鄂教版十一册语文第一单元表格式备课

鄂教版语文第十一册教学设计
第一单元整组备课
单元教材分析
本单元以“快乐少年”为话题，安排了三篇课文。

《少年旅行队》是一篇散文组诗，用五个小标题连缀全文，表明少年旅行队向往多彩生活，在生活中去学习、在实践中去进步、在社会中去成长
的美好愿望。

《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，通过回忆童年跟祖父学《千家诗》的情景，表现了“我”童年生活的有趣与快乐。

《夏午》记述了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然对这充满生命快乐的世界无限热爱的情景。

古诗《舟过安仁》是南宋著名诗人杨万里的作品，它描绘了诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

展示了两个无忧无虑的小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想，表达了作者对儿童的喜爱之情。

“语文乐园”中的“读一读，理解下列每组词语的意思”目的是引导学生了解、积累表示借代的词语，体会古今用法上的差异。

“读一读，说说下列句子表达的感情”目的是让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。

“读一读，记一记”目的是引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。

“读一读”目的是引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。

本次“口语交际”的话题“我们给他出主意”目的是培养学生的口语交际能力，教育学生形成热心帮助他人的品质。

本次“习作”的话题是“我眼中的同学”。

本次习作主要是让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。

单元教学目标
1、学会本组课文中的19个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文，理解句子的意思，体会句子表达的思想感情。

4、培养学生质疑问难的能力。

5、学习作者表达方法，想象文中所描述的画面。

单元教学重点：
1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。

2、读懂课文，感受少年真挚的情怀，激发学生对美好生活的热爱。

单元课时安排
1、《少年旅行队》2课时
2、《跟祖父学诗》2课时
3、《夏午》2课时
4、古诗诵读《舟过安仁》1课时
5、语文乐园（一）5课时
1 少年旅行队
教材分析：
《少年旅行队》是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《标本》和《旅行者之歌》五首诗组成。

这五首散文诗既相对独立，又有内在的联系。

该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。

该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。

诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。

全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。

学情分析：
“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。

”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，关于这种文体极其特点，教师不必做过多解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感，及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。

散文诗一般都有内容跳跃的特点，从而给读者留下较多的想象空间，本文亦是如此。

本文为散文组诗，篇幅较长，每首诗结构相似，中心主题相同，因而教学指导应详略得当，有所侧重，可运用学法迁移。

教学目标：
1、学会1个生字，注意“簿”的写法。

2、理解课文内容，体会课题的含义，体会少年旅行队热爱自然，热爱生活，渴望到生活和知识的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。

3、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

4、揣摩课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处并仿写一段话。

教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。

教学准备：
1、课前指导布置学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。

2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

3、学生预习：读、标、查、思、找、写。

课时安排：2课时
教学过程：
2跟祖父学诗
教材分析：
《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。

作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。

本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。

该小说文字简单，，全文没有抒情的笔墨，仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光，然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来，营造了一种情愈深而文愈浅的境界。

学情分析：
课文以学读古诗为经，以童真童趣为纬，很适合通过朗读来理解课文内容，
体会句子表达的思想感情。

尤其是诗，更能读出韵味。

教学中，要让学生充分地读，通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式，走进作者童年的生活中，走进跟祖父学诗的情境中，去感受作者童年真挚的情怀。

教学目标：
1、学会8个生字。

积累文中出现的古诗。

2、理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。

3、有感情的朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。

4、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。

教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”跟祖父一起学诗的情景。

教学准备：
课前指导布置学生预习课文，阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。

课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
3 夏午
教材分析：
《夏午》是一篇散文，写了作者童年时逃避午睡，在后花园里享受自然世界的精彩，以至于成年以后仍然逃避午睡，牵挂自然的情景，表达了作者对这充满生命快乐的自然世界的无限热爱。

作者罗兰带着天真美丽的童心童趣，将自然生命的美好，在行云流水、自然清新的书写中一一──透出。

文章的精妙之处在于“夏午”这样一个角度将“我”的童年、成年的经历串接，用潜在的因果联系将文章组织起来，先是说我从不午睡，然后说出午睡时做什么，最后点出原因──享受生命。

学情分析：
文章的语言生动、清新，灵活地运用了拟人等修辞手法，极富童真童趣。

教学中，要充分调动学生的情感体验，激发学生丰富的想像，让学生的学习多写感
性色彩，多写快乐感受。

抓住关键段，深入文字的背后，体会语句表达的情感。

教学目标：
1、学会8个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。

想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：
能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
舟过安仁
教材解读：
1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

2、能借助注释、相关资料等理解诗句的意思，用自己的话说说诗中描绘的景象。

教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。

背诵古诗。

2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。

3．想象诗中所描绘的情景。

能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点：
以读解意，以画悟情。

教学课时：1课时
教学过程：
语文乐园（一）
教材解读：
本乐园意在让学生积累名言警句，体会句子是怎样表达事物特点方法，理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。

教学目标：
1、了解表示“借代”的修辞形式并积累词义相同、表达相异的这类词语。

2、让学生认识由祈使句和感叹句组成的句子的结构特点，体会感叹号所表达出的强烈情感。

3、引导学生读懂短文的主要意思，感悟读书的重要作用。

4、让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。

教育学生形成热心帮助他人的品质。

教学重难点：让学生留心观察，运用在书本中学到的写人方法，练习写与自己朝夕相处的同学。

课前准备：搜集相关的典故
教学课时：5课时。

教学过程：
第一课时。