2018-2019学年人教版必修2 1.1元素周期表 教案

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高中化学必修二教案-1.1元素周期表18-人教版

高中化学必修二教案-1.1元素周期表18-人教版

必修二第一章物质结构元素周期律归纳整理1.3 化学键复习教学设计【教学题目】一、离子键复习教学设计【课标要求】知道构成物质的微粒之间存在不同的作用,认识离子键及其形成过程;知道并且能够区别离子化合物。

能够熟练运用电子式表示离子键和离子化合物,理解阴阳离子之间的成键特点和成键方式。

【教材分析】本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。

化学键在高中化学是一个重要的知识点,起着承上启下的作用。

承接初中的原子构成物质,以及分子的结构,引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理论知识。

【学情分析】本节课的教学对象是高一学生,学生已经学习了物质是由原子、分子、离子等微观粒子构成,已经具有一定的思维能力,但是对于新知识需要的抽象思维能力还是不足的。

对此情况,让学生能通过实验和相关视频来直接看到离子化合物的形成过程,充分调动学生学习的兴趣。

离子键是学生学习了元素周期表、原子结构和元素周期律后,探究微观世界中粒子之间的相互作用的一节理论课。

这部分知识内容抽象,理论性强,概念易混淆。

该知识的考查主要有两个方面,一是离子键概念的形成及应用,二是用电子式表示离子化合物及其形成过程,这两个方面也是本节课的重点。

本节课的难点是用电子式表示离子化合物及其形成过程。

【教学目标】1.知识与技能(1)理解离子键的概念,知道常见物质形成的离子化合物或共价化合物,了解形成离子键和共价键的简单规律。

(2)知道电子式含义,能用电子式表示简单的物质及其形成过程。

2.过程与方法(1)通过实验钠与氯气反应的实验,得出感性认识,结合动画从微观模拟氯化钠的形成,建立离子键的概念,了解离子键的实质;通过原子得失电子能力简单归纳出形成离子键的条件。

(2)通过电子式的书写强化对离子键的内涵和外延,能熟练地用电子式表示物质的组成,及离子化合物的形成过程,理解离子键的概念、本质和形成条件。

(3)通过科学探究、学与问等,巩固用电子式表示离子键的形成过程;(4)通过实例了解离子化合物的概念,能识别典型的离子化合物。

高中化学必修二教案-1.1元素周期表26-人教版

高中化学必修二教案-1.1元素周期表26-人教版
3. 情感态度与价值观目标
通过探究规律,体验科学探究的艰辛与喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐。设计小组交流和探究活动,培养严谨求实的科学态度,树立最强大脑的信心。
核心素养
宏观辨识微观探析
科学精神社会责任
重点
难点
重点:元素周期表的结构、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。
难点:元素在周期表中的位置和原子结构的关系。
元素周期表结构,体会发现方法,作业制作元素周期表模型。
激发追求科学发现的动力
分类观
建构元素周期表
描述周期表结构
判断位置
升华,科学责任
板书
观察
推理
建模
规范
最强大脑
第一章第一节元素周期表
一、结构
1.周期(7横行)
短周期1、2、3
长周期4、5、6、7
2.族(18纵行16个族)
主族、副族、0族、Ⅷ族
二、应用
教学环节
教学过程与教学内容
教学目的
教学反思
导入
新课
小组
任务一
学生观察周期表
小组交流
总结
小组交流ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总结
小组
任务二
小组展示
周期表应用
小结
观看最强大脑视频片段,引申科学的发现就是从观察、归纳、寻找规律开始。
板书:元素周期表
概念分解:表:横行总行
周期:循环递变
元素:原子的性质
观看门捷列夫进行元素排列的研究视频
元素分类:
1将标有3—18号元素的纸牌,按所给的信息进行分类。
2说明分类依据。
今天我们就来观察一下元素周期表,看看有什么规律,能帮助我们解决什么问题。
表中行的含义(问题交流)

高中化学人教版必修二1.1【教学设计】《元素周期表》人教

高中化学人教版必修二1.1【教学设计】《元素周期表》人教

《元素周期表》本节教材的教学安排在原子结构的教学之后,由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的,原子结构知识是研究元素周期律的理论基础,如此安排,既有利于学生从本质上认识元素周期律,又有利于巩固原子结构的知识。

将本节教材的教学安排在元素周期表的教学之前,由于元素周期表是元素周期律的具体表现形式它建立在元素周期律的基础之上。

本节教材内容属于基础理论的教学,在学生学习了氧、氢、碳、铁等元素及一些化合物。

碱金属、卤素知识。

原子结构的理论知识等基础上引导学生探索元素性质和原子结构的关系,揭示元素周期律的实质。

通过本节内容的学习既能巩固原子结构的知识又能过渡引出元素周期表的教学,因此在本章教材中起承前启后的作用。

通过本节内容的学习,可以促使学生对以前学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识,同时也能使学生以此为理论指导,来探索研究以后将要学习的化学知识。

【知识与能力目标】1、简单了解元素周期表的发展历程;2、了解元素周期表的编排原则及结构;3、能描述元素在元素周期表中的位置;4、了解碱金属、卤素原子在周期表中的位置;5、了解碱金属、卤素原子结构特点,了解原子结构与元素性质的关系;6、了解碱金属、卤素性质的相似性与递变性,并能初步运用原子结构理论解释;7、使学生理解核素及同位素概念,元素性质与原子核的关系;8、了解同位素在工农业生产中的应用。

【过程与方法目标】培养学生提出问题、分析归纳、概念辨析及应用能力。

【情感态度价值观目标】通过精心设计的问题,激发学生求知欲和学习热情,培养学生的学习兴趣。

【教学重点】1、能描述元素在元素周期表中的位置;2、了解碱金属、卤素性质的相似性与递变性,并能初步运用原子结构理论解释;3、构成原子的粒子之间的关系和数目,以及元素、核素、同位素之间的关系。

【教学难点】构成原子的粒子之间的关系和数目,以及元素、核素、同位素之间的关系。

教学用书(独具)3课时第一课时【导入】请同学们回忆初中我们学习过的元素周期表,你能知道关于元素周期表的那些知识点。

人教版高中化学必修2第一章第一节元素周期表教案

人教版高中化学必修2第一章第一节元素周期表教案

人教版高中化学必修2第一章第一节元素周期表教案教学目标知识与技能1、使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2、使学生理解碱金属元素和卤族元素性质的递变规律,并能运用原子结构的相关知识进行解释。

