2017-2018上五年级期末综合卷质量分析
2017—2018学年度第一学期期末考试 五年级语文试卷分析
2017—2018学年度第一学期期末考试五年级语文试卷分析一、试题分析试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出五年级语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠缺，习作水平总体不错。
下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地分析如下。
二、成绩分析本次参考人数 52人，平均分 74 分，及格人数 47 人，及格率 90.4% ，优秀人数 10人，优秀率 19.2% ，差生人数 3人，差生率 5.8% ，最高分 92.5 分，最低分 22 分。
三、答卷情况分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在综合运用和阅读能力这方面知识欠缺太多失分严重。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现错误。
如第一大题第2题中“妥协”一词，大部分学生写错，都写成文中的固定词“妥帖”。
第4题侧重考查学生词语积累情况，写所给词的近义词，一部分学生错误率高，写含有身体部位名称的词大部分学生不会写。
2、句子第5题，选择关联词语填空。
这四句话都是从课文里选出来的，学生完成较好，第6题按要求写句子，平时经常讲这类题型，但部分学生还是不会改写句子。
3、积累第7题所考查的是学生对课文内容的背诵，背诵方面做的不错，而个别学生默写中出现错字。
4、运用第8题，综合活动，根据描述的情景回答问题，学生普遍失分严重，可见学生的灵活运用能力亟待加强。
5、阅读阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读。
课外阅读部分，大多数学生只是会做1、3题，而第2题简要概述几个事例，部分学生还是没有掌握概述事例的方法。
2017-2018学年度上学期五年级语文期末测查分析
2017至2018学年度上学期五年级语文期末测查情况分析一、试题分析本次试题共三个大题，第一大题是识字学词、打牢基础，包括（一）根据要求书写词语，书写要规范整洁；（二）选择正确答案的序号填在括号内；（三）用修改符号一段话；（四）毛笔字的书写。
第二个大题是阅读理解、提升能力，包括（一）根据学过的课文或语境填空；（二）阅读短文，完成练习。
第三大题是习作表达，半命题试作文：瞧，我们班的——，和命题作文：美，就在身边。
试题测查全面，从字词的音、形、义的掌握、灵活使用，名言名句的积累和运用，对一篇短文的阅读理解，习作是对学生语文能力及运用表达的全面测查。
二、答题情况分析1、根据要求书写词语丢分还是偏多，题目要求书写规范整洁美观，但是能达到此要求的学生不太多。
2、选择正确答案的序号填在括号内完成较好。
3、用修改符号修改一段话，只有少部分基础好的学生对，有少量的错别字。
4、毛笔字书写，结构布局存在很多问题。
阅读积累：1、（一）完成练习较好。
2、短文一、二的各小题做得较好，满分较多。
学生回答得肤浅，理解不够深刻，不会联系生活实际谈感受和理解，只停留在短文的表象。
习作表达：学生能写出自己对身边的人、事、物的感悟，能按习作要求完整的写，大多数学生叙述完整，表达清楚，有自己独特的观察和表达方法，感情真挚吸引人。
但有一半的学生故事不突出，泛泛而谈。
多数学生书写不够规范、不够工整、不够清秀、不够美观，一类习作偏少，二、三类习作偏多。
三、教学中要改进的地方1、在以后的语文教学中，首先要抓好学生的书写，培养学生写规范的汉字，逐步达到美观的要求，做到提笔即练字。
2、多训练学生词语、语言的积累和使用，丰富词汇，多积累诗词、佳句、名句，并学会准确使用。
3、训练学生细心的阅读短文，并按要求完成相应的练习。
4、对文章有自己独特的理解和感悟，能和作者产生共鸣，能联系生活实际和自身实际进行联想，既会读，又会悟。
5、加强学生的习作表达的练习，写真人、真事，表达真情实感，以生动的语言吸引人，用真挚的情感打动人。
五年级语文上册期末试卷质量分析
五年级语文上册期末试卷质量分析2017-2018学年一、考试情况分析鲁布革乡五年级共有学生226 人，参考人数 226 人，参考率达100 %，全乡总成绩 9874 分，平均分为43.69 分，及格 38 人，及格率达17 %，其中，0-59.9分 188 人，60-79.9分 38 人，80-89.9分 0 人，90-100分 0 人。
二、试题质量整体分析试题从整体上覆盖、贯穿了全册的知识点,比较全面地考查了学生的学习情况。
语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查。
符合我年级的学生实际和教学实际。
具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。
