第二课图像的选取

合集下载

人美版初中美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象空间的表达》课件

三、焦点透视法：近大远小、近实远虚、近高远低、近宽远窄。
观察讨论：美术作品中是如何表现物象空间的？和之前学习的表现方法有什么不同？
中国传统绘画中的空间观念
中国有着优久的绘画历史,古代的画论中曾论述过画风景要注意“远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目”、浓淡虚实以及平远、高远、深远“三远法”等纵深空间的问题。
三、焦点透视法
消失点
我们在自然中看到物体呈现出近大远小、近实远虚的空间关系，这种现象叫做“透视”，也叫透视变形。
视平线
三、焦点透视法
达芬奇《最后的晚餐》
西方传统绘画以焦点透视法来表现物象的空间深度。画家的视点相对固定，可将看到的景物在画面上真实地表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
思考：如何在平面的纸上表现出立体的物象空间呢？
在画面上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的。
其表达方式多种多样。主要有：
一、物象上下安排法
二、前后遮挡法
三、焦点透视法
四、散点透视法等
思考与讨论：
在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么不一样的地方？你能寻找出来吗？
《晓江风便图》（中国画）清代渐江
四、散点透视法：边走边画，表现出超视域的广阔空间。
张择端《清明上河图》北宋
四、散点透视法：边走边画，表现出超视域的广阔空间。
中国山水画中经常采用散点透视的方法，表现超视域的广阔空间。
欣赏讨论：这些美术作品运用了哪些表达方法？你能说一说它们的表达特点么？
《内巴蒙庄园的水池》壁画古埃及 (公元前1300年)
一、物象上下安排法
这是中国古代画像，砖上表现出行的场面，上面的马车远，下面的人物近。

一次函数的图象(第2课时)—教学设计【教学参考】

一次函数的图象（第2课时）—教学设计【教学参考】第四章一次函数３. 一次函数的图象（第2课时）一、学生起点分析八年级学生已初步认识了变量之间的相依关系，积累了研究变量之间关系以及图象的一些方法和初步经验.在此基础上，学生能在“引导——探究——发现”式的课堂教学中积极参与讨论问题，大胆发表自己的见解和看法.但由于初中学生的年龄特点，他们借助直观、具体的图象更容易理解抽象的一次函数图象的变化规律及其性质.二、教学任务分析《一次函数的图象》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第六章《一次函数》的第三节。

本节内容安排了2个课时完成.第1课时让学生了解了作正比例函数图象的方法，并通过作图的操作过程，明确正比例函数的图象性质.本节课为第2课时，主要是通过对一次函数图象的比较与归类，探索一次函数及其图象的简单性质.与原传统教材相比，新教材更注重借助感性材料，让学生在具体操作中获得有关一次函数图象的变化规律以及在具体图象中函数值的增减性和增减速度、具体直线之间的平行、相交等位置关系，实际上，这一过程，也是培养学生数形结合的意识和能力的好机会，并为今后继续学习一次函数的应用以及一次函数与二元一次方程的关系打下基础.为此，本节课的教学目标是：1.了解一次函数两个变量之间的变化规律.在认识一次函数图象的基础上，掌握一次函数图象及其简单性质；2.经历对一次函数图象变化规律的探究过程，学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略；3.在结合图象探究一次函数性质的过程中，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想；4.通过对一次函数图象及性质的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力.三、教学过程设计本节课设计了六个教学环节：第一环节：图片展示；第二环节：复习引入；第三环节：活动探究；第四环节：反馈练习与知识拓展；第五环节：课时小结；第六环节：作业布置.第一环节：创设情境内容：展示一些与实际生活息息相关的图片.说明在我们生活中，有许许多多这样的图案，这些图象当中蕴含着某些规律，人们利用这些规律，能更合理地作出决策或预测.目的：通过富有现实意义的图片展示，引入生活中熟悉的图片，使学生感受到图象里蕴含的某些规律可以使人们作出合理、科学的决策，激发学生的求知欲望，感受图象的实用价值.说明：通过欣赏这些生活中的图象，学生感受到图象中所蕴含的规律，激发了学生的好奇心和求知欲.第二环节：复习引入内容：在前面，我们已经学会了绘制正比例函数图象，明确了正比例函数图像的有关性质，那么一次函数图象中又蕴含着什么规律，这节课我们就来研究一次函数图象的性质.首先，我们来复习一下上节课所学习的知识.复习提问：（1）作函数图象有几个主要步骤？（2）上节课中我们探究得到正比例函数图象有什么特征？目的：学生回顾上节课学习的内容，为进一步研究一次函数的图象和性质做好铺垫.在上节课的探究中我们得到正比例函数图象是过原点的一条直线.本节课主要内容是对一次函数y kx b=+中常数k、b对图象的影响进行探究.本节课也可从第二环节复习引入开始，直接进入本课题的学习.说明：学生通过知识回顾，再次明确正比例函数图象的一些特征，为学习本节课在知识上作好准备.第三环节：活动探究1、合作探究，发现规律内容：观察在同一直角坐标系内的下列一次函数的图象.xyyx（；）y=x=5,2,62=1-+.321,2,6)2(--=-=+-=x y x y x y 得出结论：一次函数图像是一条直线.因此作一次函数图像时，只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了.一次函数y kx b =+的图像也称为直线y kx b =+.议一议：（1）观察图象，它们分别分布在哪些象限.（2）观察每组三个函数的图象，随着x 值的变化，y 的值在怎样变化？（3）从以上观察中，你发现了什么规律？归纳出一次函数图象的特点：在一次函数y kx b =+中当0k >时，y 随x 的增大而增大，当b >0时，直线必过一、二、三象限；当b <0时，直线必过一、三、四象限；当0k <时，y 随x 的增大而减小，当b >0时，直线必过一、二、四象限；当b <0时，直线必过二、三、四象限.目的：归纳出一次函数图象中系数k ，b 对函数图象的影响。

