中班社会喜怒哀乐教案
我的喜怒哀乐教案
我的喜怒哀乐教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力。
3. 引导学生关心他人，学会理解和关爱他人。
二、教学内容1. 情绪的认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生认识到每个人都会有不同的情绪体验。
2. 情绪的表达：教授学生如何正确表达自己的情绪，不伤害他人。
3. 情绪的处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，做情绪的主人。
4. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的情绪体验和处理方法。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟情绪表达和处理的情境，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：通过故事、图片或视频，引出情绪主题，激发学生的兴趣。
2. 情绪认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生举例说明自己或他人的情绪体验。
3. 情绪表达：教授学生正确表达情绪的方式，强调不伤害他人。
4. 情绪处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，分享有效的情绪管理方法。
5. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组合作中的参与情况。
2. 情绪认知：通过提问或小测试，检验学生对喜怒哀乐四种基本情绪的认知程度。
3. 情绪表达能力：评价学生在角色扮演或小组讨论中表达情绪的能力。
4. 情绪处理能力：观察学生在实际操作中运用情绪管理方法的情况。
5. 关爱他人：评价学生在课堂活动和日常生活中关心他人、关爱他人的表现。
六、教学活动1. 情绪猜猜乐：学生分组，每组轮流描述一个隐藏的情绪，其他组成员猜测是哪种情绪。
通过游戏让学生更深入地理解不同情绪的表现。
2. 情绪表情包：学生分组，每组设计一套表情包，包括喜怒哀乐四种情绪，并在课堂上展示，让其他同学猜猜表达的是哪种情绪。
中班喜怒哀乐教案
中班喜怒哀乐教案一、教学目标1.喜怒哀乐是情绪表达的方式，通过本节课的学习，学生能够学会用适当的方式表达自己的喜怒哀乐情绪。
2.学生能够了解不同情绪背后的原因和影响，培养情绪管理的能力。
3.学生能够通过游戏和活动的方式来体验和表达不同的情绪。
二、教学准备1.课堂布置：准备一个情绪表情墙，上面贴有喜怒哀乐的表情图片。
2.教具准备：卡片、画笔、颜料、音乐等。
三、教学过程1. 热身活动在进入正式的教学内容前，可以先组织一个热身活动，让学生自由活动，通过玩耍来放松身心。
2. 情绪表情认知•引导学生观察情绪表情墙上的图片，问学生看到哪些表情，以及这些表情代表的情绪是什么。
•让学生自由选择一张表情图片，然后画一张自己喜欢的表情。
3. 情绪游戏•游戏1：喜怒哀乐表演–将学生分成小组，每个小组分配一种情绪。
–每个小组轮流上台表演自己的情绪，其他小组猜测表演的情绪是什么。
–猜对的小组可以得到奖励。
•游戏2：情绪卡片配对–准备好一套情绪卡片，每张卡片上都有一个情绪表情的图片和相应的词语。
–将卡片洗乱，让学生一起来进行卡片配对游戏。
4. 情绪表达•认识情绪：引导学生思考自己在日常生活中会遇到的不同情绪，并提醒他们这些情绪是正常的。
•情绪绘画：让学生用画笔和颜料自由发挥，表达自己的喜怒哀乐情绪。
•情绪音乐：播放不同类型的音乐，引导学生根据音乐的节奏和旋律表达自己的情绪。
5. 教学总结与延伸•和学生一起回顾本节课的内容，总结不同情绪的表达方式。
•鼓励学生在日常生活中积极表达自己的喜怒哀乐情绪，并倡导他们关心他人的情绪。
四、课后作业请学生回家后和父母一起讨论不同情绪的表达方式，以及情绪对自己和他人的影响。
要求学生记录下自己的感受，并在下节课前准备好分享。
五、教学反思本节课通过多种活动和游戏的方式，帮助学生认识和表达不同的情绪，培养了他们的情绪管理能力。
但在教学过程中，部分学生表现出情绪抑制的倾向，需要进一步引导他们主动表达情绪，提高情绪表达的能力。
喜怒哀乐教案
喜怒哀乐教案引言：在学生的情感教育中，喜怒哀乐是不可或缺的一部分。
通过教授喜怒哀乐的情绪表达，可以帮助学生了解自己的情感，培养他们的情绪管理能力。
本教案旨在为教师提供一些教学活动和方法，帮助学生通过互动和体验感受喜怒哀乐的情绪，进一步实现情感教育的目标。
第一部分：喜一、活动介绍通过分享和表演喜悦的情绪，让学生体验喜的情感。
二、活动步骤1. 学生分享喜悦的经历请学生围绕喜悦的主题，分享自己曾经经历的喜悦时刻，如获得奖项、取得进步等。
鼓励学生用生动的语言讲述，并展示相关图片或物品。
2. 学生表演喜悦的情绪将学生分成小组，要求他们设计和表演一个喜悦的情景。
可以是某个节日、生日派对或者其他喜庆场景。
每个小组可以准备一段对话、音乐、舞蹈或其他形式的表演。
鼓励学生充分发挥创造力，展现喜悦的情绪。
第二部分：怒一、活动介绍通过体验和控制愤怒的情绪，帮助学生理解愤怒的表现方式和缓解方法。
二、活动步骤1. 分享愤怒的情绪请学生以小组为单位，分享曾经感受到愤怒的时刻，并讲述自己当时是如何应对和解决的。
鼓励学生提供具体的情境和经验。
2. 制定愤怒管理计划让学生思考如何有效管理愤怒的情绪，并与他人进行讨论。
他们可以列出一些缓解愤怒的方法，如深呼吸、找个安静的地方冷静等。
鼓励学生在生活中运用这些方法，提醒他们及时调整情绪。
第三部分：哀一、活动介绍通过分享和倾诉悲伤的情绪，帮助学生理解哀伤的表达和应对方式。
二、活动步骤1. 学生分享悲伤的经历请学生以小组为单位，分享自己曾经经历的悲伤和失落的时刻。
鼓励他们坦诚分享，并给予理解和支持。
2. 艺术创作鼓励学生以绘画、诗歌、音乐等形式创作表达自己的悲伤情感。
学生可以选择最适合他们表达的方式，用艺术形式记录和释放内心的哀伤。
第四部分：乐一、活动介绍通过感受和传递欢乐的情绪，提升学生的幸福感和团队合作意识。
二、活动步骤1. 演示乐观心态教师给学生演示乐观的心态和积极的态度，并提醒学生在困难时保持乐观。
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和了解基本的情绪概念，包括喜、怒、哀、乐。
2. 培养幼儿识别和表达自己和他人的情绪。
3. 引导幼儿学会适当的情绪调节和应对策略。
二、教学内容：1. 第一课：《喜》学习表达喜悦的情绪，并通过活动体验喜悦的感觉。
2. 第二课：《怒》学习表达愤怒的情绪，并了解愤怒的情绪可能带来的后果。
3. 第三课：《哀》学习表达悲伤的情绪，并寻找应对悲伤的方法。
