《第一次世界大战》教案最全版
第一次世界大战教案
第一次世界大战教案【教学目标】一、基础知识目标帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；欧洲列强之间的三对基本矛盾；三国同盟；三国协约；第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。
二、能力培养目标通过引导学生分析欧洲列强之间的三大矛盾，一战的性质，一战的结果等资料，培养学生从材料中提取有效信息的能力。
通过引导学生分析大战的爆发与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系，培养学生史论结合论证问题的能力。
通过指导学生进行历史角色扮演，培养学生综合问题的能力，对历史的领悟能力和语言表达能力。
三、思想教育目标通过对战争性质的分析，使学生认识一战是一场非正义的掠夺战争。
通过战争过程和战争后果的讲述与分析，让学生感受到战争的残酷性和破坏性，从而使学生树立爱好和平的坚强信念。
【重点难点】1.重点：帝国主义之间的矛盾，第一次世界大战的性质和结果。
2．难点：如何理解大战爆发的根本原因、具体原因、直接原因与帝国主义国家对殖民地争夺的密切关系。
【教学方法】1.师生互动教学：以学生为主体，教师为主导，注重交流、合作、探讨性学习。
2.研究性学习：结合历史材料，引导学生讨论、分析、解决问题。
【教具准备】自制ppt课件《第一次世界大战》。
【教学时间】1课时【教学过程】〖导入新课〗播放第一次世界大战的录像片断，以情境导入。
20世纪人类历史上发生了两次世界大战，都使不类遭受了空前的灾难，下面请看其中一次的战争片断……刚才看到的是第一次世界大战尾声的片断，今年是第一次世界大战停战85周年，我们有必要回顾这段历史，了解这一战争发生的原因，战争的性质及战争所产生的后果，下面本节课我们共同学习教材第四章的第五节内容。
（让学生看P120页内容）本目教材包括三目内容：第一目“帝国主义矛盾”是讲大战爆发的根本原因；第二目“帝国主义两大军事集团的形成”，讲大战爆发的具体原因；第三目“第一次世界大战”概述了大战的过程和结果。
一、帝国主义国家之间的矛盾——根本原因1、帝国主义国家之间的矛盾根源和实质第一次世界大战是帝国主义矛盾引起的,是矛盾尖锐化的必须产物,那么帝国主义矛盾的根源是什么呢？他们之间到底是因为什么而产生矛盾呢？(实质)从速度、工业产量看，后起的美、德超过了老牌的资本主义国家英、法，英、法由原来的第一、二退居第三、四，美、德跃居第一、二。
2024版教案部编历史九下第8课《第一次世界大战》
凡尔登战役
德国企图攻占凡尔登要塞， 法军顽强抵抗，成为战争 转折点。
索姆河战役
英法联军发动大规模攻势， 双方伤亡惨重。
东线战场局势变化及影响
东线战场概况
俄国与德国、奥匈帝国在东线展开激 战。
布鲁西洛夫攻势
俄国退出战争
俄国爆发十月革命，新政府宣布退出 战争，对战争进程产生重大影响。
俄国发动大规模攻势，一度取得优势。
VS
领土纷争问题
战后，由于《凡尔赛和约》等条约的不公 平性和不合理性，导致了许多领土纷争问 题。这些问题成为了第二次世界大战前国 际局势紧张的重要因素之一。
第一次世界大战对人类社会影响
01
经济影响
第一次世界大战给人类带来了巨大的物质损失和人员伤亡，使得各国经
济遭受重创，人民生活水平急剧下降。
02 03
萨拉热窝事件发生后，奥匈帝国向塞尔 维亚宣战，德国、英国、法国等相继卷 入战争，导致第一次世界大战全面爆发。
各国备战情况与战争不可避免性
各国备战情况
在第一次世界大战爆发前，各国都在加紧备战，扩大军队规模，提高武器装备水平， 制定作战计划等。
战争不可避免性
由于帝国主义国家间矛盾的不断激化和军事同盟的形成，以及萨拉热窝事件等突发 事件的影响，使得第一次世界大战的爆发成为不可避免的历史事件。
教案部编历史九下第8课 《第一次世界大战》
目 录
• 第一次世界大战背景及原因 • 战争进程与主要战役 • 各国在战争中表现及角色转变 • 第一次世界大战结果与影响 • 反思第一次世界大战教训与启示
01 第一次世界大战 背景及原因
帝国主义国家间矛盾激化
1 2
资本主义发展到帝国主义阶段 19世纪末20世纪初，主要资本主义国家相继过 渡到帝国主义阶段，经济政治发展不平衡性加剧。
《第一次世界大战》教案
海上战场：日德兰海战等
日德兰海战
1916年发生在北海日德兰半岛附近海域的一场大规模海战。英国皇家海军与德国 公海舰队在此展开激战，最终英国凭借先进的战术和强大的舰队实力取得胜利， 进一步巩固了其在海上战场的优势地位。
达达尼尔海峡战役
1915年英国和法国联军试图打通博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡，占领土耳其首 都伊斯坦布尔，但因为土耳其军队的顽强抵抗而失败。这场战役是一战期间最大 的一次海上登陆作战。
经济崩溃与财政危机出现
经济崩溃
由于战争对基础设施和劳动力资源的破坏，以及军费开支的巨大压力，许多参战国的经济在战争后期或战后出现 了崩溃。物价飞涨、货币贬值、工业生产下降、农业歉收等问题接踵而至。
财政危机
为了支持战争，参战国大量发行国债、增加税收，并采取通货膨胀等手段筹集资金。然而，随着战争的持续和战 线的拉长，这些措施逐渐失效，导致财政危机出现。许多国家的政府财政赤字激增，无法维持正常的运转。
社会动荡和政治变革加剧
社会动荡
