Unit10教案
三年级上册英语教案-Unit10Touchyourhead∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 10 Touch your head∣湘少版（三起）教学内容本单元以“身体部位”为主题，通过一系列有趣的活动和练习，使学生能够熟练掌握并运用head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词，以及“Touch your head/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等指令性句子。
教学内容包括单词的认读、句型的构造与应用，以及相关的听说练习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词，并能理解和使用“Touch yourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等指令性句子。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生团队协作和交流的能力。
教学难点1. 单词的正确发音与拼写。
2. 句型的正确构造与应用。
3. 学生在听说练习中的积极参与和互动。
教具学具准备1. 单词卡片。
2. 图片或实物模型（如头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿等）。
3. 录音机或电脑（用于播放听力材料）。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片和实物模型，教授head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词。
3. 句型教学：通过指令性游戏，教授“Touch yourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等句型。
4. 听力练习：播放与本单元相关的听力材料，让学生听并跟读。
5. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，练习本单元的句型。
板书设计1. 单词列表：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg。
四年级上册英语教案-Unit10Welcometoourhome｜湘少版(三起)
教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够识别并使用与家庭相关的词汇，如“living room”, “bedroom”, “kitchen”等，以及与邀请相关的表达，如“Would you like to?”和“I'd like to invite you to”。
2. 能力目标：学生能够在不同的情景中运用所学句型和词汇，进行简单的英语对话，提高听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交际能力和合作意识。
教学难点1. 正确记忆和使用与家庭相关的词汇。
2. 理解并运用邀请和接受邀请的句型。
3. 在实际对话中灵活运用所学知识。
教具学具准备1. 家庭各房间的图片和单词卡片。
2. 录音机或音响设备，用于播放教材录音。
3. 教学PPT，包含本单元的关键词汇和句型。
4. 角色扮演所需的道具，如玩具家具、小型电器模型等。
教学过程1. 课堂导入：通过展示家庭房间的图片，引导学生复习相关的英语词汇。
2. 新知识学习：通过PPT展示和讲解新词汇和句型，辅以教材录音，让学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：设计不同的邀请到家中做客的情景，让学生分组进行角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。
4. 小组活动：学生分成小组，每组设计一个关于邀请朋友到家中做客的小对话，并进行表演。
板书设计1. 中心区域：列出本单元的关键词汇和句型。
2. 两侧区域：分别列出学生需要掌握的词汇和句型，以及课堂活动安排。
作业设计1. 书面作业：完成教材中与本单元相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行关于邀请到家中做客的英语对话。
3. 扩展作业：绘制自己的家，用英语标注不同房间的名称和物品。
课后反思1. 教师需关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习能力和特点，提供个性化的辅导和支持。
3. 通过课后作业和反馈，评估学生对本单元内容的掌握程度，为下一节课做好准备。
教学过程1. 课堂导入图片展示：通过展示家庭房间的图片，如客厅、卧室、厨房等，激活学生的背景知识，帮助他们复习和巩固相关的英语词汇。
Unit10 Topic Talk 教案
1.To talk about the importance of connections
2.To listen for general understanding
Difficult Points:
1.How to listen for general understanding
People, Activities and Places
my sister Daisy, my mother, my classmate, my best friend
we were hanging out, we celebrated my birthday, I took him for a walk, we were chatting/exercising/doing shopping
The most important thing is that we are always there for each other whenever one needs some ___ or just a bit of ___.
Step3. Cooperative inquiry
e the Text Builder to talk about a person that you have a close connection with, including the problems you had with him/her, and also what you have learnt from each other.
Reflection
Step I. Lead-in and Warming up
e the diagram to talk about your connections or people who are related to you. How important are they to you?
