人教版七年级下册语文第四单元第19课2.语言运用
人教版 语文七下19观舞记
七年级下册第四单元第19课课题：《观舞记》单位：柳埠一中主备人：谷立华【课标与教材分析】1.课标分析：《2011语文新课标》指出：七至九年级学生在阅读记叙文时能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《2011语文新课标》“教学建议”中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
《2011语文新课标》“具体建议”中指出：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
2、课文分析：《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。
这个单元选的是文化艺术方面的文章。
通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，可以提高自己的文化素养，陶冶情操,提高鉴赏美的能力。
学习本文，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。
【学情分析】1．学生已经知道的：七年级学生有丰富的想象力，并已有一定的文化艺术积累。
在课堂上若能让他们充分活动，深入文本，定能获得语言美及艺术美的双重享受。
2.学生想知道的：学生对于常用的修辞及描写方法已经有所了解，但如何综合运用这些方法描绘视觉形象还需加强训练。
3．学生能自己解决的：学生能通过查阅字典为本课的生字词正确注音，并初步把握字形，大体了解课文内容。
2020年七年级语文下册《第19课 观舞记》教案(新人教版)-2.doc
总 结 归 纳 提 升 意义
Hale Waihona Puke 3 分钟创设反 思情境教学过程设计二 （问题解决课） 程 序 要 素 创 作 情 境 引 入 主题 感 知 目 时间 2 分钟 创作情 景 情景引 入激发 兴趣 创设目 教师行为 1、文章在形式上有什么特别之 处？ 2、结合每段小标题，了解各段 主要内容。 期待的学生行为 1 激发学生的教学兴趣。2、 对新课充满兴趣。
2020 年七年级语文下册《第 19 课 观舞记》教案(新人教版)-2
教 材 分 析 七年级下册第四单元主要选的是反映文化艺术方面的文章， 而本课则是在教学过 《社戏》 、 《安塞腰鼓》 、 《竹影》 之后的一篇课文， 具有非常强烈的民族文化气息， 表现了鲜明的民族特色。 它是著名作家冰心的一篇散文， 本文以对卡拉玛姐妹的 赞美之情为感情线索， 通过生动细腻的描绘， 把异国的文化风情形象地展现在我 们的面前，表达作者对卡拉玛姐妹高超舞技的由衷赞美之情。 在教学中，学生是语文教学的的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师 授课的依据和出发点。 七年级的学生已具有初步感知课文和联系上下文理解句子 的能力，但对课文的深入理解不够。 知识目标：积累字词作为本课的知识目标之一； 了解印度舞蹈的特点” 能力目标：体会文章精妙的语言魅力，教学运用比喻、排比等修辞手法； 感受舞蹈艺术“ 飞动的美”，提高艺术欣赏能力。 情感目标： “引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情”。 重点：教学作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法， 品味并积累优美的语句。” 难点：如何感受美，形成自己的审美观。”
班 级 合 作 问 题 生成
9 分钟
创设交 流情境
语文学科主任对板书的问题进 1.学生能够踊跃展讲。2。 行筛选。指导学生 对板书的问 认真的记录， 生成班级问题 题进行思考。 并且选择自己能够 解决的问题写出思路关键词。 3、 学生展示能够解决的问题的答 案。 引导其他同学认真倾听、 思 考、补充记录。4、指导语文学 科主任记录班级没有解决的问 题，准备问题 解决课上解决 1、 （教师旁白） 本节课你学到了 那些知识？教学中你有何收获 与体会？2、教师补充、 1，生总结知识点。2，谈体 会
人教版七年级语文下册第四单元19课 观舞记
6作业。
依据的理论
引导启发式教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
感受美、体验美
欣赏卡拉玛姐妹优美的舞蹈，勾画文本中借用泰戈尔的诗表达对卡拉玛姐妹的喜爱和感谢的句子。
模块
教学设计表
章节名称
人教版七年级语文下册第四单元
19课 观舞记
计划学时
1
学习内容分析
《观舞记》是人教版七年级第二学期的一篇课内阅读课文，具有非常强烈的民族文化气息，表现了鲜明的民族特色。作者冰心运用高超的语言技巧来表现舞台艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。
学习者分析
学生已具备了初步的欣赏能力，通过联系现实生活借助于信息技术整合和多媒体课件演示，有所去向地将课文优美的语言形象转化为视觉形象。帮助学生产生美的体验。注重把更多的自由想象空间留给学生，使学生可以充分地展示自己的情感、态度、价值观。