3、使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者之间的关系,初步学会运用元素周期表。

过程与方法1、通过展现元素周期表,使学生对元素周期表有一个感性的认识,然后引导学生分析元素周期表的结构。

2、通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力;通过对元素原子结构、位置间的关系推导,培养学生的分析和推理能力。

情感态度与价值观1、通过对元素周期表的编制过程的了解,使学生正确认识科学发展的历程,并以此引导自己今后的学习和实践。

2、使学生了解周期表的意义,认识事物变化由量变引起质变的规律,对他们进行辩证唯物主义教育。

教学重难点重点:元素周期表的结构;元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。

难点:元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。

教学设计思路元素周期表是元素周期律的具体表现形式,是学习化学的重要工具。

元素周期表在初中化学中已有简单介绍,学生已经知道了元素周期表的大体结构,并会用元素周期表查找常见元素的相关知识,但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。

因此,本节教学设计的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质,为学习元素周期律打下基础。

通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。

本节教材,就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构,并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质,使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、金属性、非金属性等)的关系。

为了落实重点、突破难点,教学设计时,充分发挥学生学习的主动性。

教材中关于元素性质与原子结构的关系,主要是通过探究碱金属和卤族元素的性质得出同一主族元素得失电子的能力、金属性和非金属性递变的趋势,这是本节的重点,也是难点。

高中化学人教版必修2教案-1_元素周期表_教学设计_教案

高中化学人教版必修2教案-1_元素周期表_教学设计_教案

教学准备1. 教学目标1、使学生了解元素周期表的结构以及周期、族的概念。

2、使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律,并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

3、使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者间的关系,初步学会运用元素周期表。

4、使学生了解元素周期律和周期表的重要意义,认识事物变化由量变引起质变的规律,对他信进行辩证唯物主义教育。

5、使学生对核素和同位素有常识性的认识。

2. 教学重点/难点教学重点:1、元素周期表的结构2、元素性质、元素在周期表中位置和原子结构的关系教学难点:1、元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系2、核素、同位素3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、介绍门捷列夫在1869年门捷列夫在继承和分析了前人工作的基础上,对大量实验事实进行了订正、分析和概括,成功地对元素进行了科学分类。

将化学性质相似的元素放在一个纵行制出了第一张元素周期表,揭示了化学元素的内在联系,使其构成一个完整的体系成为化学发展史上重要的里程碑之一。

他还预言了一些未知元素的性质都得到了证实。

但是由于时代的局限,门捷列夫揭示的元素内在联系的规律还是初步的,他未能认识到形成元素性质周期性变化的根本原因。

二、元素周期表的编排原则原子序数:根据元素在周期表中位置的编号原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数根据元素周期律,把已知的一百多种元素中电子层数目相同的各种元素,按原子序数递增的顺序从左到右排成横行,再把不同横行中最外电子层的电子数相同的元素按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行,这样得到的一个表,叫做元素周期表。

三、元素周期表族:具有相同的最外层电子数的列周期:具有相同的电子层数的行1、元素周期表的编制原则周期:具有相同的电子层数而又按照原子序数递增的顺序排列的一系列元素。

(行)族:具有相似内层结构和相同的最外层电子数并按照原子序数递增的顺序排列的一系列元素。

(列)2、元素周期表的结构(1)周期的分类三个长周期,三个短周期,一个不完全周期(2)主族与副族的对比长周期元素和短周期元素共同构成主族,只有长周期元素构成副族.周期分类及各周期元素种数3.本节的基本规律:原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数周期数=电子层数主族序数=最外层电子数各周期的元素数目:2,8,8,18,18,32,32稀有气体的原子序数:2,10,18,36,54,86.记住1~20号元素的名称和符号课堂小结①关于周期表、周期、族的概念;②周期与电子层数,主族序数与最外层电子数的关系。

2018-2019学年人教版必修2教学目标说明学案

2018-2019学年人教版必修2教学目标说明学案

人教版高中化学(必修2)知识与技术教课目的说明第一章物质构造元素周期律第一节元素周期表基本的要求①能描绘元素周期表的构造(周期、族),知道元素在周期表中的地点。

②认识 1— 18 号元素原子核外电子的排布。

③以Ⅰ A 和Ⅶ A 族为例,掌握同一主族内元生性质递变规律与原子构造的关系。

④认识核素、同位素的观点,知道C、 H、 O常有的同位素及其应用。

弹性的要求①核外电子排布规律②认识元素的金属性强弱的比较方法发展的要求不宜拓展第二节元素周期律基本的要求①掌握元素周期律的涵义和实质。

②以第 3 周期为例,掌握同一周期内元生性质的递变规律与原子构造的关系。

③知道元素化合价与元素在周期表中的地点的关系。

④知道元素周期律和元素周期表对其余与化学有关的科学技术拥有指导作用。

弹性的要求①原子半径与原子构造的关系。

②认识元素的非金属性强弱的比较方法。

发展的要求掌握元素的位、构、性之间的关系不宜拓展第三节化学键基本的要求①知道离子键、共价键的观点以及极性共价键和非极性共价键的观点,能够说出各种化学键的形成。

②知道离子化合物、共价化合物的观点,能够判断常有化合物的类型。

③掌握电子式的表示方法,能够用电子式表示物质的形成过程。

④知道化学键的观点,能够从化学键的变化的角度解说化学反响的实质弹性的要求发展的要求不宜拓展①共价键的键角、键能等观点。

②极性分子和非极性分子第二章化学反响与能量第一节化学能与热能基本的要求①知道化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要原由——化学键的断裂要汲取能量,化学键的形成要放出能量。

②知道化学反响过程中质量守恒,能量也守恒。

③经过生产、生活实例认识化学能与热能的互相转变④知道吸热反响和放热反响的观点弹性的要求发展的要求不宜拓展热化学方程式的书写第二节化学能与电能基本的要求①举例说明化学能与电能的转变关系及其应用②初步认识原电池观点、原理、构成及应用③电极反响方程式的书写弹性的要求发展的要求不宜拓展第三节化学反响的速率和限度基本的要求①经过试验认识化学反响速率的观点,知道温度、浓度、反响物状态、催化剂等因素对一个化学反响速率的影响。

