雪白的墙
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《雪白的墙》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的同理心和对他人的关注。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍课文《雪白的墙》的作者和相关背景信息。
讨论墙壁的象征意义，引导学生理解墙壁的存在和影响。
2.2 课文内容分析：分析课文中的主要人物形象，探讨他们的性格特点和动机。
分析课文中的情节发展和转折点，引导学生理解故事的意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入墙壁的象征意义，引起学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考墙壁在现实生活中的存在和影响。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，引导学生深入思考课文内容，并进行小组讨论。
3.3 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于墙壁的短文，可以是故事、日记或议论文的形式。
教师对学生的写作进行评价和指导，提供反馈和建议。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生阅读理解的准确性和深度。
学生写作的思路清晰、语言表达准确。
4.2 评价方法：教师对学生的阅读理解和写作进行评价，提供分数或评语。
学生之间的互相评价和讨论，共同提高。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《雪白的墙》提供课文文本供学生阅读和分析。
5.2 相关背景资料：提供关于作者和相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
5.3 写作材料：提供写作纸张和文具，供学生进行写作练习。
第六章：教学活动6.1 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生分享对课文的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
6.2 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作活动。
分配任务，要求每个小组成员参与，共同完成任务。
高中语文部编人教版精品教案《雪白的墙》4
《雪白的墙》教案昭通学院附属中学执教人李盛静教学目标：（1）寻找理解本诗意象（自主）（2）体悟明确本诗主旨（合作）（3）归纳诗歌阅读的一般方法教学重点：（1）寻找理解本诗意象（2）归纳诗歌阅读的一般方法教学难点：体悟明确本诗主旨教学课时：一课时教学准备：教案，t，学案教学过程：一、导入著名主持人董卿说过这样一段话：“读诗让我很快乐，假如我几天不读诗，我会感觉像一个人几天不洗澡那样难受。
”同学们喜欢她吗？当然，所谓伊人，才貌双全啊！那同学们喜欢读诗吗？那就投你所好，送给大家一首诗——《雪白的墙》梁小斌，同时希望诸位能够达成三个目标，请哪个小组为我们朗读一遍学习目标！（学习目标呈现）（师板书课题）（学案呈现文本）二、自主学习不是说爱读诗吗？光说不练假把式，爱读诗就请大声读出来，2分钟勾画出诗中意象。
1、先请同学们自读一遍学案上的诗歌文本，一边读一边用波浪线勾画诗中意象。
（2分钟）读书之声渐小，心中意象渐明，哪位同学来回答本诗意象有？举手！……（师板书）非常好，请问还有补充吗？感谢！那么这些都是意象吗？请问什么是意象啊？客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的物象。
那按照这种标准是不是该擦去一些不是意象的呢？（请生来答）最终明确：（1）意象：雪白的墙，肮脏的墙，牛奶，梦，地平线，温和的晴空……2、那么，这些平凡而又普通的意象有没有什么更深刻的含义呢？你能理解这道雪白的墙之于这个小孩的意义吗？也许我们可以模糊的感觉出，雪白的墙之于他是欣喜、肮脏的墙之于他是痛苦，妈妈曾经泪流满面过，爸爸永远地不在了……可是若要我们再读出些更深层次的东西，三、合作交流大多数同学都是很想摇头的吧！那老师稍稍提示一下，本诗所在的单元主题——“苦难的琴音”，那么这首诗里应该有什么？对，有苦难。
可是是什么苦难呢？还是摇头，那我再追问这样四个问题：此诗是谁写的？写在哪一年？写的又是什么年代？你对这个年代有印象吗？也许苦难就在这里，以小组为单位进行讨论——你对此诗的背景有什么印象？可参看学案背景链接。
中国现代诗歌散文欣赏：5.2《老马》《憎恨》《雪白的墙》等ppt课件
