人教版高中语文课件-第13课
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高中语文 第四单元第13课呐喊课件 人教版第一册
第十九页，共62页。
《孔》在小说叙述者的选择上煞费苦心。 别出裁地以酒店里的“小伙计”是充当叙 述故事的角色。
第二十页，共62页。
鲁迅深得传统小说精髓
• 常用古代小说的白描手法传神地刻画人 物，语言简洁、凝炼、含蓄、准确，蕴 含着传统文言小说所特有的韵味。
所以，他的小说既是现代的，又是 民族的。
第十一页，共62页。
《阿 Q 正传》 ：写国民的麻木、 愚弱的精神状态；点明辛亥革 命失败的根源。
第十二页，共62页。
（3） 对变革时期几代知识分子道路和命运
的探讨。
《孔乙已》中的孔乙已和《白光》中陈士成都是深受封 建科举制度毒害、屡试不第而穷愁潦倒的旧式读书人， 但从未动摇“万般皆下品，唯有读书高”的信念。孔乙 已在贫困中始终不肯脱下显示读书人身份的破长衫，除 了能背诵四书五经中的句子和知道“回”字有四种写法 外，没有生存的本领。陈士成十六次未考中秀才，却执 迷不悟地做着托庇祖宗荫护、当官发财的黄粱美梦。结 果孔乙已被丁举人打断了腿而穷死，陈士成鬼迷心窍地 投水而疯死。科举制度成了 - 害读书人灵魂的无形的软刀 子。孔和陈的悲剧，不仅形象地暴露了封建教育和科举 制度的弊害，而且也宣告它的气数已尽。
第八页，共62页。
（1） 对封建制度和礼教的 彻底揭露和批判。
• 《狂人日记》 ：是写旧家庭制度和 礼教“吃人”问题。
• 《孔乙已》《白光》： 写旧教育 制度——科举制度对人性的残杀， 抨击封建制度文化的“吃人”本质。
第九页，共62页。
（2） 对注。
④“铁屋子”：
⑤“熟睡的人们”：
当时异常黑暗顽固的旧社会。 受封建思想毒害、精神麻木的国民。
第二十七页，共62页。
四、《狂人日记》
《孔》在小说叙述者的选择上煞费苦心。 别出裁地以酒店里的“小伙计”是充当叙 述故事的角色。
第二十页，共62页。
鲁迅深得传统小说精髓
• 常用古代小说的白描手法传神地刻画人 物，语言简洁、凝炼、含蓄、准确，蕴 含着传统文言小说所特有的韵味。
所以，他的小说既是现代的，又是 民族的。
第十一页，共62页。
《阿 Q 正传》 ：写国民的麻木、 愚弱的精神状态；点明辛亥革 命失败的根源。
第十二页，共62页。
（3） 对变革时期几代知识分子道路和命运
的探讨。
《孔乙已》中的孔乙已和《白光》中陈士成都是深受封 建科举制度毒害、屡试不第而穷愁潦倒的旧式读书人， 但从未动摇“万般皆下品，唯有读书高”的信念。孔乙 已在贫困中始终不肯脱下显示读书人身份的破长衫，除 了能背诵四书五经中的句子和知道“回”字有四种写法 外，没有生存的本领。陈士成十六次未考中秀才，却执 迷不悟地做着托庇祖宗荫护、当官发财的黄粱美梦。结 果孔乙已被丁举人打断了腿而穷死，陈士成鬼迷心窍地 投水而疯死。科举制度成了 - 害读书人灵魂的无形的软刀 子。孔和陈的悲剧，不仅形象地暴露了封建教育和科举 制度的弊害，而且也宣告它的气数已尽。
第八页，共62页。
（1） 对封建制度和礼教的 彻底揭露和批判。
• 《狂人日记》 ：是写旧家庭制度和 礼教“吃人”问题。
• 《孔乙已》《白光》： 写旧教育 制度——科举制度对人性的残杀， 抨击封建制度文化的“吃人”本质。
第九页，共62页。
（2） 对注。
④“铁屋子”：
⑤“熟睡的人们”：
当时异常黑暗顽固的旧社会。 受封建思想毒害、精神麻木的国民。
第二十七页，共62页。
四、《狂人日记》
高中语文人教统编版必修上册课件 第六单元 第13课 读书：目的和前提
如果认为这样的解释仍然不够具体，那么，请看马端临《文 献通考·自序》的说明：“凡叙事则本之经史，而参之以历代会要， 以及百家传记之书，信而有证者从之，乖异传疑者不录，所谓‘文’ 也；凡论事则先取当时臣僚之奏疏，次及近代诸儒之评论，以及 名流之燕谈、稗官之记录，凡一话一言可以订典故之得失、证史 传之是非者，则采而录之，所谓‘献’也。”这就与陈垣先生的历 史文献学很接近了。
上述孟子之言，其实孔子也曾以不同方式论及。孔子说：“夏 礼，吾能言之，杞不足征也；殷礼，吾能言之，宋不足征也。文 献不足故也。足，则吾能征之矣。”这里的“文献”，现在一般都 当作文书来理解。不过，这样理解并不完全符合孔子所言之本义。 “文献”中的“文”表示的是文书典籍，而“献”的意思则是“贤 者”。何晏在《论语集解》中引郑玄注曰：“献，犹贤也。”“献” 作“贤”解，亦数见于《尚书》，如《尚书·益稷》上有“万邦黎 献，共惟帝臣”，《尚书·大诰》上有“民献有十夫”，《尚书·酒 诰》中也提及“殷献臣”“越献臣”。
文学院院士、大学和其他高等学校的文学史和语文教授、历 年的诺贝尔奖获得者和各国作家协会主席才有权推荐候选人，本 人申请不予考虑。推荐书每年 1 月 1 日前交瑞典文学院，11 月 1 日前后公布选拔结果。授奖一般是因为某作家在整个创作方面的 成就，有时也因为某一部作品的成就。
一百多年来，1914、1918、1935、1940 至 1943 年因战争没有 颁发，1904、1917、1966、1974 年奖金由二人平分。
提出“读其书且知其人”，体现了陈垣先生对史料全面掌握、 审慎考辨的态度。他屡次提出，研究史学的人，不论撰述什么问 题，在史料上都要尽量“竭泽而渔”。那么，我们应当怎样理解 “竭泽而渔”呢？现在，提出几个主题词，上网一查，然后逐条 录下，这岂不就是一网打尽、“竭泽而渔”了吗？其实，这是把 网络当成涵盖一切史料之“泽”。事情真是如此简单而便利吗？ 恐怕这“捷径”有用于一时，却妨碍了治学者走上看似迂曲而实 际最有效的正途。网络不是无用，但人脑应该先于电脑而动，电 脑应该协助人脑为用，千万不能以电脑取代人脑。治史尤其如此。
高中语文必修4教学PPT课件(人教版(新课程标准))：13《张衡传》
阳嘉元年
时间
复造候风地动仪 名称
以精铜铸成 员径八尺
质地
合盖隆起 形似酒尊 饰以篆文山 龟鸟兽之形
外形 外 部 构
雕饰 造
候风地动仪之构造示意图
中有都柱，
傍行八道，
施关发机。 外有八龙， 首衔铜丸， 下有蟾蜍， 张口承之。 其牙机巧制， 皆隐在尊中，
内 部 机 械 构 造
覆盖周密无际。
……
验之以事，
第六段
视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十 二，永和四年卒。
视事：这里指官员到职工作。 乞骸骨：封建社会，大臣年老了要求辞职为 “乞骸骨”，意思是要求赐还自己的身体，回 故乡去。 征拜：朝廷征召，任命
附：文言文中表示“官职变迁”的动词
纵观近几年高考所选文言文阅读短文，不少都是从唐宋以后所修的官方史书 （人物传记）中摘取，其中关于官职变迁的动词尤多，同学们一定要引起必要 的重视。
孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 （《史记·贾谊传》） 公车特征拜郎中，再迁为太史令。（范晔《后汉书 张衡传》） 元和十年，予左迁九江郡司马。（白居易《琵琶行》）
5.出、放：京官调任地方官。
既而胡即放宁夏知府。（《谭嗣同》）永和初，出为河间相。（《 张衡传》）
6.补：补充缺职。改：改任官职。
文言知识归纳
第五段
阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以 为吉凶倚伏，幽微难明，乃作《思玄赋》以宣寄情志。
阉竖：对宦官的蔑称。谗：毁谤，谗谤 图身之事：图谋自身安全的事。 吉凶倚伏：祸福相因。出《老子》：祸兮福所倚， 福兮祸所伏。 幽微难明：幽深奥妙，难以看清。 乃：于是，就。 宣寄情志：表达和寄托自己的情义。
五、表示官职调动的
1.转：迁职调任，无所谓升降。
最新人教版高中语文选择性必修下册课件13自然选择的证明 宇宙的边疆
