解决问题(6和7加法)
《用6、7的加减法解决问题》教学案例
《用6、7的加减法解决问题》教学案例教学目标：1. 学生能够使用加法和减法解决问题；2. 学生能够利用6和7进行加减法计算；3. 学生能够灵活运用解决问题的策略。
教学准备：1. 手写板或黑板；2. 背景知识介绍PPT；3. 练习题和答案。
教学步骤：步骤1：导入背景知识教师通过展示背景知识介绍PPT，简要介绍加法和减法的定义和基本运算方法。
例子如下：加法：6 + 7 = 13减法：7 - 6 = 1步骤2：解决问题的策略教师向学生介绍解决问题的策略。
可以通过以下几种方法解决问题：- 通过回忆已经掌握的数学事实，如2 + 2 = 4，来解决相似的问题；- 通过数线上的计数，来解决加法和减法问题；- 通过构建数学模型，如使用计算器或手写计算等。
步骤3：示范解决问题教师通过实际的示例向学生展示如何用6、7的加减法解决问题。
例如：示范问题1：玛丽有6本书，她买了7本书，现在一共有多少本书？解题思路：通过6 + 7 = 13，得知玛丽现在一共有13本书。
示范问题2：小明有7块糖果，他吃了6块，现在还剩下多少块糖果？解题思路：通过7 - 6 = 1，得知小明现在还剩下1块糖果。
步骤4：学生练习教师设计一系列练习题，让学生灵活运用6、7的加减法解决问题。
学生完成后，教师给予反馈，并讲解正确答案。
示例练习题：1. 6 + 7 =2. 7 - 6 =3. 小明有6只苹果，他又买了7只苹果，现在一共有多少只苹果？4. 爸爸给小明7元钱，小明又自己赚了6元钱，他一共有多少钱？步骤5：总结和拓展教师与学生共同总结本节课学习的内容，并提出相关拓展问题。
例如：1. 用6、7的加减法解决问题时，我们可以运用哪些解决问题的策略？2. 你还能想到哪些用6、7的加减法解决的实际问题？拓展问题可鼓励学生进行思考和分享，进一步拓展他们的思维和应用能力。
步骤6：课堂小结教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生继续练习和巩固所学的知识和技能。
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
教案：《6和7的加减法解决问题》一、教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用6和7的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 6和7的加减法计算方法。
2. 运用6和7的加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：6和7的加减法计算方法，运用6和7的加减法解决实际问题。
2. 教学难点：理解加减法的概念，熟练进行6和7的加减法计算。
四、教学准备：1. 教具：计算器、数字卡片、加减法题目卡片。
2. 学具：学生自备计算器。
五、教学过程：1. 导入新课：利用数字卡片，引导学生复习6和7的数数，以及6和7的加减法计算方法。
2. 探究新知：（1）6和7的加法：通过计算器，让学生计算6 1、6 2、6 3、6 4、6 5、6 6、6 7，引导学生发现加法的规律。
（2）6和7的减法：通过计算器，让学生计算7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7，引导学生发现减法的规律。
（3）总结6和7的加减法计算方法：引导学生总结6和7的加减法计算方法，如加法：先数数，再计算；减法：先数数，再计算。
3. 实践应用：（1）运用6和7的加减法解决实际问题：给学生发放加减法题目卡片，让学生运用6和7的加减法计算方法解决实际问题。
（2）学生互评：让学生相互评价解答过程和答案，培养学生的观察能力和分析能力。
4. 总结与拓展：（1）引导学生总结6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题的方法。
（2）布置课后作业：让学生运用6和7的加减法计算方法，解决课后作业中的实际问题。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究6和7的加减法计算方法，以及运用6和7的加减法解决实际问题，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
第五单元《解决问题(6、7的加法)》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《解决问题（6、7的加法）》教案年级：一年级科目：数学教材：人教版教学目标：1. 理解加法的概念，掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生动手操作、观察和思考的能力。
教学重点：1. 掌握6、7的加法运算。
2. 能够运用6、7的加法解决实际问题。
教学难点：1. 理解加法的概念。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，复习5以内的加法运算。
2. 通过一个简单的生活实例，引出6、7的加法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。
2. 引导学生观察和操作，探索6、7的加法运算。
3. 通过实例，展示如何运用6、7的加法解决实际问题。
三、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
3. 选几道题目进行讲解，引导学生理解和掌握6、7的加法运算。
四、巩固提高（15分钟）1. 通过游戏或竞赛的方式，让学生巩固6、7的加法运算。
2. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调加法的概念和6、7的加法运算。
2. 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，要注意以下几点：1. 通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解加法的概念和6、7的加法运算。
2. 注重培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在操作中感受和理解加法运算。
3. 引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 及时纠正学生的错误，让学生在练习中掌握6、7的加法运算。