4. 第四课：《乐》学习表达快乐的情绪，并通过活动体验快乐的感受。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述有关情绪的小故事，引发幼儿对情绪的兴趣。
2. 情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿体验不同情绪。
3. 讨论分享：引导幼儿分享自己在生活中遇到的emotional experiences，并讨论如何应对。
4. 创造性的活动：通过绘画、手工制作等艺术形式，让幼儿表达自己的情绪。
四、教学评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现，了解他们对情绪的理解和表达能力。
2. 收集幼儿的作品，分析他们的情绪表达和调节能力。
3. 通过与幼儿的交谈，了解他们在生活中如何应对不同的情绪。
五、教学资源：1. 故事书：《小明的喜悦》、《小红的愤怒》等。
2. 情绪脸谱卡片。
3. 绘画、手工制作材料。
六、教学活动：1. 第六课：《情绪脸谱》通过情绪脸谱卡片，让幼儿认识和表达不同的情绪。
进行情绪脸谱游戏，让幼儿通过观察脸谱，猜测和表达相应的情绪。
2. 第七课：《情绪调节》讨论情绪调节的重要性，并分享一些情绪调节的方法，如深呼吸、寻求帮助等。
进行情绪调节实践活动，如情绪热冷法、情绪宣泄等。
3. 第八课：《情绪与人际关系》通过角色扮演和情景模拟，让幼儿练习以适当的方式表达情绪。
4. 第九课：《情绪与健康》进行情绪健康管理活动，如情绪日记、情绪放松等。
5. 第十课：《情绪智慧》进行情绪智慧实践活动，如情绪自我认知、情绪调节策略等。
七、教学评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和表现，了解他们对情绪的理解和表达能力。
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识基本的情绪类型，包括喜、怒、哀、乐。
2. 培养学生能够识别和表达自己的情绪。
3. 引导学生学会理解和关心他人的情绪。
4. 提高学生情绪管理的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和表达自己的各种情绪，以及理解和关心他人的情绪。
2. 教学难点：培养学生情绪管理的能力。
三、教学方法1. 情境模拟法：通过创设不同的情境，让学生体验不同情绪，并学会表达和处理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪体验和处理方法。
3. 游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验情绪，提高情绪管理能力。
四、教学准备1. 教学材料：情绪卡片、情绪脸谱、相关故事材料等。
2. 教学环境：安静、舒适、安全的教室环境。
五、教学过程1. 导入：通过情绪卡片或情绪脸谱，引导学生认识和了解基本的情绪类型。
2. 主体活动一：情境模拟，让学生体验不同情绪，并学会表达和处理。
3. 主体活动二：小组讨论，分享彼此的情绪体验和处理方法。
4. 主体活动三：讲解和分享相关故事，引导学生理解和关心他人的情绪。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，分享自己的收获和感悟。
6. 作业布置：设计相关的家庭作业，让学生在课后进行练习和巩固。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、游戏等。
2. 学生作业：评估学生的家庭作业完成情况，包括情绪表达和处理方法的运用。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对情绪认识和处理能力的提升情况。
七、教学拓展1. 情绪日记：鼓励学生每天记录自己的情绪变化，以及应对情绪的方法和感受。
2. 情绪主题活动：定期组织情绪主题活动，如情绪演讲、情绪绘画等，让学生多样化地表达和处理情绪。
3. 家长参与：邀请家长参与情绪教育，共同关注和培养孩子的情绪管理能力。
八、教学注意事项1. 尊重学生：在教学过程中，要尊重每个学生的情绪体验，避免批评和指责。
《喜怒哀乐》教案
《喜怒哀乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识基本的情绪概念，包括喜、怒、哀、乐。
2. 培养学生能够识别和表达自己的情感。
3. 引导学生学会理解和关心他人的情感。
4. 提高学生的人际交往能力和情感管理能力。
二、教学内容：1. 情绪的定义和分类2. 情绪的表达方式3. 情绪的影响因素4. 情绪的管理方法5. 情绪的重要性和作用三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的定义、分类和影响因素。
2. 互动讨论法：引导学生分享自己的情感经历，进行小组讨论。
3. 情景模拟法：设置不同情景，让学生扮演不同情绪角色。
4. 情绪管理技巧实践：引导学生尝试不同的情绪管理方法。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的定义、分类、影响因素、管理方法和情感作用等内容。
2. 情绪卡片：分别代表喜、怒、哀、乐四种情绪。
3. 情景道具：用于情景模拟活动。
4. 小组讨论指南：包括讨论问题和引句。
1. 导入：通过引入情绪的定义，引起学生对情绪的兴趣。
2. 讲解情绪的分类和影响因素：使用PPT展示情绪的分类和影响因素，进行讲解。
3. 情绪表达方式：引导学生分享自己的情感经历，进行小组讨论。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演不同情绪角色，体验不同情绪的表达和处理方式。
5. 情绪管理技巧实践：引导学生尝试不同的情绪管理方法，如深呼吸、放松技巧等。
6. 小组讨论：引导学生分享自己的感受和经验，进行小组讨论和总结。
7. 总结和反馈：对学生的表现进行总结和反馈，强调情绪的重要性和作用。
8. 布置作业：让学生思考和记录自己的情绪经历，以及如何管理和表达情绪。
六、教学评价：1. 学生能够准确识别和表达自己的情感。
2. 学生能够理解和关心他人的情感。
3. 学生能够掌握基本的情绪管理技巧。
4. 学生能够认识到情绪的重要性和作用。
七、教学拓展：1. 情感智商的培养：引导学生了解情感智商的概念，并培养提高情感智商的方法。
2. 情绪与健康的关系：讲解情绪与身体健康、心理健康的关系，引导学生关注情绪对健康的影响。
《喜怒哀乐》教案(通用8篇)1
《喜怒哀乐》教案（通用8篇）《喜怒哀乐》教案篇1一、教学目标了解人物的各种表情以及各种表情的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提高敏锐的视察实力。