眷恋怅惆 “无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”这两句都是描写春天的, 在惋惜与欣慰的交织中,蕴含着某种生活哲理:无法阻止一切必然要消逝的 美好事物,但美好事物消逝的同时仍然有其他美好事物的再现,生活不会因 消逝而变得一片虚无。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和惆怅、既似冲 淡又似深婉的人生感触。
课前篇 一起预习
太空探索的进步不仅映照着“可上九天揽月”的豪情,也进一步增强了 科技自立自强的信心和底气。经过一代代航天人接续奋斗、攻坚克难,我 们取得了以载人航天、北斗导航、月球探测等为代表的标志性成就,不断 实现着从无到有、从小到大、从弱到强的跨越发展。至今环绕地球飞行 的东方红一号卫星,仍在月球上“日出而作、日入而息”的玉兔号月球车,以 及即将踏上火星表面的中国火星车,它们在地球外探索的勇敢身影,凝结着 中国航天人坚持走自主创新之路的汗水和智慧,体现着中国科技强起来的 决心和勇气。
单元任务目标 科学与文化论著研习 1.研习自然科学论著,感受论著中所体现的理性、严谨的科学精神。 2.掌握阅读自然科学论著的一般方法,注意抓住关键概念,理清思路, 把握逻辑,理解主要内容。 3.体会自然科学论著的表述方式和语言特点,学习科学的思维方式 和研究方法。 4.结合理科课程的学习,拓展阅读,用恰当的方式(如撰写读书报告) 呈现自己的学习成果。
诵读鉴赏
[原文] 浣溪沙 晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
无可奈何花落
[鉴赏] 韶光易逝 “夕阳西下几时回?”夕阳西下,是眼前景。但词人由此触发的, 却是对美好景物情事的留恋,对时光流逝的怅惘,以及对美好事物重现的微 茫的希望。这是即景兴感,但所感者实际上已不限于眼前的情事,而是扩展 到整个人生,而且包含着某种哲理性的沉思。夕阳西下,是无法阻止的,只 能寄希望于它的东升再现,但时光的流逝、人事的变更,却再也无法重复。
高中语文人教版必修4课件：13_张衡传
③问今是何世，乃．不知有汉，无论魏晋_副__词__，__竟__、__却_
栏
目
④政通人和，百废俱兴，乃．重修岳阳楼_副__词__，__表__承__接_ ，
链 接
于是、就
⑤尔其勿忘乃．父之志__代__词__，__你__的__
⑥今其智乃．反不能及__副__词__，__竟__然__ ⑦当立者乃．公子扶苏__副__词__，__是____ ⑧寻其方面，乃．知震之所在_副__词__，__表__承__接_ ，于是，就
hái（ 骸 ）骨 弹hé（ 劾 ） hé（ 核 ）查
预习
检 测 3．解释词义
①举．孝廉不行举：___推___举________
②自王侯以下莫．不逾侈莫：__没__有__谁________
栏
③安帝雅．闻衡善术学雅：_____素__常_______
目 链
接
④再．迁为太史令再：___两__次_________
接
④因．宾客至蔺相如门前谢罪_介__词__，__通___过__、经由 ⑤衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因．以讽谏动__词___，__凭__借___
⑥因．击沛公于坐，杀之_介__词__，__趁__机___
预习 检测
乃
①精思傅会三年乃．成_副__词__，__才_____
②遂乃．研核阴阳__副__词__，__表__承__接，就
地理学方面，绘制有完整的地形图，并制造出“指南
车”、自动“记里鼓车”等。气象学方面，制造出“候 栏
风仪”预测风力、风向，比西方候风鸡早1000多年。机
目 链
接
械学方面，制成能飞行数里的“独木飞雕”是世界上最
早的飞行器。还制造出土圭(日影器)，亲自测定太阳和
月球的角直径是周天的1/736，即29角分24角秒。在数学
高中语文人教版《中国小说欣赏》课件：第七单元 第13课 《小二黑结婚》——小二黑结婚
萝卜( bo )
打量(liɑnɡ) 量 量具(liánɡ)
量变(liànɡ)
面色如土( sè ) 色
掉色(shǎi )
2.辨形组词
跺 跺脚 垛 草垛
脾 脾气 睥 睥睨
峧 刘家峧 皎 皎洁 狡 狡猾
3.成语积累
识记
(1)顺水推舟：顺着水流的方向推船，比喻顺应趋势办事。 (2)装神弄鬼：装扮成鬼神(骗人)，比喻故弄玄虚。 (3)莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使 明白。 (错点提醒：“名”也可以写作“明”) (4)遮人耳目：玩弄手法，掩盖真相。
二 写Байду номын сангаас背景
节选前的主要情节 第一节介绍主要人物。引出了本文两个落后典型二诸葛和三仙 过“不宜栽种”和“米烂了”两个故事，初步点明他们的愚昧落后 节“三仙姑的来历”，突出她好逸恶劳和作风的轻浮浪荡，由此引 第三节“小芹”，讲述了小芹的故事，并通过她严厉呵斥金旺流氓 故事，一是引出金旺兄弟，二是为以后的故事高潮的到来做铺垫。 介绍了金旺兄弟投机取巧、横行霸道，同时再次引出好看、惹人喜 二黑。第五节“小二黑”中，正面介绍小二黑的概况以及他与小芹 关系。
——
(2)赵树理是中国文学史上第一个以农民的语言、农民的思想，写农
的作家。
——
(3)赵树理是一个平平常常的对于群众非常“安分”的自己人。他和
关系仅仅就是这样一个自家人。
——高
(4)赵树理的观察力、感受力、理解力强，对生活的理解、独立思考
——邵
(5)赵树理的创作是人民大众的艺术，很好的艺术。
——陈
(6)赵树理应是我们的先生，我们的老师，是我们学习的样板。——
第七单元 情系乡土——
第13课
打量(liɑnɡ) 量 量具(liánɡ)
量变(liànɡ)
面色如土( sè ) 色
掉色(shǎi )
2.辨形组词
跺 跺脚 垛 草垛
脾 脾气 睥 睥睨
峧 刘家峧 皎 皎洁 狡 狡猾
3.成语积累
识记
(1)顺水推舟：顺着水流的方向推船，比喻顺应趋势办事。 (2)装神弄鬼：装扮成鬼神(骗人)，比喻故弄玄虚。 (3)莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使 明白。 (错点提醒：“名”也可以写作“明”) (4)遮人耳目：玩弄手法，掩盖真相。
二 写Байду номын сангаас背景
节选前的主要情节 第一节介绍主要人物。引出了本文两个落后典型二诸葛和三仙 过“不宜栽种”和“米烂了”两个故事，初步点明他们的愚昧落后 节“三仙姑的来历”，突出她好逸恶劳和作风的轻浮浪荡，由此引 第三节“小芹”，讲述了小芹的故事，并通过她严厉呵斥金旺流氓 故事，一是引出金旺兄弟，二是为以后的故事高潮的到来做铺垫。 介绍了金旺兄弟投机取巧、横行霸道，同时再次引出好看、惹人喜 二黑。第五节“小二黑”中，正面介绍小二黑的概况以及他与小芹 关系。
——
(2)赵树理是中国文学史上第一个以农民的语言、农民的思想，写农
的作家。
——
(3)赵树理是一个平平常常的对于群众非常“安分”的自己人。他和
关系仅仅就是这样一个自家人。
——高
(4)赵树理的观察力、感受力、理解力强，对生活的理解、独立思考
——邵
(5)赵树理的创作是人民大众的艺术，很好的艺术。
——陈
(6)赵树理应是我们的先生，我们的老师，是我们学习的样板。——
第七单元 情系乡土——
第13课
高中语文人教普通版第三册第四单元第13课：《灯下漫笔》课件
c．百姓就希望来一个另外的主子，……使他们 可上奴隶的轨道。（第8段）
d．“予及汝偕亡！”愤言而已，决心实行的不 多
见。（第9段） e．厘定规则……便“万姓胪欢”了.（第9段）
可见，做不成奴隶的力争做奴隶，只要有 奴隶可做，便心悦诚服，恭颂太平，“万姓胪 欢”。作者由此得出结论，中国的社会历史就 是这么两个时代的循环：想做奴隶而不得的时 代；暂时做稳了奴隶的时代。
