第三课时荷兰1
新部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计两课时
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教学设计教材分析荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的：1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
最新人教部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》课件
二、根据课文内容填空。 荷兰，是_水__之__国___，_花__之__国___，也
是___牧__场__之__国_____。
第二课时
回忆课文，用文中的词句来说说课文主要内容。
白天，牛群 吃草 ；骏马飞驰 ；绵羊悠然自得 ； 猪群呼噜着，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 时 羊 欣赏着它们自己的王国 。傍晚，人们给奶牛挤奶 ，间 顺 这里一片寂静。夜晚， 牛奶 被车船运往远方，车 序 船过后， 一切又恢复了平静 。最后一抹晚霞也渐
牲畜归圈夜寂静
宁静 自由 悠闲
主题概括
课文描写了 荷兰美丽、幽静的牧场风光 。作 者笔下的荷兰是由 大片碧绿草原和 成群牛羊 组成 的自然王国，体现出 动物 与 人 、与 环境 和谐相 处的意境。
拓展延伸
荷兰——水之国
荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到 乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着 蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水 上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村， 美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留 着马蹄留下的凹痕。
动物的王国 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一
个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 3. 这句话运用____拟__人__的修辞手法，展现了荷兰牧场的
___静_____(静 动)态美。
4. 句中的“成千上万”“成群结队”表明了小鸡和长毛 山羊的数__量__多______，也从侧面反映了牧场的__辽__阔____； “安闲地欣赏”写出了动物们____悠__然__自__得______的样 子。
贵妇人般( 仪态端庄 )，( 膘肥体壮 )的骏 马在飞驰，白色的绵羊( 悠然自得 )。
《牧场之国》教学设计(精选6篇)
《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇
【导语】《牧场之国》是⼀篇略读课⽂。
荷兰⼀向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本⽂正是从“牧场之国”的⾓度来展现荷兰的独特风情的。
课⽂为我们描绘了荷兰牧场⽩⽇的辽阔⽆际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
⽂中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向⼈们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识与技能 1.认识本课8个⽣字，理解课⽂中的⽣字和新词。
2.理解课⽂内容，感受异国的⽥园风光。
揣摩⽂中优美的语⾔，体会其表达效果。
3. 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。
过程与⽅法 欣赏图⽚，了解荷兰。
读课⽂想画⾯，体味“牧场之国”的魅⼒。
情感态度价值观 感受牧场之国的宁静、和谐之美。
激发学⽣对语⾔⽂字的兴趣和热爱。
教学重点： 1.通过揣摩优美的语⾔，理解课⽂内容，感受异国⽥园风光。
2.有感情地朗读课⽂。
教学难点： 体会⽂中语⾔的表达效果。
初步感受东西⽅⽂化的差异和不同的语⾔魅⼒。
课时安排： 1课时 教学流程： ⼀、联系前⽂，激趣导⼊。
1、师：前⾯，我们了解了乡下⼈家的⽣活，感受到了乡下⽣活的美好，这节课我们就将去了解⼀个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》 2、课题质疑 师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？ （学⽣联系⽣活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在⾃⼰脑海中形成的画⾯） ⼆、初读课⽂，感知内容。
1、⾃由读⽂，读准字⾳，读通句⼦。
2、同桌互助，认读⽣词。
3、带着问题默读课⽂。
（1）你知课⽂中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪⼉知道的？ （2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
（根据学⽣的发⾔提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原⿊⽩花⽜成群骏马绵⽺成群） 三、⾃读⾃悟，交流讨论。
