部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优秀PPT课件

风靡： 形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 恍惚： 迷离，难以捉摸。 倔强： （性情）刚强不屈。 沮丧： 灰心失望。
初读课文
1.课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉 的？你能用简明的语言概括吗？
他对食物的兴趣 他对独立的要求 他面对生活挑战的沉着
概括事件：
1.他对食物的兴趣。
（1）吃小笼包
2.他对独立的要求。
爽快 独立 坚认为要成为一个男子汉还 要具备哪些个性品质？
总结全文
1.总结全文内容 本文生动而细腻地描写了一个男孩的成长过程， 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
2.体会本文写作特点 （1）按人物的性格特点组织、安排材料。 （2）细致地描写，细腻地描写。 （3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
本文采用了小标题的形式，按人物性格特征来组织、安 排材料。
一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不能够 很好地组织材料，就会显得杂乱无章。按照人物的性格 特点把材料分成几个方面，不仅条理清楚，而且可以使 人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。
深入研读课文
小组合作探讨 1.阅读“他对独立的要求”这一部分： （1）体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？
“忍不住”是“我”不忍心看到他失败，他的独 立要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊， 是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子 汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护， “男子汉”才能真正成长。
2.再读课文，找出并赏析文中细腻描写人物的 有关语句，体会细节对人物性格刻画的好处。
我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐 生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中 由我们来照看。
开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留 在外婆家的原因及其与“我”的关系。
为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三三刻刻钟钟。
对于孩子而言，“三刻钟”已经够漫长了， 而他却很耐心，足见其兴趣浓厚。
他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来，眼 神都恍惚了，十分入迷。
体现出他聪明可爱，可见其向往去少林寺。
他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和 尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不 可以。”“那么棒冰可以吃吗？”他小心 地问，是 问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。
他决定忍痛割爱，不吃冰激凌、雪糕。但连棒冰都 不能吃就不能忍受了。“小心”表现了他希望得到 肯定回答的心态和神情，愿意在吃上做一些牺牲。
主要作品:《雨，沙沙沙》《王安忆中短 篇小说集》和《长恨歌》（获茅盾文学奖）等 长篇小说。
检查预习
我会认
huī mí chún shàng hūn jué jiàng
徽谜唇尚荤倔强
zhǔ fù jǔ xù kēng liáo fáng kuò
嘱咐沮绪吭嘹妨廓
juè（倔头倔脑）
倔
jué（ 倔强 ）
解释词语的含义。
板书设计 19* 我们家的男子汉
主体
开头语 交代写作对象（姐姐的孩子）
吃小笼包 编谜语
他对食物的兴趣
逐渐成熟
吃大拇指 想去少林寺
不让人搀手
他对独立的要求
自主自立
要自己买东西
上托儿所
他面对生活挑战的沉着
勇敢刚强
回安徽
结束语 抒发感受（点题）
表现他对生活挑战的勇敢面对，沉着，刚强和成熟。
这 就是我们家的男子汉。
结尾部分的第一句话，总结上文，点题。一个 “这”字，指代了上文部分所写的内容。抒发 自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受， 体现了作者对这个男子汉的关爱之情。（从其 观察的细致、长期上可以看出）
3.解析人物特点 （1）概括这个“男子汉”的特点
不让人搀手； 要自己买东西；（对神态的观察描写真实、准确——胆 怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。） 自己换橘子汽水。（熟练——狂热，尽快、努力地喝）
显示自己长大了，显示自己的成就。
（2）你肯定也有显示自己长大了的趣事,与同学们分 享这份快乐吧。
（3）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我” 的什么心理？
19* 我们家的男子汉
作者：王安忆
导入新课
一提到“男子汉”，你们的头脑中就会 马上联想到哪些词语呢？
顶天立地、敢说敢为、正直无私、 胸怀宽广……
解读课题
（1）课题中“我们家的”指谁家的？ 作者家的。
（2） 如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是 “我们”？平时我们说“我们家的”这句话时，都会带 有什么样的感情呢？比如说“我们家的孩子”“我们家 的小狗”等。
（2）编谜语
（1）不让人搀手
（3）吃大拇指
（2）要自己买东西
（4）想去少林寺
3.他面对生活挑 战的沉着。 （1）上托儿所 （2）回安徽
2.本文安排材料的顺序和特点是怎样的？
按人物性格特征来安排的。把材料分为三 个部分，加小标题，条理清楚。
3.文章写了“他”很多事，这些材料的呈现是不是杂乱 无章的？如果不是，作者是怎样来安排众多材料的？这 样安排有什么好处？
我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没 说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有 点儿后悔起来。
“潦草”说明他吃时不在意和精神不集中。“沮 丧”说明他当时很难过，因为他要自己一个人去 买东西，因为紧张竟忘了买什么，被“我”忍不 住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心里 难过，便食不知味。
……然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友……他 终于要去安徽了。他是极不愿意去的……“让他从 窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住 窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口……他 推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了 车厢，淹没在拥挤的人群里了。
原来这个“我们”不仅指作者，还包括他的亲属等人。 亲切、喜爱。
（3）本文的课题也是如此，一个“我们家”就说 明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？
一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人， 这一家人对这个孩子都带有这种感情。
作者简介
王安忆：上海人，当代著名女作家。1954 年在南京出生，母亲是作家茹志鹃，父亲是剧 作家王啸平。她的小说多以平凡的小人物为主 人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情 感，“理解”与 “爱”是她的创作宗旨。