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
展示优美的印度舞蹈让学生初步体会舞蹈的美。
导入新课
3
同学们，你们看过印度舞蹈吗？如果看过，能把你的感受说给大家听听吗？如果没有，今天我们就随冰心一起去观看卡拉玛姐妹的同台演出，顺便听听冰心观看后的感受。
播放ppt
学生发言
观看
讨论
引发学生学习兴趣。
课
堂
教
学
流
程
图
教
学
七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教学设计 (新版)新人教版
《观舞记》【教材剖析】本册第四单元选入的文章尽或许广泛地触及了文明日子的不同方面，其间《观舞记》一文用精彩的文字再现了印度闻名舞蹈家卡拉玛姐妹精妙绝伦的舞蹈扮演，在文字背面蕴涵的更是作家对艺术的领会和感悟，及由此生发的对人生的考虑和知道。
经过阅览，咱们不光能够进步自己的文明本质，陶冶情操，更能够学习作家用生动美丽的言语来写视觉感触的描绘方法，进步自己的写作才干。
【学生剖析】七年级下的学生经过三个学期的培育，在班级中现已能够开端构成协作、沟通、研讨、评论处理问题的杰出学风。
而相较于《安塞腰鼓》，《观舞记》叙事性较强，里边的描绘较简单了解，学生能够在教师的指导下，首要针对文章中的言语艺术、修辞方法测验自己鉴赏文章；再加上这一年龄段的学生有争强好胜、不甘人后的特征，很在乎他人对自己的观点，使用小组教育能很好的调集学生的活跃性，促进学生在协作的基础上自动活跃地考虑问题、处理问题。
【教育理念】新课标十分重视培育学生的审美本质、才干。
七年级是学生开端构成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏才干仍是很有限的，教师的引导很有必要。
因而我在课前引导学生进行自主学习，讲堂中使用多媒体发明教育情境，以朗诵著作中最富体现力的、能引起学生共识的言语为“切入口”，逐渐引导学生领会本文的言语特征，感悟著作的思想内在，然后进步自己的审美本质和审美才干。
在整个学习进程中，我重视培育学生协作的精力，着重构成活跃自动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、评论问题、处理问题、付诸实践贯穿讲堂一直。
对学生多给予必定，让学生取得成功的快乐，对学好语文更有决心。
【教育方针】1、常识方针、（1）、堆集字词佳句。
（２）、能正确、流利、有爱情地朗诵课文；（３）、了解印度舞蹈的特征。
2、才干方针（1）领会文章精妙的言语魅力，学习运用比方、排比等修辞方法；（2）感触舞蹈艺术“飞动的美”，进步艺术赏识才干。
3、情感方针：引导学生广泛触摸吸收外国优异文明，开阔视野，陶冶性情。
七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教学设计 新人教版
《观舞记》知识与技能1.积累词语。
2.了解印度舞蹈艺术，丰富文化素养。
过程与方法1.体会文章对舞蹈艺术的优美生动的描写。
2.感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。
情感、态度与价值观引导学生接触、吸收、借鉴外国的优秀文化，开阔胸怀。
教学重点1.感受舞蹈艺术的特点。
2.学习文章对舞蹈艺术的优美生动的描写。
教学难点感悟印度舞蹈的艺术魅力。
教学课时：一课时教学内容与步骤一、导入同学们，前面我们随着作家刘成章一起欣赏了我国西北高原上激越的充满着阳刚之美的安塞腰鼓舞蹈表演。
现在，请大家欣赏一段风格迥异的舞蹈——印度婆罗多舞。
（用多媒体放映印度舞片段）请大家尝试对刚才观看的印度舞作点描述或评论。
（……学生可能会用“舞姿柔美”“服装艳丽”等词语作出评论）很好，刚才大家的描述（或评论）很精彩。
下面，我们一起来学习《观舞记》，看看作者冰心是怎样描写印度舞蹈的。
二、通读课文，积累词语1.学生默读课文，标示段序，并借助工具书扫除字词障碍。
2.请一名善于朗读的学生朗读全文。
3.教师点评学生朗读情况，并提示学生积累词语。
三、感悟文意，品味语言1.再请一名朗读好的学生朗读课文，其他学生边听边画出描写印度舞蹈特点的语句，并从文中挑选一个词来概括印度舞蹈的总特点。
学生积极举手发言，明确：（1）描写印度舞蹈特点的语句有：“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响”“如莲花的花开瓣颤、小鹿的疾走惊跃、孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。
（2）飞动的“美”2.全班女生齐声朗读12-18段（帘幕慢慢地拉开……只能借用白居易的两句诗“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”来概括了。
七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教案 (新版)新人教版
19 《观舞记》【教育方针】1.能正确、流利、有爱情地朗诵课文。
2.了解印度舞蹈的艺术绮丽，领会比方和排比句的效果。
3.品尝、赏识文中描绘卡拉玛姐妹美丽舞姿的语句。
【教育进程】一、导入新课你赏识那些美丽的舞蹈，能给咱们说一说吗？印度是公认的国际传统舞蹈的发祥地。
