2010级初中化学一诊考试试卷分析

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一诊化学考试质量分析报告

一诊化学考试质量分析报告质量分析报告：一诊化学考试一、考试概述本次一诊化学考试为全国范围内的高中生参加的统一性考试，旨在评估考生对化学知识的掌握程度和应用能力。

考试内容覆盖了化学的基础理论、实验技能和解决化学问题的能力。

二、试题设计1.题型分布本次考试题型设计较为多样，包括选择题、填空题、简答题和计算题。

选择题和填空题主要考察考生对基础知识的掌握，以及对化学现象和现象背后的原理的理解。

简答题和计算题则需要考生运用所学知识进行解析和计算。

2.考查内容试题涵盖了化学的基础知识，如化学元素、化学键、化学反应等；实验技能，如实验仪器的使用、实验步骤的设计等；以及对化学现象的解释和应用能力的考察。

试题内容既包括了基础知识的理解和记忆，也包括了对知识的应用和推理。

三、考试难度根据考生的反馈和试卷的评析，本次一诊化学考试难度适中。

试题设计考虑了不同水平考生的需要，并充分考虑了知识的连接性和综合性，使得没有过于简单或过于复杂的试题。

总体来说，试卷难度与预期相符，能够全面准确地考察考生的化学素养。

四、考试评价1.试题涵盖面广本次一诊化学考试的试题涵盖了化学的基础知识和应用能力，能够全面评估考生的学习情况。

试题涵盖了化学的各个领域，从基础概念到实验技能，使考生在各个方面得到全面的考察。

2.试题质量高试题设计合理，题目开放性强，能够很好地考察考生对知识的理解和应用。

试题中涉及的化学问题具有一定的难度和深度，能够考察考生的分析和推理能力。

同时，试题的形式多样化，使得考生在答题过程中能够全面展示自己的化学素养。

3.考查能力全面试题内容不仅涵盖了基础知识的记忆和理解，还考察了实验技能的运用和问题解决的能力。

试题设计注重考生的学科综合素养，使考生在试卷中能够真实地展示自己的化学能力。

五、改进建议1.增加实验题数量实验题在化学考试中起着重要作用，能够考察考生的实验技能和实际操作能力。

未来的考试中可以适当增加实验题的数量，并结合实际情境设计，使考生更好地运用所学知识解决实际问题。

初中化学试卷分析范文

初中化学试卷分析范文
近年来，化学课程已成为中学教育不可或缺的一部分。

这门学科不仅帮助学生发展自己的实验技能，还有助于他们了解自然现象和科学原理。

以下是本人对最近一次初中化学考试的试卷分析：
总体而言，试卷难度适中，考查了学生有关化学反应和元素周期表的知识。

其中选择题占了大部分，但大多数问题并不困难。

例如，“当钠和氯合成盐时，化合物的状态是什么？”和“氧气的化学式是什么？”这些问题都是在教材的前几章节中所讲到的，因此学生们应该能够准确回答。

此外，试卷还包括了一些填空题和简答题，其中的难度稍高一些。

例如，“酸性溶液和碱性溶液的pH值分别是多少？”和“解释金属导电的原理是什么？”这些问题需要学生在理解基本概念的基础上，更深入地思考和回答。

然而，这些问题并不超出学生所学的课程范围。

总而言之，这次试卷对学生化学知识的理解和应用进行了全方位的考查，并确保了问题难度的适度。

作为一名化学老师，我鼓励
学生在掌握基本概念的基础上积极探索，提高其实验技能和解决问题的能力。

九年级化学一模试卷分析

九年级化学一模试卷分析本次试题呈现出基础性、综合性、开放性、应用性等特点。

难易适中、比较符合学生实际和教学实际，对教学起到了良好的导向作用，它具有以下特点：1.本试卷考查的知识覆盖面广，重点突出，难易适中。

试题具有一定的灵活性，体现了新课改的要求，注重了学科基础知识和基本技能考查为主。

测试学生的观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力，加强了理论联系实际能力的考查，试卷中没有偏题、怪题，着重考查了学生对基本知识的掌握情况。