2018-2019学年人教版必修2 1-1元素周期表 教案

2018-2019学年人教版必修2 1-1元素周期表 教案

教案
2Li 2
2
2 2
2 2
)是原子符号,其意义为:表示一个质量数为
如为同一种核素。

)许多元素都有同位素,如、、是氧的同位素。

)同位素中,有些具有放射性,称为放射性同位素。

如就是碳的放射性同位素。

)同位素的应用:在日常生活中,工农业生产和科学研究中有着重要的用途。

如考古时利用
据报道,上海某医院正在研究用放射性的治疗肿瘤。

该原子的原子核内中子数与核外电子数说法正确的是(
说法正确的是(
核素的相对原子质量是某原子质量与而不是与原子质量的比值。

应为原子个数比,用十字交叉法得出的是原子个数比:,故的原子个数百分含量为
两种天然、稳定的核素,的原子个数比为由和
某些建筑材料会产生放射性同位素氡,从而对人体产生伤害。

②③④
某些建筑材料会产生放射性同位素氡,从而对人体产生伤害。

是原子核的变化,不是化学变化,化学变化中生成新物质,但
两种同位素的原子个数比应为。

②③④。

高中化学人教版必修2 1.1元素周期表教案

高中化学人教版必修2 1.1元素周期表教案

教学过程一、课堂导入原子是构成物质的一种基本微粒,物质的组成、性质和变化都与原子结构有密切的关系。

元素的性质与元素在周期表中的位置有很大的关系。

今天让我们一起学习一下元素周期表、元素周期律。

二、复习预习1、复习1到20号元素符号2、复习元素的概念三、知识讲解知识点1 元素周期表1.编排原则:①按原子序数递增的顺序从左到右排列②将电子层数相同..。

(周期序数=原子的电子......的各元素从左到右排成一横行层数)③把最外层电子数相同..。

........的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成一纵行主族序数=原子最外层电子数2.横行为周期纵列为族3.结构特点:核外电子层数元素种类第一周期 1 2种元素短周期第二周期 2 8种元素周期第三周期 3 8种元素元(7个横行)第四周期 4 18种元素素(7个周期)长周期第五周期 5 18种元素周第六周期 6 32种元素期第七周期7 未填满(已有26种元素)表主族:ⅠA~ⅦA共7个主族族副族:ⅢB~ⅦB、ⅠB~ⅡB,共7个副族(18个纵行)第Ⅷ族:三个纵行,位于ⅦB和ⅠB之间(16个族)零族:稀有气体知识点2 元素的性质与原子结构1.ⅠA族(碱金属)元素的性质与原子结构1)原子结构(Li-Cs):最外层电子数均为1;原子层数逐渐增多;原子半径逐渐增大;2)元素单质的物理性质(Li-Cs):密度有增大的趋势,但ρ(Na)__>__ρ(K)熔沸点逐渐减小3)元素单质的化学性质(Li-Cs):①②与O2反应:从Li→Cs,与O2反应越来越剧烈,产物越来越复杂,如Li与O2反应只能生成Li2O,Na与O2反应还可以生成Na2O2,而K与O2反应能够生成KO2等。

③与H2O(或酸)的反应:从Li→Cs,与H2O(或酸)反应越来越剧烈,如K与H2O反应可能会发生轻微爆炸,Rb与Cs遇水发生剧烈爆炸。

④最高价氧化物对应水化物的碱性:碱性:LiOH<NaOH<KOH<RbOH<CsOH。

新人教版化学必修2高中《元素周期表》教案一

新人教版化学必修2高中《元素周期表》教案一

新人教版化学必修2高中《元素周期表》教案一一、基本说明1.教学内容所属模块:《化学2》2.年级:一年级3.所用教材出版单位:人民教育出版社4.所属的章节:第一章第一节第一课时5.教学时间:45 分钟二、教学设计1.教学目标:知识与技能:1、了解元素周期表的发现历程,并能知道元素周期表的发现对化学科学发展的重要意义。

2、通过尝试将前面所学元素进行分析归类列表,初步理解和掌握元素周期表的结构,周期和族的概念以及元素的“位-构”关系。

过程与方法:1、通过将所学元素进行分类、阅读教材以及观察元素周期表,初步培养学生的观察、比较、分析、归纳的逻辑思维能力。

2、能在学习过程中通过反思和调控提高自主学习化学的能力。

3、推导原子结构和位置的关系,培养学生分析和推理能力。

情感态度与价值观:通过学习元素周期表的发现历程,体验到化学科学对个人生活和社会发展的贡献,逐步形成可持续发展的思想;通过从理论角度对规律的探究,体验科学探究的艰辛和喜悦,感受化学世界的奇妙与和谐,激发学生学习化学的兴趣,并在活动中培养学生严谨求实的科学态度;通过阅读和学习元素周期表时,培养学生观察事物,寻找规律,思考总结的科学态度。

2.内容分析:本节课实际具有总领式的作用。

学生在初中和必修1对元素的性质和原子结构特别是最外层上的电子数目的关系已有了初步的认识;在化学1(必修)“金属及其化合物”和“非金属及其化合物”相关章节中对金属(特别是钠)和非金属(特别是氯)的性质进行了较为系统的学习;在初中化学中对物质结构也有了一定的认识。