印度传统舞蹈有四大门户,而“婆罗多舞”是最陈旧的古典舞蹈。
舞者衣裙富丽，姿势美丽，头戴半圆形花环，耳环和鼻饰闪耀，光彩照人，艺人的手、眼、身、脚、步紧密合作，面部表情喜怒哀乐瞬息万变。
二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看字词的掌握状况。
3.查看收集的作者、著作的状况。
三、赏读课文，读出“美”找出你喜爱的语句，在小组内有爱情朗诵，能够独自读、组合读、接龙读，边读边在脑子幻想舞蹈的情形画面，使自己沉溺其间。
四、研读课文，感悟“美”1.细读课文，从文中找出最恰当的词语，最妙的修辞，最美的句式，最详尽的调查。
①最恰当的词语：②最妙的修辞：③最美的句式：④最详尽的调查：2.怎样了解“在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众，也忘怀了自己”？卡拉玛在扮演舞蹈时是全身心的投入，除身体在飞动外，心灵也进入了舞蹈的地步，到达忘我的地步。
真实的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
3.文中运用了哪些修辞办法？“轻云般慢移，旋风般疾转”“好像一个婴儿”“她是一只雏凤” ……“假定……假定……假定……假定……”“忽而……忽而……忽而……忽而……忽而……” “笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起……”“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇动”4. 作者运用了哪些言语技巧？（１）运用生动的比方，排比，引证等修辞手法（２）正面描绘结合旁边面描绘，多角度展现舞姿的美。
（３）运用了许多润饰性的词语，添加文章神韵。
5. 文中除了正面描绘卡拉玛姐妹的舞蹈，还从观众的反映旁边面地描绘。
咱们尽管不晓得故事的内容，可是咱们的情感，却跟着她的动作，起了共识！6.怎样了解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深领会到印度美丽悠长的文明艺术”？印度文明是滋补民族艺术的粮食。
七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教案 新人教版
19、《观舞记》教学目标：（一）知识目标1、积累字词，以课文中的“读一读，写一写“为主。
(初中语文教学，必须抓字词，因此在这个方面不能放松。
要让学生能读能写。
）2、了解印度舞的特点。
（作为扩大学生的知识面目标）（二）能力目标1、能有感情的，流利地朗读课文，在想象中感受舞蹈艺术“飞动”的美。
（这个可以充分利用教师的示范能力，也可以锻炼学生的朗读能力。
）2、能从各个角度品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞蹈的语句。
（三）情感目标引导学生了解舞蹈及其他艺术，初步形成自己的审美观和价值观。
教学重点：能体会并运用作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，品味并积累优美的语句。
教学难点：引导学生感受舞蹈之美，形成自己的审美观和价值观。
课时安排：一课时教学设计：一、创设情境，激情导入许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌；也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。
请同学们回想一下自己观看过的舞蹈，试着给大家描绘一下。
（因条件限制，无法展示舞蹈视频。
学生自由谈，老师适当鼓励）不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。
比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。
（简单介绍一下印度舞蹈）下面，让我们一起来欣赏我们敬爱的冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文：《观舞记》。
来看看冰心是怎样用文字来表达对舞蹈的美的感受？二、温故知新，感知作者检查学生预习，介绍作家冰心。
明确课题的含义及写作目的，鼓励学生提出问题。
三、自由诵读，感知舞美1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文（3—5分钟）。
（朗读要求：读准字音，读通文段。
）2、请同学们再一次地默读课文，结合刚刚读第一遍时的感受，用一个词语或一句话表述出来，可以用自己的语言，也可以用文中的语言。
（提示：不动笔墨不读书，注意圈点勾画）四、细读课文，探究品美著名艺术家罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
下面要请同学们张开眼睛，去寻找，去发现文章中描写舞蹈的部分，哪些地方美。
七年级下册语文19课知识点
七年级下册语文19课知识点七年级下册语文第19课主要介绍了将读书与生活联系起来的方法和技巧，帮助学生更好地理解和运用所读的文学作品。
下面将从以下几个方面详细介绍该课的知识点。
一、破题思路
