Unit 1第三课时
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
必修一 Unit 1 句子教学(第3课时)
lightning ___o_u_td_o_o__rs___(在户外）. • 5. He was ___t_ir_e_d____（厌倦的） of his parents’ nagging about his
• 14.In order to calm him down and _s_e_tt_l_e_(解决） his problem, she talked with him face to face and _s_w__a_p_p_e__d_（交换） a series of learning tips with him.
•thunder •lightning •outdoors •dislike •ignore •exactly
•打雷；雷 •闪电 •在户外 •不喜欢 •忽视 •确切地
•entirely •settle •swap •tip •item •highway
•完全地 •定居；解决 •交换 •提示；小费；技巧 •项目；条款 •高速；捷径
Hiding behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase.
1，2句子中译英———整合为复合句
• 1.外面正打雷闪电。
• There was thunder and lightning outdoors.
• A teenager was hiding behind the loose dusty curtain. • 2.他把大衣装入手提箱。 • The teenager packed up his overcoat into the suitcase. 有个少年躲在积满灰尘的松散窗帘后把大衣装入手提箱。
Unit1 第三课时 (Grammar Focus-3c)(含答案)
第三课时(Grammar Focus-3c)—单元同步语法精讲精练◆情态动词的概念情态动同表示说话人对所说事情的观点，如需要、可能、意愿、怀疑等。
常见的情态动同有Can．以后我们还会学到may，must，have to，should．would等。
◆can的用法can意为“能，会，可以”，是情态动词，没有人称和数的变化，不能单独做谓语，只能和实义动词原形或be动词原形一起构成谓语。
常见用法如下：①表示某种能力，意为“能，会”。
eg：I can speak English.我会讲英语。
②表示请求或许可，意为“可以”。
eg：You can go with your friends.你可以和你的朋友们一起去。
◆句子的构成①肯定句：主语+can+动词原形+其他，②否定句：主语+ can not,/can't+动词原形十其他，③一般疑问句：Can+主语十动词原形十其他？肯定回答：Yes，主语+can.否定回答：No，主语+can't.④特殊疑问句：特殊疑问词十一般疑问句？eg：What can you do?你会做什么？一、单项选择。
( )l.Allen's cousin can kung fu.A.doB.doesC.to do( )2.-- you play the guitar?--Yes. I .A.Do ; canB. Can ; doC.Can; can ( )3.--Can you dance ?-- .But i can play chess.A.Yes,I canB.No,I don'tC. No,I can't ( )4. Hello,Linda! You can a student in our school.A.amB.isC.be二、句型转换。
5.They can play basketball.（改为一般疑问句）play basketball?6.Can his grandparents sing?（作否定回答）, .7.Alan can draw and dance.（改为否定句）Alan draw dance.8.Bill and Jill can tell stories.（对画线部分提问）Bill and Jill ?参考答案一、1~4.ACCC二、5.Can they 6.No;they can’t 7.can’t;or 8.What can;do。
人教PEP版英语五年级下册Unit 1 第三课时教案-教学设计
第三课时一、课时内容教科书第7页：B.Let’s try Let’s talk Ask the question and then pass it on.二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第三课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。
包括Let’s try，Let’s talk和Ask the question and then pass it on.三个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即Sarah与Shopkeeper谈论有关Sarah的周末活动的对话，呈现了What do you do on the weekend? 的句型。
通过shopkeeper询问Sarah的周末活动情况，引出了Sarah对自己通常在周末一系列活动的详细介绍，使学生们了解到Sarah是一个很懂事、孝顺、善良、勤快、刻苦用功的好女孩，为学生们树立了一个非常好的目标形象，从而教育学生们在家一定要向Sarah学习，懂得为家人分担家务，做好自己力所能及的事情。
Ask the question and then pass it on.是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。
本课时是整个单元B部分的首课时，在本单元B部分中起引领与铺垫作用，重点掌握what do you do on the weekend?的问答句型和一些常用动词短语。
对话中呈现了一个问句多个回答的对话情景，加深了学生对该句型的认知度，接下来是一个活动版块，学生们以拉火车的形式进行传递式问答活动，如此这样，每个同学既能练习到回答句型，又能练习到询问句型，一举两得，并且增进相互了解与学习友谊，加深了同学之间的情感学习的氛围。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在学习A部分打下了一定的知识基础，因此我准备依然采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
英语教案-Unit1 What class are you in第三课时
英语教案－Unit1 What class are you in第三课时英语教案－Unit1 What class are you in第三课时Lesson 3教案例如【重点】句型Are you in Row Two? I’m in Row One, too.词汇too、two【难点】What’s your number? I’m Number Two.【教学过程】一、 Warm up1．组织学生唱歌Ten Little Indian boys活泼课堂气氛，使学生进入英语学习环境。
通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。
2．复习词汇class grade row出示词卡，全班拼读分组拼读个人拼读出示单词音标，根据音标读单词3．复习课文听课文录音一遍，全班跟读分小组朗读课文分小组表演课文会话二、 Learn1．会话教学A. 师生对话老师提问前排学生：What row are you in?学生答复：I＇m in Row．．．师生问答〔3至4组〕老师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生)学生答复：Yes, I am.老师提问另一排的学生：Are you in Row One?学生答复：No, I’m not.老师问：What row are you in? What’s your number? 〔老师从第一个学生开场指着学生数〕Number One? Number Two?学生答复〔学生只答复Number One/Two就可以〕师生问答〔2至3人〕老师带着学生说What’s your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。