(4)光明的憧憬 ——《雪白的墙》 本诗写于 1980 年，浩劫已经过去，诗人想到一个时代已经结束， 心中充满着对未来的憧憬。 诗人对“文化大革命”的反思经历了一个由感性认识到理性认识 的过程。梁小斌与其他在“文化大革命”中成长的作家一样，也有一 种强烈的“伤痕”意识，这在该诗中有着具体而明确的表现。这首诗 以刚刚结束的“文化大革命”的历史为背景，叙述者以儿童的身份出 现，表达了对光明的憧憬。
《老马》就是对这样的生活态度的诠释：当前的磨难就是你的对 手，用尽气力去和它苦斗。臧克家能严肃地面对现实生活中的险恶苦 难，“从棘针尖上去认识人生”。他能带着倔强的精神沉着而有锋棱 地去迎接磨难。
(2)压抑不住的社会憎恨 ——《憎恨》 《憎恨》写于 1941 年，后收集在桂林希望社出版的诗集《童话》 中。 《童话》可以视为绿原创作的第一个阶段，这一阶段他的诗风比较 柔和、清纯，多少有点儿浪漫主义、唯美主义的色彩，其中也有一些 诗“童话的气氛很浓，也渗着一些忧郁的抒情情调”。但是诗人又是 在山河破碎的抗日战争中亲近诗神的，这就注定了他“童话”之梦的 转瞬即逝。即使他用灵动之笔去亲近春天的风和流水，去描绘“神话 的夜”，也有时代的“忧郁”袭来，也有压抑不住的对当时社会现状 的“憎恨”。
(3)特殊年代的 “特殊离别 ” ——《这是四点零八分的北京》 这是一首表现百万知识青年上山下乡，离开家园，奔赴乡野边陲 时的离别诗。 作为上山下乡队伍中的一员，在即将离开故乡北京的一刹那，作 者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的 眷恋， 也许还包括对不可知的未来的恐惧。 凡是经历过那种场面的人， 都会永世不忘。远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的 十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，当 时的北京火车站告别的泪雨与声浪如海潮般有卷走车站的力量。这不 是一般的分离，也许就是永别，也许这就是他们“最后的北京”。
人教新课标版-语文-高二-《雪白的墙》诗歌鉴赏
高中-语文-资料-打印版《雪白的墙》诗歌鉴赏正像《春天的故事》那首歌里所唱到的，"1979年那是一个春天。
"春风涤荡了神州大地层层的阴霾。
但人们不会忘记那个血雨腥风的年代，神州大地变得千疮百孔、满目疮痍；不会忘记那个让人心灵阻隔的年代，人与人之间充满了怀疑和猜测；不会忘记那个黑白颠倒的年代，人们的心灵被涂抹的肮脏不堪，整个社会充满了污浊、暗淡。
诗人梁小斌写于1980年《雪白的墙》是对经历十年浩劫人们心灵的一次真切呼唤。
文革之后，人们从劫后余生的创痛中复苏，开始憧憬美好的生活，并进行了深刻的反思。
作者从一个孩子的眼光来看这个世界，他看到一个工人在粉刷那个曾经脏乱不堪的围墙，虽然他工作很吃力，但面带微笑，因为它遮盖了那些污言秽语。
那个曾经在梦中出现的洁白的墙如今就出现的眼前，它比牛奶还要洁白。
我要去告诉所有的小朋友不要再在上面涂抹，永远让它洁白。
这是发自儿童内心的呼唤，发自心灵深处的爱。
作者以通晓明白的语言，深邃的象征，去唤醒人们的曾经麻木的心灵。
生活中人们易于忽略一些小的事情，如：一个眼神，一个动作，一个微笑，然而正是这些易于被人们忽略的事情往往能够唤起人们的真爱。
对于诗歌创作，梁小斌认为，"意义重大不是由所谓重大政治事件来表现的。
一块蓝手绢从晒台上落下，同样也是意义重大的。
"因此，他在艺术实践中致力于从日常生活撷取平凡的意象，以表现某种深刻的寓意。
本诗中，作者选择了"洁白的墙"这个尺方之地，显现了神州大地的全貌，以小见大，避免了大而空洞的说教。
诗人运用象征的手法来表达这个深刻的主题。
"洁白的墙"象征了纯洁的心灵，美好的生活。
"粗鲁的字"象征了对人们心灵所遭受的毒害。
"蜡笔"本来是可以画出美丽图画的工具，但在这里却变成了制造黑暗和污浊的帮凶。
"工人"象征了和诗人一样心怀天下，以真诚和爱心去关爱他人，去唤醒他人的拯救者。
《雪白的墙》教学设计
《雪白的墙》教学设计教学目标1.知识与能力：培养学生诵读、理解诗歌的能力。
2.过程与方法：通过诵读和探究，让学生理解“墙”这一意象的象征含义，掌握象征手法的运用。
3.情感态度和价值观：体会诗人对“文革”的沉痛记忆，对未来的美好憧憬之情。
教学重点：理解“墙”这一意象的象征含义，掌握象征手法的运用。
教学难点：体会诗人对“文革”的沉痛记忆，对未来的美好憧憬之情。
教学方法：诵读探究鉴赏设计说明：《中国现代诗歌散文欣赏》是人教版高中语文的选修教材，《雪白的墙》是其中诗歌鉴赏部分的第五单元的第五首诗。
第五单元导读标题是“苦难的琴音”，诗人通过自我感受与个性的张扬概括民族、时代的苦难。
鉴于此，我在设计教学环节时，在诵读的基础上，把体会诗人的强烈情感作为教学重点。
同时将这个问题作为小组合作探究内容，在课堂上进行交流展示，以期达到更好地鉴赏目的。
语文课标明确了语文的课程性质是工具性与人文性的统一；使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力；注重学生的“情感态度和价值观”的培养。
