感受世界多极化带来的影响。
-邀请专家、学者进行专题讲座，拓宽学生的知识视野，提高他们的学术素养。
-引导学生参与模拟联合国等课外活动，培养他们的国际事务参与意识和能力。
2.指导学生运用所学知识分析世界多极化对我国外交政策的影响，提高学生理论联系实际的能力。
世界多极化教案
世界多极化教案教案标题：世界多极化教学目标：1. 了解世界多极化的概念和特征；2. 分析多极化对全球政治、经济和文化的影响；3. 探讨多极化对国际合作和冲突的影响；4. 培养学生的跨文化理解和全球意识。
教学内容：1. 世界多极化的概念和特征：a. 解释多极化的含义；b. 分析多极化的主要特征，如国家实力、地缘政治、文化传播等。
2. 多极化对全球政治、经济和文化的影响：a. 分析多极化对国际关系的重塑；b. 探讨多极化对全球经济格局的影响；c. 讨论多极化对文化交流和文化多样性的影响。
3. 多极化对国际合作和冲突的影响：a. 探讨多极化对国际组织和合作机制的挑战；b. 分析多极化对地区冲突和国际安全的影响；c. 讨论多极化对全球治理的挑战和可能的解决方案。
4. 培养学生的跨文化理解和全球意识：a. 引导学生理解不同文化间的差异和共通之处；b. 鼓励学生尊重和欣赏不同文化的多样性；c. 培养学生具备全球意识，关注全球问题并积极参与解决。
教学方法与活动：1. 小组讨论：学生分组讨论世界多极化的概念和特征，并展示他们的理解。
2. 视频观看：观看相关视频素材，了解多极化对全球政治、经济和文化的影响。
3. 案例分析：学生分析具体案例，探讨多极化对国际合作和冲突的影响。
4. 辩论活动：组织辩论，让学生就多极化对全球治理的挑战和解决方案展开辩论。
5. 文化交流展示：学生展示不同文化的特色，增加跨文化理解和全球意识。
教学评估：1. 小组讨论记录：评估学生对世界多极化概念和特征的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对多极化对国际合作和冲突的分析能力。
3. 辩论表现评估：评估学生在辩论中的表达能力和论证能力。
4. 文化交流展示评估：评估学生对不同文化的理解和欣赏能力。
教学资源：1. 相关教科书和参考书籍；2. 视频素材关于世界多极化的介绍和案例分析；3. 案例研究材料，如国际组织的挑战和地区冲突的案例；4. 辩论主题和辩论材料；5. 跨文化交流展示所需的相关材料。
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标1.理解世界多极化趋势的出现背景及原因。
2.掌握世界多极化发展的过程及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重难点1.重点：世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.难点：分析世界多极化趋势对中国的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们知道二战后，世界格局发生了很大的变化，那么这种变化主要体现在哪里？（2）学生回答：世界格局从两极格局逐渐向多极化方向发展。
2.世界多极化趋势的出现背景（1）分析二战后的国际格局。
（2）讲解美苏两极格局的形成。
（3）引导学生理解世界多极化趋势的出现原因。
3.世界多极化趋势的发展过程（1）讲述欧洲一体化进程。
（2）介绍日本、西德等国的崛起。
（3）分析不结盟运动的兴起。
（4）讲解中国在国际舞台上的地位变化。
4.世界多极化趋势的影响（1）分析世界多极化对国际政治、经济的影响。
（2）探讨世界多极化对国际关系的影响。
（3）引导学生思考世界多极化对中国的意义。
5.课堂讨论（1）分组讨论：同学们，请结合教材内容，分析世界多极化趋势对中国的影响。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，汇报讨论成果。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）强调世界多极化趋势对国际政治、经济、关系的影响。
（3）引导学生关注世界多极化趋势的发展，提高历史素养。
四、课后作业1.结合教材，简要叙述世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.思考：世界多极化趋势对中国有哪些机遇和挑战？如何应对？五、教学反思1.加强对学生的引导，让学生更好地理解世界多极化趋势的内涵。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的分析能力，提高历史教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.世界多极化趋势的出现背景：通过二战后国际力量的对比变化，让学生理解世界格局的转变。