1、学⽣⾃由默读，品味课⽂，教师巡视，了解学⽣的学习情况，并适时适当地进⾏个别的学习指导。
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国说课稿第1篇】《牧场之国》说课稿及教学反思一、说课稿说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
一、教学目标：1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2、在诵读中体会作者的情感。
背诵自己喜欢的两个自然段。
二、教学重点难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法：一、创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二、朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
说教学过程：一、游览荷兰田园风光1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
部编版六年级下册道德与法治《日益重要的国际组织》PPT教学课件(第3课时)
国际组织的意义
国际组织在推动国家之间广泛的 交流合作、解决矛盾纠纷、促进和平 与发展等方面，发挥着重要作用。
活动二： 联合国和世界贸易组织
联合国总部
位于美国纽约的联合国总部大楼
联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，在 维护世界和平、促进全球发展、增进各国友好等方面发挥着无可替代的作 用。
中国代表董必武在 《联合国宪章》上签字
在联合国的讲坛上
2015年，习近平参加联合国成立70周年纪 念活动，表示中国将始终做世界和平的建设者 、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
结合中国参加联合国活 动的具体例子，谈谈你对习 近平主席这句话的理解。
二十国集团
二十国集团成立于1999年，是当代国际 经济合作主要论坛，成员包括中国、阿根廷、 澳大利亚、巴西、加拿大、法国、德国、印 度、印度尼西亚、意大利、日本、韩国、墨 西哥、俄罗斯、沙特阿拉伯、南非、土耳其、 英国、美国和欧盟。二十国集团聚集了世界 主要经济体，影响和作用举足轻重，也身处 应对风险挑战、开拓增长空间的最前沿。
阅读材料，并结合你了解到的信息，说说联合 国主要机构的作用。
世界贸易组织总部
位于瑞士日内瓦的世界贸易组织总部
世界贸易组织是当代最重要的世界性国际经济组织之一， 被称为“经济联合国”，其成员间的贸易额占世界贸易额的 绝大多数。
世界贸易组织的标志
这六道弧线像什 么？这样的标志有什 么含义？
活动园
世界贸易组织于1995年1月1日正式成立。截至 2019年1月，该组织有164个成员。请结合下图，谈谈 中国2001年加入该组织对中国和世界的影响。
包括中国、俄罗斯、印度、巴西和南非五 个国家，本着开放、包容、合作、共赢的精神， 构建更紧密、更全面、更牢固的伙伴关系，在 国际事务中作为新兴市场国家和发展中国家的 代表共同发声。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。
19《牧场之国》第一课时 课件-语文五年级下册(部编版)
也是牧场之国。
②：_______ ④：_______
牧场风光图
草原、花牛 骏马
绵羊 山羊
黑猪 宁静的夜晚
师生归纳 课堂总结
我的收获 1 课文的主要内容是_______________ 2 作者介绍了牧场的_______________ 3 课文是总—分结构。 4 有关荷兰的知识还有_______________
1229年，荷兰人发明了世界上第一座 风车，从此开始了人类使用风车的历史。
荷兰地处季风风带的特殊地理位置， 使得风车应运而生。风车不仅用来排水灌 溉，还能用来发电。荷兰人依靠这些风车 变沧海为桑田，建设美好家园。
花之国
花卉是荷兰支柱产业，其中郁金香为国花。
郁金香
荷兰风光 奶牛 运河
山羊 牧场
检查预习 内容初知
揭示题目 新课导入
题目解析 荷兰
牧场之(国)
特色
（ 樱花 ）之国
（
）之国
体裁：写景散文 描写了水之国、花之国、牧场
之国的荷兰的田园风光。
思
考
1.为什么被称为“牧场之国”？ 2.有怎样独特的牧场风光？
风车之国
荷兰素有“风车之国”的美称。随处 可见的一座座古朴而典雅的风车，给这座 美丽的国度增添了几分姿色。
牲畜 chù 荷兰的牧场里有很多的牲畜。
畜
畜牧业 xù
荷兰的畜牧业很发达。
词语学习 仪态 遮掩 赞许 恢复
找到词语所在的句子，读一读。
端庄
远眺
骏马
阻挡
飞驰
辽阔
板凳
吆喝
铃铛
沉睡
牲畜
灯塔
词语理解 吆喝 远眺 飞驰 仪态呼唤人或卖东西等）。 （车、马）很快地跑。
2020统编教材部编版五年级下册语文19《牧场之国》 人教部编版
19 牧场之国教案设计设计说明课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和、静谧，从“牧场之国”的角度向读者展示荷兰的独特风情。
在教学设计中，指导学生用自己喜欢的方式有感情地朗读，以读促讲，感受荷兰牧场的田园风光，体会动物、人与环境和谐统一的美好意境，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、收集有关荷兰的相关图片、背景资料。