学生通过赏析、探究、创作，能够理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
学生学会观赏有不同面部表情的艺术作品，提高对不怜悯感的体验和解读实力，更加乐于视察生活的点点滴滴。
二、教学重、难点相识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。
依据已有学问创作一幅肖像，并且生动刻画五官。
三、教学方法示范法、讲解并描述法、情境法。
四、教学打算PPT课件、铅笔、橡皮、画纸。
五、教学过程(一)情境导入、激发爱好老师播放欢乐、啼哭、叹气、怒吼等声音，引导学生猜表情并进行表演。
随即，老师板书课题——《喜怒哀乐》。
(二)探讨沟通、初步感知1.老师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生之间相互探讨：①这四种表情分别给你怎样的感受?②联系生活，在什么样的状况下我们才会有这四种不同的表情?2.师小结：喜怒哀乐分别给我们兴奋、生气、难过和愉悦的感受;通常状况下遇见兴奋的事情会喜、遇见生气的事情会生气、遇见难过的事情会哀伤、遇见突如其来的惊喜会乐。
师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢?(三)观赏作品、体悟情感每位同学的课桌上都有事先打算好的喜怒哀愁表情卡片，老师播放一幅作品时，学生快速找出与之对应的表情卡。
老师提问：画作中分别体现了什么情感?画家是如何塑造这种情感的?1.《微笑》：是我国闻名艺术家南海岩的作品，他笔下的藏民通过微笑给我们传达希望、虔诚和勤劳的美妙情感。
2.《林黛玉》：这是我国艺术家刘文进的作品，在《红楼梦》著作中，林黛玉因得知宝玉和宝钗成婚，最终气郁而死。
画面中能够清晰的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的气息。
3.《张飞》：张飞在三国演义中是一个脾气特别急躁的形象，这幅作品通过对张飞五官特征的塑造，把他急躁鲁莽的性格刻画的淋漓尽致。
幼儿园认识情感教案：喜怒哀乐
幼儿园认识情感教案：喜怒哀乐教案主题：幼儿园认识情感教案：喜怒哀乐教学目标：1. 学习并认识情绪的常见表现，了解喜、怒、哀、乐四种情绪的含义。
2. 通过各种形式的追逐、跳跃、游戏和唱歌等活动，引导幼儿体验和表达各种情绪。
3. 帮助幼儿学会掌控和管理自己的情绪，了解如何正确地对待自己的情绪。
教具准备：图片、音乐CD、绘本故事、游戏道具、幼儿口杯、小鸡蛋抱娃等。
教学内容：1. 导入（10分钟）教师播放音乐，让幼儿跟着音乐节奏跳舞，引导幼儿感受到音乐对情绪的影响。
2. 喜（20分钟）教师向幼儿展示一张带有笑脸的卡片，引导幼儿说出“开心”、“高兴”等表达喜悦情绪的词语，并进行情绪表演。
接着，教师带领幼儿做手偶游戏，手偶表演喜悦的情绪。
接下来，教师播放音乐让幼儿跳起欢快的舞蹈，让幼儿通过身体语言来表达喜悦的情绪。
最后，教师请幼儿一起制作一张喜悦情绪的明信片，由幼儿自由发挥用色和素材，表达自己内心的喜悦情绪。
3. 怒（20分钟）教师展示一张表情生气的卡片，引导幼儿说出“生气”、“愤怒”等表达愤怒情绪的词语，并进行情绪表演。
接着，教师带领幼儿进行“小鸡蛋抱娃”游戏，教授幼儿在抱娃时发泄愤怒情绪的正确方法。
接下来，教师让幼儿排成一排，在教师的呼吸指导下进行呼吸法的练习，帮助幼儿调整情绪。
最后，教师请幼儿一起制作一张生气情绪的明信片，由幼儿自由发挥用色和素材，表达自己内心的愤怒情绪。
4. 哀（20分钟）教师展示一张表情悲伤的卡片，引导幼儿说出“难过”、“伤心”等表达悲伤情绪的词语，并进行情绪表演。
接着，教师讲述一则适合幼儿听的绘本故事，帮助幼儿理解悲伤情绪。
接下来，教师播放音乐让幼儿缓慢地做起瑜伽和伸展体操，帮助幼儿通过身体放松的方式缓解悲伤情绪。
最后，教师请幼儿一起制作一张悲伤情绪的明信片，由幼儿自由发挥用色和素材，表达自己内心的悲伤情绪。
5. 乐（20分钟）教师向幼儿展示一张表情惊喜的卡片，引导幼儿说出“惊喜”、“激动”等表达乐观情绪的词语，并进行情绪表演。
我的喜怒哀乐教案设计
我的喜怒哀乐教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐等基本情绪。
2. 培养学生能够正确表达和调节自己的情绪，做到情绪稳定。
3. 引导学生理解情绪对生活的重要性，学会用积极的心态面对生活。
二、教学内容1. 情绪的类型：喜、怒、哀、乐2. 情绪的表达和调节方法3. 情绪对生活的影响三、教学重点1. 让学生了解和认识基本情绪类型。
2. 培养学生正确表达和调节情绪的能力。
四、教学难点1. 帮助学生理解情绪对生活的影响。
2. 引导学生学会用积极的心态面对生活。
五、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活案例让学生了解情绪的类型和表达。
2. 采用讨论教学法，引导学生探讨情绪调节的方法。
3. 采用实践教学法，让学生在实际生活中运用所学，学会用积极心态面对问题。
六、教学准备1. 准备相关情绪图片、视频等教学资源。
2. 准备情绪表达和调节的游戏或活动。
3. 准备课堂讨论和分享的时间和空间。
七、教学过程1. 引入话题：通过展示情绪图片或视频，引导学生关注情绪主题。
2. 讲解情绪类型：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，让学生了解不同情绪的特点。
3. 情绪表达和调节方法：教授学生如何正确表达和调节自己的情绪，例如通过与他人交流、深呼吸、放松等方式。
4. 情绪对生活的影响：讨论情绪对生活的影响，引导学生认识到情绪的重要性，并学会用积极的心态面对生活。
5. 实践和活动：组织学生进行情绪表达和调节的游戏或活动，让学生在实践中学会应用所学。
八、课堂讨论1. 引导学生分享自己在生活中遇到的情绪问题和挑战。
2. 鼓励学生讨论和分享自己的情绪调节方法和经验。
3. 引导学生从讨论中总结情绪调节的有效方法。
九、总结和反思1. 让学生回顾所学内容，总结情绪的类型和表达调节方法。
2. 引导学生反思自己的情绪表达和调节习惯，思考如何改进。
3. 鼓励学生在日常生活中积极应用所学，提升自己的情绪管理能力。
十、教学评价1. 通过课堂观察和参与度，评价学生对情绪类型和表达调节方法的理解和掌握程度。
幼儿园情绪管理与表达：喜怒哀乐情感教育教案
幼儿园情绪管理与表达：喜怒哀乐情感教育教案幼儿园情绪管理与表达：喜怒哀乐情感教育教案1. 前言在幼儿园阶段，儿童的情感管理和表达能力是非常重要的。
通过有效的情感教育，可以帮助幼儿建立积极的情感态度，培养良好的情绪管理技能，以及健康的情感表达能力。
本文从幼儿园情绪管理与表达方面进行深入探讨，分别从喜、怒、哀、乐四种情感入手，讨论幼儿情感教育教案的制定和实施。
