三.声音的特性修改
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、声音传播的基本原理以及影响声音特性的因素。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素；2. 能够运用所学知识，分析生活中与声音相关的现象；3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其影响因素。
难点：声音传播的基本原理及实验操作。
四、教具与学具准备教具：音响、音叉、频率发生器、麦克风、扩音器、实验器材等。
学具：笔记本、笔、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示音响播放不同音调、响度、音色的音乐，引导学生感受声音的特性；学生分享生活中遇到的声音现象，探讨声音的传播和影响。
2. 理论讲解（10分钟）讲解声音的基本概念、三个特性及其影响因素；解释声音传播的基本原理。
3. 例题讲解（15分钟）分析生活中与声音相关的现象，解释背后的物理原理；演示实验，验证声音特性与影响因素的关系。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识；老师点评，解答学生疑问。
5. 实验操作（20分钟）学生分组进行实验，观察声音特性与影响因素的关系；老师巡回指导，解答学生问题。
老师进行拓展延伸，介绍声音在科技领域的应用。
六、板书设计1. 声音的基本概念、三个特性、传播原理；2. 例题及解答；3. 实验操作步骤及注意事项；4. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：解释声音的三个特性，并举例说明；分析生活中一个声音现象，说明其传播原理和影响因素；探讨声音在科技领域的应用。
2. 答案：音调、响度、音色；例如：汽车的喇叭声，传播原理是振动，影响因素包括汽车速度、喇叭材质等；声音在科技领域的应用，如超声诊断、噪声控制等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解和实验操作能力有所提高，但部分学生对声音传播原理的理解仍有不足，需在课后加强辅导；2. 拓展延伸：引导学生关注声音在环境保护、音乐制作等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、频率与音调的关系、振幅与响度的关系以及影响音色的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解声音的三个特性，掌握音调、响度、音色的定义及其相互关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其相互关系。
难点：频率与音调、振幅与响度的关系。
四、教具与学具准备教具：音响、吉他、尺子、鼓、音叉、示波器等。
学具：学生分组实验器材（尺子、鼓、弦等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分它们。
2. 新课导入：讲解声音的基本概念，引导学生认识声音的三个特性。
3. 例题讲解：通过具体实例，阐述频率与音调、振幅与响度的关系。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录声音的特性。
5. 小组讨论：学生分享实验结果，讨论声音特性的相互关系。
6. 随堂练习：布置有关声音特性的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色2. 音调与频率的关系3. 响度与振幅的关系4. 影响音色的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的三个特性及其相互关系。
（2）某乐器发声的频率为440Hz，求该乐器的音调。
（3）已知一声音的响度为60dB，求其声压级。
2. 答案：（1）音调：声音的高低，与频率有关；响度：声音的大小，与振幅有关；音色：声音的质地，与声波的波形有关。
（2）该乐器的音调为A4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了声音的特性。
但在实验环节，部分学生对声音特性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
《声音的特性核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《声音的特性》导学案一、进修目标：1. 了解声音的定义和特性；2. 掌握声音的传播方式和影响因素；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的声音现象。
二、进修重点：1. 声音的定义和特性；2. 声音的传播方式；3. 声音的影响因素。
三、进修难点：1. 声音的频率和振幅的观点理解；2. 声音在不同介质中的传播方式。
四、进修内容：1. 声音的定义和特性：声音是一种由物体震动产生的机械波，是人类感知的一种重要的感觉。
声音具有频率、振幅和波长等特性，频率决定声音的音调高下，振幅决定声音的响度大小。
2. 声音的传播方式：声音是通过介质传播的，主要有空气、水和固体三种传播方式。
在空气中传播时，声音的传播速度约为343m/s，在水中传播时，声音的传播速度约为1500m/s，在固体中传播时，声音的传播速度约为5000m/s。
3. 声音的影响因素：声音的传播受到温度、湿度、介质密度和压力等因素的影响。
温度越高，声音的传播速度越快；湿度越高，声音的传播速度也会增加；介质密度越大，声音的传播速度越快；压力越大，声音的传播速度也会增加。
五、进修方法：1. 听讲解，理解声音的定义和特性；2. 观察实验，探究声音的传播方式；3. 讨论交流，分析声音的影响因素。
六、教室练习：1. 请简述声音的定义和特性。
2. 你知道声音在不同介质中的传播速度吗？请分别说明。
3. 介绍一种影响声音传播速度的因素，并进行讨论。