学生准备：预习课文，课前搜集荷兰的相关资料。
教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题1.导入：同学们，上节课我们一起领略了威尼斯的美丽风光，这节课我们走进另外一个美丽的国度——荷兰。
荷兰素有“牧场之国”的美誉，今天就让我们一起感受它的田园风光吧。
(板书课题)2.引导学生结合课前搜集的资料，对荷兰进行介绍。
3.观看荷兰风光的图片，欣赏当地风光。
通过分享同学们收集的资料和图片，我们看到了荷兰的风土人情，那么，作者笔下的荷兰又是什么样呢？接下来，我们就一起走进课文。
设计意图：通过资料交流，欣赏图片，创设情境，导入新课，意在激发学生的学习兴趣，调动学生的感官，为进一步学习课文做准备。
二、初读课文，识记字词1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？2.学生自由朗读课文。
3.检查预习情况。
(1)课件出示生字，引导学生认读并组词：仪、眺、骏、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜。
(2)课件出示词语，引导学生开火车读，随机正音：仪态端庄远眺骏马遮掩阻挡飞驰辽阔赞许吆喝铃铛板凳恢复沉睡牲畜灯塔(3)指导“眺、骏、凳、吆、罐、畜”等字的书写，强调“骏、罐”不要丢漏笔画；注意“眺”的笔顺；“凳”各部件要写得扁一些，整体不要太长。
4.指名分段接力读文，学生和老师共同点评朗读。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》共2课时教案
部编版五年级下册七单元第19课《牧场之国》教案设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光，理解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的。
2.理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”，感悟课文中描写动物别有情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。
学习重点:目标2.理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”，感悟课文中描写动物别有情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。
目标3.学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。
学习难点:学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。
目标依据：《牧场之国》是统编版五年级语文下册第七单元的第二课，是一篇精读课文。
本单元人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈，围绕这一主题，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》三篇课文，作者运用动态描写和静态描写，生动地展示了一幅幅优美的异国风光图画。
荷兰是“花之国”“风车之国”“运河之国”，《牧场之国》正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。
本文语言生动，形象传神，运用大量拟人化的描写和排比句去渲染情境、表达情感，让读者感受到荷兰的美丽宁静，自由和谐与悠然安闲。
2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。
）五年级学生已具备一定的独立识字和阅读理解能力，能借助语言文字把握课文的主要内容，感受文章表达的情感。
本单元围绕“异国风情”，展示了多彩的世界风情画卷，语言简洁明快，生动有趣。
部编版小学语文五年级下册-19《牧场之国》教案
19 牧场之国教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。
2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。
3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学重点1.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学难点了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学策略认写字词本课生字中，“噜”“吆”“哞”都有口字旁，可以集中识记，提示学生它们都读一声，都与声音有关，并引导学生结合生活经验，在“呼噜”“吆喝”“哞哞”等词语中理解字义。
“毡、驰、牲、畜”是翘舌音，不要读成平舌音；“膘”字，不要读成piáo。
“眺”字中的目字旁，表明它的字义与眼睛有关，可以结合词语“眺望”理解。
本课要写的字，可让学生先自主归类书写，教师再提示需要注意的点。
比如，“眺”字中的“兆”笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点；“罐”字右半部分的笔画较多，要写得紧凑一些；“畜”字的上半部分是“玄”，不能写成草字头；“铃”字的右部是“令”，不要写成“今”。