生生之间互相问答B. 听对话录音老师：You’re Number Two. What’s Joe’s number? Listen, please.〔让学生带着问题听录音〕听课文会话录音一遍，学生答复老师：How many pupils are in the dialogue?听课文会话录音一遍，学生答复听课文会话录音一遍，学生复述句子〔模拟正确的语音语调，跟读课文〕听课文会话录音一遍C．对话表演全班学生朗读对话两个人一组准备朗读对话〔给学生充足的准备时间〕两人小组朗读对话〔注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d], Number Two?要用升调读，不要读成降调〕看配套VCD光盘中的课文局部一遍〔让学生理解光盘中的人物的语速〕两人小组给文中人物配音〔锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣〕对话表演〔学生将文中的情景展如今课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然〕2．词汇及句型教学A．句型教学老师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生答复Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生答复No, I’m not.鼓励学生继续答复I’m in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生答复No, I’m not. I’m in Row One, too. 老师板书句子，带读假设干遍。
人教版九年级英语上册教案Unit 1第3课时
第三课时Section B (1a－1e)重点单词pronounce v．发音increase v．增加；增长speed n．速度partner n．搭档；同伴重点短语spoken English 英语口语a lot of许多practice doing sth.练习做某事重点句子1.I don't know how to increase my reading speed.我不知道怎样提高我的阅读速度。
2.I don't have a partner to practice English with.我没有可以一起练习英语的伙伴。
3.Maybe you should join an English club.也许你应该加入一个英语俱乐部。
教学难点能用本课所学词汇及句型陈述自己在学习中遇到的困难；能用“Maybe you should...”等句式为他人提出建议根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．How do you __pronounce__ /prəˌnaʊns/ your name？__发音__2．Being overweight can __increase__ /ɪnˌkriːs/ the risk of having a heart attack.__增加；增长__3．The truck was travelling at a __speed__ /spiːd/ of 50 mph.__速度__4．Clare is my tennis __partner__/ˌpɑː(r)tnə(r)/.__搭档；同伴__5．I always practice my __spoken__ /ˌspəʊk(ə)n/English by reading aloud.__口语的；口头的__环节1新课导入T：There are many aspects of English learning.Can you think of some of them?Ss：Yes,words,pronunciation,grammar,listening,speaking,reading,writing...T：What makes it difficult for you to learn English?S1：I can't spell some new words.S2: I can't understand spoken English.…设计意图：通过让学生了解英语学习的各个方面,引导学生讨论自己在英语学习上面遇到的困难。
PEP四年级上英语Unit 1第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eI/ ·能够读出符合a-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词▶教学重点1能够归纳a-e在单词中的发音规则，即a-e在单词中发长音/eɪ/。
2能够读出符合a-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件､课文录音、视频等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision①1. Greetings and free talk.2. Listen to a chant and review the sound of “/æ/”.T: Let’s listen to a chant together.T: Listen again. Then tell me the words you hear in the chant.Ss: Apple./Ant./Cat./Cap.T: They have the same letter “a” and the letter “a” sounds /æ/. Read together. Teaching purpose①通过相互问候和自由谈话活动，与学生产生亲切感，拉近彼此的距离。
通过有韵律的歌谣，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围中，并且通过歌谣复习字母a在重读闭音节中发短音/æ/的规律。
第 3 页共7 页3. Show and read some words.(课件出示:单词dad, hat, map, bag)Let students read the words in groups. Give a prize to the best group.Step 2: Presentation1. Lead-in.②Create a situation and introduce the open syllable words with the letter “a”.(1)Teach the words “name, Jake, face”.Show Jake’s photo. (课件出示:Jake的照片)T: Look at the boy. He’s my friend. His name is Jake. /n/-/eɪ/-/m/, name/neɪm/; /dʒ/-/ eɪ/-/k/, Jake/ dʒeɪk/.Let students repeat the words “name, Jake” and write them down on the blackboard.T: He has a small face. /f/-/eɪ/-/s/, face/feɪs/.Let students repeat the word “face” and write it down on the blackboard.