战争给参战国带来了严重的社会问题，如失业、贫困、饥饿、疾病等。这些问题导致了社会动荡的加 剧，罢工、示威游行、暴力事件等频繁发生。
政治变革
在战争的压力下，许多国家的政治体制发生了重大变革。一些国家出现了革命或政变，推翻了旧的政 权，建立了新的政治体制。同时，战争也加速了国际关系的演变，促使各国在国际舞台上重新定位和 调整外交政策。
军事竞赛和军备扩张导致紧张局势升级
军事技术的发展
军事技术的飞速发展，使 得战争变得更加残酷和具 有毁灭性，各国纷纷加强 军备建设。
军备竞赛的加剧
帝国主义国家之间展开了 激烈的军备竞赛，竞相扩 军备战，加剧了国际紧张 局势。
军事同盟的对抗
九年级历史教案 第一次世界大战9篇
九年级历史教案第一次世界大战9篇第一次世界大战 1兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生了极大的兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担。
初三世界史在同学们的印象中似乎远离他们时空，难于感受，更谈不上兴趣。
特别历史课本中的战争史实，对处于和平时代的孩子简直等同与卡通故事中的虚拟情节，过目就忘，与自己的生活并无关系。
世界史《第一次世界大战》教学目标，要求对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。
通过对第一次世界大战战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
如何实现本课的教学目标呢？我的第一个想法就是要拉近历史知识与学生的距离，从每天日常生活中的新闻报道入手，引起学生的兴趣，展开对战争话题的讨论。
教学片段：老师：人类经历了第一次世界大战的浩劫，给人类带来巨大的灾难。
如果说那时距离我们还很远，那么2003年3月20日爆发的伊拉克战争，通过每天的新闻媒体的报道，让我们真切地感受到了战争。
（播放几则新闻报道）同学们能谈谈你对战争的认识吗？学生1：我看常常看晚上世界新闻报道，对有关伊拉克战争了解一些，今天学习第一次世界大战的历史，感受到了战争很残酷，生命很脆弱。
学生2：我看电视画面上的儿童受伤，哭喊着爸爸情景心里感觉很难受，我不喜欢战争！学生3：假如世界上没有战争，世界将充满了和平的阳光，我们会快乐地成长，生活是美好的。
一战和伊拉克战争告诉我们，没有战争，世界是和平繁荣的。
学生4：战争给人类带来灾难的同时，也在一定程度上促进了科学技术的发展。
例如一战中出现了坦克、远程大炮、毒气弹等，伊拉克战争中，美国使用了最新的研制的先进的电子侦察系统等……老师：那么针对那些地区性的冲突和矛盾，你觉得应该怎样解决?你怎样看待“萨拉热窝事件”？学生：我觉得可以通过对话、和平谈判来解决。
不要使用恐怖行动，如刺杀、袭击。
“萨拉热窝事件”是一次突发事件，也成为发动战争的借口，将人类带入战争的深渊。
第一次世界大战优秀教案
第一次世界大战【教学目标】1．知识目标（1）通过学习。
了解同盟国集团、协约国集团、萨拉热窝事件、凡尔登战役等基本史实。
（2）掌握第一次世界大战的爆发原因、主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等。
2．能力目标（1）通过阅读教材中的柱状图、地图和漫画，体会和认识第一次世界大战爆发的原因，并培养从图中提取信息的能力。
（2）通过学习第一次世界大战的主要交战国、主要战场、结果、性质、影响等，培养正确认识、评价历史事件的能力。
3．情感、态度与价值观目标感受战争所带来的灾难以及战争的残酷性，能够辩证地看待科技的作用；懂得第一次世界大战是全球性的浩劫，培养热爱和平的热情，树立维护世界和平、促进共同发展意识。
【教学重点】两大军事对抗集团的形成，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的影响。
【教学难点】第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战的评价。
【教学过程】新课导入：在历史进入20世纪的时候，人类陷入了一场灾难，1914年，一场规模空前的世界大战爆发，将人类拖进了长达四年的战火之中。
这场世界大战的根源是什么？又给人们带来了怎样的影响？这就是我们这节课要学习的内容。
新知讲解一、两大军事集团的对峙19世纪晚期20世纪初，列强之间的发展不平衡，实力对比发生很大变化。
原来落后的国家迅速赶上并超过老牌强国，强烈要求根据实力重新分割世界。
各资本主义国家经济政治发展越来越不平衡，殖民地对各国的发展有更重要的意义。
下面我们来看看1899年德国外长皮洛夫是如何表示的。
教师出示材料：我们不能容忍任何外国对我们说：“怎么办？世界已经分割完了！我们不愿阻挠任何人，但我们也不容许任何人妨碍我们的道路。
我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界……”“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
”教师提问：我们从德国外长皮洛夫的这番话中可以解读出几个信息？学生发表看法后教师总结并讲述：后起的资本主义国家如德国经济发展迅速，超过了英法等老牌国家，但殖民地却已被老牌资本主义国家分割完毕，因此德国同英法等国矛盾激化。
《第一次世界大战》 教学设计
《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解第一次世界大战爆发的原因、主要参战国、战争的进程和结果。