例如：积累与运用，以检查学生汉语拼音、字、词、句方面的知识和能力为主。
要求“读准拼音，写出词语”，既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况，又检查学生汉字的书写能力。
本次试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广，但梯度不大，难度较大，从统计数据分析可见差异严重。
反映在及格率、优秀率和差生等指标上差异较大，说明学生及家庭差异直接影响语文教学质量。
三、学生答题情况分析。
我们根据学生的试卷，对学生的答题情况进行了分析，发现学生在答题过程中所存在的一些问题，值得我们的重视。
1、看拼音，写词语大多数学生完成较好，能写得正确、规范；少数学生拼音回生，或由于粗心，把词语拼错了。
有一个明显的错误，那就是有相当一部分学生没能拼写出词语“瞬间”的“瞬”，“惩罚”的“罚”字，反映出我们老师在教学中，在一类字的教学中扩词不够，应当根据四年级学生特点，让学生在预习过程中通过查字典等方式大量积累词语，而不是死记硬背。
一些学生字迹潦草凌乱，这些都说明学生平时就没有养成认真观察、扎实训练，规范书写、仔细审题等良好习惯。
第四题的按提示、要求，完成填空的第4小题（3分）学生失分也较多。
因为此题要求写推荐的书名、书的主要内容、推荐的理由，练习也出现过，但对中下等学生很难完成。
2017-2018学年上学期五年级数学期末试卷分析
2017-2018学年五年级数学上册期末考试卷面分析蔡西海尔希望小学蔡海涛一、试卷分析：本次数学试卷命题紧扣教材，重点突出，从概念、计算、理解能力等不同方面对学生进行了全面测评，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性,突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
包括六个单元内容：小数乘法、除法、简易方程、多边形的面积统计与可能性数学广角，试题分为填空、选择、计算题、操作题、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
而且试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、分类题型分析如下：（1）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
一些题也是学生马虎造成的错误，由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（2）选择。
共有8道题，此题考查了学生思维的活跃程度，注重考察平时教导学生不能死记硬背，要灵活多样，在发展学生思维上下功夫。
（3）计算题。
此题考察数学最基本的知识计算，出错学生大多为平时计算能力和认真程度不够的学生。
（4）操作题。
此题考察学生两个方面，一是看图列方程并解方程属于方程问题的基础知识考察；一个是看图计算图形面积包括组合图形面积，出错学生多为组合图形观察不仔细，所以丢分很可惜，说明学生没有养成认真审题的良好习惯。
（5）解决问题。
此题是考察学生的理解能力和现实生活联系在一起，培养学生的观察能力和生活应用能力。
如：第1和第3小题，这两题都很贴近实际生活，学生很感兴趣，做题就会很认真。
三、考试既具有测评功能和反馈功能，还具有指导作用。
五年级上册语文期末检测质量分析
金沙县2017-2018学年度第一学期五年级上册语文期末检测质量分析一、试题分析本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷从字词，积累运用，口语交际、阅读理解、作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
二、试卷分析第一大题：基础乐园。
本试题从看拼音写词语、选择正确的读音、形近字组词、找出错别字并改正、改写句子、综合性学习几个方面对学生基础知识进行全方位的检测。
考察学生的书写能力，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“销毁”“诞生”等，要加强基础知识的夯实。
第二大题：口语交际。
本试题主要考察学生逻辑思维能力和语言的组织能力。
从学生的答题情况来看，孩子们对“看谁说得有道理”理解产生了歧义，导致部分孩子回答时采用了多人对话的形式展开，在以后的教学中较强口语交际和答题规范的训练。
第三大题：我爱阅读。
课内阅读一篇、课外阅读二篇。
课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但课外阅读错得比较多。
课外阅读是考查学生的阅读能力，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.第四大题：作文。