学生通过本课的学习，掌握必要语文基础知识的同时，形成健康的价值观。
教学过程：一、导语设计：播放两组图片，一组是雪白的墙，一组是“文革”时期的贴满大字报的墙面，创设情境，询问学生感受。
我们大家都喜欢洁白的墙面，整洁干净，在我们现在的社会，随处可见，可是有的人从小就被这些肮脏的墙面包围着，当他们有一天突然看见了一面雪白的墙，他们的心情会是怎么样的呢？今天让我们一起来学习梁小斌的《雪白的墙》，感悟作者的情怀。
二、知人论世1、走近作者梁小斌，1954年生，山东荣成人。
1972年毕业于合肥市第32中学。
同年开始创作诗歌。
1976年参加工作，在合肥制药厂做工人、秘书，安徽人民广播电台文艺部编辑，《婚育》杂志编辑部主任，珠海市石虎诗会会长。
1979年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社举办的首届“青春诗会”。
同年10月，《诗刊》发表《中国，我的钥匙丢了》《雪白的墙》等作品，它们后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高中语文课本。
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《雪白的墙》，使学生掌握生字词，理解课文内容，了解作者及写作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年的怀念，对亲情的珍视，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 体会作者情感，理解课文深层含义。
2. 学会通过细节描写表现人物形象。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生情感共鸣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者及写作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，感受文章情感。
3. 检查反馈：检查学生生字词掌握情况，对课文内容进行提问，了解学生理解程度。
4. 精讲细读：针对课文重点内容进行讲解，引导学生通过细节描写理解人物形象。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
6. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟，体会作者情感。
7. 拓展延伸：引导学生从课文出发，谈谈自己对家庭、亲情的看法。
9. 布置作业：根据本节课所学内容，布置适量的作业，巩固学生学习成果。
10. 板书设计：《雪白的墙》作者：怀念亲情内容：童年时光家人关爱人物：亲人自己情感：温馨感动六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查生字词掌握情况和课文理解程度。
2. 在课堂上观察学生的参与程度，讨论时的表现，以及分享感悟的深度。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和感悟。
七、教学反思：1. 课后及时反思教学过程中的有效性和不足之处，思考如何改进教学方法。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习需求，不断丰富和优化教学内容，提升教学质量。
高中语文诗歌部分第5单元苦难的琴音略读老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙训练含解析中国现代诗歌散文
略读《老马》《憎恨》《这是四点零八分的北京》《雪白的墙》阅读下面的文字,完成1～3题。
初见草原，心就近了，净了，静了。
绿色，像地毯般，无限地向远方伸展、起伏，一望无际.雪白的羊群，（）。
放牧人手持长长的鞭子，偶尔一吆喝声起,在空中飞荡。
远远的蒙古包，传来马头琴声，深情而悠扬，伴着豪放的歌声，久久回荡,________，应和着草原特有的粗犷。
早上，天是蓝的,平静的蓝，纯净的蓝,似乎浸染过，纯洁如缎子，不夹杂一丝杂质.可是，一会儿再看时，天空的蓝更亮了，质地更温润,如琢磨得非常光滑的蓝宝石。
有几朵白云挂在上面，还不时地变幻着姿态。
草原的天上地下，哪儿都好，哪一处都看不够,令人沉醉。
眼睛不够使,心也不够使,好多往事在心头涌起，好多故事在回忆里升腾。
头顶高天淡云，脚踏________，一种顶天立地的豪迈情感________……翻过一个较高的山丘，一片平原跃然出现在眼前,嗒嗒的马蹄声越来越近,健硕的野马像风一般吹过这片草地，专业的马队紧随其后。
高大的马背上，是一个个身材魁梧的蒙古大汉,裸露的胸肌随着呼吸起起伏伏，结实的手臂________地拉着马缰，黝黑的脸颊上一颗颗晶莹的汗珠在阳光的折射下变成了彩色……暮色苍茫时,大圆桌上早已摆满了一桌草原特色晚餐，有手抓羊肉、酥油、奶酪、奶皮、血肠、牛大骨等组成的，阿妈的女儿手提一壶香气扑鼻的奶茶,娴熟地为我们在座的每一位客人倒上一碗奶茶,耐心地告诉我们蒙餐的吃法。