这些都为本节探究和构建元素周期表打下了重要基础。

而通过对本节课的学习,特别是探究解决问题的方法,也为后面探究出“元素周期律”,归纳出“位”、“构”、“性”关系结论奠定了基础。

本节课的重点是了解元素周期表的结构,并能知道元素在周期表中的位置与原子结构的关系。

本节要解决的核心问题是在化学学习中学生较多采用了机械记忆的方式,缺乏理论的指导作用,对知识的建构不够系统,容易遗忘,解决实际问题的能力比较低。

2018-2019学年高中化学(人教版)必修2教案:第一章第一节 元素周期表Word版含解析

2018-2019学年高中化学(人教版)必修2教案:第一章第一节 元素周期表Word版含解析
第二个练习中第一小题约有46名同学过关;第二道小题教师讲解后基本都过关
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1、观看门捷列夫的视频资料与直接讲解周期表之间的关系
本节课主要任务是研究周期表的结构,教学内容琐碎,又没有实验,这样的的知识,学生学起来枯燥,往往课堂气氛很沉闷。为此,在教学过程的第一个环节中我就设计了“学生与门捷列夫亲密接触”视频片断的欣赏。学生在观看的过程中还真的被吸引了,比纯文字的介绍或老师纯语言的讲解要吸引人的多。此后我问学生的感受,大家开始以为真的是那个时代留下的视频呢,他们说影片中扮演门捷列夫的演员真像,介绍内容全面、具体有生动,学生很喜欢。这也达到了我课前设计的目的,使学生理解求知与探索“感性→理性→感性”的认知过程并不是一帆风顺的。
3、丰富的学生活动使课堂成为学生学习的真正场所
学生在课上动手操作flash动态周期表排列前20号元素时兴奋,一名同学说原子序数另一个同学指出它在表中的位置时高兴,讨论探究问题时的热烈,动手画图时的认真……学生真正的成为课堂学习的主人,枯燥的学习内容也能让学生学的兴趣实足,肯定是与那丰富的教学素材有关系画视频、学案、PPT演示文稿。
新课程要求教师的教学工作要着眼于学生的发展,提高学生的科学素养。倡导教师以《课程标准》为依据构建三维目标体系;倡导学生自主探究、交流合作的多种学习方式;倡导教师对学生进行多样化的评价方式。
教学背景分析
教学内容:第一节元素周期表的第一课时
学生情况:
(1)从知识的角度,元素周期表在初中化学中已有简单介绍,学生已经知道了元素周期表的大体结构,并会用元素周期表查找常见元素的相关知识,但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。因此,本节教学的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的结构,并且可以通过原子序数和原子结构上确定元素在周期表中的位置。

【化学】1[1].1.1《元素周期表》教案 (人教版必修2)

【化学】1[1].1.1《元素周期表》教案 (人教版必修2)

第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表第一课时●教学目标:使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

●教学重点:元素周期表的结构●教学方法:启发、诱导、阅读、讨论、练习、探究等●教学用具:投影仪、多媒体、元素周期表挂图等●教学过程【引入】丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成的,这一百多种化学元素有什么内在联系呢?那么,有没有一种工具可以把我们已知的一百多种元素之间的这种内在联系很好地表现出来呢?答案是肯定的。

那就是元素周期表,也是我们本节课所要讲的主要内容。

【板书】第一节元素周期表(第一课时)【阅读】请同学们阅读课本第四页的文字,回答:(1)哪一位科学家首先制得了第一张元素周期表?(2)编排第一张元素周期表时,是以什么为编排顺序?现在的周期表又以什么为编排顺序?(3)什么叫原子序数?它和核电核数、质子数有什么关系?【板书】原子序数=核电核数=质子数=核外电子数【探究】你能否将1—18号元素编成一个小小的周期表?要求:1.将性质相似的元素归类。

2.体现元素性质的周期性递变规律。

编制原则:1.将最外层电子数相同的元素归为一列。

2.将相同电子层数相同的元素排在一行。

3.按原子序数的递增编排。

【投影】收集具代表性的由学生所编制的周期表。

用实物投影仪投影到屏幕上。

设计1:设计2:H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar H HeLi Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar【讨论】请大家讨论一下以上两种周期表的编排,哪一种更为合理呢?【小结】虽然He的最外层电子数与Be和Mg相同,但He原子的最外层已经排满了,达到了稳定结构,而Be和Mg都没达到稳定结构,因此He的性质与Be和Mg并不相似,反而与同是达到稳定结构的Ne和Ar相似,所以将He、Ne、Ar归为一列更合理。

【讲述】把电子层数目相同的元素,按原子序数递增的顺序从左到右排成横行;再把不同横行中最外层的电子数相同的元素,按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行。

高中化学1.1元素周期表(第1课时)教案新人教版必修2

高中化学1.1元素周期表(第1课时)教案新人教版必修2
【概括总结】
1周期,共2种元素
短周期 2周期 共8种元素
周期 3周期,共8种元素
(七个横行) 4周期,共18种元素
长周期 5周期,共18种元素
6周期,共32种元素
不完全周期 7周期,目前已发现26种元素
【阅读、思考】在周期表中有两个特殊的位置,镧系和锕系,阅读课文P14倒数第二段,说出这些元素在周期表中什么位置?结构上有何特点?
3.写出K、Na与水反应的方程式

(思考)两者性质有什么相似之处和不同之处?是哪一个比较活泼?与原子结构有关吗?
4.(2004年全国)下列离子中,所带电荷数与该离子的核外电子层数相等的是( )
A.Al3+B.Mg2+C.Be2+D.H+
5.已知某元素R原子的质量数是A,其阴离子Rn-含有x个电子,则m g Rn-中含有中子的物质的量是mol。
【交流】
(1)通过周期表,我们可以了解元素的原子序数、元素的位置、元素名称、元素符号、元素的类别、相对原子质量、价层电子排布、是否人造元素、是否放射性元素等信息。
(2)通过周期表,我们还可以对元素进行分区,如硼、硅、砷、碲、砹和铝、锗、锑、钋的交界处画一条虚线,虚线的左侧为金属元素,右侧为非金属元素;位于虚线附近的元素,既表现金属元素的性质,又表现为非金属元素的性质。
【陈述】在元素周期表中,各族从左到右的依次是:
IA IIA IIIB IVB VB VIB VIIB VIII IB IIB IIIA IVA VA VIA VIIA0。
【观察与思考】在所有族中,元素最多的族是哪一族?共有多少种元素?
【结论】在所有族中,第IIIB族包括镧系和锕系元素,因此元素最多,共有32种元素。

2018-2019学年人教版必修2第1章第1节元素周期表第1课时教案1

2018-2019学年人教版必修2第1章第1节元素周期表第1课时教案1

元素同期表教材分析:本节教学内容共分四个部分:第一部分是元素周期表的结构,第二部分是元素的性质与元素在周期表中位置的关系,第三部分是同位素与核素的常识,最后一部分为是元素周期律及元素周期表的意义。

教材中还编写了阅读材料与有关资料,对学生也有一定的帮助。

在四个部分的教学内容中,要突出前三个部分为教学的重点,要充分认识到学生在学习元素在元素周期表中位置与原子结构的关系时的难度。

教学目的与要求:1、使学生了解元素周期表的结构以及周期、族的概念。

2、使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律,并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