七、拓展延伸：1. 了解声音的应用领域，如音乐、通讯、医学等；2. 探究声音的产生原理，如乐器演奏、声音传感器等；3. 钻研声音的珍爱方法，如佩戴耳塞、减少噪音等。
八、课后作业：1. 完成教室练习题；2. 查阅相关资料，了解声音的应用领域；3. 思考并总结声音的特性对我们平时生活的影响。
通过本次进修，置信同砚们对声音的定义、特性、传播方式和影响因素有了更深入的了解，希望大家能够运用所学知识，更好地理解和诠释身边的声音现象。
愿大家在进修中不息进步，探索未知领域，为未来的发展打下坚实的基础！。
音效设计基础知识点总结
音效设计基础知识点总结音效设计是影视制作中不可或缺的一环，它通过声音的处理和创造，为影片赋予更丰富的感受和体验。
本文将以基础知识点为线索，介绍音效设计的相关要点。
一、声音的基本特性声音是由空气中分子的振动引起的，由音量、音调和音色三个方面构成。
1. 音量：声音的大小或强度，用分贝(dB)来表示。
音量的改变可以通过调整音频设备的增益来实现。
2. 音调：声音的高低频率，用赫兹(Hz)表示。
改变声音的音调可以通过变速、变调等技术手段来实现。
3. 音色：声音的质地或特点，使不同乐器或声音来源具有独特的特色。
音色的变化可以通过音频效果器和均衡器等工具进行调整和加工。
二、音效设计的步骤音效设计的过程主要包括：准备阶段、采集阶段、编辑阶段和混音阶段。
1. 准备阶段：在开始音效设计之前，需要对影片进行细致的剧本分析和理解，确定需要的声音效果。
2. 采集阶段：采集所需音效素材，可以通过录音、采样和下载等方式获取。
在采集过程中，要注意保持良好的录音环境和选择合适的录音设备。
3. 编辑阶段：将采集得到的音效素材进行处理和编辑，达到预期的效果。
这一步主要包括剪辑、修剪、叠加和混响等操作。
4. 混音阶段：对已编辑好的各个音效进行混音处理，使得音效之间相互衔接自然，同时确保与影片画面的协调统一。
三、常见的音效技术和工具1. Foley技术：通过模拟不同物体的声音，为影片增加真实感和细节。
对于需要强调的动作、步行、手势等细小音效的制作，Foley技术是不可或缺的。
2. 音频效果器：通过调节音频效果器的参数，如均衡器、压缩器、混响器等，增强或改变声音的特性。
音频效果器是音效设计不可或缺的辅助工具。
3. 采样库：采样库是各类音效的集成，提供了丰富的音效资源。
设计师可以根据需要选择合适的音效进行使用和加工。
四、音效设计的创意与表现1. 声音环境：通过环境声音的加入，如背景噪音、城市喧嚣或特定场景的特殊音效等，创造出特定的情境感。
2. 音效拟人化：将非生物的事物赋予生物特质的声音，如机器人的人声、动物的诠释等，为角色注入个性。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）以及它们的影响因素，通过实验和例题，深入理解声音的产生、传播和接收过程。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素。
2. 学会使用频率、振幅等物理量描述声音的特性，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：声音特性的影响因素，频率、振幅等物理量的理解。
教学重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、频率发生器、音叉、鼓、锣、尺子、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生感受声音的特性，提出问题：“这些声音有什么不同？为什么会有这些不同？”2. 基本概念：讲解声音的基本概念，介绍声音的三个特性（音调、响度、音色），引导学生理解它们之间的关系。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同频率、振幅下声音的变化，让学生亲身体验声音特性的影响。
4. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会运用物理量描述声音特性，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 《声音的特性》2. 内容：声音的基本概念声音的三个特性：音调、响度、音色影响声音特性的因素例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）描述生活中一个声音现象，分析其音调、响度、音色。
（2）某同学用频率发生器产生1000Hz的声波，声音的响度为50dB。
请计算该声音的振幅。
2. 答案：（1）示例：汽车的喇叭声。
音调：低沉；响度：较大；音色：独特。
（2）振幅：A = 2 × 10^(5) m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂练习的完成情况。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。
（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
《声音的特性》教案设计2
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生了解声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
2. 使学生能够通过实验和观察，掌握影响声音特性的因素。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的定义和传播2. 音调：频率的影响3. 响度：振幅和距离的影响4. 音色：材料和结构的影响5. 声音特性的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的三个特性及其影响因素。
2. 教学难点：声音特性的实验操作和现象解释。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法进行教学。
2. 分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3. 引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力。