(2)Teach the words “cake, make”.Show a picture of a cake. (课件出示:一张蛋糕的图片)T: Oh, what’s this? Yes, it’s a birthday cake. Jake can make a cake. /k/-/eɪ/-/k/, cake/keɪk/; /m/-/eɪ/-/k/, make/meɪk/.Let students repeat the words “cake, make” and write them down on the blackboard.(3)Teach the words “date, Dave”.Show Dave’s photo. (课件出示:Dave的照片)T: Is this Jake? No, he’s Dave. Can Dave make a cake? No, he can’t. But he likes to eat cake. Dave’s birthday is coming, so Jake will make a cake for Dave. What’s the date of Dave’s birthday? Dave, /d/-/eɪ/-/v/, /deɪv/; date, /d/-/eɪ/-/t/, /deɪt/.Let students repeat the words “Dave, date” and write them down on the blackboard.2. Learn the pronunciation rule of “a-e”.③(1)Find the common letters.Show the words “name, Jake, face, cake, make, date, Dave” on the PPT. （出示课件）Play the recording of “Read, listen and chant”. (课件出示:教材P6 Read, listen and chant部分的音频)Teaching purpose②通过教材提供的歌谣创设情景，引出单词“name,Jake, face, cake, make, date,Dave”，引导学生初步感知和体验a-e的发音规则。
职高英语基础模块1高等教育unit1教案第三课时
Book1 Unit 1 Nice to meet you!（第三课时教学设计)一、教材分析1．教学内容本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第三课时，包括language in use和vocabulary consolidation两部分，具体内容为:be动词的用法和名片各栏目词汇的表达,职业词汇收集。
2．教学重点、难点⑴教学重点be动词的用法和主题词汇的积累，未来职业的描述⑵教学难点主题词汇的积累二、教学目标1.知识目标⑴掌握与名片设计相关的主题词汇，如name， first name; last name； name card; telephone number; age； address； e-mail address； job (engineer； manager； secretary； teacher； student； doctor; nurse； singer; fans）； position(boss）.⑵掌握be动词的用法。
(3)能描述自己或他人的职业。
2.能力目标⑴学生能清晰表达名片各栏目.⑵学生能熟练掌握职业词汇以及be动词的用法。
3.情感目标学生清楚自己的职业梦想，建立初步的就业意识。
三、教学步骤（英文）Step One Lead—in (10m）1。
Have a comment on the students’ name cards. Pass the cards around the class.(设计意图：教师及时对学生的作业作出评价，对优秀作业的集体肯定，可以促使学生更积极主动地做作业。
)2. Ask the students to present and talk about the name cards they have collected in groups。
Use the following sentence patterns。
His name is …He is from …He is a …His telephone number is …（设计意图:读懂名片信息，掌握动词be的用法之一:用is的情况.）Step Two Language in use （20 m)1.Game： Who am I? The teacher says “I'm thinking of something and you guess what it is.” The teacher can describe anything that the students are familiar with， however, the teacher should use “am”as many times as possible。
六年级英语上册辽师大版三起点_Unit1_第3课时教学设计
Unit1 第3课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit1【主题】Whose umbrella is it?【课时】第3课时：6. Read and write 8. Reward time一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能读懂并灵活运用核心句型：Whose...is it? It’s ...2. 能读懂Read and write中的故事，并能完成补全句子的任务。
3. 能根据Reward time里的内容对自己掌握的语言能力进行评价。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）熟练掌握核心句型:Whose ... is it? It’s ...（二）难点(Difficulties)1. I’m getting old. Who wants to be the king?2. You will be the king.的句意。
3. 能根据上下文理解句子All the seeds were boiled.的含义。
三、课前准备（Teaching preparation）学生的文具，单元重点单词卡片，课文图片，教学音频，自制王冠。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 齐唱歌曲This Little Light of Mine。
2. T: Let’s review some words. Let’s clap our hands and read them.教师出示单词卡片，学生拍手读单词，复习本单元学习的核心词汇。
3. 建议教师拿出提前收集的学生们的文具，请大家猜一猜谁是主人。
4. 教师给出一个名词和一个人名，同桌同学根据提示进行问答。
(如：car/ Jolly A: Whose car is it? B: It’s Jolly’s.)Step 2：Presentation1. 建议教师出示Read and write中图1国王布置任务的图片，边做动作边引出句子“I’m getting old.”让学生了解句意，并会读、会说。
pep五年级英语上册Unit1 第三课时-优质课件.ppt
Mr Yao
math teacher
Miss Lu
English teacher
Miss Shen
music teacher
Let’s talk about o
Miss Lu Miss Shen
Student: Do you know Mr/ Miss ____? Oliver: No, I don’t. Who is ____? (he/she) Student: He/She’s our ____teacher. Oliver: Is he/she _____?(tall/strong/kind…) Student: Yes, he is. / No, he isn’t.