2.突出基础性，注重学科主干知识的考查，试卷比较注重对教材中基础知识的掌握及运用所学知识解决问题的能力，例如，22题、23题这些题目的设置，将引导中学教学注重双基，注重培养学生的能力，起到了良好的导向作用。

3.综合性较强，注重考查学生的发散思维和综合能力、试题注重了学科内的综合，着重考查了学生灵活运用知识分析问题，解决问题的能力。

例如20题考查了学生的归纳、总结概括能力。

4.试题开放，注重应用体现了新课改精神，整份试卷取材洋溢着浓厚的生产生活气息，贴近实际，突出了对过程与方法情感，态度与价值观的考查，同时，试题的开放性强，突出了社会热点，贴近学生生活，好题如21题。

因此，我们在以后的教学中要进一步加强“双基”教学，注重培养学生的实践能力，初中化学是化学教学的启蒙阶段，各类基础知识都应让学生扎扎实实掌握，在基本概念的教学中，教师要善于通过对实验现象和事实的分析比较概括，使学生形成科学的概念，在元素与化合物的教学中，要加强直观教学、实验教学，引导学生多观察、多动手。

在实验教学中要积极创造条件，活化实验，让学生较多的参与到探究活动中，并启发学生从生动的直观表象上升到抽象的理论，帮助学生养成设计、动手、观察、记录、思考等良好的习惯，改变学生的学习方式，使其技能得到提高。

九年级化学第一次模拟考试试卷分析.docx

九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。

让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。

因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。

1、命题有利于教师适应新课标的要求。

新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。

2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。

我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。

本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。

3、命题有利于反映出学生的实际水平。

本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。

4、命题有利于教师发现学生的不足。

比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这样既考查了学生解决实际问题的能力，还便于教师发现学生对刚学过新知识的不足。

有利于教师在复习时能有的放矢，补差补缺。

综上所述，命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。

此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，还加强了对学生技能与方法（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式，力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

初三化学一模试卷分析

初三化学一模试卷分析一、年级基本情况：1、主要指标2、优秀、及格人数变化（与上学期末对比）二、得失分析：1、得的方面：（1）教师引领学生认真研读中考说明，准确把握热点考点。

中考试卷上的大部分试题就是我们平时复习中重点强调和练习的类似题目，因而学生掌握情况较好。

（2）夯实基础，突出重点。

化学基础知识和基本技能是总复习的重中之重，为此，我们将全书的知识点进行归纳整理，覆盖了初中化学的基础知识和基本技能，设计的习题都以“通过具有实际背景的综合性和开放性问题”的方式出现，为学生轻松应考奠定了坚实基础。

另外，我从教材中涉及的80多个化学方程式中筛选出20个要求学生重点识记，减轻了学生的记忆负担。

（3）强化训练，分层推进。

针对不同学习水平的学生，选用不同的习题进行训练，即使选用了相同试卷，在讲评时也有所侧重，明确告诉学生哪些题是基础题，哪些题是提高题，各层次学生应该重点掌握哪类题，使学生会合理取舍，集中精力完成通过努力能拿到分的题目，从而确保必要的的及格率和优秀率。