掌握第一次世界大战的重要战役和影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
培养学生分析历史事件的能力，理解战争与和平的关系。
2、过程与方法目标通过阅读历史资料、观看影片和图片等，提高学生获取和处理历史信息的能力。
组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到战争的残酷性，珍惜和平。
培养学生的爱国主义情感和对人类命运的关注。
二、教学重难点1、教学重点第一次世界大战爆发的原因和影响。
重要战役的过程和作用。
2、教学难点对第一次世界大战性质的理解。
分析战争与科技、政治、经济等因素的相互关系。
三、教学方法1、讲授法讲解第一次世界大战的基本史实和重要概念。
2、讨论法组织学生讨论战争爆发的原因和影响，促进学生思维的碰撞。
3、直观演示法通过展示图片、影片等资料，增强学生对战争的直观感受。
4、情境教学法创设战争情境，让学生进行角色扮演，深入理解历史事件。
四、教学过程1、导入新课展示一些第一次世界大战的图片或影片片段，如战场上的硝烟、士兵的伤亡等，引发学生对战争的关注和思考，提问学生对战争的初步印象，从而导入新课。
2、知识讲解原因分析从帝国主义政治经济发展不平衡、两大军事集团的形成、萨拉热窝事件等方面，详细讲解第一次世界大战爆发的原因。
主要参战国介绍同盟国和协约国的主要成员，以及它们的实力对比。
战争进程按照时间顺序，讲述战争的主要阶段和重要战役，如马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役等，分析战役的特点和影响。
结果讲解第一次世界大战的结束标志和战后签订的条约。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：第一次世界大战是一场正义的战争还是非正义的战争？战争对人类社会的发展带来了哪些积极和消极的影响？4、角色扮演让学生分别扮演不同国家的领导人或士兵，模拟战争爆发前的外交谈判和战争中的决策过程，加深对历史事件的理解。
部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教案
部编版九年级下册历史第8课《第一次世界大战》教案第一次世界大战一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解第一次世界大战的起因、冲突、战争进程和结局；（2）理解当时世界格局的变化与影响，认识到战争的危害；（3）掌握历史知识的分期，了解历史的长河和文明的进程。
2. 过程与方法：通过阅读、分析文本，调研、教学展示、小组合作等方式，引导学生自主学习、探究，注重史实与概念的结合，发扬启发式教学，培养学生批判思维和历史观。
3. 情感态度价值观（1）爱国主义：反对侵略、维护国家尊严和领土完整；（2）和平主义：珍视世界和平，反对战争；（3）国际主义：尊重不同文明、文化、国家的差异和平等。
二、教材分析本课主要内容是介绍第一次世界大战的起因、冲突、战争进程以及结局。
首先介绍了三个导致战争爆发的原因：国家主义、军备竞赛和同盟体系。
然后，介绍了战争起始时期各国的军事计划和激战，紧接着还说到了战争过程中出现的荒诞行为和新式武器的使用。
最后，讲述了战争结束的过程以及对战争带来的影响。
本课程旨在通过这些内容让学生深入了解远近闻名的第一次世界大战的历史背景、历史意义和历史影响，从而感受到战争的残酷和痛苦，并进一步增强对和平的珍视和推崇。
三、教学重点和难点（1）教学重点：诱导学生认识战争的危害和重要性，了解战争对世界政治格局和经济事业的影响，并强调珍视和平的重要性。
（2）教学难点：解释和阐述学生对当时的国际政治、文化差异、民族关系以及经济、财政基础的认识。
四、教学策略启发式教学策略。
引导学生掌握历史细节和重要概念的同时，注重培养学生批判思考和分析的能力，鼓励学生结合文本和生活实际，形成自己的历史观和价值观。
五、教学过程（一）导入（10分钟）1. 展示第一次世界大战的照片和视频，用图像让学生更直观了解战争的影响，并引导学生讲述自己对战争的看法。
2. 提出问题：你认为战争有哪些危害？为什么珍视和平如此重要？学生回答并解释自己的回答。
（二）学习开始（35分钟）1. 通过讲述和讨论了解第一次世界大战的起因、冲突、战争进程和结局，让学生对当时社会、政治和经济的集合有更深入的了解与认识。
第一次世界大战教案 人教版(优秀篇)
《第一次世界大战》教案课程目标：1、知识能力目标：简述“三国同盟”、“三国协约”的组成国，了解欧洲两大军事集团形成的严重后果。
讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。
以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
培养学生分析历史事件的意识和能力。
通过引导学生对相关史料的阅读分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
2、过程与方法目标：阅读课文和史料，自主讨论与分析，自己得出结论，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
将历史知识与现代社会相结合，培养学生以史为鉴，面向未来的意识。
