认识几分之一_2
小学数学《认识几分之一》教案(通用9篇)
小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案〔通用9篇〕小学数学《认识几分之一》教案篇1课题：认识几分之一教学内容：教材第91～93页，练习二十二的第1～3题。
教学目的：1．使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比拟分子是1的分数的大小。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学考虑与语言表达才能。
3．在动手操作、观察比拟中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：老师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。
师生都准备圆片一张，一样大小的正方形纸假设干张。
教学过程：一、创设情境，引入课题动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。
1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比拟公平，每人分几块？学生说出想法后，老师板书：平均分。
2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进展对折、重合等操作。
根据学生答复，老师引入并板书课题：分数。
二、动手操作，探究交流，获取新知〔一〕认识1/2。
1．多媒体课件演例如1分月饼的情境图。
指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
2．指导学生读、写1/2。
3．学生活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。
4．实物投影出示判断题。
下面哪些图形的阴影局部是原图的1/2？哪些不是？说出理由。
〔二〕认识1/4。
1．要得到一块月饼的1/4应该怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？〔1〕组织学生活动。
拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
〔2〕电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。
〔3〕小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
2．教学例〔1〕想一想：如何折出一个正方形的1/4？〔2〕组织小组合作学习。
学生独立折纸，然后在小组里交流。
《认识几分之一》优秀的教学设计(精选6篇)
《认识几分之一》优秀的教学设计（精选6篇）《认识几分之一》优秀的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数《认识几分之一》优秀的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。
班级分享：三年级数学学习笔记-《认识几分之一2》教案
班级分享：三年级数学学习笔记－《认识几分之一2》教案。
一、预习环节在开始教学之前，老师会让我们进行预习，知晓本节课的主要内容。
在预习环节中，我们需要完成的任务主要有三个，一是了解“几分之一”这个概念在日常生活中的应用，二是熟悉如何用分数表示几分之一，三是预备相关的数学工具。
在这个环节中，老师也会以游戏化的方式来进行预习，增强了我们的学习兴趣。
二、教学过程在正式教学开始前，老师会先通过多媒体展示图像来引发我们的兴趣与注意力。
之后，老师会以几个场景为例子，引导我们思考每个场景中人和物所占比例的大小，并将之用分数形式表示出来。
这样，我们不仅能够对几分之一有了更加直观的认识，同时也能够通过实例来理解和掌握。
之后，老师会让我们用自己的方式来表示几分之一的含义。
在这个过程中，老师会逐一点评每一同学的表现，并给予鼓励与指导。
通过这个环节，我们不仅能够主动地投入到学习中去，同时也能够从和同学的交流中汲取营养。
随后，老师会分发练习册，让我们在课堂上完成相应的习题。
在解题过程中，老师会给予提示和指导，使我们更好地掌握几分之一的概念和应用。
三、小结环节在本课结束之前，老师会和我们一起对整个教学过程进行小结。
在小结环节中，老师会与我们一起回顾所学的知识点，并提出一些思考问题，帮助我们巩固学习成果。
在这个环节中，我们也有机会向老师提出问题和反馈，在交流中不断提高。
四、总体感想通过本次课程的学习，我对几分之一的概念有了更深刻的认识，学会了如何用分数的形式来表示几分之一，也了解了几分之一在日常生活中的应用。
这节课的教学方法丰富多样，融入了游戏化教学、互动等元素，既能让我们主动地参与学习，也能够提高我们的学习兴趣和效果。
同时，老师在教学过程中也对我们给予了很多指导和支持，使我们更好地掌握了知识点。
在日常生活中，几分之一也是一个很重要的概念，需要我们通过不断地学习和应用来掌握。
希望我所做的笔记能够帮助同学们更好地理解几分之一的概念和应用，也希望大家能够坚持下去，不断提升自己的数学能力。
《认识几分之一2》课堂教案分享
《认识几分之一2》课堂教案分享。
这堂课开始时，老师先给我们介绍了一些基本的概念。
我们都知道，几分之一就是分数的一种表示方式，指的是把一个整体划分成相等的若干份，其中一份就是几分之一。
例如，一个圆形披萨，被切成了8份，那么每份就是几分之一。
但是如果一个东西无法被划分成相等的若干份呢？我们需要用到一些特殊的方法来表示它。
比如说，如果要把一条绳子划分成4份，但是这条绳子的长度无法被4整除，怎么办？我们可以选择留下余数，并把余数也作为分母的一部分，表示为“x又y分之z”，这就是带分数的表示法。
学习这些基本概念，对于我们后面的学习起到了很好的基础作用。
接下来，老师给我们讲解了如何进行加减乘除以及带分数的加减乘除。
在课堂上，老师通过一个充满趣味性的实验让我们更好地理解了这些知识。
他带来了一篮子苹果，然后让我们按照规定的比例分成几个部分。
接下来，我们就要通过一些运算来得出每个部分的具体数量。
这个实验非常生动有趣，让我们能够更加深入地理解数字的运算方式和规律。
但是，这个课程的重点并不是在于数字的运算，而是要让我们能够将这些数学知识运用到实际生活中。
老师发给我们一些案例，希望我们能够尝试用数学的方法来解决它们。
例如，有一个池塘，水位一直在扬升，我们需要预测在将来的某个时间点，水位达到哪个高度。
为了解决这个问题，我们需要通过一些数学公式和运算来预测水位的变化趋势。
还有一个问题是关于铁路封锁的，老师讲述了一下铁路封锁的种种原因及需遵循的管理规定。
我们需要通过带分数的加减乘除来计算火车在铁路上的速度与时间间隔，以便更好地制定铁路交通管理措施。
