《花儿为什么这样红》参考教案
《花儿为什么这样红》教案(语文版八年级必修) 教案教学设计
《花儿为什么这样红》教案(语文版八年级必修)教案教学设计《花儿为什么这样红》教案仁怀市合马中学林正香教材简析：《花儿为什么这样红》系九年义务教育教材语文版八年级上册第五单元第一篇课文。
本单元四篇课文都是事理说明文，分别介绍了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。
阅读此类课文，要注意把握作者所说明的事理，理清安排的逻辑顺序，并进一步掌握不同的说明方法，体会准确、简明、平实的语言特色。
本文以花呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及人工、自然等因素对它们作用的结果。
课文运用不同角度说明事理的方法，把比较抽象的科学知识说明得既具体又清晰。
教学目标：1、以本文为例了解事理说明文的基本特点，掌握学习事理说明文的方法。
2、学习逻辑顺序安排事理的说明文结构，从多角度说明事理的方法。
3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学爱科学用科学的意识。
教学重点：理清作者的写作构思，把握文章的逻辑顺序，探究作者为什么要这样写。
教学难点：掌握此类课文的阅读方法，品味文章的精美之处。
教学设想：1、教学方法：主要采取朗读法、讨论法、分析法等教学方法。
2、学习方法：自主、合作与探究相结合，突出教师与学生双主体地位。
3、教学课型：兼用讨论课型和鉴赏课型。
4、课时安排：分两课时教学，分“读、论、总、悟、赏”五步进行。
第一课时完成“读、论、总”，第二课时完成“悟和赏”。
教学过程：一、读：歌曲激发兴趣，引导学生朗读课文。
（15分钟）1、播放歌曲《花儿为什么这样红》，解读其中情感，引入课文。
2、学生自由朗读课文，边读边想：我读了这篇课文，我获得了什么信息？二、论：交流讨论，共享信息。
（15分钟）1、按照句式说话：我读了段，明白（或发现）了。
例：我读了第2段，我明白了作者从物质基础的角度具体说明了花青素对花儿颜色所起的决定性作用。
学生可能会说：我读了第3段，明白了作者从物质基础的角度具体说明了黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜素。
花儿为什么这样红教案
花儿为什么这样红教案花儿为什么这样红教案花儿为什么这样红教案1教学目标1、理清文章结构，了解写作手法。
2、学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点理清文章结构，了解写作手法。
学会按恰当的顺序来写说明文。
教学难点学会按恰当的顺序来写说明文。
教具课件教学设计教学过程个人复备一、导入新课大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。
同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是――《花儿为什么这样红》。
(板书课题及作者。
)二、合作交流1、文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确：(用了设问的修辞手法。
有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
)2、第2―6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。
这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
)(第2―6自然段采用逻辑顺序。
从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。
)(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。
)3、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?(只要学生能分析一点即可。
)(如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。
有关花儿为什么这样红教案4篇
有关花儿为什么这样红教案4篇花儿为什么这样红教案篇1一、教学目标(一)以本文为例，了解事理说明文的基本特点。
(二)学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。
(三)激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课导入语：不少同学都熟悉一首《花儿为什么这样红》的歌曲(板书课题)。
这是一首脍炙人口的歌曲，曾经影响过一代人。
歌曲中花儿红的原因是用青春的血液浇灌的结果，形象感人。
可自然界中的花儿为什么会呈现万紫千红的颜色呢?今天我们就来学一篇介绍这类知识的说明文，看看作者是怎样把这种复杂的事理说清楚的。
(二)整体感知1.字词教学萎谢(wěixｉè)：(花草)干枯凋谢。
柔嫩(róunèｎ)：软而嫩。
灼伤(zhuósh1ng)：烧伤、烫伤。
2.快速阅读课文，理清课文的结构。
(学生阅读后小结)第一部分：(第1段)，赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。
第二部分：(第2—10段)，说明花朵呈现红色的各种原因。
第三部分：(第11段)，对“花儿为什么这样红的原因”作概括。
3.第二部分“说明花朵呈现红色的各种原因”，自然是文章的主体部分。