阅读理解阅读课文，让学生在初读课文后梳理出课文描写的几幅画面，再将每一幅画面合成一大幅画面，从整体上把握课文内容；接着，以“作者眼中‘真正的荷兰’是什么样的”为主线细读课文，抓住第2～4自然段描写牧场的动物自由、悠闲的生活的语句和第5自然段描写傍晚牧场的景象的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其宁静之美，进而体会静态描写和动态描写的表达效果；然后，总结“这就是真正的荷兰”的含义，并体会这句话反复出现的表达效果。
积累运用第2自然段中描写牛、马、羊等动物的词句，如“专注”“仿佛正在思考着什么”“像贵妇人”“无比威严”等表达，是将一个事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等，突显了牧场上的情趣。
七年级历史与社会上册 第四单元 第三课 第三课时 水上都市威尼斯教案 人教版
课题：人教版历史与社会教材七年级上册第四单元各具特色的区域生活第三课傍水而居第三课时水上都市——威尼斯【教材分析】本课是傍水而居的第三课时，讲述威尼斯城市中水的关键作用，从而要树立起人地要和谐相处的理念。
【学生分析】学生通过前面学习的学习知道了水对一个城市兴起的重要性，可能还没有认识到水会对一个城市的消失也有举足轻重的作用，所以通过本课的学习帮助学生更加充分地理解人与自然的密切关系。
【教学目标】1、知识与技能：通过对水城威尼斯的“生”“兴”“美”“忧”的分析学习，了解傍水而居的威尼斯市民的日常生活状态。
2、过程与方法：通过小组合作的形式，根据典型资料描述“水”在威尼斯城的发展历程中所起的重要作用。
3、情感态度与价值观：针对威尼斯水城发展现状中面临的危机，从可持续发展的角度提出自己的设想，激发学生对是否科学利用水资源与人类生存密切关系的探究兴趣，树立他们爱护环境、尊重自然、善待自然的意识。
【教学重点】威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系。
【教学难点】水资源的利用程度对威尼斯产生的影响【教学资源开发】威尼斯城相关的图片和信息资料【教学过程】【导入新课】今天这节课，我们继续我们的和水有关的旅行。
说起水上都市，我们不免会联想到威尼斯，那么这个被堪称为世界上最为闻名的“水上都市”又是以怎样独特的魅力吸引着人们的目光呢？我们首先通过一个短片，来领略一下他的风光。
教师播放：flv短片《威尼斯的风光》进入第一板块：印象威尼斯（引起学生学习和探究的兴趣）提问设计：用你的敏锐地目光去捕捉威尼斯独特的魅力。
印象一：印象二：印象三：……学生看短片，抓住视频中介绍的关键词，来简单说说对威尼斯的印象。
第二板块：走近威尼斯提问：这个美丽的地方就是威尼斯，它到底位于世界的哪个角落呢？❖请用你手中的工具向你的同桌介绍威尼斯的地理位置。
❖请学生介绍你是用哪种方法知道威尼斯的位置。
请学生充分运用社会图册和书本的地图，说说威尼斯的地理位置。
部编版六年级上册语文《语文园地三》课件
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷， 伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
后面的同学上课时被“我们”竹节人 吸引的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里 叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然 眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争 吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥 动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗 丹越干越有劲，情绪更加激动了。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
思考评价
①你觉得他说得怎么样？ ②这样说能否达到目的？ ③你还有没有更好的建议？
日积月累
说说你知道哪些关于春天的古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
·四是·要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
这句话是总分结构，先总说，再分说。 有序地列举了相关条件，逐条说明。 几个条件之间用分号隔开。
这样的表达有什么好处呢？
这样的表达可以把观点表达得更 清楚，便于读者抓住要点；还可以有 序表达理由，条理分明。
示例 其一……其二……其三……其四……
诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而
是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道
就像催发万物生机的东风，知识的世界就如
同万紫千红、丰富多彩的春天。
春日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
板书设计
语文园地
说明理由， 说观点
总分结构 表达观点 逐条说明理由
日积月累
请大家根据下面提供的几个 阅读目的选择相应的阅读方法， 找准阅读重点，看看是否能快速 而高效地完成阅读任务——《开 国大典》。
新概念英语第一册15-16课(第三课时)
• your desk? (yes) Is this your desk? Yes, it is.
练习
• What colour? What colour is your desk? It’s blue.
