物理模型在中学物理教学中的作用和意义

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谈建立模型在物理学习中的重要性

物理模型可以使复杂的问题简单化，有助于高中生物理的学习。本文针对高中物理中的物理模型的建立进行分析，主要内容包括物理模型的类型和物理模型的作用，希望能给高中生们建立物理模型和应用模型提供借鉴和帮助，并使他们重视建立模型的重要性。

标签：高中物理建立模型抽象总结

在高中物理的学习中，学生，尤其是高一学生，反映的普遍问题是：高中物理难学，课堂上老师讲的内容基本能够听懂，但是在解决物理问题的时候，感觉很茫然，无从下手。究其原因还是不能够建立起物理模型，分析不清楚物理过程。

一、什么是物理模型

物理模型（包括它的数学表达）是物理问题的高度抽象和概括，是认识主体对客观实际能动反映的一种变现，是认识主体由实践上升为理论的一个过程。物理模型不仅是典型的物理问题，也是对物理基础知识的高度概括和总结[1]。高中物理中常见的物理模型有如下几种：

1.实物模型

物理学研究的事物中有许许多多就是日常生活中的事物抽象出来的，突出了主要的、本质的特征，略去了次要的、非本质的因素，对实际物体做出了简化。比如质点、光滑平面、单摆等，这些都是忽略了研究对象在运动过程中所受到的一些次要因素的影响，根据实物的基本规律和性质建立的一种物理模型。

2.模拟模型

物理学研究的对象不仅仅有小球、滑块这类具体的事物，同样有电场、磁场这些看不到的物质。这些抽象的研究对象的内容也有一定的具体性，根据这些规律可以建模拟模型进行学习。例如电磁学中常提到的磁感线，这些线不是实际存在的，但是通过建立模拟模型，可以达到形象地表达这些模拟线的效果。高中阶段的物理课程中最抽象的部分就是电磁学部分，如果不建立模拟模型，这部分的内容将难以理解，也就不能运用，更谈不上解题了。

物理模型在初中物理教学中的意义和作用

摘要：物理模型思维能力是教师培养学生应掌握的一种思维能力，这对学习物理整个学习过程都有重大的意义和作用。物理模型是培养学生创造力的很好素材，活用物理模型，给学生营造一个宽松的充实表现以“学生为主”的课堂环境，就一定能培养出具有创新本领的适合现代化建设的栋梁之才!

关键词：形象、直观、思维能力、简单化

物理模型，从广义上讲，物理学中的各种物理概念，如物质、长度、时间等都可称为物理模型，物理学上的研究对象、对象的状态、状态的变化过程等均可称为物理模型；从狭隘上说，反映特定的物理现象、物理问题的理想化实体、理想化过程、理想化状态、理想化结构等，叫物理模型。

物理模型是物理学研究的重要方法和手段，物理教育和教学中对物理模型的讲述和讲授就必不可少。建立物理模型就要忽略次要因素以简化客观对象。合理简化客观对象的过程就是建立物理模型的过程。根据简化过程和角度的不同，将物理模型分为以下五类：物理对象模型、物理条件模型、物理过程模型、理想化实验和数学模型。(1)物理对象模型——直接将具体研究对象的某些次要因素忽略掉而建立的物理模型。这种模型应用最为广泛，在初中物理教材中有许多很好的例子。(2)物理条件模型——忽略研究对象所处条件的某些次要因素而形成的物理模型。(3)物理过程模型——忽略物理过程中的某些次要因论文联盟整理素建立的物理模型。在初中物理中有：匀速直线运动、稳恒电流等。(4)理想化实验——在大量实验研究的基础上，经过逻辑推理，忽略次要因素，抓住主要特征，得到在理想条件下的物理现象和规律的科学研究方法就是理想实验。理想化方法是物理科学研究和物理学习中最基本、应用最广泛的方法。(5)数学模型——由数字、字母或其他数学符号组成的、描述现实对象数量规律的数学公式、图形或算法。

物理模型在中学物理教学中的作用和意义

学号***********

本科毕业论文

学院物理电子工程学院

专业物理学

年级2009级

姓名杨超

论文题目物理模型在中学物理教学中的作用和意义

指导教师刘慧职称高级实验师

2013年05月01日

摘要 (1)

