初中作文教学中的观察感受与思考体验

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初中作文：观察与思考

三一文库（）〔初中作文：观察与思考〕导语：注意观察的同学，脑子里都爱琢磨问题。

他们遇事爱问为什么，脑子里常常有一连串的问号。

小编整理观察与思考的作文，欢迎阅读。

▲第一篇：观察与思考记得当老师的第一个年头,校长大人有一句经典的话语时常萦绕在我的耳边:要给学生半桶水,自己必须要有一桶水才行。

这话真得不假，倘若你没有宽泛的知识，高超的美术素养,又如何能高屋建领地提升学生的水平呢?所以,教学水平的建设需要自己实际掌握知识点多少来达成的。

然而,如果这种数据作为唯一的标准来衡量教师教学水平高低的话,那实在是一种偏面的不合常理的见解。

我们说，教师教学水平的具体表现在于学生掌握知识的量化上，解决问题的能力上，世界观的认识上等等，而这样的评价方式也非是条条框框所能反映出来的。

但我认为，美术教学却是例外，作为美术辅导教师，学生作品的完成效果是最能反映教师教学能力了。

因此，如何在一定时期提高学生作品的表现技巧是教师应达到的教学目标。

但具体又是如何达成目标呢?我觉得首要任务就是要认清“现象学教学”方式的重要性，即面对学生的作业,你准备怎么看,看什么,如何去解决，而这种解决方式的选择是切入学生学习心理层面的,这就是教师的意向性的思维方法。

当然，学生作业不仅要看结果,更注重过程性。

面对一张可能问题百出的作品时,你是否直接去修改还是去解剖问题所在呢?由于学生的资质有高低,其原因也往往是各不相同。

有的是对形的把握能力欠弱,而在形的方面更有比例不准确,透视发生非常理的错误等等。

如果是结构问题,其结果会在明暗上留下笔迹.具体反映在形体松散,人物变形或扭曲。

有些人把形与结构放在一起来讲,认为结构即为形的一部分.我看,如果这样来概括的话,对于知识点的归纳有着很好的效果，但对于学生作业的观察却太容易混淆,因此,分开剖析更容易对症下药。

除了观察结果与观察过程，我认为“点观察”也显得非常必要,也就是说某段时间为了让学生改掉这种点"顽习",可以专门去观察造成的原因,从而制定相应有效的策略措施。

初中作文教学的探索与思考

来确定思路就可以了，但近几年的作文题趋向 “ 放性命开
题 ” ，主要指的是 “ 命题 ” 和 “ 半白命题 ” 形式，很多学
生不知如何下手，不能快速而准确地审题。
种情景，以激发学生的写作兴趣，培养其基本的写作能力，包括观察能力、想象能力、表达能力。其次，加强说的训练。首先要会说，会口头作文，说的训练应贯穿于作
比较讨厌写作文，一是没素材，二是没方法。
２不能快速而准确地审题。原来的初中语文教学经常．出现 “ 师 ” 、 “ 的爸爸 ” 、 “ 的妈妈 ” 之类的人物老我我
作文，这样的作文给定了题日，只要按照试卷给出的题目
碍、限制，语言文字和写作技巧方面的能力也发挥不出
来。
我介绍、口头作文、讲故事等。另外，还可以进行专门的训练。比如，安排课前三分钟轮流演讲，这不仅可以提高学生的口头表达能力，而且还有利于提高他们的书面表达能力。再次，写日记。学生如果养成了一种每日写作的勤劳习惯，不仅可以磨练文字技巧，更重要的是可以提高自己观察事物、表现事物的能力。鼓励学生，增强他们的作文兴趣。鼓励的作用是不可