作者在这一部分中从哪些角度来说明这个问题的?(学生讨论，归纳)(1)物质基础(第2—4段)(2)物理学原理(第5段)(3)生理需要(第6段)(4)进化观点(第7段)(5)自然选择(第8—9段)(6)人工选择(第10段)4.作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意?(学生讨论，分析，发表自己的观点)小结：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。
因此可以分为两个层次：第一层(第2—7段)，说明花朵呈现红色是由内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是“物质基础”。
《花儿为什么这样红》课教案
《花儿为什么这样红》优质课教案一、教材分析《花儿为什么这样红》是一篇科普文章，通过介绍花朵的颜色原理，引导学生探索自然界的奥秘。
本文语言生动有趣，深入浅出，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花朵颜色的成因，掌握相关科学知识。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究花朵颜色的奥秘。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学重点1. 花朵颜色的成因。
2. 科学探究方法的应用。
四、教学难点1. 花朵颜色原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考花朵颜色的多样性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解花朵颜色的成因。
3. 课堂讲解：讲解花朵颜色的成因，如花青素、类胡萝卜素等。
4. 实验探究：分组进行实验，观察不同花朵的颜色变化，引导学生动手动脑。
5. 讨论交流：分享实验结果，探讨花朵颜色的奥秘。
6. 总结拓展：总结本文所学知识，引导学生关注自然科学，培养环保意识。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对花朵颜色成因的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和总结能力。
3. 观察日记：检查学生对课后观察活动的参与程度，以及对植物颜色变化的认知。
七、教学反思1. 课堂节奏：回顾课堂教学进度，确保学生充分理解花朵颜色原理。
2. 学生反馈：关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法。
3. 教学改进：根据学生表现，调整教学内容和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 科普阅读：推荐学生阅读更多关于植物颜色的科普书籍，拓展知识面。
2. 实践活动：组织学生参加户外实践活动，如植物园参观，增强对自然科学的兴趣。
3. 跨学科学习：结合艺术、文学等学科，让学生从不同角度欣赏花朵的美丽。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结，反思收获和不足。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，共同进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价。
《花儿为什么这样红》课教案
《花儿为什么这样红》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解花儿为什么这样红，掌握花的颜色形成原理。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 激发学生对自然科学的兴趣，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：花的颜色形成原理，环保意识。
2. 教学难点：花的结构与颜色关系，实际操作。
三、教学方法1. 观察法：让学生观察不同颜色的花儿，发现颜色变化的规律。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验花的颜色变化过程。
3. 讨论法：引导学生思考花儿颜色的形成原因，培养学生的思考能力。
4. 启发式教学：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。
四、教学准备1. 教学材料：各种颜色的花儿，实验器材（如酒精、石蕊试纸等）。
2. 教学场地：实验室或教室。
3. 教学辅助工具：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入：展示各种颜色的花儿，引导学生观察并思考：“花儿为什么这样红？”2. 探究花的颜色形成原理：讲解花的结构与颜色关系，介绍花的色素种类及作用。
3. 实验操作：分组进行实验，观察花的颜色变化过程，记录实验结果。
4. 讨论与分析：引导学生思考实验结果，分析花的颜色形成原因。
5. 总结与拓展：总结花的颜色形成原理，引导学生关注环保，提出改进措施。
六、教学评价1. 评价学生的观察能力：通过课堂上的观察实验，评估学生对花儿颜色变化的观察深度和细节。
2. 评价学生的实验操作能力：通过实验过程中的操作规范性，评估学生的实验技能。
3. 评价学生的思考与讨论能力：通过课堂讨论，评估学生对花儿颜色形成原理的理解深度及批判性思维。
4. 评价学生的环保意识：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对环保问题的认识和提出的解决方案。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和完善教学内容，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，观察不同环境下的花儿颜色变化，将理论知识与实际相结合。