人教版八年级数学下册教学课件(RJ) 第十九章一次函数第2课时一次函数的图象和性质

由此得到一次函数性质：
在一次函数y=kx+b中，当k>0时，y的值随着x值的增大而增大; 当k<0时，y的值随着x值的增大而减小.
例4 P1(x1，y1)，P2(x2，y2)是一次函数y=-0.5x+3图象上的两点，下列判断中，正确的是( D )
A.y1＞y2 B. y1＜y2
C.当x1＜x2时，y1＜y2 D.当x1＜x2时，y1＞y2
思考：仿照正比例函数的做法，你能看出当 k 的符号变化时，函数的增减性怎样变化吗？
k＞0时，直线左低右高， y 随x 的增大而增大； k＜0时，直线左高右低， y 随x 的增大而减小．
y y =-3x+1 y =-x+1 6
4
2 A
-5
O
-2
y =3x+1 y =x+1 C B
D 5x E
要点归纳
性质
当k>0时，y的值随x值的增大而增大；当k<0时，y的值随x值的增大而减小.
6.若直线y=kx+2与y=3x-1平行，则k= 3 .
7.点A(-1,y1),B(3,y2)是直线y=kx+b(k<0)上的两点，则y1-y2 > 0(填“>”或“<”).
8.已知一次函数y＝(3m-8)x＋1-m的图象与 y轴交
点在x轴下方，且y随x的增大而减小，其中m为整
数，求m的值 .
解: 由题意得
解：函数y＝－6x与y＝－6x＋5中，自变量x可以是任意
实数.列表表示几组对应值(计算并填写表中空格).
x
－2 －1 0 1 2
y＝－6x
0 －6
y＝－6x＋5
5 －1

第二课图像的局部处理（教案）

第二课图像的局部处理课时教学设计课题第二课图像的局部处理单元第一单元学科信息技术年级七年级学习目标1、学会运用选框工具绘制图形。

2、学会运用选框工具获取局部图形以及羽化边缘的操作。

3、学会运用套索工具获取局部图像。

4、学会运用魔术棒工具获取局部图像。

5、学会根据具体情况选择合适的工具获取局部图像。

重点学会运用选框工具、套索工具、魔棒工具获取局部图像难点灵活根据具体情况选择合适的工具获取局部图像。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、知识回顾：上节课我们学习的裁切工具（裁剪图像的某部分内容）及其对调整图像的大小。

同学们还记得裁切工具的图标吗？还记得如何进行调整图像的大小操作吗？2、给出三幅进行局部处理的图片。

今天我们要进一步学习对图像任意选区的处理。

下面我们来了解一下Photoshop中的选取工具。

教师问，学生回答。

引出今天学习主题。

看看上一节课学生的掌握情况。

讲授新课一、选框工具1、工具简介选框工具用于选择矩形和圆形。

右击选框工具，就会弹出矩形、椭圆、单行、单列四种选框工具。

选定一种工具后，鼠标会变成“十”字形状，按住鼠标左键拖动，形成的矩形（椭圆形）虚线框就是学生听取教师的讲解，了解位图和矢量图的区别以及生活哪些是位图、哪些是矢量图借助图表，有助于教师讲解，以及便于学生理解和掌握。

更进一步掌握常见的位图格式。

选择的区域，简称“选区”。

如要取消选区，单击图片中选区以外的地方即可。

2、实例操作例1使用选框工具，绘制图形，填充颜色。

操作步骤：第一步：单击菜单【文件（F）】—【新建（N）】，新建图像文件，设置图像宽度600像素，高度300像素。

第二步：使用椭圆选框工具（矩形选框工具-右击-椭圆选框工具），在画布上画圆（按下Shift画圆，否则画椭圆）。

画布上出现的闪烁的虚线框，虚线框内就是选区。

如图第三步：选择油漆桶工具，设置前景色，给选区填充颜色。

第四步：使用矩形选框工具，画长方形选区。

小学信息科技四年级浙教版教案第2课图像编码 (1)