初中作文教学中的观察感受与思考体验

初中作文教学中的观察感受与思考体验【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

在培养初中学生写作能力方面，可以从观察、感受与思考、体验方面进行：观察要立体；感受要真切；思考要深刻；体验要独特。

【关键词】初中生；作文教学；观察；感受；思考大凡好文章好作品，皆来源于生活，中学生作文也不例外。

在这里有必要对“生活”这一概念作一定的解释。

笔者认为，不能将“生活”抽象化。

“生活”之表现在作文中，应该是具体的、实在的，一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一份触觉、一个身边的人、一件身边的小事或是一个场景等等都是生活的一部分，因而这也就成了观察、感受、思考的具体对象。

一、观察要立体感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围事物进行细心的观察，感受便无从谈起。

因此，首先要对观察能力进行训练。

观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有90%来自视觉和听觉，但还有10%左右的信息需要用其他感官去感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。

笔者曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音，秋天的气息，还有秋风掠过脸庞的凉意等等。

这些体验学生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。

要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。

教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下去进行观察。

这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。

二、感受要真切感受是一个过程。

在这个过程当中，细心的观察是形成感受的基础，但还不是全部。

要形成感受，没有情感的参与是不行的。

我们从“感”字的字形来看，“感”是从“心”的，“心”就是情感。

初中作文教学的思考和实践

素质教育注重人格的养成，个性的发展，弘扬创造精神。熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马我们的作文教学也必须紧跟时代的要求，素质教育就是要让观花、囫囵吞枣，读后应能记住文章的内容，知道其大概的意学生个性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生思；（２）要养成 “ 不动笔墨不读书 ” 的习惯。读书时，不仅要善于写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去察把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用于写读书心得等。只有引导学生多读书，才能帮助学生积累更心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生活，有丰富的写作多的语言材料。叶圣陶先生说： “ 生活犹如泉源，文章犹如溪素材。教师则更新观念，投身到教育的浪潮中，结合学生心理水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。 ” 叶老的特点，捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学，激发学话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这生情感让学生置身于情境之中，情因境而发，则学生有话写、个“ 流” ，就必须抓好生活这个 “ 源” 。容易写、爱写，学生写作兴趣活跃起来，作文教学出路可寻。
初中作文教学的思考和实践
郑燕霞（河北省邱县实验中学，邱县０５７４５０）

初中作文教学中的几点感悟

浅谈初中作文教学中的几点感悟摘要:作文教学如何全面提高学生的素质、能力,使学生“学以致用”甚至终身受用。

笔者根据自己多年的实践,总结了几点经验。

关键词:初中;作文教学;教学方法作文教学如何全面提高学生的素质能力,使学生“学以致用”甚至终身受用,教师应该在培养学生的写作技能以及学生对生活认识感悟的思想提升上下功夫。

现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,那么我们的教学应当尽量还原生活,尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于现实的生活之中,从而激发学生写作的强烈愿望,让学生在生活中学习,在学习中更好的生活。

一、培养兴趣,激发学生写作的动力(一)指导观察,激发兴趣。

兴趣是鼓舞和推动人们学习的力量。

教师应指导学生自觉观察生活一事一物、一点一滴。

如果学生对某种事物产生了兴趣,就会不断地去认识它、研究它,从而获得知识和技能。

对自己周围的生活越感兴趣,就越会根据自己的实际感受、自己的思路、自己的语言,抒心中之感情。

因此,激起观察兴趣是成功的关键。

春回大地,万物复苏,教室窗外枝头盎然的春意引诱得学生跃跃欲试。

总是在背诵“春风又绿江南岸”、“万紫千红总是春”的诗句,却从未对春天有过切切实实的感受。

教师可由千古名句谈到诗人当年对春天的感受,再鼓励学生走进春天。

学生的情绪一下子被激活了,年年春天景相似,然而今年的春景却引起了学生特别的兴趣。

(二)倡导“两记”,做好“量”的积蓄。

“两记”指日记和读书笔记。

写日记不仅可以培养学生的观察能力,加强素材积累,而且还可以提高写作兴趣和培养表达能力。

日记写作灵活,行文自由是提高自由习作水平的捷径之一。

学生在实际生活中所见到的或有所感的人、事、物、理,只要是自己觉得新鲜的就可以把它记下来。

天天动笔就会开阔学生的思路,积累了大量素材,就会越写越熟。

学生的生活丰富多彩,他们会从写日记中享受到无限乐趣。

读书笔记的内容不拘一格,可以是简单的语句,可以是精彩的片断,可以是心得,可以是启迪,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。

