高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：2.3 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

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高中语文课件-人教版选修《语言文字应用：迷幻陷阱——“误读”与“异读”

“误读”——不是这种读法
❖一、课堂导入，展示“病情” 自读课本上的笑话《翻到死》和
一段相声的录音《白字先生》。学生表演这段相声。
❖二、新课推进，寻找“病因”
1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？
(1)“形声字”造成的误读。 “读字读半边”的现
象。
如：瞻（zhān）澹（dàn）蟾（chán）赡（shàn）
❖ 4、清末某次科举考试的试题为《昧昧我思之》，这句话出自《尚书·秦誓》，是深潜静思的意思。某考生竟将题中“昧”误作 “妹”，于是便按“妹妹我思之”大做文章。阅卷者读之，哭笑不得，于是提笔批道：
绕口令
❖1 汤上塔，塔滑汤，汤烫塔。 ❖ 2 隔着窗户撕字纸，撕了字纸吃柿
子。 ❖ 3 抱着灰鸡上飞机，飞机起飞，灰
强调方法，出具“处方”
❖勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。
❖注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。
活动设计，对“症”下“药”：
❖（1）、给下列词语注音：
风光旖旎 yǐ nǐ
莘莘学子 shēn shēn
怙恶不悛 hù quān 未雨绸缪 chóu móu
钟
冷寞
漠
❖ 兴高彩烈
采
❖ 眼花撩乱
缭
❖ 一愁莫展
筹
❖ 针贬时弊
砭
❖ 直接了当
截
❖ 装祯
帧
板书设计
❖“误读”与“异读” ❖“误读”——不是这种读法 ❖“异读”——选择正确的读法
❖ 白岩松曾连续五个月琢磨自杀
❖ 2008年06月18日09:07 [我来说两句] [字号：大中小]

人教新课标版语文高二人教选修《语言文字应用》课件 2.3迷幻陷阱误读和异读

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第三节迷幻陷阱 ——“误读”和“异读”
内容感知
合作探究
结构图解
“读半边”造成误读
误读 “多音字”造成误读
非规范读音
“方言音”造成误读
异读词产生的原因异读
异读词的审音和规范
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-2-
第三节迷幻陷阱 ——“误读”和“异读”
内内容容感感知知
合作探究
结构图解
日常生活中,我们会经常遇到读错字的情况。汉语中有一些形声字,它的声旁是用来表音的,其中有些字确实可以读半边,但不是所有形声字都可以读半边,如果总是读半边,自然会闹出笑话。
另外,“多音字”和“方言音”也会造成读错字。本节主要分析了“误读”和“异读”两种情况。
-3-
第三节迷幻陷阱 ——“误读”和“异读”
内容感知
合合作作探探究究
结构图解
1.什么叫“误读”和“异读”? 提示:“误读”包括两种情况:一种是这个字根本就没有这个音,也就是读“错”了;另一种是一个字的两种读音都对,可是在应该读这个音时却读成了另一个音,也就是读“混”了。“异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音,有人这么读,有人那么读,这是由读音不统一造成的。 2.“误读”产生的原因是什么? 提示:造成误读的原因主要有以下三个方面:(1)读半边,由于所要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近,或者由于两个字具有相同的组成部分,往往就会依据“读字读半边”而造成误读。(2)多音字,指的是写法相同而在不同的场合或不同的词语中读音不同的字。所以在该读这个音的场合读成了另一个音,也是一种误读。(3)方言音,同一个字或词在方言中的读音可能跟普通话不一样,甚至差别很大,因此方言音的影响也是造成误读的一个重要原因。

高中语文人教选修《语言文字应用》课件：2.3 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

第9章扩声系统调音
答案：风光旖．旎．(yǐ nǐ)，怙．(hù)恶不悛．(quān)，锲．(qiè)而不舍，脍．炙．(kuàizhì)人口，莘．莘．(shēn shēn)学子，未雨绸．缪．(chóu m óu)，畏葸．(xǐ)不前，以己度．(duó)人。
第9章扩声系统调音
链接考点识记现代汉语普通话常用字的字音这一节的主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，学会如何读准字音。对应的高考考点依然是“识记现代汉语普通话常用字的字音”。考查点经常设在“误读”上，主要类型有：判断形异音同；判断形近(形声) 音异；判断多音多义字的读音。学习时要注意积累多音多义字；区分形近字(形声字)、同音字；纠正习惯性误读、方言音误读。
第9章扩声系统调音
[解析] A 项，魆，应读 xū；B 项，角，应读 jué；C 项，胖，应读 pán。
[答案] D
第9章扩声系统调音
[例 2] (大纲卷)下列词语中加点的字，读音全都正确的一
组是
()
A．逾．越(yú) 一丘之貉．(luò)
B．溃．败(kuì) 贻．笑大方(yí)
C．咀．嚼(zǔ) 罄．竹难书(qìng)
[解析] A 项，chěnɡ/pìn，shù/sù，sài/sè；B 项，xiá，
è/yè，fǒu/pǐ；C 项，bàng/páng，dí，lěi/lèi；D 项， shèn/ch
ān，fǔ，xiān/xiǎn。 [答案] A
第9章扩声系统调音
1．仔细审题、读题要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的；是选相同的，还是不同的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误。
第9章扩声系统调音