练习
• your desks? (yes) Are these your desks? Yes, they are.
• Dutch ? Are you Dutch? Yes, I am.
Are you Dutch? Yes, we are.
练习
Den mark n. 丹麦（国名） /denma:k/
Da nish ̸ ‘deiniʃ ̸ adj. 丹麦的 n. 丹麦人，丹麦语
• Danish ? Are you Danish? Yes，I am.
These are books. Those are erasers. They are red apples. We are boys. They are teachers. What’re these ?
Excercises
1. The woman is a nurse.(改为复数句)
The__w__o__m__e_ n___a__r_e___n_u__r_s__e_s__.
passports
green
Are these your passports? Yes, they are. What colour are your passports? They’re green.
coats
grey
Are these your coats? Yes, they are. What colour are your coats? They’re grey.
第3课时：精读引领课《牧场之国》+《荷兰散记》教案
第3课时精读引领课——《牧场之国》+《荷兰散记》一、教学目标1.通过描写牧场宁静、悠闲风光和人们繁忙的句段，想象画面，体会荷兰牧场的动静之美，感受荷兰牧场的独特风情，并有感情地朗读课文。
2.能借助描写动物的句子，感悟文章语言的生动传神，丰富语言积累，拓展练笔。
3.理解反复强调“这就是真正的荷兰”的作用，感受作者对牧场的喜爱与赞美之情。
二、教学过程（一）谈话导入，回顾内容1.播放一组与荷兰相关的图片，谈感受。
今天我们跟随作者一同走进荷兰，感受真正的荷兰。
2.课文主要从哪些方面介绍荷兰的？本文主要介绍了荷兰牧场的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
（二）想象品读，体会动静之美默读全文，思考：作者是怎么写荷兰牧场风光之美的？画出相关语句，边读边想象画面，说说自己的体会。
1.想象品读，体会静态之美。
预设1：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比威严。
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
（1）画出表示颜色的词，展开想象。
引导学生体会碧绿的草原和各色的牛群组成的美丽画卷。
（2）画出描写牛群神态的句子，仔细品读，这样写有什么好处？通过比较，引导学生体会作者运用拟人的写法描写牧场牛群的好处。
语言生动传神，把牛的神态写活了，充分表现了牛群的悠闲、安逸。
（3）有感情地朗读，感受荷兰牧场的静态美。
预设2：这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
（1）引导学生抓住“没有什么能够阻挡”“主人”“公爵”等关键词词语想象骏马在草原自由奔驰的景象。
荷兰特色美术课程设计
荷兰特色美术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解并描述荷兰美术的历史背景及特点；2. 学生能识别并解读荷兰著名画家梵高、伦勃朗等人的代表作品；3. 学生掌握荷兰风景画、静物画的基本表现手法。
技能目标：1. 学生能够运用荷兰美术的技巧，创作一幅具有荷兰特色的美术作品；2. 学生通过观察、分析和实践，提高绘画表现力和审美能力；3. 学生学会运用色彩、光影、构图等元素，提升绘画创作水平。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对荷兰美术的欣赏和热爱，提高对艺术品的鉴赏能力；2. 学生通过学习荷兰美术，了解荷兰文化，拓展国际视野；3. 学生在学习过程中，培养合作精神、创新思维和审美情趣。
课程性质：本课程以荷兰特色美术为主题，结合学生年级特点，注重知识性、实践性和趣味性。