以上是根据教材内容和学生实际情况设计的教案，教师可以根据实际情况进行适当调整。
重点关注的细节：引导学生运用6、7的加法解决实际问题，培养学生的应用能力。
用6、7解决问题(加法)
02
6和7的加法应用
购物计算
总结词
在购物时，经常会遇到需要计算 总价的情况，而6和7的加法可以 用于购物计算中。
详细描述
例如，购买商品时，单价为6元和 7元的物品各一个，需要计算总价 。这时可以使用6+7=13的加法 运算来得出总价。
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用6、7解决问题(加法 )
目 录
• 6和7的加法表 • 6和7的加法应用 • 6和7的加法技巧 • 6和7的加法练习 • 6和7的加法游戏 • 6和7的加法总结
01
6和7的加法表
6+7=
总结词：简单相加 详细描述：6和7是两个相邻的数字，它们的和是13，可以通过简单的相加得到。
7+6=
总结词：交换相加
时间计算
总结词
时间计算是日常生活和工作中经常遇 到的问题，而6和7的加法可以用于 时间计算中。
详细描述
例如，计算从早上6点到下午7点的时 间间隔，可以使用6+7=13的加法运 算来得出结果。
故事情境
总结词
通过故事情境的方式，可以生动形象地展示6和7的ห้องสมุดไป่ตู้法应用 。
详细描述
例如，小明有6个苹果和7个香蕉，他想知道一共有多少个水 果。通过6+7=13的加法运算，可以得出共有13个水果。
鼓励同学们互相分享学习心得，共同进步，增强学习动力 和自信心。
布置作业
练习题
布置相关练习题，如“6+7=？”“7+6=？”等，以巩固 所学知识和提高计算能力。
实际应用题
设计一些与实际生活相关的应用题，如“我有7个苹果， 吃了6个，还剩多少个？”等，让学生在实际问题中运用 所学知识解决问题。
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案
人教新课标一年级上册数学《4解决问题6、7的加法》教案一. 教材分析《4解决问题6、7的加法》是人教新课标一年级上册数学的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
本节课的内容是学生在学习了2-5的数字认识和简单的加法运算后的进一步学习，对于学生形成完整的加法运算体系，培养学生的数学思维具有重要的作用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数字认识和简单的加法运算能力，但是对于6、7的加法运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学中，需要通过具体的实物操作和生动形象的讲解，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解6、7的加法运算。
2.培养学生能够运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.掌握6、7的加法运算。
2.能够运用6、7的加法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等，通过生动有趣的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握6、7的加法运算。
六. 教学准备1.教学课件：包括6、7的加法运算的图片、实物等。
2.教学道具：包括小动物卡片、水果卡片等。
3.练习题：包括6、7的加法运算的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解6、7的加法运算的图片和实物，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现6、7的加法运算的题目，让学生观察和思考，引导学生发现6、7的加法运算的规律。
3.操练（15分钟）让学生分成小组，每组选一个小动物或水果卡片，然后让学生用6、7的加法运算来计算每组卡片上的小动物或水果的数量。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成6、7的加法运算的练习题，然后教师进行讲解和指导。
5.拓展（5分钟）让学生思考和讨论，如何运用6、7的加法运算来解决实际问题，比如购物时如何计算价格等。
6.小结（5分钟）教师对本次节课的内容进行总结，强调6、7的加法运算的重要性和应用价值。
解决问题(6、7的加法)
《解决问题（6和7的加法）》教学设计（一）教学目标1、认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意；2、经历解决问题的步骤，掌握解决问题的基本方法。
3、会用6和7的加法解决生活中的简单问题。
（二）教学重点、难点重点：用6和7的加法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键的所在。
教学过程：口算训练。
（2分钟）2)创设情境，生成问题（1分）师：同学们，小兔子们正在草地上高高兴兴地采蘑菇呢，今天它们会给我们带来什么数学问题呢？这节课让我们一起来研究研究解决问题。
（板书：解决问题（加法））设计意图：激发学生学习兴趣，引出课题。
4)探索交流，解决问题师：请仔细观察这幅图，谁来说说图里有什么？或者说图中告诉我们什么？（师贴出第一个问题，学生看图发现数学信息）生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。
师引导学生分析插图。
设计意图：培养学生初步的自主学习意识和观察图片发现信息的能力，引导学生有序完整地叙述问题，有助于学生理解题意。
1、教学大括号和问号。
（7分）师：你可真厉害呀！一眼就找到了我们需要的信息。
同学们，今天我要向大家介绍两位新朋友，瞧！你们知道它们的名字吗？（生：大括号和问号）师：你们猜想一下，在这幅图中大括号表示什么意思呢？生1：合起来生2：把两部分合起来一共有。
师引导共同说出“大括号表示把左、右两部分合起来”师：问号又表示什么意思呢？生：问号表示提出问题。
师：大括号底下有个问号，合起来表示提出什么数学问题呢？生：表示求一共有几只.。
设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。
师：同学们谁能把我们刚才发现的信息和提出的问题一起说一遍呢？（学生描述题目）师对学生的叙述给予指导和肯定，再让学生加上动作再来说一说。