在阅读文学作品时，首先需要把握作品的大意和主旨，需要运用破题思路。
即在阅读过程中，认真分析书名、封面、作者以及前言等内容，从而得出作品的中心思想和主旨。
二、审美情趣
在阅读文学作品的同时，需要培养自己的审美情趣，理解作品中所蕴含的情感和人生哲理。
也就是说，需要在阅读中充分感受到其中的美感和内涵，从而对作品有一个更深入的理解。
三、多角度分析
阅读文学作品时需要从多个角度进行分析，从而更好地理解作品。
可以从人物、情节、风格、语言、背景等多个方面入手，分析作品特点和创作手法，从而得出更深入的结论。
四、生活联系
将所读的文学作品与现实生活联系起来，可以更好地理解和运用所读的文学作品。
在生活中遇到问题时，可以从所读的作品中找到启示和帮助，从而更好地解决问题和面对挑战。
五、积累词汇
阅读文学作品时，需要注意积累新词汇和短语，扩大自己的词汇量。
这是提高阅读能力和语言表达能力的关键，也是提高整体语文素养的必要手段。
以上就是七年级下册语文第19课的知识点。
通过破题思路、审美情趣、多角度分析、生活联系和积累词汇等技巧，可以帮助学生更好地理解和运用所读的文学作品，提高整体语文素养和阅读能力。
七年级语文下册 第四单元 第19课《观舞记》教案设计 新人教版
《观舞记》教案设计一．文本解读：本文的作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
是现代文坛的常青树，儿童文学的奠基人。
她以讴歌母爱、童真和自然为题材，温柔脱俗的文字风格，迷倒了一代又一代的读者。
冰心相对于同时代的女作家，幸运得多。
她成长于一个爱的家庭，读遍中外白话小说的海滨童年，为她未来的写作积累了丰富的素材。
童年的冰心在奇幻的大海旁度过，北方的大海给了她最早的艺术熏陶，给了她奇幻的艺术想象力，她长大以后的文学创作是从大海的波涛声中汲取营养的。
冰心的海是温柔的、秀美的，因而形成了清纯、温柔、文雅的风格。
今天我们学习冰心的〈〈观舞记〉〉，又一次感受到冰心温柔的海。
读罢此文，我们只能用一个字来形容心中的感受—美：卡拉玛姐妹的舞蹈美，但冰心的语言更美。
读此美文，我们从中获得了舞蹈形象和语言艺术的双重美感。
文章开篇是先声夺人的美。
用颇为作难的设问，引出四个假设句形成排比，以准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的旋舞、服装、舞步、身形。
作者觉得还不足以表达心头的惊喜，又重新设喻“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，森林中一只旋舞的孔雀”来表达自己满心的欢喜和激动。
冰心对卡拉玛姐妹舞蹈艺术的总体感受是“飞动的美’’。
冰心对印度舞蹈颇有研究，但她却是站在欣赏者的角度来写此文的。
冰心从气氛、外貌、服饰、舞姿、神态、身段等方面用语言文字再现视觉形象，，突出心中的美感。
气氛的静穆美。
“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯-----’’从背景的静穆突出印度古典舞蹈的浓郁的宗教色彩。
出场的光艳美。
“低头合掌’’“她亮出她秀丽的面庞和能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛’’，这一美妙的瞬间，人们屏住呼吸，惟恐任何一丝声响会把这再生之光惊逝。
未舞先有光彩先有情。
服饰的艳丽美、游龙般的曼舞美。
轻歌曼舞，随着音乐响起，卡拉玛开始舞蹈了，“从轻风般慢移”到“旋风般疾转”，像游龙一般。
传达出神韵的神态美。
“忽而双眉颦蹙---”“忽而笑颊粲然---”……随着舞蹈的演绎，卡拉玛姐妹的神态不断变化，她跳的是心灵之舞，人与舞蹈完全融合。
语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)人教课标版七年级下册第四单元第19课《观舞记》教案
《观舞记》教学设计教学目标：知识目标：1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、叱咤风云、尽态极妍、浑身解数”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
能力目标：1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。
情感态度与价值观：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
教学重、难点：1、研习精彩语段，品位本文优美生动的描写。
2、难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。
教学方法：情境导入法、诵读教学法、联想想象法、竞赛法。
教具：多媒体。
课时：1课时。
教学过程：一、以舞导入，欣赏“美”。
同学们，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断。
（播放印度舞蹈视频）观赏这段舞蹈后，大家感受到了什么？生：……同学们，动人的音乐，优美的舞姿，常常给我们带来美的享受。
可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了。