3、情感态度与价值观目标：通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，培养学生热爱和平、远离战争的现代意识。
教学重点：第一次世界大战爆发的原因及影响。
教学难点：第一次世界大战爆发的原因、对第一次世界大战的认识和评价。
教具：课件。
教学方法：合作探究、交流。
教学过程：一、图片导入。
用课件展示几张关于战争的图片，提问学生：看到这些图片，最容易让你想到的是什么？将图片内容与第一次世界大战联系起来。
引导学生去走近一战，关注一战。
二、新课。
1、引导学生探讨第一次世界大战爆发的原因。
第一次世界大战被称为瓜分世界的首次大屠杀，共有38个国家15亿人口卷入战争。
那么，它是怎样发生的呢？课件展示：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。
请问：你知道欧洲是怎样变成一只“火药桶”的？这将它点燃的“一粒火星”又是什么呢？请同学们阅读课文，寻找答案。
在学生回答的过程中，要用问题引导学生深入探讨，得出结论：帝国主义国家的政治经济发展不平衡是导致一战爆发的根本原因。
在学生说到萨拉热窝事件是一战的导火线后，请学生介绍萨拉热窝事件，教师在此基础上补充介绍萨拉热窝事件的有关内容，充分理解它的导火线作用。
课件展示：关于萨拉热窝事件的图片和文字介绍。
2、教师小结：由于第二次工业革命的推动，资本主义国家的生产力发展十分迅猛，资本主义国家从自由资本主义向帝国主义过渡，主要有美、德、英、法、日、俄等。
第一次世界大战(教案)-2024鲜版
德军约25万人，法军和英军联军约22万人。
战役过程
战役结果
经过一周的激战，联军成功阻止了德军的进 攻，并迫使德军撤退。
马恩河会战是第一次世界大战中的第一次重 大战役，标志着西线战线的稳定。德军速战 速决的计划破产，联军保住了巴黎。
2024/3/28
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入侵塞尔维亚
战役背景
1914年8月，奥匈帝国对塞尔维亚宣战，试图占领塞尔维亚。
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青岛战役
• 战役背景：1914年冬，日本以巨野大捷占领青岛事件为借口占领青岛事件但因清政府的腐败无能，但因为德国 以巨野大捷为占领青岛发生在山东初冬，德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东但因清政府的腐败无能， 但因为德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬，但因德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东，但 因德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬，德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东但因清政府的 腐败无能，德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬，但因德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东， 德国以巨野大捷为借口占领青岛发生在山东初冬。
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争夺殖民地
帝国主义国家为争夺殖民 地和势力范围，展开了激 烈的竞争和冲突。
2024/3/28
贸易保护主义
各国采取贸易保护主义政 策，导致国际贸易关系紧 张，加剧了国家间的矛盾。
军事扩张
帝国主义国家纷纷进行军 事扩张，增强军事实力， 为战争做准备。
4
军事同盟与军备竞赛
军事同盟的形成
帝国主义国家为加强自身 的军事实力，纷纷结成军 事同盟，如三国同盟、三 国协约等。
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各国军事实力评估
拥有坚实的陆军基础，采用堑壕 战术；海军实力相对较弱，但在 地中海地区有一定优势。
第一次世界大战教案
第一次世界大战教案一、教学目标1.了解第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.掌握第一次世界大战对世界历史的影响。
3.培养学生的历史意识和国际视野。
二、教学内容1.第一次世界大战的起因和背景。
2.第一次世界大战的战争过程和主要战役。
3.第一次世界大战的结果和影响。
三、教学重点和难点1.教学重点：第一次世界大战的战争过程和主要战役。
2.教学难点：第一次世界大战对世界历史的影响。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述第一次世界大战的起因、过程和结果，让学生了解相关知识。
2.图片展示法：通过展示第一次世界大战的图片，让学生更加直观地了解战争的过程和影响。
3.讨论法：通过讨论第一次世界大战对世界历史的影响，培养学生的历史意识和国际视野。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过展示第一次世界大战的图片，引导学生了解战争的背景和起因。
2. 讲授（30分钟）讲述第一次世界大战的起因和背景，包括欧洲列强之间的矛盾、军备竞赛和阿尔卑斯山地区的争夺等。