初中作文教案反思

初中作文教案反思
首先，我认识到在本次教学中，我对学生的引导不够充分。

在作文教学中，我应该更加注重启发学生的思考，引导学生从不同的角度去观察和思考人与自然的关系，从而提高学生的作文水平。

同时，我也应该加强对学生的个别指导，针对不同学生的写作特点进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。

其次，我发现在本次教学中，我对作文的评价标准有些模糊。

在今后的教学中，我应该明确作文的评价标准，对学生的作文进行客观、公正、准确的评价，从而提高学生的写作积极性。

此外，我还发现我在教学过程中，对学生的鼓励和表扬不够。

在今后的教学中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，及时给予学生鼓励和表扬，增强学生的自信心。

然而，我也发现自己在本次教学中存在一些优点。

首先，我选择了富有时代意义和生命力的主题，激发了学生的学习兴趣和创作热情。

其次，我在教学过程中，注重了学生的实践环节，让学生通过观察、体验、感悟等方式，深入理解人与自然的关系，为写作积累了丰富的素材。

最后，我在教学过程中，注重了学生的合作与交流，让学生在讨论与分享中，提高自己的写作水平。

通过本次教学，我深刻认识到自己在教学中的不足与优点，为今后的教学提供了有益的借鉴。

在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

初中作文教学心得体会(精选6篇)_初中作文教学心得例谈

也可以让学生讲故事或者是笑话，自我介绍等开展知识竞赛猜谜语举办诗歌朗诵表演课本剧小品相声等，让学生在轻松愉悦的氛围中学会积累素材。
二、注重教材语言的积累
课文学完，老师的复习往往只是孤立的做练习讲试卷，其实这个时候我们认真的将同一主题的文章进行归纳，就会发现其实课本已经给我们提供了很好的写作的素材，多角度多层次具有很高的思想深度。只要加以整合，便是一篇好文章。如柳永的〈〈雨霖铃〉〉一诗写在“寒蝉凄切”的清秋节与恋人分别，情到深处无法自抑，秋天成了离情的广阔自然背景。白居易在‘‘枫叶狄花秋瑟瑟浔阳江头巧逢琵琶女，一抒遭贬的块垒。杜甫的〈〈登高〉〉将自然之秋人生之秋时代之秋融为一体，忧愤深沉，是悲秋的大境界之作。郁达夫的〈〈故都的球〉〉指出了古人悲秋的深沉原因，再联系毛泽东的〈〈沁园春。长沙〉〉，秋天在革命豪情万丈的青年革命家笔下，成了另一派盎然生机和抵挡不住的自信。将他们加以归纳，可以我读秋天为话题，写出自己对秋天的理解。让学生放飞想象，让他们的思想在天空驰骋，总之，尽可以大胆地写出自己，张扬自己，在新世纪的阳光沐浴下，把一个真实的、全新的自我展示给同学、老师看。于是乎活泼开朗点的，作文就多几分轻松和快乐；内向沉静点的，作文就多一点深沉和含蓄；幽默风趣点的，作文就多几分俏皮和洒脱；抑郁忧伤点的，作文就添些许动人的感伤„„总之通过这些具体的训练，让学生明白在作文中必须注意语言的摧炼才能写出真正的优秀作文，而那些烦琐枯燥平淡无奇的语言是无法让思想精彩纷呈的。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。