2. 喜：培养快乐、积极的情感态度在幼儿园阶段，幼儿对快乐的认知和体验是非常重要的。
教师可以通过丰富的游戏和活动，以及关注和肯定幼儿的积极行为，来培养幼儿的快乐情感。
也可以通过故事、绘本等方式来引导幼儿正确面对困难，从而培养他们的乐观态度。
3. 怒：引导幼儿正确处理负面情绪幼儿时期，情绪表达不够成熟，很容易出现情绪失控的情况。
在幼儿园，教师可以通过情感故事、角色扮演等教学方法，引导幼儿正确表达愤怒，学会控制情绪。
也可以通过教师的榜样作用，让幼儿学会友好相处，以及学会主动道歉和接受道歉。
4. 哀：关注幼儿的悲伤情绪，提供情感支持幼儿时期，面对挫折和失落，幼儿可能会产生悲伤的情绪。
在幼儿园，教师需要倾听幼儿的心声，提供情感上的支持，鼓励幼儿表达悲伤情感。
也可以通过帮助幼儿找到解决问题的方法，来降低幼儿的悲伤情绪。
5. 乐：鼓励积极的情感表达除了负面情绪的处理，幼儿园还应该注重鼓励幼儿积极、健康的情感表达。
教师可以通过音乐、舞蹈、手工等形式，让幼儿沉浸在快乐的氛围中，释放内心的情感。
也可以鼓励幼儿用绘画、手工制作等方式表达内心的喜悦和兴奋。
6. 总结在幼儿园阶段，情感教育是非常重要的，可以通过喜怒哀乐情感教育教案来全面培养幼儿的情感管理和表达能力。
教师需要关注幼儿的情感需求，给予足够的情感支持，引导幼儿正确表达各种情感，从而帮助他们健康成长。
家长也应该与学校密切配合，共同关注幼儿的情感成长，共同努力为幼儿的情感发展创造良好的环境。
7. 个人观点和理解对我而言，幼儿的情感教育不仅是一项教育任务，更是一项重要的社会责任。
幼儿园喜怒哀乐教案
幼儿园喜怒哀乐教案一、教学目标1、让幼儿能够识别和表达自己的喜怒哀乐等基本情绪。
2、帮助幼儿理解不同的情境会引发不同的情绪。
3、引导幼儿学会用恰当的方式表达和调节自己的情绪。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿能够准确地识别和表达喜怒哀乐的情绪。
（2）引导幼儿理解情绪产生的原因。
2、难点（1）帮助幼儿学会用积极的方式调节自己的情绪。
（2）培养幼儿在面对不同情绪时的应对能力。
三、教学方法1、直观演示法：通过图片、视频等直观展示不同的情绪表现。
2、游戏教学法：通过游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和体验情绪。
3、情境教学法：创设各种情境，引导幼儿感受和表达情绪。
四、教学准备1、相关的图片、视频资料，如笑脸、哭脸、生气的脸等。
2、制作情绪卡片，包括喜怒哀乐等不同的情绪。
3、准备一些与情绪相关的故事书或绘本。
五、教学过程1、导入部分（1）通过播放一段欢快的音乐，让幼儿跟着音乐自由地跳舞和欢笑，引导幼儿感受快乐的情绪。
（2）然后播放一段悲伤的音乐，让幼儿安静地坐下，感受悲伤的情绪。
2、认识情绪（1）展示不同的情绪图片，如笑脸、哭脸、生气的脸、惊讶的脸等，让幼儿观察并说出图片中人物的情绪。
（2）请几位幼儿上台模仿不同的情绪表情，其他幼儿来猜测。
3、理解情绪产生的原因（1）讲述一个简单的故事，例如：“小明在幼儿园里和小伙伴一起玩玩具，大家都很开心。
突然，小红抢走了小明最喜欢的玩具，小明很生气。
”然后提问幼儿：“小明为什么一开始开心，后来又生气了？”引导幼儿理解不同的情境会引发不同的情绪。
（2）创设一些情境，让幼儿分组讨论在这些情境中可能会产生的情绪，并说说原因。
例如：“在生日的时候收到了喜欢的礼物”“摔倒受伤了”“和好朋友吵架了”等。
4、表达情绪（1）给每个幼儿发放一张情绪卡片，让他们选择一种自己最近经历过的情绪，然后向小伙伴们讲述当时的情况和自己的感受。
（2）鼓励幼儿用画画的方式表达自己的情绪，画完后可以和大家分享。
幼儿园情绪管理：喜怒哀乐情感表达教学设计
幼儿园情绪管理：喜怒哀乐情感表达教学设计。
我们需要了解幼儿园情绪管理的重要性。
幼儿园是孩子们接触社交环境的起点，情绪管理对于他们的情感发展和社交技能的培养至关重要。
通过教学设计，我们可以帮助幼儿学会表达各种情感，培养他们的情绪管理能力。
1. 引言在幼儿园阶段，孩子们正在经历情绪表达能力的发展阶段。
他们常常因为种种原因而产生各种情绪，包括喜悦、愤怒、伤心和快乐。
教师和家长需要引导他们正确表达情感，同时也需要通过情感教学设计帮助他们养成良好的情绪管理能力。
2. 喜怒哀乐情感表达教学设计2.1 喜：通过游戏和音乐活动，教导幼儿共享快乐的时刻，并鼓励他们主动表达快乐情感。
2.2 怒：借助角色扮演和情景模拟，让幼儿学会识别和表达愤怒情绪，同时引导他们寻找解决问题的方式。
2.3 哀：通过绘本、情感故事和角色扮演，让幼儿理解伤心情感，并学会倾诉与接受安慰。
2.4 乐：举办小型演出和手工制作活动，让幼儿感受创造快乐，并在创作中表达自己的乐趣。
3. 情感表达教学的重要性情感表达教学设计不仅可以帮助幼儿学会表达情感，还可以培养他们的沟通能力、解决问题的能力和社交技能。
在表达和理解他人情感的过程中，幼儿可以建立起良好的人际关系，增强自信心，同时也能够更好地适应周围环境。
4. 我的观点和理解在进行幼儿园情感表达教学设计时，我认为要注重情感的多样性，鼓励幼儿用多种方式表达情感。
教师需要具备良好的情感管理能力，成为幼儿的情感引导者和榜样。
家庭和学校需要密切配合，形成良好的情感教育氛围，共同关注幼儿的情感发展和表达需求。
通过以上的教学设计和观点理解，我相信能够帮助幼儿更好地理解和表达自己的情感，培养出良好的情绪管理能力，为他们未来的成长奠定坚实的情感基础。
幼儿园情绪管理的重要性不言而喻。
在这个特殊的成长阶段，幼儿们正在面临大量的情感体验和情绪表达，他们需要从教师和家长那里得到正确的指导和支持。
情感表达教学设计在幼儿园教育中显得尤为重要。
中班社会活动调节情绪教案精选
中班社会活动调节情绪教案精选一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 培养幼儿学会表达和调节自己的情绪，提高情绪管理能力。
3. 培养幼儿关爱他人，理解他人情绪，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会在不同情境下，运用合适的方法调节情绪。
重点：让幼儿认识情绪的类型，学会表达和调节情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、表情图、故事书、音乐CD、教学PPT等。
学具：彩笔、画纸、心情日记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的表情，讨论各种情绪的表现。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事、表情图等方式，讲解各种情绪的类型，让幼儿了解情绪的来源和影响。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出一些情境，让幼儿设想自己处于这种情境下，应该如何调节情绪。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿互相分享自己的情绪经历，讨论如何应对不同情绪。