人教版高中语文语言文字应用课件：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” (共54张PPT)

经验是由痛苦中粹取出来的。只要还有明天，今天就永远是起跑线。我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。如果你相信自己，你可以做任何事。成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。瀑布对悬崖无可畏惧，所以唱出气势磅礴的生命之歌。如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。人若有志，万事可为。人一旦觉悟，就会放弃追寻身外之物，而开始追寻内心世界的真正财富。重要的不是发生了什么事，而是要做哪些事来改善它。竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。人生最大的挑战没过于战胜自己！要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。征服自己，就能征

人教版高中语文语言文字应用课件：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” (共54张PPT)

18 、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。 2 、天空，经常刮风经常下雨经常没太阳;季节，天渐转凉秋意渐浓记得加衣裳!生活，吃得要香睡得要甜身体要健康，祝福工作顺心，事业有成! 1 、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人永远不必为自己的前途担心。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 10 、如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 10 、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。 10 、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。 15 、水的心是平静的，水的心是轻灵的，你看，水，一平如镜，云月其中，怡然自乐。水，怀着平静而轻灵的心，缓和的一淌而去，遇一些阻隔且轻轻的绕过，何必那么多计较，心平而轻流自畅;如一路顺直，那更好了，我也可以尽情的奔流，一望千里，波涛澎湃，我也会挥洒我的潇洒，我的纵情。
18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 4 、没有错误的行为，就不会有失败的结果。如果你不能正确分析失败的原因，即使做再多的努力，也于事无补。 16 、生命的奖赏远在旅途终点，而非起点附近。我不知道要走多少步才能达到目标，踏上第一千步的时候，仍然可能遭到失败。但我不会因此放弃，我会坚持不懈，直至成功! 1 、没有人能给你光明，除了你自己。人的一生，总是失意的时候多，得意的时候少，无论失意还是得意，都要淡定。失意的时候要坦然，得

2020版语文高中人教版选修《语言文字应用》课件：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”

目标导航预习导引 1 2 3
自主预习合作探究
3.“异读词”产生的原因
有
、
、
答案：由于读书音(文读)和口语音(白读)的分歧
响误读
。受方言音的影
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
自主预习合作探究
1.分析一下著名的相声段子《白字先生》中,白字先生读错字的原因有哪些。
提示：一是形声字误读。如“谦逊”的“逊”,“破绽”的“绽”等。形声字的声旁,或叫声符,其作用是标明字的读音。但形声字发展到今天,不少形旁的字义已经很难理解,大多数声旁已不能准确地表示或根本不能表示出读音,“读字读半边”是不足取的。
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
自主预习合作探究
(3)“方言音”造成误读。同一个字或词在方言中的读音可能跟普通话不一样,甚至差别很大,因此方言音的影响也是造成误读的一个重要原因。
问题导学典例剖析迁移应用知识架构
自主预习合作探究
3.解决误读有哪些办法? 提示：(1)勤查字典。对于读不准字音的字,要立即查字典和相关工具书,规范读音。 (2)注意形声字的字音。不要一遇到形声字就读半边。 (3)注意形近字的读音。对于那些字形相近的字,要注意仔细辨别其差别及其意义,从而掌握它的正确读音,不可望形生音。 (4)注意多音字的读音。 (5)建立误字档案,经常搜集并及时纠正日常交际语言中出现的误读。 (6)学好用好《普通话异读词审音表》。
6.异读现象多存在于文言文里,我们在学习文言文的时候,该如何读准字音呢?
提示：(1)破音异读。所谓破音异读,就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如:昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。在这里,“雨”是一个活用现象,名词用作动词,当“下雨”讲,我们要把它读作“yù”。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第3节《迷幻陷阱——“ 误读 ” 与 “ 异读 ” 》优质课件 (共37