教师活动
1.播放视频，引导学生观看，认识数字图像的概念，观察图像放大后看不清的问题，了解像素的概念以及像素组成图像的原理。

2.引导学生使用电子教材，查看图片大小，判断哪个图片像素更多。

3.组织学生发言，说说自己判断的理由。

4.教师小结：像素是组成数字图像的最小单位，通常可用于衡量图像的清晰度，一般情况下，图像越清晰，细节越丰富。

5.展示学生编码成果，引导学生说一说自己的体验。

6.播放视频，引导学生了解不同的计算机图像编码方式，了解不同图像格式的原因，了解常见的图像格式，了解查看图像文件格式及存储大小的方法。

7.组织学生实践，查看桌面上下发的图片文件详细信息，查看图像格式及文件存储大小等属性，小组讨论思考图像的像素与大小有什么关系。

8.组织小组代表发言，说一说自己观察到的规律并相互补充。

1. 播放视频，引导学生观看，初步了解数字图像在不同领域的应用，例如航空航天领域、医学领域、数字展厅领域等。

2. 抛出问题组织讨论：生活中还有哪些数字图像的应用，未来数字图像还可以有哪些方面的价值？
3.组织分享交流：引导学生发言，分享自己的想法，并相互交流。

4.播放视频，拓展知识，引导学生了解矢量图和位图的区别及应用场景，引导学生在电子教材中进行判断矢量图和位图。

三年级美术上册教案-第2课万花筒》人教版

果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了万花筒的基本概念、制作方法和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对万花筒的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：教师可通过实际操作演示，让学生跟随步骤练习，逐步掌握这些技巧。
（3）万花筒内部结构的理解：学生可能对万花筒内部镜子的摆放和作用感到困惑。
举例：教师可使用模型或图解，直观地展示万花筒内部结构，解释镜子反射原理。
（4）制作过程中的精细操作：如剪贴、组装等步骤，学生可能因为操作不当导致作品不够精细。
三年级美术上册教案-第2课万花筒》人教版
一、教学内容
《三年级美术上册教案-第2课万花筒》人教版，本节课我们将围绕以下内容展开：
1.了解万花筒的基本原理，观察万花筒的图案特点。
2.学习运用彩纸、卡片等材料，创作出独特的万花筒图案。
3.掌握简单的对称、旋转等变换技巧，培养空间想象力和创造力。
二、核心素养目标
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到同学们对万花筒的图案设计和制作过程表现出浓厚的兴趣。大家在实践活动和小组讨论中积极参与，互相交流想法，这让我感到很欣慰。然而，通过今天的课程，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，关于理论讲授部分，我意识到在解释万花筒的基本原理时，可能有些同学对这个概念的理解还不够深入。在以后的教学中，我需要更加注意用简单明了的语言和实物演示来帮助同学们理解这些抽象的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万花筒的基本概念。万花筒是一种通过镜子反射形成对称图案的玩具。它是视觉艺术与物理原理相结合的产物，具有重要的审美教育价值。

人教版五年级上册信息技术第2课图像浏览很轻松(教案)