习作中存在以下问题：1.部分学生审题不慎。
2.部分学生叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写。
3.个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。
三、反思和改进措施1. 认真做好备课，提高课堂教学效率。
2．要继续重视识字和积累从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4．在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
五年级综合期末质量试卷分析
东洞小学五年级综合素质期末检测质量分析2017---2018学年第一学期任课教师卢晓科一、试题分析：本次期末综合素质检测试卷包括品社和科学两部分内容。
其中品社试卷包括：选择、判断、情景题、实践题四部分。
科学试卷包括：填空、选择、判断、问答题四部分。
本次试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了全册的内容，全面考察学生的思维和做题习惯。
二、学生答题情况分析；1、填空题（16分）。
主要考察学生的基础知识和基本技能。
其中科学部分第7小题错误较多，说明学生基础薄弱。
科学部分的食物链比较难，但是填空简答。
2、选择题（16+5分）。
主要考查学生的知识积累，学生答题情况良好。
品社部分第7小题出现错误较多，这道题比较难，以后要多重视课外知识的补充。
科学部分的选择题，学生对于第4题错的较多，对于基础知识点的考查，大部分学生丢分多。
3、判断题（8+10分）。
主要考察学生的基础知识的掌握情况。
学生都能正确做出判断。
4、情景题（4分）。
品社部分的情景题考察学生灵活运用的能力，现实中如何运用所学知识，更好的加以利用。
学以致用的能力。
5、问题题（16+7分）品社的部分的问题有三道，第3小题比较开放，此类题比较难，考查学生调查法。
科学的问答题第2小题比较难，考察学生探究能力比较强，学生探究能力比较弱。
以后多注重探究题的讲解。
三、存在问题从这次期末检测中可以体现出的优点是学生对基础知识掌握达到牢固，但同时也发现了很多不足之处，部分同学仍存在错别字的问题，对于基础知识不够牢固。
对于开放型的题目仍存在一定的陌生，导致失分现象。
四，今后改进措施1 关注生活，立足教材。
与生活相联系，把教材与生活相互渗透，达到学以致用，从生活中总结知识。
2 加强字的正确书写的锻炼，来减少失分。
3 在抓基础知识的同时，对于创新型的题目进行专项练习。
改变复习方式，采取随时随地进行知识的复习检查，以强化记忆效果，减少失分。
通过这次考试，深刻的认识到自己的不足，要不断的学习钻研业务，拓展自己的视野灌输给学生，来促进学生的能力发展。
2017—2018学年度第一学期五年级语文期末质量测试分析【精品范文】
2017—2018学年度第一学期五年级语文期末质量测试分析2017—2018学年度第一学期五年级语文期末质量测试分析一、总体情况这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。
考察的知识点涉及到多音字选择读音、字词、成语、名言警句和古诗词的理解和识记等多方面，题型多样，有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，大多题目是我们多次训练的，个别题型也有一定的难度。
全班51人，参加考试50人，王力源本学期去了美国，未参加考试。
杨灏同学发高烧，也参加了考试。
成绩优秀的学生达到了48人。
全部达到了及格，孙传栋同学也比以前有了进步。
学生总数 51 参加考试人数 50人平均分 98.19优秀率 96%及格率 100%二、本次试卷的特点：本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入五年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，多音字，成语填空，古诗、名言警句填空等。
2．重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
3．重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语这项基础训练题，所列出的都是我们经常练习的一些词语。
有个别同学出错，如：“誊写”，王子旭同学就写成了“眷写”，这是这个同学思维定式影响的，在平时的练习中，他就多次写错，老师也给他订正了多次，这次还是又写错了。
还有个别学生书写不够认真，如“废墟”的“墟”字，杜润秋、尚与辰、杜书艺这三个孩子没写出“勾”。
2017—2018学年第一学期期期末语文试卷分析
2017—2018学年第一学期期期末语文试卷分析
一、试卷分析：