学生特点：学生具备一定的绘画基础，对美术作品有一定的鉴赏能力，对荷兰文化充满好奇心。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生观察、分析和实践，培养学生的绘画技能和审美能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生对艺术的热爱。
通过本课程的学习，使学生能够掌握荷兰美术的基本知识和技巧，创作出具有个人特色的作品。
二、教学内容1. 荷兰美术历史背景介绍：荷兰黄金时代，美术发展的特点及影响；2. 荷兰著名画家介绍：梵高、伦勃朗、维米尔等人的生平及其代表作品；3. 荷兰美术作品欣赏：分析《星夜》、《夜巡》等作品的艺术特点；4. 绘画技巧讲解：荷兰风景画、静物画的色彩运用、光影处理、构图原则；5. 实践创作：学生运用所学技巧，创作一幅具有荷兰特色的美术作品；6. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结反馈。
教学大纲安排：第一课时：荷兰美术历史背景介绍，荷兰著名画家介绍；第二课时：荷兰美术作品欣赏，绘画技巧讲解；第三课时：实践创作（一），指导学生进行创作；第四课时：实践创作（二），学生完成作品；第五课时：作品展示与评价，总结课程收获。
教学内容关联教材章节：本教学内容与教材中关于西方美术史、绘画技巧及创作实践的相关章节紧密关联，为学生提供系统的荷兰美术学习资源。
2023年《牧场之国》教案
2023年《牧场之国》教案2023年《牧场之国》教案1一、教学目标：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点。
三、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。
1、齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？2、的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、整体感知。
1、自由读课文，把课文读通读顺读正确。
概括__的主要内容，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？2、汇报。
1）、概括__的主要内容并相应板书。
2）谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象？师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、诵读体验。
1、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。
生自由读。
2、谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子并谈体会。
1）小组交流。
2）全班交流。
3）朗读，加深体会。
四、拓展。
以解说员的角色，向家里人介绍荷兰的景色。
2023年《牧场之国》教案2学习目的：1、熟读课文，认识镶嵌等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累膘肥体壮辽阔无垠等词语和喜欢的句子.4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。
今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？齐读课题。
新教材英语选择性学案Unit3第三课时DevelopingideasPresentingideas
第三课时Developing ideas & Presenting ideasⅠ.词汇初探1．spiker n. 扣球队员2．burst v．突然出现→burst 过去式/过去分词3．vivid adj. 生动的；逼真的；鲜艳的→dull (反义词) adj. 不鲜明的；沉闷的→vividly ad v. 鲜明地；生动地4．assign v．分配；分派→assignment n. 分配；分派5．opponent n. 对手，竞争者→oppose v t.反对→opposed adj. 强烈反对的6．surgery (n.)外科手术→surgeon (n.)外科医生7．defeat v t. 打败；战胜；使受挫n. 失败→beat (同义词) v t. 打败8．steely adj. 钢铁般的；坚强的→steel n. 钢铁9．seize v t.夺取10．