对话设计：“同学们，如果我们将二战后的世界比喻成一张力量平衡的地图，那么这张地图上的力量分布是如何变化的呢？”2.世界多极化发展的过程：通过具体案例分析，如欧洲一体化、不结盟运动，让学生掌握多极化的具体表现。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化3.2国际关系教案新人教版选择性必修1
答案：国家利益是指国家在国际社会中的生存和发展需求，包括政治利益、经济利益、安全利益等。国家利益是国际关系的核心，国家之间的交往和互动都是围绕国家利益进行的。国家利益决定国际关系是指国家的对外政策和国际行为都是基于国家利益的考虑，以实现国家利益的最大化。
3.题目：请分析国际竞争的实质。
3.学生能够理解国际竞争的实质，并能够运用所学知识分析当今世界国际关系的基本形式和特点。
4.学生能够通过自主学习和小组讨论，提高自己的国际视野和批判性思维能力。
5.学生能够通过实践活动，如角色扮演、实验等，提高自己的实际操作能力和团队合作意识。
6.学生能够通过拓展学习和反思总结，拓宽自己的知识视野，提高自己的信息素养和自我提升能力。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国际关系的基本概念和内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2.课后作业：检查学生的作业完成情况，评价学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源
1.教材：2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化3.2国际关系。
2.辅助材料：世界地图、案例资料等。
七、教学方法
1.讲授法：讲解国际关系的基本概念和内容，国家利益决定国际关系。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化3.2国际关系教案新人教版选择性必修1
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第二时世界多极化教案第二时世界多极化教案不可逆转【学习目标导航】内容目标提示与建议展示世界多极化趋势和国际竞争的特点；相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。
2当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。
【前自主预习】一、世界多极化的发展趋势世界多极化趋势的原因：东欧剧变，苏联解体，美苏对峙的两极格局被打破；世界各种力量重新分化和组合，大国关系面临新的调整；广大发展中国家的总体实力增强；区域一体化组织的产生和发展。
2世界多极化趋势的表现：世界正在形成若干个政治经济力量中心。
以欧盟、美国、俄罗斯、中国、日本等为代表。
3世界多极化趋势的作用：①这是时代进步的要求，符合各国人民的利益。
②有利于世界和平与发展。
【请判断】世界的多极化趋势意味着当今世界已经实现了多极化。
答案：错误。
二、抓住机遇，迎接挑战．国际竞争实质：当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。
2我国应对国际竞争挑战的措施⑴发展才是硬道理，要加快社会主义现代化进程，全面建设小康社会，增强国家实力。
⑵落实科学发展观，实现跨越式发展，着力发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，积极参与国际合作与竞争。
【堂合作探究】一、世界多极化【情景导入】XX年在美英联军绕开联合国对一个主权的伊拉克实施打击之后，法国、德国、俄罗斯、中国、日本等国家对此作出了不同的反应，法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动表示了不满，日本等国家则参与到实施打击这一行动中。
法国、德国、俄罗斯、中国对美英的行动为什么会作出如此的反应呢？在许多事关国际和平与发展的重大问题上，一些大国与美国存在着不同的声音，这说明了什么问题呢？提示：他们有着不同的国家利益，世界走向多极化。
【知识归纳】当今国际形势的一个突出特点是世界多极化不可逆转。
第二次世界大战后，世界形成了以美苏对峙为标志的两极格局。
国际格局向多极化发展。
20世纪80年代末90年代初，随着东欧巨变，苏联解体，第二次世界大战后，世界形成的美苏对峙的两极格局被彻底打破。