其中几个远道而来的游客听得津津有味，听罢恍然大悟地拿起刀具笨拙地切起羊腿肉,盛几勺炒米，放几块奶皮，再佐以一小勺酥油，那滋味真是酣畅淋漓，别样的蒙餐，让我们久久不能忘怀。
1．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（B)A．大圆桌上早已摆满了一桌草原特色晚餐，有手抓羊肉、酥油、奶酪、奶皮、血肠、牛大骨等。
B．大圆桌上早已摆满了一桌草原特色食物,有手抓羊肉、酥油、奶酪、奶皮、血肠、牛大骨等。
C．大圆桌上早已摆满了一桌草原特色食物，有手抓羊肉、酥油、奶酪、奶皮、血肠、牛大骨等组成的.D．大圆桌上早已摆满了一桌草原特色晚餐，由手抓羊肉、酥油、奶酪、奶皮、血肠、牛大骨等组成的。
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《雪白的墙》，使学生理解课文的基本内容和主题思想，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，掌握语文知识。
2. 教学难点：深入理解课文中的象征手法和寓意，联系实际生活进行思考。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发式教学等方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、黑板、教材等辅助教学。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示雪白的墙图片，引导学生思考墙的意义，导入《雪白的墙》的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文中的象征手法和寓意，联系实际生活进行思考。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，讲解课文中的语文知识。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将课文中的思想应用于实际生活，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固课文内容。
2. 写一篇关于《雪白的墙》的读后感，联系实际生活，表达自己的思考和感悟。
3. 预习下节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生读后感：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟，评估学生的思考深度。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于培养学生的阅读理解能力。
幼儿园大班社会活动教案《雪白的墙》
幼儿园大班社会活动教案《雪白的墙》教案名称：《雪白的墙》社会活动教案适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）活动目标：1. 培养幼儿的社会交往能力，提高语言表达能力；2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力；3. 培养幼儿的创造力和想象力；4. 帮助幼儿了解不同颜色之间的关系和作用。
活动准备材料：1. 一块白色画布或大张白纸；2. 色彩丰富的可水洗涂鸦笔，如蜡笔或油画棒；3. 擦除布或湿巾。
活动过程：步骤一：导入（10分钟）1. 引导幼儿观察周围的事物，询问他们最喜欢的颜色，并询问他们为什么喜欢这个颜色。
2. 引入故事《雪白的墙》。
简要讲述故事情节：有一堵雪白的墙，但大家觉得太无聊了，于是决定一起来创造属于自己的美丽墙面。
步骤二：互动讨论（15分钟）1. 询问幼儿对墙面创作有什么想法或建议。
2. 引导幼儿讨论不同颜色的特点和意义，例如红色代表爱，绿色代表希望等。
3. 提醒幼儿他们需要共同合作，让每个人的创意都能得到尊重和实现。
步骤三：创作墙面（30分钟）1. 将白色画布或大张纸张贴在墙上或桌子上。
2. 将各种色彩丰富的可水洗涂鸦笔散放在幼儿面前。
3. 鼓励幼儿利用自己的想象力和创造力，自由地在画布或纸张上涂鸦、作画或写字。
4. 鼓励幼儿进行合作，互相交流和分享自己的创意和作品。
步骤四：欣赏和分享（10分钟）1. 让每个幼儿依次展示自己的作品，并介绍自己作品的意义和创意。
2. 鼓励幼儿互相赞赏和表达喜爱的作品，并提出问题或建议。
3. 引导幼儿思考和讨论不同作品之间的联系和影响。
步骤五：总结（5分钟）1. 回顾活动过程，让幼儿回忆他们在创作过程中的感受和体验。
2. 引导幼儿总结墙面创作的意义和价值，明确合作和分享的重要性。
3. 提醒幼儿可以在生活中多加利用自己的创造力，创造美丽的事物。
