2课皇帝的新装

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皇帝的新装PPT课件课件

故事寓意
通过讲述一个皇帝被愚弄穿上一件不存在的衣服，揭示了人们往往因为盲从和虚荣而失去对真相的判断力。
故事背景设定
时间
故事设定在一个遥远的古代王国。
地点
主要发生在一个大都市和皇宫内。
社会背景
描述了一个社会风气浮夸、虚伪横行的时代。
人物角色介绍
皇帝
故事中的主角，一个极度虚荣的统治者，被两
个骗子愚弄。
力不被滥用。
03
独立思考与判断
作为公民，我们要有独立思考和判断的能力，不因为对方拥有权力而盲
目追随。同时，我们也要敢于监督和质疑权力，确保其正确行使。
05 现实生活中的“皇帝的新装”现象
社会现象举例
虚假广告
商家为了吸引消费者，可能会夸大其词或发布虚假广告，导致消费者对产品产生不切实际的期望。
对儿童的教育意义
培养诚实品质
01
故事教育孩子要敢于说出真相，不要因为外界的压力而说谎。
增强独立思考能力
02
故事鼓励孩子要有自己的判断力，不要盲目相信权威。
培养勇气和自信
03
故事中的孩子敢于指出皇帝的错误，教育孩子要勇敢地表达自
己的观点。
对成人的启示
反思社会现象
故事反映了一种社会现象，即人们往往因为害怕被视为与众不同而不敢说出真相。
骗子
两个自称织工的人，他们欺骗皇帝说他们能织
出最美丽的布料。
大臣
皇宫中的官员，他们为了迎合皇帝的虚荣心而
撒谎。
小男孩
故事中的转折点，他勇敢地说出了真相，戳破了皇帝和臣子的谎言。
02 故事情节
皇帝的新装制作
01
02
03
皇帝对衣服的痴迷

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。

（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆，又率直肯定。

指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。

《皇帝的新装》教案公开课

《皇帝的新装》教案公开课第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意。

1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生敢于质疑、勇于表达的品质，增强对虚伪和愚昧的识别能力。

1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《皇帝的新装》的作者、背景和故事梗概。

1.2.2 故事情节：引导学生理解故事情节，分析皇帝、骗子、大臣等人物形象。

1.2.3 寓意分析：探讨故事的深层寓意，如虚伪、愚昧、勇敢等。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美妙和故事的趣味。

2.1.2 讨论法：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。

2.1.3 表演法：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。

2.2 教学策略2.2.1 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

2.2.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受故事的魅力。

2.2.3 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用生动的语言引出课题，激发学生的兴趣。

3.1.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事的魅力。

3.1.3 讨论分析：分组讨论，引导学生发表自己对故事的理解和看法。

3.1.4 表演展示：分组表演故事情节，增强学生的参与感和体验感。

3.1.5 总结寓意：引导学生探讨故事的深层寓意，培养学生的批判性思维。

3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 朗读课文：10分钟3.2.3 讨论分析：15分钟3.2.4 表演展示：10分钟3.2.5 总结寓意：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在讨论和表演中的积极参与情况。