Abstract (1)

引言 (1)

1物理模型的概念 (2)

2物理模型的种类 (2)

2.1 理想化物理模型和探索性物理模型 (2)

2.2 对象模型、过程模型和理论模型 (2)

3物理模型在中学教育中的作用 (5)

3.1 物理模型可以培养学生正确的科学思维方法 (5)

3.2 物理模型具有教师传播知识和学生获取知识的桥梁作用 (5)

3.3 物理模型具有软化教学过程的作用 (6)

4物理模型在中学物理教学中的意义 (6)

4.1 物理模型能够促进学生适应新一轮课程改革 (6)

4.2 物理模型能够促进知识迁移创新学习 (6)

4.3 物理模型能够满足高考改革的需求 (6)

5培养学生构建物理模型的能力 (6)

5.1 引导学生主动掌握建立物理模型的方法 (6)

5.2 模式化构建模型步骤 (7)

5.3 充分利用教学资源降低构建模型的难度 (7)

5.4 重视思维程序训练 (7)

结束语 (8)

参考文献 (8)

物理模型在中学物理教学中的作用和意义

学生姓名：杨超学号：20095040104

学院：物理电子工程学院专业：物理学

指导教师：刘慧职称：高级实验师

摘要：在我国的传统物理教学中，教师比较注重知识的传授，教学活动的开展都是围绕如何有效地传授物理知识。在这样的环境下，学生的知识掌握比较牢固，但随着教育改革的深入，对学生解决实际问题和探索性问题能力的要求越来越高，传统的教育模式已经无法满足学生能力提高的需要。针对这一现象，本论文提出应该重视物理模型在中学物理教学中的作用和意义。本文主要介绍了物理模型的概念、分类以及在中学物理教学中的作用和意义，最后还介绍了培养学生构建物理模型能力的方法。

初中物理教学模型的构建与作用

作者：孙小堂

来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第6期

甘肃定西市安定区交通路中学（743000）孙小堂

研究物理问题需要借助众多的科学方法，仔细斟酌各种科学方法，有些方法偏重于数据处理；有些方法则偏重于科学思维。在实际物理教学中，通过科学的思维构建一个模型，并加以

灵活应用，这对学生把握各种物理科学方法，解决实际问题无疑会有很大的帮助，而且在培养

学生能力方面，可收到事半功倍的效果。

一、在教学中如何构建物理模型

要想让学生熟练地运用模型解决实际问题，这就要求学生在平时学习中，在头脑中建立一

定数量的准确清晰的物理模型。在初中物理教学中，绝大部分知识内容都可以物理模型为基础

向学生传授。下面就平时教学中如何帮助学生建立清晰、准确的物理模型，谈几点认识。

1.用类比法建立物理模型。有些物理现象、规律，我们无法直接展示给学生，这时若能用

学生头脑中已有的物理模型来类比，则可帮助学生建立新的合理的物理模型。例如，电压和电流，对学生而言很陌生，也无法通过实验来展示研究，但水压和水流学生是比较熟悉的，教学时，可用水压水流来类比，帮助学生建立电压、电流的物理模型。

2.用虚拟法建立物理模型。有些模型在实际中是根本不存在的，但为了研究方便，可以形

象地引入一个虚拟的物质结构或过程。例如，为了便于描述光的传播，引入了光线；为了便于

描述磁场，引入了磁感线。

3.重视实验教学。物理是一门以观察、实验为基础的学科，要让学生多观察、多实验。实

验为物理概念和规律的建立奠定了表象基础，在学生的脑海中形成了一个个具体的物理模型。

物理模型在教学中的运用

作者：张亚丽

来源：《新课程·教研版》2009年第24期

物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学,而所有的自然现象都不是孤立的。这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了必然联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性。例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动往往非常复杂,不可能有单纯的直线运动、匀速运动、圆周运动。为了使研究变为可能和简化,我们常采取先忽略某些次要因素,把问题理想化的方法,如引入匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动和简谐运动等理想化的运动。这就是先建立物理模型,然后在一定条件下,用于处理某些实际问题。物理模型是在抓住主要因素忽略次要因素的基础上建立起来的,它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流。

