2015中考卷简述

16年中考补充的10首古诗词和3部名著
古诗词：
1.辛夷坞（木末芙蓉花） 2.入若耶溪（艅艎何泛泛） 3.暮江吟（一道残阳铺水中） 4.西施（家国兴亡自有时） 5.蜀相（丞相祠堂何处寻） 6.生查子 元夕（去年元夜时） 7.游山西村（莫笑农家腊酒浑） 8.夏日绝句（生当作人杰） 9.虞美人（春花秋月何时了） 10.定风波（莫听穿林打叶声） 王维 王籍 白居易 罗隐 杜甫 欧阳修 陆游 李清照 李煜 苏轼
评价与教学
研读中考卷就是一次综合的阅读 研读中考卷就是一次教学的梳理 研读中考卷就是一次理念的更新
整合 能力 思辨 ——2015年中考卷简评
□ 赵卓青
总体特点
命题材料呈现组合化形式，命题注重整合性； 关注语文核心价值，强调运用，注重能力考查； 作文题大多集思辨和体验于一体，兼顾写作的实 用性与文学性； SOLO分层评分的探索更加深入，评分标准的拟 定关注学生的思维过程及由此得出的结论。
偏离文本核心价值
名著阅读导向
关注名著的核心价值 关注名著的阅读深度 关注名著的阅读目的
16年中考说明与15年相比变化之处
附录4初中重要作家作品知识由23条改为24条。
删去：《鲁滨孙漂流记》 新增：5、唐宋八大家 10、老舍
古诗文阅读
以课外材料为主 组合式材料增加 注重感性思维与理性思维的融合
可谓集“阅读”“思辨”“表达”于一体。
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要避免的趋向
5．名著阅读。（4分） （2）某班举行《水浒》故事会，按原著顺序讲下面四个故事，排列正 确的一项是（ ▲ ）（1分） 故事：①武松大闹飞云浦 ②鲁智深大闹五台山 ③花荣大闹清风寨 ④九纹龙大闹史家村 A．①②③④ B．②③④① 无价值的知识碎片 C．③④①② D．④②①③ 4.文学常识与名著阅读。（10分） ⑵请从下面选项中任选一项，结合相关情节，解说绰号由来。（3分） A.行者（《水浒》中武松的绰号） B.骆驼祥子（《骆驼祥子》中祥子的绰号） ⑶有人认为《简· 爱》中的罗切斯特没有人情味，你认同吗？请结合 原著阐述理由。（4分）
名著：
1.《俗世奇人》（冯骥才） 2.《城南旧事》（林海音） 3. 《老人与海》（[美国]海明威）
现代文阅读述评
着重考察学生感受形象、体验情感、 品味语言的能力，体现多元理解，强调对 学生独特的感受和体验的评价。
现代文文本阅读之文学类
现代文文本阅读之非文学类
地市 杭州卷 宁波卷 温州卷 嘉兴、 舟山 卷 湖州卷 绍兴、 义乌 卷 台州卷 金华卷 丽水卷 衢州卷 内容 《你了解空气清新剂吗》 《关于洪素丽及其散文 相关资料》 《幸好还有庄子》 流沙河 《扔掉的，不仅是文明》 吕玥、王鹏程、于军 《最好的发明永远都不 会结束》 （美）埃里克·施密特 《关于“中小学书法教 育”的主题阅读》 《海明威创作漫谈》 《运动——无价之宝》 文类 说明性 混合 议论性 新闻 分值 14 27（组 合） 12 12 题量 4 7 3 4 来源 未注明 未注明 《读者参考丛书 （113） 》 ，有删改 《浙江日报》 2015 年 3 月 24 日 《读者》2015 年第 6 期，有删改 《绍兴晚报》 ， 有删改 未注明 未注明 《知识窗》 2015 年第 5 期，有删改 《话· 口技》 ， 有删改
题目兼释词、感受、分析、表达于一体，是体现古诗阅 读能力的好题目。题干中若能加上“联系全词”就更科 学合理了。
（温州卷）
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛③ 〔唐〕李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花④。 16.下列句中的“望”字，与诗中“西望长安不见家”的“望”字情感 相近的一项是（ ▲ ）（3分） A.西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》） B.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） C.何处望神州？满眼风光北固楼。（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》） D.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（毛泽东《沁园春•雪》）