本次五年级语文质量检测试卷以语文新课标为依据，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试题覆盖面广、难易适中。
共有“知识积累与运用”、“阅读理解与感悟”和“作文”三大部分。
第一部分基础知识，共四道题。
第一题：我会读拼音写汉字，主要考察学生对生字的掌握情况。
大部分同学能正确书写，失分较多的是“誊”写成“誉”。
第二题：在加点字读音完全正确的一组后面打√。
主要考察学生对词语拼音的掌握情况。
由于学生这方面基础扎实，所以全部正确。
第四题：日积月累。
很多学生失分在第一小题。
第二部分阅读理解，一个课内阅读，两个课外阅读。
第一个课内阅读，直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维。
学生在答题时写的不全，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活
第二个课外阅读《太阳能》、《无须关照》，设计了7个问题，难度大，学生没有养成良好的阅读的习惯，阅读、理解、分析、概括能力有待提高，按要求结合阅读题填空学生做得不好。
第三部分作文
通过综合性学习，让同学们谈谈有哪些收获？或者对汉字研究。
五(3)班语文期末试卷质量分析
2017-2018学年度上学期五（3）班语文期末试卷质量分析本学期的期末题型比较灵活，重点测评学生本学所学知识的掌握和运用能力，对于大部分学生来说，难度不算小。
本卷分为基础知识、阅读理解、习作三大部分。
一、班级测评情况简析本次期末检测，全班共有44人参加测评，总分3593.04分，平均分为81.66，优秀32人，优秀率为72.73 ，及格42人，及格率93.19 。
其中最高分97.46分；最低分41.7分，全班级共有3人不及格。
二、卷面分析（一）基础知识。
（33%）1、认真地把下面的句子抄写下来，注意格式。
（2分）该题主要测评学生正确书写能力和双引号、省略号的正确占格书写的掌握情况。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得不是很好。
出错的学生多数是双引号占格不对。
2、看拼音，写词语（10分）该题主要测评学生对本学期所学的字词的掌握情况，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是“收获”字，误写成“收惑”，其它的只是几个差生出错。
3、将下列词语补充完整。
（4分）该题主要测评学生对四字词掌握情况，从答题看，学生对该题测评内容掌握得也还算好，出错得多的是“一如既往”写成“一如既往”。
其它词只是几个差生出错。
4、选词填空。
（5分）该题主要测评学生对词运用准确性。
从卷面看，该题测评内容掌握得相对很不好，满分的没有几个人，出错的学生多数是“传颂”与“传说”混淆，没有理解词语的意思，因此，不能准确使用。
5、将下列句子补充完整。
（4分）这一题从答题情况来看，多数学生掌握得较好，因为都是本册书中日积月累的句子，可是几个差生还是没有做对，主要原因是不会写字。
6、积累运用。
（4分）本题共4小题，第一、二、四小题是理解运用补充句子，而第三小题是按原文填空。
多数学生能够理解并正确答题，但是几个差生却读不懂题目意思，所以不会写。
第三小题错在“一齐”写成“一起”。
7、按要求改写句子。
（5分）（1）改为反问句，这一题学生都掌握的较好，出两三个差生乱做外，几乎没有人丢分。
五年级语文2017—2018学年度第一学期期末质量测试分析
五年级语文XX—2018学年度第一学期期末质量测试分析本学期，我带五年级一班的语文教学工作。
一学期来，在学校领导同事们的关心帮助下，语文教学工作取得可喜的成绩，2018年1月29日，由市教研室统一安排进行了测试，我班和二班混编单人单桌，考场分在三个教室，为了公平、真实地考查学生及教师，监考、阅卷非本班执教老师。
原2位学生全部参加测试，，最高分103分（刘），最低分87分（孟），平均分9733分，及格率为100%，优秀率为100%（满分为10分），成绩优异！现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：一、试卷分析：本试卷从基础知识积累、内外阅读、习作三个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
另有分书写分。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量及难度适中，覆盖面较广，注重阅读和运用能力的培养。
此次测试试卷包括八个大题，知识点包括多音字、汉字、成语、名言警句、古诗、内外阅读与理解、习作等7个方面。
第一题，看拼音，写汉字（1分）；第二题，用“√”给加点的字选择恰当的读音（2分）；第三题，填字组成语（8分）；第四题，将名言警句补充完整（8分）；第五题，默写古诗名句（8分）；第六题，内阅读理解：《钓鱼的启示》片段（12分）；第七题，外阅读理解：《献给母亲的歌》（17分）；第八题，习作（30分）。
