高二下册《系统的分析》教案分析
高中通用技术 系统的分析1教案 苏教版必修2
教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）
文档内容：系统的分析
章节：第三单元系统与设计第二节系统的分析
课时：第1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的作用。
（2）在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。
（3）能根据其原则性做出正确的决策。
2. 过程与方法目标
能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。
(1) 增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
二、教学重点
1. 系统分析的概念，
2. 初步掌握系统分析的基本方法。
三、教学难点
能进行简单的系统分析，并做出决策。
四、教学方法
讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想
1. 教材分析
在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。而“系统分析及其方法”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理和研究问题。
2. 设计理念
本节课是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3. 教学策略设计
（1）通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。
（2）通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。
高中通用技术苏教版(2019)必修2教学案 3.2系统分析与设计
第三章系统及其设计
第2节系统的分析与设计
【学习目标】
1.能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的作用。
2.在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤及其原则性。
3.能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析。
【课前预习】
1.什么是系统分析？
系统分析一般是从系统的出发，全面地思考与解决问题，系统分析是一种决策。
2.系统分析的目标：发挥，实现。
系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周详
的、、、
。
3.系统分析产生的结果：拟订一套有效的和，或对原有的系统提出改进方案。
2.系统分析的一般步骤？
3.系统分析的主要原则：a
（1）整体性原则：系统分析首先要着眼于系统整体，要先分析，再分析；先看全局，后看局部。
（2）科学性原则：运用科学方法和工具进行分析。
（3）综合性原则：系统分析时还要注重综合性原则，要综合分
析，，不可顾此失彼，因小失大。
【课堂导学】
【任务一】——探究系统分析的一般过程和基本方法
1.什么是系统分析：
案例分析：汉字激光照排系统
问题1：在汉字照排方案的决策中，系统的整体目标是什么？你认为王选进行决策的依据主要有哪些？
2.系统分析的一般过程：
（1）明确问题设立目标
（2）收集资料，制订方案
（3）分析计算，评价比较
（4）检验核实，做出决策
3、系统分析的方法——建模
（1）数学模型
（2）框图模型
【学生活动】请在下图中补全该系统的设计分析框图模型.并做简要的系统设计分析。
4.系统分析的原则
案例一：丁谓修皇宫案例二：公路施工
学生分组讨论：丁谓在修皇宫为什么能一举三得？公路施工为什么会带来不便？公路施工的问题怎样解决更为合理？
《三、 系统分析的基本方法》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修
《系统分析的基本方法》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解系统分析的基本观点和基本方法。
2. 掌握系统分析的步骤和流程。
3. 学会运用系统分析方法解决实际问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：系统分析的基本方法和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生运用系统分析方法解决实际问题。
三、教学准备
1. 准备教学课件，包括系统分析的基本观点、方法和案例。
2. 准备相关的教具，如白板、图表、实物模型等。
3. 准备一些实际案例，以便在教学中引导学生运用系统分析方法。
4. 安排合适的教室进行授课，并确保教室的设备齐全、环境适宜教学。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
通过展示一个简单的系统（如一个简单的机器人），引导学生思考系统是如何工作的，并引出系统分析的基本方法这一观点。
2. 介绍系统分析的基本方法（20分钟）
a. 目标和意义：使学生了解系统分析的基本方法，认识到其在解决问题和构建系统中的重要性。