5. 情绪调节游戏（5分钟）教师组织幼儿进行情绪调节游戏，如“情绪猜猜看”、“情绪接力”等，巩固所学知识。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪调节方法：深呼吸、倾诉、自我安慰、转移注意力等。
七、作业设计1. 作业题目：我的心情日记作业内容：请幼儿记录一周内自己遇到的情绪问题，以及调节情绪的方法。
答案示例：心情日记（一周）日期：2021年9月20日今天我遇到了什么情绪问题：妈妈没给我买玩具，我很生气。
我是怎么调节情绪的：我深呼吸，然后告诉妈妈我的感受。
2. 课后拓展：与家长共同完成“情绪猜猜看”游戏，提高幼儿对情绪的认识。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 小组讨论5. 情绪调节游戏6. 作业设计一、实践情景引入选择与幼儿生活密切相关的情绪情景，使幼儿能快速进入状态。
引导幼儿观察情绪卡片时，注意观察他们的反应，适时引导幼儿表达自己的感受。
幼儿喜怒哀乐教案
幼儿喜怒哀乐教案教案标题：幼儿喜怒哀乐教案教学目标：1. 让幼儿了解并表达喜怒哀乐情绪。
2. 帮助幼儿学会正确处理和表达情绪。
3. 促进幼儿情绪管理和社交技能的发展。
教学重点和难点：重点：让幼儿理解和表达不同的情绪，学会用言语和行为表达情绪。
难点：帮助幼儿正确处理负面情绪，如愤怒和悲伤。
教学准备：1. 图书、图片或玩具，用于展示不同情绪的表达。
2. 游戏和活动道具，如模拟情绪表达的角色扮演道具。
3. 幼儿喜怒哀乐情绪表达的教学材料，如绘本、故事卡片等。
教学过程：1. 情绪表达的引导（10分钟）- 通过展示图片或玩具，让幼儿认识和区分不同的情绪表达，如微笑、生气、哭泣等。
- 通过故事、歌曲或游戏引导幼儿表达自己的情绪，例如让他们模仿不同情绪的表情和动作。
2. 情绪表达的讨论（15分钟）- 引导幼儿讨论不同情绪的原因和表达方式，如当他们感到开心时会做什么，感到生气时会说什么等。
- 鼓励幼儿分享自己的情绪体验，并倾听他们的感受。
3. 情绪管理的教学（15分钟）- 通过故事、角色扮演或游戏，教导幼儿如何正确处理负面情绪，如当他们感到生气或悲伤时应该怎么做。
- 教导幼儿使用积极的方式表达情绪，如通过画画、跳舞或与朋友分享。
4. 情绪表达的实践（10分钟）- 安排幼儿进行情绪表达的实践活动，如绘画、手工制作或角色扮演，让他们通过实际操作来表达不同的情绪。
5. 总结和反思（5分钟）- 回顾今天的教学内容，让幼儿总结学到的知识和技能。
- 鼓励幼儿分享对情绪表达的认识和体会，引导他们思考如何在日常生活中更好地处理和表达情绪。
教学延伸：1. 鼓励家长和老师在日常生活中关注幼儿的情绪表达，给予积极的回应和支持。
2. 组织幼儿参与情绪表达的游戏和活动，加强对情绪管理的训练和实践。
教学评价：观察幼儿在活动中的情绪表达和参与程度，倾听他们对情绪表达的理解和反馈。
根据幼儿的表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以促进幼儿情绪管理和社交技能的发展。
幼儿园喜怒哀乐教案
幼儿园喜怒哀乐教案幼儿园阶段是孩子人生中发展最快的阶段之一。
在这个阶段，幼儿开始接触和理解世界，表达自己的感受和情绪也成为他们日常生活的一部分。
因此，教育者在幼儿园教学中应当注重培养孩子们的喜怒哀乐表达能力。
以下是一个针对幼儿园的喜怒哀乐教案，旨在帮助教育者更好地引导幼儿。
一、教案目标通过该教案培养幼儿以下几个方面的能力：1. 学会认识和分辨不同的情绪，并能够用适当的方式表达；2. 学会与他人合作和分享自己的感受；3. 培养情感管理与调节能力。
二、教学内容1. 喜幼儿喜欢的事物和他们的喜好，如动物、玩具、活动等。
教育者可以通过观察和交流来了解幼儿的兴趣爱好，并鼓励他们表达自己的喜悦。
示范活动：请幼儿用绘画或手工制作的方式画出自己最喜欢的动物，并让他们分享自己为何喜欢这个动物。
2. 怒幼儿经常会因为各种原因而感到生气或不满。
但他们通常还没有找到适当的方式来表达这种情绪。
在这一环节，教育者需要帮助他们理解和控制怒气。
示范活动：通过戏剧表演的形式，让幼儿模拟生气的情景，然后引导他们提出解决问题的方法。
3. 哀幼儿在面临离别、失去亲友或感到伤心的时候，会经历悲伤的情绪。
教育者需要教导他们适当地表达内心的哀伤，并提供支持和安慰。
示范活动：组织幼儿一起观看动画片，选择一部有感人故事情节的片段，然后鼓励他们用绘画或书写的方式表达自己的感受。
4. 乐幼儿园是一个充满欢笑和快乐的地方。
教育者应该通过各种游戏和活动来增加幼儿的乐趣，并引导他们在快乐的同时学会分享和合作。
示范活动：组织幼儿参与团队游戏，例如绳跳或集体舞蹈，让他们体验到团队合作的乐趣。
三、教学方法1. 观察和交流教育者应通过观察幼儿的行为和表情，了解他们的情绪状态。
同时，主动与幼儿进行交流，引导他们用语言表达自己的情感。
2. 情景模拟通过角色扮演或戏剧表演等形式，让幼儿参与到各种情景中，提供他们表达和解决情感问题的机会。
3. 创意艺术鼓励幼儿用绘画、手工等创意性的方式来表达自己的情感，帮助他们更好地理解和处理情绪。
中班社会情绪情感教案
中班社会情绪情感教案一、教学目标1.帮助幼儿认识和表达自己的情绪，学会用适当的方式表达喜悦、愤怒、悲伤等情绪。
2.培养幼儿关心他人、理解他人的情感，提高人际交往能力。
3.教育幼儿遵守规则，学会合作与分享，增强集体荣誉感。
二、教学内容1.认识情绪：喜悦、愤怒、悲伤等。
2.表达情绪：学会用语言、动作、绘画等方式表达情绪。
3.理解他人：学会关心他人、尊重他人、帮助他人。
4.遵守规则：学会合作与分享，增强集体荣誉感。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识和表达自己的情绪，关心他人，遵守规则。
2.教学难点：用适当的方式表达情绪，理解他人的情感。
四、教学过程1.导入（1）教师与幼儿互动，引导幼儿谈论自己在家庭、学校中的情绪体验。
2.认识情绪（1）教师展示情绪卡片，让幼儿辨认并说出相应的情绪。
（2）教师讲解每种情绪的特点，引导幼儿学会辨别不同情绪。
3.表达情绪（1）教师示范用语言、动作、绘画等方式表达情绪，引导幼儿模仿。
（2）幼儿分组讨论，分享自己表达情绪的方式。
（3）教师组织幼儿进行情绪表达比赛，评选最佳表现。
4.理解他人（1）教师讲述一个关于关爱他人的故事，引导幼儿思考如何关心他人。
（2）幼儿分组讨论，分享自己关心他人的经历。
5.遵守规则（1）教师讲解课堂规则，引导幼儿遵守规则。