3、使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者间的关系,初步学会运用元素周期表。

4、使学生了解元素周期律和周期表的重要意义,认识事物变化由量变引起质变的规律,对他信进行辩证唯物主义教育。

5、使学生对核素和同位素有常识性的认识。

教学重点:1、元素周期表的结构2、元素性质、元素在周期表中位置和原子结构的关系教学难点:1、元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系2、核素、同位素教学方法:比较发现法、讲述法、启发类比法、辨析法教学用具:元素周期表、挂图、课本课型:新课课时:2+1(习题课)+1(研究性学习辅导)教学内容:第一课时新课的准备:1、思考:元素周期律中每隔一定数目的元素,元素性质呈现周期性变化,所隔的元素数目是否相同,即周期是否规则?与元素周期表的行是否有关系?2、翻开元素周期表,让学生以第二周期和卤族元素、碱金属元素为例分析周期表排列方式。

引出元素周期表的概念及本节标题(元素周期表概念)。

元素周期表新课进行:一、元素周期表的结构展示元素周期表,分析元素周期表的行。

1.周期具有相同电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一行,叫周期。

比较:元素周期表结构——行,分析比较各元素原子间结构关系,并填写表5-11。

发现:①每一周期都是从碱金属开始→卤素→惰性元素(第一与第七周期例外);②周期序数=同周期元素具有的电子层数,元素周期表有7行,共有7个周期;③第一、二、三周期,所排元素种类:2、8、8,短周期;第四、五、六周期,所排元素种类:18、18、32,长周期;第七周期,所排元素种类:26,不完全周期。

元素周期表-人教版必修2化学教案2

元素周期表-人教版必修2化学教案2

元素周期表 - 人教版必修2化学教案一、教学目标1.了解周期表的历史和构造;2.掌握元素周期表中元素的基本信息和规律;3.理解元素周期表分类元素的方法。

二、教学内容1.元素周期表的历史和构造;2.元素周期表中元素的基本信息和规律;3.元素周期表中元素的分类方法。

三、教学重难点1.元素周期表中元素的基本信息和规律;2.元素周期表中元素的分类方法。

四、教学方法本次课程采取讲授法、互动式教学法相结合的教学方法。

五、教学准备1.电脑、投影仪;2.元素周期表和分子模型。

六、教学过程1. 元素周期表的历史和构造1.1 元素周期表的历史元素周期表最初由俄罗斯化学家孟德列夫于1869年创立。

19世纪60年代,孟德列夫随着对元素的研究越来越深入,发现了一些明显的规律表现在元素的物理和化学性质上,便将这些元素以周期性的方式排列,形成了今天我们所见到的元素周期表。

1.2 元素周期表的构造元素周期表由周期和族两个方向排列组成。

周期是从原子核周围电子层数的增加而形成的,是指横行排列。

族是按每个原子化学性质的相似性进行垂直排列。

元素周期表还包括了原子量、元素符号、元素名称等元素基本信息。

2. 元素周期表中元素的基本信息和规律2.1 元素周期表中元素的基本信息元素周期表中包括了元素的原子序数、元素符号、元素名称、原子质量等基本信息。

2.2 元素周期表中元素的规律元素周期表中存在很多的规律,比如垂直方向上每个周期中都有一个主族元素和一个气族元素,而水平方向上随着原子序数增大,原子半径逐渐缩小。

同时,元素周期表中相邻两个元素的原子质量差不超过4,这是元素周期表中最重要的规律之一。

3. 元素周期表中元素的分类方法3.1 基于元素性质的分类方法元素周期表中,我们可以将元素根据不同的性质进行分类。

比如,根据元素的化学性质,我们可以将元素分为金属、非金属和半金属元素三类。

而根据元素的电子结构,我们可以将元素分为主族元素和过渡金属元素等。

2018-2019学年高中化学人教版必修2教案:2.1.1元素周期率(第一课时)

2018-2019学年高中化学人教版必修2教案:2.1.1元素周期率(第一课时)
江南中学________学科教学设计
课题
元素周期表(第三课时)
授课人
课时安排
1课时
课型
新授
授课时间
第2周
课标依据
了解原子核外电子排布;能描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
教材分析
本节内容选自人教版化学2《必修》第一章《物质结构元素周期律》第二节,本节教学安排在元素周期表的教学之后,由于元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的,原子结构知识是研究元素周期律的理论基础,既有利于学生从本质上认识元素周期律又有利于巩固原子结构的知识。将本节教材的教学安排在元素周期表的教学之后,由于元素周期表是元素周期律具体表现形式,增强学生对元素周期律学习的探究性。本节教学内容属于基础理论的教学,在学生了解了钠镁铝铁等元素及其化合物,以及卤素知识,原子结构的理论知识等基础上,引导学生探究元素性质和原子结构的关系,揭示元素周期律的实质,通过本节内容的学习,既能巩固原子结构的知识,又能巩固元素周期表的教学,通过本节内容的学习,可以促使学生对以前学过的知识进行概括、总结,实现由感性认识上升到理性认识;同时也能使学生以此为理论指导,来探究以后将要学习的化学知识。
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周期表编排规则
掌握周期表编排规则
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元素周期表基本结构
掌握元素周期表基本结构
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思考与交流
用周期和族表示元素在周期表中的位置
电子白板(
学生练习
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师生活动
设计意图
批注
一、复习回顾核Leabharlann 电子运动特征:原子{原子核

新人教版必修2 高中化学-1.1《元素周期表》教案

新人教版必修2  高中化学-1.1《元素周期表》教案

第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表(第1课时)三维目标知识与技能1、初步掌握周期表的结构。

2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。

过程与方法1、引导学生自主学习:认识周期表的结构。

2、自主探究:探究IA、元素原子结构与性质的关系。

情感、态度与价值观1、通过化学史学习,培养勇于创新、不断探索的科学品质。

2、使学生树立:“科学技术是不断发展变化的”唯物主义观点教学重点1、周期表的结构。

图1—1门捷列夫2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教学难点碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教具准备多媒体,三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、Na、K等。

教学过程一、元素周期表绘制出第一个元素周期表的是俄国化学家门捷列夫。

原子序数═核电核数═核内质子数═核外电子数。

(一)、元素周期表编排原则:1、按照元素在周期表中的顺序给元素编号,得到原子序数;2、把电子层数目相同的元素,按原子序数递增的顺序从左到右排成横行,叫做周期;3、把不同横行中最外层电子数相同的元素,按电子层数递增的顺序排成纵行,叫做族。

(二)、元素周期表的结构图1—2元素周期表1.周期2.族※元素周期表结构记忆方法: 横行叫周期(现有一至七):三短三长一未完。

纵列称作族(18纵行16族):7主、7副Ⅷ和“0”;Ⅷ族最贪婪(8、9、10列占); ⅡA 、ⅢA 夹10列(7副加Ⅷ称过渡);镧锕各十五,均属ⅢB 族,共计112,ⅡB 后未现。