B．正如文章开头所说，钞票贬值后，人们便急 切地“降格以求”，只要有6折、7折便“非常高
兴”。当百姓连做牛马、做奴隶的资格被剥夺了
的时候，百姓有什么祈求呢？请用课文中的相关 语句回答。
a．给与他略等于牛马的价格，……人们便心悦 诚服，恭颂太平。（第5段）
b．百姓就希望有一个一定的主子，……拿他们 去做牛马。（第7段）
鲁迅喜欢在“灯下”写作。他写过《夜颂》，说自己是“爱 夜的人”，据说爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗 中，看一切暗”。那么，那一时刻，1925年4月29日这一夜，灯 下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖着的什么呢？
“漫笔”,是鲁迅常用的一种表现形式，其特点是借事抒情、 夹叙夹议、意味隽永。“漫”既是内容的“漫”无边际，又是 “心事浩茫连广宇”的“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的 思维方式。我们在阅读时，要注意其漫延无际的笔墨、心绪、思 维，从散漫无序中抓住其思想要点——作者独具“夜眼”，对我 们所生存的社会、历史的独特发现。
C. 这两个时代的划分标准是什么？根据课文内 容回答。
[明确] 按“人”的价格的贬值程度来划分。
补充：1）《三国演义》中概括中国社会历史的 一句话：“合久必分，分久不合。”
2）鲁迅在《而已集·小杂感》中说：“曾经 阔气的要复古，正在阔气的要保持现状未曾阔气 的要革新。
d．“予及汝偕亡！”愤言而已，决心实行的不 多
见。（第9段） e．厘定规则……便“万姓胪欢”了.（第9段）
可见，做不成奴隶的力争做奴隶，只要有 奴隶可做，便心悦诚服，恭颂太平，“万姓胪 欢”。作者由此得出结论，中国的社会历史就 是这么两个时代的循环：想做奴隶而不得的时 代；暂时做稳了奴隶的时代。
B．正如文章开头所说，钞票贬值后，人们便急 切地“降格以求”，只要有6折、7折便“非常高
兴”。当百姓连做牛马、做奴隶的资格被剥夺了
的时候，百姓有什么祈求呢？请用课文中的相关 语句回答。
a．给与他略等于牛马的价格，……人们便心悦 诚服，恭颂太平。（第5段）
b．百姓就希望有一个一定的主子，……拿他们 去做牛马。（第7段）
鲁迅喜欢在“灯下”写作。他写过《夜颂》，说自己是“爱 夜的人”，据说爱夜的人“有听夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗 中，看一切暗”。那么，那一时刻，1925年4月29日这一夜，灯 下坐着的鲁迅，又“看”到了“暗”中掩盖着的什么呢？
“漫笔”,是鲁迅常用的一种表现形式，其特点是借事抒情、 夹叙夹议、意味隽永。“漫”既是内容的“漫”无边际，又是 “心事浩茫连广宇”的“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的 思维方式。我们在阅读时，要注意其漫延无际的笔墨、心绪、思 维，从散漫无序中抓住其思想要点——作者独具“夜眼”，对我 们所生存的社会、历史的独特发现。
C. 这两个时代的划分标准是什么？根据课文内 容回答。
[明确] 按“人”的价格的贬值程度来划分。
补充：1）《三国演义》中概括中国社会历史的 一句话：“合久必分，分久不合。”
2）鲁迅在《而已集·小杂感》中说：“曾经 阔气的要复古，正在阔气的要保持现状未曾阔气 的要革新。
人教版高中语文必修三课件人教版高中语文必修二ppt课件13 动物游戏之谜2
为海豚的声音能够显露感情.
突然而响亮的声音,经常伴随著颚的拍击和尾的摆动出现,显示出这是只愤怒的海豚;但是
在爱抚和碰触时,海豚发出亲密的咯咯声.
海豚的口哨声似乎足表明身份的信号,每只海豚各有他独特的音调.海豚的声音显然不只是
充作信号或显露感情.
在野外,它们会用吻部的牙齿捕捉猎物,但它们不会咀嚼,而是把整条鱼吞下.
2019/8/1
北极熊主食海豹.每当春天和初夏,成群结队的海豹便躺在冰上晒太阳,北极熊则会仔细地 观察猎物,然后巧妙地利用地理形势,一步步地向海豹靠近. 当行至有效捕程内,则犹如离弦之箭,猛冲过去,尽管海豹时刻小心谨慎,但等发现为时已晚, 巨大的熊掌以迅雷不及掩耳之势拍下来,顿时脑浆涂地. 它会发挥自己游泳的专长,悄无声息地从水中秘密接近海豹,有时它还会推动一块浮冰作掩 护.捕到海豹后,便会美餐一顿,然后扬长而去.北极熊的聪明之处还在于,在游泳途中若遇到 海豹,它会无动于衷,犹如视而不见.因它深知,在水中,它决不是海豹的对手,与其拼死拼活地 决斗一场,到头来还是竹篮打水一场空,还不如放海豹一马,也不消耗自己的体力. 北极熊的嗅觉器官异常灵敏,它可以闻到3.2公里以外烧海豹脂肪发出的气味.
*雌雄企鹅轮流带小孩* 雌性和雄性企鹅会轮流照顾它们的小企鹅，从海洋带食物给它吃。小企鹅在出生满一个月 之后，开始跳出父母亲的肚囊到外面活动。等它们再长大一些，它们也会成群结队聚集在 一起。它们的父母仍然会带食物给它们。当小企鹅长大到五个月的时候，它们将第一次走 向海洋，开始自己觅食。 然而并不是所有的小企鹅都能够顺利长大，其中大约有四分之一会死于饥饿或者寒冷。有 些会被捕杀，只要小企鹅能够活过头一年，它们一般都可以度过中年。到了五岁的时候， 这些年轻的企鹅开始交配，成为新的一代。它们也同样要经历一段长途跋涉、奋斗求生的 过程。
人教版高中语文必修五第13课《宇宙的未来》精品课件
Stephen Hawking
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥 大学。1963年，霍金患肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌 肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能 力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能 力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。 在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学 研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突 出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从 大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病 已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统 一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也 是牛顿曾担任过的职位。他被誉为继爱因斯坦之后世界上最著 名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。
2、用一句话简要地说出本文的内容： 明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预 测了两种结局：或膨胀，或收缩。
3、提炼本文要点：
①科学家有信心预言未来。