五、教学准备1. 实验器材：音叉、尺子、气球、各种材料制成的容器。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
教案第一课时：声音的定义和传播一、导入1. 教师通过讲解声音的定义和传播条件，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于声音的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解声音的传播原理，引导学生掌握声音在空气、液体和固体中的传播。
2. 学生通过实验观察声音在不同介质中的传播速度。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究声音在空气中的传播速度。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第二课时：音调一、导入1. 教师通过讲解音调的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于音调的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解音调的影响因素，引导学生掌握频率与音调的关系。
2. 学生通过实验观察频率变化对音调的影响。
三、课堂练习1. 学生分组进行实验，探究不同频率下音调的变化。
2. 各组汇报实验结果，教师点评并总结。
第三课时：响度一、导入1. 教师通过讲解响度的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 学生分享生活中关于响度的有趣现象。
二、新课内容1. 教师讲解响度的影响因素，引导学生掌握振幅和距离与响度的关系。
2. 学生通过实验观察振幅和距离变化对响度的影响。
声音的特性 物理优秀教学设计(教案 )
《声音的特性》教学设计一、使用教材人教版八年级《物理》上册第二章第二节“声音的特性”。
二、实验器材自制发音齿轮（减速电机，有机玻璃齿轮），自制演示用六孔横笛，风筒，饼干盒（马口铁，不同规格），薄厚不同的橡皮膜，粗细不同的橡皮筋，吸管，透明胶，剪刀，钢钢板尺，啤酒瓶，示波器，竹筷子。
三、实验创新要点／改进要点（一）创新点（1）授课过程中使用了大量的自制教具，丰富了实验内容。
（2）使用生活中常见的物品进行实验，使实验更加贴近学生，使实验具有延伸性，学生喜闻乐见，体现了“物理来源于生活”的科学理念。
（3）发挥了学生的主动性，创设了大量的开放性实验，由浅入深建构学生的知识体系。
（二）不足之处（1）因为实验过于强调学生的主观能动性，所以有部分同学的实验最终目的和教师设计的教学目的有差距。
（2）由于课时限制，有的实验小组对教师准备的实验用品没有完全用到，另外学生展示时间不充分。
（三）改进方法（1）实验前先让学生讨论一下用桌面上的器材可以做成哪些小“乐器”，给学生一个总体方向。
（2）应该不拘泥于课时限制，真正让学生成为课堂的主人，把培养学生的发散思维和创新意识放到第一位，必要时可以增加半课时。
四、实验原理与设计思路将实验作为整个教学过程的主线，教学作为一个平等的参与者和引导者。
通过发现、设计甚至是创造实验器材来来养学生生的操作能力和科学素养，帮助他们树立“身分处处有物理”的意识，鼓励学生养成利用生活中的常见物品进行科学探究的好习惯五、实验教学目标（－）知识与技能（1）知道响度、音调、音色是声音的三个特性。
（2）知道响度与振幅（距离声源远近）的关系、音调与频率的关系了解音色与发声体材料、结构和振动方式有关。
（二）过程和方法（1）通过演示、观察、探究、讨论等方法，培养学生亲力亲为和比较、归纳、总结间题的能力。
（2）通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，能从中体验转换法与控制变量法等科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观（1）从活动中激发和培养学生的学习兴趣，学生通过参与和体验调动起学习的积极性并获得成功的体验。
声音的特性教案设计
《声音的特性》教案设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《声音的特性》教案设计《声音的特性》教案设计【课题】声音的特性【教材依据】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级物理第一章第三节【教学设计思路及方法运用】本课是声学中比较重要而且难度较大的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，物理概念的建立应该符合学生的认知规律和生活经验，要避免把概念直接灌输和强加给学生。
依据新课程理念，在本节课教学过程中，通过学生喜闻乐见的乐器将乐音的这三个特性展现给学生，充分调动学生主动探究的积极性，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，使学生成为学习的主体，经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标。
【教学目标】一、知识与技能1、了解声音的特性.2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的声音的音色不同.二、过程与方法1、经历“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的探究实验，进一步了解物理学的研究方法。
2、通过对乐音的感性认识，产生探究乐趣，在研究中学习理论知识后，再用来解释相关的自然现象，从整堂课的学习过程中体验学习和运用物理知识的意义和方法。
三、情感态度与价值观1、感受物体发出声音的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。
2、在轻松愉悦的学习氛围中，提高学习物理学的兴趣。
【教学重点】知道声音的三个特性，会加以区分。