3.下列词语中划线的字的读音全都不相同的一组是（） a.发霉懊悔欺侮风雨如晦诲人不倦 b.疏浚皴裂逡巡日月如梭怙恶不悛 c.犄角绮丽崎岖倚马可待风光旖旎 d.弹劾刻薄隔阂垓下之围言简意赅
五，总结反思
本考点所考内容繁多，记忆难度大。所以考生要特别注意平时的积累，只有平时做有心人，考试时才能有备无患。所以在平时的训练中遇到拿不准的字音，应马上翻检字典词典，绝不放过任何疑问。并且，要重视第一次查记，读音第一次查准、读准就会形成习惯，第一次读错，以后容易形成习惯性误读。
探
本溯源（shuò）
3.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（） a．迸发（bèng）不掘不挠（ráo）怆然（chuàng）婀娜多姿（ē）。 b．跻身（jī）岿然不动（kuī）女娲（wō）谆谆教导（zhūn） c．恫吓（xià）病入膏肓（huāng）浣衣（huàn）神情尴尬（gà） d．粗糙（cāo）徘徊观望（huái）糟粕（pò）锲而不舍（qiè）
（一）误读
(1)形声字的错读。
一种是声旁的声母变化了。例如：
“刹那”的“刹”读chà，不读shà； “纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；“澎湃”的“湃”读 pài，不读 bài； “机械”的“ 械”读 xiè，不读jiè。
另一种是声旁的韵母变化了。例如：
“丝缕”的“缕”读lǚ，不读1óu； “按捺”的“捺”读nà，不读nài； “淀粉”的“淀”读diàn，不读dìng； “舶船”的“舶”读bó，不读bái。
为我敲已过去了的钟点。人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。任何节约归根到底是时间的节约。时间就是能力等等发展的地盘。时间是世界上一切成就想者痛苦，给创造者幸福。时间是伟大的导师。时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也都不是二十四小时。忘掉今天的人将被明天忘掉。辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。从不浪费时间的人，不够。时间是我的财产，我的田亩是时间。集腋成裘，聚沙成塔。几秒钟虽然不长，却构成永恒长河中的伟大时代。春光不自留，莫怪东风恶。抛弃今天的人昨天，不过是行去流水越努力，越幸运。人之所以能，是相信能。任何的限制，都是从自己的内心开始的不为失败找理由，只为成功找方法。一个人几乎可以忱的事情上成功。一切失败都源于执行力太差！从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。世上没有绝望的处境，人。性格决定命运，气度决定格局，细节决定成败，态度决定一切，思路决定出路，高度决定深度。未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。伟人为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。只要有信心，人永远不会挫败毅力以磨平高山。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。一个人最大的破资产是希望。喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！路再长也会有终点，不管雨下得有多大，总会有停止的时候。乌云永远遮不住微笑的太阳！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生！懂得胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！得之物而失之本，此乃大要的，他和成功对我一样有价值。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。不会从失败中找寻教训的人，他们的成功之路是遥远的。没有多次失败 5、这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难脱靶容易中靶难缘故。什么叫做失败，失败是到达较佳境地的第一步。一个人失败的最大己的能力永远不敢充分的信任；甚至自己认为必将失败无疑败莫败于不自知失败是成功之母，高不过脚底板。凡百事之成也在敬之，其败也必在慢之。成功者口。因为害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。为伟大的事业捐躯，从来就不能算做失败。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。一个志在有大成就的所说，知道限制自己。之，什么事都想做的人，其实什么事都不能做，而终归于失败。许多赛跑的人失败，都是失败在最后几步无数人的失败，都是失败于做做到离成功只差一步就停下来。一经打击就灰心泄气的人，永远是个失败者。人的聪明和自己的明智及道路的选择，往往在失败以后一个人的希望越大，他的许就越多，就跟一个人走的路越长，踢着的石子会越多一样。失败是坚忍的最后考验。十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。在意志力个和斗争性方往是导致他们成功或失败的重要原因之一。不论成功或失败，都系于自己。