地市 宁波 8 5 6 8
题量
分值 25/150 17/150 22/150 21/150 25/150 20/120 18/120 20/120 15/120 14/120 14/120 23/120
内容材料及分值 课内古文《观潮》（节选）与课外古文《灵异录 异水》组合阅读（20） 课外古诗阅读《樵夫词》（朱景素）（5） 课外古文《李白传》（节选）（辛文房）和课外古诗《与史郎中钦听黄鹤楼上吹 笛》（李白）组合阅读（17） 课内文言文积累（9）课外文言文阅读《云梦田》（刘基）（13） 古词《浣溪沙》（晏殊）与课外古诗《山行》（叶茵）组合阅读（5） 课外古文阅读《郈成子返璧》（16） 课外古诗阅读《崆峒》（5）课外古文阅读《裴琰之》（20） 课外文言文两则（无出处）（15）课外古诗《九日寄子约》（皇甫汸）（5） 课外古词《西江月》（苏轼）与课外古文《书杨朴事》（苏轼）组合阅读（18） 课外古诗《崆峒》（5） 课外古文《裴琰之》（15） 课外古诗《陇西行》（陈陶）与课内古词《破阵子》（辛弃疾）组合阅读（4） 课外古文阅读《范与兰》（张岱）（11） 课外同作者同题诗两首组合阅读《春水生》（杜甫）（4） 课外古文《南史》（节选）（10） 课外古诗《中秋对月》（曹松）（4）课外古文阅读《云梦田》（刘基）（10） 课外古诗阅读《纳凉》（秦观）（4分）课内古文《鱼我所欲也》（节选）（9） 课外古文《吕元膺》（丁用晦）（10）
洒浸然艳人成 遍透而 们功 了了当 只的 牺奋初 惊花 牲斗她 慕 的的的 她 血泪芽 现 雨泉儿 时 的 明
此题共关联四本名著，题目要求选择三部名著中的其中 一位人物，用他的经历印证冰心的一首小诗。这样的设 题能考查学生阅读的真实性，阅读的面，阅读的深度， 阅读后的思考领悟以及运用，答题有涉及论述性表达。
名著阅读
记忆性考查与理解运用性考查并存 材料呈现组合化特点 由浅层次信息记忆走向深层次理解运用
4.名著阅读。（6分） （1）阅读下面的文字，根据括号里的提示填空。（3分） 经典名著不乏想象。 ▲ （人名）在《西游记》中，描述了 唐僧师徒取经路上的种种奇遇，展现了一个奇幻的神魔世界；凡尔 纳在《海底两万里》中，叙述了 ▲ （人名）带领阿龙纳斯一行 漫游海底的经历，展现了一个神秘的海洋世界；斯威夫特在《格列 佛游记》中，讲述了格列佛游历小人国、大人国、 ▲ （地名）、 慧骃国的故事，展现了一个个奇异的幻境。 （2）有人说，苦难能锻炼一个人；也有人说，苦难能毁灭一个人。你 赞同哪一种说法？请你从以下备选人物中选择其中一个，并结合他 的相关故事加以分析。（3分） 备选人物：阿廖沙（《童年》） 杜小康（《草房子》） 祥子（《骆驼祥子》）
这些题目，都立足于组合的全部诗文，或“存 异”，或“求同”，考查学生对诗文的分析、比 较、整合等逻辑思辨能力。体现了语文理性的美 丽。
古诗文阅读导向
课内知识课外考 注重文本类群学习 在感受理解的基础上注重逻辑思辨
16年中考说明与15年相比变化之处
文言文常用词语表有138字改为140来自百度文库—— 删去：沃、萧、偕 新增：旦、度、苟、患、将
温州 绍兴 台州
嘉兴 杭州 湖州 舟山 衢州 金华 义乌 丽水
诗 2文 5 文 5诗 2 7 诗 2文 5 诗词1 文4 诗 2文 4 诗 2文 4 诗 2文 8
阅读材料组合式增多，文本类群阅读特色鲜明。
2015年古诗文阅读最大的特点在于材料的选择，出现大量的文 本类群阅读形式： 有同作家的诗、文组合阅读（湖州卷 苏轼的《西江月》与《书杨 朴事》） 同作家同题诗组合阅读（金华卷 杜甫的《春水生》两首） 同题材作品组合阅读（台州卷 晏殊的《浣溪沙》和叶茵的《山行》） 作品与作家传的组合组阅读（温州卷 辛文房的《李白传》（节选） 和李白的《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）； 课内外文本组合阅读（宁波卷 课内《观潮》（节选）与课外古文 《灵异录 异水》）（衢州卷 课外古诗陈陶的《陇西行》与课内古 词辛弃疾的《破阵子》）等。
以上两题考查学生鉴赏中的分析推断能力。