3、过渡元素: 周期表中从ⅡA 至ⅢA 族之间的10个纵列(7个副族加Ⅷ族)统称过渡元素 。

4、周期表中有些族的特别的名称。

例如:第IA 族:碱金属元素 第VIIA 族:卤族元素 0族:稀有气体元素 [随堂练习]1.下列各表中的数字代表的是原子序数,表中数字所表示的元素与它们在元素周期表中的位置相符的是------------------------------------------------------------------------------------------------(AD )2.指出原子序数为5、19、26、35的元素在周期表中的位置(用周期和族表示)及符号 5:第2周期、第ⅢA 族(B ) 19:第4周期、第IA 族 (K ) 26:第4周期、第Ⅷ族 (Fe ) 35:第4周期、第 ⅦA (Br )3.原子序数x 的元素位于周期表中的第ⅡA 族,则原子序数为x +1的元素可能在第----(AD ) A .ⅢA 族 B .ⅠA 族 C .ⅠB 族 D .ⅢB 族4.下列各组原子序数的表示的两种元素,能形成AB 2型化合物的是---------------------------(AD )A.12和17B.13和16C.11和17D.6和85.在下列各元素组中,除一种元素外,其余都可以按某种共性归属一类,请选出各组的例外元素,并将该组其他元素归属类型:(1)主族元素 (2)过渡元素 (3)同周期元素 (4)同族元素 (5)金属元素 (6)非金属元素6.若某ⅡB 族元素原子序数为x ,那么原子序数为x +1的元素位于---------------------------( B )A .ⅢB 族 B .ⅢA 族C .ⅠB 族D .ⅠA 族周期(7个横行,7 个周期)短周期(3 个) 第1周期(共2 种元素) 长周期(3 个) 第7周期,目前发现 26 种元素 第2周期(共8 种元素) 第3周期(共8 种元素)第4周期(共18 种元素)第5周期(共18 种元素) 第6周期(共 32种元素)不完全周期(1族(18个纵行, _16_个族) 副族( 7个;用 I B 、ⅡB-------ⅦB 表示 ) 第 Ⅷ 族(3 个, 纵 列)__0_族( 1 个, 纵 列)主族( 7个;用 IA 、ⅡA 、ⅢA 、ⅣA------ ⅦA 表示 )第一节 元素周期表第2课时 元素的性质和原子结构三维目标 知识与技能1、掌握卤族元素的性质与原子结构的关系2、了解核素、同位素、质量数等的概念 过程与方法1、归纳、比较法:归纳总结卤族元素性质2、自主探究:探究卤族元素性质递变规律。

1.1.1第一章第一节《元素周期表》第一课时教案(人教版必修2)

1.1.1第一章第一节《元素周期表》第一课时教案(人教版必修2)

第一节元素周期表第1课时【教学目标】一、知识目标1.使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2.使学生了解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系,初步学会运用周期表。

二、能力目标通过对原子结构的初步认识,树立对立统一的观点,知道有关元素、核素、同位素的涵义及其简单的计算。

三、德育目标1.通过对元素周期表的编制过程的了解,使学生正确认识科学发展的历程,并以此来引导自己的实践,同时促使他们逐渐形成为科学献身的高贵品质。

2.使学生了解元素周期表的意义,认识事物变化由量变引起质变的规律,对他们进行辩证唯物主义教育。

3.使学生对核素、同位素及元素相对原子质量的测定有常识性的认识。

【教学重点】元素周期表的结构、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。

【教学难点】元素在周期表中的位置和原子结构的关系、核素、同位素。

【教学用具】投影仪、胶片、元素周期表挂图【教学方法】启发、诱导、阅读、讨论、练习、探究等。

【教学过程】一、引入新课[引言]通过我们学习知道元素有一百多种。

那么,有没有一种工具可以把我们已知的一百多种元素之间的这种周期性很好地表现出来呢?答案是肯定的。

那就是元素周期表,也是我们本节课所要讲的主要内容。

二、新课教学[板书]第一节元素周期表(第一课时)元素周期表是元素周期律的具体表现形式,它反映了元素之间相互联系的规律,是我们学习化学的重要工具。

下面我们就来学习元素周期表的有关知识。

首先,我们来认识元素周期表的结构。

[板书]元素周期表的结构[师]数一数元素周期表有多少个横行?多少个纵行?[生](数后回答)有7个横行,18个纵行。

[师]对。

我们把元素周期表中的每一个横行称作一个周期,每一个纵行称作一族。

下面,我们先来认识元素周期表中的横行——周期。

[板书]1.周期[师]元素周期表中共有7个周期,请大家阅读课本P4的有关内容。

[学生活动][问]把不同的元素排在同一个横行即同一个周期的依据是什么?[生]依据为具有相同电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列在一个横行里。

人教版必修2化学:1.1 元素周期表 教案5

人教版必修2化学:1.1 元素周期表  教案5

《元素周期表》第一课时教学设计一、教学内容分析本课选自人民教育出版社《高中化学必修2》的第一章《物质结构元素周期律》的第二节《元素周期律》的第一课时。

元素周期表揭示了元素之间的内在联系,反映了元素在周期表中的位置与元素性质以及原子结构的关系,它能帮助学生完善化学认知结构,摆脱元素以及化合物知识繁、乱、散的状况,在化学知识系统化的过程中,元素周期律起了重要作用。

本节课是在学生具备一定的元素以及化合物的知识的新授课,可以巩固原子结构的知识,另外也可以在此基础上更好的认识元素周期律,为元素周期律的学习打好基础。

依据课程标准,学生学会描述元素周期表的结构,知道金属、非金属在元素周期表中的位置是教学的基本要求。

二、学情分析在学习本节之前,学生已经系统地学习了原子的结构、常见金属等知识。

会用元素周期表查找常见元素的相关知识,但此时只是将不同元素看成彼此不相干的独立个体,没有认识到不同元素原子结构的特点以及元素性质间的联系与规律。

三、教学目标知识与技能:使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

了解周期、主族序数和原子结构的关系。

能够说出周期、短周期、长周期、不完全周期、族、主族、副族、零族、第八族、金属与非金属分界线的概念;粗略的知道过渡元素、镧系元素、锕系元素的为位置,掌握同周期、同主族元素的性质递变规律。