花儿为什么这样红教学设计（通用13篇）
花儿为什么这样红教学设计花儿为什么这样红教学设计（通用13篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的花儿为什么这样红教学设计，希望能够帮助到大家。
花儿为什么这样红教学设计1教材分析：《花儿为什么这样红》这篇文章介绍了有关花朵为什么呈现红色的科学知识，说明花朵的红色是由于它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素作用的结果。
教学本文以学生自学为主，让学生整体把握课文，理解花“红”的原因，通过巧妙设计题目引导学生领悟文章严谨自然的说明顺序，学习使用恰当的说明方法，品析本文准确、严密和生动的语言特点。
教学目标：1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
3、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
4、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学重点：1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2、理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
教学难点：1、进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
2、培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
教学方法：小组合作探究教学媒体：多媒体教学过程：一、情趣导入同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。
现在让我们一起来欣赏一组图片。
(展示图片)同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
二、知识回顾提问：学习说明文应从哪些方面入手呢?明确：1、分清说明类型2、掌握说明对象3、抓住说明对象的特征4、理清说明顺序5、判断说明方法6、辨析说明文语言的准确性三、学习目标1、整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
九年级语文《花儿为什么这样红》教案
九年级语文《花儿为什么这样红》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《花儿为什么这样红》的主要内容，把握文章的脉络和结构。
（2）学会欣赏散文的语言美，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会从不同角度去思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生的审美情趣，提高对自然美的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 理解课文《花儿为什么这样红》的主要内容，把握文章的脉络和结构。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的抽象意象和寓意。
2. 学会从不同角度去思考问题，培养创新思维能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结文章脉络和结构。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 案例分析法：分析具体的语言表达，提高学生的鉴赏能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《花儿为什么这样红》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，总结文章脉络和结构。
教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧，分享对课文的理解和感悟。
教师点评并总结。
4. 案例分析：选取具体的语言表达，分析其艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
5. 情感体验：引导学生从不同角度去思考问题，培养创新思维能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学内容。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习题，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
花儿为什么这样红 教案
花儿为什么这样红教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解花朵的基本结构和生长特点。
1.2掌握花朵为什么呈现出红色的原因。
1.3学习花朵与生态环境的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究花朵变红的原因。
2.2培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生积极探究、勇于实践的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1花朵的基本结构和生长特点。