图像浏览很轻松一、教学目标1.使学生了解图像浏览软件“QQ影像”的基本功能和特点。

2.学会使用“QQ影像”软件浏览和管理计算机中的图像文件。

3.掌握如何设置“QQ影像”的使用参数，以满足个性化需求。

4.培养学生的信息素养，提高他们利用信息技术解决实际问题的能力。

5.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

二、教学重点与难点教学重点：“QQ影像”软件的基本功能和操作方法。

如何使用“QQ影像”浏览和管理图像文件。

教学难点：根据个人需求设置“QQ影像”的使用参数。

理解并掌握图像文件的管理方式。

三、教学准备安装有“QQ影像”软件的计算机教室。

预先准备一些图像文件，供学生练习使用。

教学课件和相关教学资源。

四、教学过程（一）导入新课通过展示一些精美的图像，激发学生的兴趣。

提问学生：你们知道这些图像是如何在计算机上浏览和管理的吗？引出本节课的主题——使用“QQ影像”轻松浏览图像。

（二）新课讲解1.认识“QQ影像”介绍“QQ影像”软件的基本功能和特点，如支持多种图像格式、提供多种浏览模式、具有简单的图像编辑功能等。

展示“QQ影像”软件的界面，让学生初步了解各功能区的分布和作用。

2.浏览图像演示如何打开“QQ影像”软件，并导入图像文件。

讲解不同的浏览模式（如缩略图模式、全屏模式等）及其适用场景。

演示如何使用工具栏中的放大、缩小、旋转等工具浏览图像。

提醒学生注意保护眼睛，避免长时间盯着屏幕。

3.管理图像讲解如何创建和管理相册，将不同类型的图像分类存放。

演示如何对图像进行重命名、删除、移动等操作。

强调定期备份图像文件的重要性，以防数据丢失。

4.设置使用参数讲解如何根据个人喜好设置“QQ影像”的使用参数，如调整界面布局、设置默认打开方式等。

演示如何通过选项设置优化软件性能，提高浏览速度。

提醒学生在设置参数时要注意保持软件的稳定性和安全性。

注意：新课讲解部分应注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。

第二课时一次函数的图像与性质教案

教学章节第十九章课型新授课年月日课题19.2.2第二课时一次函数的图像与性质课标解读让学生会画一次函数的图象，理解一次函数的图像和性质以及与正比例图像之间的关系；2.灵活运用一次函数的性质解诀实际问题.核心素养目标1.让学生会画一次函数的图象，理解一次函数的图像和性质以及与正比例图像之间的关系；灵活运用一次函数的性质解诀实际问题.2.通过一次函数的图象和性质的探究，培养学生的观察、比较、类比、联想、分析、归纳、概括的逻辑思维能力以及培养学生的动手实践能力.3.通过对一次函数图象和性质的自主探究，让学生获得亲自参与研究探索的情感体验，从而增强学习数学的热情.教学重点会用两点法画出正比例函数和一次函数的图象，并能结合图象说出正比例函数和一次函数的性质.教学难点能运用性质、图象及数形结合思想解决相关函数问题.导学过程学法指导【课前预习案】复习回顾忆一忆1.什么是一次函数？请写出两个一次函数的解析式.2.2.什么叫正比例函数？从解析式上看，正比例函数与一次函数有什么关系？3.3.正比例函数有哪些性质？是怎样得到这些性质的？交流预习正比列函数解析式：y=kx (k≠0)图象：经过原点和(1，k)的一条直线.性质：当k＞0，y随x的增大而增大，当k＜0，y随x的增大而减小.一次函数解析式：y=kx+b (k≠0)；图象：？；性质：？.【课堂探究案】例题精讲例2画出函数y=-6x与y=-6x+5的图象.解：思考比较右边两个函数的图象的相同点与不同点，填出你的观察结果：y=-6x的图象经过原点，函数y=-6x+5的图象与y轴交于点________，即它可以看作由直线y =-6x 向___平移____个单位长度而得到的.比较两个函数解析式，你能说出两个函数的图象有上述关系的道理吗？联系例2，考虑一次函数y =kx +b (k ≠0)的图象是什么形状，它与直线y =kx (k ≠0)有什么关系？一次函数y =kx +b (k ≠0)的图象也是一条直线，我们称它为直线y =kx +b ，它可以看作由直线y =kx 向上(或向下)平移|b |个单位长度而得到的. 当b ＞0时，向上平移；当b ＜0时，向下平移.例3 画出函数y =2x -1与y =-0.5x +1的图象.分析：由于一次函数的图象是直线，因此只要确定两个点就能画出它.解：先画直线y =2x 与直线y =-0.5x ，再分别平移它们，也能得到直线y =2x -1与y =-0.5x +1.探究画出函数y =x +1，y =-x +1，y =2x +1，y =-2x +1的图象，由它们联想：一次函数解析式y =kx +b (k ，b 是常数，k ≠0)中，k 的正负对函数图象有什么影响？一般选取与x 轴的交点(-kb ，0)与y 轴的交点(0，b ).当k ＞0时，直线y =kx +b 从左向右上升；当k ＜0时，直线y =kx +b 从左向右下降.由此可知，一次函数y =kx +b(k ，b 是常数，k ≠0)具有如下性质：当k ＞0时，y 随x 的增大而增大；当k ＜0时，y 随x 的增大而减小.【课堂检测案】练习1.直线y =2x -3与x 轴交点坐标为__________，与y 轴交点坐标为__________，图象经过______________象限，y 随x 的增大而________.2.在同一直角坐标系中画出下列函数的图象，并指出每小题中三个函数的图象有什么关系.(1)y =x -1，y =x ，y =x +1；(2)y =-2x -1，y =-2x ，y =-2x +1.解：(1)直线y =x -1可以看作由直线y =x 向下平移1个单位长度得到，直线y =x +1可以看作由直线y =x 向上平移1个单位长度得到.(2)直线y =-2x -1可以看作由直线y =-2x 向下平移1个单位长度得到，直线y =-2x +1可以看作由直线y =-2x 向上平移1个单位长度得到.3.在同一直角坐标系中画出下列(1)(2)中各函数的图象，并指出每组函数图象的共同之处.(1)y =21x +1，y =x +1，y =2x +1； (2)y =-21x -1，y =-x -1，y =-2x -1. 解：(1)函数图象从左向右上升，y 随x 的增大而增大，都经过第一、二、三象限，与y 轴交点是(0，1).(2)函数图象从左向右下降，y 随x 的增大而减小，都经过第二、三、四象限，与y 轴交点是(0，-1).【课堂训练案】1. 一次函数y=x-2的大致图象为（）2.下列函数中，y 的值随x 值的增大而增大的函数是( ).A.y=-2xB.y=-2x+1C.y=x -2D.y=-x -23.直线y=3x -2可由直线y=3x 向_______平移_______单位得到.4.直线y =2x -3 与x 轴交点的坐标为________；与y 轴交点的坐标为________；图象经过____________象限， y 随x 的增大而________．5.点A(-1,y1),B(3,y2)是直线y=kx+b(k<0)上的两点，则y1-y2 0(填“>”或“<”).课后作业 1.必做题：教材第93页练习第1、2、3题. 2.选做题：教材习题19.2第4、5、10题. 板书设计教学反思本节课，学生活动设计了三个方面：一是通过画函数图象理解一次函数图象的形状；二是两点法画一次函数的图象；三是探究一次函数的图象与k 、b 符号的关系. 在学生活动中，如何调动学生的积极性、互动性，提高学生活动的实效性值得深入探讨. 为了达到上述目的，应结合每个活动，给学生明确的目的和要求，而且提供操作性很强的程序和题目. 学生目标明确，操作性强，受到了较好的效果.。

PS教学课件第2课图像的基本操作

Photoshop自由变换工具的快捷键：Ctrl+T 功能键：Ctrl、Shift、Alt 其中Ctrl键控制自由变化； Shift键控制方向、角度和等比例放大缩小； Alt 键控制中心对
移动工具的使用
移动选择对齐显示变换控件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
移动工具的移动与选择运用
1 对象的简单移动 2 自动选择工具得运用：图层与组
第二课：图像的基本操作
图像的基本操作
对图像的基本调整
移动工具的使用
抓手和缩放工具
自由变换工具
前景背景的填色方法
一、对图像的基本调整
一、对图像的基本调整快捷键：更改图像尺寸大小 Alt+Ctrl+I
设置画布大小 Alt+Ctrl+C 图像的旋转
图像就是图片，画布就是要加工的地方。例如，有一图片要放大一倍，那么你就要建一个比图像大一倍的画布才能放下放大后的图像。
二、放缩工具的使用
1、放缩工具：快捷键Z 2、Alt键+鼠标 3、Ctrl+“+”放大 Ctrl+“-”缩小
三、抓手工具的使用
快捷键：H或空格键
四、前景色和背景色的使用方法
快捷键： 1
2
Ctrl+Delete 背景色填充 Alt+Delete 前景色填充油漆桶工具得使用
五、自由变换工具