2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。

一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。

兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。

因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。

1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。

如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。

可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。

同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。

学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。

2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。

初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。

吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。

针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。

有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。

”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。

初中作文教学感悟

次一次的掩卷沉思，活了我教学的灵感。那是一激
堂以“ 成长” 为话题的作文课上，我带着多日的沉思与感悟
在黑板上写下我的第一个尝试—— 让记忆带你去写作。
也许是出于新鲜，也许是有了兴趣，学生们很快进入了思考的状态。成长中的点点滴滴为孩子们开启了记忆的闸门，寂静的课堂很快为学生酝酿了回忆的美酒。一阵回忆
学生的生命意识，激发学生对生命的思索，鼓舞学生树立生活信念，燃起学生对生命的希望，为重要。引导学生在遇到困难时，于尤敢
迎接挑战；在身处逆境时，坚定希望信心，帮助学生找到实现人生价值的途径，朝着既定目标，自己的人生彩笔，用描绘无愧于青春和人生的美丽画卷。
之后，孩子们进行了最真实的交流。在这里，他们悟出了成长的真谛；在这里，他们找到了写作的灵感；在这里，他们发现了写作的乐趣，初次体验到了写作的甜美。
把生活当源泉。有了这个开端，学生们写作的兴致也高了。紧接着，我大胆尝试着我的第二个设想——到街头巷尾中去发掘写作的素材。我这样对学生们说：拿起你手中的笔，曾经某个不期而遇的人成为你笔下的主人，让让曾经擦肩而过的面孑成为你笔下最熟悉的陌生人。于是，Ｌ
作者单位：昌都地区左贡县教育局责任编辑：志杨
卿５粗糙的大手中折射着人性
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最柔嫩的光环，那个卖臭豆腐的大叔浑身上下散发着诱人的香气，那个补鞋的老人手中的一针一线都缝补着慈祥的爱。还有，晚学时，一个个候在校门口放那

初中作文教学心得体会(精选3篇)

初中作文教学心得体会（精选3篇）初中作文教学心得体会1农村中学创新作文教学让教师们觉得难入手，难引导，难分析，显得尤为棘手，而学生也对作文望而生畏，甚至是怕上作文课，怕见到作文题目，从而形成了教师不知如何教，学生不知如何学习的现象。

为此，我们申请的课题《农村初中创新作文的研究》就是着重培养学生的创新作文水平。

经归纳认为，其实就是“扩展农村中小学创新作文教学课堂，让学生体验生活”，通过学生的亲自参与和互动，及对情态、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些行为习惯，建立某些情感、态度和观念，提高学生对作文的兴趣和创新水平。

一、利用有效资源，扩大学生阅读面，增加素材积累，在他人作品基础上创新学生头脑中的语言枯竭，积累甚少，材料的组织能力差，特别是农村中小学，更缺乏广阔的视野和丰富的积累基础，借鉴别人的'有效资源，这就显得尤为重要。

教师充分利用学生阅读时间，有目的性地向学生介绍别人的作品，让学生主动走进别人的作品，从别人的作品中深入体验，作好摘抄记录，写好读书笔记，完成读后心得体验。

在此基础上，引导学生从不同角度去分析作品中的角色或故事情节，找出创新点，展开联想，写出自己的东西来。

比如：在指导“成长的烦恼”作文课前，笔者有意让学生从资料中了解了高尔基的《童年》，并摘取了部分内容供他们阅读，以此作为了课前的准备基础。

学生在随后的课堂上准确地找到了《童年》的创新点，如高尔基的丰富的语言、主人公的生活经历、主人公对生活的态度、对当时的社会现状的分析等等，然后，教师引导他们从创新点回到现实中，对号入座进行成长烦恼的创作。