②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。 ③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们 不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简 单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的 未来。 ④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是 收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇 宙的平均密度。 ⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来 的临界点上，所以两种可能都会发生。
明确：如同中国古代说书人先讲一段别的故事 以引起正题一样，这篇讲演先从古代的先知和 女巫谈起，以引起听众的兴趣，起到了引出话 题的作用。作者敢于讽刺那些古代预言家，正 是代表科学界表明了一种自信，因为科学的预 言是建立在科学研究基础之上的，是可以用科 学原理加以说明的。所以说，“讲史”是为了 “衬今”，不是“跑题”，而是与话题相关的。
高中语文新教材人教版必修下册课件：第六单元第13课装在套子里的人
说明别里科夫是沙皇政府的代言人，认为政府还没有发出通告 的事就不能做，他忠诚地维护现有的腐朽制度和专制秩序。
5.“我们高高兴兴地从墓园回家”与前文“我们从墓园回去的时候， 露出忧郁和谦虚的脸相”是否矛盾？为什么？
不矛盾。别里科夫之死大快人心，表明人们对他的厌恶、憎恨 和对自由的向往。但像别里科夫一样的人还有很多，他们维护着沙 皇的专制统治。人们高兴却不敢表露出来，说明人们害怕遭到迫害。 这种结尾，引人深思。
深入探究
1.小说的题目是“装在套子里的人”，“套子”在小说中有哪些作用？
①“套子”对人物形象的作用：作者通过对人物“套子”式的生活习惯、思想特 征的描写，塑造了一个典型的人物形象——封闭、守旧、胆小多疑、极力维护现行社 会秩序的别里科夫。
②“套子”对故事情节的作用：套子是文章的线索，是“套子”下的思想、语言 和行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，造 成了他的毁灭。“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。
内容小结
主题归纳
本课以“套子”为线索贯穿全文，通过对别里科夫思想性格特征的刻 画及其婚事遭遇的描写，塑造了一个封闭、守旧、胆小多疑、逃避现实， 时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象。文章通过这个文学形 象，鞭挞了那种因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、维护专制制度的奴才， 揭示了沙皇专制统治造成的僵化、腐朽、可悲的社会情态，反映了19 世 纪末俄国社会的黑暗，表达了作者推翻沙皇专制制度、迎接新生活的强烈 愿望。
5.小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的？
夸张表现在两方面，一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子” 里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的影响力，如说他“把整 个中学辖制了足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张 是作者对当时社会生活的高度概括，展现了社会的本质。别里科夫是众多“装在套子里 的人”的典型，而他对人们的辖制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。
5.“我们高高兴兴地从墓园回家”与前文“我们从墓园回去的时候， 露出忧郁和谦虚的脸相”是否矛盾？为什么？
不矛盾。别里科夫之死大快人心，表明人们对他的厌恶、憎恨 和对自由的向往。但像别里科夫一样的人还有很多，他们维护着沙 皇的专制统治。人们高兴却不敢表露出来，说明人们害怕遭到迫害。 这种结尾，引人深思。
深入探究
1.小说的题目是“装在套子里的人”，“套子”在小说中有哪些作用？
①“套子”对人物形象的作用：作者通过对人物“套子”式的生活习惯、思想特 征的描写，塑造了一个典型的人物形象——封闭、守旧、胆小多疑、极力维护现行社 会秩序的别里科夫。
②“套子”对故事情节的作用：套子是文章的线索，是“套子”下的思想、语言 和行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，造 成了他的毁灭。“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。
内容小结
主题归纳
本课以“套子”为线索贯穿全文，通过对别里科夫思想性格特征的刻 画及其婚事遭遇的描写，塑造了一个封闭、守旧、胆小多疑、逃避现实， 时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象。文章通过这个文学形 象，鞭挞了那种因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、维护专制制度的奴才， 揭示了沙皇专制统治造成的僵化、腐朽、可悲的社会情态，反映了19 世 纪末俄国社会的黑暗，表达了作者推翻沙皇专制制度、迎接新生活的强烈 愿望。
5.小说是怎样用夸张与讽刺的手法表现人物的？
夸张表现在两方面，一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子” 里的人，在现实生活中是不可能存在的；另一方面是夸张人物的影响力，如说他“把整 个中学辖制了足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张 是作者对当时社会生活的高度概括，展现了社会的本质。别里科夫是众多“装在套子里 的人”的典型，而他对人们的辖制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。
新人教版语文必修四课件 第13课《张衡传》
11
安 择帝 其雅 善．闻者衡 而善 从．之术学 好 擅 长 (5)善积素善善．．成留德侯，张而良神 交明好自得 善行
不工如欲因善．善其．遇事之 使 好…好…地做好
12
衡属．少予善作属文．文以记 写之作 通 “嘱”，嘱托 (6)属举 名酒 属．属 教属文．szhhǔǔ
觉 睡．知 觉．jjuiàéo
征 辟．辟 谣．bpìì
伺伺．．候者csìì
丞 相．相 互．xxiiàānngg
记 载．载 重．zzǎàii
吾有属良．今田为美之池虏桑矣竹之 辈属． 类
13
施关．发机 枢纽、关键 (7)关天 距子关．一，跬毋步内，诸皆侯关． 特民指命函 谷涉关及， 关涉
赢乃夷门抱关．者 此处用本义，门闩 (8)乃衡 精思乃．傅拟会班，固十《年两都乃．》成作 才《二 京赋》 于是，就
6
知识导引
7
1．单音字
识记字音
逾侈．( chǐ ) 蟾．蜍．( chán chú) 诡．对( guǐ ) 2．多音字
傅．会( fù) 篆．文( zhuàn ) 陇．西( lǒng )
算罔．论( wǎng ) 璇．玑．( xuán jī ) 阉．竖( yān ) 骸．骨( hái ) 驿．站( yì)
10
连辟公．府不就 指三公 (3)公便大可道白之公 行．姥 也， 称天丈下夫为的公．父 亲公家 的
公．然抱茅入竹去 公开 傍机行发．八吐道丸，，施而关蟾蜍 发．衔 机之 拨 动发动 (4)发舜发．发图．于，畎图亩穷之而中匕首 起见， 被打任开用 发．闾左適戍渔阳 征发、调发 使人发．书至赵王 送出 野芳发．而幽香 开放
16
古今异义