2、失的方面：（1）学生的“双基”掌握还不够扎实，基础题错误率仍然偏高。

通过分析主要是教师对学生学习的主动性和自觉性估计过高，检查力度不够，使一些自觉性较差的学生有机可乘，基础知识基本概念、基本技能的巩固没有落实。

这是各班不及格人数增加的一个原因。

（2）学生的思维能力比较差。

面对新的问题情景，不能准确理解题意，不能灵活运用所学知识分析问题、解决问题。

对知识、方法稍综合的问题，如实验题中的图表信息型问题、探究性问题、综合性问题还不太适应，得分率低。

这是由于教师在教学中注重知识掌握，对知识的灵活应用和学生思维方法训练不到位；教学方法单一，没有充分发挥学生的主体作用，不能大胆放手让学生自主学习。

这是各班优秀人数减少的一个原因。

（3）学科素养、解题习惯及表达能力差。

有些学生解题不规范，如简答题、填空题不能有理有据的表达。

这些问题在平常的教学中经常强调，但是没有落实到具体的学生上，没有落实到笔头上，导致学生答题抓不住要点，得分较低，影响成绩的提高。

九年级第一次月考化学试卷分析

九年级第一次月考化学质量分析本次月考化学试卷，依据《新课程标准》，结合我市初中化学课程改革和发展的实际，较好体现了新课程的基本理念和课程目标。

试卷不仅突出中考试题的选拔性和水平性双重功能，而且很好的体现了促进了学生发展，教师教学水平提高和改进教学实践的功能。

下面就本次考试试题和学生答卷情况进行具体分析。

一、试卷概况：（一）试卷结构根据义务教育化学课程标准要求，2010年平凉市中考化学试题考试内容包括课程标准的内容标准中“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个方面，其中“科学探究”的内容体现于其它四个方面之中即“科学探究”的内容依赖于其它方面内容而体现。

考试内容具体为：“物质构成的奥秘”涉及化合价及应用、化学式的书写、离子符号书写及结构、化学方程式的书写及计算等；“身边的化学物质”考查了配制溶液及溶质质量分数的计算、、金属的物理性质和化学性质、“物质的化学变化”主要有物质的性质、物质的推断、化学方程式的计算等；“科学探究”则以实验基本操作、气体制取及科学探究贯穿整张试卷。

（二）试题的基本特点试题特点：2010年平凉市中考化学试题，以《全日制义务教育化学课程标准》为依据，其考点能紧密围绕初中化学的主干知识，试题所涉及的内容都是学生熟悉的，发生在身边的化学问题，体现初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系。

关注学生化学科学素养的发展，突出化学能力与素质的检验，注重考查学生的化学思维能力和品质，能面向全体学生，符合化学学科的特点，充分体现了素质教育的精神和课程改革的新理念，有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量；有利于推进新一轮课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；有利于向中等教育的各类学校输送合格、优质的学生，推动高中阶段教育的普及和发展。

2010级初中化学一诊考试试卷分析

2010级初中化学一诊考试试卷分析王广平一、命题说明：区统一命题依据《新课程标准》和《考试纲要》中考命题思路进行。

坚持了以下原则：1.重视对基础知识考查，特别重视对形成化学核心观念有益的内容考查。

2.重视对实验内容的考查，特别是试验设计,实验创新以及运用试验方法解决实际问题能力的考查。

3. 重视对思维能力的考查,尤其对科学探究能力基本要素的全面考查。

二、试题基本特点及目的：考试内容以初中化学的知识结构体系为依托，覆盖初中化学重点概念和原理，重点物质，重要的化学用语，探究性试验和基本的计算技能，并将《新课程标准》要求培养的科学态度、观点、情感、方法和能力等目标渗透在试题的背景之中。

注重联系实际，如试卷中的1、2、7、14、18、20、24题，围绕化学基础知识和化学用语进行考查。

既有利于初中教学夯实化学基础知识，也有利于学生进一步学习更多的化学知识。

特别是第20题以生活中的水出题，考查学生化学知识，能让学生体会到身边处处有化学，体现了学以致用，有利于培养学生化学兴趣。

（三）重视对实验能力的考查化学是一门以实验为基础的学科，关系到实验探究能力的培养及创新意识的培养，如试卷中5、8、17、22、23题，强化了实验能力和思维能力的综合考查，还体现了研究性学习、探究性学习的导向。

试题难度不是很大，仅对科学素养考查的初步探讨，但对化学学科改革的导向性非常明确。

（四）重视对化学与科学、技术、社会实际联系内容的考查，体现“STSE”的教育思想。

力求体现从生活走入化学，从化学走向社会的理念，贯彻学以致用的原则，试题中较多理论联系实际的信息与重点知识紧密结合，起点高，落点低，以培养学生实践能力和创新精神，以及关心自然，关心社会的情感和态度。

如试卷中的7、10、14、18、20题涉及到环境污染问题、营养素、化学肥料、药品、燃料等问题，素材来源于社会实际，让学生感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。

四、对今后教学的建议：1.抓好“两基”教学（1）夯实学生的化学基础知识学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式、化学方程式、文字表达准确性等方面，错误较多。