这样一来，学生的创新点有了，写作有了依据，写出来的__都显得有血有肉。

二、扩大课堂范围，使学生深入实地观察，收集作文素材，进行体验创新虽然，学生生活在社会中，却没有去留心，要写出自身的切身体验，就显得尤为吃力。

社会生活、大自然是学生作文素材的源泉，我们应有针对性地把学生带入社会、大自然，让学生身临其境，进行实地观察体验，掌握作文的第一手资料，积累作文素材。

初中作文教学实践与思考

一
都是古人作文实践的成功经验之总结，千百年来引领许多文人的成长、才、功，今天的作文教学不无启迪。平时教成成对在学中，据教科书单元内容．师有意识地向学生推荐一些课根教外读物、章，求学生利用课余时间大量涉猎文学作品，文要中外名著、今名篇及一些报刊上的普通作品。同时，学生订古让阅或到图书室借阅一些优秀学生作文选，《文通讯》《如作、中学生作文选》等，并要求他们在阅读的时候把一些优秀的语句、段摘录下来，为自指导．学生有了阅读量的积累和知识视野的开阔．此基础上．在教师顺势而下，导他们多动笔作文，写，文水平才能提引多作升，文水平也就自然而然地较快提高了，多记者、学大作许文家的成功经验都说明了这个颠覆不破的真理。每周要有一篇大作文．文前教师选择范文讲解．作告诉他们作文时的注意事项，文后要有学生作文讲评，秀的、作优较差的，出典型进行点评、选引路。周写两篇小作文，绕大作每围文选取题材、题。天要求学生写一篇日记．长可短，主每可写人写事，己写人都可以，自己的体会和心声，自己的兴趣写写写和爱好，他人的所作所为，下自己成长的足迹。课堂上时写印常进行一些口头作文训练和片断练习，一步激发作文兴趣。进推荐一些身边人写身边事物的较好文章，为范文。如，作 “ 皎明月，挂碧空，银似玉的月光，满山城；幕低垂，皎悬如泻夜盏盏柔和的路灯亮起来了，高矮矮、状各异的建筑物上高形各式各样的霓虹灯也凑热闹似的闪亮登场。月光、灯、虹路霓灯交相辉映，织成一幅瑰丽的夜色世界，城都梁平添几多交山妩媚，动、灵靓丽而迷人。” 选自易少敏《虹都梁夜》（霓）

初中作文教学中的观察感受与思考体验

大凡好文章好作品，皆来源于生活，中学生作文也不例外。在这里有必要对“ 生活” 这一概念作一定的解释。笔者认为，不能将“ 生活” 抽象化。 “ 生活” 之表现在作文中，应该是具体的、实在的，一片树叶、一块石头、一首歌曲、一种气味、一丝味道、一份触觉、一个身边的人、一件身边的小事或是一个场景等等都是生活的一部分，因而这也就成了观察、感受、思考的具体对象。观察要立体感受的敏锐性来自于细心的观察，没有对周围事物进行细心的观察，感受便无从谈起。因此，首先要对观察能力进行训练。观察是立体的、全方位的，而不是平面的、单一的，虽然人从外界得到的信息约有９０％来自视觉和听觉，但还有１０％左右的信息需要用其他感官去感知，因此培养学生敏锐的观察能力不能只注重视觉和听觉的训练。笔者曾在课堂上做过这样一个试验，问学生可以通过什么来感受秋天的到来，绝大部分同学说从落叶或黄叶，很少有同学想到用其他感官去感知，比如秋风的声音，秋天的气息，还有秋风掠过脸庞的凉意等等。这些体验学生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下去进行观察。这样，学生的感受才不会成为无源之水、无本之木。二、感受要真切感受是一个过程。在这个过程当中，细心的观察是形成感受的基础，但还不是全部。要形成感受，没有情感的参与是不行的。我们从“ 感” 字的字形来看，“ 感” 是从“ 心” 的， “ 心” 就是情感。只有把外物和内在情感连接起来，触景生情，睹物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。庄子说“ 不

初中语文作文教研心得(3篇)

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。

作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。

作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。

二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。

具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。

作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。

（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。

如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。

（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。

针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。

2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。

以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。

引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。

（2）掌握作文结构。

教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。

（3）注重写作技巧。

教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。

3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。

以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。

鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。

（2）培养创新意识。

鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。

（3）提高阅读理解能力。

阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。

4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。

以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。

针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。

初中作文课的教学方法

初中作文课的教学方法作文是学生语文学科重要的组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。

如何有效地教授初中作文课，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平，是每位语文教师都面临的挑战。