4.1.2 学生理解度：通过提问和讨论，了解学生对故事情节和寓意的理解程度。

《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确读写并理解文中的生字词。

了解童话这种文学体裁的特点。

2、过程与方法目标通过朗读与默读，提高学生的阅读理解能力。

引导学生分析人物形象，理解作品的深刻内涵。

3、情感态度与价值观目标培养学生敢于说真话的良好品质。

引导学生认识到虚荣心的危害，树立正确的价值观。

二、教学重难点1、教学重点把握故事情节，理解童话的寓意。

分析文中人物形象，体会其象征意义。

2、教学难点理解童话中夸张和想象的手法。

引导学生联系生活实际，深入理解作品的主题。

三、教学方法1、讲授法讲解生字词、文学常识等基础知识。

分析课文的重点难点，引导学生理解作品的内涵。

2、讨论法组织学生讨论文中的人物形象和主题，激发学生的思维能力和合作精神。

3、朗读法通过朗读，让学生体会童话的语言特色，感受人物的心理和情感。

四、教学过程1、导入新课展示一些关于新装的图片，提问学生：“你们觉得什么样的新装才是最漂亮的？”引发学生的兴趣，然后引入课题《皇帝的新装》。

2、初读课文学生默读课文，圈出生字词，教师进行讲解。

概括文章的主要内容，了解故事的大致情节。

3、精读课文分角色朗读课文，让学生感受不同人物的语气和心理。

分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象，思考他们的行为和语言所反映出的性格特点。

探讨童话中夸张和想象手法的运用，如皇帝赤身裸体游行的场景，体会其表达效果。

4、探究主题组织学生讨论：皇帝为什么会被骗？大臣们为什么不敢说真话？小孩为什么能说出真话？引导学生理解作品所揭示的社会现实和人性弱点。

联系生活实际，谈谈我们身边是否也有类似的现象，我们应该如何对待。

5、拓展延伸让学生发挥想象，为故事续写一个结尾。

推荐学生阅读其他经典童话，如《安徒生童话》《格林童话》等，拓宽学生的阅读视野。

6、课堂小结总结课文的主要内容和主题，强调敢于说真话的重要性。

对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在今后的生活中保持真诚。

7、布置作业完成课后练习题。

皇帝的新装》课后题答案

答：因为皇帝的昏庸、无能；百姓们虚伪,说出来怕杀头，也怕被人知道自己愚蠢，不称职。

抨击了昏庸、虚伪、自私、不诚实、不择手段的丑行；赞扬了天真、纯洁、诚实、无私无畏的人。

答：1.皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。

2.皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然”。

3.为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更骄傲的神气”，这也暴露了他的外强中干。

答：做人要诚实。

《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇

《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。

③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。

②学习生字。

③复述课文，理清故事情节。

教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上**。

这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。

作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

整体感悟①指导学生默读课文。

在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。

b.速度要快，每分钟约500字。

c.了解课文内容大意。

d.圈出不会认读的字。

②教师板书重点字，教学生认读。

炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

④请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

⑤理清故事情节。

在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。

教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。

小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

布置作业①抄写生字、词语。

②熟悉课文情节并思考课后练习。

第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。

皇帝的新装教学设计优秀7篇

皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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22.皇帝的新装-第2课时

-4-
皇帝：喜爱新衣，奠定行骗基础。骗子：宣称做衣，主动实施骗局。大臣：虚荣驱使，帮助骗子行骗。百姓：疯狂传播，骗局逐渐扩散。孩子：天真无邪，揭穿新衣骗局。
-5-
2.骗局得以实施的关键语句是什么?为什么这句话可以保证骗局实施?
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是否愚蠢的心理，也抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，而百姓们往往人云亦云，所以这句话保证了骗局的实施。 3.这场骗局为什么要由一个小孩子来揭穿?
5.游行的时候，在百姓们都说了真话以后，皇帝和他的大臣们为什么仍装模作样地把戏演下去?
这更加说明了皇帝和大臣们的虚伪。如果这场戏不演下去则说明了自己的昏庸和愚蠢，更没有做皇帝的资格。接着演这场戏，是为了维护自己的权威，这更加充分地暴露了皇帝内心的怯弱。
-7-
6.通过上述分析，请同学们说一说这篇童话说明了什么道理。 ①它告诉我们应该像文中的孩子那样，保持天真无邪的童
在人人为了自己而充满谎言的世界里，作者故意选择让一个小孩子在真相面前将一个人人都不敢说的事实喊出来，说明了孩子的天真无邪，从而反衬了成年人的自私和虚伪。
-6-
4.为什么小孩子揭穿骗局之后，百姓们才敢说真话?
百姓开始不敢说真话是因为他们不敢触犯皇帝，又害怕别人认为自己很愚蠢。但百姓的顾虑相对于官员来说较少，所以小孩子叫出来“可是他什么衣服也没有穿啊”的时候，他们就敢说真话，表达自己内心的想法了。
式开头，可以体现出皇帝昏庸愚蠢的本质。 ①夸张：夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大或缩小的手
法。夸张可分为三种形式：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案