活动延伸：1. 在课后，教师可以利用幼儿作品制作一个社区展览，展示幼儿的创造力和想象力，增强幼儿的自信心。
2. 教师可与幼儿讨论更多有关色彩和创意的话题，引导他们思考并表达自己的观点和想法。
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够分析并理解课文中的重点句子和词语。
3. 能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过分析和思考，培养学生的思维能力。
3. 通过朗读和模仿，培养学生的口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过课文的学习，使学生感受到雪白的墙所带来的美丽和纯净。
2. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 培养学生对生活的积极态度和乐观情绪。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《雪白的墙》是一篇描绘雪后景象的短文。
课文通过生动的描写和形象的比喻，展现了雪白的墙壁在雪后的美丽和纯净。
课文以雪白的墙为线索，引发读者对自然环境和生活态度的思考。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
能够分析并理解课文中的重点句子和词语。
能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
2.2.2 教学难点：理解课文中的重点句子和词语的含义和用法。
运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示雪白的墙的图片，引发学生对课文的兴趣和好奇心。
3.2 朗读与理解学生自读课文，理解课文的大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的重点句子和词语的含义和用法。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
3.4 口语表达与写作学生进行口语表达练习，运用课文中的句子和词语进行描述和表达。
学生进行写作练习，以“雪白的墙”为主题，发挥想象，进行创作。
第四章：教学评价4.1 评价内容对学生的朗读、理解和表达能力的评价。
对学生的写作能力的评价。
4.2 评价方法通过观察学生的朗读、讨论和写作过程，对学生的理解和表达能力进行评价。
通过学生的写作作品，对学生的写作能力进行评价。
雪白的墙教案
雪白的墙教案教案标题：雪白的墙教案教案目标：1. 帮助学生理解颜色概念和描述。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
3. 提高学生的创造力和艺术表达能力。
教学目标：1. 学生能够正确使用形容词来描述颜色。
2. 学生能够观察和描述雪白的墙的特征。
3. 学生能够通过绘画表达自己对雪白墙的感受和想象。
教学准备：1. 一块雪白的墙。
2. 彩色铅笔、蜡笔或水彩颜料。
3. 白纸和绘画工具。
4. 彩色卡片或图片。
教学过程：引入：1. 展示一张彩色卡片或图片，上面有各种颜色的墙壁。
引导学生观察并讨论不同颜色的墙壁。
2. 引导学生思考并回答问题：“你见过哪种颜色的墙壁？你最喜欢哪种颜色的墙壁？为什么？”探究：1. 引导学生观察教室中的墙壁，并描述墙壁的颜色和特征。
2. 展示一块雪白的墙，并引导学生观察并描述这面墙的颜色和特征。
鼓励学生使用形容词来描述颜色，如“雪白的”、“明亮的”、“洁白如雪”等。
3. 学生分组或个人完成一份观察记录表，记录他们对雪白墙的观察和描述。
他们可以使用形容词、名词和动词来描述墙壁的颜色和特征。
实践：1. 学生使用彩色铅笔、蜡笔或水彩颜料，根据自己的观察和描述，绘制一幅表达雪白墙特征的画作。
鼓励学生尽可能地用各种颜色来描绘墙壁的特征。
2. 学生可以在白纸上绘制一幅自己想象中的雪白墙画作，并用形容词来描述画作中墙壁的颜色和特征。
总结：1. 邀请学生分享他们的画作和描述。
鼓励他们互相欣赏和赞美彼此的作品。
2. 引导学生总结本节课学到的关于颜色和描述的知识。
拓展活动：1. 学生可以选择其他颜色的墙壁，重复上述探究和实践步骤，来描述和绘制不同颜色的墙壁。
2. 学生可以在家中观察并描述自己家中墙壁的特征，并绘制一幅描绘家中墙壁的画作。
评估方式：1. 观察学生在课堂上对墙壁的观察和描述情况。
2. 评估学生的绘画作品，看他们是否能够准确地描绘和描述墙壁的特征。
教案扩展：1. 可以引导学生用英语来描述和绘制墙壁的特征，帮助他们提高英语口语和写作能力。
雪白的组词造句
雪白的组词造句1.雪白的墙[xue bai de qiang]造句:我生怕一个不小心把雪白的墙弄花2.雪白的雪花[xue bai de xue hual造句: 最喜欢冬日的嗷嗷白雪和飘零着的雪白的雪花。