本文将探讨几种有效的初中作文课的教学方法。

一、情境启发法情境启发法是一种通过创设特定情境，激发学生思维，引发学生兴趣的教学方法。

在作文课中，可以通过提供一些真实或虚构的情境，引导学生产生情感、思考和观察，从而启发写作灵感和素材。

教师可以结合现实生活或文学作品，提出问题或展示图片，让学生展开联想和想象，提升学生的写作主动性。

例如，可以给学生展示一幅描绘四季变化的图片，请学生根据图片进行描述和想象，并写一篇描写四季变化的作文。

二、模仿创作法模仿创作法指的是通过学习和模仿他人的作品，培养学生的写作技巧和风格。

教师可以选取一些经典的好作品，与学生一起分析欣赏，让学生学习其中的表达方式、语言技巧和观点论述，并通过模仿写作来提升自己的写作水平。

例如，可以选取一篇优秀的议论文，抽取其中的段落结构、论证方法和用词特点，并引导学生根据这些要素来写一篇自己的议论文。

三、逐步指导法逐步指导法是一种由浅入深，循序渐进地引导学生写作的方法。

教师可以采取分步骤的方式，从构思、提纲到初稿、修改，逐步引导学生完成一篇作文。

在每个阶段，教师都要给予学生充分的指导和回馈，帮助他们解决遇到的问题和难点。

逐步指导法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们良好的写作习惯和思考方式。

四、写作交流与评议写作交流与评议是一种通过学生之间的交流和互动，借鉴他人的意见和建议，提升自己的写作水平的方法。

教师可以让学生互相交换自己的作文，并在小组或全班进行讨论和评议。

学生可以分享自己的观点、意见和建议，同时也可以从他人的作文中获得启发和帮助。

这种交流与互动能够激发学生的写作热情，拓宽他们的视野和思维方式。

五、写作实践与反思写作实践与反思是一种通过实际写作和反思总结来提升学生写作能力的方法。

初中作文有效教学之浅探

初中作文有效教学之浅探多年来，针对初中作文有效教学课题的研究与思考，已取得了不少成绩。

但长期以来，受传统教学模式影响，作文教学“低效”现象依然突出，少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时间浪费）似乎成了作文教学摆脱不了的魔咒。

如何突破“瓶颈”，构建一种科学有序的、能最大程度地激发学生写作热情的作文教学模式，是每一位语文教学工作者面临的严峻而又迫切的课题。

作为一名长期耕耘在农村中学语文教坛的教师，笔者对此也作了一些探索，在此陈诸笔端，以就正于方家。

一、采得百花酿佳蜜新《语文新课标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也应是语文实践。

”文学创作源于生活，而高于生活，因而语文实践性要求课程建设要回归学生的生活世界。

对此，叶圣陶老先生也曾说过；“写作是什么呢？要写出自己的经验。

经验又必须深刻，必须正确，这要从整个生活里下功夫。

有了深刻的正确的经验，写作就不愁没有很好的材料了。

”写作，是一种精神的实践行为，其本体是精神，而非技巧；其内涵是感悟，而非习得。

叶老所说的“深刻的正确的经验”其实就是一种对生活的深刻感悟和体会。

可是，翻开学生的作文看看，情况并不容乐观。

写好人好事，十有八九是车上让座、路上扶老爷爷过马路；写爸爸妈妈，千篇一律的是“我”病了，爸爸妈妈背“我”上医院，路上集体摔跤；写河水，一律“清清的”；写月亮，一律“弯弯的”；写植物，不论形态、种类，都是“绿油油”的……生活本应是丰富多彩、色彩斑斓的，为什么学生的视野却如此的单调、空洞？我想，这不得不归咎于一种错误的认识——教师作文指导为应试、家长的作文辅导为升学。

