中职班 4.2《营造和谐的人际关系》
高中政治高教版(中职)《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐教案(表格式)
（3）联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
2．人际和谐及其特征
请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进行讲解。运用图示展示和故事回放，引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3．人际和谐的作用
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1．走出孤独，主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。在此基础上，教师强调：只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
（3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系；有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。
二、用联系的观点看待人际关系
1．人都是生活在人际关系之中的
创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
哲学与人生第二单元第四课第二讲：在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
《哲学与人生》
第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》
第四课《普遍联系与人际和谐》
第二讲《在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系》
教学目标：
1.理解人生发展需要人际和谐的重要性。
2.掌握联系的多样性和条件性。
3.学会共处，营造和谐人际关系。
教学内容：
1.人际关系的重要性和必要性。
2.联系的多样性和条件性，如时间、空间、经济、文化等方面。
3.营造和谐人际关系的方法和技巧，如尊重、理解、沟通、包容等。
教学方法：
1.讲授法：通过讲解相关理论和概念，引导学生理解和认识人际关系的重要性。
2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和看法，互相交流和学习。
3.观摩法：观看相关影片或视频，引发学生思考和讨论。
教学过程：
1.导入：通过一些有趣的故事或案例，引起学生对人际关系的关注和思考。
2.理论讲解：讲解人际关系的重要性和必要性，联系的多样性和条件性。
3.小组讨论：分成小组，让学生分享自己的经验和看法，探讨如何营造和谐的人际关系。
4.观摩影片：通过观看相关影片或视频，引发学生的思考和讨论。
5.教师总结：对本课内容进行总结和归纳，提出课后思考问题。
教学建议：
1.教师应该为学生营造良好的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点和见解。
2.教师应该灵活运用教学方法，根据学生的实际情况和课程需要，选择合适的教学方法。
3.学生应该积极参与课堂，认真听讲，发表自己的见解和体验，与同学分享。
4.学生应该根据课堂内容和思考，逐渐形成自己的人际关系观和价值观。
教学反思：
1.教师应该充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好，设计合适的教学内容和方法。
交往礼仪营造和谐人际关系PPT(共 59张)
决心。
学家探索的意
志。
甲组
乙组
• 个人礼仪
– 主要表现在一个人的仪容仪表、言谈举止、待 人接物等方面。
• 个人礼仪是一个人的精神面貌、内在品质、 文化素养、风度魅力的外在表现。
礼仪修养显个人魅力
个人礼仪的基本要求
仪表 仪容
自然舒展
表情
整洁端庄
基本 要求
搭配得体
言谈 举止
真挚大方
服装 饰物
个人利益蕴含的道德意义
做自尊自信的人
• 自尊，即自我尊重，是在接受自己，相信 自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重 自己价值的一种积极心态。
• 自信，是自尊的基础，是促使人们奋发向 上、不断进取、克服困难、自强不息的精 神动力，是事业成功的前提。
虽然在某方面我不如你， 但是我们不一样！
小活动：
• 十指相对，拍手一分钟。
中等职业教育课程改革规划新教材
第一单元 习礼仪，讲文明 第一课 塑造自己的良好形象
交往礼仪 营造和谐人际关系
主讲：杨秀菊
第一课 塑造自己的良好形象
教学目的Hale Waihona Puke Baidu要求：
• 1、使学生了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪蕴含的 道德意义，提高礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
• 2、认知上了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的意义； 情感态度观念上尊重自己和他人，平等待人、真诚待人， 以礼为荣，维护自己的文明形象。做讲文明、有礼的人。
中职班 4.2《营造和谐的人际关系》
世界是普遍联系的
心态：
• 一是对待他人和事物的态度，是积极的、肯定的， 还是消极、否定的。 • 二是内心的体验，是快乐的、幸福的，还是无所谓 的、麻木或嫉妒的。
世界是普遍联系的
P39
• 你能告诉晓红该如何与工人 师傅正常交往吗？
世界是普遍联系的
如何营造和谐的人际关系 , 创造快 乐人生？
1.走出孤独，主动交往 2.学会与人共处、和谐共事 3.建立美好的友谊
7
这个故事给了我们什么启示？ 世界是普遍联系的
尊重每一个人
• 人际交往的平等性
平等型
不平等型
A
B
A
BFra Baidu bibliotek
世界是普遍联系的
清代康熙年间大学士张英，一天收到一封家信，说家人 为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷，要他利用职 权疏通关系，打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑，挥 笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他 三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”家人 接信后，让出三尺宅基地，邻居见了，也主动相让，结 果成了六尺巷。这个化干戈为玉帛的故事流传至今.