b. 主要方法：列举并诠释分层法、综合法、图解法和系统流程图等方法。可以结合具体的案例进行说明，帮助学生理解这些方法的应用。
3. 案例分析（30分钟）
选择一个具体的系统（如一个智能家居系统）进行案例分析，引导学生运用所学系统分析的基本方法进行分析和设计。学生可以分组进行讨论，然后每组派代表进行汇报。教师对每个小组的分析进行点评和指导。
4. 实践活动（20分钟）
安置一个简单的系统设计任务，如制作一个小型机器人，让学生运用所学系统分析的基本方法进行分析和设计。学生需要制定一个详细的系统设计方案，包括系统的各个组成部分、功能和实现方式等。教师对学生的设计方案进行点评和指导。
52高二通用技术 系统的分析(第一课时)PPT课件
做出杰出贡献。
1.“两面针”牙膏：采用优选法科学生产大幅度降低铝 材消耗，每年节约铝材几吨；结果打了3年漂亮仗……
2.著名数学家华罗庚教授在他晚年时，在全国讲学，介 绍他的优选法。当时广东有5个水泥厂，经过优选法的改良， 生产出6个水泥厂的产量，少建1个水泥厂，这个贡献就很大。 这就是说知识、健康带来的财富，可以估算的和不可估算的都 是很巨大的。
检验核实 作出决策
明确问题，设立目标 ：明确要研究问题的性质和范围， 提出所要达到的目标，明确约束条件。
收集资料，制定方案 ：收集相关资料，制定解决问题 的各种备选方案，预计可能 产生的各种结果。
分析计算，评价比较 ：对资料和数据做必要的计算， 进行各子系统的分析，再进行系统的整体分析，将各种方案 进行评价对比，选择最佳方案。
2.系统分析的一般步骤
系统分析的出发点为了发挥系统的 整体功能，目的是寻求解决问题的最佳 决策，而生产和生活中的一些问题，往 往存在着许多相互关联和一些不确定的 因素，所以最佳决策只是在若干方案中 寻求的相对令人满意的方案。
系统分析的一般步骤可以描述为：
明确问题 收集资料 分析计算 设立目标 制定方案 评价比较
3）综合性原则
注重研究系统各部分之间的相互 联系和相互作用，既注重研究各部分 间的横向联系，也注重研究各部分间 的纵向关系。
《系统的分析》参考教案
系统的分析参考教案
教学目标：1、初步掌握系统分析的基本方法；
2、知道系统分析的主要原则。
3、了解系统优化的目的
教学过程：
复习引入：1、构成系统需要满足什么条件？
2、系统具有哪些性质？
3、系统优化对生产生活产生的影响
系统具有的整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性等既是系统的属性，也是系统的基本思想，今天我们要学习的系统分析就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析解决问题。
板书：第二节系统的分析
情景设置：FLASH小游戏，三个商人和三个仆人准备过河，但是船只每次最多允许两人乘坐，且河岸的任意一侧若仆人数量多于商人数量，商人就会被打劫。请你考虑怎样才能使六个人顺利过河？
学生思考，演示。
教师：在刚在的游戏环节，该同学在经历了两次“打劫”（这就是经验决策产生的结果）之后，重新分析思考（科学分析），选取了合适的方案帮助商人和仆人解决了过河问题。可见系统分析不仅是对系统观点的应用，也是解决问题的科学方案是一种科学决策。
再回过头看看这个问题是怎么解决的？首先确定目标：商人和仆人过河；接着收集信息：船一次最多乘两人，河两侧仆人数都不能多于商人数；有了这些信息我们进行分析，选取其中合适的方案进行实施验证。这就是我们系统分析的一般过程。
学生活动：请大家用流程图表示系统分析的一般过程。（1人板演，其他写在笔记本上。）
板书：1、系统分析的一般过程。
2、系统分析时需要注意的问题：要整体、全面地思考和解决问题。
例1：汉字激光照排系统
问题：在汉字照排方案的决策中，系统的整体目标是什么？要收集哪些资料？【案例分析2】：田忌赛马
系统分析教案
2.科学性原则当中的“三三进九不如二五一十”，这个说法已经过时了，能否取消。
3.系统优化的基本条件说明不清楚，达到的效果也很难保证。建议详细分析一下系统优化的前提条件。
4.数学模型的套用不局限于最大或最小。命题考试的时候应该多用数学知识来计算结果。
5.p83页装修施工的组织优化，三只施工队9周完成施工任务，那么每个工种一个施工队，完成需要15周，书上没有达到成本和工期的最优化。
以上问题是浙江海盐高级中学周晓宇提出。
高中通用技术 3.2《系统的分析》说课
系统的分析
一、说教材
1.教材的地位和作用
本节课是苏教版通用技术《技术与设计2》第三章第二节的内容。本节是第三章《系统与设计》的重点,是承上启下的一节。要求在理解系统的概念和结构的基础上,对系统进行分析和优化,从而为后续的系统的优化的学习打下基础。本节教材通过对丰富案例的分析和探究,力求学生了解系统分析的基本概念,认识系统分析在决策中的重要作用,掌握系统分析的一般步骤,理解系统分析的主要原则,体会系统优化的意义和方法。通过前节的学习,学生已经了解系统并不仅仅是技术系统,如果通过本节课的学习,能引导学生将系统分析的思想和方法运用到日常学习生活和工作中来,对学生的终身发展都是十分有益的。由于本节课的内容较多我准备分三个课时来讲授,这节课我将讲第一课时的内容。
2.学情分析
学生局限于知识和经验,在碰到复杂问题时,虽然也会思考,但更多的时候思考往往不全面,缺乏系统的观点和方法,所以对本节内容的学习,学生有着强烈的心理需求,关键看教师如何引导和把握。
3.教学目标
根据通用技术学科指导意见结合本节教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标：