二、情况分析：基础知识：占41分。
虽然不难，但是大多数学生丢分、有20个学生基础知识是满分，比上学期基础知识掌握的好，丢分的原因主要是：多音字“折断”的“折”学生大多数出错，出错的原因是平时做这个题时，学生没记牢。
还有生字容易遗忘，有些基础知识考的比较偏，考场上一些学生太紧张。
基础知识错字较多的的几个学生是：冯姝彤、王亦菲、翟红帅、徐永胜、苏子云、孟润泽。
但是也没超过三分，今后对这些学生加强基础知识训练。
2内外阅读分析：共占29分，本次期末考试，内阅读题是本册文《钓鱼的启示》选段。
由于这篇平时掌握扎实，很学生丢分很少。
五年级数学期末质量分析
五年级数学期末质量分析2017-2018学年五年级数学上册期末考试卷质量分析一、试卷情况分析二、考试结果情况及分析。
从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好，但还有一两个学生存在不认真审题,不细心答题的现象。
大多学生计算能力有所提高，正确率较高，但是还是有部分学生对算理不清楚，特别是小数的加减法的计算，学生在计算这部分需再下功夫。
1、全年级总体情况今年，五年级共有19逻辑学生参加测验。
试卷及格17人，2人不及格，平均分76分。
2、学生失分原因分析（1）基础知识掌握不扎实，缺乏灵活运用的能力。
如：填空题的第2小题，利用正负数来秋两地地势相差多少。
本题在填空中失分率最高，学生对正负数理解不透彻，还是用两地数值直接相减。
还有填空题的第5小题，很多学生不会利用数位顺序表来解决问题。
（2）解决问题的能力不强在解决问题这部分，学生对问题理解不透，解决问题时弄不清题目真正的意图。
（3）没有形成良好的研究惯第一、审题不认真例：7=14。
学生在由于没有认真审题，把意思理解为7×2。
第二、缺乏良好的书写气。
本次考试，在用字母表示数这部分，很多学生直接写最简形式或者不化简导致失分；其次就是带数值计算时格式不正确也是失分原因之一。
三、改良教学的步伐我的课堂教学现状存在着一定的问题：老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视学生主体的能动性、自主性，导致教学效率不高，具体表现在以下几个方面：1、教学思想转变不够及时，创新意识较差，特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，“经验教学论”束缚了手脚。
2、没有对学生更深一步的了解，对学生研究的基本情况掌握不是很准确，练的时候缺乏针对性，梯度性。
3、没有保证恰当的练时间与数量。
学生对于基本问题的掌握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题仍然比较多。
4、对于学困生的了解、帮助不够。
5、课堂教学注重知识传授，却忽视情感互动。
由于数学学科自身的属性，数字罗列，缺乏知识自身兴趣，在课堂教学中，不能调动起学生研究数学知识兴趣，导致课堂教学效率不高。
2017-2018学年五年级上语文质量分析
附中学校五年级语文学科
班级
任课教师
考试人数
缺考人数
总分
平均分
及格率
最高分
最低分
五（1）
李麟
54
048Βιβλιοθήκη 089.26100％
97.5
63.5
合计
54
0
4820
89.26
100％
97.5
63.5
序号
试题检测目的
通过率
学生知识掌握情况分析
1
识字与写字
88.33％
该部分题型的失分点主要集中在选择读音错误的选项，及选择加点字意思错误的一组。该部分的基础知识的掌握，中等分数段的同学，掌握还不太扎实，原因是教师未采用多种形式的复习方式来为学生进行复习，也未变换题型来帮助学生巩固、记忆，复习较灵活的题型方式太单一。
2
阅读与积累
90.23％
该部分课外阅读考查的内容，学生完成效果不佳。主要原因是学生未能认真阅读教师所推荐的两本课外阅读读物，或是阅读推荐书籍的过程中走马观花、蜻蜓点水式的浏览，并未将阅读推荐书籍读透、读到位。因此在之后的教学中，教师可以随机设计一些问题，来检查学生的阅读情况，避免有落实而无检查。
总体情况分析
分数段
0－9
10－19
20－29
30－39
40－49
50－59
60－69
70－79
80－89
90－99
100
加分
人数
0
0
0
0
0
0
1
2
22
29
0
0
通过本次期末检测，学生答题存在以下问题：部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，建议教师采取以下措施：1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生牢固掌握。在平时教学中采用多种形式对学生进行知识的检测。及时了解学生的学习情况。2、抓好课堂教学，课文中要求背诵的课文一定要严格督促学生过关，每个学生不仅要会背，还要会写。3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。4、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言、谚语、成语、背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。5、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真思考，理清思路，理清头绪之后再动笔，尽量地把语言写通顺、完整。