• 如果你是这位妈妈，你会怎么做？ • 痛骂那位工作人员一顿？还是生气地带小孩离开，再也不参加“ 儿童俱乐部”了？还是直接向主管抗议？
世界是普遍联系的
都不是！我亲眼看见这位妈妈，蹲下来安慰自 己的小孩，并且很理性地告诉他：“已经没事了， 那位日本姐姐因为找不到你而非常紧张难过，她不 是故意的，现在你必须亲亲那位日本姐姐的脸颊， 安慰她一下！” • 只见那位小孩踮起脚跟，亲亲蹲在他身旁的日 本工作人员的脸颊，并且轻轻地告诉她：“不要害 怕，已经没事了！”
中专《哲学与人生》第四课普遍联系与人际和谐最新ppt课件
这是西方一个寓言故事的大意。它 包含的主要哲理是，事物是一个普遍联系 的整体，联系是具体的、有条件的。人们 若不认识或忽视客观事物的联系，就会受 到客观联系的奴役、摆布、捉弄和惩罚。
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用联系的观点看问题
• 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、 片面地看问题。
• 第二，要把握事物的客观联系，反对主观臆造的 胡乱联系。要从整体上把握事物的联系，处理好 局部和整体的关系。
在个人取得成功的诸多因素中，人际关系与社会交 往能力的作用绝不亚于他们所掌握的专门知识和技能。 IQ & EQ
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2、联系的普遍性、客观性
一群大雁要飞到暖和的地方过冬.它们整齐的队形像是写在 天上的“人”字.
有一天,一只年轻的大雁突然离开队伍,自己飞走了.它一边 飞一边想：“我为什么一定要排着队呢?多不自由呀!”它飞呀, 飞呀.渐渐地,它感到吃力了.身体也越来越重了.这时,它才后悔 不该离开集体.
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• 阅读P42，回答： • 从蒙泰尔的洞穴实验来看，现实生活中我们是否
能回避人际交往？为什么？
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一、用普遍联系的观点看待人际关系
1、人不能孤立封闭地生存和发展
人际关系问题是我们每个人无法避免的问题。现代 生活中的每一个人，无论是出于心理需求还是社会需 求，都需要与人交往，都要和他人发生各种各样的联 系。任何一个人都无法脱离社会群体而独立存在，人 生的成长与发展、成功与幸福，无不与他人的交往密 切相连。
“营造和谐人际关系,创造快乐人生”主题班会
“营造和谐人际关系，创造快乐人生”主题班会
罗江中学初一（2）班陈芸
一、活动主题：人际关系主题班会
二、活动背景：
在经济危机的社会大背景下，如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。中学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，中学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突，因此中学生需要心理健康教育以提高学生的心理健康水平，优化学生心理素质，促进其人格成熟，而人际关系又是组成心理健康的重要指标。为此我们班召开此次班会，让更多的同学树立健康的心理意识。
三、活动目的
此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识，教授同学人际交往的技巧。中学生的独立生活和自理的能力较差，普遍缺乏责任心，公共意识和集体观念，更少会为他人着想，体谅别人，校园、班级、宿舍里问题很多。希望通过这次班会课，让学生加强宿舍内部团结及集体荣誉感，学会处理在宿舍内部的人际关系，提高全体学生的责任心，荣誉感，集体观念，增强人际交往的能力。
四、活动宗旨
"提高同学人际交往能力，提高班级凝聚力，构建和谐班级"
五、活动时间与地点
以学校安排时间为准，本班教室。
六、班会课过程
1、全班以班级为单位分组。（2分钟）
2、“我心中最可爱的同学”评选活动。（10分钟）
[操作]班主任让每位班级长准备一张纸，各组在班级长的组织本组同学评选出描述她们心目中“最可爱的同学”特征的一个词语写在准备好的纸片上。班主任以班级为单位，将词语写在黑板上；同学们通过这些词语来评选“我心目中最可爱的同学”；以集体到讲台亮相的形式进行嘉奖。