cooperate v. 合作→cooperation n. 合作11．teamwork n. 合作；协作12．tournament n. 锦标赛13．intense adj. 紧张的；激烈的Ⅱ.短语互译1．发狂go_wild2．突然出现burst_onto3．把……分配给……assign...to...4．得到回报pay_off5．促进；有助于contribute_to6．less than 少于7．thanks to 多亏；由于8．ups and downs 起起伏伏9．take place 发生10．on one's feet 站着；恢复健康Ⅲ.经典句式1．And there we see the Chinese players embracing,_with tears of happiness in their eyes...(P32)在那里，我们看到中国球员拥抱在一起，眼里含着幸福的泪水……2．In Rio，the Chinese women's volleyball team needed all of its fighting spirit after it was assigned to the “group of death”，where it faced several strong opponents in the group stage matches.(P33) 在里约热内卢，中国女排被分配到“死亡之组”后，在小组赛中面对几名强敌需要全力以赴的拼搏精神。
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Amsterdam 荷兰首都
阿姆斯特丹是荷兰的首都，著名的大 港口。这里是荷兰两大殖民公司荷兰 东印度公司和荷兰西印度公司的基地
阿姆斯特丹的水道
荷兰约四分之一的国土在海平 面以下，阿姆斯特丹是一座地 势低于海平面1-5米的“水下 城市”，城里河网密布，有 “北方威尼斯”之称。
大西洋边悠闲的小镇
荷兰皇家壳牌公司
飞利浦电子公司
花卉是荷兰的支柱性产 业。全国共有1．1亿平方 米的温室用于种植鲜花和 蔬菜，因而享有“欧洲花 园”的美称。荷兰把美丽 送到世界各个角落，花卉 出口占国际花卉市场的40 ％~50％。荷金融服务和 保险业、旅游业发达。 航 运业和渔业在经济中占重 要地位。欧洲经济共同体 成员国。粮食（小麦）和 饲料依靠进口。海运和内 河航运发达，鹿特丹和阿 姆斯特丹是重要港口。海 岸外小岛、古城、运河风 光和花卉种植业吸引国外 旅客。
食品加工、化工和机械制造是荷兰的三大产业支柱。 荷兰工业制成品约80％供出口。石油制品、化工产 品、电子电器产品、纺织机械、食品加工机械、港 口设备、运输机械、挖泥船、温室设备和技术在国 际市场有较强的竞争力。另外，荷兰在环境、能源、 食品加工、生命科学和材料等领域的技术居世界领 先水平。从原材料到高性能纤维、从机械制造到造 船，特别是化工、电子、食品加工在全球的知名度 较高。阿克苏诺贝尔、飞利浦、壳牌、帝斯曼、联 合利华、喜力等跨国企业都源自荷兰。
荷兰国徽： 即奥兰治· 拿骚王室的王徽。为斗 篷式。顶端带王冠的斗篷中有一 盾徽，蓝色盾面上有一只头戴三 叶状王冠的狮子，一爪握着银色 罗马剑，一爪抓着一捆箭，象征 团结就是力量。盾徽上面有一顶 王冠，两侧各有一只狮子，下边 的蓝色饰带上写着威廉大公的一 句格言“坚持不懈”。
荷兰国鸟：琵鹭
琵鹭
作为全国最大的城市,其工商业发达,也是西欧著名 的海港,城区大部分低于海平面1-5米,称的上是一座 "水下城市",全靠坚固的堤坝和抽水机,才使得城市 免遭海水淹没.过去的建筑物几乎都以木桩打基,全 城有几百万根涂着黑色柏油的木桩打入地下14-16 米的深处,如王宫就建在13659根木桩上.市内上百 条大小水道纵横交错,有1000多座桥梁在河上,多数 是人行的石拱桥.阿姆斯特丹市中心的达姆广场经 常是一些全国性的庆典仪式的举办地.广场中央矗 立着为纪念两次世界大战中的牺牲者而建的战争纪 念碑,对面是富丽的王宫,这里原来是市政厅,建于 1648-1662年.
阿姆斯特丹是荷兰的首都,黄 金时代的原貌多有保留，几乎 是一座活的博物馆。美丽的运 河交织出“水都”风光，林立 的博物馆囊括荷兰所有知名画 家的作品。古典音乐殿堂-----国 家音乐厅里的演出更是不容错 过。阿姆斯特丹显得古老而极 有味道。所有三层和四层的小 楼房被蓝色、绿色和红色精心 地装饰着，可爱得就像假的一 般。密密的水道将这些可爱的 街巷一块一块地分割开来，成 群的海鸥，水里有觅食的鸭子， 仿若北方的威尼斯。