小学美术教案一年级上册第二课

小学美术教案一年级上册第二课小学美术教案-一年级上册第二课随着信息时代的到来，美术这门学科也逐渐被重视，而小学美术教育是美术教育事业中最基础和最重要的一环。

在小学美术教育中，要注重培养和锻炼儿童的艺术感悟能力，帮助学生通过艺术的鉴赏和创作，提升他们的审美水平和创造能力。

其中，小学美术教案的重要性不言而喻，它是教师教学的灵魂和核心，同时也是学生学习艺术知识和技能的路线图。

本文将围绕小学美术教案，介绍一年级上册第二课的内容和教学方法。

第二课的教学内容是“口袋人物”。

这一课程的目的是通过绘画口袋人物的过程，让学生了解和掌握绘画中最基本的人物构造方法，从而铺设学生初步的绘画基础。

这一教学内容分为以下三个环节。

1、从实物到观察在教学开始之前，先利用具体形象的口袋人物作为范例，介绍儿童能够容易认识的口袋人物造型，然后要求学生们辨认出这些口袋人物，培养他们观察实物的能力，做到有心理准备。

2、简单的概括将口袋人物的线条和形状进行简单化概括，用图像语言引导学生用简练的线条、简洁的造型勾画出口袋人物的形象，使学生在感受口袋人物的同时，学会简单而生动的表现方式。

3、用色彩增添生命力在画完口袋人物的线条和形状后，教师将课上所需要的色彩与颜料统一配置好，要求学生根据自己所喜欢的颜色，涂上自己的口袋人物，加强对儿童的色彩管理教育，也坚持了艺术创造和探索精神的基础理念。

教案的编排要选取儿童容易接受的方式，内容要以儿童生活实际为出发点，运用可观察、可理解、可操作的示范，引导他们以自己的感官经验，对艺术形式进行直观的体验和感受，并且发挥他们的创作力和想象力，全面提高他们的表现能力。

有了正确的教学方法，再来探讨如何设计适合的教学课件。

小学美术教育是比较注重实践的，所以鼓励学生从实践中来探索美术的奥秘是必不可少的，但是实践过程中无法避免瑕疵，故得有完备的教学平台，优秀的课件制作就显得尤为重要了。

在制作课件时，要注意以下几点：1、简洁明了：初学者对复杂的表现形式不能太过关注，对于那些过于含蓄或者是不易懂的表现形式，应该直接剔除或者是简化。

人美版初中美术八年级上册第2课手绘线条图像——物象空间的表达教案

第2课手绘线条图像一一物象空间的表达教学设计人美版初中美术八年级上册本课内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活细微观察并发现生活中随处可见的美教学目标：1通过学生了解物象空间立体的表达方法的基本认知。

特别掌握透视的表达方法。

2.培养学生学会运用物象空间立体的表达方法；让学生感受到生活中随处可见的美。

3.综合运用学科知识，引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。

4.运用特定文化情景与学科之间的融合，增强作品与文化内涵的关系。

教学重点：引导学生掌握物象空间立体表达的方法及运用。

教学难点学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。

课时：工课时教学方法：引导加指导1教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。

2.学法：学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法,在实践中需要教师指导。

教具准备：课本、图片学具准备：画纸、蓝黑彩色笔教学过程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处处充满美。

（二）新授课程讲解课件，手绘线条的方法1上下安排法物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。

这就好像是我们俯视物象时所看到空间效果。

2.前后遮挡法用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。

（三）艺术实践学生根据教师讲授的方法，完成一幅课堂作业，要求，运用讲授过的物象空间表达的具体方法。

（四）评价老师评价、学生自评（五）课后拓展。

板书设计。

第二课图像与眼睛-湘美版美术鉴赏教案

第二课图像与眼睛-湘美版美术鉴赏教案教学目标•了解画面元素的基本概念；•掌握画面元素的运用；•通过学习画面元素的运用，提高美术鉴赏能力。

教学重点•画面元素的概念；•画面元素的运用。

教学难点•画面元素的细致理解；•画面元素的应用技巧。

教学内容一、课前导入询问学生有关图像设计和美术方面的基本理解，例如当他们听到“画面元素”这个词时，他们可能会联想到什么？或者他们可能会在生活中看到一些有趣的图像，并从中发现其中一些元素。

教师可以在白板或黑板上列出学生提到的词语和例子。

二、核心理论1.前景和背景：在艺术作品中，前景是指物体或形象离画面的中心比较远，而背景是指比较靠近的物体或形象。

这个概念很重要，因为它可以帮助我们理解如何让一些元素在画面上更具吸引力。

2.色调：在色彩理论中，色调是指一幅画或图像中使用的一组颜色。

从色调到色彩的使用，这个概念在图像设计和美术中非常重要。

3.反差：反差可以被定义为在两个或更多不同事物之间的相对关系。

它在图像的设计中的运用非常流行，例如黑和白色的对比。

4.构图：构图是指一个设计或图像实际上是被组成和设计的方式。

它可以帮助我们决定如何安排各种元素以最好地传达我们试图传达的表达。

三、实践运用1.画面元素分析：请学生选择一个感兴趣的图像，并将其分解成前景和背景。

然后，询问他们他们会怎样在不同的色调间创建反差，并将这些元素组装成一个完整的图像。

教师可视情况给予指导和提示。

2.画面元素应用：请学生自由设计一张简单的图像，并尝试运用前面所讲的元素与原理。

教师可以向学生提供一些样例和感性教学，展示如何将若干元素融合或分离，并如何运用画面构图来突出本质。

课后作业请学生根据本次课的内容尝试画一张自己设计的图像，并在社交软件上分享。

同时问自己以下问题：1.你是否运用了任意一个画面元素？2.你如何处理前景和背景的关系？3.你在图像中添加了哪些色调来突出图像的一些元素？4.你用了什么样的构图技巧来吸引观众的注意力？总结通过本次课的学习，学生对于画面元素以及如何将它们应用于设计和美术方面有了更深刻的理解。