(1)常从．容．淡静 古义：_言__谈__举__止__适__度__得__体_____ 今义：不慌不忙，沉着，镇静 (2)举孝廉不．行． 古义：_没__有__去__(应__荐__)_______ 今义：不可以，不被允许 (3)公车特．征．拜郎中 古义：_特__地__征__召_____ 今义：可以作为人或事物特点的征象、标志等
安 择帝 其雅 善．闻者衡 而善 从．之术学 好 擅 长 (5)善积素善善．．成留德侯，张而良神 交明好自得 善行
不工如欲因善．善其．遇事之 使 好…好…地做好
12
衡属．少予善作属文．文以记 写之作 通 “嘱”，嘱托 (6)属举 名酒 属．属 教属文．szhhǔǔ
觉 睡．知 觉．jjuiàéo
征 辟．辟 谣．bpìì
伺伺．．候者csìì
丞 相．相 互．xxiiàānngg
记 载．载 重．zzǎàii
吾有属良．今田为美之池虏桑矣竹之 辈属． 类
13
施关．发机 枢纽、关键 (7)关天 距子关．一，跬毋步内，诸皆侯关． 特民指命函 谷涉关及， 关涉
赢乃夷门抱关．者 此处用本义，门闩 (8)乃衡 精思乃．傅拟会班，固十《年两都乃．》成作 才《二 京赋》 于是，就
6
知识导引
7
1．单音字
识记字音
逾侈．( chǐ ) 蟾．蜍．( chán chú) 诡．对( guǐ ) 2．多音字
傅．会( fù) 篆．文( zhuàn ) 陇．西( lǒng )
算罔．论( wǎng ) 璇．玑．( xuán jī ) 阉．竖( yān ) 骸．骨( hái ) 驿．站( yì)
10
连辟公．府不就 指三公 (3)公便大可道白之公 行．姥 也， 称天丈下夫为的公．父 亲公家 的
公．然抱茅入竹去 公开 傍机行发．八吐道丸，，施而关蟾蜍 发．衔 机之 拨 动发动 (4)发舜发．发图．于，畎图亩穷之而中匕首 起见， 被打任开用 发．闾左適戍渔阳 征发、调发 使人发．书至赵王 送出 野芳发．而幽香 开放
16
古今异义
(1)常从．容．淡静 古义：_言__谈__举__止__适__度__得__体_____ 今义：不慌不忙，沉着，镇静 (2)举孝廉不．行． 古义：_没__有__去__(应__荐__)_______ 今义：不可以，不被允许 (3)公车特．征．拜郎中 古义：_特__地__征__召_____ 今义：可以作为人或事物特点的征象、标志等
人教版2017高中语文(必修一)13包身工 (PPT课件)
的儿女饿死的同乡‛这一句中也用了‚ 词，其作用与表达的感情有没有不同？
饲养
饲养‛一
明确：用‚饲养‛一词是运用了比拟（拟物）的修辞 方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。 在前一句中，揭露了资本家不把包身工当人，表现了 作者愤怒的心情,在后一句中是描写农民的贫困，无 力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了 作者同情。
8 包身工 15 机器 34 首句
因为有了这些处理，文章内容虽多，但看 起来条理清楚，杂而不乱，
1—6. （四点一刻）起身 12—14. （四点半后）早餐
恶劣的住宿条件
7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
恶劣的饮食条件
包 身 工
15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
背景简介
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前 夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农 村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益 贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝 国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏 北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗 到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入， 我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活 跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包 身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主 义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它 对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
用船户养墨鸦捕鱼的事,比喻帝 国主义及其买办们与包身工的剥削 与被剥削 的关系,十分的精当,有 力的控诉了吃人的包身工制度.
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度‛一句运用了什么
修辞方法？为什么要用‚ ‛这个词？表现了 作者怎样的感情？ ‚……用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金 条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们
饲养
饲养‛一
明确：用‚饲养‛一词是运用了比拟（拟物）的修辞 方法，这词在两句中的作用和表达的感情是不同的。 在前一句中，揭露了资本家不把包身工当人，表现了 作者愤怒的心情,在后一句中是描写农民的贫困，无 力抚养儿女，只能像饲养牲畜那样对待他们，表现了 作者同情。
8 包身工 15 机器 34 首句
因为有了这些处理，文章内容虽多，但看 起来条理清楚，杂而不乱，
1—6. （四点一刻）起身 12—14. （四点半后）早餐
恶劣的住宿条件
7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成
恶劣的饮食条件
包 身 工
15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
背景简介
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前 夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农 村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益 贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝 国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏 北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗 到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入， 我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活 跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包 身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主 义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它 对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