1.2花朵为什么呈现出红色的原因。
1.3花朵与生态环境的关系。
2.教学难点：2.1花朵内部的生理变化过程。
2.2花朵颜色变化的生物化学原理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师展示各种红色花朵的图片，引导学生观察花朵的颜色、形状等特点。
1.2学生分享自己观察到的红色花朵，引发学生对花朵变红的兴趣。
2.学习花朵的基本结构和生长特点2.1教师讲解花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等。
2.2学生通过观察实物或模型，了解花朵的生长特点。
3.探究花朵为什么这样红3.1教师引导学生进行实验，观察花朵在不同环境下的颜色变化。
3.2学生分组讨论，分析实验结果，提出可能的颜色变化原因。
4.学习花朵颜色变化的生物化学原理4.1教师讲解花朵颜色变化的生物化学原理，如花青素的作用。
4.2学生通过查阅资料，了解花青素在不同环境下的变化。
5.学习花朵与生态环境的关系5.1教师讲解花朵颜色与生态环境的关系，如温度、湿度、光照等。
5.2学生通过观察和分析，探讨如何保护生态环境，使花朵更加美丽。
6.2教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
四、课后作业2.学生收集不同颜色的花朵，观察其生长特点，分析颜色变化的原因。
五、教学反思1.本节课通过观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了花朵的基本结构和生长特点，了解了花朵颜色变化的生物化学原理。
2.学生在探究过程中，积极思考，勇于实践，提高了观察力和实验能力。
《花儿为什么这样红》教案(精选8篇)
《花儿为什么这样红》教案（精选8篇）《花儿为什么这样红》教案（精选8篇）《花儿为什么这样红》教案篇1学习目标：1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教法学法：⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
⑴课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
3、课时安排：两课时4、教具准备：投影仪或多媒体教学流程：第一课时㈠、创设情境，导入课文1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。
）学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。
）㈣、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
花儿为什么这样红教案
花儿为什么这样红教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解花儿为什么呈现红色的原因； 2. 掌握植物叶子和花色的形成机制； 3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1.花儿为什么呈现红色的原因；2.植物叶子和花色的形成机制。
三、教学重点与难点1.教学重点：花儿为什么呈现红色的原因；2.教学难点：植物叶子和花色的形成机制。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.实验材料：红色花朵、黄色花朵、紫色花朵等；3.实验器材：显微镜、玻璃片等。
五、教学步骤与内容步骤一：导入与激发兴趣（5分钟）1.引导学生观察周围的花朵，询问为什么有些花朵是红色的。
2.提问学生是否知道花儿为什么呈现红色，激发学生的好奇心。
步骤二：讲授花儿为什么呈现红色的原因（10分钟）1.使用PowerPoint课件，向学生介绍花儿为什么呈现红色的原因。
2.解释花儿呈现红色的原因是因为花瓣中含有反射红光的色素。
3.引导学生思考为什么有些花朵不是红色的。
步骤三：实验验证（25分钟）1.将实验材料准备好，让学生分成小组进行实验。
2.学生在小组内选择不同颜色的花朵并观察其花瓣的特点。
3.学生使用显微镜观察花瓣细胞的形态和颜色。
4.学生在实验记录表上记录实验结果和观察到的现象。
步骤四：分析讨论（20分钟）1.学生展示实验结果，并归纳出不同花朵的花瓣颜色与形态之间的关系。
2.引导学生思考为什么有些花朵是红色的，有些是黄色、紫色等不同颜色的。
3.解释植物叶子和花色的形成机制，包括色素的合成和分解过程。
4.引导学生探讨植物叶子和花色的形成与环境因素、遗传因素的关系。
步骤五：小结与展望（5分钟）1.小结本节课教学内容，强调花儿为什么呈现红色的原因与植物叶子和花色的形成机制。
2.展望下节课的教学内容，激发学生对植物生长和发展的兴趣。
六、教学评价1.学生实验记录表的完整性和准确性。
2.学生对花儿为什么呈现红色的原因和植物叶子和花色的形成机制的理解程度。
花儿为什么这样红教案
花儿为什么这样红教案篇一：《花儿为什么这样红》教学设计《花儿为什么这样红》教学设计朝阳县羊山实验中学李树锐教学目标：1、以本文为例，了解事理说明文的根本特点；学习文章严密而精巧的结构。
2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，从而赞颂了人类创造性的劳动。
3、学习以逻辑顺序安排事理的说明文的结构，从多角度说明事理的方法。
4、激发探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
教学重点：目标2.教学难点：目标3.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。