（2）教师组织幼儿进行合作游戏，培养幼儿的合作意识。
（1）教师引导幼儿回顾本节课的内容，巩固所学知识。
（2）幼儿分享自己的学习心得，反思自己在情绪表达、关心他人、遵守规则方面的进步。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的情绪表达，评价幼儿的情感发展。
2.了解幼儿在家庭、学校中的情绪表现，评价幼儿的情绪调节能力。
3.评价幼儿在关心他人、遵守规则方面的表现，检验教学效果。
六、教学反思1.教师要关注幼儿的情绪变化，及时调整教学方法，提高教学效果。
2.针对不同幼儿的特点，采取个性化的教学方法，促进幼儿全面发展。
3.加强与家长的沟通，共同关注幼儿的情绪情感发展，为幼儿创造一个和谐的成长环境。
中班社会情绪教案
中班社会情绪教案教案：中班社会情绪教案教学内容：1. 认识不同的情感，如快乐、悲伤、生气、害怕等。
2. 学会表达和理解他人的情感。
3. 培养积极的情绪，学会调整自己的情绪。
教学目标：1. 让学生了解和认识各种不同的情感，并能够表达和理解他人的情感。
2. 培养学生积极向上的情感态度，学会调整自己的情绪，做情绪的小主人。
3. 通过活动，培养学生的合作意识，提升人际交往能力。
教学难点与重点：重点：认识不同的情感，学会表达和理解他人的情感。
难点：学会调整自己的情绪，做情绪的小主人。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、情绪卡片等。
2. 学具：情绪卡片、画笔、画纸等。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过播放课件，展示不同的情感图片，引导学生认识和感知不同的情感。
2. 学生分享自己经历过的情感，教师进行点评和引导。
二、情绪认识（5分钟）1. 教师发放情绪卡片，引导学生认识快乐、悲伤、生气、害怕等情感。
2. 学生分组讨论，分享各自对不同情感的理解和表达方式。
三、情绪表达与理解（5分钟）1. 教师通过举例，引导学生学会表达和理解他人的情感。
2. 学生进行角色扮演，模拟不同情感的表达和理解场景。
四、情绪调整（5分钟）1. 教师引导学生思考如何调整自己的情绪，做情绪的小主人。
2. 学生分享自己的情绪调整方法，教师进行点评和指导。
五、实践练习（5分钟）1. 教师发放画笔和画纸，引导学生画出自己的情感。
2. 学生互相展示作品，分享自己的情绪体验。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
板书设计：情绪认识快乐悲伤生气害怕情绪表达与理解表达他人情感理解他人情感情绪调整做情绪的小主人分享情绪调整方法作业设计：1. 画出自己的情绪卡片，标注情绪名称和表现。
2. 写一篇关于情绪的小短文，分享自己的情绪体验和调整方法。
课后反思及拓展延伸：本节课通过引导学生认识、表达和理解不同情感，培养学生积极向上的情感态度，学会调整自己的情绪。
幼儿园教案喜怒哀乐
幼儿园教案：喜怒哀乐前言喜怒哀乐是人类情感的表达方式，也是生活中不可或缺的一部分。
培养幼儿正确理解和表达情感的能力，对他们的全面发展至关重要。
通过本教案，我们将引导幼儿了解不同情感的特征，学会正确表达情感，并培养他们的情商。
教学目标1.了解喜怒哀乐的基本特征；2.学会识别和表达自己的情感；3.培养幼儿的情感交流和合作能力。
教学内容一、喜1.喜的定义：喜是一种愉悦和满足的情感，通常伴随着笑容和积极行为。
2.喜的表现：–高兴的笑容–跳跃和奔跑–抱拥和拥抱–表演和表达自己的能力3.活动：让幼儿自由玩耍和选择感兴趣的活动，鼓励他们分享自己的快乐和喜悦。
二、怒1.怒的定义：怒是一种愤怒和不满的情感，通常伴随着愤怒的表情和消极的行为。
2.怒的表现：–愤怒的脸部表情–咆哮和大声呼喊–摔东西和踢东西–不合作和攻击性行为3.活动：通过角色扮演游戏，让幼儿模拟怒的表现形式，引导他们明白怒的控制和表达方式。
三、哀1.哀的定义：哀是一种悲伤和难过的情感，通常伴随着哭泣和退缩行为。
2.哀的表现：–哭泣和呜咽–低头和避开他人–悲伤和无精打采的表情–独自待在角落或特定地方3.活动：观看一些感人的动画片或故事，鼓励幼儿分享属于自己的伤心和悲伤，并提供安慰和支持。
四、乐1.乐的定义：乐是一种快乐和兴奋的情感，通常伴随着欢笑和积极的行为。
2.乐的表现：–欢笑和开心的笑容–跳跃和欢呼–合作和分享–积极参与活动和游戏3.活动：组织游戏和集体活动，让幼儿体验乐的表达方式，并鼓励他们分享自己的快乐和欢乐。
教学方法1.观察和引导：通过观察幼儿的表情和行为，引导他们正确识别和表达情感。
2.角色扮演：通过角色扮演游戏，帮助幼儿模拟不同情感的表现形式，并引导他们寻找正确的表达方式。
3.故事分享：通过故事和动画片，引导幼儿理解不同情感的特征和表达方式，并鼓励他们分享自己的情感体验。
教学评估1.观察评估：观察幼儿是否能正确识别和表达不同情感，并使用适当的表达方式。
喜怒哀乐 教案
喜怒哀乐教案教案标题：喜怒哀乐教学目标：1. 了解和理解情绪的基本分类：喜、怒、哀、乐。
2. 能够识别和表达不同情绪，并理解情绪对个人和他人的影响。
3. 培养学生的情绪管理能力，学会应对和调节不同情绪。
教学重点：1. 情绪的基本分类和表达方式。
2. 情绪对个人和他人的影响。
3. 情绪管理和调节的方法。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 视频、图片或音频资源，展示不同情绪的表达。
3. 情绪管理工具，如情绪轮盘或情绪日记。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或教学板书展示不同情绪的图片或表情，向学生介绍喜、怒、哀、乐的基本概念。
2. 引导学生讨论不同情绪的表达方式和特征。
主体活动：3. 展示不同情绪的视频或音频资源，让学生观察和分析人们在不同情绪下的行为和表情。
4. 分组讨论，学生分享他们在日常生活中经历的不同情绪，并描述导致这些情绪的原因。
5. 引导学生思考不同情绪对个人和他人的影响，讨论情绪对人际关系和学习的重要性。
情绪管理与调节：6. 向学生介绍情绪管理的重要性，以及调节情绪的方法，如深呼吸、积极思考和寻求支持等。
7. 分组活动，学生讨论并分享他们在面对不同情绪时的应对策略。
8. 引导学生使用情绪管理工具，如情绪轮盘或情绪日记，记录自己的情绪变化和应对方法。
总结活动：9. 学生展示他们的情绪管理工具，分享自己的体会和收获。
10. 回顾课堂内容，复习情绪的基本分类和表达方式，以及情绪对个人和他人的影响。
11. 结合实际情境，让学生思考如何应对不同情绪，提出自己的建议和观点。
拓展活动：12. 鼓励学生在日常生活中实践情绪管理和调节的方法，并记录自己的体会和反思。