五年级语文2017—2018学年度第一学期期末质量测试分析【精品范文】
五年级语文2017—2018学年度第一学期期末质量测试分析五年级语文2017—2018学年度第一学期期末质量测试分析本学期，我带五年级一班的语文教学工作。
一学期来，在学校领导同事们的关心帮助下，语文教学工作取得可喜的成绩，2018年1月29日，由市教研室统一安排进行了测试，我班和二班混编单人单桌，考场分在三个教室，为了公平、真实地考查学生及教师，监考、阅卷非本班执教老师。
原52位学生全部参加测试，，最高分103分（刘），最低分87分（孟），平均分97.33 分，及格率为100%，优秀率为100%（满分为105分），成绩优异！现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：一、试卷分析：本试卷从基础知识积累、课内课外阅读、习作三个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
另有5分书写分。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量及难度适中，覆盖面较广，注重阅读和运用能力的培养。
此次测试试卷包括八个大题，知识点包括多音字、汉字、成语、名言警句、古诗、课内课外阅读与理解、习作等7个方面。
第一题，看拼音，写汉字（15分）；第二题，用“√”给加点的字选择恰当的读音（2分）；第三题，填字组成语（8分）；第四题，将名言警句补充完整（8分）；第五题，默写古诗名句（8分）；第六题，课内阅读理解：《钓鱼的启示》片段（12分）；第七题，课外阅读理解：《献给母亲的歌》（17分）；第八题，习作（30分）。
二、情况分析：1.基础知识：占41分。
虽然不难，但是大多数学生丢分、有20个学生基础知识是满分，比上学期基础知识掌握的好，丢分的原因主要是：多音字“折断”的“折”学生大多数出错，出错的原因是平时做这个题时，学生没记牢。
还有生字容易遗忘，有些基础知识考的比较偏，考场上一些学生太紧张。
基础知识错字较多的的几个学生是：冯姝彤、王亦菲、翟红帅、徐永胜、苏子云、孟润泽。
但是也没超过三分，今后对这些学生加强基础知识训练。
2.课内外阅读分析：共占29分，本次期末考试，课内阅读题是本册课文《钓鱼的启示》选段。
2017—2018学年第一学期期末五年级数学试卷分析
2017—2018学年第一学期期末五年级数学试卷分析第三实小宋海霞一、总体情况本次五年级第一学期数学期末考试，满分为100分。
五（1）班及格率83.08％，优秀率56.92％，均分76.63。
最高分99分，最低分9分。
下面就试卷内容一一作出分析：二、考题分析：1.填空题：共16分失分较严重的是5,6小题，部分学生对多边形面积的知识没能掌握牢固，尤其是对平行四边形和三角形的面积推导过程不能很好地理解掌握。
少数学生解方程有困难，不理解等式的性质。
2．判断与选择：共5分判断题学生答得还可以；选择题1小题个别学生对于小数循环节比大小，不能很好地解决该类问题；还有判断题第5小题，部分学生对乘法分配律还是没掌握好。
学生的变通和思考问题的能力有欠缺出现错误。
3.计算：共32分计算题是每次考试的重中之重，然而学生每次也答得不是很理想，主要原因是会算的人粗心而错，还有部分学生计算不过关而失分，因而今后教学仍然应把计算作为教学的一个重点才行。
还有本学期学习了组合图形的面积，对学生来说是个难点，学生在再三强调的情况下还是写不对步骤或者用错公式，因而失分。
4.动手操作题：共6分学生对数对的概念理解不清，找不准数对，最后围城的图形看不准了。
5.解决问题：共31分本题分五个小题。
仍然是多边形面积题和列方程解应用题出现问题较多，一方面有随着五年级考题题量的增多，部分学生解题速度和节奏没能跟上；另一方面，班里部分学生分析问题和理解能力不强，吃不准已知和所求的联系，没有一个好的审题和思维习惯导致列不对算式出错。
另外有些学生算式列对，但计算是硬伤，老算错！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。
三、考试结果的原因分析。
学生整体成绩还行。
通过本次考试，能体现数学教学存的不足，能科学地对学生的做答情况科学地进行分析，避免以后在教育教学中重蹈覆辙，其主要原因有：（1）课堂内容部分学生掌握不够扎实。
（2）对于后进生没能形成家校教育合力。
有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。