3. 讨论（15分钟）让学生分组讨论第一次世界大战的起因和背景，并展示自己的观点。
第二课时1. 导入（5分钟）通过展示第一次世界大战的地图，引导学生了解战争的战场和主要战役。
2. 讲授（30分钟）讲述第一次世界大战的战争过程和主要战役，包括马恩河战役、索姆河战役和凡尔登战役等。
3. 讨论（15分钟）让学生分组讨论第一次世界大战的战争过程和主要战役，并展示自己的观点。
第三课时1. 导入（5分钟）通过展示第一次世界大战的图片，引导学生了解战争的结果和影响。
2. 讲授（30分钟）讲述第一次世界大战的结果和影响，包括战争结束后的巴黎和会、德国的赔款和领土割让、国际联盟的成立等。
3. 讨论（15分钟）让学生分组讨论第一次世界大战对世界历史的影响，并展示自己的观点。
六、教学评价1.学生能够了解第一次世界大战的起因、过程和结果。
2.学生能够掌握第一次世界大战对世界历史的影响。
3.学生能够培养历史意识和国际视野。
《第一次世界大战》说课教案1
以史为鉴：萨拉热窝事件的评价
结合史料内容，从评价历史事件角度做出全面客观的评价
评价设计
分值评价、激励性语言评价
考查学生在活动中的表现，从学生学习的积极性和学习效果方面进行评价，积极给予鼓励和引导，激发与提升历史学习的积极性，规范与提高学生学习的行为与能力
教法学法
教法：讲述法图示法辩论法
学法：
利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为第一次世界大战提供了导火线。同时利用历史地图、文字、图片、影视等资料，让学生对比：两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。通过演示照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源，使复杂的历史过程直观化、简约化
教学难点：两大军事集团的形成
分析巴尔干地区的局势，让学生了解巴尔干地区是欧洲的火药桶。介绍萨拉热窝事件的经过，指出这一事件涉及的国家及其参加的军事集团。联系其与一战的关系
难点：两大军事集团的形成
结合史料内容，分析第二次工业革命后资本主义国家的实力变化，其经济实力与政治资源的不平衡激化了它们之间的矛盾。因此为了自身利益组成了两大军事集团
问题与作业设计
针对一战的目的、过程进行时间排序进行选择题设计。
对两一战内容的考查，检测学生对于课堂知识的落实，认识到战争带来的破坏性
流程及活动设计
新课导入：通过展示一战中的新式武器，认识到科技带来的影响力。联系科技与战争的关系导入本课
史料实证：一战的过程
通过史料的呈现，让学生结合课文内容，分析一战爆发的因素及过程
第8课 第一次世界大战(教案)-九年级历史下册备课全套(部编版)
九下第八课《第一次世界大战》教学设计课题名称为了纪念普林西普，在普林西普刺杀奥匈帝国皇储站的石板上，用水泥浇铸一双脚印，并在旁边的墙壁上嵌入了一块约一平方米大小的白色大理石板，石板上用黑色的塞语和英语两种文字刻写着:1914年6月28日加弗利洛·普林西普就是从这个地方刺杀了奥匈帝国斐迪南皇储及其夫人索菲亚王妃。
奥匈皇储被杀成为了第一次世界大战的导火线。
这场战争给人类带来了巨大灾难。
本节课，我们一起来探究“一战”：一、三国同盟和三国协约1.根本原因：第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得了突飞猛进的发展。
资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。
帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。
帝国主义国家的经济实力与所占殖民地的面积不成比例。
“让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。
”——德国外交大臣皮洛夫问：这一问题会产生什么影响？后起帝国主义国家要求重新划分世界，帝国主义国家之间的矛盾必然会激化。
2.帝国主义矛盾的实质。
德国：要求按照国家实力重新分割殖民地，争夺世界霸权3.三国同盟和三国协约的形成19世纪中后期，奥匈帝国与俄国为争夺巴尔干地区冲突不断。
德国为了防止法、俄联手反德，与奥匈帝国结成军事同盟，后来意大利也加入进来。
三国同盟的形成，促使法、俄接近。
法、俄签订针对德、奥的军事协定。
20 世纪初，英国分别与法、俄缔约，形成三国协约。
三国同盟：德国为核心三国协约：英国为核心4.影响：帝国主义军事侵略集团两大军事集团展开疯狂的扩军备战，世界大战一触即发。
二、第一次世界大战的爆发1.背景：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：“欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。
”让学生初步了解本节课的学习内容。
巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要。
《第一次世界大战》 教学设计
《第一次世界大战》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够了解第一次世界大战爆发的背景、原因和过程。
（2）掌握重要战役、参战国家、战争结果以及其对世界格局的影响。
2、过程与方法目标（1）通过分析历史资料、图片和地图，培养学生的史料分析能力和时空观念。