【教学难点】音调和响度的区别【实验器材】演示用：手风琴、口琴、竖笛、吉他、单摆学生实验：个别同学自带乐器【其他教学资源】多媒体教学设备及相关课件【教学流程图】【板书设计】三、声音的特性1、音调----声音的高低----由频率决定频率：物体在1s内振动的次数。
单位：Hz次声波人耳听觉范围超声波20Hz----20000Hz2、响度----声音的强弱----与振幅有关振幅：物体振动的幅度。
声音的特性》教学设计完美版
声音的特性》教学设计完美版本节课的教学内容由“音调”、“响度”和“音色”三部分内容组成。
教学目标包括了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。
通过做实验和探究活动，学生可以更好地了解声音的特性，体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。
教学重点是声音特征的三个要素及其影响因素，难点是响度与音调的区别。
教学策略应采用多种方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
在教学过程中，教师可以让一名男同学和一名女同学大声朗读本节课的课题“声音的特性”，让同学们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
通过欣赏、思考并回答问题的方式，学生能够指出男女同学声音的大小不同、音的粗细不同，从而引出响度和音调的概念。
从实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念，激起研究的兴趣。
教学资源准备包括多媒体课件、钢尺、吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带和示波器等。
在教学中，可以设计游戏让学生切实感悟到不同物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
教材安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的研究兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质，增加学生对不同乐器发出声音的感性认识。
总之，本节课的教学应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
一、音调在日常生活中，我们可以清晰地听到女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
这种差别在物理学中用音调高低来反映。
女同学的音调高，男同学的音调低。
同样，在乐器中，小提琴的音调高，大提琴的音调低。
这是因为声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
我们可以进行简单的实验来探究这个问题。
首先，我们可以用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，观察和比较卡片发出的声音有什么不同。
声音的特性教学反思
声音的特性教学反思声音的特性教学反思6篇身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的声音的特性教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
声音的特性教学反思1由于本节知识感性的东西较多，单纯靠讲解是不可行的，必须加进大量实验探究，通过探究使学生获得感性认识，来活跃课堂氛围，增强学生对声音特性的理解。
比如，由于音调与频率的关系，由于大多数学生缺乏感性认识，教材安排的齿轮实验可让学生在课后用自行车后轮转动来实验，我在课堂中补充了用硬纸片划疏密不同木梳的探究实验，让学生从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的`效果。
当然还可以增加让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。
教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必要让学生知道。
通过探究知道在实际生活中，也常常通过减少声音的分散，来增大声音的响度，使知识与实际生活真正联系起来，从而提高学生学习物理的兴趣，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
由于音色是声音的三要素中较为复杂的概念，教材中只是简单指出了声音有这个特性，我们在课堂上只要让学生知道音色由声源的材料、结构以及发声方式等因素决定，因而也就没有必要深入探讨了。
有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区别声音的三要素，而且还能通过波形图进一步掌握振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。
另外，本节教学中还要注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同，让学生知道物理术语的严谨性、科学性。
声音的特性教学反思2在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。
《声音的特性》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的.测量方法。
《声音的特性》课标细化--34团王艳玲
《声音的特性》课程标准细化
【背景说明】
课标陈述：了解乐音的特性。
选自：《义务教育物理课程标准（2011版）》第17页教材:人教版《物理》八年级上册
第二章第二节声音的特性
【课标分解】
第一步：分析语法结构和关键词
句型结构：第一种只描述行为表现
行为动词：了解、知道
核心概念：乐音的特性
第二步：扩展或剖析核心概念
第三步：扩展或剖析行为动词
第四步：确定行为条件
第五步：确定行为表现
第六步：写出教学目标