(湘少版)六年级英语上册 《Unit10第3课时》教案设计2
(湘少版)六年级英语上册 Unit10 第3课时教案设计2一、教学目标1.能够听懂、说出关于假期的问答句。
2.能够阅读、理解并朗读关于假期的文章。
3.能够运用所学知识，写出自己假期的相关经历。
二、教学重点1.运用所学知识进行问答。
2.理解关于假期的文章，并做好朗读准备。
3.运用学到的语言进行写作。
三、教学流程1.Warming-up activity(5mins)•询问学生假期做了什么。
2.Pre-reading activity(10mins)•让学生看一篇假期的文章，并要求他们在一分钟内快速浏览，并标出文章中问答的部分。
•并引导学生回答下列问题：What’s the topic of this passage? When did it happen?3.While-reading activity(25mins)•让学生再次细读这篇文章，理解文章大意，并在读完后回答下列问题：What did Chen Jie do during the summer vacation? Did she have fun?•引导学生读音、模仿教师模仿发音。
4.Post-reading activity(10mins)•让学生选择自己喜欢的一个美好的经历，写一篇短文描述自己的假期。
•让学生自己先完成写作，然后互相交换并互相检查。
5.Homework(5mins)•让学生带着书回家，并要求学生完成书上的Exercise 2 on page 71。
四、教学反思这节课侧重于阅读、听说、写作技能的综合运用。
通过读一篇有关假期的文章，让学生了解不同的假期经历，同时进行问答，提高学生读的理解能力。
之后让学生写一篇关于自己的假期经历的文章，提高学生的写作水平，并鼓励学生积极交流、相互学习。
通过这样一节精心设计的课程，学生能够在轻松的氛围下，学习和巩固英语知识。
unit10i've had this bike教学设计
unit10i've had this bike教学设计1. 听力技能：能够听懂并理解关于骑自行车的对话和问题。
2. 语言技能：学习并掌握描述自行车的外观和功能的词汇和句子。
3. 口语表达：能够用英语简单描述自己的自行车。
教学重点和难点：1. 学习和掌握骑自行车的相关词汇和句子。
2. 能够用英语进行简单的口语表达。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 视频或图片展示自行车的不同部分。
教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）教师可以展示一张自行车的图片，让学生观察并回答以下问题：- 这是什么？- 你有自行车吗？- 你的自行车是什么颜色的？Step 2: 听力训练（10分钟）播放一段关于骑自行车的对话或问题，让学生听一遍，然后回答相关问题。
教师可以设计一些问题，如：- 你喜欢骑自行车吗？- 你通常在什么时候骑自行车？- 你觉得骑自行车有什么好处？Step 3: 词汇和句子学习（15分钟）教师通过PPT或黑板向学生介绍一些有关自行车的词汇和句子，如：- bicycle, bike（自行车）- wheel（轮子）- handlebar（把手）- brake（刹车）- chain（链条）- seat（座位）教师可以展示一些图片或视频，帮助学生理解这些词汇，并逐个解释其意思。
Step 4: 口语表达练习（15分钟）要求学生用英语简单描述一下自己的自行车，包括自行车的颜色、外观和功能等。
教师可以给出一些提示语句，如：- My bike is red.（我的自行车是红色的。
）- It has two wheels and a seat.（它有两个轮子和一个座位。
）- I can ride my bike to school.（我可以骑自行车去学校。
）Step 5: 温故知新（5分钟）复习学过的自行车词汇和句子，可以通过问答或小组合作游戏的方式进行。
Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生总结今天所学的内容，并让学生思考自己在骑自行车方面还有哪些问题需要进一步学习。
人教版新目标英语九年级Unit10You’resupposedtoshakehands教案.doc
Unit 10: You^re supposed to shake hands.Part 1: Teaching Design第一部分:教学设计Period 1: Matching，Listening and Speaking(What are people supposed to do...?)Objectives•To learn to understand and use supposed to + infinitive•To listen and speak what you are supposed to doProcedures■ Warming up by studying the title “Yoifre supposed to shake hands?9Hello, class・ Is there anyone who is late for school today? I see Li Jianshe is late・ He is not here yet. You have to be here for class before the bell ring・ That is to say you are supposed to be on time for school. By the way do you know what I mean by saying "you are supposed to be on time for school 二be supposed to...其中to是动词不定式符号，不是介词，其后要跟动词原形。
当be supposed to...的主语是“人”时，意为“应该……”；“被期望……”，它可以用來表示劝告、建议、义务、责任等，相当于情态动词should。
如：Everyone is supposed to wear a seat-belt in the car.每个人在汽车里都应该系安全带。
(湘少版)六年级英语上册《Unit10第1课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit10第1课时》教案设计2一、教学内容本课时为《湘少版》六年级英语上册Unit 10 “I'm going to be a doctor”的第1课时。
教学内容主要包括职业词汇的学习，如“doctor, teacher, engineer, scientist, singer, actor, artist, cleaner, waiter”等，以及表达未来职业愿望的句型：“I'm goingto be a ”。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用关于职业的词汇和句型，能够在实际情景中表达自己的未来职业愿望。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对未来的积极期待和职业规划的初步意识。