（衢州）13.《陇西行》和《破阵子》中都有“可怜”一 词，其中表达的情感有何不同？结合内容简要分析。 （台州）11.两首诗歌（古词《浣溪沙》（晏殊）与课外 古诗《山行》（叶茵））的主人公在见到“似相识”的 飞鸟时，流露出的情感有何不同？（3分） （湖州）16．《西江月》词与小序所写内容互相印证， 请举例说明。（2分） （湖州）19.请结合《西江月》与《书杨朴事》的内容写 出你对苏轼的认识。（3分）
说明性 非连文 本 文学评 论 非连文 本
11
4
12/11 30（组 合） 11 11 10
4 5 4 3 4
《纽约街头的 USB 接口》 说明性 孔祥凤 《今天，我们还要不要相 信寓言故事》 辩论稿
现代文阅读
倡导真实阅读，重视文本类型的多样性。
注重文类知识，彰显命题的教学导向性。 注重生活对接，强调阅读能力的运用性。 命题注重体现整体观照与局部探究的相得益彰。 采点给分与分层评分实现优势互补。
该题立足课外诗歌的赏析，辐射课内诗歌的理解，兼顾 感悟体会与比较辨析的能力。当然，这类题的选项设置 必须仔细推敲，但就形式而言是较好的尝试；从理念来 讲，是教学的导向。
（绍兴卷11）（义乌卷19）本文所倡导的为政之道，与 下列哪篇课文的主题最接近？（ ▲）（3分） A．《唐雎不辱使命》 B．《曹刿论战》 C．《大道之行也》 D．《醉翁亭记》
（台州卷）16.《吕氏春秋》多以主题分类（如选项）， 本文（《郈成子返璧》）应属于哪一类？（▲）（2分） A.功名 B.异宝 C.骄恣 D.观表
注重感性思维与理性思维的融合。
（温州卷）17.诗歌末句，诗人借想象之景， 表现凄凉、感伤的心境。结合所选诗文，分析 产生这种心境的原因。 （嘉兴舟山卷）19.裴琰之出身名门才华横溢， 但据史料记载其官位并不显赫。请根据选文， 推断其原因。（3分）
阅读材料采用组合方式，两个作品互为补充、印证或对 比，设题就能考查学生对材料的体悟、比较、分析、整 合等能力，求同存异，增加思辨的深度。
设题形式不断创新，题型丰富多样。
（湖州卷） 西 江 月①〔宋〕苏 轼 顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上， 解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓。乱山攒拥流水锵然疑非尘世也。 书此语桥柱上。 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄③。障泥未解玉骢骄④，我欲 醉眠芳草。可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶⑤。解鞍欹⑥枕绿杨桥， 杜宇⑦一声春晓。 （选自《唐宋词鉴赏辞典》） 17．根据《古代汉语常用词典》提供的部分义项，为“可惜一溪风月， 莫教踏碎琼瑶”的“惜”选择恰当的解释，并说明理由。（3分） A．爱惜 B．惋惜 C．吝惜
第一小题以“想象”总领三部名著，考查阅读记忆；第二小题以“苦难”为话 题串联三部名著。一组以写作手法组合，一组以内容主题组合。这样的材料本 身就能引导学生在阅读中运用批判性思维，能求同存异，对阅读的广度和深度 有较好的导向。而题目的设置又能引导学生在把握情节的基础上分析比较、思 辨运用，合乎阅读“外（阅读）——内（理解内化）——外（表达）”的规律。
衢州卷
4（4）.学贵有思。在阅读《城南旧事》后，小柯同学提出一个问 题：为什么小英子说绝不像妈妈说的这么写，而是要写“我们看海 去”？请你联系名著内容帮他解答疑惑。
疑惑摘录：
妈妈说：“小英子……将来你长大了，就把今天的事儿写一本书， 说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。” “不！”……我绝不像妈妈说的这么写，我要写的是：“我们看 海去”。
此题考查对名著内容情节的记忆、分析、运用和人物 心理的揣摩，并在此基础上进行表达。从题干看，完成此 题要有几个要素：对《城南旧事》的情节有所了解、对小 英子的心理有所体会、对“那个人”有自己的看法评价、 有一定的语言表达能力，此题可以真正考查学生的阅读所 得。
嘉兴卷 第3题（3）：右边这首小诗富有哲理，请选择下列 选项中的一个人物，结合其经历加以印证。（80字 冰 以内）（3分） 心 A.阿廖沙 B.范爱农 C.列夫· 托尔斯泰