UnitAfieldtripALetstalk教学设计及练习题

重点
能够听、说、认读句型 “Are you …Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
难点
能够听、说、认读句型 “Are you …Yes， they are /No， they are not.”并能在情景中运用。
Amy is picking up leaves. She belongs to Group B.
Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B.
Mike is catching butterflies. He belongs to Group A.
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they…其他学生判断：Yes， they are./ No, they aren’t.
教师在黑板上画一棵树，问：What is it引导学生回答： It is a tree.
然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now It is a woods. 教师板书woods，学生跟读单词。
Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.
’s try
教学参考时间：2-3分钟
教师用课件出示Let’s try三幅图片。
引导学生就图片内容提问：Who are they
What are they doing
请几位同学就画面进行描述。
板
书
设
计
Unit6Afield tripPart(A)Let’s talk
Are they …
Yes， they are.
No， they aren’t.
教
学
反
思
UnitSixA Let’s talk
一、回忆动词短语。
二、尝试着读本课短语和句子，将不明白的语句写在下面空白处。
三、听音，选择
（ ）1、A. twelve B. twenty C. twentieth
2.教师说：Let’s go on a field trip. OK What do we need
引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）
教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
【设计意图】通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力开阔学生眼界，丰富学生视野。
教师播放Let’s try录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。
教学环节
师生活动
P
r
a
c
t
i
c
e
巩
固
练
习
●活动设计 ：’s say
课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they，让学生回答：They are…。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they …引导学生用Yes，they are. / No, they aren’t.进行回答。
教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates
教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。
学生到前面表演，同学之间相互评价
●活动设计②a.演一演：
教学参考时间：2-3分钟
学生打开书，试着自己朗读Let’s talk部分对话。
教师播放录音，学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing站在前面的学生用Are they…句型来猜卡片上的短语。
【设计意图】通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。
教学环节
师生活动
P
r
e
s
e
n
t
a
t
i
o
n
新
知
呈
现
’s start：
教师展示Let’s start 部分的挂图。
教师问：What is Zhang Peng doing 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.
talk：
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。
B、Do you like them, too
C、What is the monkey doing
D、What is it
E、What are the animals doing
F、Can you see any animals
A: Hello.
B:
A: I’m cooking,
B: I’m reading a book.
Are they catching butterflies
Are they picking up leaves
What are his classmates doing
教师播放录音，学生带着问题听。
学生试着回答问题。教师订正答案。
学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。
A:
B: No, my sister isn’t reading. She’s playing.
A:
B: My father is working.
A:
B: He’s in the study. Hold on ,please.
A: Thank you.
（）8、A. reading a book
B. reading a letter
a report
（ ）9、A. play
（）10、A. swimming
C. sleeping
四、听音，判断对错
( ) ( ) ( ) ( )
五、根据答句写问题
1、A：
B：Chen jie is playing the piano.
教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
参考答案：
Chen Jie is watching a bird. She belongs to Group A.
John is collecting leaves. He belongs to Group B.
（ ）2、A. first B. thirdC. fifty
（ ）3、A. spy B. try C. fly
（ ）4、A. queen B. quietC. quite
（ ）5、A. class B. grassC. glass
（ ）6、A. 10:15 :10C .10:50
（）7、A. 5093763
教学环节
师生活动
P
r
o
d
uctຫໍສະໝຸດ ion输
出
运
用
1.主题图表演：
教师出示P69画面。请学生分好组，分别扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）
【设计意图】通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础
教师在小树林里画两个人，问：Where are they引导学生回答： They are in the woods.
学生学说句子：Where are they They are in the woods.
教师根据对话提出几个问题：
What is John doing
Where are the students
2.说一说:
教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
【设计意图】通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing引导学生用Are they…猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答： No, they aren’t.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。