通过这些案例，我逐渐体会到数学在实际问题中的作用。
数学并不仅仅是一种课程，而是一种可以应用到现实生活中的技能。
通过学习，我们不仅能够提高自己的数学成绩，还可以开阔视野，锻炼解决问题的能力。
我想说的是，这堂课让我收获颇丰。
我开始认识到，数学是一项非常有趣和实用的技能，能够帮助我们更好地理解和解决一些实际问题。
第八单元《认识几分之一》教案
4.培养学生在探索分数过程中，发展逻辑思维和批判性思维，提高数学推理能力。
5.培养学生合作交流、分享经验，发展团队协作能力和反思意识，以促进数学学科素养的综合提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解分数的意义：分数表示整体的部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对分数的概念理解存在一些困难，特别是在分数的含义和读写方法上。在导入新课的时候，通过提问日常生活的问题，学生们表现得非常积极，能够迅速联系到分数的实际情况。但在接下来的理论介绍中，我发现部分学生在分子和分母的概念上容易混淆，需要我反复举例解释。
在新课讲授环节，我采用了案例分析的方法，让学生们通过具体的例子来理解分数。这个方法起到了很好的效果，学生们能够通过实际操作来加深对分数的认识。然而，我也注意到在重点难点解析时，还需要更多地关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要给予更多的指导和鼓励。
2.教学难点
（1）理解分数的含义：学生容易混淆分数的分子和分母，不理解它们分别代表的意义。
解决方法：通过实际操作，如切水果、折纸等，让学生感受分数的实质，加深理解。
（2）分数的比较：学生可能难以理解为什么分母越大，分数越小。
解决方法：运用图形或实物进行直观演示，让学生观察并发现规律。
（3）解决实际问题：将分数应用于实际情境，学生可能不知如何下手。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我发现有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高，需要我在旁边引导和鼓励。在学生小组讨论时，大家提出了很多有创意的想法，但时间安排上有些紧张，导致部分小组没有足够的时间分享成果。
三年级数学上册苏教版《认识一个物体的几分之一》教案
三年级数学上册苏教版《认识一个物体的几分之一》教案一. 教材分析《认识一个物体的几分之一》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
这一章节主要让学生理解分数的概念，掌握如何将一个物体平均分成几份，以及如何用分数来表示每一份。
通过这一章节的学习，学生能够建立分数的基本概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解物体和数量之间的关系。
但是，对于分数这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和掌握。
此外，学生在二年级时已经学习了简单的加减法，这为他们在本节课中理解分数的加减法运算提供了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握如何将一个物体平均分成几份，以及如何用分数来表示每一份。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握如何将一个物体平均分成几份，以及如何用分数来表示每一份。
2.难点：学生能够理解分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解分数的概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固分数的概念。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.实物准备：准备一些苹果、饼干等物品，用于引导学生直观地理解分数。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，引导学生观察并思考：这些物品可以怎么分？分成了几份？每一份该怎么表示？通过这个问题，激发学生的思考，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生解释分数的概念，如何将一个物体平均分成几份，以及如何用分数来表示每一份。
同时，给出一些分数的例子，让学生加深理解。
认识几分之一教学设计(精选5篇)
认识几分之一教学设计(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师版小学三年级数学下册《认识分数》第2课时 分一分(一)(2)
3.在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。
教学重点
巩固有关分数的知识，体会平均分的重要性，正确运用分数。
教学难点
抽象思维能力及综合运用知识的能力的培养。
教学准备
两张同样大小的正方形纸片、
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
6.折一折，涂一涂。
⑴ 分别折出一张纸的3/16 和 2/3 。
把一张正方形纸平均分成16份，其中的3份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的3/16，
也可以用长方形纸，把一张长方形纸平均分成3份，其中的2份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的2/3，
⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？同学们课下可以折一折，涂一涂，写出分数，并与同学之间说一说。
3．综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。
4．拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展。
教学内容
北师大版三年级年级下册 教科书第68页、69页。
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，在具体情境中正确使用分数。
我们下面来了解一下分数的发展史
你知道吗？
读并讲解
三、达标检测
1.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。
生：把一个圆形平均分成8份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个圆形的5/8
把一个三角形平均分成3份，其中的1份涂上颜色 涂色部分表示的是这个三角形的1/3