三、教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 灵活运用句型表达自己的未来职业愿望。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同的职业，引导学生猜测和讨论。
2. 新课呈现：展示单词卡片，教授新词汇，并通过例句介绍句型。
3. 操练：组织学生进行小组活动，练习新学的词汇和句型。
4. 应用：设计角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识。
六、板书设计1. 职业词汇列表。
2. 句型：“I'm going to be a ”。
3. 关键短语和句型示例。
七、作业设计1.抄写新学的职业词汇。
2.完成练习册相关练习。
3.用英语写一段话，描述自己或他人的未来职业愿望。
八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣，提高了他们的口语表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对职业词汇的记忆不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
对于学生的职业规划意识的培养，还需要更多的引导和启发。
一、导入环节在导入环节，教师应充分利用多媒体资源，展示与职业相关的图片或短视频，以吸引学生的注意力。
牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案
牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案牛津小学英语第十课Unit10《Whatcolour》教案「篇一」课题：Unit 10 What colour? 第一课时教案内容：教学目标：1、能听说、认读yellow、red、green、blue、brown这些表示颜色的单词,发音正确。
2、能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s回答，语音语调正确。
3、通过开展同伴学、小组学等向学生进行学习方法的渗透，同时培养学生合作精神。
4、运用评价手段，鼓励学生大胆运用所学的英语，激发学生学英语、用英语的兴趣。
教学重难点：重点：能听、说、认读五个颜色单词。
难点：鼓励学生在生活中大胆运用所学英语。
教学准备：1、教师准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及相应的单词卡片、磁带、放音机、彩虹图一份、无色彩虹图每组一份。
2、学生准备红、黄、绿、蓝、棕五色彩笔及文具。
教学过程：一．Warm up / Revision1、TPR.（Show me your pen/pencil/English book/crayon）2、Enjoy an English song“Who is wearing yellow today？”，让学生尝试跟唱，用中文解释“Who is wearing yellow today？”。
二、Presentation（一）教学yellow1、卡片出示，学生跟读，将卡片贴在黑板上。
T: Ok,now please look here. What colour?Ss: Yellow!T: Yes, it’s yellow.Please read after me. Yellow。
Ss: Yellow。
T: Who is wearing yellow today？Stand up，please. 带领学生指着说yellow。
（二）教学redT: Who is wearing red today？Oh，I’m wearing red today. 带领学生指着说red。
Unit10Wherewereyouyesterday？(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案Unit10 Where were you yesterday？教学内容：本节课为20232024学年英语五年级下册的第十单元，主要学习内容为询问过去的位置，包括对过去时态的运用，以及对常见地点的词汇学习。
教学目标：1. 学生能够理解并运用过去时态询问和回答过去的位置。
2. 学生能够掌握常见的地点词汇，如：home, school, park, library等。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高英语听、说、读、写的能力。
教学难点：1. 过去时态的运用，特别是疑问句和否定句的构成。
2. 对地点词汇的记忆和应用。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放PPT和教学视频。
2. 地图或图片，用于展示地点。
3. 学生用书和练习册。
教学过程：1. 导入：通过播放一段关于询问过去位置的动画，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示新课内容，包括过去时态的疑问句和否定句的构成，以及常见的地点词汇。
3. 练习：通过练习册或白板，让学生进行填空、选择等练习，巩固新课内容。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个地点，用过去时态询问和回答过去的位置，进行口语练习。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固今天的学习内容。
板书设计：1. Unit10 Where were you yesterday？2. 重点内容：过去时态的疑问句和否定句的构成，常见的地点词汇。
3. 例句：Where were you yesterday? I was at home.作业设计：1. 完成练习册的相关练习。
2. 用过去时态写一段关于自己昨天的位置的短文。
课后反思：重点关注的细节：教学难点1. 过去时态的疑问句和否定句的构成：过去时态是英语中常用的时态之一，用于描述过去发生的事情。
在疑问句中，需要将助动词或be动词提前，形成特殊疑问句。
例如，对于陈述句 "I was at home yesterday."，其疑问句为 "Were you at home yesterday?"。
六年级上册英语教案-Unit10 Idon'tfeelwelltoday湘少版
六年级上册英语教案Unit 10 I don't feel well today 湘少版教学内容本单元主要围绕“健康与疾病”的主题，教授学生如何用英语表达自己的身体状况和需求。