（2）组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到战争的残酷性，珍惜和平。
（2）培养学生的全球视野和对人类命运的关注。
二、教学重难点1、教学重点（1）第一次世界大战爆发的原因。
（2）战争中的重要战役和战争的影响。
2、教学难点（1）对一战爆发原因的综合分析。
（2）理解一战对世界格局的深远影响。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于第一次世界大战的纪录片片段，展示战争的残酷场景和巨大破坏。
（2）提问学生：“看到这些画面，你们对第一次世界大战有什么初步的感受和疑问？”2、讲授新课（1）一战爆发的背景①帝国主义政治经济发展不平衡展示 19 世纪末 20 世纪初主要资本主义国家经济实力和殖民地占有情况的图表，分析帝国主义国家之间力量对比的变化，解释这种不平衡导致的矛盾和冲突。
②两大军事集团的形成讲解三国同盟（德国、奥匈帝国、意大利）和三国协约（英国、法国、俄国）的形成过程和目的，通过地图展示两大军事集团在欧洲的对峙态势。
（2）一战爆发的原因①根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡进一步阐述经济实力与殖民地占有不匹配，使得帝国主义国家争夺霸权和重新瓜分世界的斗争日益激烈。
②直接原因：萨拉热窝事件讲述 1914 年 6 月 28 日，奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚民族主义者刺杀的事件，分析这一事件如何成为一战的导火索。
（3）一战的过程①战争的阶段介绍一战的三个阶段：1914 年是战争的第一阶段，德国实施“施里芬计划”但未能实现速战速决；1915 1916 年是战争的第二阶段，双方在西线进行了凡尔登战役、索姆河战役等大规模战役，战争陷入胶着；1917 1918 年是战争的第三阶段，美国参战、俄国退出战争等因素影响了战争的走向。
新人教版九年级历史上册第一次世界大战教案
新人教版九年级历史上册第一次世界大战教案一、教学目标1.知识与技能：了解第一次世界大战的起因、经过和影响。
2.过程与方法：通过分析第一次世界大战的背景和过程，提高学生的历史思维能力和概括能力。
3.情感态度与价值观：树立和平观念，认识战争对人类的危害，珍爱和平生活。
二、教学重难点1.重点：第一次世界大战的起因、经过和影响。
2.难点：第一次世界大战对世界历史进程的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的历史知识，如第二次工业革命的影响、帝国主义国家的殖民扩张等。
（2）提问：这些历史事件与第一次世界大战有什么关系？2.探究一：第一次世界大战的起因（1）展示帝国主义国家之间的矛盾图，引导学生分析矛盾产生的原因。
（2）讲解三国同盟和三国协定的形成，以及它们之间的矛盾。
3.探究二：第一次世界大战的经过（1）展示第一次世界大战的时间线，引导学生了解战争的进程。
（2）讲解重要战役，如马恩河战役、索姆河战役等。
（3）分析战争中的新技术和新武器，如坦克、飞机等。
4.探究三：第一次世界大战的影响（1）引导学生分析战争对各国经济、政治、社会的影响。
（2）讲解战争对殖民地和半殖民地国家的影响。
5.小结（2）强调战争对人类的危害，树立和平观念。
6.作业（1）熟记第一次世界大战的起因、经过和影响。
（2）思考：如何避免战争，维护世界和平？四、教学反思1.注重培养学生的历史思维能力，引导学生主动探究历史问题。
2.结合实际，让学生了解战争对人类生活的影响，提高学生的情感态度与价值观。
3.注重课后作业的布置，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
本节课旨在让学生了解第一次世界大战的历史背景、过程和影响，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
通过本节课的学习，学生应能认识到战争对人类的危害，珍爱和平生活。
重难点补充：教师：同学们，你们知道在第一次世界大战之前，欧洲的局势是怎样的吗？学生：老师，我们学过，那时候各国都在进行工业化，国家间的竞争很激烈。
第一次世界大战教案
第一次世界大战教案
教案标题：第一次世界大战
一、教学目标
1.了解第一次世界大战的基本背景和原因。
2.掌握第一次世界大战的主要过程和重大事件。
3.分析第一次世界大战的性质和影响。
二、教学内容
1.第一次世界大战的背景
•资本主义政治、经济发展的不平衡。
•军国主义和极端民族主义泛滥。
•同盟国与协约国两大军事集团的对峙。
2.第一次世界大战的过程
•1914-1916年，主要战线有西线、东线和南线，重大战役有马恩河战役、凡尔登战役和索姆河战役。
•1917-1918年，美国参战使胜利的天平倾向协约国集团，中国、巴西、利比亚等国参战，壮大了协约国阵营。
3.第一次世界大战的性质和影响
•第一次世界大战是一场帝国主义战争，对交战双方来讲都是非正义的。
•战争的结果是同盟国失败，宣告了帝国主义时代的结束。
三、教学方法
1.讲授法：教师讲授第一次世界大战的背景、过程和性质等基础知识。
2.讨论法：组织小组讨论，分享对第一次世界大战的理解和看法。
3.案例分析法：选取典型战役进行深入剖析，理解战争的残酷和帝国主义的
本质。
四、教学步骤
1.导入新课：通过播放有关第一次世界大战的电影片段，引导学生进入本课
主题。