七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《皇帝的新装》故事背景，了解主要人
物及其性格特点。

2. 能力目标：学生能够分析人物之间的关系，理解故事情节的发展。

3. 情感目标：培养学生对正直勇敢的品质的认同，引导学生关注并
尊重他人。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：对故事背景进行介绍，分析主要人物的性格特点。

2. 教学难点：引导学生理解人物形象背后的意义，培养学生对品质
的认同。

三、教学过程
1. 导入：通过图片展示引入故事内容，激发学生的兴趣。

2. 拓展：讲解故事背景，介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。

3. 互动：师生互动问答，引导学生分析人物之间的关系。

4. 操作：小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展，展示自己的
见解。

5. 总结：对教学内容进行总结，强调正直勇敢的品质的重要性。

6. 作业：要求学生针对故事中的一个人物，写一篇读后感。

四、教学手段
1. 图片展示：引入故事内容，激发学生的兴趣。

2. 互动问答：师生互动，激发学生思考。

3. 分组讨论：小组合作，促进学生交流互动。

4. 书面作业：巩固学生对教学内容的理解。

五、教学反思
通过这堂课的教学，学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解，对正直勇敢的品质有了更深的认识。

在教学中，学生积极参与讨论，表现出了良好的学习态度。

在未来的教学中，可以加强学生对故事情节的理解，并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。

通过不断反思和改进，提高教学质量，让学生在课堂中得到更好的发展。

皇帝的新装-课文解读

皇帝的新装》深意藏在审丑中《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，也是深受世界人民喜爱的童话名篇。

“皇帝的新装”与“掩耳盗铃”一样，已成为“自欺欺人”的代名词。

这篇童话最早由鲁迅、周作人兄弟俩在《域外小说集》里介绍到中国。

周作人在《域外小说集》里曾这样介绍：“《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著《卢堪诺尔伯爵》第七章，安徒生然取其事，改作此稿,, 遂弥觉轻妙可喜。

”《皇帝的新装》是一篇童话，一部喜剧、闹剧，更是一出丑剧。

写了一个愚蠢至极，但又自作聪明、刚愎自用的皇帝，被两个骗子捉弄而出乖露丑的故事。

文章开篇介绍这位皇帝，什么都不喜欢，什么都不关心，唯独喜欢穿着打扮，他几乎每时每刻都在换新衣服。

这带有夸张、荒诞的笔法介绍，为后文骗子行骗埋下了伏笔，是骗子行骗的前提和条件。

本来爱美之心人皆有之，但爱妆扮过了头以致成“癖”，对一个男性皇帝来说似有些“不正常”。

可以想见，皇帝的这一“癖好”早已名满天下，四海皆知。

而两个骗子也早有耳闻，他们投其所好，预谋已久，精心设计了骗局，说他们“能织出人间最美的布，而且这种布有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