过程与方法:通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力;通过对元素原子结构、位置间的关系的推导,培养学生的分析和推理能力。

情感态度价值观:感受元素周期表的结构美,从周期表的发展过程中体会科学的本质在于不断探究。

四、教学重点与难点教学重点:元素周期表的结构以及元素原子的结构、性质以及位置之间的关系教学难点:元素在周期表中的位置五、教学设计思路及流程图本节课主要分为三个部分。

第一部分是复习原子结构,总结结构与周期表原子序数的关系。

第二部分是通过学生活动“元素周期表扑克牌游戏”体会1-18号元素的编排规律从而推而广之整个周期表的编排规律,体会周期表的发现过程,提高动手能力与逻辑思维能力。

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教学过程一、课堂导入原子是构成物质的一种基本微粒,物质的组成、性质和变化都与原子结构有密切的关系。

元素的性质与元素在周期表中的位置有很大的关系。

今天让我们一起学习一下元素周期表、元素周期律。

二、复习预习1、复习1到20号元素符号2、复习元素的概念三、知识讲解知识点1 元素周期表1.编排原则:①按原子序数递增的顺序从左到右排列②将电子层数相同..。

(周期序数=原子的电子......的各元素从左到右排成一横行层数)③把最外层电子数相同..。

........的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成一纵行主族序数=原子最外层电子数2.横行为周期纵列为族3.结构特点:核外电子层数元素种类第一周期 1 2种元素短周期第二周期 2 8种元素周期第三周期 3 8种元素元(7个横行)第四周期 4 18种元素素(7个周期)长周期第五周期 5 18种元素周第六周期 6 32种元素期第七周期7 未填满(已有26种元素)表主族:ⅠA~ⅦA共7个主族族副族:ⅢB~ⅦB、ⅠB~ⅡB,共7个副族(18个纵行)第Ⅷ族:三个纵行,位于ⅦB和ⅠB之间(16个族)零族:稀有气体知识点2 元素的性质与原子结构1.ⅠA族(碱金属)元素的性质与原子结构1)原子结构(Li-Cs):最外层电子数均为1;原子层数逐渐增多;原子半径逐渐增大;2)元素单质的物理性质(Li-Cs):密度有增大的趋势,但ρ(Na)__>__ρ(K)熔沸点逐渐减小3)元素单质的化学性质(Li-Cs):①②与O2反应:从Li→Cs,与O2反应越来越剧烈,产物越来越复杂,如Li与O2反应只能生成Li2O,Na与O2反应还可以生成Na2O2,而K与O2反应能够生成KO2等。

③与H2O(或酸)的反应:从Li→Cs,与H2O(或酸)反应越来越剧烈,如K与H2O反应可能会发生轻微爆炸,Rb与Cs遇水发生剧烈爆炸。

④最高价氧化物对应水化物的碱性:碱性:LiOH<NaOH<KOH<RbOH<CsOH。

2.ⅦA族(卤素)元素的性质与原子结构:1)原子结构(F-I):最外层电子数均为1;原子层数逐渐增多;原子半径逐渐增大;2)元素单质的物理性质(F2→I2)①密度逐渐_增大____,熔沸点逐渐__升高___。

3)元素单质的化学性质(F2→I2)(1)与H2反应越来越难,生成的氢化物的稳定性逐渐减弱,还原性逐渐增强。

(2)氢化物中HCl、HBr、HI的熔、沸点依次升高。

卤素单质与变价金属(如Fe)反应4)卤素单质及其化合物特性:Br2在常温下是唯一的液态非金属单质,易挥发。

碘为紫黑色固体,易升华,淀粉遇I2变蓝色。

在CCl4或苯中呈紫红色。

F2与H2O反应生成O2。

氢氟酸为弱酸;HCl、HBr、HI为强酸,且酸性逐渐增强。

F无正价,而Cl、Br、I最高价均为+7价。

I-具有强的还原性,能被Fe3+、MnO-4、ClO-、IO-3(H+)、NO-3(H+)、Cl2、Br2氧化而生成I2。

知识点3元素、核素和同位素1.元素、核素、同位素的含义和关系2.核素符号(1)A Z X表示质子数为_Z__,质量数为_A__的一种原子质量数(A)=质子数+中子数(2)质子数=原子核外电子数=核电荷数=原子序数3.有关有关粒子间的关系(1)质子数(Z)=核电荷数=原子的核外电子数=原子序数(2)质量数(A)=质子数(Z)+中子数(N)(3)阳离子的核外电子数=质子数-所带电荷数(4)阴离子的核外电子数=质子数+所带电荷数4. 同位素、同素异形体的比较(1)同种元素可以有若干种不同的核素,也可以只有一种核素,有多少种核素就有多少种原子。

(2)有质子的微粒不一定有电子如H+。

(3)质子数相同的微粒不一定属于同一种元素如Ne、HF、H2O、NH3、CH4等。

(4)原子中不一定有中子,如氕。

四、例题精析【例题1】下列各表为周期表的一部分(表中为原子序数),其中正确的是()【答案】D【解析】A项中2号元素应该位于周期表的最后一列,错误;B项中2号、3号、4号不应该在同一周期,因为第一周期只有两种元素H和He,错误;C项中6号、12号和24号元素不应在同一主族,因为相邻周期主族之差为2、8、8、18、18、32等,不存在相差6或12的情况,错误;D项完全符合元素周期表的排列规则。

【例题2】下列说法中,错误的是()A.原子及其离子的核外电子层数等于该元素所在的周期序数B.元素周期表中从第ⅢB族到第ⅡB族10个纵行的元素都是金属元素C.除He外的稀有气体元素原子的最外层电子数都是8D.第四周期中,第ⅡA族与第ⅢA族之间隔着10个纵行【答案】A【解析】【解析】本题考查的是元素周期表的结构,应特别注意族的排列顺序。

简单的阴离子如F-、Cl-及相应原子F、Cl的核外电子层数等于元素所在的周期序数,但像Na+、Mg2+、Al3+等阳离子的核外电子层数等于元素所在周期的上一周期的周期序数,A项错误;从第ⅢB族到第ⅡB族共10个纵行的元素全部都是金属元素,B项正确;除He的最外层有2个电子外,其他稀有气体元素原子的最外层电子数都是8,C项正确;第四周期中,第ⅡA族与第ⅢA族之间隔着7个副族和1个第Ⅷ族(3个纵行)共10个纵行,D项正确。