用船户养墨鸦捕鱼的事,比喻帝 国主义及其买办们与包身工的剥削 与被剥削 的关系,十分的精当,有 力的控诉了吃人的包身工制度.
“看着这种饲养小姑娘谋利的制度‛一句运用了什么
修辞方法？为什么要用‚ ‛这个词？表现了 作者怎样的感情？ ‚……用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金 条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们
高中语文(人教新课标必修四)教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第13课《张衡传》
5、和《屈原列传》相比，这两篇传记最大 的共同点是什么？最大的区分是什么？
明确：和《屈原列传》相比，两篇传记最 大的共同点都是按时间顺序，粗线条地勾 画人物的一生，选材有详有略，重点突出。 最大的区分是在表达方式上，《屈原列传》 为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作 者的情怀，采用了叙议结合的方法，而 《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用 说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了 较详细的介绍。
指南车
人民至今还在怀念着他，一九五五年全国发行 过纪念邮票。一九五六年南阳重修他的坟墓和读书 台，郭沫若曾在他的纪念碑上题道：“如此全面发 展之人物，在世界史上亦所罕见，万祀千龄，令人 敬佩。”
张衡故居与张衡墓庐
台北故宫博物馆所收藏的地动仪
一、课前准备： 1、给下列句中划线的字注音： ①衡少善属文（ shào ）（ zhǔ ） ②不好交接俗人（ hào ） ③累召不应（ lěi ） ④五载复还（ zǎi ）
4．翻译句子，指出各句包含的语法现象。
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。
译：永元年间，被推举为孝廉，（他） 却没有去（应荐），多次被公府征召， （他）也没有去就任。
——“举”、“辟”为被动用法，“不 行”、“不就”省略主语“他”，即 张衡。“连辟公府”是“连辟于公 府”，省略“于”。
②大将军邓骘奇其才，累召不应。
明确：全文五个自然段中，二、三、 四自然段讲的都是张衡取得的科学成 绩，自然应合为一大段。这样，就理 清了文章的结构。
全文可分为三个部分：
(1)写张衡的品行和文才①；
(2)写张衡在科学技术上取得的成绩(② ③④)；
(3)写张衡的政治才干(⑤⑥)；
第二部分是文章的重点，又可分为 两层：一是仕途情况，以及制作浑天 仪和著《灵宪》、《算图论》的情况； 二是专门介绍候风地动仪。
2025高中语文必修下人教版教学课件：第六单元第13课-_装在套子里的人
当时，我二十岁出头，正是对书如饥似渴的年龄。我全文抄录过这本书中的《雪》 《盲厨师》和《夜行的驿车》等作品。原来是想千里相逢，终有一别，书最后是要还的， 怕无法再看到才抄书的。但是，抄完之后，还是舍不得还，就悄悄地“昧”下了这本书， 带回北大荒。好心的朋友知道我是真心喜欢，也就没索回这本书。
一晃，五十多年已过，青春时节读书的情景依然② ___，让人怀念。这五十年来， 我尽管也读了不少其他中外作家的作品，但经常读的还是巴乌斯托夫斯基的作品。从来 没有一位作家陪伴我这么久的时间，中途也曾“移情别恋”，但最终还是喜欢巴乌斯托夫 斯基。
现代文阅读Ⅱ
（2024四川绵阳开学考）阅读下面的文字，完成6—9题。 苦恼 契诃夫
暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和 帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动 地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上 它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。 它多半也是心事重重。
了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你 不难过吗？”
小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……
（选自《契诃夫短篇小说选》，有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( C ) A.文中写了约纳多种苦恼，有丧子的痛苦与伤心，有生活在社会底层的贫穷与困窘，更 多的是无处诉说、无人理解的深层痛苦与无奈。 B.小说塑造了军人、三个青年人、扫院人等代表不同社会阶层的人物形象，反映了当时 社会人与人之间普遍缺乏人道主义关怀的状况。 C.结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中人 与人之间还存在着温情，给读者以无限的希望。 D.约纳与《祝福》中的祥林嫂都不停向世人倾诉自身的悲惨遭遇，约纳的“无人围观”与 祥林嫂的“被围观”情节，都在批判现实，震撼人心。
一晃，五十多年已过，青春时节读书的情景依然② ___，让人怀念。这五十年来， 我尽管也读了不少其他中外作家的作品，但经常读的还是巴乌斯托夫斯基的作品。从来 没有一位作家陪伴我这么久的时间，中途也曾“移情别恋”，但最终还是喜欢巴乌斯托夫 斯基。
现代文阅读Ⅱ
（2024四川绵阳开学考）阅读下面的文字，完成6—9题。 苦恼 契诃夫
暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和 帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白。他佝偻着身子，一动不动 地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上 它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。 它多半也是心事重重。
了……他死了……现在，好比说，你生了个马驹儿……可是突然，如果驹儿死了……你 不难过吗？”
小马一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听……
（选自《契诃夫短篇小说选》，有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( C ) A.文中写了约纳多种苦恼，有丧子的痛苦与伤心，有生活在社会底层的贫穷与困窘，更 多的是无处诉说、无人理解的深层痛苦与无奈。 B.小说塑造了军人、三个青年人、扫院人等代表不同社会阶层的人物形象，反映了当时 社会人与人之间普遍缺乏人道主义关怀的状况。 C.结尾约纳向小马诉说心里话，小马“对主人的手呼着气”，说明在这个冷漠的社会中人 与人之间还存在着温情，给读者以无限的希望。 D.约纳与《祝福》中的祥林嫂都不停向世人倾诉自身的悲惨遭遇，约纳的“无人围观”与 祥林嫂的“被围观”情节，都在批判现实，震撼人心。
人教版高中语文课件-第13课
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词语辨析 嘲笑·讥笑 “嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意 思，只是语意轻重程度不同。“嘲笑”是一般的取笑，语意比 较轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。 例句：1.嘲笑别人是不对的，这样会降低自己的人格魅 力。 2．别人有缺点要热情帮助，不要讥笑别人。