教学内容包括但不限于：词汇如“headache, stomachache, fever”等；常用表达如“I don't feel well, I have a”等；以及相关的交际用语。
通过本单元的学习，学生还将了解基本的健康常识和日常保健方法。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握与疾病相关的词汇和表达方式，并能用英语描述自己的身体状况。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，特别是在描述健康状况时的表达技巧。
3. 情感目标：增强学生对健康重要性的认识，培养学生关爱自己和他人的情感。
教学难点1. 正确使用疾病相关的词汇和表达。
2. 流畅地用英语描述自己的身体状况。
3. 在实际情景中恰当运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和视频。
2. 图片卡片：展示不同的疾病和身体状况。
3. 角色扮演道具：模拟医生和病人的对话情景。
4. 练习册和作业纸：供学生练习和巩固使用。
教学过程1. 导入：通过展示一些与健康和疾病相关的图片，引起学生的兴趣，并引导他们讨论相关话题。
2. 新授：介绍新的词汇和表达方式，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，巩固所学知识。
4. 巩固：通过小组活动，让学生运用所学知识讨论健康问题，并给出建议。
板书设计1. 词汇表：列出本节课的重点词汇。
2. 关键句型：展示常用的表达方式和句型。
3. 情景模拟：画出医生和病人的对话场景，标注关键句型。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：与家长或同学用英语进行关于健康状况的对话。
3. 拓展作业：查找一些健康小贴士，用英语进行简要介绍。
课后反思1. 教学效果：评估学生对新知识的掌握程度，特别是词汇和表达方式的应用。
人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计If you go to the party, you’ll have a great time一、语篇分析What:本单元围绕“做决定”话题展开叙述，属于“人与自我”主题，包含身心健康，自我管理等子主题。
让学生了解不同条件会产生不同结果，培养健康生活态度。
在Section A 部分，Listening & Speaking以生日派对为话题，呈现了有关假设和推论的语言点，重点突出i f…will…句型。
通过对班级聚会的讨论，尝试做简单的语言输出。
在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间，同时涉及到活动内容和组织形式，并在2d部分呈现对话范例，补充情态动词should的使用，从而练习用英文给他人提出建议。
听说课部分的语言点，包括if引导的条件状语从句（主句用将来时和情态动词），在语法课部分进行充分总结和操练。
Section B部分进一步拓展了内容，听说环节围绕学生生活中的问题，谈论对事情的结果预测，包含了选择未来职业，以及思考生活中重要事情等话题，巩固if条件状语从句。
在阅读板块，设置了读前，读中，读后活动，谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助的方式。
最后通过写作部分达成综合输出，写作部分仍然采取一贯思路，先搭建脚手架，让学生填空，整理信息，并根据给出的框架开展书写练习。
Why:本单元选择“做决定”为主题，包含“预测”的认知能力相关思维素养。
八年级学生在生活和学习中会遇到很多做决定的情况，本单元设计能帮助学生对问题进行分析，并采取行动；另外，当学生在遇到困惑时，往往没有更加有效的解决办法，单元选取的语篇，帮助学生了解遇到问题可以从他人那里获得建议，同时也引导学生积极给他人提供建议，建立良好的生活态度。
How:本单元在Section A 的L&S当中，首先通过图片对话导入，让学生匹配不同的假设，从而体会if引导的条件状语从句的使用；然后在听说教学中，通过对话形式引导学生关注听力细节，提升听力策略应用，并在之后提供对话范例，便于学生开展语言输出训练。
Unit-10-You're-supposed-to-shake-hands.教案
Uｎiｔ10 You’ｒe suｐｐosed to shakeｈands.Ｓｅcｔｉon A １（１ａ-2d)一、教学目标:1．语言知识目标:1)能掌握以下单词:custoｍ, bow，kiss, greet, bｅsupｐｏseｄｔｏ,2）掌握be supｐosed ｔo句型的用法。
２．情感态度价值观目标:1. 学习一些见面礼仪,生活习俗和对时间的看法。
２．了解西方国家的风土人情和习俗。
二、教学重难点１．教学重点：be suppｏseｄtｏ的用法２. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识。
三、教学过程I. Lead-ｉn师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。
如：Ｉs iｔ a gooｄidｅａto cｏme to class laｔe?S: Ｎo.Ｔ: Ｔhａt’ｓｒｉgｈt.Ｉｔ’s not a gｏｏd idea tｏcome ｌate. Ｙｏu’re not sｕpｐosed ｔo cｏme tｏclass late.Yoｕ’rｅsｕpposed to …eaｔiｎclass, do homeｗoｒk evｅry dａｙ,raｉse ｙoｕrｈand beｆoｒe tａlｋing等做更多的练习，引出be suｐｐoｓed to句型IＩ. Discusｓｉon1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话:T: Do yｏu kｎoｗwｈｅrｅBrazil/ the United States/ Jaｐａn/Meｘicｏ／Ko ｒeａｉｓ?S:…T：Do you knoｗwhatｐeopｌe ｄo whｅｎｔｈeｙmｅeｔfor tｈｅf ｉｒstｔime?S: …2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪,学习新单词:cusｔoｍ, boｗ, kｉｓｓ，greeｔ,III. Workｏn1a-1ｃ1.１a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻, 鞠躬是哪个国家的礼仪, 然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。
英语人教版九年级全册Unit10第一课时教案