【例题3】3.甲、乙是周期表中同主族相邻元素,若甲的原子序数为x,则乙的原子序数不可能是()A.x+2 B.x+4 C.x+8 D.x+18【答案】B【解析】同一主族相邻两元素的原子序数可以相差2(H和Li)、8(如O和S)、18(如Cl和Br),但不能相差4。

【例题4】下列说法正确的是()A.相邻周期的同一主族的两种元素,其原子序数之差都相同B.同周期的第ⅡA族元素与第ⅢA族元素的原子序数之差都相同C.第一周期、0族的元素都是非金属元素D.原子序数为奇数,族序数一定为奇数【答案】C【解析】由于相邻周期所容纳的元素数目不一定相同,因此相邻周期的同一主族的两种元素,其原子序数之差不一定相同,A错误;同周期的第ⅡA族和第ⅢA族元素的原子序数可相差1、11或25,B错误;第Ⅷ族中的原子序数有奇数也有偶数,D错误。

【例题5】5.原子序数为83的元素位于:①第五周期;②第六周期;③第ⅣA族;④第ⅤA族;⑤第ⅡB族,其中正确的组合是()A.①④B.②③C.②④D.①⑤【答案】C【解析】根据与该元素原子序数最接近的0族元素的位置来确定。

与83号元素最邻近的0族元素为86号元素氡,83号元素比氡的原子序数小3,那么它在元素周期表中的位置应该是氡左移3个格,即第六周期第ⅤA族。

【例题6】下列各组比较不正确的是()A.锂与水反应不如钠与水反应剧烈B.还原性:K>Na>Li,故K可以从NaCl溶液中置换出金属钠C.熔、沸点:Li>Na>KD.碱性:LiOH<NaOH<KOH【答案】B【解析】A中锂的活泼性比钠弱,与水反应不如钠剧烈;B中还原性:K>Na>Li,但K不能置换出NaCl溶液中的Na,而是先与H2O反应;C中碱金属元素从Li到Cs,熔、沸点逐渐降低,即Li>Na>K>Rb>Cs;D中从Li到Cs,碱金属元素的金属性逐渐增强,对应最高价氧化物的水化物的碱性依次增强,即碱性:LiOH<NaOH<KOH<RbOH<CsOH。

【例题7】2.下列对碱金属元素性质的叙述中,正确的是()A.都是银白色的柔软金属(除铯外),密度都比较大B.单质在空气中燃烧生成的都是过氧化物C.碱金属单质与水剧烈反应生成碱和氢气D.单质的熔、沸点随着原子序数的增加而升高【答案】D【解析】A项,密度较小;B项,Li生成Li2O;D项,熔、沸点降低。

【例题8】3.下列有关金属钠和金属钾的比较,正确的是()A.金属性:Na>KB.氢氧化物的碱性:Na<KC.还原性:Na>KD.密度:Na<K【答案】B【解析】A项,金属性:Na<K;B项,碱性:KOH>NaOH;C项,还原性:Na<K;D项,密度:Na>K。

【例题9】卤素是最活泼的一族非金属,下列关于卤族元素的说法正确的是()A.卤素单质的最外层电子数都是7B.从上到下,卤素原子的电子层数依次增多,半径依次减小C.从F到I,原子核对最外层电子的吸引能力依次减弱,原子的得电子能力依次减弱D.卤素单质与H2化合的难易程度为F2<Cl2<Br2<I2【解析】卤素原子最外层有7个电子,而不是单质最外层有7个电子,A项错误;卤素原子从F到I,电子层数依次增多,原子半径依次增大,原子核对最外层电子吸引能力依次减弱,原子得电子能力依次减弱,故B项错误,C项正确;单质与H2化合的难易程度为:F2>Cl2>Br2>I2,D项错误。

【答案】 C【例题10】下列对卤素的说法不符合递变规律的是()A.F2、Cl2、Br2、I2的氧化性逐渐减弱B.HF、HCl、HBr、HI的热稳定性逐渐减弱C.F-、Cl-、Br-、I-的还原性逐渐增强D.卤素单质按F2、Cl2、Br2、I2的顺序颜色变浅,密度增大【解析】从F→I原子半径依次增大,单质氧化性逐渐减弱,则阴离子的还原性逐渐增强,氢化物的稳定性逐渐减弱,卤素单质按F2、Cl2、Br2、I2的顺序颜色逐渐变深,密度也逐渐增大。

【答案】 D【例题11】下列事实不能用于判断金属性强弱的是()A.金属间发生的置换反应B.1 mol金属单质在反应中失去电子的多少C.金属元素的最高价氧化物对应水化物的碱性强弱D.金属元素的单质与水(或酸)反应置换出氢气的难易程度【解析】金属性强弱与失电子多少没有直接关系。

【答案】B【例题12】下列有关物质性质的比较正确的是()①同主族元素的单质从上到下,氧化性逐渐减弱,熔点逐渐升高②元素的非金属性越强,气态氢化物的热稳定性越弱③单质与水反应的剧烈程度:F2>Cl2>Br2>I2④元素的非金属性越强,它的气态氢化物水溶液的酸性越强⑤还原性:S2->Se2-⑥酸性:HNO3>H3PO4A.①③B.②④C.③⑥D.⑤⑥【解析】同主族元素的单质从上到下:熔点不一定逐渐升高,如碱金属,从上到下熔点逐渐降低,①不正确;元素的非金属性越强,气态氢化物稳定性越强,②不正确;卤素非金属性:F>Cl>Br>I,单质与水反应的剧烈程度:F2>Cl2>Br2>I2,③正确;非金属气态氢化物水溶液的酸性与其非金属性的强弱不呈规律性递变,④不正确;还原性:Se2->S2-,⑤不正确;非金属性:N>P,酸性:HNO3>H3PO4,⑥正确,故选C。

【答案】 C【例题13】某元素的一个原子形成的离子可表示为b a X n-,下列说法正确的是()A.b a X n-含有的中子数为a+bB.b a X n-含有的电子数为a-nC.X原子的质量数为a+b+nD.X原子的质量约为b6.02×1023g【解析】中子数等于质量数减去质子数,为b-a,A选项错误;该离子含有的电子数为a+n,B选项错误;原子变成离子时,质量数与核外电子数无关,所以X原子的质量数为b,C选项错误;D选项正确。

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