[注意事项] 每个词语评选出二到三位同学。另外，挑出一些词语引出下一节班会活动。
构建和谐的人际关系主题班会
尊重他人的观点、感受和需求，建立平等和尊重的关系。
开放心态
保持开放心态，愿意接受他人的意见和建议，增强彼此之间的信任 感。
解决冲突
冷静分析
01
在面对冲突时，要保持冷静和分析能力，了解冲突的来源和本
质。
寻求共识
02
在解决冲突时，要寻求双方的共识和共同利益，寻求妥协和平
衡。
有效谈判
03
学会有效谈判，用合理的方式表达自己的需求和立场，寻求双
使用不适当的沟通方式， 如过于直接或含糊不清， 可能引发误解或不满。
缺乏倾听技巧
不善于倾听对方的意见和 感受，导致沟通效果不佳 。
情绪管理
情绪表达不当
无法控制自己的情绪，容 易发脾气或表现出消极情 绪，影响人际关系。
情绪理解不足
对他人的情绪反应不敏感 ，无法理解他人的感受和 需求。
情绪调节能力差
难以调整自己的情绪状态 ，容易陷入消极情绪中。
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成功案例二：互助学习小组
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班级成立了互助学习小组，同学们可以在小组内互相帮助 、共同进步，形成了良好的学习氛围。
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成功关键：小组分配合理，能够充分发挥每个同学的特长 ；小组成员之间有良好的沟通和协作能力。
失败案例反思
失败案例一：不尊重他人的行为
关于营造和谐人际关系创造快乐人生的主题班会方案
关于营造和谐人际关系创造快乐人生的主题班会方案快乐的人应有颗平常心。平常心是一种人生存在于世的大智慧，可以用它来调节心绪，保持平衡心态，以一种平常心态去面对人世的浮华，去经历顺境、逆境。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。大自然的规律是任何力量都不能改变的。生物不能超越自然，人生亦应依自然。人生如潮水，有起有落。我们应重视生命的自身价值，在红尘之中独享那份恬静，得意而不忘形，失意而不萎靡，知足常乐，大智若愚，宠辱不惊，气定神闲，能把苦水当美酒，能把伤疤看作财富，平平安安活到老，轻松快乐过一生。
快乐的人是经常微笑的。微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。微笑是一种无声的语言，永远是生活里明亮的阳光。我们微笑着面对生活，生活也一定微笑着面对我们。我们应尽情挥洒自己的笑容，让自己的心像风一样轻松自由。给自己一个真诚的微笑，无论你在成功的巅峰还是在失败的谷底，让自己拥有一份坦然，勇敢地面对艰险。不管自己有多忙多累，别忘记经常给自己的心做一次快乐的旅行，对镜中的自己微笑一下，你会发现世界是如此美好。
这就是生活，一路走来，悲喜交加。人生在世，无论我们遭遇什么，不管是预料之中还是情理之外，都应该拿得起，放得下，保持一颗平静的心。别跟自己过不去，得学会慰劳自己，享受生活，俯身收集身边的快乐，经营快乐人生。】（1）同一小组的同学相互交流体会
（2）不同小组间交流心得体会
3. 每个学生自我反省自己是如何面对生活中的不愉快进一步明确在今后的学习，生活中如何永葆快乐的心情。
4. 深化主题
快乐的人生是人生的追求，但是我们每个同学不能盲目快乐，更不能为了自己的快乐，而不顾同学和老师，应该在学习中体验快乐，在同学互相帮助中体验人际交往的快乐，在克服自己的缺点，改掉自己的不良习惯中体验把握自己，完善自己的快乐，在自律尽责中为班集体做贡献，体验其中的快乐。
普遍联系与人际和谐教案
普遍联系与人际和谐教案
【教学内容】
第二单元第四课“普遍联系与人际和谐”（《哲学与人生》，高等教育出版社2009版，XXX主编）。
【教学目标】
1、知识目标：掌握联系的含义与观点，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。
2、能力目标：学会用联系的观点认识和处理自己研究和生活上的矛盾，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。