知识与技能：了解经验决策和科学决策
理解系统分析的概念和意义
初步掌握系统分析的一般步骤和方法
培养学生对系统的分析能力,积累日常生活经验
过程与方法：初步掌握用系统分析的方法来分析周围的事物
情感态度与价值观：培养科学的决策方法和实事求是的态度
引导学生把系统分析的思想延伸到自己的学习生活和工作中去4.教学重点难点
教学重点：初步掌握系统分析的一般步骤和方法
系统的分析 教案
系统的分析教案
教案标题：系统的分析
教案目标：
1. 学习如何进行系统的分析，以便更好地设计和实施教学活动。
2. 培养学生的系统思维和分析能力，提高他们的问题解决能力。
教学内容：
1. 什么是系统分析？
- 系统分析是指对一个系统进行全面、深入的研究和评估，以了解其组成部分、相互关系和运作机制的过程。
- 系统分析有助于我们更好地理解系统的结构、功能和目标，从而更好地进行教学活动的设计和实施。
2. 系统分析的步骤：
a. 确定系统边界和范围：明确系统的边界，确定研究的范围和关注的重点。
b. 收集相关信息：通过文献研究、实地观察、访谈等方式，收集与系统相关
的信息。
c. 分析系统的组成部分：将系统分解为不同的组成部分，分析它们的功能、
特性和相互关系。
d. 理解系统的运作机制：研究系统的输入、输出和反馈机制，了解系统的运
作原理。
e. 评估系统的性能和问题：通过对系统的评估，发现系统的性能优势和存在
的问题，为改进提供依据。
3. 教学实践中的系统分析：
a. 教学目标的分析：对教学目标进行系统分析，确定目标的层次、关联性和
实现路径。
b. 教学内容的分析：分析教学内容的组成部分和相互关系，确定教学内容的
逻辑结构和知识体系。
c. 教学活动的分析：分析教学活动的设计和实施过程，确定活动的目的、步
骤和评价方式。
d. 学生评价的分析：分析学生评价的内容和形式，确定评价的指标和方法。
教学方法：
1. 讲授法：通过讲解系统分析的概念、步骤和方法，引导学生理解和掌握相关
知识。
2. 实例分析法：选取实际教学案例，引导学生进行系统分析，并讨论分析结果
《一、 系统分析案例》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术与
《系统分析案例》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标
1. 理解系统分析的基本观点和重要性。
2. 掌握系统分析的基本步骤和方法。
3. 学会运用系统分析的方法解决实际问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：系统分析的基本步骤和方法。
2. 教学难点：如何将系统分析的方法运用到实际问题中。
三、教学准备
1. 准备教学PPT，包括系统分析案例及相关图片和文字说明。
2. 准备相关的实物模型或图示，以便学生理解系统分析的观点和方法。
3. 准备案例分析所需的相关数据和资料。
4. 安排学生进行课前预习，以便更好地理解教室内容。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师通过展示一些生活中的系统案例，如智能家居系统、城市交通控制系统等，引导学生思考这些系统如何工作、如何实现、有什么特点等，引出系统分析的重要性。
2. 讲授知识（20分钟）
教师介绍系统分析的基本观点、方法和工具，包括系统边界界定、系统元素分析、系统流程分析、系统效益评估等。通过举例说明，帮助学生理解这些观点和方法的应用。
3. 案例分析（30分钟）
教师选取一个具体的系统分析案例，如学校食堂管理系统，引导学生进行系统分析。学生需要运用所学的知识，对案例进行分析，提出解决方案。教师对学生的分析进行点评和指导。
4. 小组讨论（15分钟）
学生以小组形式，针对之前选定的系统案例，进行讨论和交流。每个小组需要完成一份系统分析报告，包括系统的目标、功能、元素、流程等。
5. 效果展示（10分钟）
每个小组展示自己的系统分析报告，分享自己的分析和解决方案。教师和其他学生可以进行提问和讨论，学生可以进行答疑和补充。
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高二下册《系统的分析》教案分析
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一、教学目标
.知识与技能目标
能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。
2.过程与方法目标
能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案。
3.情感态度和价值观目标
树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。
增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
二、教学重点：系统优化的方法和一般步骤。
三、教学难点：系统优化的方法和一般步骤。
四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想
.教材分析
系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重
要环节，它是是本书的重要内容之一。本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。