荷兰国土总面积为41864平方 公里，位于欧洲西部，东面 与德国为邻，南接比利时。 西、北濒临北海.全境为低地， 四分之一的土地海拔不到1米， 四分之一的土地低于海面， 沿海有1800多公里长的海坝 和岸堤。十三世纪以来共围 垦约7100多平方公里的土地， 相当于全国陆地面积的五分 之一。境内河流纵横，主要 有莱茵河、马斯河.其西部沿 海为低地，东部是波状平原， 中部和东南部为高原。
荷兰馆名为“快 乐街” 。“快乐 街”让参观者有 机会以各种方式 来深入探讨世博 会的主题。设计 师准备了约17幢 房子，每幢都是 一个小展馆，展 现了荷兰在空间、 能源和水利方面 的创新。各幢房 屋都采用不同类 型的装饰，迎合 不同兴趣不同品 位的观众。
上海世博会荷兰馆
荷兰（The Kingdom of the Netherlands），全称是荷兰王 国，是位于欧洲西北部的一个国家，国土总面积为41864平方 公里，濒临北海，与德国、比利时接壤。该国以海堤、风车和 宽容的社会风气而闻名。首都设在阿姆斯特丹，中央政府在海 牙。荷兰国土的经纬度大约是：东经3度－7度，北纬49度－
“荷兰” 意为“低地之 国”，因其国土有一半以上低 于或几乎水平于海平面而得名。 荷兰的气候属温带海洋性气候， 冬温凉，月平均气温：1月 2~3℃；7月18~19℃。地低土 潮，年降水量650~700毫米。 为了生存和发展，荷兰人 竭力保护原本不大的国土，避 免在海水涨潮时遭“灭顶之 灾”。他们长期与海搏斗，围 海造田。早在13世纪就筑堤坝 拦海水，再用风动水车抽干围 堰内的水。几百年来荷兰修筑 的拦海堤坝长达1800公里， 增加土地面积60多万公顷。
鹿特丹港
【桥。层层叠叠都是桥】
荷兰是发达的资本主义国家，人均GDP：52,019 美元。 荷兰自然资源相对贫乏，但天然气储量丰富，2001年开 采天然气约743亿立方米，自给有余，还能出口。荷工业 发达，主要工业部门有食品加工、石油化工、冶金、机械 制造、电子、钢铁、造船、印刷、钻石加工等，原料和销 售市场主要依靠国外。近20年来重视发展空间、微电子、 生物工程等高技术产业，传统工业主要是造船、冶金等。 鹿特丹是欧洲最大的炼油中心。荷兰是世界主要造船国家 之一。荷兰的农业也发达，是世界第三大农产品出口国。 (其他三国是；丹麦 澳大利亚 美国)农业生产现代化，乳、 肉产品供应国内有余，是世界主要蛋、乳出口国之一。荷 兰人利用不适于耕种的土地因地制宜发展畜牧业，现已达 人均一头牛、一头猪，跻身于世界畜牧业最发达国家的行 列，畜牧业仅次于丹麦。他们在沙质地上种植马铃薯，并 发展薯类加工，世界种薯贸易量的一半以上从这里输出。
53度。时差：比我国慢7个小时
。
姓名由来
荷兰被喻为“风车之国”、“水之国”、“花 之国”、“牧场之国”。荷兰全称为“荷兰王 国”, 荷兰只是尼德兰王国的最大的省,所以古 代中国就称之为“荷兰”，该称呼一直沿用至 今。
•荷兰国旗： •呈长方形，长与宽之比为3∶2。自上而下由红、 白、蓝三个平行而成。蓝色表示国家面临海洋， 象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主， 还代表人民纯朴的性格特征；红色代表革命胜利。
荷兰陆、海、空运输均十分发达。境内河流纵 横，水路四通八达。素有“北方威尼斯”之称 的荷兰首都阿姆斯特丹有大小水道160多条， 桥梁1000多座。位于莱茵河与马斯河出海口 的鹿特丹港是世界第一大港。阿姆斯特丹机场 是荷兰和欧洲主要航空港之一，曾多次获世界 最佳机场称号。荷兰人充分利用这一得天独厚 的地理条件发展交通运输业，其陆海空各类运 输占欧盟交通市场总额的百分之三十。
荷兰的画家也是非常的多，比如梵高、保罗、霍赫等
Байду номын сангаас星月夜
梵高著名作品向日葵
荷兰是世界上人口密度最高的国家 之一 ，它的人口密度超过400人／平方 公里。80.9％以上为荷兰族，此外还有 弗里斯族。官方语言为荷兰语，弗里 斯兰省讲弗里斯语。荷兰全国人口一 千六百万，有一百万穆斯林，是社会 上最被误解的人群。荷兰居民穆斯林 约占6%，31％信奉天主教，21％信奉 基督教。 在荷兰居住着多个种族的人 群。尽管如此，纯正荷兰血统的居民 仍占总人口的大多数。荷兰是世界上 平均身高最高的国家,荷兰居民平均身 高为（包括移民的外国人）男182.5 ，