一、物理模型在教学中的作用

建立和正确使用物理模型可以提高学生理解和接受新知识的能力。例如,我们在运动学中建立了“质点”模型,学生对这一模型有了充分的认识和足够的理解,为以后学习质点的运动、万有引力定律、物体的平动和转动,以及电学中的“点电荷”模型、光学中的“点光源”模型等奠定了良好的基础。使学生学习这些新知识时容易理解和接受。

建立和正确使用物理模型有利于学生将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,突出了事物间的主要矛盾。

建立和正确使用物理模型对学生的思维发展、解题能力的提高起着重要的作用。可以把复杂隐含的问题化繁为简、化难为易,起到事半功倍的效果。

二、中学物理中常见的物理模型

物理模型是物理思想的产物,是科学地进行物理思维并从事物理研究的一种方法。就中学物理中常见的物理模型,可归纳如下:

物理模型的妙用

五常高级中学赵文宏

物理学所分析与研究的问题虽然来源于自然，但是往往很复杂，有众多的影响因素干扰我们的研究，为了便于着手分析与研究，物理学中常常采用“简化”的方法，即对实际问题进行科学的抽象处理，抓住主要因素，忽略次要因素，得了一种能反映原物本质特性的理想物质、过程或假想结构，这种理想物质、过程或假想结构就称之为“物理模型”。

纵观物理学发展史，许多重大的发现与结论，都是科学家们经过大胆的猜想构思，创建出科学的理想化的物理模型，并通过实验检验和验证，模型与事实基础完全符合的前提下获得的。在物理教学中，如果学生能习惯地把物理的问题模型化，那么对学生提高学习物理的主动性将有极大的作用。我国传统的物理教育比较注重知识的传授，教学的一切过程都是围绕如何更有效地传授知识做文章，针对传统物理教学中存在的问题，在中学物理教学中要培养学生建构物理模型的能力就显得尤为重要。

一、中学物理中常见的物理模型

物理模型是物理思想的产物，是科学的从事物理研究的一种方法。中学物理中常见的物理模型，可归纳如下：

1、实体物理模型。物理中的某些客观实体，如质点，把物体用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。类似质点的客观实体还有刚体、点电荷、弹簧振子、单摆、理想气体、理想电流表、理想电压表、点光源等物质模型；分子环流、原子结构等结构模型等等。

2、条件物理模型。当研究带电粒子在电场中运动时，因粒子所受的重力远小于电场力，可以忽略重力的作用，使问题简单化。力学部分的光滑面、平抛运动、热学中的绝热容器、电学中的匀强电场、匀强磁场等等，都是把物体所处的条件理想化了。

在中学物理教学中建立理想化物理模型的探讨-2019年教育文档

在中学物理教学中建立理想化物理模型的探讨

在中学物理教学过程中，理想化模型是很重要的一个工具，建立理想化物理模型，是非常重要的一个过程，建立好了理想化模型，对学生的学习是万丈高楼的基石。

物理模型是在抓住主要因素忽略次要因素的基础上建立起来的，它能具体、形象、生动、深刻地反映事物的本质和主流。中学物理教学的实质是利用抽象简化后的物理模型研究物理规律的教学，通过分析模型的内涵，借以研究物理过程发生发展的规律。如何拓宽模型教学范畴，利用模型搞好物理教学，尤其是做好综合复习，对提高学生综合应用知识的能力，引导学生不断提出问题，而后解决问题，对提高学生综合分析能力尤其重要。

模型法是解决物理问题的重要而又基本的方法，是学生分析问题和解决问题能力的最高层次之一，因此我们在教学中要重视理想模型的教学，引导学生正确运用模型法解决物理问题，从而加深对物理概念及物理规律的理解，提高处理物理问题的能力。

一、物理模型在教学中的运用

（一）建立模型概念，理解概念实质

概念是客观事物的本质在人脑中的反映，客观事物的本质属性是抽象的、理性的。要想使客观事物在人脑中有深刻的反映，必须将它与人脑中已有的事物联系起来，使之形象化、具体化。物理模型大都是以理想化模型为对象建立起来的。建立概念模型