把一个六边形平均分成6份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个六边形的5/6
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。
一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。
主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程(一)创设情境，引入课题。
多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
《认识几分之一》评课稿
《认识几分之一》评课稿2、注重学生的动手操作能力。
“试一试”，让学生拿一张长方形纸折一折，并把它的1/2涂上颜色，通过实际操作，是学生进一步丰富对1/2的认识，初步建立1/2的表象。
第99例题，让学生用同样大小的圆纸片分别折一折、涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比较大小。
这样，通过实际操作让学生进一步认识几分之一，另一方面让学生初步学会根据几分之一所表示的含义来比较他们的大小。
3、教学准备充分，比如课前准备了长方形纸和小圆片以及多媒体课件等。
4、教学语言规范，且富于儿童化，无形中拉近了与孩子的距离。
教学是一门遗憾的艺术，王老师这节课欠缺的一点是，在教学分数各部分名称以及各部分在情境中表示的意义时，若能有总结性更好。
比如介绍1/2时，“2”是分母，“—”是分数线，“1”是分子，板书时用括号增加，分母表示分的分数，分子表示取其中的几分，分数线表示平均分，这样会更好。
认识几分之一教案篇二认识几分之一教学内容：三年级下册第76~78页的例1、例2，以及相应的“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道吧一些物体看做一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2、使学生在用分数表示相关数量关系的过程中，培养初步的抽象、概括能力，曾庆用数表达和交流信息的意识。
3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
教学重点：将几个物体组成整体平均分成若干份，其中一份表示这个整体的几分之一。
教学过程：一、导入。
小朋友们，春天来了，美丽的花开了，和老师一起去赏花吧！这朵花有几个花瓣呢？你能想到几分之一？这里的六分之一表示什么意思？每一个花瓣都可以表示六分之一。
一阵风把这朵花吹落了一半，其中的一半是这朵花的几分之一？另一半呢？为什么？小结：将一个物体平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一，今天我们继续来认识几分之一。
二、新授。
1、认识二分之一花儿落了，果实成熟了，猴妈妈来到桃园里摘了一袋桃，她想把这袋桃分给两只小猴，怎样分才公平？（平均分）这袋桃正好可以平均分给两只小猴，每只小猴分到这袋桃的几分之几？（二分之一）你知道每只小猴分到了几个桃吗？为什么？猜一猜：袋子里可能有多少个桃？每只小猴可能分到多少个桃？我们打开袋子，看一看，好不好？显示袋子里有6个桃，讨论：现在你知道每个小猴分到几个桃了吗？（3个）每只小猴分到的3个桃是这袋桃的几分之几呢？到底是怎样的呢？让我们来分一分、看一看。
三年级数学下册七分数的初步认识(二)第1课时认识几分之一教案苏教版
第1课时认识几分之一教材第76～78页的内容。
1．在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
重点：初步认识一些物体的几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教材情境图制成的课件。
谈话：同学们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王今天正准备给小猴分桃，想去看一看吗？音乐声响，同学们闭眼跟着老师一起去看猴王分桃。
音乐声停。
花果山到了，请同学们睁开眼睛观看。
(出示主题图)一位猴王很高兴地端来一盘桃，对其他几只猴说：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。
师：同学们，今天我们就一起来学习这些知识。
(板书课题)1．教学例1。
(1)谈话：同学们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。
如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。
现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把6个桃看成一个整体(师边说边把6个桃圈起来)。
下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。
(2)学生独立思考，画出图来。
(3)分组汇报讨论结果。
(4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给2只小猴，就要把6个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，这就是这盘桃的12。
(5)提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出12。
(6)追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的12吗？得出：把8个桃看成一个整体，平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的12。
(7)思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用12来表示？小组讨论，指名回答。
师引导学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是12。
2．教学例2。
谈话：如果猴王要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
分数的初步认识----几分之一 (教案)
分数的初步认识——几分之一一、教材分析：这部分内容是使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。
教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学重难点：1.重点：初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读会写几分之一。