狡黠的骗子把人们引入了一个怪圈，一个圈套：本来是空无一物，但谁要点明真相，谁就等于自己承认自己是蠢材或不称职。

这是全篇的关键所在，也是骗子精心设计的骗辞，后文的一系列笑话、丑态都由此产生。

骗子的高明在于抓住了人性的弱点——自私与虚伪、虚荣——不管什么人都不愿承认或不愿意被人看作蠢材或不称职，所以也就无人敢点破真相。

更可笑的是，愚蠢的皇帝竟想拿这种衣服做“测智器”和检验别人是否职称的“试金石”，殊不知，这种想法本身，就证明愚蠢和不称职。

真是“尚未衡量别人，先称出了自己的斤量”。

更可悲的是，明明是“愚蠢得不可救药”，自己却意识不到，自我感觉始终过分良好，甚至“自以为聪明”；即使一旦察觉，也不敢、不愿正视，更不要说公开承认。

这种主、客观的分离本身，就已经包含了“可笑”的因子。

皇帝的新装PPT课件

词语积累
1.
xuàn chèn jué
炫耀
称职爵士
bì
陛下
jī
2. 滑稽
xián
头衔
qīn
3.
钦差大臣
4.
hè
随附和
(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
hài
5.
骇人听闻使人听了非常吃惊(多指社会上发生的事)。
整体感悟
1. 找出文中的主要人物。 2. 概括本文的故事内容。
点击画面播放
分角色朗读
总结四
以骗开场，以骗结束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，让我们的社会更加美好。
延伸拓展
你知道指鹿为马的故事吗？学习了本文你获得了哪些收获？皇帝游行回宫之后……
本课小结
大臣为官
为位皇帝
骗
小孩
天真烂漫，无私无畏
百姓为面
如果你是一只天鹅蛋的种子，那么即使出生在养鸭场也无所谓。
——安徒生（丹麦）
爱新装
做新装
展新装
看新装
揭新装
分析人物（根据语言、动作、心理等描写）：
1.（
）的皇帝。
2.（
）的大臣。
3.（
）的百姓。
4.（
）的骗子。
5.（
）的小孩。
合作探究
1. 皇帝、大臣、百姓为什么都不说真话？ 2. 小孩子为什么敢说真话？作者让小孩来揭穿谎言有什么用意？ 3. 用一个字概括本文内容？ 4. 从道理上讲被骗的人总是让人同情的，皇帝和大臣们被骗子

特级教师肖培东教学课例

特级教师肖培东教学课例
特级教师肖培东的《皇帝的新装》教学课例可以参考以下内容：
1. 导入：以故事的形式，生动有趣地导入课文。

通过讲述一个皇帝赤身裸体参加游行大典的故事，引发学生的好奇心，激起他们学习的兴趣。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，纠正读音和语调，强调重点词语和句子的语气。

通过朗读，让学生更好地理解课文内容，进入角色。

3. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解课文的主题和思想。

通过分析皇帝、骗子、大臣和百姓等人物的性格特点，揭示出虚伪、欺骗和自欺欺人的本质。

同时，也要让学生认识到独立思考、勇敢面对问题的重要性。

4. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的角色。

通过扮演皇帝、骗子、大臣和百姓等角色，学生可以更深入地理解人物性格和情节发展，增强对课文的理解和记忆。

5. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，并引导学生进行拓展思考。

可以让学生思考自己是否有过类似的经历，或者如何避免被虚伪和欺骗所迷惑。

同时，也可以让学生阅读相关主题的其他文章或书籍，拓宽视野。

6. 作业布置：教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。

可以让学生写一篇读后感或者仿写一篇类似的文章，以锻炼学生的写作能力。

以上是特级教师肖培东的《皇帝的新装》教学课例的大致内容，具体实施时可以根据实际情况进行调整。

皇帝的新装说课稿

皇帝的新装说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《皇帝的新装》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一。

这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。

本文情节曲折离奇，人物形象鲜明，语言生动活泼，富有浓厚的幻想色彩，非常适合七年级学生阅读。

同时，通过学习这篇童话，还可以培养学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。

二、说学情七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣。

在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于童话这种文学体裁的理解和把握还不够深入。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解文本，感受童话的魅力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解童话这种文学体裁的特点。

（2）理清故事情节，培养学生概括能力。

2、过程与方法目标（1）通过分角色朗读，体会人物形象。

（2）引导学生发挥想象，续写故事，培养学生的创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）领会童话深刻的内涵，培养学生敢说真话的良好品质。

（2）引导学生体会无私无畏、敢于揭露虚假的童心的可贵。

四、说教学重难点1、教学重点（1）把握故事情节，分析人物形象。

（2）理解童话的寓意，体会敢说真话的可贵。

2、教学难点（1）体会童话丰富的想象和夸张的手法。

（2）引导学生多角度理解童话的主题。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过分角色朗读，让学生深入体会人物的性格特点和心理活动，从而更好地理解文本。

《皇帝的新装》课文解析

《皇帝的新装》课文解析许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜○1把所有的钱都花掉。

【字词全解】○1[不惜]不顾惜，舍得。

惜，吝惜，爱惜。

【句解】从治装费用上表明皇帝喜欢穿新装的癖好。

他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀○2一下他的新衣服。

他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他，总是说：“皇上在更○3衣室里。

”【字词全解】○2[炫耀]夸耀。

炫炫耀[xuàn] 眩眩晕(gēng)更衣○3[更] (gèng)更加【句解】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到极点。