这样带来的后果就是孩子们被封闭在狭小呆板的生活圈子里，埋没了他们活泼的天性，模糊了他们明亮的眼睛。

他们担负着太多的期望，背负着沉重的理想，又怎么能够活出精彩的生活、写出精彩的文章？作文教学要改变现状，突破“瓶颈”，就只有切实落实新课标要求，走出课堂，把作文教学由“象牙之塔”拉到“天地之间”，让作文指向学生的生活体验，让学生在观察中、实践中体验生活，思考人生，才能觅到活水源泉，写出精彩文章。

初中语文作文教学几点心得体会

初中语文作文教学几点心得体会第1篇：初中语文教学心得体会初中语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，不是一时半刻能做到的。

以下是小编为大家整理的初中语文教学心得体会，欢迎大家阅读！初中语文教学心得体会（一）在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一起时，常常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。

因此作为一名初中老师，在学生结束小学的学习后，更进一步的学习语文时，我们一定要为学生的学习打好基础。

在这里我有一点小小的教学感悟分享给大家。

在教学中趣味和知识性同等重要。

在学生发下课本之后，有的人对课本感兴趣，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就直接将书本塞进书包里，看都不看，这就要看老师在学习的过程中能够给予学生什么样的引导和帮助，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也可以使那些不感兴趣的同学提高语文这一科的成绩。

在这个过程中，如何将知识幽默的讲述出来，像讲故事一样有趣，不会使人厌烦，就要看教师的准备工作做得如何，以及在表达方面的能力能不能贴近学生一点。

干巴巴的讲述知识点，根据教学辅导书上面照本宣科的分析，学生的在课堂上的注意力就会下降，作为一名老师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。

”强迫学生去学习只会弄出反效果。

所以将自己的准备工作做好，让学生对课堂产生兴趣，才能是教学趋向有益的一面。

学习要有深度，学生自己的想法比教师的想法更加的宝贵。

在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维。

我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所欣赏的，适合他们阅读的文章做一个推荐，布置写一篇文章，学生的所思所想就表现在我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏能力。

这样的能力需要依靠学生自己去领悟，我们教师只能在旁边引导，提供一点思路，开阔他们的眼界。

初中作文教学的探索与实践

初中作文教学的探索与实践作者：郑学杰来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第7期广西宾阳县新桥镇清平初级中学（530400）郑学杰学生写作难，教师作文指导也难，这是作文教学中师生一直感到困惑的问题。

如何才能走出作文教学的困境，让学生写作得心应手，教师指导从容自如，笔者在多年的作文教学实践中，主要从以下三个方面进行探究。

一、关注学生的生活，尊重学生学习的主体地位初中语文新课标强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