13. 邀请心理专家或情绪管理专家来校园进行讲座或工作坊，进一步加深学生对情绪管理的理解和实践。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和分享活动中的参与程度和表达能力。
2. 学生完成情绪管理工具的记录和反思。
3. 学生参与拓展活动的积极性和成果。
喜怒哀乐游戏幼儿园教案
喜怒哀乐游戏幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解情绪的基本表达形式和类别。
2.培养幼儿表达自己情绪的能力。
3.增进幼儿之间的情感沟通能力和交流能力。
教学准备1.展示板或黑板，幼儿椅。
2.喜怒哀乐图片卡片。
3.音乐播放器。
教学内容及步骤第一步：导入1.与幼儿进行简单的交流，询问幼儿最近的心情。
2.引入今天的主题：情绪。
第二步：情绪图卡匹配游戏1.老师出示喜怒哀乐的图片卡片，让幼儿进行分类匹配。
2.任意选中一张喜怒哀乐的图片卡片，让幼儿自己模仿卡片中所表现的情绪的表达方式，如：“我生气了”，“我很开心”等。
第三步：情绪交流游戏1.将幼儿分成小组，每个小组轮流进行情绪交流游戏。
2.游戏开始后，一个小组里的其中一位幼儿挑选一张喜怒哀乐图片卡片展示出来，然后其他小组成员猜测展示幼儿所表达的情绪，并讨论这种情绪时会表现出怎样的表情和动作。
之后该小组的其他成员再轮流进行，直到每个成员都有机会展示。
第四步：情绪歌曲舞蹈游戏1.导入一首轻快活泼的歌曲，让幼儿跟随着音乐一起舞动身体。
2.在音乐停止后，老师出示一张喜怒哀乐的图片卡片，让幼儿自由发挥展现卡片所对应的情绪表达方式。
第五步：结束语1.提醒幼儿在日常生活中要学会正确表达自己的情绪，同时要学会接受和理解他人的不同情绪。
2.和幼儿一起总结今天所学的内容和收获。
教学后记情绪是幼儿认识自我和他人的重要方面，了解情绪，表达情绪，掌握情绪，是每个幼儿的必修课程。
本次喜怒哀乐游戏幼儿园教案旨在通过各种活动方式培养幼儿对情绪的认知与表达、增强情感沟通与交流的能力，增进幼儿之间的情感交流和情感融合，对幼儿的心身健康发展具有重要意义。
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中班社会喜怒哀乐教案【篇一：幼儿的情绪、情感和幼儿的活动_教案(七)】《幼儿心理学》教学详案（七）12345【篇二：中班社会教学计划】古楼幼儿园2015—2016学年第一学期中班社会教学计划教师：穆小梅一、班级情况分析：陈鹤琴老先生说过：“幼儿是好模仿的。
”那中班的孩子在好模仿的同时，又缺乏辨别是非的能力，所以老师要尽可能规范自己的言行，才能给孩子树立良好的榜样，给予正确的导向，学会辨别是非的能力。
中班幼儿正处于自我意识萌芽发展实际，教师要善于发现每个幼儿的长处，并创设幼儿展示的机会；另外中班幼儿自我服务的能力有所增强，喜欢帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情等。
二、教育目标：1、知道自己是独一无二的，没有人和自己完全一样，接受和喜欢自己的长相。
2、知道人有喜怒哀乐等情绪，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。
3、能感受、了解周围环境的变化，并能很快适应。
4、对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动。
5、愿意和父母家人一起参加集体活动，懂得集体活动中的基本礼仪。
6、喜欢和同伴共同游戏。
7、知道要保护我们的环境，抽烟有害人体健康，劝戒周围人群不抽烟。
8、能安静地倾听别人的发言、交谈、说话，不随意插嘴。
9、认识并尊重国旗，参加学校的升国旗活动。
10、在节日活动体验节目的欢乐气氛，能用绘画、制作等表达自己的感受。
11、认识并喜欢家乡的风景名胜，知道家乡的主要特征。
12、知道垃圾会给地球造成危害，理解废物利用的价值，不乱扔垃圾。
三、具体措施：1、教育中可以以随机教育为主，充分利用日常生活的各个环节，如：餐前活动时间，让幼儿倾听一些丰富幼儿社会经验的小故事。
2、创设情景，让孩子亲身体验，判断对错，最终达到让孩子获取解决生活实际问题的方法。
3、发现每个幼儿的长处，了解他们独特的一面，并创设机会让幼儿有展示的可能。
4、帮助幼儿在认知的基础上，分辨各种情绪，了解各种情绪产生的原因，从而学习“移情”。
5、通过情境性的练习，让幼儿切身感受各种情绪体验，提高对情绪辨别的敏感性和行为的针对性。
6通过角色扮演、戏剧活动的方式增加幼儿和同伴互动的机会，或模仿别人互动的机会，通过经常的练习，改善其人际关系。
7、幼儿在玩玩具中经常会发生争吵或打闹，我们将和孩子一起共同讨论，让孩子们懂得解决矛盾的方法及一起游戏的规则和作用，学会交往，同时教育幼儿懂礼貌，并创造机会训练幼儿学习礼貌用语。
8、以讲故事、看图片等形式引导学会幼儿相互合作、相互谦让。
9、收集有关环境保护的图片、资料等，通过社会实践、故事讲述等加强幼儿的环保意识。
四、教学进度：古楼幼儿园2015—2016学年第一学期中班科学教学计划教师：穆小梅中班孩子对周围事物好奇，有必定的求知欲，喜欢参和科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟伙伴沟通探索实践过程及结果。
喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年纪反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精确的语言沟通观看到的过程和结果。
因此，本学期我们将重要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。
一、教育目标1、帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石、水等无生命物质及其和人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
2、帮助幼儿了解四季的特征及其和人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感性经验。
3、引导幼儿获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在生活中的运用。
4、帮助幼儿学会综合运用多种感知事物特征，发展观察力。
5、帮助幼儿学会按照指定的标准，对物体进行简单的分类。
6、帮助幼儿学习运用简单的工具进行测量的方法。
7、引导幼儿用自己的语言描述自己的发现并和同伴、教师交流。
8、指导幼儿学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具进行制作活动。
9、发展幼儿的好奇心，引导幼儿探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物，愿意参加制作活动。