设计意图：加深学生对加法含义的理解，巩固大括号和问号的含义。
师：同学们，从这幅图中，我们一共找到了几个相关的信息？（生：2个）又提出了一个相关的问题，这两个相关的信息和一个相关的问题就构成了一个简单的数学问题。
《解决问题(6、7的加法)》说课稿(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《解决问题（6、7的加法）》说课稿（教案）一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用小黑板出示一道简单的加法题目，如：3 4 = 7，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
然后引出本节课的内容：6、7的加法运算。
2. 讲解新课（1）6的加法运算利用课件展示6的加法运算，如：6 1 = 7，6 2 = 8，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当6加上一个数时，结果比原来的数多1。
（2）7的加法运算利用课件展示7的加法运算，如：7 1 = 8，7 2 = 9，……，让学生观察并总结规律。
引导学生发现，当7加上一个数时，结果比原来的数多1。
3. 实践应用出示一些实际问题，如：小明的铅笔有6支，妈妈又给他买了3支，小明现在有多少支铅笔？让学生运用6、7的加法运算解决这些问题。
4. 巩固练习出示一些练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结6、7的加法运算的规律。
教师对学生的回答进行点评，强调重点知识。
6. 布置作业让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、课后反思教师对本节课的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、板书设计利用小黑板，将本节课的重点知识进行板书，如：6 1 = 7，7 1 = 8，……。
八、教学评价通过课后练习题的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时，观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
以上便是本节课的说课稿，希望能对您的教学有所帮助。
解决问题(6和7的加法)
56
左边有 4 只， 右边有 2 只。 一共有几只？
4＋
？只
表示一共
2 ＝ 6 （有几只只）。
我来数一数。
我再算一遍。 4＋2＝6（只）。
把左边的4只兔子 和右边的有2两只还组兔有兔子其。他 合并在一起。方法吗？
巩固练习
能这提道出说题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
课堂小结
人教版数学一年级上册第五单元
解决问题（6和7的加法）
复习旧知 探究新知 巩固练习 巩固提高 课堂小结
复习旧知
看从图中你 怎能样发解现答什？么
数学信息？
1 ＋ 3 ＝ 4 （只）
说一说，算式 表示什么意思。
把岸上的1只螃蟹和 河里的3只螃蟹合并 在一起。
探究新知
2 1 34
这为4请道什、完题么2、图整怎用解6里地样加答分有把解法正别什图答解确表么意？答吗示？？？ 什说么一意说思。 ？
左边有 2 只， 右边有 5 只。 一共有几只？
解答正确吗？
说说2、5、7表示 什么意思。
巩固Байду номын сангаас习
这道说题说怎图样的解意答思？。
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。 一共有几条鱼？
3＋
？条
3 ＝ 6 （条）
两个解3表答示正的确意吗思？ 一样吗？
巩固提高
？个
可以从左右两部分考 虑，还可以从两种颜 色角度考虑。
5.1用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。
今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。
具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
5.1 用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：5.1 用6和7的加法解决问题教学目标：1. 让学生掌握6和7的加法运算，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队合作能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加法运算。
2. 运用加法解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加法运算的熟练程度。
2. 运用加法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备6和7的加法运算的教具。
2. 教师准备一些实际问题，用于学生练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引导学生复习6和7的数数，引出本节课的主题——6和7的加法运算。
2. 教师展示一些6和7的加法运算的例子，让学生初步感受加法的运算过程。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加法运算的例子，让学生总结出6和7的加法运算的规律。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己的发现，共同总结出6和7的加法运算的规律。
三、讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解6和7的加法运算的规律。
2. 教师通过讲解，让学生理解6和7的加法运算的本质，提高学生的数学思维能力。
四、练习（10分钟）1. 教师组织学生进行6和7的加法运算的练习，让学生熟练掌握6和7的加法运算。
2. 教师提供一些实际问题，让学生运用加法解决，提高学生运用加法解决问题的能力。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确6和7的加法运算的规律。
2. 教师鼓励学生在课后进行6和7的加法运算的练习，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、讲解、练习，让学生掌握了6和7的加法运算，提高了学生的数学思维能力。