Unit10 You are supposed to shake hands主备人：郑遂聚第一课时Ⅰ．Teaching Aims and Demands1．Knowledge Objects（1）Key Vocabularyland, drop by, after all, relaxed, a bit（2）Target LanguageCan you tell me the things I’m supposed to do?The first thing is to greet the teacher．Okay．What should I say?You are supposed to say "good morning, teacher．"2．Ability Objects．（1）Train students’ integrating skillsve competence．（2）Train students’ communicatiⅡ．Teaching Key Point．Train students’ integrating skillsⅢ．Teaching Difficult Point．How to improve students’ integrating skillsⅣ．Teaching ProceduresStep Ⅰ RevisionT: In last period, we summed up the expressions for telling what you are supposed to．I’ll ask some pairs to act out the conversationsdo．Now I’ll check your homeworkbefore the class．Free talk:T: What are we supposed to say when we meet others for the first time?S: We are supposed to say “How do you do.” or “Nice to meet you.”T: What are we supposed to do when we have an appointment to friends?S: We are supposed to be on time.T: Do you know what we are supposed to pay attention to at the table?S: We can’t make noise while eatingLook at the picture in activity 1a.T: What are the people doing in the picture?S: They are eating.T: How much do you know about table manners around the world?Allow the students to have different answers.Then look at the sentences in Part 1. Comprehend every sentence. Circle “T” or after each one.While comprehending, raising two points in them.1. pick upa. 捡起，拾起，拿起例：He saw a wallet lying on the ground and picked it up.b. 接人，取物例：I’m going to pick up my uncle at the airport.2. wipe 擦，擦去wipe away / off 把…..擦去例：Wipe your tears away.Step II 2aRead the instructions to the class.Review w hat an exchange student is and what table manners are.If necessary, translate them into Chinese．Look at the four pictures.You will hear the exchange student Steve, talking with his Japanese friend, Satoshi．Satoshi is explaining some things you are and aren’t supposed to do when eating in Japan．Point to the boxes where students are supposed to write a number next to each picture．Say, Number these 1 through 4 to show the order you hear Satoshi talk about, these things in the recording．Play the recording the first time．Students only listen．Play the recording a second time．As they listen to the recording this time, let students number the pictures．Correct the answers with the class．Step III 2bRead the instructions and point to the numbered list of sentence starters and the lettered list of sentence endings．Ask different students to read the two lists．You will hear the same recording again．Play the recording again．Ask students to write the letters in the blanks alone．Check the answers with the class．Step IV 2dGo through the instructions for the activity with the class．Look at the example in the box．Ask two students to read the sentence starters．Now, complete each one with a true statement about table manners in your country．Ask two students to read their sentences．