世界各种力量在错综复杂的利害关系中重新组合，发展中国家的崛起和大国实力的均衡化使国际格局向多极化发展。
明确发展中国家在世界多极化中的地位和作用。
发展中国家是反对霸权主义和强权政治、促进世界和平与发展的重要力量，是推动建立公正、合理的国际政治经济新秩序的主力军，是我国在国际舞台上的同盟军。
知道多极化的影响。
它使国际竞争更加激烈，面对急剧变化的世界，许多国家都在调整目标，力图为自己确立有利态势。
重点理解世界多极化的作用：世界走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益，有利于世界的和平与发展。
世界多极化的格局尚未最终形成，世界多极化在曲折中发展。
世界多极化的形成将是一个漫长曲折的充满复杂斗争的演变过程。
称霸与反称霸的斗争将长期存在。
【辨别比较】经济全球化与世界多极化的关系经济全球化世界多极化内涵不同经济全球化是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，是各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
它是从经济角度反映当今世界相互联系、依赖加强的趋势世界多极化是相对两极格局和单极世界而言，世界在形成若干政治经济力量中心，各种力量相互制衡的趋势日益明显联系二者存在紧密联系，经济全球化具有二重性。
一方面给世界各国带来了难得的发展机遇，另一方面又给发展中国家带来严峻挑战，而这些矛盾只能在世界多极化发展趋势的过程中，通过建立国际新秩序来解决。
多极化的发展趋势，促使不同国家特别是发展中国家进一步加强合作，从而推动经济全球化的发展【学以致用】（XX•四川卷•29）进入新世纪以来“金砖四国”巴西、俄罗期、印度、中国逐渐成为推动世界经济发展强有力的新发动机。
统计显示，四国目前所占全球经济份额上升至214%有组织预计，XX年四国对全球经济增长的贡献度可能达到70%，2040年四国经济规模可能会超过七国集团。
上述事实表明A．国际政治经济秩序发生了根本性变化B．南北发展不平衡仍是全球最突出的问题．发展经济是维护世界和平的重要基础D．世界政治经济格局正逐步向多级化演进解析：新世纪“金砖四国”在全球经济中的地位和作用，说明四国成为世界不可忽视的力量，世界政治经济格局正逐步向多级化演进。
D项符合题意，应入选。
A中的“根本性”说法是错误的。
B、两项则在材料中并未得到体现。
答案：D【迁移训练】全球太空探索热潮再度升温，人类探月成为太空探索新亮点。
美国“奋进”号、“阿特兰蒂斯”号和“发现”号航天飞机先后升空。
日本“月亮女神”探月卫星升空。
俄罗斯、德国、印度、韩国等也提出向月球发射探测器。
这些事实表明A．全球太空探索已成为当今时代的主题B．科技进步是处理国际关系的决定性因素．世界多极化格局已经形成D．综合国力的较量是当前国际竞争的实质解析：世界各国竞相开展太空探索活动，说明各国正在进行以科技、经济为中心的综合国力较量，故答案选D。
当今时代的主题仍然是和平与发展，A项说法有误。
处理国际关系的决定性因素是国家利益，B项说法有误。
项说法不合当前实际，应排除。
答案：D二、国际竞争的实质【情景材料】各国综合国力排名国名经济力科技力军事力资源力社会发展宏观调控外交力综合国力美国3194221821972929997 830 2日本2122 390 778 37 390 179 4947 3法国60 263 786 4 397 66 944280 4英国7 076 809 378 390 4096德国736 077 600 1 398 68 91 4081 6俄罗斯78623829312318449729017中国30134948827423319992863由上面的图表可以看出当代国际竞争表现在哪些方面呢？提示：当代国际竞争表现在经济、政治、文化、军备、人才、科技等方面【知识归纳】当前国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量。
理解以经济和科技为基础的综合国力的竞争的意义。
在综合国力的构成要素中，最重要、最具有决定意义的是经济力和科技力。
经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。
文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。
民族精神和民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。
在当今和未来的世界，经济是基础，科技是龙头。