【教学重点】
1、学会用普遍联系的观点看问题。
2、营造和谐的人际关系。
【教学难点】
1、联系的普遍性、客观性和多样性。
2、用联系的观点去观察、分析社会现实问题，培养学生的辩证思维能力。
【教学方法】
讲授法、讨论法、案例教学法、情景扮演法、启发教学法。
【教学设备】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
〈导入新课〉
多媒体展示：请听歌曲《国家》
教师：《国家》这首歌曲给你怎样的启示？
学生：讨论，回答（略）
教师：（总结）国与家之间存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。
从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的干系，就是接洽。
〈新课讲授〉
一、用联系的观点看问题
（一）接洽的含义
教师：联系是相互影响、相互制约和相互作用的关系，它包括两个方面：事物内
部诸要素之间和事物之间。可分三个层次理解把握：
1、联系是一种关系。如：师生关系。
2、接洽是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的干系。
如：一棵树的树根、树叶、树皮、树茎、树枝之间。
3、接洽是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的干系。如：奥运会
运动员取得金牌。运动员与家庭、教练、国家之间都存在相互影响、相互
交往礼仪营造和谐人际关系(详案)
交往礼仪营造和谐的人际关系
教学过程（详案）
一、导入
同学们，社会是一个大家庭，在这个大家庭中，每个人都不是孤立存在的，几乎每天都要与人交往，文明礼貌地与人交往能营造和谐的人际关系，粗俗无礼的与人交往会导致人际关系紧张，为了让同学们更好地与人交往，营造和谐的人际关系，这节课就让我们一起寻找营造人际关系和谐的金钥匙——交往礼仪。二、授新
那么，什么是交往礼仪呢？
生答师小结：对，交往礼仪就是我们与人相处中的一种行为规范和待人处事的准则。
师：这种行为规范和准则对我们有哪些基本要求?
请听“风和太阳”的寓言故事（播放故事录音）请大家边听边想：你从中明白什么道理？
生：仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力，与人交往要互相尊重，礼貌待人，团结友善。
师：对！说得好。这则寓言告诉我们：力气大不一定能赢，力气小也比一定会失败，关键是要会使巧力。在人际交往中，要如何来使巧力以营造和谐人际关系，关键在于讲究礼仪，就像太阳对风说的“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力”，与人交往要平等互尊，礼貌待人，团结友善。
正如孟子所说：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”（展示名言）
谁来告诉大家，这句话的意思是什么？
师小结展示：仁爱的人爱别人，礼让的人尊敬别人。爱别人的人，别人也经常爱他；尊敬别人的人，别人也经常尊敬他。
同学们，与人交往除了要互相尊重，团结友善还要怎样做呢？请看案例（展示案例），边看边想：你从中得到什么启示？
案例：在辽宁师范大学教育系里，曾经有两位特殊的学生，一位叫周婷婷，另一位叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而，就是这样的两个人组成了“海伦”号联合舰队，两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清看得清，她做了王铮的眼睛；王铮看不清听得清，她做了婷婷的耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。请问：你从中得到什么启示？
《建立良好人际关系与人之间和谐相处》主题班会课件
教师需要与家长相互支持、相互配合，共同解决学生在 学习和生活中遇到的各种问题。同时，教师还需要帮助 家长提高家庭教育的能力和水平。
06
总结与反思
人际关系主题班会总结
主题班会目标
参与人员
本次主题班会旨在帮助学生了解人际关系的 重要性，学习建立良好人际关系的技巧，以 及如何在人际关系中解决冲突。