九年级化学一模考试试卷分析

九年级化学一模考试试卷分析本次一模考试，难度适中，成绩也很不是很理想。

以下是对试卷及学生考试情况的分析:一、总体评价试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。

试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。

试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。

试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。

二、答卷质量分析1、单选题(30分)是对于基础知识的考察，都比较简单，是学生的主要得分题。

其中，第10、12、13、14题，这几题，集中的错误，主要是下册没有复习到，学生对知识点的运用比较陌生，都考察的是书本上与生活实际相关联的内容，说明我们无论在新授课还是复习的过程中，都只重视了重要的化学知识，对于生活常识关注不够。

2、填空题(40分)每一题都很基础，其中第16题，是简单的写化学式。

学生的错误主要是:17题中第(3)不知道乙醇的化学式怎么写。

说明尽管我们在一轮复习中强调把基础打扎实，但是很多同学对复习的内容记得不够全面。

第19题的第(2)(3)题，比较难写的完整，还有一些同学对离子在一起组合写化学式情况不清楚。

23题的推断题，做对的学生较少，主要为化学方程式书写又错，还有基础化学知识不扎实。

推断题一直是我们学生的弱项，接下来我们会对此展开专题训练。

3、综合题(30分)自第24开始，以后的每一题都比较考学生的综合分析能力，对学生的对于综合知识的运用要求比较高。

第24题，考察实验室制取氧气的方程式，一些学生读题不清楚，没有注意到要求是写双氧水制取的，写成加热高锰酸钾制取氧气的反应方程式。

九年级化学一诊试卷分析【精品范文】

九年级化学一诊试卷分析从学生一诊答卷中的错误想到的西三中谭波这次“一诊”化学试卷是依据《新课程标准》所编制的，与《2010年考试说明》对比不难看出，“一诊”化学试题坚持以新课程改革的基本理念为指导，命题注重考察了初中化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以充分锻炼学生的分析能力。

这与上期期末化学试题相比难度略有上升，具体表现为：“送分题”约只有15%左右；“选拔题”约占10%左右；其余大多数题目难度中等，且均有一定答题障碍（主要表现在学生读题有困难、部分题目分析潜在考点、知识点有一定难度）；答题容易犯细节性错误。

(一) 一诊试题的特点：(1)．由于卷面限制，“一题多点”是一诊试题或中考试题鲜明的特色如：15．以下四个图象能正确反映对应变化关系的是① ② ③ ④A．①加热一定质量的氯酸钾((第二单元) B．②将铜片放入硝酸银溶液中(第八单元)C．③木炭在密闭的容器内燃烧(第六单元) D．④电解水生成两种气体(第三单元)23．（9分）化学是一门以实验为基础的科学。

CBCO2（1）根据下图所示实验，回答以下问题。

红磷A①A为测定空气中氧气含量的实验装置，有关反应的化学方程式为_______________；通过该实验可得出氧气约占空气总体积的_________的结论。

(第二单元)②取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，将小花的一半用水喷湿，放入集气瓶B中，观察到的现象是_______________________________________ 。

(第六单元)③同学们用C所示实验探究化学反应前后物质的质量关系。

如果a、b分别是铁钉和硫酸铜溶液，与分别是碳酸钙和稀盐酸测定的结果_____________（填“相同”或“不同”），原因是_______________________________________ 。

(第五单元)（2）某实验小组模拟高炉炼铁的化学反应原理实验，其装置如下图所示。

九年级化学试卷分析

合水县20010-20110学年度第一学期中质量检测九年级化学试卷分析本次化学试卷的编制遵循了《化学课程标准》的基本要求，突出了新课程理念，恰当地体现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观“三维目标”之间的关系。

试卷的编制突出了综合性，共覆盖了九年级化学前四章共40多个知识点，适当加大了开放性试题比例，体现了素质教育的要求，具有基础性、全面性、应用性、开放性、探究性等特点。

一、在真实情景中考查基础知识和基本技能本次化学试卷约80%都是基础题，试卷中以消毒剂、大灾之后水的净化、苹果酸等情境编制的试题，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念，试题呈现形式体现从直接提问走向情境中展开，从原始应用走向信息构建的特点，很好地发挥了中考的导向作用。