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二、背景剖析 战国是一个动荡但缤纷的年代，旧的经济结构被破坏，旧 贵族阶级没落消亡，新兴的地主阶级勃勃向上，士人学子们为 了推行自己的学术见解孜孜不倦，游走四方，这是中国历史大 变动的时代，也是仅见的在思想上百家争鸣的时代。这就是 《养生主》大的时代背景。作为诸子中的一员，传统上，庄子 被视为没落的奴隶主阶级的代表，不甘于无声息地消亡，但不 想也不能跟上时代，只能是无为无不为，在夹缝中求生存。
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【思悟】 “惊弓之鸟”现在一般比喻经历惊吓的人碰到 一点动静就非常害怕。同时我们也应该看到细致的观察、严密 的分析、准确的判断是更羸虚拉弓弦就能射落大雁的原因。这 种观察、分析、判断的能力，只有通过长期刻苦的学习和实践 才能培养出来。经验可以预测人、事的结果。
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第13课 庖丁解牛
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名句赏读 (1)天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 赏读：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精 神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这 样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
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(4)君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》 赏读：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心 全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼 光看世界，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人 却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
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(6)解 ①庖丁为文惠君解牛___剖__开___________________ ②其为惑也，终不解矣___理__解__、__懂__得______________ ③师者，所以传道受业解惑也_____解__答__、__解__释_______ ④于时冰皮始解___分__解__、__融__化______________ ⑤今有一言，可以解燕国之患____解__救__、__消__除_______
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【译文】 更羸随魏王站在高台下，抬头望见一只鸟飞 来。更羸对魏王说：“我可以虚拉弓弦，替大王把这只鸟射下 来。”魏王问：“射术竟能达到这样神奇的地步吗？”更羸自 信地说：“能！”过了一会儿，大雁从东方飞临高台上空。更 羸张弓拨弦，大雁应声落地。魏王说：“射术怎么能够达到这 样神奇的地步呢？”更羸回答：“这是一只受伤未愈的失群孤 雁。”魏王问：“先生怎么知道？”更羸回答说：“此雁飞翔 缓慢而鸣声悲切。飞得慢，是创伤痛楚所致；叫声悲，是失群 已久之故。创伤未平，惊心未定，听见弓弦的响声，一定要拼 命鼓翼高飞，结果，旧疮迸裂，跌落下来。”
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二、背景剖析 战国是一个动荡但缤纷的年代，旧的经济结构被破坏，旧 贵族阶级没落消亡，新兴的地主阶级勃勃向上，士人学子们为 了推行自己的学术见解孜孜不倦，游走四方，这是中国历史大 变动的时代，也是仅见的在思想上百家争鸣的时代。这就是 《养生主》大的时代背景。作为诸子中的一员，传统上，庄子 被视为没落的奴隶主阶级的代表，不甘于无声息地消亡，但不 想也不能跟上时代，只能是无为无不为，在夹缝中求生存。
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(4)君子成人之美，不成人之恶。小人反是。——《论语》 赏读：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心 全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼 光看世界，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人 却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。
卡片摘录 一、作者作品 庄子(约前369—前286)，名周，是我国先秦时期伟大的思 想家、哲学家和文学家。战国时期宋国蒙(今河南商丘)人，是 道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他 们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。庄子主 张“天人合一”和“清静无为”。
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1．识记字音 ①庖．丁( páo ) ④ 然( huō ) ⑦大 ( gū ) ⑩ 然( huò )
基础积累
②踦．( yǐ ) ⑤大窾．( kuǎn ) ⑧硎．石( xíng ) ⑪大郤．( xì )
③砉．然( huā ) ⑥肯綮．( qìng ) ⑨怵．然( chù )
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5．古今异义 (1)依乎天．理． 古义：______指__(牛__体__的__)_自__然__的__肌__理__结__构_____ 今义：______自__然__的__法__则__________________ (2)因其固．然． 古义：______指__(牛__体__)_本__来__的__结__构___________ 今义：______表__示__承__认__某__个__事__实__，__引__起__下__文__转折
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3．一词多义 虚词 (1)为 ①庖丁为文惠君解牛_______替__、__给___________ ②吾见其难为__________做_________________ ③视为止，行为迟________因__为__、__由__于____________ ④如今人方为刀俎，我为鱼肉_________是__________ ⑤吾属今为之虏矣________被________________ ⑥何故怀瑾握瑜而自令见放为 _句__末__语__气__词__表__示__疑__问__或__反__诘__，__呢_________