实际上是撇开与当前考察无关的因素以及对当前考察影响很小的次要因素，抓住主要因素，认清事物的本质，利用理想化的概念模型解决实际问题。如质点、刚体、理想气体、点电荷等等。学生在理解这些概念时，很难把握其实质，而建立概念模型则是一种有效的思维方式。

建模思想在初中物理教学中的应用

摘要：物理模型是研究物理规律和物理理论的基础。在初中阶段，学生学习的多数物理原理和规律都是建立在一定物理模型的基础之上的。而教学过程中教师往往忽略了提升学生的思维深度，对物理模型的构建过程缺乏有效的引导，这直接关系到学生思维能力的发展。因此笔者从物理模型的概念、特征、作用、分类应用、教学启示等几个方面论述物理建模在初中物理课堂教学中的实际运用，以期提升教师在课堂教学中的建模意识，进而提升学生解决问题的科学思维方法。关键词：物理模型、建模思想、思维方法

多年的物理教学实践引发了笔者对物理课堂教学过程的深刻思考：课堂教学中引导学生进行物理过程的分析和科学思维方法的培养是否可以有机结合起来？将两者合理结合起来是否有利于推动学生物理模型的建构？鉴于以上思考，笔者从 2016 年开始进行初中阶段物理建模研究和实践探索。

物理学科是研究物质世界的客观规律的学科，建模思想最早起源于物理学科，物理教学本质上就是一种基于模型建构的教学。物理学科的教学是情境与意识的结合，也是具象与抽象的统一，同时也是感性思维与理性思维的统一。在课堂教学中培养学生的建模思维，物理学科有着独特的学科优势。

模型是通过人们的思维抽象和想象加工，采用理想化和纯粹化的思维方法，将复杂的物理过程通过分解、简化、抽象，最终在思维领域中创造出模型，再现原型的本质特征和相互关联。物理学中的规律就是通过对理想化的物理模型的进行分析、探究得出来的。将现实生活重新解构，将实际问题转换成合适的物理模型，通过思维加工解决问题的过程叫物理建模。

物理模型在中学物理教学中的作用研究

摘要：物理学科是揭示自然变化规律的重要学习科目，也是培养学生科学文化知识的重要途径，教师应基于自然界无穷奥秘推动物理教学多元发展，拉近物理课堂与现实生活的距离，将物理模型有效应用于教学过程中，使物理知识变得更加形象具体，物理教师应通过不同手段优化课程教学布置，充分体现物理模型在中学物理教学中的价值，有效深化学生对物理知识的理解，促进学生核心素养的有效提升。

关键词：物理模型；中学物理；教学；作用

在高中物理学科教学过程中，单一物理知识点往往并不复杂，在学习当中的难点是如何将物理知识进行融合应用，更好的服务现实生活，解决实际问题，高中物理教师的主要教学任务是培养学生的创新思维，有效激发学生的自主学习意识，使学生能够真正理解物理知识本质，通过解决问题提高学生的物理能力，这尝试物理模型的有效应用，充分发挥出物理模型的教学作用，使学生深入具体情境展开探索。

一、物理模型在中学物理教学中的作用

（一）简化问题，加深原理理解

物理模型的应用可以使复杂的问题变得更加简单，为学生带来直观的学习体验，这需要对客观事物进行抽象概述，通过物理模型凸显事物本质，结合知识点进行深入探究与思考，掌握事物发展的本质与规律，充分结合物理模型将物理原理变得简洁易懂，进而提高学生的知识理解能力，巩固学生的文化知识基础，将实际问题应用于物理解决当中，有效体现物理知识的实践价值。