”在作文教学中，教师必须把激发学生写作的热情和兴趣，驱动学生产生写作的欲望作为首要任务。

七年级新生入学后的第一次作文训练，笔者是这样指导的。

1.以调侃的方式引入课堂，营造轻松、活泼、和谐的课堂氛围。

师：你们第一次远离家乡，离开父母，来到一个新的环境，开始独立的初中生活，你们过得好吗，想家了吗？（班内气氛一下热烈起来，学生几乎是异口同声地说“想”。

）师：是不是在学校还不习惯，吃不香，睡不好，学习紧张了呢？（这时有的学生笑了起来，有的脸上却露出难过的神色，很多学生纷纷举起了手。

）2.因势利导，让学生畅所欲言。

师：你们尽可畅所欲言，将心里话说给老师听听。

生1：初中生活三个字“太紧张”。

今早讨厌的广播进行曲硬是把我从梦乡中叫醒，我昏昏沉沉，迷迷糊糊，拼命睁开了双眼，看见同学们都离开了宿舍，也三下五除二一个箭步飞到操场上去集合。

等我清醒过来时，发现自己排错了队，站到了别班的队伍里，我混不混啊！当时我很愕然，大伙都笑了。

生2：初中生活滑稽、可笑。

昨晚我们宿舍表演了“半夜鸡叫”。

半夜，听到嘈杂声，同学们都以为要起床了，一个个匆匆起来刷牙洗脸。

值周老师匆匆跑来训斥了我们说，“才两点呢，你们怎么就起床了！”我们接着又睡去了。

不知睡了多久，又有同学说，快起床啊，都集队了，不然要迟到了！我们又慌慌张张爬了起来。

初中作文教学的点滴思考和做法

初中作文教学的点滴思考和做法关于学生作文难的问题，语文教师都心有体会。

不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是虽也尽力去写，但高谈阔论、空话连篇，净写些陈芝麻烂之事，没有一点新鲜感，使人看得直打瞌睡。

针对这个问题，我在作文教学中不断地摸索，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，以促进他们语文素养的全面发展。

一、语言积累是写好作文的基础积累是写好作文的关键。

当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。

”这句诗道出了积累对表达的重要意义。

“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。

语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。

在学习时要善于挖掘教材中潜在的因素。

日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。

平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章, 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。

值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。

通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

二、养成写日记的好习惯魏书生老师在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。

而我认为，写日记不仅是道德长跑，还是作文长跑。

每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。

这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。

其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了。

三、给学生写作的空间一是课内完成。

老师多给学生话题作文或材料作文，要求学生在课堂上一气呵成，不打草稿。

初中作文教学的几点思考

初中作文教学的几点思考青州市优秀教育教学论文（教学设计、导学案）评选登记表初中作文教学的几点思考在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

下面，本人就谈谈自己的一些做法：一、精心设题，激发兴趣。

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。

语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。

实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。

在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。

好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。

在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。

其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。

所以本人极为重视作文的命题。

命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。

二、广泛阅读，提高写作兴趣。

要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。

每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。

而获取间接经验的最有效途径便是阅读。

阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。

“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。

读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。

一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。

教学观察反思感悟

教学观察反思感悟在教育教学中，教学观察反思是一项重要的活动，它可以帮助教师发现教学中存在的问题，并从中获得经验和教训，不断提升自己的教学水平。

在我进行教学观察反思的过程中，我深深地感悟到了一些重要的事实和原则。

接下来，我将结合我的观察反思经历，分享一些个人体会和感悟。

首先，教学观察让我明白了教师的角色非常重要。

在教学中，教师不仅要起到知识的传授者的角色，还要充当学生的引路人和榜样。

教师的形象和行为会直接影响学生对课程的认可和学习的积极性。

因此，作为一名教师，我们要时刻保持良好的职业道德和教育理念，不断提升自身的专业素养和教育教学水平。

其次，教学观察也让我认识到了学生的多样性。

每个学生都有自己独特的个性、兴趣和学习方式。

在教学过程中，我们应该充分尊重学生的差异性，并针对性地设计教学活动，满足每个学生的学习需求。

只有通过观察并了解学生，我们才能更好地调整教学方法和手段，提高教学效果。

另外，教学观察还让我认识到了教学反思的重要性。

教师在进行教学观察后，应该及时对观察结果进行反思和总结，从中找出问题并改进教学方法。

通过教学反思，我们可以提高自己的教学策略和方案，不断优化教学流程，提高学生的学习兴趣和学习效果。

此外，在教学观察中，我也发现了一些不足之处。

首先，我在课堂管理方面还有待进一步提高。

有时我的课堂管理能力不够强，导致课堂秩序不够稳定，影响了学生的学习效果。

其次，我的教学方法有时候过于单一，没有很好地激发学生的学习兴趣。

最后，我在教学评价方面还需要更加科学和全面，以便更好地了解学生的学习状况和问题。

在对以上问题进行反思后，我将采取相应的措施和方法进行改进。

首先，我会注重提高自身的课堂管理能力，学习更多相关知识和技巧，使自己能够更好地管理课堂，创造良好的学习环境。

其次，我会开展教学研讨活动，与同事们分享经验和教训，共同进步。

此外，我还会多尝试一些新的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。