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实词 (5)道 ①臣之所好者道也_______自__然__的__规__律_________________ ②师者，所以传道受业解惑也________道__理________ ③废先王之道，焚百家之言________思__想__、__学__说_______ ④人道是，三国周郎赤壁__________说__，__谈__论_________ ⑤怀其璧，从径道亡_______路__，__道__路_______________ ⑥从骊山下，道芷阳间行_______取__道______________
《庄子》是庄子和他的门人以及后学者的哲理性著作，也 是一部极富文学色彩的著作。《汉书·艺文志》著录《庄子》 52 篇 ， 但 留 下 来 的 只 有 32 篇 。 其 中 内 篇 7 篇 ， 一 般 定 为 庄 子 著；外篇和杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家学派的作品。 其文笔纵横驰骋，汪洋恣肆，变化多端，语言瑰奇多彩，句法 灵活跳跃，又善用巧妙的寓言和生动的比喻来说明抽象的哲 理，使文章具有浓厚的浪漫主义色彩，富有幽默讽刺的意味， 对后世文学语言有很大的影响。
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(3)所 ①肩之所倚__助__词_______________________ ②又间令吴广之次所旁丛祠中________处__所__、__地__方______ ③不者，若属皆且为所虏_______表__被__动_________ ④师者，所以传道受业解惑也_______用__来__…__…__的_______ ⑤此先汉所以兴隆也_________…__…__的__原__因___________
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文言拾贝 惊弓之鸟 更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰：“臣 为王引弓虚发而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此乎？”更羸 曰：“可。”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王 曰：“然则射可至此乎？”更羸曰：“此蘖也。”王曰：“先 生何以知之？”对曰：“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也； 鸣悲者，久失群也。故疮未息，而惊心未去也，闻弦音，引而 高飞，故疮陨也。”
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词语辨析 嘲笑·讥笑 “嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意 思，只是语意轻重带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。 例句：1.嘲笑别人是不对的，这样会降低自己的人格魅 力。 2．别人有缺点要热情帮助，不要讥笑别人。
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(4)乎 ①技盖至此乎___疑__问__语__气__词__，__呢_________________ ②进乎技矣__相__当__于__“__于__”__，__引__出__对__象__________ ③依乎天理__相__当__于__“__于__”__，__引__出__对__象__________ ④而况大乎__表__感__叹__语__气__，__呢__________________ ⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣__用__于__形__容__词__词__尾__，__助__词___
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第13课 庖丁解牛
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名句赏读 (1)天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 赏读：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精 神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这 样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
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(3)虽．然．，每至于族 古义：_____即__使__这__样_____________________ 今义：_____表__示__转__折_____________________
(4)虽然，每至．于．族 古义：_____到__了_________________________ 今义：_____表__示__另__提__一__事__或__另__一__情__况_______
(5)所见无．非．牛者 古义：_____没__有__不__是_____________________ 今义：_____副__词__，__只__，__不__外__乎_____________
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2．解释实词 ①足之所履，膝之所踦．___支__撑__，__接__触_________ ②因．其固然____依___________________ ③彼节者有间．__空__隙___________________ ④恢．恢．乎其于游刃必有余地矣_很__宽__绰__的__样__子_______ ⑤怵．然．为戒____警__惧__的__样__子______________ ⑥善．刀而藏之__拭__，__擦___________________
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八面玲珑·面面俱到 都有“对各方面应付得很周到”的意思。有时可通用。 异：前者多含贬义，偏重于处事手腕圆滑；后者是中性词，偏 重于“应付得十分周到”。 例句：1.原来宝廷的为人，是八面玲珑，却十分落拓。 2．他八股做得精通，自然办起事来亦就面面俱到了。
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4．通假字 ①砉然向然_“_向__”__通__“__响__”____________________ ②善哉！技盖至此乎___“__盖__”__通__“__盍__”_________ ③动刀甚微， 然已解_“____”__通__“__磔__”_____________ ④善刀而藏之___“_善__”__通__“__缮__”__________________
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【思悟】 “惊弓之鸟”现在一般比喻经历惊吓的人碰到一 点动静就非常害怕。同时我们也应该看到细致的观察、严密的 分析、准确的判断是更羸虚拉弓弦就能射落大雁的原因。这种 观察、分析、判断的能力，只有通过长期刻苦的学习和实践才 能培养出来。经验可以预测人、事的结果。