同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。
二、整体感知课文内容：1、“花儿为什么这样红〞是借电影《冰山上的来客》的主题歌歌名为标题，既点明了文章要介绍的主要内容，即“花儿呈现红色的原因〞，又显得生动活泼，易于引起广阔读者的关注，激发阅读兴趣，使文章富有诗情画意。
2、贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一。
生前曾任中国科普创作协会副理事长。
他写过19本生物学著作和近20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本。
早在20世纪30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著。
1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，这是我国最早的一部现代鸟类学著作。
他创作了大量的科普作品，解放前曾写了《鸟与文学》《动物珍话》等，解放后出版《生物学碎锦》。
3、贾祖璋在“文革〞中被剥夺了工作权。
他虽身处逆境，但绝不浪费时光虚度年华，为表达自身的价值，他只身在野外的稻田、菜园、荔枝林、龙眼林里观察植物生长和昆虫活动以及鸟类的繁衍情况，与他毕生从事的事业紧密地联系在一起；同时，他还大量阅读当时所能找到的科学与农技方面的书籍。
花儿为什么这样红教案
花儿为什么这样红教案一、教学目标1.了解花儿为什么这样红的原因。
2.掌握花儿的生长过程和生理特点。
3.培养学生的观察和思考能力。
二、教学内容1.花儿为什么这样红的原因。
2.花儿的生长过程和生理特点。
三、教学重点1.花儿为什么这样红的原因。
2.花儿的生长过程和生理特点。
四、教学难点1.花儿为什么这样红的原因。
2.花儿的生长过程和生理特点。
五、教学方法1.讲授法。
2.实验法。
3.观察法。
六、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些红色的花朵图片或者实物，引导学生思考花儿为什么这样红。
2. 讲授（1）花儿为什么这样红的原因花儿为什么这样红，主要是因为花瓣中含有一种叫做花青素的色素。
花青素是一种水溶性的天然色素，它可以吸收蓝色和紫色的光线，反射出红色和粉色的光线，所以花儿就呈现出红色或粉色。
（2）花儿的生长过程和生理特点花儿的生长过程可以分为芽期、生长期、开花期和结果期四个阶段。
在芽期，花儿的芽开始发育，生长期则是花儿的生长和发育阶段，开花期则是花儿开始开花的阶段，结果期则是花儿结果的阶段。
花儿的生理特点主要包括以下几个方面：1.光合作用：花儿可以通过光合作用将光能转化为化学能，从而生长和发育。
2.呼吸作用：花儿需要进行呼吸作用，将氧气转化为能量，维持生命活动。
3.吸水作用：花儿需要吸收水分和养分，维持生长和发育。
4.生殖作用：花儿通过生殖作用繁殖后代。
3. 实验教师可以准备一些花儿的样本，让学生进行观察和实验，了解花儿的生长过程和生理特点。
4. 总结教师可以让学生总结所学内容，并进行讨论和交流。
七、教学评价教师可以通过观察学生的实验和讨论情况，以及学生的作业和考试成绩等方式进行教学评价。
八、教学反思教师可以对本次教学进行反思和总结，以便于今后的教学改进和提高。
《花儿为什么这样红》教案：注重学科知识融合
《花儿为什么这样红》教案：注重学科知识融合《花儿为什么这样红》教案：注重学科知识融合的设计一、教学目标1.能够描述花儿为什么这样红的原因。
2.能够理解植物的生长过程，从而更好地照顾植物的生长。
3.能够掌握颜色混合的原理。
二、教学内容1.生物学：植物的生长过程，植物颜色的形成原理。
2.美术：颜色的变化，颜色混合的原理。
三、教学重点1.生物学：植物颜色的形成原理。
2.美术：颜色混合的原理。
四、教学难点1.生物学：植物颜色在生长过程中的形成原理。
2.美术：颜色混合的原理的理解和应用。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解生物学及美术相关知识点，激发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.实验法：通过实验，让学生亲身体验颜色混合的原理，进一步加深对颜色混合的理解。
六、教学流程1. 引入介绍本节课的主题和目标。
2. 知识讲解生物学：植物颜色的形成原理。
通过图片和文字讲解，让学生了解植物颜色形成的原因。
美术：颜色混合的原理。
通过图片和文字讲解，让学生了解颜色混合的原理。
3. 实验体验通过实验，让学生亲身体验颜色混合的原理。
让学生通过实际操作，在颜料调配过程中深入理解颜色混合的原理。
4. 提高通过提高练习，让学生针对之前的知识点进行练习，提高他们的知识掌握程度，以此巩固学习成果。
5. 总结让学生做一个小结并分享自己的感受和理解。
七、教学评价通过教学观察，了解学生的学习情况，及时检查他们对相关知识点的掌握情况。
在考试或考核中，根据学生的表现，及时发现学生的学习问题，采取相应的教学措施，不断提高他们的学习水平。
八、教学材料图片、颜料、纸张、玻璃、水。
九、教学反思通过本教学方案的设计，充分融合了生物学和美术学科相关知识。
通过实践操作，学生更加深入地理解了颜色混合的原理。
教学方式灵活多样，能够满足不同学生的学习需求。
在今后的教学中，需要不断查漏补缺，进一步提高教学效果，让学生在学习中不断进步。
《花儿为什么这样红》教案
《花儿为什么这样红》教案教案书写过程一.设计思路二.教学目标知识与技能1.学习花朵颜色的形成原因。
2.运用科学方法进行观察和实验。
3.学习科学探究的基本步骤和科学表达的方式。