整卷覆盖了初中阶段的化学基础知识。

包括物质的变化、物质的分类、物质的构成、化学用语、气体的制备、微观粒子的特征、实验基本操作等基础知识。

二、以更广泛的形式对实验内容进行考查从感性认识上升到理性认识是认识的基本规律，实验是化学中感性认识的主要来源之一，对实验内容的界定更加广泛，使得实验考查的形式也更为广泛，不再有专门的题型，而是把实验融合在全卷的选择、填空、科学探究题中进行考查，在综合题中对气体的制备作了系统的考查。

三、试卷重难点分布均衡，难度适中本试卷从面向大多数学生的角度出发，均衡分布试卷的难度，缩小了各题之间的难度差异。

本次试卷共抽样32份，第一题难度系数为0.709，第二题的难度系数为0.633，第三题的难度系数为0.715，第四题的难度系数为0.667，学生分数集中，区分度小。

四、注重探究，强调开放，力求创新注重科学探究是义务教育阶段化学课程标准中的基本理念，在新的情境中考查学生的探究一事和探究能力，让学生在探究中学会开放，在探究中学会创新。

试卷中第15题涉及如何进行实验结果及实验操作与实验结论的猜想等问题。

该题本身是一个材料分析题，要求学生将学过的知识过度到实际问题中并能进行综合运用，有效地考查了学生灵活运用所学知识的能力。

初三化学第一次模拟考试质量分析

初三化学第一次模拟考试质量分析
初三化学备课组对本次试卷进行了整体评价，发现试题稳定，难度中等，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时也注重思维逻辑性和严密性。

但由于新课刚结束还来不及进行系统的复，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。

在试卷答题情况分析中，发现学生的基础知识掌握不扎实，重要的知识点理解不清，几大化学用语的书写急需强化。

此外，获取新信息的能力和整合新化学知识的能力也有待提高。

语言描述不够全面、严密，存在学生分不清结论与现象的问题。

从考试成绩分析来看，本次考试总分为60分，学生的成
绩两极分化严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20
分以下的人数为34人，考个位数的有3人。

不及格人数有
116人，占比45.8%。

在班级情况看，汤校长任教的三（1）
班分数遥遥领先，平均分39.3分，其余四个班成绩差不多，
在35分左右。

针对以上问题，初三化学组将在后阶段教学中加强双基教学，加强基础知识的落实。

初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点整理成一定题目，让不及格的同学反复练，力求人人过关。

同时，重点关注研究困难学生，提高及格率。

在复《中考总复》时，将书上的知识点再重新给学生进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测。

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析

九年级化学第一次模拟考试试题质量分析九年级化学第一次模拟考试试题质量分析一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。

试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

体现了考试对考生的人文关怀。

整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。

对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。

二、答卷情况1、数据分析班级 60-70 50-60 42-50 及格人数及格率71 1 8 10 17 53.1%72 5 8 7 21 65.6% 2、答题情况第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是3、7题，地3题，考查的知识点是通过PH值识别溶液的酸碱性学生能根据PH值判断溶液的酸碱性，但由于学生对题意不理解，读题不到位，PH试纸中给了六种物质，而选项中提到四种物质，学生审题模糊，题中问道下列四种物质中酸碱些与众不同的是( )，学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。

地7题，考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。

第二题，填空题，总分20分，24分以上的人数有8人，问题主要表现在:1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。

2、对灭火的原理分析不准，大部分同学写的是CO2灭火，不能根据灭火的情境回答问题。

3、不知道食品中含有的六大营养素是什么。

4、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。

2010九年级化学第一次月考试卷分析及教学策略

九年级化学第一次月考试卷分析及教学策略一、试卷结构及成绩统计本次期末考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现课程标准要求。