2.讲授新课：介绍第一次世界大战的背景、过程和性质，引导学生理解战争
的原因和影响。
3.巩固练习：组织小组讨论，分享对第一次世界大战的理解和看法，并选取
典型战役进行深入剖析。
4.归纳小结：总结本课所学内容，强调第一次世界大战的性质和影响。
第一次世界大战优秀教案
第一次世界大战【教学目标】一、知识与能力知道三国同盟、三国协约的形成及组成国家；理解两大军事集团形成的根本原因及后果；知道第一次世界大战的导火线、大战开始的时间；了解第一次世界大战进程的概况；理解第一次世界大战的性质及影响。
通过分析一战爆发的原因，培养综合分析能力；通过讲述萨拉热窝事件的主要过程，探讨突发事件对人类和平的威胁，以凡尔登战役为例，讨论第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难，培养语言表达能力。
二、过程与方法通过对第一次世界大战爆发的原因和萨拉热窝事件的学习，理解历史发展的必然性和偶然性。
通过阅读、梳理教材内容，观看图片、图表，阅读史料，进一步培养获取和整理有效信息的方法。
三、情感、态度与价值观通过认识帝国主义政治经济发展不平衡性与第一次世界大战之间的关系，认识近代资本主义发展道路的弊端，认识第一次世界大战是一场争夺世界霸权的非正义的帝国主义战争，坚持反对霸权主义、帝国主义、殖民主义的立场。
通过对凡尔登战役和第一次世界大战的结果的学习，树立热爱和平、反对战争，促进国际合作的意识。
【教学重点】1．协约国和同盟国的形成2．萨拉热窝事件3．凡尔登战役【教学难点】1．第一次世界大战爆发的原因2．第一次世界大战的性质【课型】新课【教学准备】1．学生收集萨拉热窝事件的资料，并整理成故事。
2．班级分组。
【教学方法】讲解法、自主学习法、讨论法。
【教学时间】1课时【教具】（教学媒体）自制课件。
【教学过程】新课导入：同学们，说到“战争”一词你脑海会浮现出怎样的画面？出示一组以《神秘园之歌》为背景音乐的战争图片。
战争是一种集体和有组织地互相使用暴力的行为，战争是血腥、残酷的，具有毁灭性，以一方消灭另外一方为代价……它会让我们立刻联想到一些关键词：枪林弹雨、毛骨悚然、尸横遍野、流离失所、生死离别、家园尽毁、鲜血淋漓等。
作为一种常见的历史现象，自人类产生以来，有记录的战争达一万多次。
但20世纪初人类才开始出现世界性规模的战争，这就是第一次世界大战。
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第三单元第一次世界大战
教案
第11课 20世纪初的国际冲突
一、教学目标
（一）知识与技能
知道一战前帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿。
（二）过程与方法
通过对文字史料、图片史料等的解读，培养学生运用历史的眼光分析历史史实的意识和能力。
（三）情感、态度与价值观
通过对战争根源的分析，使学生意识到在保持人类发展和进步同时远离战争的重要性，引导学生思索避免战争的可行方案，培养全局观和现代意识。
二、各栏目的参考答案
（一）练习与测评
1、两大军事集团是如何形成的？它们的矛盾引起了哪些冲突？最终结果如何？
答：20世纪初，以欧美国家为中心的世界体系形成，工业发展突飞猛进。
由于各国在经济上的激烈竞争，对殖民地的疯狂争夺，逐渐形成了相冲突的联盟体系，加剧了势不两立的民族主义愿望。
1879年，德、奥两国缔结针对俄国的秘密军事同盟条约。
1882年意大利同法国争夺突尼斯失败，加入德奥同盟。
以德国为首的三国同盟形成，标志着欧洲列强两大对峙军事集团的一方初告形成。
三国同盟的建立促使俄法两国接近。
1892年，两国签订针对同盟国的秘密军事同盟条约。
为了对付主要敌人德国，英国不得不放弃传统的“光荣孤立”政策，1904年英法两国签订协约，1907年8月31日，英俄签订协约，标志着和三国同盟对抗的另一个帝国主义军事集团——英、法、俄三国协约的最后形成。
两大军事集团接连在地中海和巴尔干地区爆发冲突，主要有两次摩洛哥危机、波斯尼亚危机和两次巴尔干战争。
1914—1918年，欧洲两大军事集团为争夺世界霸权、重新瓜分殖民地和划分势力范围，终于导致了1914年第一次世界大战的爆发。
2、为什么说巴尔干地区是20世纪初欧洲的一座“火药库”？
答：第一，巴尔干半岛位于欧洲的东南部，地处欧、亚、非三大洲的汇合处，既控制着地中海和黑海的门户，也控制着通往印度洋的航路，战略地位十分重要，而且有着丰富的自然资源，历来是各个国家争夺的重点。
第二，20世纪初，随着土耳其帝国的日益衰落，尚未被瓜分的土耳其及其统治下的巴尔干半岛，成为帝国主义瓜分的重要目标，存在着错综复杂的矛盾。
既有帝国主义列强之间的矛盾，也有巴尔干各族人民与帝国主义矛盾，还有巴尔干人民同土耳其封建统治者的矛盾，还有因民族关系复杂，宗教交错而造就的巴尔干各国和各民族之间的矛盾。
所有这些矛盾、特别是列强之间的矛盾使巴尔干半岛地区经常发生纠纷、冲突和战争。
第12课大战的爆发与过程
一、教学目标
（一）知识与技能
知道第一次世界大战的导火线、时间和战争过程。
知道美国参战的过程，理解美国参战的实质。
理解第一次世界大战给人类带来的巨大灾难及其战争本质。
（二）过程与方法
学会运用地图，分析第一次世界大战主战场的形成和重要性，从而初步学会用地缘政治的视角分析国际关系。
通过分析具体历史事件产生的偶然性和必然性，从而初步形成“透过现象看本质”的基本历史思维。
（三）情感态度价值观