第2课图像编码课件(共15张PPT) 四年级信息技术下册浙教版(2023)

MB、GB、TB等。 1B(字节)≠8bit(位)1KB(千字节)=1024B(字节)
三、数字图像的应用
随着图像数字化技术的日益完善和发展，数字图像在航空航天、生物医学、工业工程、文化艺术等领域得到广泛应用。
拓展
数字图像可以分为矢量图和位图。矢量图是一种缩放不失真的图像格式，任意放大都不会影响清晰度。第2课图像编码Fra bibliotek学习内容
1.数字图像与二进制。 2.图像数字化的过程。
讨论
学籍系统需要更新同学们的证件照，有些同学的证件图片格式不符合上传要求，该如何解决呢?
建构
按照一定的规则编码生成的图像，计算机才能处理。随着数字设备的普及，越来越多的图像以数字形式被存储起来。
一、认识数字图像
数字图像是在计算机上显示和处理的图像，一般由许许多多的像素组成。像素的作用是决定图像尺寸的大小，像素越大图像的尺寸越大，图像也越清晰。
二、图像数字化
图像数字化过程中需要按一定规则进行编码，最终以文件形式存储到计算机中，同一图像编码成不同类型后，所需要的存储空间也不一样。
小知识
计算机中存储容量最小的单位是比特(bit),1个二进制位表示1个比特，但是由于比特所能表示的值太小了，实际上计算机以8个比特为一个基本单位，称为字节(Byte),简写为B。常见的还有KB、
练习
1.同一图像编码成不同类型，文件大小有什么变化? 2.假设用“0”代表白色方格、“1”代表黑色方格，请根据左图在右图中填写对应的编码。
谢谢聆听！
INTERNET OF THINGS
二、图像数字化
图像数字化是通过照相机、智能手机等数字设备将采集到的画面转化成计算机能处理的数字图像的过程，一般用二进制来表示。二进制只有两个基本符号“0”和“1”,采用逢二进一的进位规则。计算机中所有文件都可以用“0”和 “1”表示。例如，十进制10表示的数值是10,二进制的10表示的数值是2。

Photoshop CC图像处理项目教程(第2版)(微课版) 课程标准

《图像处理技术》课程标准课程类型：理论+实践适用专业：计算机应用技术学分：3课程负责人: 参编人员:一、课程定位简介课程定位与完成课程后学生需要掌握的主要内容。

（一）课程性质《图像处理技术》是计算机应用技术专业的专业基础课。

是融理论与实践一体化，教、学、做一体化的专业课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程。

本课程定位在以培养从事网页美工、U1界面设计、网站管理等岗位的实用型人才为培养目标。

（二）课程作用通过本门课程的学习，使学生掌握PhOtOShOPCC 软件的操作及图像处理的常用手段，理解常用平面设计对图像的要求，掌握图像处理技巧，提高学生的图像处理和创作能力，拓展Photoshop 的应用能力。

（S ）前导、后续课程前导课程：无后续课程：《网页设计与制作》、《网页美工》、《UI 设计》二、课程理念及设计思路（一）课程理念课程开发遵循的基于工作过程导向的现代职业教育指导思想，课程的目标是培养学生处理图形图像的能力和创新创意的技能，同时培养学生团队合作和交流沟通方面的职业能力培养。

课程教学内容的取舍和内容排序遵循以工作需求为目标原则，本课程采用了项目引领，任务驱动的教学模式。

（二）课程设计思路课程设计的总体原则是“基于课程对应的就业岗位典型工作过程”，按照工作过程的逻辑表述课程设计思路，可以以流程图表示。

例如：第一步：岗位需求调研；第二步：确定课程的学习领域；第三步：根据学习领域设计课程的规定项目（或需要完成的工作任务）；课程编码：课程性质：必修课学时：64第四步：子学习领域分解；第五步：根据子学习领域，将项目分解为课程的学习任务。

三、课程目标课程内容需涵盖对学生在“知识”、“技能”和“职业素质”三个层次的要求，围绕这三个方面的要求进行阐述。

（一）能力目标1.具备图形图像处理的能力2.具备图形图像设计制作的能力3.具备色彩搭配的能力4.能进行创新创意设计图形图像（二）知识目标1.掌握图像选取与变换的操作2.掌握图层、图像绘制与修饰的操作3.掌握蒙版、通道、路径的操作4.掌握图像调整5.掌握滤镜的使用6.掌握综合案例的实操（三）素质目标1.国际、国内软件设计标准2.网络安全法3.岗位协作素质4.综合素质四、课程内容本课程每周4课时，教学周共12周，总学时为48学时。