过程与方法1.锻炼学生的思辨能力和观察力。
2.培养学生提出问题、做实验、总结结论的能力。
3.通过小组合作和讨论，培养学生合作和沟通能力。
情感态度与价值观1.培养学生对自然界的观察和探索的兴趣。
2.培养学生尊重和保护自然环境的意识。
3.培养学生合作与分享的价值观。
三.教材准备1.《花儿为什么这样红》图书和教具（花儿模型）。
2.五个小组的实验材料：水桶、染料、白色花朵、酸性液体、碱性液体等。
四.教学过程引入：（10分钟）1.呈现一些不同颜色的花朵图片，鼓励学生观察并发表自己的观点。
2.引入《花儿为什么这样红》的故事情节，引起学生对花朵颜色变化的好奇。
阅读与理解：（20分钟）1.分成小组，阅读《花儿为什么这样红》。
2.进行小组讨论，回答问题：“为什么小花姐姐的花朵会变红？”3.小组分享自己的理解和观点。
实验探究：（30分钟）1.将学生分成五个小组，每个小组分别进行以下实验：a.在水桶中加入不同颜色的染料，观察白色花朵在染料中的变化。
b.在酸性液体中加入白花，观察花朵在酸性液体中的变化。
c.在碱性液体中加入白花，观察花朵在碱性液体中的变化。
d.同时放置于阳光和阴暗环境中的白花，观察花朵的变化。
e.加热白花，观察花朵在高温下的变化。
2.小组讨论和总结实验结果，回答问题：“为什么花朵会变红？”思考与拓展：（30分钟）1.学生回答问题：“在实验中，我们发现了什么？为什么花朵会变红？”2.学生思考花朵颜色变化与植物生长的关系，对植物生长环境和光合作用进行讨论。
3.学生以小组形式展示自己的发现和观点，并互相提出问题和解答。
归纳总结：（10分钟）教师带领学生总结本节课学到的新知识和理解，强调科学探究的重要性和合作学习的价值。
五.课堂评价1.教师观察学生在小组讨论中的表现和实验记录的准确性。
《花儿为什么这样红》教学设计(优秀3篇)
《花儿为什么这样红》教学设计（优秀3篇）《花儿为什么这样红》教案篇一教学设想：1、学无定法，重在得法。
教学本课，重点引导学生凭自己积累的阅读经验，汲取以前语文教师在课堂上采用的阅读教学策略，让学生自己拟出学习目标，自主学习课文，初步领略和小结读懂一篇课文的基本方法。
2、自学一篇课文的基本策略：（1）自主设计学习目标，（2）整体感知课文，围绕“自拟目标”自学，（3）梳理知识，由浅入深，由整体到局部再到整体，（4）对重点赏析，从“细读——分析（语言、修辞、表达方式）——归纳——表达”入手，（5）读中生疑，不懂问题向小组或老师询问，（6）联系自己的实际谈感悟，（7）学后小结，积累知识和学法。
3、以学生为主体，鼓励学生用“自主、合作、探究”的方式学习。
教学方案：1、教学目标（1）教会学生怎样读懂一篇课文，（2）学生自主完成任务：文章严密巧妙的结构，多种说明方法的运用，准确严谨的语言。
2、教学重点：引导学生自主合作探究学习。
3、教学时间：一课时教学过程：1、导入结合我们以前自学一篇文章的方法，用自己积累的经验，读懂《花儿为什么这样红》这篇课文。
把你所得展示给大家吧！2、提出自学要求（1）拟定学习目标（2）以读为主，循序渐进自学（3）自学后，小组合作交流，说出你学懂了什么（4）小组内提出不懂问题，向全班质疑3、阅读课文，认真自学教师个别指导，启发学生深入渐进学习4、小组汇报交流（1）对交流的知识，相互肯定，并做深入细致的评判（2）小组内交流的知识信息，能系统整理，准备向全班同学交流。
选一名代表发言，其他成员可以补充5、全班汇报交流（1）小组代表把组内交流的结果汇报给大家，并说说获取这些知识信息的方法步骤（2）小组内其他同学补充获取的知识（3）其他小组补充汇报，对前面小组的汇报如果有异议，提出自我意见（4）教师及时在黑板上整理大家读懂课文的基本方法及本篇课文的重要知识内容6、继续探究（1）各小组向全班同学提出不懂的一两个问题（2）其他小组积极解疑，教师予以评判和指导7、小结（1）让学生对课文里的重要知识小结，并能谈一点感悟（2）让学生谈谈读懂一篇课文的方法（可以谈学习本课的，也可以谈学习其他课文的方法）（3）教师对学生的阅读方法小结8、结束语言同学们，我们能自主的，并用自己掌握的学习方法读懂一篇课文，这是多么快乐的事情。
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花儿为什么这样红
【教学目标】
1．整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2．理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
3．进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
4．培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
【教学重点】
1．整体感知课文内容，了解“花儿为什么这样红”的原因。
2．理清文章的结构层次，学习以逻辑顺序说明事理的方法。
【教学难点】
1．进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识。
2．培养关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。
【教学方法】
小组合作探究。
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、新课导入
同学们，大自然带给我们很多美丽的景色，每当春天来到的时候，大自然的各种花次第开放，万紫千红，争奇斗妍。
现在让我们一起来欣赏一组图片。
（展示图片）同学们，当你观赏这些美丽的花儿的时候，当你享受这些花儿带给你的芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?