1、通过观察和实例分析了解，知道音调与频率的关系，简单了解频率表示振
动的快慢。
2、通过观察计算机上的波形图和实例分析，简单说出超声波和次声波的区
别，了解发声频率和听觉频率范围。
3、通过观察演示实验和实例分析，知道响度与振幅和发声体的远近有关，简
单了解振幅。
4、通过观察不同乐器的波形图和听觉感受，知道音色是声音的一种特性，与
材料、结构有关。
5、通过各种实例的分析和不同乐器的发音的不同，激发学习物理的兴趣，培
养物理知识与生活的联系，体验自然界的美妙与和谐。
初中物理_声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思
学习活动设计导入新课：播放一段音乐，请同学们欣赏。
世界上的声音是多种多样的,有的声音悠扬悦耳，听到时感觉非常舒服,例如歌唱家的歌声,演奏家演奏的乐曲声,我们把这样的声音叫做乐音.但同是乐音,听起来也是有差别的,那么声音有哪些基本特性?这些特性又与哪些因素有关?今天这节课我们就来学习第二节声音的特性.请大家明确这节课的学习目标。
板块一音调1.教师演示：点击钢琴的各个琴键，请同学们比较各个声音有什么不同。
2.音调的概念：声音的高低播放杨洪基和维塔斯两位歌唱家演唱的歌曲，进一步体会音调的高低。
3.提出问题：音调的高低与什么因素有关？4.引导猜想：请大家仔细观察老师的操作：用硬纸片划梳子，一次快点儿划，一次慢点划，大家注意观察振动的快慢以及音调的高低。
引导猜想音调可能与振动的快慢有关。
5.设计实验：同学以小组为单位对照大屏幕讨论实验方案。
6..探究实验：以4人为一小组利用你桌上的钢尺进行实验，探究音调与振动快慢的关系。
实验时要注意用力大小要相同，并且把观察到的实验现象记录在表格中。
7.交流展示：让有代表性的小组进行展示，给予评价8.得出结论：物体振动快，音调高，振动慢，音调低。
9.自主学习并完成自主学习提纲：频率、超声波、次声波。
学习提纲1．频率表示，定义。
2．频率的单位是，简称，符号。
频率决定。
3．物体在1s的时间内如果振动100次，表示频率是_____.4．人发出的声音频率大约是，大多数人能听到声音的频率为。
5．叫超声波，叫做次声波。
6．人们将叫做声音，将、和统称为声。
7．大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上，这部分“声音”就是一种，大自然的许多活动，如地震、火山喷发、台风、海啸等，都伴有。
动动脑：1.为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声音？2．在泰国普吉岛北部新兴旅游胜地蔻立，泰国赶象人邓.萨郎甘和妻子率领一支由8头象组成的队伍向海边进发，象背上坐着十几名外国游客。
（原创）教学随笔：“声音的特性”课时设计思路与教学反思
（原创）教学随笔：“声音的特性”课时设计思路与教学反思
第四环节：教学反思
反思一：
本节课是通过一系列的探究活动，感知了声音的三个特性以及影响因素，从课堂的效果来看还是比较理想的。
结合第一次的上课情况，做第一次修改。
1.活动3：探究影响声音高低的因素，在进行完实验5（吹萨克斯乐器，探究音调与空气柱长度的关系）以后，由于涉及空气柱的长度对音调的影响，在此可以补充一个小实验——音调与吸管长短的关系，这样一来既可以巩固了“音调与空气柱长度关系”，又为后面的课后“小制作——音调可变的哨子”做了铺垫。
2.活动10：探究响度跟什么因素有关，在总结出影响度的因素时，可以在此补充“听诊器”资料。
这样既可以让学生感知减小声音分散，增大响度的方法，又可以学以致用。
反思二：
本节课的一个难点就是关于“声音的波形图”的认识，由于在一节课学习“声音的产生与传播”的时候，曾经学习过声音在空气中是以“声波的形式”传播的，而显示声波就要用到“示波器”，另外利用示波器还可以辅助学习声音的三个特性。
为此在认真总结反思的基础上，做第二次修改：
1.在学习完活动6（观察声波的波形图），在此引导学生观察波形图时，应该注意引导学生观察波形图的横坐标，波形图的疏密程度可以反映振动的频率；
2.在学习完活动9（观察与实验——响度），在此应该引导学生注意波形图的纵坐标，波形图的振动幅度可以反映振幅；
3.在学习完活动14（观察乐音的波形），在此应该引导学生注意波形图的形；
4.在声音的三个特性都学完以后，在此应该《伴你学》P38第5题，进行关于音调和响度的综合考察训练。
声音的特性教学设计（通用9篇）
声音的特性教学设计（通用9篇）声音的特性教学设计（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的声音的特性教学设计，欢迎大家分享。
声音的特性教学设计篇1教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点1、正确区分音调和响度。
2、探究决定音调、响度的因素。
教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。
(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。
(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。
引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。
(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。
物理中把声音的高低叫做音调。
(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
声音的特性3新改
7、“不敢高声语，恐惊天上人”，这里的“高”是指声 响度 响度 音的____大。震耳欲聋是指声音的 ____大。
8、男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱，这里声音音调 女高音 男低音 高的是_______；响度大的是__________。 9、往保温瓶中灌开水过程中，听声音就能判断瓶内水位的 高低，这是因为随着水位升高，音调逐渐 变高 .