Point out the sentence starters in Activity 2b．Say, Have a conversation about table manners in your country with a patter．You can use the sentence starters in Activity 2b to help you get started．Have students work in pairs．Ask one or two pairs of students to say their conversations to the class．Help the students to understand the instructions. Then listen to the tape and number the pictures in order. Listen again. Match sentence parts.Get the students to understand the meaning of every sentence, especially themeanings of phrases :把…..插入…..)，point at (指着)，walk down“make noise (制造噪音)，stick… into….((沿着…．走)”．Practising：Ask students to make up the whole sentences according to the ones in 2b.Then some say out their sentences before the class.Exercise：Make up sentences by using “be (not) supposed to…, be polite to…, be rud (The sentences they make must be different from the ones into…., shouldn’t…..”.the book.)Step ⅤHomework1．Write a conversation using the information in Part 4．2．Finish off the exercises on pages 49～50 of the workbook。
八下unit10全单元教案
八下unit10全单元教案课时一：Reading目标：1. 通过阅读理解全文，获取细节信息；2. 学习和运用课文中出现的词汇和短语。
步骤：1. 导入新课：通过展示一张海底世界的图片，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生跟读课文，教师适时解释生词和短语。
3. 做题巩固：学生独立完成课后练习册的相关练习。
课时二：Vocabulary and Grammar目标：1. 学习和掌握本单元中出现的重点词汇和短语；2. 学习和运用现在完成时的用法。
步骤：1. 复习词汇：通过图片展示，帮助学生复习本单元出现的重点词汇和短语。
2. 学习现在完成时：教师通过示意图和例句，简单解释现在完成时的构成和用法。
3. 完成练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
课时三：Listening目标：1. 听懂并获取听力材料中的关键信息；2. 学习和运用重要的听力技巧。
步骤：1. 导入新课：教师通过展示一张水下探险队的照片，引起学生对听力内容的兴趣。
2. 听力训练：学生听多段关于水下探险的对话和短文，完成相关练习题。
3. 总结听力技巧：教师和学生一起总结和分享在听力过程中遇到的问题和解决方法。
课时四：Speaking目标：1. 学习和运用关于水下生物和潜水的词汇和表达方式；2. 运用所学内容，进行口语交流。
步骤：1. 讨论主题：学生分组讨论水下探险的魅力和挑战，并展示自己的观点。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演对话，模拟水下探险队员和潜水教练的对话。
3. 给反馈和建议：学生互相给对方的表现提供反馈和建议，以促进口语表达能力的提高。
课时五：Writing目标：1. 学习并运用描述性词汇和句型；2. 运用所学内容，写一篇有关水下生物的文章。
步骤：1. 导入新课：教师通过展示一些奇特的水下生物照片，激发学生对水下生物的兴趣。
2. 写作训练：学生根据所给的提示词，写一篇关于自己喜欢的水下生物的文章。
3. 互相分享：学生互相分享自己的写作，同时给予对方的评论和鼓励。
初中英语第十单元讲解教案
初中英语第十单元讲解教案教学目标：1. 能够听懂、说出一家人在不同时间做不同的事情。
2. 能够运用一般现在时描述一家人的日常活动。
3. 能够通过图片和情景，推测和描述人物的喜好和习惯。
教学内容：1. 单词和短语：morning, afternoon, evening, night, get up, go to school, have lunch, go home, do homework, watch TV, go to bed。
2. 句型：What time is it? It's time for ... . What does he/she do in the ... ? He/She goes to school in the morning.教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生家庭成员的信息，如姓名、年龄、职业等。
2. 引导学生谈论家庭成员的日常生活，如起床、上学、吃饭、做作业等。
Step 2: 新课内容（15分钟）1. 教师展示一张家庭成员的照片，引导学生描述家庭成员在不同时间做的事情。
2. 教师介绍一般现在时的用法，解释一般现在时表示习惯性动作或状态。
3. 教师与学生一起列出本课的单词和短语，并讲解其意思和用法。
Step 3: 练习（15分钟）1. 教师给出一些情景，让学生用一般现在时描述家庭成员在不同时间做的事情。
2. 学生分组，每组轮流扮演家庭成员，用英语描述自己的日常活动。
Step 4: 课堂活动（15分钟）1. 教师准备一些图片，每张图片上有一个家庭成员和一个时间。
2. 学生轮流抽取图片，用英语描述图片上的情景。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 教师与学生一起总结本课所学内容，重点是一般现在时的用法和家庭成员的日常活动。
2. 布置作业：让学生写一篇短文，描述自己家庭成员的一天。
教学评估：1. 在课堂活动中，教师观察学生的语言表达能力和听力理解能力。
大学英语精读第二册教案unit10课件
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本单元的核心词汇和短语；（2）了解本单元的语法知识；（3）理解课文内容，提高阅读理解能力；（4）培养学生对文化差异的敏感度。