人教新课标版语文高二语言文字应用课件 2.3迷幻陷阱误读和异读

【解析】 A项，“缜”应该读zhěn。C项，“别”应该读biè。D项，“拂”应该读fú。
【答案】 B 【命题意图】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。
学习目标
1．掌握多音字、形声字的特点，做到正确认读多音字、形声字。
2．了解异读词产生的原因，按规范读音认读汉字。
因事悟理
1．白字老先生为什么会读出那么多白字？ __________________________________________________ 答：“翻—到—死”说的是一位不懂装懂、自以为是的老先生在主持一家丧礼时错字百出，把本来挺严肃悲痛的丧事搞成了一场闹剧的笑话。为什么会出现这种情况呢？固然跟这位老先生的学识浅薄有关，但更重要的是由于汉语中有一种形声字，它的声旁是用来表音的，有些字确实是可以读半边音的，但不是所有“形声字”都可以读半边音。“老先生”不明白这一点，一味照半边音读，自然会闹出笑话来。
() A．缜．(shèn)密感喟．( kuì) 紫蔷薇．( wēi) 暗香盈．(yíng)袖 B．镶．( xiāng)嵌驰骋．(chěng) 栀．( zhī)子花逸兴遄．(chuán)飞 C．热忱．( chén) 别．(bié)扭康乃馨．( xīn) 积微成著．(zhù) D．菜肴．( yáo) 酣．(hān)畅蒲．(pú)公英春风拂．(fó)面
②多义多音字。有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。如“耙”(bà)是一种碎土的工具，使用这种农具碎土平地叫“耙地”，如果读pá就是另一种农具，如钉耙、竹耙子等。
(2)形声字汉字中有很大一部分是由形旁和声旁组成的。一般说来，形旁和字义有关，声旁与字音有关，根据一个字的声旁，大致可以推知这个字的读音。但是，由于形声字声旁声母、韵母的变化，含有某一声旁的字不一定读某一声旁的音。例如“良莠”的“莠”，读yǒu不读xiù，“澎湃”的“湃”读pài不读 bài，这是声母发生了变化；“浸渍”的“渍”读zì不读zé， “ 酗酒 ” 的 “ 酗 ” 读 xù 不读 xiōnɡ ，这是韵母发生了变化； “联袂”的“袂”读mèi不读jué，则是声母、韵母都发生了变化。

人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第3节《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》课件(共49张PPT)

嗔怪 chēn 刽子手 guì 怙恶不悛 hù quān i 市侩 kuà i 泥淖 nà o i 狡狯 kuà 脍炙人口 kuà ng 刚愎自用 bì i 迸发 bè 绰绰有余 chuò并行不悖 bè ng 针砭 biān 哺育 bǔ 粗糙 cāo 谄媚 chǎn 徜徉 chá 风驰电掣 chè 瞠目结舌 chēng踟蹰 chí炽热 chì ng 伺候 cì ng 忧心忡忡 chōng 凄怆 chuà 淙淙流水 có ng 踱步 duó 一蹴而就 cù 玷污 dｉà n 恫吓 dò ng ng 婀娜 nuó 引吭高歌 há 恸哭 tò 掮客 qiá n 洗涮 shuà n 吮吸 shǔn 殄灭 tiǎn 戏謔 xuè 倾轧 yà 铡刀 zhá 踝骨 huá i 缫丝 sāo 鞭笞 chī 切磋 cuō 箴言 zhēn
1.北方人在广州的公园里打听“缆车”在哪儿，按回答寻去，找到的是“男厕”。 2.一广西籍主持人宣布会议“开始”，大家听的是“该死”，全场愕然。 3. 列车广播员分不清“常州”和“沧州”，害得旅客下错了车。 4. 胶东人分不清“油”和“肉”，辽宁人分不清“人”和“银”，南京人则分不清“河南” 和“荷兰”。 5. 上政治经济学课，广东籍教师反复讲“西游记”，同学们摸不着头脑，后见教师板书，方知说的是“私有制”……
chuò/chuò/zhuì cuì /cù/cuì diàn/niān/zhēn xǔ/yì/yì
试一试，读一读
• • • • • • 铿/悭砾/铄葺/茸晤/龉蜃/赈溺/搦
kēng/qiān lì /shuò qì /róng wù/yǔ shèn/zhèn nì /nuò 戎/戌 róng/xū 戍/戊 shù/wù
（4）方言造成的误读。有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。

语文：2.3《迷幻陷阱—“误读”和“异读”-》课件(新人教版选修《语言文字应用》)

（3）方言造成的误读。有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的‚孩子‛掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天， ‚孩子‛没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说‚这就是我的‘孩子’。‛ 原来，当地人‚鞋子‛和‚孩子‛均读作‚hái zi”。