八年级物理
声现象
声音的特性
音调 响度 音色
音乐欣赏 青藏高原
最美不过 夕阳红从这段音来自里你听出什么 了吗？ 1、男声部分和女声部分的声音有什么区 别？ 男声声音低，女声声音高
各种动物的声音
马叫 狗叫
大象叫
羊叫
《声音的特性》导学案
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请同学们阅读教材，自主学习，完成下列任务 知识点一：音调 一、仔细阅读演示实验，参照课本图2.2－1做课本演示实验，注意以下几方面： (1) 先后两次实验，改变尺子伸出的长度。 (2) 用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同） (3) 观察尺子振动的快慢，听尺子振动发出的音调。 你的发现：尺子伸出长，尺子振动 慢（快、慢），你听到的声音音调 低（高、低） 尺子伸出短，尺子振动 快 （快、慢），你听到的声音音调 高 （高、低）。 由此可知：音调高低受物体振动 快慢 影响，我们把振动的快慢用频率表示，那么， 当振动频率高时，音调 高 ，频率低时，音调 低 。 练习：在生活中管乐器很多，有笛子，葫芦丝等，他们都是靠空气柱 振动发声，他们 不同的音调是通过改变空气柱长短实现的。弦乐器也有很多，二胡、古筝等，他们的 声音是靠弦振动发声，他们不同的音调是通过改变弦的 长短 来实现的。 二、超声与次声 带着问题：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到 讨厌的蚊子声？看课本34页。并完成下面几个问题。 （1）你对上述这个问题的解释是： 。 20000 超声波 (2)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声波叫做_______； 次声波 20 人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声波叫做_______。 （3）通过看课本我们可知自然界的许多活动能产生次声波如火山喷发、台风、地震、 海啸等。这些次声波多数对人类有害。 （4） 大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是 次声波 一种________。
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2.过程与方法 过程与方法
通过做“音调与频率有关”的实验和“响 通过做“音调与频率有关”的实验和“ 度与 振幅有关” 振幅有关”的实验进一步了解和学习物理 学研究问题的方法。 学研究问题的方法。
3.情感态度与价值观 情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多 彩的，更加热爱世界，热爱科学。 彩的，更加热爱世界，热爱科学。
实 你见过用烧杯做这样的演奏吗？ 你见过用烧杯做这样的演奏吗？ 验
用相同的力敲所有的烧 杯，每个烧杯所发出的声音 相同吗？有什么区别？ 相同吗？有什么区别？
声音高低 不同
1.音调 音调
1.音调 音调
演示
——声音的高低叫做音调。 声音的高低叫做音调。 声音的高低叫做音调
将一把钢尺紧按在 桌面上，一端伸出桌边。 桌面上，一端伸出桌边。 拨动钢尺， 拨动钢尺，听它振动发 出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。 出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。 探究音调和 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。 改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。 频率的关系 注意使钢尺两次的振动大致相同。 注意使钢尺两次的振动大致相同。 比较两种情况下钢尺振动的快慢 比较两种情况下钢尺振动的快慢 发声的音调。 和发声的音调。
小结