（一）填空题（30分）最高分27分，最低分5分。

失分人较多主要是第三、四单元的基础概念不扎实；元素符号，化学式、化学方程式书写有误。

（二）判断题（10分）最高分10分，最低分3分。

学生的应变能力较差，大多读不明白题意，理解能力有缺陷。

（三）选择题（20分）最高分17分，最低分3分。

主要原因是基础知识迁移题解决能力较差，分析过程不细心漏选较多。

（四）理解填空题（20分）最高分18分，最低分3分。

第三四章基础知识较差。

学生的应变能力较差，大多读不明白题意，理解能力有缺陷。

主要是化学用语书写不规范；分析能力，探究规律能力较差和回答问题不准确、不规范。

主要原因实验技能在新情景题目中不能灵活运用，总结规律能力较差。

(五)、计算题（20分）有16人没有得分，满分10人，对含杂质的含量计算问题不会分析，分析思维不准确，计算数不准确二、今后教学的措施（一）、重视夯实基础，紧扣化学核心观念，全面落实教学目标教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。

在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标化学概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深认识。

元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性，注意联系实际，纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法，化学计算教学中意在让学生体会从量的角度研究物质切记繁琐的数学运算。

化学实验技能教学要注意从实际出发，有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实，防止讲实验的形式主义的倾向。

（二）创设生动活泼的学习情景真实的情景能够增强学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于及时检验学习效果。

九年级化学一模质量分析

九年级化学一模质量分析一：试卷分析化学试卷满分50分，公四类题型：9-15选择题，16-20填空题，21-22实验探究题，23计算与分析题。

试卷结构与中考试卷结构吻合，基础考点的覆盖率也比较高，难度与中考难度差不多，整体大约在0.65左右。

二：试题分析1.立足基础，注重对化学基本理论，概念，基本用语的考查。

如选择题的9.10.13题，填空与简答的第17题，计算与分析的第23题，较好的考查了初中化学的物质分类，原子的结构，质量守恒定律，化学用语，化学符号，同时还考查了学生的基本运算能力，数据处理能力，阅读理解能力等。

2.试卷创设探究思维，注重学生基础实验和探究能力的考查。

如第12.15.19.21.23题，在基础实验上创设探究性，有利于考查不同层次的学生分析，探求，解决问题的能力，具有较好的区分度。

3.注重考查对所学知识的灵活运用，比较，归纳小结的能力，是新课程特别强调的。

如第11.14.22等4.注重化学与生活的联系，考查学生用所学知识解决实际生活问题的能力。

如第9.16.18.20题等。

三．答题情况分析填空题的基础部分得分较好，但其中的化学方程式错误较多，未配平，未写条件，气体沉淀符号的使用等。

实验探究题区分度较大，尤其是第21题第3小题，第22题等得分较少。

主要原因是语言描述不准确，分析能力不够等，计算题难度不大，中等以上学生基本可得4-5分。

四．存在问题1.学生化学基础知识不扎实。

因基础知识掌握不牢造成的失分现象比较普遍，在为数不多的几个方程式中，书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等情况相当普遍。

计算化合价，推导化学式，原子结构示意图等基本化学用语失分也比较普遍。

这些题目本身难度不大，究其原因主要是学生化学学习兴趣不高，对自我要求过低导致的基础不扎实。

2.化学用语表达不规范，文字表达能力差近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况来看，填空表述不完整，开放性答案似是而非等。

2010年中招考试化学试卷分析

2010年中招考试化学试卷分析2010年中招化学试卷难易适中，无偏题、难题、怪题，有良好的区分度，与2009年中招化学试卷在时间和题型上相同，时间为50分钟，题型分别为：选择、填空、简答、综合应用题，有变化的地方是，第一大题和第四大题，其中第一大题由12个小题减少为10个小题，分值由12分变为10分；第四大题由原来的10分变为12分。

我们抽样调查了40分－43分的试卷20份，目的是了解中上等学生的答题情况，下面就阅卷中学生答题情况分析如下：一、选择题（10分）其中2、3、4、6、10这五个小题学生答的很好，说明学生对于实验操作，物质的变化、用途及反应类型等知识掌握的较好。