2. 能力目标：（1）提高学生的口语表达能力；（2）培养学生的写作能力；（3）提高学生的自主学习能力。
二、教学重点1. 课文内容理解；2. 核心词汇和短语；3. 语法知识。
三、教学难点1. 课文内容理解；2. 语法知识的应用。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习上一单元所学内容；2. 引导学生思考本单元的主题：文化差异。
（二）课文精读（30分钟）1. 课文朗读：学生跟读，教师纠正发音；2. 课文翻译：学生翻译课文，教师点评；3. 课文分析：（1）分析课文背景；（2）分析课文结构；（3）分析课文主题；（4）分析课文中的文化差异。
（三）词汇学习（15分钟）1. 词汇讲解：讲解本单元的核心词汇和短语；2. 词汇练习：学生完成词汇练习，教师点评。
（四）语法讲解（10分钟）1. 语法讲解：讲解本单元的语法知识；2. 语法练习：学生完成语法练习，教师点评。
（五）课堂活动（10分钟）1. 口语练习：学生进行角色扮演，模拟课文中的场景；2. 写作练习：学生根据课文主题，写一篇短文。
（六）总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容；2. 学生反馈，教师点评。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，如词汇练习、语法练习、写作练习等；3. 考试成绩：根据本单元的考试成绩，评估学生的学习效果。
六、教学反思1. 关注学生的学习需求，调整教学内容和方法；2. 注重培养学生的自主学习能力，提高课堂效率；3. 关注学生的个体差异，因材施教。
人教版八年级下册英语Unit10(第十单元)优秀教案
Unit 10 I have had this bike for three years.第一课时Section A (1a2d)【学习目标】1.重点单词：yard，sweet，cent，toy，bear，maker，scarf，soft，board，check2．重点短语：yard sale，in need，check out，board game3．重点句式：How long have you had that bike over there?I have had it for three years! I learned how to ride a bike on it.Amy wants to keep her old things because they bring back sweet memories.You can also give old things away to people in need.I've had it since I was a baby.I've had this magazine for a couple of months.【学习重点】1．重点短语和句型2．现在完成时用法——持续性用法【学习难点】现在完成时用法——持续性用法【自主学习】一、预习课本P7273新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．院子____________ 2.甜的____________3．分____________ 4.玩具____________5．熊____________ 6.生产者____________7．围巾____________ 8.柔软的____________9．木板____________ 10.检查____________二、认真预习1a2d找出下列短语和句型。
1．庭院拍卖会2．需要3．查看4．棋类游戏5．你拥有那边的那辆自行车多长时间了？6．Amy 想保存着这些旧东西，因为它们给她带来了甜蜜的回忆。
四年级英语上册Unit10Welcometoourhome教案湘少版
Unit 10 Welcome to our home!Period 1教学目标：语言：welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom句型：this is… that is…介绍自家房间。
教学重难点：重点welcome, living room, kitchen, bathroom, bedroom，this is… that is…介绍自家房间难点their our 的发音及语义用法No.=numberGrandparents’=grandparent的所有格形式教学准备：单词卡片、教学磁带、教学卡片、挂图教学过程：Step 1 热身&复习1 greetings2 sing a song: GreetingsStep 2 新课呈现1 教师出示一张房间的图片：T; this is my home. It’s No.9. Welcome to my home. I’ll invite you to visit my home. Look, how many rooms are there in my home?引导学生用学过的句型对话，并引出新单词room.2 教师逐个出示房间，通过各个房间的摆设帮助学生理解各个房间名称。
Kitchen, living room, bathroom, bedroom,Step 3 practiceLook and guess:看口型猜单词：加入our ,theirGame；quick reactionStep 4 趣味表演1 talk show教师先做示范，介绍自家的各房间名称，再让学生上台介绍自己的家，评出最热情的小主人。
T：Hi, good morning, my name is ….Look, this is my home. Welcome to my home. This is my bedroom.(bathroom, living room, kitchen…)2 Game:最佳推销员出示一套房子的平面图，让学生来帮它们做推销员介绍房子，并评出最佳推销员。
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Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time !教案
一、教材内容：八年级上册Unit10 If you go to the party, you’ll have a great time ! Section A 1a-2c.听说课型，45分钟。
教材的地位和作用：
单元话题，作决定。
语言功能是谈论结果。
学习运用if条件句。
条件状语从句是新课标要求必须掌握的内容，以前没有接触过，本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主。
因此，上好本节课将会为后面几课时的学习奠定良好的语言基础。
二、学情分析