3.雪白的皮肤[xue bai de pi ful造句:她真是个尤物有着雪白的皮肤长长的腿4.雪白的衬衫[xe bai de chen shan]造句: 我给老公定制了一件雪白的衬衫，他特别高兴5.雪白的连衣裙[xue bai de lian yi gun]造句: 她那雪白的连衣裙在阳光下甚是好看6.雪白的毛衣[xue bai de mao yil造句: 她穿着雪白的毛衣站在白雪中，仿佛是一个雪精灵。
7.雪白的羽毛[xue bai de yu maol]造句: 白天鹅有着雪白的羽毛可以说是非常漂亮了8.雪白的茉莉花[xue bai de mo li hua l造句:他那洁白的笑脸仿佛一朵雪白的莱莉花9.雪白的云朵[xue bai de yun duo]造句: 我抬起头望着天那雪白的云朵好像一朵棉花糖.10.雪白的纸[xue bai de zhi造句:这雪白的纸手感也很滑就像女子的肌肤。
雪白具体有以下几个含义:1.颜色的一种。
2.形容颜色似雪一样。
3.陶瓷粉彩用颜料。
为无色透明的玻璃体。
用来覆盖珠明料，或作冲淡色彩用。
4.形容纯洁，干净。
类似雪白的颜色词语:漆黑[gi hei、火红[hu hng]、天蓝[tian ln]、墨绿[mo l]、果绿[gu6 、草绿[co l、土黄[t huang] 、藤黄[teng huang]、金黄[jin huang]、煤黑[mei hei] 、银白[yin bail.。
《雪白的墙》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《雪白的墙》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《雪白的墙》的基本内容，掌握生字词的正确书写与用法。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对课文的理解能力与批判性思维。
1.3 情感态度与价值观引导学生感悟课文中所传达的亲情、友情、爱国情怀，培养学生的道德情操。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雪白的墙》是一篇描绘我国农村生活的短篇小说，通过讲述一群孩子在雪白的墙上作画的故事，展现了孩子们纯真的心灵和对美好生活的向往。
2.2 教学重点分析课文中的重点句子，理解作者通过对墙、孩子、家长的描绘所传达的情感。
2.3 教学难点如何引导学生深入理解课文中所蕴含的深层含义，培养学生的批判性思维。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示一幅雪白的墙图片，引导学生发挥想象，谈谈自己会在墙上画些什么，从而引出本课《雪白的墙》。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。
3.3 合作探究分组讨论课文中的重点句子，分析作者的写作手法及所传达的情感。
3.4 成果展示每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价、补充。
3.5 教师点评对学生的讨论成果进行点评，总结课文中的重点内容。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词要求学生抄写课文中的生字词，加强记忆。
4.2 课后习题完成课后习题，巩固所学内容。
4.3 拓展作业以“如果我有一面雪白的墙”为主题，发挥想象，写一篇短文。
第五章：教学反思5.1 教学效果课后对学生进行访谈，了解他们对本节课的掌握程度，以及对课文的5.2 教学改进根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
5.3 教学成长第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，评价学生的学习态度和合作精神。
6.2 作业完成评价对学生的生字词抄写、课后习题完成情况进行评价，检查学生对课文内容的理解和记忆。
6.3 拓展作业评价对学生的拓展作业进行评价，关注学生对课文主题的延伸思考和创新表达能力。
如果我是一面雪白的墙作文
如果我是一面雪白的墙作文
如果我是一面雪白的墙，刚在建筑工人的努力下出生了。
我全身洁白无瑕没有一丁点黑点，每个人都对我微笑。
可是没多久，一群顽皮的小孩儿也微笑地向我走来。
他们手中拿着五颜六色的新玩意儿，也许是我太小了，不知道那是什么。
可是在他们的交谈中，我知道了那叫粉笔。
他们向我走近，开工了。
我终于知道了粉笔的威力了。
他们在我的白衣服上画了几棵树，一做房子，还有许许多多我不认识的东西。
他们玩腻了，又走向别的地方捣蛋去了。
自从那几个捣蛋鬼来乱涂乱画过以后，我身上又多了许多广告，什么刻章啊，搬场啊，弄得我满身是广告、图画。
我很生气，但我又不能说话，只好默默地等待好心人来帮助我。
终于有一天，我居住的大家园开展了“讲文明、树新风”活动以来，不论男女老少都打扫着自己的家园。
这时，上次欺负我的可恨的小伙子们又出现在我的眼前。