第1小题考查的是二氧化碳对环境的影响，只有1人选择了臭氧层破坏。

第5小题是有关化学式的说法判断，有2人选择了D选项，说明学生对上册第四单元物质构成的奥秘中有关分子的构成不清楚，这一难点在今后教学中还需注意。

第7小题考查分类的有关知识，有2人错，原因是对于纯碱、合金属于哪一类不是很清楚造成的。

第8小题有2人错，主要考查物质的鉴别，涉及的知识点有，物质的溶解性、挥发性、金属活动性顺序的应用及酸、盐与指示剂作用，综合性强，学生一时反应不过来，错选了A导致失分。

第9小题有7人做错，是选择题中错的最多的一个，占到35％,物质间反应引起溶液质量的变化是一个难点，有选A的，这些学生认为，铁与稀硫酸反应会产生氢气，氢气逸出，所以质量减小，有选D的，可能将碳酸钠粉末当成了碳酸钠溶液，与稀盐酸反应产生二氧化碳气体，所以质量变小，说明这个知识点考前学生不是很清楚，加上中招考试的紧张气氛，所以出现了错误。

二、填空题（共16分）第11小题让考生由所给元素，选择符合要求的化学式填空。

天然气的主要成分有1人出错，复合肥有2人出错，有1人是硝酸钾化学式写错，另一名学生是写成了K2CO3，说明在平时该记住的东西没记住，没记准。

第12小题是考查营养素和化合价，以河南烩面的配料为情景，第一空有4人出错，占20％,原因是直接从配料中摘抄两种写上，如羊肉、青菜，这是由于审题不清造成的。

九年级一模化学试卷分析1

化学试卷分析一、试题分析本次考试试题题量、题型以及分值设置与中考基本一致。

试题量难度适中，整体布局合理，梯度安排合理，个别题设的问题有陷阱，容易错。

试题考查的知识覆盖面广，试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。

试题具有以下特点：1、注重基础，体现出科学性。

试卷题目阐述清晰、明确；图表多；特别注重课本上的实验。

2、注重将化学教育目标有机和谐地统一于试题中，体现化学学科考试的价值取向。

3、注重考点，稳中有变，变中有新。

二、试卷分析第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是6、7、10题。

第6题，考查的是除杂问题，对于除杂的原则知道，但在做具体题目时由于审题不清，对于常见物质的性质不是很熟悉而造成错解。

第7题，考查哪个化学反应是不能一步实现的，学生由于对一些常见的物质间的反应不熟悉，尤其是一些反应规律不明确造成错选。

第二题为填空题，总分17分，大部分在10到15分之间，问题主要表现在：1、化学用语表述不准，2、对于氢氧化钠、活性炭等常见物质的用途不熟悉3、对材料能识别但表达不规范，不能说具体。

4、对于溶解度曲线的理解与应用不是很到位，题目稍一绕弯，就不会填了，第三大题简答题，本题失分较多的主要是制取氯化锌的方程式，学生对学知识不能做到举一反三，灵活应用。

第四题探究与分析题，是失分较多的一个题目。

第五题计算题，学生失分较多的问题就是化学方程式书写不正确、计算质量分数时计算错误，把49克稀硫酸质量代入方程式，没有分清49克是谁的量，代入方程式只能是纯净物的量，而不是混合物。

三．答卷中主要存在问题的原因分析：1、基础知识和基本技能不扎实，表现在对化学式的意义表述不清，对化学反应的量的关系不能正确的理解；2、实验基本技能差。

不会分析和排列合适实验操作项等。

3、用化学知识解决实际问题的能力较差。

表现在不能够根据所设计的问题情境，结合自身的体验来思考问题，寻找解决问题的办法。

初三化学一模考试化学试卷分析

一模考试化学试卷分析
涅阳三初中高志贤
一、试题的结构及特点
试题结构：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体结构不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。这次一模考试就是按照这个结构来命题的。共21道小题。其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。试卷结构与以往相比，稳中有变。
试卷特点：试题考查的内容依据课程标准，以核心知识为载体。试题即源于教材，又异于教材，内容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。试题紧密联系化学与生产、生活，体现了化学源自生活，又服务于生活。以社会生活为试题背景，考查学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进行实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，体现了新课程的三维目标。
二、所教班级考试情况
三、对