2.设计理念
本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3.教学策略设计
（1）通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。
（2）通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。
（3）运用马上行动让学生做出决策，学以致用。
4.学情分析
进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。
六、教学准备：旋转木马的搭建模具、多媒体
七、教学过程
（一）引入新课（系统分析，承上启下）
情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。请你帮农夫解决难题？
学生：1.农夫带着羊首先过河，农夫回来；
2.农夫与狼过河，农夫与羊回来；
3.农夫搬白菜过河，农夫回来；
4.农夫与羊一起过河。
教师提问：说说你们对该系统分析的过程？
学生：问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。系统中各要素是一个整体，都依赖农夫过河；最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。我们联系已知条件，做了一系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。最后得出以上方案。
教师：你们的思维过程很有价值，很清晰。而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则——整体性、科学性、综合性。
现实生活中，有很多产品在不断更新，系统在不断的升级。做任何事情我们都追求更好，希望投入尽可能少，回报越多越好。为了使系统达到最优的目标所提出的各种解决方
法，称为最优方法。但是有很多复杂系统，实施方案五花八门、干扰因素四面八方，我们不可能的逐个比较权衡，或者漫无目的瞎蒙。因此我们有必要进行定性定量的科学分析，寻找系统最优值。
（二）新课教学
1．案例分析：
案例一：“农作物种植系统的优化——农作物间作套种”
槟榔林套种香草兰收益高
香草兰——香料之王，是藤本植物，需要有支柱攀缘，并要求适度的荫蔽。测定结果表明50%的荫蔽度有利于香草兰的生长发育。荫蔽有两种，一种是死荫蔽，通过修建人工荫棚的办法达到控制荫蔽度的目的。这种方式需要水泥柱或石柱作为香草兰棚架或攀缘的支柱。另一种是活荫蔽：可选择天然树木或人工种植的椰子、槟榔等作物为活支柱，以控制活支柱树冠来调节种植园的荫蔽度。园地的选择要选择近水源且排水良好、有机质含量高、比较肥沃疏松的微酸性土壤；台风主风方向有良好屏障比较静风的向阳缓坡地或平地。
XX年，符良接受了中国热带农业科学院香料饮料研究所专家的建议，在槟榔林下套种了20亩香草兰种苗，通过对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟榔林提高15-20%。经过精心培育，现在棵棵香草兰上挂满了沉甸甸的豆荚。预计20亩香草兰到11月份总收入可达285000元。现场一位
管理人员给记者算了一笔帐，40亩槟榔园年收入72万元左右，间种可使槟榔增收8万，再加上香草兰的收入，每亩土地较单纯种槟榔增收约9000元！经发酵生香的商品香草兰豆荚含有250多种发挥性芳香族成分及有机酸、糖、树脂、矿物质等丰富成分，香气独特，留香时间长达2～3年，被广泛用于高档食品和饮料的配香原料，在发酵业、化妆及医药等领域均有应用，具有用途广、经济价值高的特点。目前国内售价为1000～1200元人民币/千克。
教师提问：符良为什么选择活
荫蔽种植，而不采纳传统的死隐蔽种植？
学生A：一块地种槟榔又种香草兰，提高了土地利用率；
学生B：对香草兰的水肥管理，使槟榔的产量较纯槟榔林提高；
学生c：槟榔可作为活支柱供香草兰攀爬，节省了石柱的费用；
学生D：槟榔叶子还可以遮光，节省遮光网的费用；
教师总结：活荫蔽的改良不仅增产、增收还提高了土地利用率，可见活荫蔽系统比死荫蔽系统，功能更强大，效果更优。
教师提问：香草兰套种的收益如此诱人，我们为何不把香草兰套种到稻田里、麦田里，甚至套种到沙漠中与杨树为友呢？
讨论交流，小组汇报……
X组：香草兰与水稻的生长土壤环境不同，不能套种；小麦的生长气候要求又有差异也不能套种；沙漠风沙大且土壤也不适合香草兰生长。香草兰种植受生长特性、地理环境、气候和天气等条件的约束，并不适宜随处种植，而且与矮个植物种植也没有体现出遮阳的优势或者节约石柱费用等优势，另外由于营养需求的差异，即使能共存在一块地如果没有实现增产目的，套种的系统优化没也就没有太大的意义……
教师总结：系统优化的效果是理想的，但是不同情况的系统优化会遇到不同的约束条件，应该采取不同的手段和方法应对，使系统的目标在一定的条件中达到最大值。系统的优化都是为了发掘有限资源的无限潜能，使资源获得充分的利用，体现更高的价值，实现投入最小，效果最佳的目的。
又例如：云南一些山区农民的甘蔗生长缓慢,减产已成定局.为了减少旱灾损失,乘雨水来临之际,在甘蔗田套种玉米。
例如：建筑材料的改进也是一项优化技术，以往建筑物的墙体多采用实心砖，现在采用了空心砖，在保证强度、隔热隔音效果的同时，节省了材料。
教师：案例中，目标与土地的单位面积农作物收益和之间的关系在技术中我们称为——目标函数；农作物的生长特