03
常见的人际关系问题及应对 方法
冲突管理
冲突不可避免
在人际关系中，冲突是常见的问题之一。应该认识到冲突是不可 避免的，而且处理得当可以加深彼此了解，促进关系发展。
常见的冲突管理方式
直接沟通、妥协、暂时退让、寻求共识和第三方介入等都是有效 的冲突管理方式。
增强冲突管理能力
通过多角度思考、及时沟通、理解对方和保持冷静等方式，可以 增强自己的冲突管理能力。
实践与应用：案例分析
学生间的矛盾处理
及时发现
教师需要密切关注学生的动态，一旦发现学生之间有矛盾或冲突，应及时介入，了解矛盾 产生的原因，掌握矛盾的焦点。
公正调解
教师需要听取双方的陈述，公正地调解矛盾。要让学生懂得尊重他人、宽容大度，学会站 在对方的立场考虑问题。
心理疏导
针对学生之间的矛盾，教师需要做好心理疏导工作，引导学生正确看待矛盾和冲突，避免 情绪失控和言语冲突。
本次班会邀请了学校心理咨询师、辅导员、 班主任及学生代表参与。
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4、交往要把握一定的度
①男女要保持一定距离，分场合。 ②密友也要有空间，真正到了不分你我时，也是最容 易激化矛盾的时候。 ③女人没有秘密，男人酒后狂言。 ④世上没有绝对的好人与坏人，人在不同的环境会变 的伟大或渺小，对任何人的期望都不要太高。 ⑤不揭别人的短，给别人留余地，从内心尊重他人， 不以贫富划分朋友。
世界是普遍联系的
二、在社会交往中尊重他人和理解他人
在人际交往中，一个重要的方面就是要充分尊重他人和理 解他人。在具体的交往实践中，就要遵守交往原则：
1、利益原则； 2、平等原则； 3、宽容原则； 4、合作原则。
世界是普遍联系的
三、学会交往艺术与追求和谐人生
学会交往艺术，把握两种角度：
内在角度——形成健康的心态 外在角度——学会欣赏他人和赞美他人
世界是普遍联系的
• “你看见了吧”，中年妇女指了指修剪灌木的老人对男 孩儿说：“我希望你明白，你如果现在不好好上学，将 来就跟他一样没出息，只能做这些卑微低贱的工作!” 老人放下剪刀走过来，对中年妇女说：“夫人，这里是集 团的私家花园，按规定只有集团员工才能进来。” “那当然，我是‘巨象集团’所属一家公司的部门经 理，就在这座大厦里工作!”中年妇女高傲地说着，同 时掏出一张证件朝老人晃了晃。 “我能借你的手机用一下吗？”老人沉吟了一下说。 中年妇女极不情愿地把手机递给老人，同时又不失 时机地开导儿子：“你看这些穷人这么大年纪了连手机 也买不起。你今后一定要努力啊!” 老人打完电话后把手机还给了妇人。很快一名男子 匆匆走过来，恭恭敬敬地站在老人面前。老人对来人说 ：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务 !”“是，我立刻按您的指示去办!”那人连声应道。
• 如果你是这位妈妈，你会怎么做？ • 痛骂那位工作人员一顿？还是生气地带小孩离开，再也不参加“ 儿童俱乐部”了？还是直接向主管抗议？
世界是普遍联系的
都不是！我亲眼看见这位妈妈，蹲下来安慰自 己的小孩，并且很理性地告诉他：“已经没事了， 那位日本姐姐因为找不到你而非常紧张难过，她不 是故意的，现在你必须亲亲那位日本姐姐的脸颊， 安慰她一下！” • 只见那位小孩踮起脚跟，亲亲蹲在他身旁的日 本工作人员的脸颊，并且轻轻地告诉她：“不要害 怕，已经没事了！”
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这个故事给了我们什么启示？ 世界是普遍联系的
尊重每一个人
• 人际交往的平等性
平等型
不平等型
A
B
A
B
世界是普遍联系的
清代康熙年间大学士张英，一天收到一封家信，说家人 为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷，要他利用职 权疏通关系，打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑，挥 笔写了一封信，并附诗一首：“千里修书只为墙，让他 三尺又何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇。”家人 接信后，让出三尺宅基地，邻居见了，也主动相让，结 果成了六尺巷。这个化干戈为玉帛的故事流传至今.