那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢？同学们不用着急。
今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文——《观舞记》。
希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。
（出示课题）二、检查预习。
1、走近作者：冰心(1900一1999)，原名谢婉莹，笔名冰心，福建长乐人，现代著名女作家、儿童文学家。
主要作品有散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》等。
2、指名读、齐读词语：清扬咿哑颦蹙粲然嗔视变幻多姿本色当行低回婉转叱咤风云浑身解数高视阔步尽态极妍三、整体感知，感受舞蹈美。
快速默读全文,思考:1、作者写此文送给谁呀？作者为什么要写此文送给她们呢？(明确:描写了卡拉玛姐妹的舞蹈,表达了赞美感激之情.)2、卡拉玛姐妹的舞蹈是___ ___的舞蹈!（生找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的短语——“飞动的美”。
）(板书)3、作者是通过哪些方面的描写来表现“飞动的美”的？（身体、服饰、神态、心灵）四、精段品读，品味语言美。
人教版七年级下册语文第四单元第19课2.语言运用
初中语文试卷马鸣风萧萧人教版七年级语文下册第四单元第19课《观舞记》2.语言运用题1、【题目】括号中依次填入的词语是( )她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她( )的舞步，( )的铃声，( )般慢移，( )般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
A.轻云繁响旋风细碎B.细碎旋风繁响轻云C.细碎繁响轻云旋风D.繁响旋风轻云细碎【解析】选C。
此题考查修饰词语的搭配。
“的”前面应用形容词修饰，“般”前需填入名词。
因此选择C。
【答案】C【考点】词语运用【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】2、【题目】学习了《观舞记》，班级开展了以“舞蹈的魅力”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。
(1)【欣赏舞蹈】欣赏右面的舞蹈图片，用比喻和排比等修辞手法，形象生动地描述出舞蹈“千手观音”的精妙。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)【读图释义】读图，不仅能迅速直观地获取信息，而且那些意蕴丰富、赏心悦目的画面往往能发人深思，令人遐想。
认真观察下面的图片，调动自己的生活积累，放飞思绪，写出你从中读出的丰富内容。
(至少要读出两层意思)中学生跳集体舞答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)(示例)：你看，“观音”的“千手”都在微微闪烁，射出万道金光，把所有的好运都给了我们。
2019-2020学年七年级语文下册 第19课《观舞记》教案 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第19课《观舞记》教案新人教版设计思想一、学情分析本文是人教版语文七年级下册第四单元中的一课，本单元集中的是文化艺术方面的文章，重在欣赏和感悟初一的学生思维很活跃，兴趣很广泛，对于有着优美的语言，丰富的情感和生动的内容的文章，初一学生很喜欢，也很能大胆，积极地去谈自己的感受课前从部分学生中了解，发现大家都很喜欢这具有异国风情的印度舞，觉得它很美鉴于这一点，我希望通过这节课，能给学生一个平台，自由地去表达对艺术美的欣赏，抒发对艺术美的体验和感悟。
二、文本内容分析本文的层次很清晰，内容为三块，一是作者对卡拉玛姐妹精彩的舞蹈表演的盛情赞美，表达自己内心的抑制不住的情感；二是卡拉玛姐妹舞蹈表演的过程；三是从印度文化的角度将卡拉玛姐妹舞蹈的升华同时，文章的语言很优美，有许多语句值得赏析和积累所以，在印度民族文化的背景之下，引领学生欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈美，走进舞者的内心世界，看懂印度婆罗多舞的丰富内涵将是本节课的重点而另一重点则放在作者的情感上，体会作者在观看舞蹈后的感受有助于激发学生的共鸣，将课堂带向一个高潮。
教学目标1．欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈美，感受舞蹈中表现的生命与心灵的跃动；2．体会作者对卡拉玛姐妹的舞蹈的盛情赞美。
教学重点1．欣赏卡拉玛姐妹的舞蹈各个方面的美，领会她们的舞蹈触动人心的原因；2．体会作者对卡拉玛姐妹的舞蹈表达的赞美之情。
教学难点结合印度民族文化背景，领会卡拉玛姐妹舞蹈的内涵。
课时安排1课时教学准备收集印度婆罗多舞、湿婆天舞神资料，准备一段婆罗多舞的视频。
教学过程一、导入1．课文中图片欣赏（用课件呈现）：她在干嘛？看出是什么舞？描绘一下。