我认为他们又要来欺负我了，我很害怕。
他们又微笑着向我走来，手中拿的不是粉笔，而是有一样新东西。
通过他们的交谈，我又知道了，这是粉刷。
不一会儿，我发现了他的好处，每刷一次，我的衣服就干净一点，没一会儿我又回到了刚出生的样子。
如果我是一面墙，我真的不希望大家在我的身上乱涂乱
画。
有关冬天的现代诗
有关冬天的现代诗1.艾青《雪落在中国的土地上》诗句：“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”2.顾城《雪白的墙》诗句：“雪白的墙，雪白的墙，雪白的墙。
”3.舒婷《致橡树》诗句：“我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。
”4.席慕容《一棵开花的树》诗句：“如何让你遇见我，在我最美丽的时刻。
”5.汪国真《热爱生命》诗句：“我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
”6.林徽因《你是人间的四月天》诗句：“你是人间的四月天，笑响点亮了四面风。
”7.郑愁予《错误》诗句：“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。
”8.艾青《我爱这土地》诗句：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
”9.戴望舒《雨巷》诗句：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。
”10.洛夫《子夜读信》诗句：“子夜的灯，是一条未穿衣裳的小鱼。
”11.卞之琳《断章》诗句：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
”12.郭沫若《天狗》诗句：“我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了。
”13.闻一多《红烛》诗句：“红烛啊！不误，不误！原是要“烧”出你的光来。
”14.何其芳《预言》诗句：“这一个心跳的日子终于来临。
”15.林语堂《京华烟云》诗句：“人生不过如此，且行且珍惜。
”16.冰心《繁星》诗句：“我愿做一颗星星，永远照耀着你。
”17.鲁迅《自嘲》诗句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”18.徐志摩《再别康桥》诗句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”19.余光中《乡愁》诗句：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
”20.北岛《回答》诗句：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
”21.徐志摩《再别康桥》诗句：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。
”22.顾城《一代人》诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。
”23.海子《面朝大海，春暖花开》诗句：“从明天起，做一个幸福的人。
”24.余光中《乡愁》诗句：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票。
高中语文-雪白的墙课件
语言品味
二、日常的意象 诗人选取的多为细微、日常的、更具有私人性的
意象，如“蜡笔”“墙”“牛奶”等，以此来表 现复杂的个人意绪或重大社会历史主题。对此梁 小斌曾做过给人印象深刻的解释:“一块蓝手绢， 从晾台上落下来，同样也是意义重大的。给普通 的玻璃器皿以绚烂的光彩。从内心平静的波浪中 觅求层次复杂的蔚蓝色精神世界。”这是一种从 微小的个体出发去看待历史与社会的“个人性”， 这种诗观，较早显示了对诗歌日常场景的重视。
1
由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳 属于那种没有什么特长的学生。
2
双休日,其他同学都在上各种补习班,只有 我是自由的,爸爸妈妈也不管我,让我有充 裕的时间去参加体育运动或者看课外书。
看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候,对 于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好 句好段,我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨 老师说:“刘峻琳的每篇作文从选材到立意都很大 气,其立足点都不是个人、家庭,而是从民族、国家 等角度去写,这都与他的阅读习惯有关。
01
读开头、读领头句、读结尾。
2.扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动,