2.难点：理解几分之一的意义，会完整的表述几分之一的含义。
四、教学目标1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3.让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
五、教学策略和手段在本节课的教学中，通过播放视频创设有趣的问题情境，导入新课，让学生产生学习分数的需要。
充分重视学生在理解几分之一含义的基础上完整地表述几分之一的含义。
教材上是让学生动手折正方形的¼，我在这个环节创造性地使用了教材，将正方形改成了一个物体，这个物体有长方形有正方形，也有圆形，意图是想让学生通过折大小、形状不一样的纸，感受无论物体的大小形状如何，只要是平均分成4份，每一份都可以用¼表示。
《认识几分之一》教学设计
What you want, you must either strive to catch up or give up altogether.勤学乐施积极进取（页眉可删）《认识几分之一》教学设计《认识几分之一》教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的'基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。
(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数教学过程一、创设情境，导入新课直接拿出4瓶没有开过的矿泉水，让同学们说说把它分给2个人的时候一人几瓶？当有2瓶和1瓶时又是怎么分给两个人？（让学生动手分一分）2.为了公平起见，我要求平均分。
分数的初步认识(几分之一)评课
分数的初步认识（几分之一）评课本节课的教学内容是分数的初步认识中认识几分之一的例1和例2，认识几分之一是认识分数的第一阶段，是整个单元的起始，对分数的后续学习起着至关重要的作用。
本节课教学方式开放，整个教学过程体现了师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，做到了学生“学”与教师“教‘的统一，主要有以下几个特点：1、加强直观教学，降低认知难度分数知识是学生第一次学习和接触，从整数到分数是数概念的一次扩展，分数的概念较为抽象，对学生来说，认识理解分数有一定困难。
而加强直观教学可以更好地帮助学生理解概念。
本节课教师主要是联系学生的生活经验和提供几何直观，指导学生借助实物模型和面积模型，通过分、折、涂、画等操作，帮助学生认识分数的“数”和“形”的特征，体会分数的含义，不但调动了学生学习的积极性，最主要的是降低了学生对分数概念理解上的难度。
2、优化教学策略，加深知识理解教学策略是教学过程重要的组成部分，是完成教学任务、实现教学目标和提高教学效果的关键。
同样的教学内容，不同教师的教学会有不同的效果，存在差异的原因最主要的就是教学策略。
没有好的、恰当的教学策略，不但会影响教学目标的落实，进而也会影响整个教学系统功能的实现，。
本节课教师的教学策略合理、恰当，很到位、很有效，实现了教学策略的优化。
如认识分数有两个核心词，“平均分”和“是谁的”（它的），这两个核心词是分数概念的最重要、最关键的基本要素，“平均分”是分数产生的前提，“是谁的”是今后学习单位“1”的基础。
教师在教学中不但与学生共同阐述分数意义时反复强调，而且主要是用事例进行说明：一块月饼分成两份的大小不一说明“平均分”的重要性，两块大小不一的月饼表示的1/2不同说明“是谁的”具有必要性。
教师在这方面的教学恰到好处，阐释得非常清晰，让学生在真正理解知识的基础上并重视起来。
再如教学最后创造分数的过程，学生的发现和教师的提炼是通过各种图形卡片的分类比较实现的，一目了然。
衡南县第二小学三年级数学下册 七 分数的初步认识（二）认识几分之一说课稿 苏教版
认识几分之一一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学三年级下册的教学内容。
【教材简析】学生认识分数，是从三年级（上册）开始的，已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定了基础。
教材首先创设小猴分桃的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出每只小猴分得这些桃是几分之几的问题。
这里是每份1个桃的情况，让学生从分数的角度来研究和认识每份占整体的几分之几，学生通过具体情境的感知，可以利用已有的经验，理解把4个桃看做一个整体，这样的一份也可以用“1/4”来表示。
“想一想”把4个桃平均分给2只小猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。
通过例题和“想一想”的教学，学生初步体会到把一些物体作为一个整体平均分成几份，这样的一份也可以用几分之一来表示。
想想做做着重让学生通过动手操作，加深对刚才学习的几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的实际意义。
【教学目标】根据学生的知识经验，知识背景及本课的知识特点，我制定了以下教学目标。
1、认知目标：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数。
2、能力目标：通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。
3、情感目标：引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。
【教学重难点】重点：探索和发现把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些物体的几分之一。
难点：引导学生理解几分之一的意义，理解几分之一表示的部分与整体的关系。
《认识几分之一》教案：认识百分数,将分数与实际生活联系起来
《认识几分之一》教案：认识百分数，将分数与实际生活联系
起来。
百分数是一个非常重要的数学概念，它是一个数值的百分之一，在实际生活中经常被使用到。
例如，我们经常说某个物品的打折幅度是百分之多少，或者某个比赛选手的得分是百分之多少等等。
在学生学习百分数概念的过程中，老师们需要将百分数的概念与实际生活联系起来，这种联系可以让学生更好地理解和应用百分数。
在教学过程中，老师可以通过实际实验来帮助学生了解百分数的概念。
例如，老师可以将一大盘食物分成100份，然后让学生选取一部分，然后计算他们选取的部分在总体中的百分比。
这样的实际演示可以让学生更加直观地理解百分数的概念。
在实际生活中，百分数的应用也非常广泛。
例如，在购物时，我们常常会关注商品的打折幅度，计算出折扣之后的价格。