在教学中，教师应注重学生的参与，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师还应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
解决问题(6和7的加法)教学设计与反思
学生1:我用圆形代表兔
小，注意力不集
（2）找三位学生上台展
子，左边4只，右
中，学习容易疲
示作品。
边2只，一共有几
劳，因此，在课
（二）、指导列式解答
只？
堂中适当播音
1、让学生列式解答。
学生2:我用三角形代表
乐，能充分调动
2、4、2、6各表示什么？
兔子，左边4只。
学生的学习积
并说一说是如何算的？
四、教学策略选择与设计
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学 生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。 为达到教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合 的教学方法，并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题 的格式与计算方法的选择上。
五、教学重点及难点
（2）让生边做动作边说
想感情。
一说。
学生反复说图意。
（3）让同桌小伙伴们互 相说一说。
师：刚才，你们把这幅 图的意思说明白了，你们能 画一画吗？老师说要求（用
（同桌说，单独说）
符号或喜欢的图形来代替兔 子，让大家看清楚告诉了什 么，要求什么就行了）
（1）老师放音乐学
学生动手画图意。
一年级的
学生由于年龄
右边2只，一共有
极性，为进入下
（三）、师：同学们都
几只？
一步的学习做
用了自己喜欢的方式进行了
学生：4和2组成6.
好铺垫。
计算，那你们做得对不对
呢？我们很有必要进行检查
学生讨论：数字有没有抄
检查。冋桌讨论检查方法并
错；得数有没有算错。
汇报。最后要求学生口答。
小结：同学们，我们来
《6和7的加减法解决问题》(教案)-一年级上册数学人教版
6和7的加减法解决问题（教案）一、教学目标1.掌握6和7的加减法计算方法；2.训练学生分析问题并运用所学知识解决问题的能力；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学重点1.6和7的加减法计算方法；2.如何应用所学知识解决问题。
三、教学难点如何培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
四、教学过程1. 导入老师拿出一本数学杂志，上面有一个问题：“小明有6个苹果，他买了7个橘子，请问他手中共有多少水果？”引导学生思考，有哪些方法可以解决这个问题。
2. 讲解教师将6和7的加减法公式进行讲解：6 +7 = 136 -7 = -17 - 6 = 1然后教师将这些知识都带到具体的问题当中，比如：•小明有6颗糖，他送了朋友3颗糖，请问小明现在有几颗糖？•小红有7块巧克力，她分给小明3块，请问小明有几块巧克力？•小刚一开始有6张纸，他再买7张纸，现在他有多少张纸？•小丽有7个弹珠，她送了小芳4个，那么小芳现在有几个弹珠？3. 操练教师将学生分成小组，每组2-3人，出一些类似的问题，让学生到黑板上回答。
教师可以在黑板上画一个表格，记录每组答题的时间和答对题数。
这样可以让学生更积极地参与答题，也可以通过时间和答对题数反映出学生水平的提升。
4. 巩固教师总结一下今天学到的内容，再出一些题目进行练习，检验学生的掌握情况。
比如：•小红在商店里买了6个苹果和一些橙子，她买了多少个橙子才能让她手中共有13个水果？•小刚有7支笔，他送了朋友3支笔，那么他目前拥有多少支笔？•小明有7元钱，他买了一个玩具花了6元钱，请问他还剩多少元钱？•小芳一开始有6个球，她买了7个球，现在她有多少个球？5. 作业完成课本上的相关习题，完成小组出的题目。
五、教学反思这节课主要围绕6和7的加减法来进行讲解，目的在于让学生掌握这个知识，并且能够应用到实际问题中去。
在教学过程中，我注重课堂互动，在讲解知识点之后出题，让学生通过回答问题来在实践中巩固所学的知识。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法6和7解决问题(加法)》教学设计
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法) 》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法)》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解6和7的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现问题，解决问题，从而掌握6和7的加法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识，对加减法运算有了初步的了解。
但学生在实际操作和解决问题时，可能会对6和7的加法运算产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握6和7的加法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法运算，能够通过实际操作解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握6和7的加法运算。
2.难点：学生能够通过实际操作，解决问题，并能够灵活运用6和7的加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实际操作，引导学生感知和理解6和7的加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.讨论教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数学书、黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具准备：学生每人一本数学书，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学游戏，引导学生复习10以内的数字认识和加减法运算。