（二）锻炼学生物理思维能力

物理建模是物理学科知识探究当中的重要指导方法，将会对学生的思维方式产生一定影响，是锻炼学生思维能力的重要载体，能够保障学生形成基本的物理

初中物理模型建构教学的意义及作用——以“物体的浮与沉”为例

析出错。物理模型的正确建构可以利用自己原有认
知结构中的有关经验同化和顺应当前学习的新知识，
从而对新知识，新问题多层次的理解和解决。
学生在学习物理原理掌握问题解决方法的过程，
往往认为重的物体下沉，轻的物体上浮，浮力大的物
体上浮，浮力小的物体下沉。为了纠正学生错误的 “ 前模型 ” ，需要通过实验建构物理模型帮助学生认清
事物的本质，有助于学生理解和接受新知识。学生带着 “ 物体的浮沉取决于什么 ” 的问题分组
是物理核心素养培养的一个重要方面。
学习物理是个一提出问题、建构物理模型、修正完善模型，最后在问题中运用模型的过程。通过对物
理模型的建构分析．运用建模方法处理和解决物理问
段。创设实际情境的目的在于让学生在感知现象的

理想物理模型在高中物理教学中的基础作用和意义

为使人们逐渐理解和掌握物理学的重要和基本的规律,物理学中用理想化模型代替实在、复杂的物理研究对象,即所谓的理想物理模型。它是物理学研究方法和逻辑思维的结晶,是研究物理规律的重要基石,也是贯穿于整个高中阶段物理教学内容的重要组成部分。

在科学研究中,一种重要的方法就是在研究事物时常忽略事物的次要因素而抓住事物的主要因素,从而得出事物的结果、性质或规律;同样在物理学研究中,为了便于研究,人们在观察和实验时,会忽略研究对象和物理过程中的次要因素而只抓住主要因素,从而掌握研究对象的基本性质和重要物理规律。物理学是一门研究物质最普遍、最基本的运动形式的自然科学。而所有的自然现象都不是孤立的。这种事物之间复杂的相互联系,一方面反映了事物联系的规律性,同时又存在着许多偶然性,使我们的研究产生了复杂性。例如,在研究物体的机械运动时,实际上的运动往往非常复杂,不可能有单纯的直线运动、匀速运动、圆周运动。为了使研究变为可能和简化,我们常采取先忽略某些次要因素,把问题理想化的方法,如引入匀速直线运动、匀变速直线运动、匀速圆周运动和简谐运动等理想化的运动。这就是先建立理想化的物理模型,然后在一定条件下,用于处理某些实际问题。这种把物理研究对象形式化、纯粹化的方法就是一种理想化的方法,理想化的研究对象就是物理学中的理想化物理模型。理想化物理模型是学习物理知识的重要手段和方法,在高中物理知识架构和学习中始终起着非常重要的作用。在高中物理教学过程中如何引导学生对物理模型及其科学方法的正确有效建立及其思维方法的掌握,直接关系到高中物理教学及学生学习的成败。(1模拟型模型。物理概念和规律在形式上常常是抽象的,但在内容上是具体的,对于这样的研究对象我们可以采用模拟形式来描述。如电磁学中的电力线、磁感线、等势面等物理模型。这些实际不存在的线或面并非是凭空臆造,而是通过科学模型的建立,达到形象地用这些模拟的线或面使得这些看不见、摸不着难以理解的客观存在的物体、物质、规律具体化、形象化,使人们对研究对象的本质和规律得到形象化的理解和掌握,并借助这样的形象化模型对其抽象的内蕴的客观物理规律方便地进行研究。中学阶段教师的物理教学和学生对于这部分电磁学抽象物理知识和规律的学习掌握都建立在这些理想物理模型的建立之上。否则教与学都无法想象该怎么进行。

高中物理模型教学调研报告

一、课题的现实背景及意义

在高中物理教学中，模型一直占有重要的地位，物理学科的研究对象是自然界物质的结构和最普遍的运动形式，对于那些纷繁复杂事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一种经过抽象概括了的理想化的“模型”，这种以模型概括复杂事物的方法，是对复杂事物的合理的简化。对模型进行深刻的研究和分析，掌握模型的基本规律后，就相当于掌握了一个模块，利用一个一个这样的模块，就可以构建复杂的物理问题，反之，复杂的物理问题也可以由此得解。因此，无论问题情景多么新颖多变、或是与日常生活密切联系的实际问题，都可以归结为学生熟悉的物理模型。比如：运动员的跳水问题是一个“竖直上抛”运动的物理模型；人体心脏收缩使血液在血管中流动可简化为一个“做功”的模型等等。由于物理模型是同类通性问题的本质体现和核心归整，长期以来，建立物理模型的方法一直是中学物理教学的重要内容之一，它对提高课堂效率、培养学生能力起到一定的作用。