17-18人教版五年级上册语文期末检测质量分析
五年级上册语文期末考试质量分析一、本次试卷的特点:本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。
本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题我会读拼音写汉字；第二题比较组词，第三题按要求写词，第五题积累填空。
2．重运用。
第四题按要求写句子，第六题我会根据提供内容写话。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如第七题阅读，读了短文，完成相关的问题。
第八题的半命题作文，交给学生自由发展的空间。
三、存在的问题及原因分析：1、部分学生“瞻”的意思不理解，作答错误。
2、部分学生对词语的意思不理解，选填错误。
3、课文填空上，基本上没有错误，只有少数学生有句子不通顺的现象。
4、阅读短文方面。
这道题失分率最高的是学生对文章内容不够理解。
这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。
少部分学生能正确理解文章内容，大多数学生缺乏语文理解能力。
给短文加题目，分段学生能力较差，找不到重点。
追根：训练力度不够强。
6、根据要求写作全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
四、改进措施：1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
五年级第一学期语文期末试卷质量分析
2017-2018年度五年级第一学期语文期末试卷分析东德归小学一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“基础知识”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给同音字组词、比一比，再组词；巧填词语、选词填空、按要求写句子；按课文原文填空。
“阅读”部分：对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及修辞手法、课文内容的理解、解释词语、加标点、改句式、写主要内容等。
“习作”部分：一个小练笔，对读书的看法。
作文是以-----的启示为题，表达你的情感。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力。
二、学生答题分析（一）积累与应用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第五题选词填空，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，6个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。
如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。
还有像第七题的要求学生按要求改写句子，重点考查学生对各种修辞的掌握。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
（二）阅读具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文，安排有7小题的题目。
第4小题给短文中的句子加标点，第5小题概括每件事的主要内容。
第6小题，联系生活实际，说说这个故事给你的启发这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查。
（三）习作主要得失从学生的答卷情况来看，尝试的内容多样化，最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，还有个别学生没按照要求来写，有的内容没办法写具体等。
五年级语文上学期期末质量分析
2017——2018学年度五年级语文上学期期末考试质量分析曲阜市息陬镇夏宋小学2017——2018学年度五年级语文上学期期末考试质量分析一、考试分析（一）总体成绩分析本次考试39人全部参加，语文试题平均分79.63，卷面分平均3.56,语文总分平均83.19, 其中最高分99.5分。
优秀率66.7％，良好率10.2％，及格率12.8％，待及格率10.2％。
（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
2、逐题分析：第一题、看拼音，写汉字。
考查内容为该册教材的生字词，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。
个别同学，把“滤”、“诞”、“衰”、“誊”写错，对于基础知识掌握不牢固，存在眼高手低的现象。
第二题、在加点字的正确读音下面画“√”。