为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生观察和描述图中的情境。
然后提出问题，让学生思考和讨论如何解决问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如用小棒、图形等物品进行6和7的加法运算。
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解决问题（6和7加法）
教学分析：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。
本节课是在学生学习了6、7的加法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：
1.知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。
2.学会用数学知识解决简单的实际问题。
3.通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
三、教学重点及难点
重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物，你们想一起去看看吗？出发吧！（出示课件）
师：同学们，开心吗？说说看到了什么吧？（生自由回答）.
师：同学们都很善于观察，今天，这些小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题。
二、授新讲知：
（一）、师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！（出示课件）
1、让学生用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息。
师：今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷和？）介绍问号，告诉学生问号就是我们要求的问题。
在图上表示一共有多少只兔子？师问：在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？
让生反复练习说图意：
（1）让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。
（2）让生边做动作边说一说。
（3）让同桌小伙伴们互相说一说。
师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）
（1）老师放音乐学生动手画。
（2）找三位学生上台展示作品。
（二）、指导列式解答
1、让学生列式解答。
2、4、2、6各表示什么？并说一说是如何算的？
（三）、师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必要进行检查检查。
同桌讨论检查方法并汇报。
最后要求学生口答。
小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。
以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。
三、巩固练习
1、课本页做一做。
（小企鹅的问题）
（用课件演示，提问方式进行。
）
2、当小老师。
（课件里的内容。
）
3、不同角度解决同一问题。
（课件里的内容，三种立体图形（正方体、长方体、圆柱）两种颜色（红色和绿色）、两部分的位置（左边和右边）放置）
4、找教室里的数学问题。
四、谈收获。
师：同学们，这节课你学会了什么，有什么收获？
五、全课总结：在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。
六、板书设计
解决问题
图里有什么？
怎样解答？4+2=6（只）
口答：一共有6只。
解答正确吗？
七、教学反思
一、调动多种感官，帮助理解，然后，教学用加法解决图画问题。
我先出示小白兔采蘑菇的画面：
让学生观察后说一说图里有什么？也就是解决问题的两个条件。
再以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。
接着在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“左边有4只，右边有2只，一共有几只？”然后让学生完整的说一说图意，再加上手势边比划边说一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来有多少只？”。
就要把两边的只数合起来，所以用加法计算。
此时，学生对这题已基本理解，我又设计了让学生用符号或者图形代替小兔子来画一画图的意思，让大家看明白的环节。
在悠扬的音乐声中学生用三角形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思，使学生对用加法解决的问题有了深度的理解。
本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，用口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。
二、在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。
本课教学中，我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写和画的能力和解决问题的能力。
整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解答的正确吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。
特别针对解答后的检查设计了同桌讨论要提醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活动，让学生从一开始接触解决问题就养成检查的好习惯。
为将来学习解决问题打下了良好的基础。
三、适时拓展，树立创新意识。
本节最后的练习，课件出示了三种立体图形（正方体、长方体、圆柱）两种颜色（红色和绿色）、两部分的位置（左边和右边）放置。
让学生根据不同的角度观察，写出不同
的算式来解答同一个问题。
提高了学生思维的广度，使学生初步具有了创新意识。
本节中的不足，是我的引导还不能做到准确高效，提问没能达到精准，致使学生不能清楚明白提问的意思。
我的教学语言有待精炼，能用简洁的语句清楚的表达出要求和问题。