教学改革是一个不断推陈出新的过程，随着形势的发展，旧的矛盾解决了，新的矛盾又会产生。新的课程标准指出，高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础，其重点之一就是促进学生学习方式的变革。因此，高中物理教学中要实施新课程理念，必须在思想上树立“以人为本”的观念，课堂教学应该做到“化知识为德性，化理论为方法”。在新课程视野下，物理模型的教学的内容和功能也应有相应的的调整，它不能仅仅是一个传授物理知识的简单过程，更应该是一个贯穿物理思想方法的过程，教材中蕴涵的丰富的模型依然是对学生进行物理思想方法教育合适的载体，我们要重新审视物理模型的功能，开发物理

物理建模思想在高中教学中的重要性

摘要：物理模型既是物理学赖以建立的基本思想方法，也是物理学在应用中解

决实际问题的重要途径和方法，这种方法的思维过程要求学生在分析实际问题中

研究对象的条件、物理过程的特征，建立与之相适应的物理模型，通过模型思维

进行推理，基于这种方法，高中物理学习从某种意义上来讲主要是建立基本物理

模型并分析、应用、提升的过程。教师在教学中能有效的提高基本物理模型的教

学有效性，学生能在学习中提高基本物理模型学习和应用的有效性，那么在学习

和理解高中物理内容中将会取得事半功倍的效果，并且近几年的高考中建模思想

也体现的很明显。

关键词：高考；物理基本模型；建模思想

物理模型是科学地进行物理思维从而进行物理研究的一种方法。理想的物理模型，既是

物理科学体系中光辉的典范，也是解决现实物理问题不可或缺的依据，其重要性不言而喻。

它能具体、形象、生动、深刻地反映物理的本质和规律。物理教学应该把物理模型作为重要

环节，而物理教学中的基本建模思想正是在这种研究思想的指导下提出的通过一定的抽象思维，适当地对物理研究对象进行理想化设想形成物理模型，进而解决物理问题的一种方法.有

效地掌握，合理地应用基本物理模型是提高物理学习效率和提升考试效益的有效方法。尤其

是现在课程改革后所使用的教科版物理教材，更加注重对物理基本模型和基本建模思想的培

养和应用。所以加强物理基本模型和基本建模思想的培养是对学好物理大有益处的。

下面，笔者针对高中物理教学中建模方面的问题谈谈自己的看法。

一、物理建模的含义

模型一词，在西文中源于拉丁文的modulus，意思是尺度、样本、标准。钱学森给模型

初中物理教学中物理模型的构建

构建模型是一种非常灵活的教学策略，这不仅能够让知识理解起来更加生动直观，这种方式往往也能够极大的吸引学生的教学参与热情．在初中物理课堂上，教师要善于进行物理模型的有效构建，可以用模型来辅助各类知识的教学，促进学生对于教学知识点的充分理解与掌握．基于物理课程的特征，不少知识点都可以有效地用模型加以呈现，这也给模型教学提供了很大的操作空间．教师要充分发挥这种教学方法的优越性，要用模型来辅助学生对于知识的充分理解与吸收，提升课堂教学的综合实效．

1物理模型的构建模式

1．1用类比法建立物理模型

模型构建的模式有很多种，针对不同的教学内容，教师要有针对性地进行选择．用类比法来建立物理模型是一种常见的方式，这种模型构建的模式也有着很大的操作空间．有些物理现象、规律，我们无法直接展示给学生，这时若能用学生头脑中已有的物理模型来类比，则可帮助学生建立新的合理的物理模型．例如，电压和电流概念，对学生而言很抽象，这类很抽象的概念也无法通过实验来展示研究．但水压和水流学生是比较熟悉的，教学时，可用水压水流来类比，帮助学生建立电压、电流的物理模型．这种方法的效用非常直观，有了这个很贴切的类比后学生立刻能够获知电压和电流的内涵，这便能够极大地提升知识教学的成效．1．2用虚拟法建立物理模型