第一都分(1)：故事的引子，从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。

有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。

【句解】与上段“为了穿得漂亮”呼应。

骗子投其所好，诱其上钩。

这种布不仅色彩和图案都分外○4美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称○5职的或者愚蠢○6得不可救药○7的人，都看不见这衣服。

【字词全解】○4[分(fèn)外]超过平常；特别。

(chèn)称职○5[称](chēng)称呼○6[愚蠢]愚笨；不聪明。

○7[不可救药]病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

【句解】这布独有的“特性”，在故事情节的发展上起关键作用．皇帝之所以上钩，主要是看中了这布的独有的“特性”，这是全文的主线。

作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。

“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职○8；我就可以辨别○9出哪些是聪明人，哪些是傻子。

是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。

”【字词全解】○8[称职]思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务．○9[辨别]根据不同事物的特点，在认识上加以区别。

皇帝的新装课程设计

皇帝的新装课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握作品的主要人物、地点、事件及其发展顺序。

2. 学生能够分析并描述故事中的人物形象和性格特点，理解寓言故事的寓意和启示。

3. 学生能够了解并运用故事中出现的成语、词汇，扩展词汇量和语言表达能力。

技能目标：1. 学生通过阅读、讨论、表演等形式，提高阅读理解力和文学鉴赏能力。

2. 学生在小组合作中，培养团队合作、沟通协调和问题解决的能力。

3. 学生通过写作、绘画等创作活动，发展创新思维和表达能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过故事学习，认识到诚实、勇敢、正直等品质的重要性，培养良好的道德观念。

2. 学生在探讨故事主题时，学会反思自我，树立正确的人生观和价值观。

3. 学生在课程中体验合作与分享的快乐，增强对集体荣誉感和责任感的认识。

课程性质：本课程为语文阅读课，以寓言故事《皇帝的新装》为载体，结合学生年级特点，注重培养学生的阅读兴趣、文学素养和审美能力。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，具备一定的阅读理解能力和自主学习能力，对寓言故事有浓厚兴趣，善于通过形象思维和情感体验来学习。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的兴趣和参与度，注重培养学生的学习策略和情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。

通过课程学习，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 导入新课：通过图片、视频等多元化方式，引导学生了解《皇帝的新装》故事的背景，激发学生对故事的好奇心和阅读兴趣。

2. 阅读理解：a. 学生自主阅读故事，把握故事的主要情节、人物关系和事件发展。

b. 教师引导学生分析故事中的人物形象、性格特点，理解故事的寓意。

3. 词汇学习：a. 教师讲解并让学生掌握故事中出现的成语、词汇，如：自欺欺人、真相大白等。

b. 学生通过造句、讨论等形式，运用所学词汇，提高语言表达能力。

部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐3篇

部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿大家好，我是今天的一号参赛选手。

我说课的内容是《皇帝的新装》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、布置作业和板书设计七个方面的设计进行说明一、说教材教材地位：《皇帝的新装》选自新课标人教版教材七年级《语文》上册的第六单元第2课，这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事.这些文学作品的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情想象丰富奇特、引人遐思.二、说学情1、七年级学生刚刚涉及“童话"，要精确地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成三、说教学目标1、知识能力目标：（1)复述、分角色读课文、揣摩人物心理，品析人物形象,让学生在发展语言能力的同时,发展思维能力；（2）理解课文内容，领会童话的讽刺意义;（3）了解童话想象夸张的写作特点，激发学生想象力和创造潜能2、过程与方法目标：培养学生的自主、合作、探究的能力，强化学生学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法3、情感态度价值观目标:通过童话故事揭露的深层次内涵，引导学生了解人性的弱点，启发同学们要敢于说真话,做正直、无私的人。

由于童话的讽刺意义对于学生很可能明于心而不明于口（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象因为七年级学生刚刚涉及“童话”,要精确地向同学介绍这种文学体裁知识（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为: 激发学生想象，培养创新思维四、说教法与学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。