当前世界各国，不论其社会制度和发展道路如何，都把主要精力放在国内，把发展经济和科技作为国家的战略重点，努力增强自己的综合国力，力图在未来的世界格局中占据有利地位。
我国现近代历史和当今世界各国的现实都表明，经济落后就会受制于人。
因此，我国应该抓住有利时机，加快我国社会主义进程，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，增强国家实力。
落实科学发展观，尤其要着重发展科学技术和提高国民素质，增强综合国力，力争在激烈的国际竞争中掌握主动。
【知识拓展】综合国力是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力（即物质力和精神力）及国际影响力的合力。
经济实力、科技实力、国防实力，这些物质力量是基础。
其中，经济力和科技力已经成为决定性的因素。
文化与经济和政治相互交融，文化、经济、政治实力在综合国力竞争中越来越突出。
民族精神、民族凝聚力是综合国力的重要组成部分。
【学以致用】在国际金融危机形势下，中国国际竞争力排名却能上升一位，这主要得益于我国能①抓住和利用好重要战略机遇期②大力发展科学技术和提高国民素质③深入贯彻落实科学发展观④加快我国社会主义现代化进程，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会A．①B．①②．①②③D．①②③④解析：①②③④正确指出了中国综合国力提升的原因，故答案选D。
答案：D【迁移训练】当今世界，国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧。
当前国际竞争的实质是A．经济和科技实力的较量B．以经济和科技实力为基础的综合国力的较量．经济实力、科技实力、国防实力的较量D．民族精神、民族凝聚力的比拼解析：依据教材知，当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
故答案选B。
答案：B【后提升演练】．“金砖四国”是指近年来迅速崛起的中国、俄罗斯、印度、巴西四个主要的新兴市场国家，他们对全球经济增长的贡献率不断提高，在国际上发挥着日益重要的作用。
XX年4月28日，“金砖四国”领导人举行第三次正式会晤，共商加强四国合作和发展大计。
这表明A．新兴市场国家的结盟有利于世界和平B．世界多极化趋势继续发展．国家问不存在利益的差别和对立D．发展问题已得到有效解决解析：AD三项本身说错都错误。
答案：B2．对“世界多极化”的理解正确的是①世界多极化格局已经形成②世界多极化格局只是一种趋势，而不是指现实③多极化格局的形成将是一个漫长、复杂和曲折的过程④美国作为惟一的超级大国，企图建立以美国为首的单极世界A．①②B．②③．③④D．①③解析：世界多极化还没有形成，故①错误；④与题意无关。
答案：B3．多极化的发展趋势在进入2l世纪之后日趋明显，这主要是因为A．联合国地位和作用的加强B．主要霸权国家的衰落．多个力量中心的崛起D．地区一体化组织的建立和加强答案：4．我国积极促进世界多极化趋势的发展，是因为①它有利于世界的和平和发展②我国综合国力显著提高③它有利于更好地维护我国的国家利益④我国是世界多极化和经济全球化的主导A．①②B．②④．①③D．③④解析：②是措施，不是原因；④说法错误。
答案：．美国学者昆西•赖特在《战争的研究》一书中指出：“和平乃是许多力量之问的平衡。
”这句话启示我们，在当今世界要维护世界和平，应该①削弱大国的力量②增强发展中国家的力量③促进世界多极化的发展④反对霸权主义和强权政治A．①③④B．②③④．①②④D．①②③④解析：①不符合现实状况。
答案：B6．目前，太空竞争愈演愈烈。
美国超强的太空实力明显领先于其他国家，但是俄、英、法、德、日等国家在太空竞争中也正在积极奋起。
此外，印、韩、以等国也跃跃欲试，欲借助各自科技实力和人才优势后来居上。
上述材料表明A．世界多极化趋势变为现实B．世界各国在科技上的合作进一步加强．以经济和科技实力为基础的综合国力竞争将更加激烈D．国家力量决定国际关系解析：太空竞争愈演愈烈，反映了以经济和科技实力为基础的综合国力竞争将更加激烈。
项符合题意，应入选。
A 项不合实际，BD项干肢不符，均应舍去。
答案：7．漫画《吃了白吃》给我们传递的政治信息是①伴随着世界多极化的发展，国际竞争越来越激烈②国家间在加强合作的同时，竞争也在加剧③维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点④国家可以采取一切手段维护本国国家利益A．①②B．③④．②③④D．①②③解析：漫画反映各国为了本国利益开展激烈的竞争，①②③项符合题意，故答案选D。
④项观点错误，任何国家不应以维护本国利益为由，侵犯别国的主权和安全、干涉别国的内政。