.is Oliver.
Hi. Hello.
Let’s look, listen and guess.
Where are Oliver and Wu Yifan? They are near the__m_u_s_ic___ room.
Let’s listen and answer.
1. He is __B______. A. Mr Zhao B. Mr Young
Goodbye!
Wu Yifan: He’s our music teacher. Oliver: Is he young?
Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny?
Wu Yifan: Yes, he is. Oliver: Great! I like funny teachers.
2. Is he young? No, he isn’t. He’s old. 3. Is he funny? Yes, he is.
同步讲义 Unit 1 第3课时(学生版)
同步讲义 Unit 1 第3课时it 的用法一．it 作人称代词 it 指物Look at the panda, it is so small.Another famous attraction is the great wall. It runs for over 6000 kilometers across northern China.重点 词汇 1. 占据，占用 2. n.四分之一 3. det.&pron. 两者之一4. n.水平5. n.服务，工作重点 词组1.占地3/42.划船3.许多石狮子在桥的两边4.石狮子们彼此不同5.沿着桥走6.值得游览7.外面雨下得很大8.离开北京去上海9.又冷又干燥 10.到达酒店/到达上海 11.在这种情况下 12.到处转转 13.提供高级服务 14.本地人很友好重点 句型1.当我沿着桥走的时候，我的手机响了。
2.我告诉她怡和园非常值得游览。
3.爬台阶很累人。
4.许多人都觉得到处旅游很开心。
5.据说这里的空气也不是那么的清新。
但是我认为污染没有我想象中那么严重。
知识点睛jing目标导航jing二．it作非人称代词三．it作形式主语或形式宾语考点【随学随练】1. In summer _________ hotter in Shanghai than in Beijing.A. it isB. it wereC. there isD. this is2.Was_______that I saw last night at the concert?A.it youB. not youC. youD. that yourself3.The teacher kept telling him that he should work harder, but __________didn't help.A.itB. heC. whichD. she4.Is______possible to fly to the moon in a spaceship?A. thisB. manC. thatD.it5.He felt_____ his duty to help the poor.A. it'sB. itsC. thatD.it6.It ______Mike and Mary who helped the old man several days ago.A. wasB. areC. wereD. had been7.How long ______ to finish the work?A. you’ll takeB. will take youC. you'll take itD. will it take you8.It was ______I went there_______ I began to know something about the matter.A. until; whenB. until; thatC. not until; thatD. not when; that9. _________ in the city that I saw your friend yesterday.A. This isB. That isC. There isD. It was10. ________that he has gone abroad.A. He is saidB. It is saidC. It was saidD. It says11.Does_____ matter if he can't finish the job on time?A. thisB. thatC. heD.it12.---Who's knocking at the door? --- _________ .A. I'm JohnB. John is meC. John is the manD. It's John13.--- What date is it today? ---_______is the eighth of March today.A. The dateB. ThereC. TodayD. It14.It is______ who ______wrong.A.me; meB.me; isC.I; amD.I; is15. _________ true that you met Premier Zhou once?A. Were itB. Was itC. Is itD. Is there分层练习【基础练习】一．根据句意及汉语提示写出单词1. Three ________ (四分之一) of the new garden will be covered with different types of flowers.2. You can never ________ (想象) how much difficulty I had creating my own website.3. The Turpan Basin in Xinjiang is the world’s lowest-lying basin, the lowest point being about 154 metres below sea ________ (水平) .4. It was a great pity that the old man’s ________ (服务) to the mountain area were never known by people.5. —Which sport do you like better, skiing or skating? —Both. I think ________ (两者之—) of them is interesting.6. —Our government has ________ (提供) children with basic education even in some remote poor areas.—It’s great. It can help thousands of poor children go to school.二．用括号中所给单词的正确形式填空1. The ________ (freeze) yogurt tastes like ice cream but has none of the fat.2. My boy spends more time than he used to ________ (practise) playing the piano.3. Reading is important, for it can open up an ________ (know) world to us.4. Besides its beautiful forests and sunny beaches, Hainan Province has a lot more for you to explore. It is well worth ________ (visit) .5. So far, our country ________ (change) a lot. I’m sure it will be more beautiful in the future.6. Nature had three billion years to perfect some of ________ (amaze) materials, which we wish we had in our possession.