02
瞄准重要字词即可。比如在阅读“那么,有
没有一种快速阅读的方法呢?”这句话时,
只要抓住“有学识快速阅读”这两个关键
词语,就理解这个句子的基本意思了
快速阅读有三种表现方式
3.组合式阅读,即群读。要想做到群读需要经过不
断地训练才能达到要求。我们可以找一篇通俗易懂
成。
二、“雪白的墙”与“肮脏的墙”分别象征什么？
20-21版：文本助读 老马 憎恨 这是四点零八分的北京 雪白的墙（步步高）
老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙常识积累1．作者简介(1)臧克家(1905—2004)，现代诗人。
山东诸城人。
著有诗集《烙印》(1933)、《罪恶的黑手》(1934)。
代表作《有的人》。
前期诗歌以经过锤炼的诗句，抒写旧中国农民的苦难与不幸、勤劳与坚韧，具有真实、精练、含蓄的艺术风格，能让读者从咀嚼和回味中体会诗人深沉的感情。
(2)绿原(1922—2009)，原名刘仁甫，又名刘半九，湖北黄陂人。
父母早丧，1938年流亡重庆求学。
1941年开始发表诗作。
1942年出版第一本诗集《童话》。
1948年间在上海出版诗集《又一个起点》《集合》。
1962年恢复工作，在人民文学出版社从事德语文学编译。
1969年下放湖北咸宁干校。
1974年调国家出版局版本图书馆编译组。
1977年调人民文学出版社，负责德文翻译。
1983年至1985年，任人民文学出版社副总编辑，主持外国文学作品编辑出版工作。
他在遭受命运打击以后仍然顽强地坚持诗歌创作，历史风云和德国论著的研读迫使他冷静思考，也使他后期的诗作带上了强烈的思辨色彩，凝练而深沉。
译有《浮士德》《里尔克诗选》等。
(3)食指，本名郭路生，1948年生于山东朝城，因母亲在行军途中分娩，故为之起名郭路生。
笔名食指是个有意味的名字，他认为在中国作为诗人，无论是写作还是生活都存在着无形的压力，但别人在背后的指点绝对损伤不了一个人格健全的诗人，于是他用“食指”为笔名，以表达自己的抗争与解嘲。
15岁开始诗歌创作。
20岁时写的名作《相信未来》《海洋三部曲》《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形式在社会上广为流传。
著有诗集《相信未来》《食指、黑大春现代抒情诗合集》《诗探索金库·食指卷》《食指的诗》等。
(4)梁小斌，1954年生于安徽合肥，原籍山东荣成。
1979年经诗人公刘介绍到北京参加诗刊社举办的首届“青春诗会”。
同年10月，在《诗刊》发表《中国，我的钥匙丢了》《雪白的墙》等作品，它们后来被列为新时期朦胧诗代表作，选入高中语文课本。
高中语文课件：诗歌部分 第5单元 老马 憎恨 这是四点零八分的北京 雪白的墙(人教选修《中国现代诗歌散
合作第9探章 究扩声系统调音
2．《憎恨》 本诗通过一连串的否定词，揭示了当时没有“群花”“红雀
”“繁星”“月光”“风”“野火”的社会现实，表达了对 美好生活的向往，对制造“诗人的竖琴/被谁敲碎在桥边，/ 五线谱被谁揉成草发了”的人物的愤慨，对“那些专门虐待 青色谷粒的蝗虫”的诅咒，对社会的抗争。
合作第9探章 究扩声系统调音
自主第9学章 习扩声系统调音
3．《这是四点零八分的北京》 1968年底，上山下乡的高潮兴起，20岁的诗人也加入到这个大
潮中。《这是四点零八分的北京》写的是诗人告别北京时的 悲壮场面。诗人就这首诗的写作经历说：“在去山西插队的 火车上(四点零八分开)，我开始写这首诗。当时去山西的人 和送行的人都很多。再有，火车开动前的声音，让我的心也 跟着一颤，然后就看到车窗外的手臂一片。一切都明白了， ‘这是我最后的北京’(因为户口也跟着落在山西)。”
温馨第9晨章 读扩声系统调音
4．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 ——唐·刘禹锡《浪淘沙》
赏读：比喻清白正直之士，虽一时被诬陷，但历尽千辛万苦， 其崇高品德终究会被人们认识的。现用以说明凡事经过艰苦 努力，终能获得宝贵成果。
自主第9学章 习扩声系统调音
知识卡片 一、作家作品 臧克家(1905－2004)，山东诸城人。1930年至1934年
自主第9学章 习扩声系统调音
预习作业
一、字音识记
吞咽．( ) 搓．揉．( ) 虐．待( ) 窗棂．( ) 答案 yàn cuō róu nüè línɡ 二、辨形组词
咽 揉
茵
糅
答案 呜咽 绿茵 揉搓 糅合
自主第9学章 习扩声系统调音
三、近义辨析 1．剧烈·强烈 二者都含有“势猛、力强”的意思。“剧烈”，猛烈，如 饭后不宜做剧烈运动。“强烈”常用于光线、感情、气味 等方面，表示极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高 的。 例句：①北京车站高大的建筑突然一阵________地抖动。 ②天山最高峰有常年不化的积雪，在阳光照射下，闪射出 ________的白光。 答案 ①剧烈 ②强烈