形近字小档案
隘/谥 ài/shì 绌/咄/拙稗/婢 bài/bì 迸/骈啜/辍/缀 bèng/pián 嗔/缜 chēn/zhěn 萃/猝/瘁笞/殆 chī/dài 玷/拈/砧绸/倜 chóu/tì 戈/弋诩 / 翌 / 翊 gē/yì

chù/duō/zhuō chuò/chuò/zhuì cuì /cù/cuì diàn/niān/zhēn xǔ/yì/yì

致俐合毫茅孽僻
凭添
平
迫不急待
气冲宵汉
及
霄概分
气慨
恰如其份
冒天下之大不违韪
人情事故融汇贯通手屈一指戌边随声附和贪脏枉法叹为观之

世会首戍和赃止
通谍脱颍而出
牒
颖
曲济斓渎
委屈求全
无计于事五彩斑烂亵黩
兴高彩烈眼花撩乱一愁莫展针贬时弊直接了当装祯

绊纂胫部寰诨
垂拱而制
治剑疾掂敝
唇枪舌箭
大声急呼
惦量
凋蔽
繁冗拖杳纷至踏来蜂涌而上功亏一匮国藉鸠占雀巢娇生贯养

沓沓拥篑籍鹊惯
痉孪鸠占雀巢好高鹜远决无仅有老态龙肿冷寞

(人教)高中选修选修语言文字应用课件：第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”(语文)

1．依义识音。多音即意味着多义，词义不同，读音就不同。如：“应”与“答应”义相关时读“yīnɡ”；与 “回答”“允许”“适应”等义相关时读“yìnɡ”。
2．据境辨音。多音字在一定的语境中读音是单一的。 3．依性记音。即根据在词语中的词性特征进行区别。如：“处”，在词语中具有动词词性时读“chǔ”，具有名词词性时读“chù”。
4．熟记特殊读音。有些多音字在多数词语中读音相同，只在个别词语中读另一种音，应着重记这些特殊的，如：“秘”在多数词语中读“mì”，只有在地名“秘鲁” 中和作姓氏时读“Bì”。
四、建立误读字档案经常搜集并及时纠正日常交际中出现的误读字。五、在收听广播和收看电视节目中纠正误读字一般来说，广播、电视播音员的普通话水平较高，要善于在收听收看广播电视节目中，学习播音员的正确字音，纠正自己那些错误的字音。
D. 琴弦．(xián) 暂．时(zàn)
答案：B
发酵．(jiào) 跳跃．(yuè)
4．区别下面几组多音字，为每个加点字标出正确读音。
(1)尽管他生活一直没宁．静过，但他宁．死不屈，也不息事宁．人。 _________________________________________________ (2)天气暖和．，小和在家和．泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和．稀泥，也不随声附和．别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和．了。” _________________________________________________
潮长长长长长长长长消对联中的“朝”和“长”都是多音字，该怎么念呢？给它们注上音。答：___________________________________________ _________________________________________________

高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：2.3 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

高中语文课件-人教版选修《语言文字应用：迷幻陷阱——“误读”与“异读”

人教新课标版语文高二人教选修《语言文字应用》课件 2.3迷幻陷阱 误读 和 异读

高中语文人教选修《语言文字应用》课件：2.3 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

人教版高中语文语言文字应用课件：第二课 第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” (共54张PPT)

人教版高中语文语言文字应用课件：第二课 第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” (共54张PPT)

2020版语文高中人教版选修《语言文字应用》课件：第二课 第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读”

人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第3节《迷幻陷阱——“ 误读 ” 与 “ 异读 ” 》优质课件 (共37

人教新课标版语文高二语言文字应用课件 2.3迷幻陷阱 误读 和 异读

人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第3节《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》 课件(共49张PPT)

语文：2.3《迷幻陷阱—“误读”和“异读”-》课件(新人教版选修《语言文字应用》)

(人教)高中选修选修语言文字应用课件：第二课 第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”(语文)

人教新课标版语文高二人教选修《语言文字应用》课件 2.3迷幻陷阱误读和异读

人教版高中语文语言文字应用课件：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” (共54张PPT)

人教版高中语文语言文字应用课件：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读” (共54张PPT)

2020版语文高中人教版选修《语言文字应用》课件：第二课第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”

人教新课标版语文高二语言文字应用课件 2.3迷幻陷阱误读和异读

人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第3节《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》课件(共49张PPT)

(人教)高中选修选修语言文字应用课件：第二课第三节迷幻陷阱—“误读”和“异读”(语文)