了解第一次世界大战的爆发原因以及给人类带来的巨大灾难，从残酷的战争中思考如何理性解决国际争端，避免战争杀戮，维护世界和平与安全。
二、各栏目的参考答案
（一）练习与测评
1．在战争初期，美国政府曾宣布“中立”。
如果没有发生后来的德国军舰袭击美国民用船只事件，你觉得美国还会继续保持中立吗？
不会。
战争初期，美国利用保持“中立”的有利地位大发战争财。
1917年，战争双方已精疲力竭，美国认为这是自己捞取战利品，参与战后分赃，争夺世界霸权的有利时机，所以，“卢塔尼亚号”、“孟菲斯城号”、“伊利诺斯号”等事件就成为了美国参战的有利借口。
2. 试分析有哪些因素加速了第一次世界大战的结束？
（1）俄国爆发二月革命推翻了沙皇帝制，试图退出战争；
（2）美国参战；
（3）俄国爆发十月革命，建立苏维埃政权，宣布退出战争；
（4）交战各国精疲力竭，人民的反战运动高涨；
（5）奥地利投降；
（6）德国十一月革命爆发，推翻帝制。
（二）探索与争鸣
有人认为战争一开始就注定了德国的失败，也有人认为战争过程中发生的各种变化导致了德国的最后失败，你的看法呢？
参考答案：两种说法都有道理。
从两大军事集团的综合实力来看，以德国为核心的同盟国实力不如以英国为核心的协约国，所以第一种说法是有道理的。
但是，有时战争的成功与否并不仅仅取决于双方的硬实力，有时其他的一些因素也会深刻影响战争的发展方向。
比如，比利时的顽强抵抗打乱了德国的军事计划，凡尔登战役对德国的巨大消耗，美国的过早参战，苏俄退出战争等等这一系列的变化都导致了德国的最后失败，所以，从这一点来说，第二种说法也是有道理的。
第13课凡尔赛－华盛顿体系
一、教学目标
（一）知识与技能
知道巴黎和会上“三巨头”的分歧和《凡尔赛和约》的主要内容。
知道国际联盟的产生时间、主要机构和宗旨。
知道华盛顿会议的主要内容。
理解凡尔赛－华盛顿体系的实质，一战后世界新格局的利弊，和凡－华体系对后世的影响。
（二）过程与方法
通过阅读具体历史史料，帮助学生掌握辨析、综合、归纳历史信息的能力，学会客观、公正地评价历史事件和历史人物。
（三）情感态度价值观
理解战争与和平相互转换的辩证关系，并通过对华盛顿会议上中国问题的探讨，激发学生的爱国、报国的热情。
二、各栏目的参考答案
（一）课本内附题目
1、史料选读的问题
你认为《九国公约》对中国是利还是弊？
答案：利大于弊
2、读图学史（根据第一次世界大战后欧洲疆界的变迁）
请问一战后欧洲新出现了哪些国家？
（二）练习与测评
1、请根据下列材料回答问题
材料一：“……十四、必须根据旨在就不分大小国家的政治独立和领土完整提供相互保证的专门盟约，组织一个普遍性的国际联合机构。
”——威尔逊《十四点和平计划》
材料二：《国联盟约》规定，国联的主要机构是全体代表大会和行政院，每个会员国，包括自治领都拥有一票。
材料三：……威尔逊要求公正和平的号召，同样得到了无数外国人的支持。
于是，总统带着和平使者的美名前往……这变成了一出个人悲剧：威尔逊精心缝制的神圣的和平外衣被欧洲那些固执的领导人、持批评态度的参议员们和他自己的一些心怀不满的顾问们从身上剥下来。
”——托马斯·帕特森《美国外交政策》
（1）、请结合材料一和二来分析为何作为国联积极倡导者的美国最终未能成为国联的创始国？
答案：
①一战后的美国仍然不具备成为世界“领袖”的条件
②威尔逊倡导成为国际组织旨在建立一个以美国为首的国际组织，但每个会员国包括自治领都有一票的决定明显有利于老牌殖民地国家英国和法国，美国当时海外没有殖民地。
显然，英、法将成为国联真正的操控者。
③一战后美国国内的外交政策认为，美国既然无力主导世界，也无须承担过多的世界义务，不如回国先搞经济建设。
（2）、请结合材料三谈谈你对威尔逊理想的失败仅仅是“一出个人的悲剧”的理解，并请试分析他失败的原因。
答案：
①美国未能加入国联，威尔逊理想的失败对世界产生了深远的影响。
美国未加入国联，给许多不想加入国联的国家提供了最好的依据。
国联缺少大国的支持，在日后处理国家纠纷中频频失手，根本无法实现对某一国家的经济制裁。
②凡尔赛－华盛顿体系是妥协的产物，美国一战后的实力在政治舞台上未能完全压倒传统的欧洲大国。
2、请从政治、经济、海外殖民等方面归纳战后美国、英国、法国和德国所取得的成就及所面临的问题。
答案：美国：（取得与英国相同的海上霸权，在国际上的政治地位逐步上升；
经济上，国内出现“柯立芝”繁荣，世界贸易超过英国居首位）
英国：（政治上的霸权地位不断受到挑战；经济上，由债权国沦为债务国；
殖民地体系日趋瓦解，由日不落国变为英联邦）
法国：（政治上，成功通过凡尔赛和约肢解德国，确立了自身欧洲大陆的霸主地位；
提议签署《洛加诺公约》）
德国：（综合国力受到严重削弱；巨额战争赔款难以支付）
（二）探索与争鸣
列宁认为：“靠凡尔赛合约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的”。
法国元帅福熙在当时就说：“这不是和平，是二十年的休战”。
你是如何来理解这两句话的？
提示：本题旨在帮助学生更好地理解凡尔赛－华盛顿体系的实质。
凡尔赛华盛顿体系是一战后各国相互妥协的产物，也为日后的国际关系埋下了许多隐患。
作为凡－华体系产物之一的国联，既缺少美、苏等大国的参与，也在处理世界事务中缺乏广泛的普遍性和有效性。
凡－华体系对德国给予过于苛刻的惩罚，埋下了德国复仇的种子。
凡－华体系还加深了战胜国与战败国的矛盾，战胜国因分赃的不均内部产生矛盾，此外，该体系牺牲了弱小民族的利益，深化了殖民地、半殖民地国家与帝国主义国家之间的矛盾。
这些矛盾日后成为第二次世界大战爆发的驱动力。