三．单项选择1. Wu Dajing, a ______ Chinese skater, set a new world record at the Short Track World Cup.A. 25-years-oldB. 25 year oldC. 25-year-oldD. 25 years old2. By taking an online spoken English course, I find ______ much simpler to speak English.A. thisB. thatC. itD. one3. After the new high-speed railway line began operations, the time on the trip from Lianyungang to Qingdao now is much less than ______ in the past.A. oneB. thisC. thatD. it4. —Have you found your lost mobile phone? —No, I haven’t found ______ , but I bought ______ this morning.A. one; thatB. one; oneC. it; oneD. one; it5. —I am planning a trip to Lianyungang this summer. How is the weather there? —Not so hot. Sometimes ______ is a bit cool and wet.A. thisB. thatC. itD. one6. —Which course would you like to choose this term, DIY or STEM? —I prefer paper-cutting.A. BothB. EitherC. NoneD. Neither7. —Oh! What’s wrong with your finger? —I hurt it while I ______ a model plane.A. madeB. Was makingC. am makingD. make8. —Simon failed the exam again. —That’s not surprising. Computer games ______ too much of his time.A. take inB. take onC. take offD. take up【能力拓展】四．用it改写下列句子1. We all think it is important for, us to protect the environment.We all ________ ________ ________ for us to protect the environment.2. Our teacher seemed to have known the good news.________ ________ ________ our teacher had known the good news.3. Summer is very hot in Jiangsu.In summer, ________ ________ ________ in Jiangsu.4. I went to school at 8:00 this morning.________ ________ 8:00 when I went to school this morning.5. Doing morning exercises every day is good for us.________ ________ for us ________ ________ morning exercises every day.五．句子翻译1. 国际大酒店因提供上乘的服务而备受赞誉。
人教版PEP六年级英语下册《Unit 1 第三课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练B Let’s learn板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
【2020新】人教版PEP六年级英语下册《Unit 1 第三课时》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案第三课时课时内容B let’s learn Match and say课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。
围绕How heavy are you?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger, smaller, stronger, thinner, heavier及句型How heavy are you? I’m...kilograms. You’re ...than me.的表达。
引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。
激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。
在第一课时中学习了句型How tall are you? I’m... 在第二课时中学习了句型How tall is…? It’s...为本课时做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。
本课时包括Let’s learn 和Match and say两个板块。
Let’s learn呈现了Mike 和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike 和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。
此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。
此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。
Match and say 板块是用于操练B Let’s learn板块中的形容词比较级。
通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。
本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。
在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。
采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。
课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。
新PEP人教版小学五年级上册英语 Unit 1 第三课时 精品PPT课件
2019/9/13
18
He's a teacher. What's he like?
He's tall. He's strict. Is he Mr Lu?
Yes, he is.