第一小题在寒风中很多话质都折（shé zhé）断了,但梅花还是挺直腰杆，绝不低头折（shé zhé）节。
错得最多，因为他们大多数觉得两个读音不能选相同的，而这一题出的有些迷惑人，前半句如果把“断”字去掉，这个字就应读（shé），而带着“断”字，就应读（zhé）。
第三题、填字组成语。
个别同学出错，“辨”和“辩”相混，“励精图治”的“励”写成“厉”。
第四题、将名言警句补充完整。
“不在于饰貌”中的“饰貌”出错，“宝剑锋从磨砺出”的“砺”写错。
第五题、将下列诗句补充完整。
个别同学把“京口瓜洲一水间”中的“洲”写成“州”，“更喜岷山千里雪”中的“岷”写错。
第六题、课内阅读《钓鱼的启示》选段。
1、联系上下文解释词语做得还可以，只有极个别同学解释混乱2、“我却不止一次的遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
剧中的“鱼”在文中指（）答得很好。
3、当我钓到大鲈鱼时，“我”想到了什么？回答较好。
4、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原因。
有些同学是从全文找的，没仔细审题。
五年级语文2017-2018第一学期质量分析
五年级语文2017-2018第一学期质量分析（一）学科评价策略综述本次五年级语文主要基础知识，阅读理解、作文三个方面对学生的语文学习进行综合性评价。
1.基础知识（1）.书写：正确、工整地抄写句子，力求美观。
优：书写干净正确美观良：书写干净、正确，不太美观合格：书写不太干净、正确，不太美观待合格：不太干净、不正确，不太美观（2）. 从生字词语的书写，读音，词语理解，歇后语，谚语的灵活运用，句子的具体描写进行考察，测试的内容是课文中所学的一类字，要求学生能够正确读写的词语，正确率85%以上为优， 75%--84%之间为良，60%--74%之间为合格， 60%以下为待合格。
2.阅读理解从课文背诵、课外阅读、经典诵读、课内外阅读四个方面对学生的阅读进行评价。
(1).课文背诵通过专项测试进行评价。
课文背诵测评表完整、抽评时评价为a等的为优；课文背诵测评表完整、抽评时评价为b等的为良；课文背诵测评表完整、抽评时评价为c等的为合格；课文背诵测评表丢失、抽评时评价为d等的为待合格。
(2).经典诵读通过专项测试进行评价。
优：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为A等。
良：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为B等。
合格：经典诵读测评表完整，抽评时评价为C等。
待合格：经典诵读测评表丢失，抽评时评价为D等。
(3).课外阅读积累通过学生每周的摘抄和特色作业登记表上阅读签字一项进行评价，优:阅读课外书籍记录积累数量够30万字，特色作业记录详细且完整；良:阅读课外书籍记录积累数量在25万字以上，特色作业记录较为详细完整；合格:阅读课外书籍记录积累数量在20万字以下，特色作业记录较详细完整。
(4）.课内外阅读专项测评通过专项测试来测评学生的阅读理解能力。
优：正确率在85%以上良：正确率75%-84%之间合格：正确率在60%以上待合格：正确率在60%以下2.习作从七篇习作、日记、作文大赛三个方面对学生进行测评。
(1).七篇习作结合学生平时的作业评价，优：内容具体生动，条理清晰，表达情感真实，语句通顺，书写工整，无错别字，字数达到400字。
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2017-2018上学期期末五年级综合科质量分析
思品：
一、填空题：正确率80%，但大部分学生地名不会写。
二、单项选择：失分率最高的是第五小题，其余得分率高。
三、简答题：自由组织语言，难度较大，很多学生答题效果不好，甚至答非所问。
科学：
一、判断：正确率较高，约85%。
二、选择：第4和第5小题失分较多，得分率50%。
三、填空：第1、3小题错误较多，第2、4小题正确率较高，得分率约90%，但“氧气”的“氧”
很多学生写错。
四、简答：正确率约60%，错误主要在于概念名词混淆，如“电流”写成“电磁”或者“电统”。
五、实验：本卷的难点，错的很多，失分率仅约20%。
英语：
本卷题型多样，难度由浅入深，设计科学合理，从成绩上看总体两极分化失分严重。
一、字母填空：三年级的基础题，大部分学生能够填写完整，得分率约为90%，但大写U和小
写j 失分多。
二、短语连线：都是课文中的短语，难度不大，得分率高，约为90%。
三、看图选词：第2.3.4.5题难度不大，只要看得懂单词基本都会得分，第1小题涉及现在进行
时的语法知识：be 动词+ 动词ing，只有部分优生能够得分。
本题得分率约70%。
四、情景问答：涉及课文中的重点句型，为本卷的难点所在，得分率不高，约50%。
五、阅读理解：文章难度不大，选择题为二选一且基本能在原文找到答案，得分率高，约80%。