初二学生已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。
同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响。
喜欢结实朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。
大多羡慕有钱人。
尤其是像我们这里大多是打工的子女，他们的家庭教育还比较落后，因此我们要适时进行德育渗透，正确引导，使之树立正确的人生观。
板块What—教学目标，教学重难点，教法，教学原则三、教学目标：语言目标：（1）初步会用If 条件句
（2）进一步巩固运用一般将来时态（依据：新课标要求，语言交际的需求）能力目标：通过1b,2a,2b 听力训练，对话操练，培养学生听说技能；生生对话，培养合作学习的能力；竞赛活动激发学生兴趣，培养竞争意识；归纳语法，课堂练习，渗透考点，训练答题技巧。
情感目标：通过精心设计的任务活动，让学生积极主动参与到学习中，任务环环相扣，由浅入深，有利于培养学生的注意力，创造力，加强人际交往，树立正确的人生观。
四、教学重难点：
本节课新词汇只有两个：organize, 因此，If 条件句既是重点，也是难点。
突破重难点的方法：激发兴趣，让学生主动参与一系列任务活动，反复操练，强化语言点，让学生动脑动口又动手，调动学生多种感官。
）五、教法：任务型教学法
六、教学原则：始终贯彻以学生为中心，进行语言交际的原则。
七、教学环节
Greeting: (2mins) 1, What sport do you play every day ? 2, How much is your coat ? ( review the reported speech) Step1 Leading in (3mins)
T: Look at the picture. There is a lot of money,Do you want it ? S: Of course/Yes.
T: If you have much money,What will you do ? If I have much money,I’ll buy a big house,What about you ? S1……，S2……
T: If you have a robot, What will you do ? T: What will she do if it is sunny /rainy ?
2013GRE考试全攻略GRE入门GRE词汇GRE阅读GRE填空GRE数学GRE写作
（设计意图：通过学生感兴趣的钞票和机器人图片来吸引学生注意力，同时抛出新知识，If 条件句） Step2 (talking) (5 mins)
T: Do you like a birthday party ? S: Yes.
T: I like it,too.on that day ,I’ll have a good time ,I’ll have much delicious food,and I’ll wear beauti ful clothes .Do you want to take part in a birthday party ? S……
T:OK, Let’s go .Look,Next Sunday is WuHao’s birthday,he wants to organize a birthday party ,Wh at are you going to do ?
(1) Ask and answer. (2) Let’s read them together . （3） Talk about some pictures .
（设计意图：展示party 图片，通过师生问答，引入新课. 前后衔接显得自然） Step3 (1a -1c)(14mins)
1,(1a) T: There is another party we are going to. Open your books,look at 1a on P34 .Look at the p ictures, These people are going to a party .Listen ,What are they talking about ? Let’s read 1a,then match the statements with answers. 2,(1b) T: Look at 1b,listen ,Were your answers to activity 1a c orrect ? 3,(1c) Pairwork eg: A: I think I’m going to stay at home . B: If you do , you’ll be sorry. （设计意图：听力训练，同时穿插说的训练。
符合新课程标准，训练时，由浅入深，任务环环相扣。
句型操练时采取一对接一对的形式，尽可能关注每一位学生，以学生为主体） Step4 (2a-2c)(8mins)
T: Do you know Andrea? Look,This girl is Andrea .She wants to have a class party ,she needs som e help .Mark will help her organize it.(2a) 1, Listen to them talking and number the phrases in the order . 2, Next ,let’s read the phrases together . 3, Let’s listen ,then check the answers .
4,(2b) Listen again and match the right answers . 5,(2c) Look at 2c, read them together .
（设计意图：针对2b听力训练，回答问题这一题型，对学生来说难度很大，加上重庆考题没做这一要求，所以我们进行了教材的合理取舍，将书上回答问题改为选择配对，也正符合“不要教教材，而是用教材”这一理念。
是备课人的一大亮点）
Step 5 Grammer (2mins) （一带而过，为下一课做铺垫）
Step 6 Discuss: (3mins) What will you do if you see these?(students learn to be polite ) （设计意图：通过图片，反复操练本课重点句型；同时教育学生不要乱吐，乱扔，乱画等，进行德育渗透）
Step7 Competition(5mins) “What will happen ?” Let them answer the questions freely.
（设计意图：强化条件句型，抢答形式，有利于激发学生的竞争意识，培养创新精神）Step 8 Exercises (3mins)
（设计意图：渗透考点，答题技能训练）。