通过百分数的计算，我们可以很容易地判断哪些商品在打折之后更加划算，也可以更好地控制自己的消费。
在投资领域，百分数也经常被应用。
例如，在购买股票时，我们需要了解股票的涨跌情况，计算出涨跌幅度，这样就可以更好地判断投资的价值。
同样，在银行存款方面，我们也需要了解利息的计算方法，这样就可以更好地利用资金，获取更高的收益。
对于学生而言，了解百分数的概念非常重要，因为它在日常生活中经常被应用到。
通过教育指导，学生可以更好地掌握百分数的概念，将其与实际生活联系起来，从而更好地应用到自己的日常生活中去。
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认识几分之一
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教学目标
1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念．
2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数．教学重点
理解分数的含义，建立分数的初步观念．
教学难点
理解分数的含义，建立分数的初步观念．
教学过程
一、铺垫孕伏．
1．回忆旧知．
（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？
（2）把6米长的绳子平均分成2段，
每段多长？
（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？
教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．
二、探究新知
1．谈话导入．
这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，
2．教学例1：认识．
（1）认识一个饼的
①出示图片“例1”．
②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一
（板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”．
③学生看图独立想表示的意义．小组讨论交流．
学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．
教师提问：“一”、“2”、“ l”各表示什么？
学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数．
师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．（2）指导读写
（3）反馈练习
①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写．
教师提问：折法不向，拆出的形状
也不同，为什么每一份都是这张纸的？
②判断图中的阴影部分能否用表示．为什么？
3．教学例2：认识
（1）
教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？
（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错．
巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．（教师板书：，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”
4．教学例3、例4．
（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空．
（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况．
（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？
教师贴图：
（4）判断．
下面哪个图的涂色部分是，在（）里划√．
5．教学
（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？
（2）小组讨论，看图．
（3）群体讨论．投影展示学生的答案，师贴出放大图．
教师提问：数一数，这条线段上有几个？
教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的．
6．教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）
四、课堂练习
1．填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（）分之一写作；
把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的．
2．判断：
（1）
（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的（）
（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的（）
3．一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（），每份长（）米．4．读出、、、、，写出这些分数．
四、全课小结．
今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？
五、课后作业．
1．小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来．
2．读出下面各分数．
3．写出下面各分数．
六分之一九分之一十二分之一
十分之一七分之一二十分之一
板书设计
几分之一
教案点评：
本教案是针对“”这部分内容设计的一个教案。
主要教授分数的初步认识。
1．教师演示，初步感知“平均分”。
“平均分”是初步认识分数的基础，是产生一个分数的前提，所以在教学开始，通过旧知，紧紧抓住“平均分”这一关键问题展开教学，既突出了“平均分”的概念，又能自然地从整数引出分数。
2．指导学生操作学具，真正理解二分之一的含义。
把二分之一的教学做为教学重点，既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体作用，首先通过电脑演示（或实物观察）使学生初步感知的意义，然后通过学生看图观察，动脑筋想，小组
讨论，总结归纳等手段，让每一个学生都主动地参与到学习新知的过程当中，从而突出对二分之一含义的真正理解。
3．个性化的练习。
练习基础知识为主，面向全体学生，应用所学知识解决新问题，以基础知识为扩展，面向部分优等生，注意体现层次性，针对性，因材施教，全面提高教学质量。
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