2．今天我们要学的课文就与印度舞蹈有关著名作家冰心曾在现场观看了印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演，写下了《观舞记》这节课，借着这篇文章，让我们来感受一下具有异国风情的印度舞。
二、整体感知学生快速浏览课文，一起把直接些舞蹈表演的段落找出来。
七年级语文下册 第19课 观舞记教案 新人教版(2021年整理)
山东省郯城县七年级语文下册第19课观舞记教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省郯城县七年级语文下册第19课观舞记教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省郯城县七年级语文下册第19课观舞记教案新人教版的全部内容。
观舞记一、导入新课：古老的民族造就古老的文化，古老的文化是记录人类文明历史的宝库.本学期我们感受了来自迅哥儿家乡带有呢土气息的乡村戏剧——“社戏”，那月下神形兼备的绘画艺术——“竹影”。
还有那巧舌如簧的高超表演-—“口技"，这一切无不都在向我们诉说着人类历史的进步。
今天，著名的冰心女作家又给我们带来一场美幻绝伦的异国风情表演——印度舞蹈，不相信？还是让我们先睹为快吧？！（板书课题）二、整体感知：1. 运用自己喜爱的朗读方式,自主阅读课文，借助工具书，解决生字词.2. 教师检查生字词掌握情况之后，让学生谈谈初读课文的感受。
3。
教学小结:这篇课文记叙了作者一次观赏印度舞蹈的感受,表达了作者对古老的印度舞蹈的向往和热爱之情。
三、课文探究（一）探寻“舞蹈美”学生现自主阅读，勾画圈点。
小组前后四人合作交流讨论.教师参与其中。
全班交流。
课文中作者说到:“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！"作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美"，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了,请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式来谈谈自己的感受.教学小结：本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美".（二）探寻“语言美"刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美,这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术,把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受!＊现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段,体会一下这些语段的“精妙”所在.小结：这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观1.让学生先自主阅读，寻找“精妙"句段,仔细体会。
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初中语文试卷
马鸣风萧萧
人教版七年级语文下册第四单元第19课《观舞记》
2.语言运用题
1、【题目】括号中依次填入的词语是( )
她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她( )的舞步，( )的铃声，( )般慢移，( )般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
A.轻云繁响旋风细碎
B.细碎旋风繁响轻云
C.细碎繁响轻云旋风
D.繁响旋风轻云细碎
【解析】选C。
此题考查修饰词语的搭配。
“的”前面应用形容词修饰，“般”前需填入名词。
因此选择C。
【答案】C
【考点】词语运用
【难度】中档题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】
2、【题目】学习了《观舞记》，班级开展了以“舞蹈的魅力”为主题的综合性学习活动，请完成以下任务。
(1)【欣赏舞蹈】欣赏右面的舞蹈图片，用比喻和排比等
修辞手法，形象生动地描述出舞蹈“千手观音”的精妙。
答：
______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
(2)【读图释义】读图，不仅能迅速直观地获取信息，而且那些意蕴丰富、赏心悦目的画面往往能发人深思，令人遐想。
认真观察下面的图片，调动自己的生活积累，放飞思绪，写出你从中读出的丰富内容。
(至少要读出两层意思)
中学生跳集体舞
答：_________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【答案】(1)(示例)：你看，“观音”的“千手”都在微微闪烁，射出万道金光，把所有的好运都给了我们。
“千手观音”是美的，她美在祥和的面庞，她美在婀娜的体态，她美在善良的天性，她美在雍容的气质。
她像一幅画，明朗、脱俗；她像一首诗，清新、隽永。
她凭着一切足以缔造太平世界的美德，让人赞美，让人陶醉，让人折服。