第二课人脸识别教案

第二课人脸识别教案第二课人脸识别教案。

人脸识别技术是一种通过对人脸图像进行识别和分析的技术，它可以用于识别个体身份、监控安全和提高生活便利性。

在当今社会，人脸识别技术已经被广泛应用于各个领域，如安防监控、手机解锁、支付系统等。

因此，了解人脸识别技术的原理和应用显得尤为重要。

本教案将介绍人脸识别技术的基本原理、应用场景以及相关的伦理问题，以帮助学生全面了解这一前沿技术。

一、人脸识别技术的基本原理。

1. 人脸图像的采集。

人脸识别技术首先需要采集个体的人脸图像。

这些图像可以通过摄像头、照片或视频等方式获取。

在采集图像的过程中，需要考虑光线、角度和表情等因素对图像质量的影响。

2. 人脸特征的提取。

采集到人脸图像后，需要对图像进行处理，提取出其中的人脸特征。

人脸特征通常包括面部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的位置和形状信息。

这些特征可以通过计算机视觉和图像处理技术进行提取。

3. 特征匹配和识别。

提取出人脸特征后，系统会将这些特征与已知的人脸特征进行匹配和比对，从而识别出个体的身份。

这一过程通常需要借助人工智能和机器学习算法来实现。

二、人脸识别技术的应用场景。

1. 安防监控。

人脸识别技术可以应用于安防监控系统中，用于识别和跟踪特定的人员。

这在公共场所、企业和政府机构的安保工作中起着重要作用。

2. 生物识别解锁。

手机、电脑等设备可以通过人脸识别技术进行解锁，提高设备的安全性和便利性。

这一应用场景已经成为了手机厂商的标配功能。

3. 支付系统。

人脸识别技术可以用于支付系统中，实现人脸支付功能。

用户可以通过人脸识别完成支付，无需使用现金或银行卡。

4. 医疗诊断。

在医疗领域，人脸识别技术可以用于诊断疾病和监测患者的生理指标。

例如，通过分析患者的面部表情可以判断其情绪状态和健康状况。

5. 教育管理。

学校和教育机构可以利用人脸识别技术对学生进行考勤和管理，提高教学管理的效率和准确性。

三、人脸识别技术的伦理问题。

1. 隐私保护。

人美版初中美术八年级上册课件 2课手绘线条图像—物象的多视角表达

初中美术八年级第十五册第二课
第二课：手绘线条图象 ----物象的多视角表达
同学们，你们能否说
出老师下面的是从哪个角度画出这些物体的形象？
正面
侧面
顶面
正面
侧面
顶面
思考:
同学们想一想，生活中哪些地方都用了物象的多视角表达? 你是如何理解的? 可以举例说明(分组讨论 )。
生活中还有哪些地方都用
凡此种种,说明物象多视角的表达与
我们生活与艺术设计有着密切关系, 全面、立体的观察物体的形态、结构,可以为今后的设计打下基础。
物象多视角的表达的方法
下面看屏幕，欣赏手绘线条图像—物象的多视角表达的部分作品，总结出用线条形式对物象多视角的表达方法。
三视图（正侧
俯）
教学楼三视图
教学楼立体图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达法：表达物体的或各个面的形象特征，画出“三视图” 即正面、侧面和顶面。
居室平面布局图
旅游路线图
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：表达物体的结构和方位，空间方位。
教师演示
下面请同学们跟老师一起学习三视图的具体画法，学习过程中要注意一些关键部位的处理方法。
了物象的多视角表达? (请欣赏图片 ),这些说明了
什么?
汽车造型展示
椅子设计展示
飞机造型展示
环境设计效果图
环境设计效果图
室内设计（平面图）
室内设计（效
图
）
产品说明图
产品说明图
教师小结：
物象多视角的表达在生活中运用十分广泛，刚才我们所欣赏的如工业设计、环境设计、家具设计等，

图形图像处理课程教学大纲

徐州中健科技职业技术学校《图形图像处理》课程教学大纲一、课程性质与任务《Photoshop CS5图形图像处理》是计算机应用等专业的一门专业必修课程，Photoshop是Adobe公司推出的图像处理软件，是世界上第一流的图形设计与制作工具。

Photoshop CS5的功能十分强大，主要用于图形的修改与设计，应用于制作广告，封面等，在许多领域都被广泛使用。

二、课程教学目标1、基础知识目标：本课程全面细致地介绍了Adobe Photoshop CS5的各项功能，包括工具箱以及各工具选项栏的详细使用方法，选区的创建，蒙板、通道和图层的应用，如何扫描图像、打印图像以及图像的色彩调节，滤镜特殊效果。

2、能力目标：具有熟练使用Photoshop CS5软件的能力；具有对平面图像进行熟练处理的能力以及使用图像输入、输出及打印的能力。

3、素质目标：通过实践环节的训练，树立理论联系实际的观点，培养实践能力、创新意识和创新能力、培养高技能人才奠定必要的基础。

三、教学内容结构本课程的教学内容由理论知识教学和能力培养两方面。

1.通过理论知识学习使学生做到基本掌握该软件的知识框架及要点，理解不同章节的重点和难点。

2.通过讲解辅导与练习，培养学生对该软件熟练掌握操作方法，灵活应用知识技巧。

四、教学内容与要求（一）本大纲对教学要求的层次表述1、本课程要求具备计算机基础理论，素描和色彩知识；2、坚持理论与艺术设计实践相结合，做到内容丰富新颖，体系结构合理，概念清楚，逻辑性强，文字流畅，深入浅出，通俗易懂，可读性，可操作性强，生动活泼；3、把握平面设计教学的特点，坚持以实践带动软件理论的教学，努力消除教学中的僵化思想，挖掘学生的潜质，真正的做到理论与实践相结合；4、本课程的教学采用多媒体教学，及时上机操作，并结合具体的设计课题或实例进行教学，解决设计制作中遇到的实际问题，以实践带动理论的教学。