如何营造和谐的人际关系
尊重他人、理解他人（四大交往原则）； 学会交往的艺术
世界是普遍联系的
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作业 练习 思考 活动
1、2007年下半年…… 简述此次金融危机所蕴含的哲学观点。
世界是普遍联系的
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•
• 启示：当你感到难过害怕的同时，也别忘了别人心 里的感受；当你对朋友施予帮助时，也别忘了不要 伤到其他人。和谐的人际关系中每个人的个性自由 受到尊重、宽容，人与人之间能设身处地地为别人 着想和最大限度地理解别人，在宽容别人的同时， 也开阔了自己的心胸。
世界是普遍联系的
建立和谐的人际关系，可以尝试着去做 （P37）
世界是普遍联系的
1.走出孤独，主动交往
（马加爵杀人案）
世wk.baidu.com是普遍联系的
2.学会与人共处、和谐共事
世界是普遍联系的
3.建立美好的友谊
学校中处理人际关系的原则 （1）真诚原则 （2）主动原则 （3）交互原则 （4）平等原则 工作中处理人际关系的技巧 （1）对上司——先尊重后磨合 （2）对同事——多理解慎支持 （3）对朋友——善交际勤联络 （4）对下属——多帮助细聆听 （5）向竞争对手——露齿一笑
世界是普遍联系的
学会共处，营造和谐的人际关系
• 尊重差异，尊重别人，就要求同存异，悦纳他人 ，并使自己成为受欢迎的人 • 要做受欢迎的人，让世界因你而精彩。
（诚实、善良、善解人意……）
• 营造和谐的人际关系，还要学会交友，建立真正 的友谊。
世界是普遍联系的
小结
和谐的人际关系的重要性
●对个人 ●对社会
第二节 营造和谐的人际关系
世界是普遍联系的
一、和谐关系与人生发展
• 阅读P36-37，找出和谐 的人际关系的重要性 1、直接影响着我们每个人的人 生发展； 2、实现自己的人生理想，享受 快乐人生； 3、是和谐社会的重要组成部分。
世界是普遍联系的
故事 ： “别人的感受” • 这件事情发生在普吉岛的一个度假村，那时我在那里担 任英文的翻译公关。有一天，我在大厅里，突然看见一 位满脸歉意的日本工作人员，安慰着一位大约四岁的西 方小孩，饱受惊吓的小孩已经哭得筋疲力尽了。问明原 因之后，我才知道，原来这位日本工作人员，因为那天 小孩较多，一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了 一位，结果将这位澳洲小孩留在网球场。等到她发现人 数不对时，才赶快跑到网球场，将这位小孩带回来，而 小孩因为一个人在偏远的网球场，饱受惊吓，哭得稀里 哗啦的。过了一会儿，孩子的妈妈出现了，看着自己的 小孩哭得惨兮兮的。
• • • • • • • 微笑 赞美 共情 倾听 已所不欲，勿施于人 换位思考 ……
世界是普遍联系的
• 这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。 一天，一位40多岁的中年妇女领着一个小男孩 儿走进美国著名企业“巨象集团”总部大厦楼下的 花园，在一张长椅上坐下来。她不停地跟男孩儿在 说着什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发 花白的老人正在修剪灌木。 忽然，中年妇女从随身挎包里揪出一团白花花 的卫生纸，一甩手将它抛到老人刚剪过的灌木上。 老人诧异地转过头朝中年妇女看了一眼。中年妇女 也满不在乎地看着他。老人什么话也没有说，走过 去拿起那团纸扔进一旁装垃圾的筐子里。 过了一会儿，中年妇女又揪出一团卫生纸扔了 过来。老人再次走过去把那团纸拾起来扔到筐子里 ，然后回原处继续工作。可是，老人刚拿起剪刀， 第三团卫生纸又落在了他眼前的灌木上……就这样， 老人一连捡了那中年妇女扔的六七团纸，但他始终 没有因此露出不满和厌烦的神色。 。
世界是普遍联系的
心态：
• 一是对待他人和事物的态度，是积极的、肯定的， 还是消极、否定的。 • 二是内心的体验，是快乐的、幸福的，还是无所谓 的、麻木或嫉妒的。
世界是普遍联系的
P39
• 你能告诉晓红该如何与工人 师傅正常交往吗？
世界是普遍联系的
如何营造和谐的人际关系 , 创造快 乐人生？
1.走出孤独，主动交往 2.学会与人共处、和谐共事 3.建立美好的友谊