(2)(示例)可读内容参考：①今天有更多的学校注重校园精神文明的建设，注重学生校园文化生活的丰富性、艺术性、愉悦性、教育性、科学性和群体参与性。
②这种“阳光体育运动”，富有时代特点和青春气息，适合广大中学生参加。
它不仅能促进青少年学生健康成长、全面发展，还可以全面推进体育教育事业的健康发展。
③参加校园集体舞蹈活动能够使中学生调整精神，陶冶情操，提高学习效率，增加同学之间的情感交流，培养他们文明、向上、健康、活泼的精神风貌，对他们的身心健康发展有积极的促进作用；同时也有利于培养中学生的审美情趣、艺术修养和集体主义精神。
(答对两点即可)
【考点】语言运用
【难度】中档题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】
3、【题目】揣摩语言环境，选择恰当的词语填入句中的横线上。
（1）传达描绘模拟点染
A．假如我是个诗人，我就写出一首长诗，来___________她们的变幻多姿的旋舞。
B．假如我是个画家，我就要用各种色彩，____________出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。
（2）说明说出阐述赞美
A.我也不敢像舞蹈家一般，内行地___________她们的一举手一投足，是怎样地“本色当行”? B．我只是一个欣赏者，但是我愿意努力_____________我心中所感受的飞动的“美”！【解析】点拨：要联系语境来揣摩。
如（1）的A句，文学家用文学体裁来表达，选“描绘”最恰当。
【答案】（1）A 描绘 B 点染（2）A 赞美 B 说出
【考点】词语运用
【难度】基础题
【题型】填空题
【来源】
【批注】
【视频】
4、【题目】填入横线处的句子，恰当的一项是（）
如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。
但是，朋友，_______________。
A．难道我就不能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？
B．难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？
C．难道我就不能忍住满心的欢喜和激动，向你吐出我心中的“咿哑”？
D．难道我就能忍住满心的欢喜和激动，向你吐出我心中的“咿哑”？
【解析】要了解反问句的特点：肯定或否定的反问，所表达的意思恰恰相反，读懂了这一点，
再确定了作者句中所表达的意思，就容易选择了。
【答案】B
【考点】词语运用
【难度】基础题
【题型】选择题
【来源】
【批注】
【视频】
5、【题目】指出下列句子所运用的修辞手法。
（1）我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽一而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的一弦响！（）
（2）用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋一风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
（）
(3)让我们将我们一颗颗的赞叹感谢的心，像一朵一朵的红花似的穿成花串，献给她们挂在胸前，带回到印度人民那里去。
（）
(4)卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝。
（）
【解析】修辞手法是学生必学的描写方法。
【答案】(1)排比（2）比喻（3）比喻（4）比喻
【考点】修辞运用
【难度】中档题
【题型】分析题
【来源】
【批注】
【视频】
6、【题目】指出下列句子所运用的描写方法。
（1）卡拉玛•拉克希曼出来了。
真是光艳地一闪！众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。
（）
（2）最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！（）
【解析】该题主要训练学生句子所运用的描写方法。
【答案】(1)肖像（外貌）描写（2）动作描写
【考点】描写方法
【难度】中档题
【题型】分析题
【来源】
【批注】
【视频】
7、【题目】下列分析不全正确的一项是（）
A．“但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？——这个“咿哑”意思是指内心的惊喜和激动无法用语言表达出来。
B．课文的第17段通过运用一系列的排比和比喻等修辞手法，描写了卡拉玛的神态、动作和心灵，从而表现出印度舞蹈的神韵。
C．“我实在描写不出，只能借用白居易的两句诗‘珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动’来包括了。
”——引用白居易的诗句是形容卡拉玛姐妹的舞姿和服饰都很优美。
D.文章的开头一句“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”运用了反问的修辞手法。
【解析】运用的是设问。
【答案】D
【考点】修辞手法
【难度】中档题
【题型】选择题
【来源】
【批注】
【视频】。