物理学的研究中涉及到很多学生无法看到也无法解释的物理现象、物理概念以及相应的实物，然而，让学生对于这些内容有一个基本认知，却是学生能够掌握相关知识的重要前提．对于这类知识的教学，教师不妨采取虚拟模型的构建来帮助学生架构桥梁．有些模型在实际中是根本不存在的，但为了研究方便，可以形象地引入一个虚拟的物质结构或过程．例如，为了便于描述光的传播，引入了光线;为了便于描述磁场，引入了磁感线．这种方式在物理教学中非常常见，这也是物理模型构建的很有代表性的典范．教师要发散自身的思维，在物理模型构建中要采取多样化的方式，这样才能够发挥模型教学的更积极的效果．

谈物理模型在教学中的作用

谈物理模型在物理教学中的作用

物理学是研究物质结构和运动规律的一门学科。由于自然界物质种类繁多，运动错综复杂，相互作用又各具特色，因而人们为了达到对物理事物本质和规律的认识，在实验的基础上，通过分析、综合、比较、分类等思维过程，对研究对象做一种简化的描述或模拟。人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对研究对象所作的这种简化的描述或模拟，就是物理模型。物理模型在物理教学中是不可或缺的。

一.物理教学是建立物理模型并用来解决问题的过程

物理学是一门由概念和规律组成的实验学科。物理教学要求学生在教师的引导下，在观察、实验、分析、综合的基础上，建立概念，形成规律，学会应用。物理学中的各种基本概念，如物质、长度、时间等都是物理模型。因为它们都是以各自相应的现实原型为背景，加以抽象出来的最基本的物理概念。那些反映特定问题或特定具体事物结构的物理模型，如质点、点电荷、理想气体、理想变压器、匀变速直线运动，简谐运动等，是理想化的物理模型。那些用形象化的手段、采用示意图或制作出与实体相似的模拟，如用铁屑模拟磁感线、直流电机的构造示意图、发电机模型等，则是模拟式物理模型。那些由概念与概念推断出的各种结论及在实验基础上产生的物理规律，往往以字母的形式，通过数学的手段描述出来，如欧姆定律、牛顿第二定律、法拉第电磁感应定律等，可称之为数学化的物理模型。由此可见，物理模型在物理学中无处不在。从物理学的发展看，物理模型在物理学的发展中发挥着重要作用。从某种意义上讲，物理学也是一门模型科学。物理教学是物理教师引导学生建立物理模型，并学会应用物理模型解决物理问题的过程。

浅析核心素养视角下初中物理教学中的模型构建

1. 引言

1.1 引言

在当今科技高度发达的社会中，培养学生的核心素养已成为教育的重要任务。核心素养是指学生在学习过程中所应具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力等多方面。而在物理教学中，模型构建作为培养学生核心素养的重要手段之一，不仅可以帮助学生理解抽象概念，掌握物理规律，还可以训练学生的逻辑思维、实验设计和数据分析能力。

探讨核心素养视角下初中物理教学中的模型构建，对于提升学生综合素质和解决实际教学问题具有重要意义。本文将从核心素养视角出发，分析模型构建在初中物理教学中的作用、基本原则、具体实践和案例分析，旨在为教师提供有效的教学方法和思路，促进学生全面发展。

2. 正文

2.1 核心素养视角下初中物理教学的重要性

在核心素养视角下，初中物理教学强调培养学生的实践能力和跨学科的思维能力。通过模型构建等方式，学生可以将抽象的物理概念转化为具体的实验操作，从而更好地理解和掌握知识。模型构建也可

以帮助学生将物理知识与其他学科知识进行结合，促进跨学科思维的发展，培养学生的综合素养。

核心素养视角下初中物理教学的重要性不仅体现在知识传授和能力培养方面，更重要的是培养学生的综合素养和解决问题的能力。通过模型构建等方式，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，促进其全面发展。

2.2 模型构建在物理教学中的作用

在物理教学中，模型构建起着至关重要的作用。模型构建不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念，还可以培养他们的逻辑思维能力和实践能力。通过构建物理模型，学生可以将抽象的理论知识转化为具体的实物，从而更好地理解和记忆所学内容。