10、培养幼儿关心、爱动物、植物和周围环境的情感和行为。
二、教学内容：1、能自动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。
2、懂得四季的特点及其和人们生活的关系获取简单的自然现象知识。
3、综合使用多种感官感知事物特点，并进行物体的简单分类；学习使用简单的工具进行测量，并能和他人沟通观看结果。
4、懂得生活中一些科技产品和人们生活的关系。
5、观看、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的艰难，促进推理和迁移才能的发展。
6、能自动、专心地进行科学操作活动，并在老师指引下，关注周围生活中物体量、形状、地位的改变，能依据物体的特点分类。
三、具体方法：1、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，使用合适的指引来满足幼儿的好奇心。
2、在指引幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调才能。
通过用眼睛观看事物，能使用视觉感受颜色的改变，提升幼儿的观看力，体会视觉暂留现象。
并能使用视。
3、本学期，我们将指引幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的感到途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。
4、在数学地区中及时投放操作材料，指引幼儿在地区中练习数和量关系，图形和空间的关系。
使用各种各样的操作材料指引幼儿认识数1~10，精确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；使用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。
【篇三：做情绪的主人教学案】课时安排：第一课时。
教学目标：1、知识目标：正确理解情绪的作用；学会在现实生活中调控自己的情绪。
2、能力目标：培养调控自己情绪的能力，做情绪的主人。
3、情感、态度和价值观（德育目标）：了解自己情绪特点，学会包容、幽默和融洽相处；积极参和各种活动，从中获得个人满足感、集体荣誉感等感激情感。
重点难点：如何控制自己的情绪。
教学方法：讲授、点拨，引导自学。
学法指导：自主学习、小组讨论、交流展示。
教学过程：复习旧知：什么是自信？自信有何作用？如何树立自信？导入新课：俗话说，人非草木，孰能无情？情绪深深地影响着人们的言行，每个人都希望自己能保持良好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，情绪能调节吗？如何培养和保持良好的情绪？1、什么是情绪？情绪是人类对于各种认知对象（工作、学习、生活、他人行为等）的一种内心感受或态度体验。
情绪的产生是以客观事物是否满足人的需要为中介的。
需要是情绪产生的重要基础。
一般地说，凡满足人的需要的事物，便引起肯定的情绪，如满意、愉快、喜爱、赞叹等；相反，凡是不能满足这种需要或可能妨碍这种需要得到满足的事物，便引起否定的情绪，如不满意、苦闷、哀伤、憎恨等。
生理需要（如，衣食住行）的满足状况，多和人的一般情绪相联，如，喜怒哀乐爱无惧（七情说）。
精神（社会）需要（如，学习、交往、尊重、自我实现）多和人的高级情感相联，如，道德感、理智感、美感。
2、情绪对人有何影响？（1）积极的情绪使人身心健康发展，促使人积极向上，它是任何药物和饮食无法代替的，它有利于学习和工作效率的提高。
如，“笑一笑，十年少”；“人逢喜事精神爽”；“老师对学生的热爱，学生对老师的爱戴（热爱工作）”。
（2）消极的情绪则会降低智力水平，引起行动的迟钝和精神的疲惫，进取心丧失，严重时会使自我控制力和判断力下降，意识范围变窄，正常行为瓦解。
如，“喜伤心、怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”；“愁一愁，白了头”。
可见，学会调控自己情绪是多么的重要。
3、如何控制自己的情绪？（1）树立正确的世界观。
有了正确的世界观，我们才能把社会需要、精神需要放在首位，从而产生高级的社会性情感。
（2）积极参加各种活动。
活动是情绪的源泉。
（3）转移注意。
就是把自己的注意、思想和行为转移到其他方面，忘记我们心中的烦恼。
如，听听音乐，放松自己的心情。
看看有趣的电视或者散散步，做自己感兴趣的事。
还可以运动一下，打篮球，跑步，登山旅行等。
（4）正确感知。
情绪是意识对感知思考的结果。
对客观现实（人、事、物）的感知的思考不同，就会产生不同的内心感受。
如，电视机前，有的人感情丰富，有的人则感情平淡。
因此，我们应学会正确感知周围环境，遇事多往好处想，抑制自己的冲动。
否则，将是自己给自己找别扭。
（5）合理宣泄。
消除不良情绪最简单的办法莫过于使之发泄。
切忌把不良心情埋于心底。
一个人如果经常压抑自己的心情，长期下去严重时可能会导致抑郁症。
如，野外或在不妨害社会和他人的场所尽情地大喊大唱、大笑大哭等；倾诉；写日记；跑步等。
发泄的对象、地点、场合和方法要适当，宣泄的时候，一定要适时、适地、适度，避免伤害他人。
（6）学会幽默。
当我们烦恼和不愉快时，当我们愤怒郁闷的时候，一个妙趣横生的幽默故事，可以让我们心情愉快，缓解我们的紧张和烦恼，立刻开心起来。
幽默是智慧的产物，既可以给他人带来快乐，也可使自己心境坦然、心情愉快、。
如，爱迪生致力于发明白炽灯泡时，有人取笑他：“先生，你已经失败了1200次了。
”爱迪生回答说：“我的成功之处就在于发现了1200种材料不适于做灯丝！”爱迪生以笑容和幽默面对困难重重的科学发明事业，不断激励自己，最终发挥出卓绝的创造力。
有一位绅士正在餐馆里进餐，忽然发现菜汤里有一只苍蝇。
他扬手招来侍者，冷冷地讽刺道：“请问，这东西在我的汤里干吗？” 在这种情况下......侍者弯下腰，仔细看了半天，回答道：“先生，它是在仰泳！”餐馆里的顾客被逗得捧腹大笑。
课堂小结：1、学生谈收获。
2、重点点拨：情绪最大的特点是带有“传染性（弥散性）”，是指一个人的坏心情影响了几个人的好心情。
外国某连环画对此做出了巧妙的解读：有个小男孩心情不好，在路边遇到一条小狗便狠狠踢去，吓得小狗狼狈逃窜；小狗无端受了惊吓，见到一个西装革履的老板便汪汪狂吠；心情不好的老板在公司里逮住他的女秘书大发雷霆; 女秘书回家后把怨气一古脑撒给了莫名其妙的丈夫；第二天，这位身为教师的丈夫如法炮制，对自己一个不长进的学生一顿臭批；挨了训的学生，也就是前面的那个小男孩怀着恶劣的心情放了学，归途又碰见了那条小狗，二话没说又一脚踹去??这个故事又告诉了我们什么呢？课堂检测判断正误：1、情绪总是能够有效的促进人的身心健康，提高活动效率。
（x）（积极的）2、易于发火的人，并不能表示其刚强，而只能说明他怯懦的抵不住一指的压力。