今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
二、知识回顾
提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？
明确：
（1）分清说明类型
（2）掌握说明对象
（3）抓住说明对象的特征
（4）理清说明顺序
（5）判断说明方法
（6）辨析说明文语言的准确性
三、检查预习
你能正确读出这些词语吗？
灼（）伤裸（）子萎谢（）分泌（）芙蓉（）花卉（）虞（）美人
三棱( )镜褪色（）柑橘（）
四、自主学习
默读课文，课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”这个问题的？
（1）物质基础（2～4）（2）物理学原理（5）（3）生理需要（6）
（4）进化观点（5）自然选择（8～9）（6）人工选择（10）
课文的说明结构是怎样的？（总——分——总）
五、合作探究
1．六个方面的原因能否调换顺序？为什么？
明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。
这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。
2．四个内因能否调换顺序？为什么？
（首先，还需要，还有……按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。
）
3．齐读有关第一个原因的2～4段，思考：
花儿为什么呈现红色、黄色和白色？
红花：在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。
当细胞液是酸性时，花青素呈红色……
黄色：因为它的体内，含有胡萝卜素。
白花：之所以它的颜色是白色，因为在它的细胞液里不含色素。
4．第④段中，作者举了一个例子——“添色木芙蓉”，它有什么特点？
（会变色：每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程：早晨白色，中午变成红色，下午变成深红色。
）
添色木芙蓉一日三变，这个例子为什么不放在前面？
（前面介绍了三种颜色的花之后，再举这个变色的花，从一般到特殊，显示了说明的严密。
）
六、重点研读
文章不仅运用了严谨自然的说明顺序来说明事物，还用了说明方法。
1．朗读第10段，找出本段中使用的说明方法，并说说它们在文中的作用。
举例子：清楚、真实、有力地说明人工选择在较短时间内所取得的成果。
列数字：准确、具体地说明人工选择在较短时间内所取得的成果。
作比较：更突出人工选择在较短时间内所取得的成果。
2．例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。
经过人工栽培，仅就北宋中叶（十一世纪）那一个时期来说吧，几十年工夫，就……不同的姿态。
体会“只有”“仅就”在句子中的表达作用。
（“只有”强调了仅限于粉红这个品种。
“仅”字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。
“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。
）
（语言特点：准确、严密）
3．这是一篇科普说明文，普及科学知识，让读者喜欢看,所以还要具有生动性。
哪些地方体现了生动性？（第一段文字文章的题目）
七、小结
学习了这篇科普说明文，我们学到了哪些有关说明文的知识呢？
说明结构：总——分——总
说明顺序：由内到外，由主到次，逻辑顺序
说明方法：举例子、列数字、作比较
说明语言：准确、严密、生动
八、拓展延伸
1．花儿为什么这样红，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）为什么作者用红色代表五颜六色的花呢？（红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。
）2．在这里运用了什么修辞手法呢？（明确：设问）作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？
（文中以设问形式出现7次，间隔反复，使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章语言的美感，增加文章的艺术色彩。
有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
）
3．课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？你还能举出类似的例子吗？
（1）作为标题：
明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。
这样的拟题方法，给我们平时写作文拟题的启示，可以引用诗句、歌词、名言等来拟题，来吸引读者关注，激发阅读兴趣。
（2）引用：《横看成岭侧成峰》《一笑而过》《常回家看看》《不经历风雨，怎么见彩虹》《快乐老家》《我爱我家》
化用：《都是风沙惹的祸》《风雨同路》《杞人忧水》《成功诚可贵，学业价更高》引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌名、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名、广告词名等作为文章的题目这种方法可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。
同学们要学会运用这种拟题技巧。
4．贾祖璋是一个生物科普作家，他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。
同学们一定看过像《十万个为什么》之类的书，你也一定知道很多自然界的“为什么”。
老师先举几个例子：蝙蝠为什么能在夜间飞行？（因为蝙蝠飞行不是靠眼睛，而是靠超声波。
）下雨时，为什么往往先看到闪电后听到雷声？（因为声音传播的速度慢。
）生活中还有很多为什么，你可以在课后查找资料或请教有关专业人员来解答。
九、布置作业
1．生活中还有很多为什么，请把你最感兴趣、觉得新奇的“为什么”在课后查找资料说给同学们听一听。
2．阅读《十万个为什么·植物分册》。