（二）教学内容与要求1.理论知识项目一Photshop入门基础l.）Photoshop基础导读a.初识Photoshop CS5的工作界面；m.了解Photoshop CS5的基本概念；c.关于Photoshop CS5的基本操作。

(第二课)选区应用(案例1)

选区应（一）教师：张春艳【教学目标】：巩固选区应用【教学难点】：灵活利用选区工具太极标志主要使用工具：椭圆选框工具、矩形选框工具辅助工具：标尺、参考线使用命令：变换选区简单步骤：1、新建文件（填充黑白以外的颜色、显示标尺（Ctrl+R）、拖出参考线）→新建图层→选择椭圆选框工具→在文件中心绘制一个正圆选区并填充为黑色，如图：2、选择矩形选框工具→使用减选操作→从图像的右边绘制一个矩形选区与正圆选区相减（留下左边半圆选区）→新建图层→填充为白色3、载入大圆图层选区/变换选区（移动中心点至中上方→单击属性栏上“”宽与高缩放比例按钮→将值修改为“50%”）/新建图层/填充黑色→变换选区→将中心点移至中下方→建立图层填充白色，如图：4、绘制最小的两个白色、黑色正圆（分别载入白色和黑色圆的选区，将其缩小原来的20%分别填充白色和黑色）。

—完成5、保存：以“*.tif”为保存到D盘新文件夹中三原色效果图分析：工具：椭圆选框工具(辅助工具：参考线)命令：存储选区、载入选区延伸内容：基础色混合（调色）RGB：R—红色G—绿色B—蓝色R+B—紫色RG—黄色B+G—青色R +G+B——白色步骤：１、Ｃtrl+N２、Ｃtrl+Shift+N３、在图像窗口中心建立两条参考线４、绘制正圆选区并填充红色５、存储选区—》移动选区至左下角—》建立图层—》填充蓝色—》存储选区—》移动选区至右边—》建立图层—》填充绿色—》存储选区６、载入交叉图层选区（“选择”/载入红选区/确定/载入蓝选区且选择“与选区交叉”/确定/填充紫色）７、重复第六步完成最终效果图水果拼盘解答素材效果图使用工具：魔棒工具、磁性套索工具、椭圆选框工具、移动工具使用命令：复制、缩放、重点：灵活运用不同的选择工具选取特殊图形步骤：（1）分别打开素材lemon.jpg、banana.jpg、pear.jpg、fruit.jpg和plate.jpg素材。

在图1a中的柠檬图中，使用魔棒工具在白色的背景上单击，如图1b 所示。

一年级下册图像知识点总结

一年级下册图像知识点总结一、认识图像1. 什么是图像图像是由光线反射或发射出来的事物本身或事物的投射到白色物质上的影子。

图像包括静物图像和动态图像。

静物图像是一个静态的物体从事物原来所在的位置，而动态图像是一个物体或物体的形状相对一定的改变。

2. 图像的种类图像分为写实图像和抽象图像。

写实图像是符合实际物体形状颜色的图像，抽象图像是艺术家根据自己的需求，故意对实在事物进行再组合，再加工后所制成的图像。

3. 图像的来源图像的来源有很多，包括自然界的物体、建筑、人物、动物等，也可以是人们创造或想象的形象。

4. 图像的特点图像有形象性、美感性、艺术性、再现性、虚实性等特点。

二、认识图像的意义1. 图像在生活中的应用图像在生活中有广泛的应用，比如平面广告、书籍装帧、家庭装饰等方面。

人们可以通过图像了解到不同的事物，增加了生活的兴趣和情趣。

2. 色彩对图像的作用色彩是图像中至关重要的构成部分，可以增加图像的美感，也可以让人们方便快捷地了解一些信息。

三、学习图像的基本技能1. 制作图像通过绘画、拼贴、雕刻等方式，学生可以制作自己的图像，从而培养学生的观察力、创造力以及动手能力。

2. 审美能力的培养教师可以通过讲解名家名作，展示经典图像，帮助学生建立良好的审美观，培养学生对图像的理解能力和欣赏能力。

3. 图像表现学生可以通过观察，理解和表达的方式，将自己对物体的认识、理解和感受，通过绘画、摄影、雕塑等方式表现出来。

四、图像的表现形式1. 平面图像平面图像是二维的图像，具有长度和宽度两个方向。

2. 立体图像立体图像是三维的图像，具有长度、宽度和高度三个方向，可以以多种角度、多个面展现事物的全貌。

3. 影像影像是通过物体向一个方向发射出的光线，然后在另一面被接收的过程，形成了物体的投射，也就是影像。

五、图像的表现手法1. 素描素描是描述物体或景物的轮廓、形状的画法。

学生可以通过提高笔触的变化、线条的粗细、重叠和交错来描绘出物体的形象。

第二课 图像的选取

人美版初中美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象空间的表达》课件

一次函数的图象(第2课时)—教学设计【教学参考】

人教版八年级数学下册教学课件(RJ) 第十九章 一次函数 第2课时 一次函数的图象和性质

第二课 图像的局部处理（教案）

小学信息科技四年级浙教版教案第2课 图像编码 (1)