2019/9/13
19
四、随堂练习
（一）看图片，选单词。 （ ） 1. A.kind B.strict
其他的频度副词还有： always（总是）；usually（通常）；often（经常） seldom（很少）；never（从没有；从来不）
2019/9/13
11
1.二人一组，自选头饰扮演角色，进行对话表演。 2.传话游戏，巩固新学重点句型。 3.二人一组，谈论老师和同学的性格及外貌特征。
2019/9/13
A.
B.
C.
2019/9/13
22
（三）情景选择。 ( ) 1.你想了解王丽什么样，你可以询问：‗‗‗‗‗‗‗
A.What's Wang Li like? B.How old is Wang Li?
2019/9/13
23
( ) 2.你想表达高先生将要成为我们的科学老师， 你可以说：‗‗‗‗‗‗‗
－What's she like? －She's kind.
2019/9/13
4
二、新课呈现重点词语和句子。 1.给重点词语配图。
2019/9/13
5
Chinese teacher 语文老师
2019/9/13
6
strict 要求严格的；严厉的
2019/9/13
7
kind 体贴的； 慈祥的；宽容的
2019/9/13
牛津版Unit 1 You and me(第3课时)-教学设计
单元教学设计框架课题：Unit 1 You and me一、学情分析小学六年级学生普遍拥有较好的英语听、说、读、写能力，正在进入青春期的他们既关注自己成长的变化，也对外部世界充满了兴趣，拥有探索的欲望，善于思考，也乐于实践。
生活在大城市的他们大部分来自五湖四海，对于城市与乡村的区别与变化发展有切身体验，所有这些都为本单元学习提供了良好基础。
与此同时，进入高年段的他们对于学习的热情不如低年段学生，对于学习内容的趣味性与深度有更高的要求，这就需要教师在进行教学设计时要注重内容的整合与深度的挖掘，并增加趣味性，为学生提供更高质量的学习输入。
二、教材分析本单元是沪教版小学英语6B第一模块的第1单元。
第一模块Changes and differences介绍的是生活中的各种变化，本单元的话题是“You and me”，要求学生能询问、表达和描述人与人之间基本情况和生活环境的差异。
我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能够用以How开头的问句询问别人的身高体重并描述自己的课余生活，能够用There be句型描述个人情况和生活环境，以及城市与乡村的差异。
本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。
本单元分为五个课时，目标层层递进，情感、态度价值观不断升华。
三、单元设计思路和依据学生通过文本学习，掌握和运用本单元的核心词汇和重点句型的基础上，对教材内容进行拓展，让学生能结合生活情境表达出个人情况和生活环境的异同，理解和尊重来自不同文化背景的人。
第一课时创设情境“生活在城市的Joe拜访生活在乡村的cousin George”引入主题weight and height，通过人物身高体重对比，学习核心句型How much do you weigh? /How tall are you?并通过创编chant对知识点进行巧妙融合，最后通过练习对主题进行深化巩固，并为第二课时做好铺垫。
Unit 1 第3课时Hit it big Wrap up Let’s explore教学设计
Unit 1 Let’s be friends 第3课时教学内容分析：Hit it big板块内容为综合实践活动，通过小组合作制作朋友海报，帮助学生运用相关语言展示介绍自己朋友的名字、年龄、家乡等，分享朋友间的美好瞬间，展现朋友间互相帮助的友谊，升华友谊的涵义。
Wrap up，Check it和Let's explore 板块。
前两个板块主要通过Bingo 游戏检测学生对前面内容的掌握程度，并通过反思与自我评价，促进学生自我监督性学习。
后一个板通过看、说的活动，引导学生正确理解好朋友的定义，建立良好的人际关系，升华对朋友和好朋友的理解。
教学目标：1.通过观察图片，学会运用句型：... is my fiend.并介绍朋友的基本信息，了解不同类型的朋友;2. 从综合运用活动人手，展示绘制的海报，介绍自己、朋友及文中4位主人公，复习巩固前几课时；3. 通过Bingo 游戏的方式，评价自己对本单元主要内容的掌握情况;4. 通过小组合作制作朋友海报，运用相关语言展示介绍自己的朋友，如名字、年龄、家乡等，与同学、伙伴分享朋友间的美好间，升华朋友间的友谊；教学重点：理解交友原则及运用正确的语句表达自己是个怎样的好朋友。
教学难点：基于海报的形式，综合运用所学介绍朋友。
教学方法：情境教学法，小组合作、讲授法、TPR教学过程：Step1 :Warming up1. Sing and do.2. Guessing game.Q: Who are they?He’s /She’s … (遮挡主人公图片，运用He’s/She’s …回答，复习旧知)Q: How old are they?Where are they from?Q: Are they friends? Why?引导学生回答出They play together.为后面谈友谊的原则做铺垫。
Step2 :Presentation1.介绍不同人的朋友，引出话题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）
1
பைடு நூலகம்
西平县职业教育中心英语课堂教学导学案
根据课文完成句子。 成果 （1）The students dormitory is a_____ _____next to the library. 展示 （2）Many students read newspapers in the reading rooms _____ _____every day. （ 10 （3）Many students play _____ and_____on the playground after class. 上课 ） 2015 组长签字 课时 第三课时 （4）The students all_____ _____in this student. 时间 分钟 （5）Thank you_____your visit. 翻译句子。 1. 继续学习和使用恰当的阅读方法和技能。 一、阅读课文，选择最佳答案。 学习目 2. 学习课文介绍某个地方的方法。 当 （ 1）学生宿舍有一个餐厅和很多寝室。 ____________________________________________ (1)Can you see a red building next to the ________? 标 3. 学习并掌握本课的关键词的表达方式等。 （2）很多学生今天课后在操场上打篮球，踢足球。 A.bedroom B.dining hall C.reading __________________________________ D.library 堂 （ 3 ）我们学校时所很优秀的学校。 ________________________________________________ (2)That is the ________dormitory. （4）我们在这所学校都努力学习。 ________________________________________________ A.students B.student C.students’ D.student’s 激 情 导 语Boys and girls，we have learned about the classroom building and our school library.Next would you like 训 （ 5）感谢你的来访。 ____________________________________________________________ (3)Let ’ s go________the playground of our school. （1）分钟to visit our students’ dormitory and our playground. A.of B.on C.to D.in 练 (4)Think you________your visit. 一、词组翻译。 A.to B.for C.of D.in to 自 主 （1）红楼___________________ （7）打篮球___________________ （13 (5)We all study________in thin school. 学 习 （2）紧挨___________________ （8）踢足球___________________ A.hardly B.hard C.good D.nice （3）学生宿舍_______________ （9）课后_____________________ 课题 Unit1 Our new 课型 Reading school 主设计人 王仲红 授课地点 新生 一年级 （15） （4）寝室___________________ （10）每天____________________ （5）餐厅___________________ （11）刻苦学习________________ 分钟 （6）操场___________________ （12）因...而感谢_______________ Language Points(语言点导学) 根据课文完成下列句子。 1）Can you see a red building next to the library! 你们能看到紧挨着图书馆的 （1）Wang Lin is a_____ _____of this school. 一栋楼吗？ 拓展 （2）Wang Lin’s classroom is on the third ______and it is _______and________. 2）Next to.“邻接着；紧挨着”eg.Our classroom is next to the teacher’s room. 练习 （3）There are fifty_______in Wang Lin’s ____________. 我们的教室紧挨着教师办公室。 （5 ）（4）The ___________is a new building and there are_______________books in it. 3)New let’s go to the playground of our school.现在咱们到我们学校的操场去。 分钟 （5）There are four____________in the school library and the students can read many _______ let's 是 let us 的简略形式。Let’s“咱们”let us“让我们...” __________and___________there. go to...“到...去”Eg.go to school 去上学。Go to the classroom.去教室。 合 作 3）This way,please.请这边来。 翻译句子。 交 流 4）How large it is!多么大啊！How+adj+主语+谓语+！ （1）学生宿舍有一个餐厅和很多寝室。____________________________________________ （3） Eg.How tall the building is!这楼多么高啊！ （2）很多学生今天课后在操场上打篮球，踢足球。__________________________________ 分钟 5）Thank you for your visit.谢谢你们来访。 Thank...for...“为...而感谢” （3）我们学校时所很优秀的学校。________________________________________________ Eg.Think you for you help.谢谢你的帮助。 （4）我们在这所学校都努力学习。________________________________________________ 6）①See you next time.下次见，欢迎你们再来。 ②See you 教学 （5）感谢你的来访。____________________________________________________________ ③See you later 一会见 ④See you tomorrow! 明天见！ 反馈