含义 决定因素 听感表现
音调高： 音调高： 清脆、 清脆、尖细 音调低： 音调低： 粗犷、 粗犷、低沉 响度大： 响度大： 震耳欲聋 响度小： 响度小： 轻声耳语
相关问题
频率： 频率：物体每秒内振动 的次数。 的次数。 单位：赫兹（ ） 单位：赫兹（Hz） 人听觉频率： 人听觉频率： 20 Hz~20000 Hz 超声波与次声波 振幅：物体振动的幅度。 振幅：物体振动的幅度。 响度跟发声体的振幅有 关，还与距离的远近 有关。 有关。
在筷子上捆一些棉花 或碎布）， ），做成一个活 （或碎布），做成一个活 塞。 用水沾湿棉花后插入 两端开口的塑料管中。 两端开口的塑料管中。 音调可变的哨子 用嘴吹管的上端可以 发出悦耳的哨音。 发出悦耳的哨音。
上下推拉活塞音调就 用塑料管和竹管都可以， 用塑料管和竹管都可以， 会改变。 只要是能改变所吹管内空气 会改变。你能试着做出这 柱的长度，就可以改变音调。 样一只口哨吗？ 柱的长度，就可以改变音调。 样一只口哨吗？
次 声 正常人耳能听到的声音频率范围 超 声
20Hz 20 000Hz
次声波—— 频率低于20Hz的声音。 频率低于 的声音。 的声音
它们已经低于人类听觉的下限。 它们已经低于人类听觉的下限。 低于人类听觉的下限
小资料
20Hz 15Hz 60Hz
人 狗 猫
20 000Hz 50 000Hz 65 000Hz 1000Hz 蝙蝠 海豚 120 000Hz 150 000Hz
150Hz
还记得吗？在本章开始时“ 还记得吗？在本章开始时“大象可 以用人类听不到的‘声音’进行交流” 以用人类听不到的‘声音’进行交流”？
这是因为，大象的语言对人类来 这是因为， 说是一种次声波 次声波。 说是一种次声波。 发生次声波的现象还有： 发生次声波的现象还有：
地震、火山喷发、台风、海啸等， 地震、火山喷发、台风、海啸等，以 及某些机器工作…… 及某些机器工作
振动幅度小
4.大多数人能听到的声音的频率范围大约 大多数人能听到的声音的频率范围大约 次每秒。 是20~20 000次每秒。人们把低于 次每秒的 次每秒 人们把低于20次每秒的 声叫次声，把高于20 次每秒的声叫超声。 声叫次声，把高于 000次每秒的声叫超声。 次每秒的声叫超声 大象进行交流的“声音”是一种次声波， 大象进行交流的“声音”是一种次声波，人 类听不到大象的“声音” 是因为（ 类听不到大象的“声音”，是因为（ ） D A. 大象发出的声音太小 B. 次声波无法传到人耳 C. 次声波的频率大于 000次每秒 次声波的频率大于20 次每秒 D. 次声波的频率小于 次每秒 次声波的频率小于20次每秒
本节导航 1.音调 音调 2.响度 响度 3.音色 音色
思考： 思考：
小孩和老人的声音， 小孩和老人的声音，你认为有 什么不同吗？ 什么不同吗？
小孩的声音要 尖细”一点。 小孩的声音要“尖细”一点。 老人的声音要 粗犷”一点。 老人的声音要“粗犷”一点。
思考
为什么有的声音听起来 有的听起来低呢？ 高，有的听起来低呢？
2.响度 响度
2.响度 响度
实验
——声音的强弱叫做响度。 声音的强弱叫做响度。 声音的强弱叫做响度
敲同一个烧杯， 用不同的力敲同一个烧杯， 烧杯所发出的声音相同吗？ 烧杯所发出的声音相同吗？有什 么区别？ 么区别？
声音大小 不同
提出问题 响度与什么因素有关？ 响度与什么因素有关？ 设计实验和进行实验
核爆炸
次声 导弹发射
台风 火山
次声 地震
海 啸
你能举出超声波的例子吗？
振动会发出声音，为什么我们听 不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能 听到讨厌的蚊子声？
想想议议的答案： 想想议议的答案： 蜜蜂和蚊子翅膀的振动频率在人 的听觉范围内， 的听觉范围内，而蝴蝶翅膀振动频率 不在人的听觉范围内。提示： 不在人的听觉范围内。提示：蝴蝶翅 膀的振动频率小于10Hz，而蚊子的翅 膀的振动频率小于 ， 膀振动频率为500—600Hz。 膀振动频率为 。
梳子划动的频率与音调
什么因素决定音调的高低？ 什么因素决定音调的高低？ 数据记录 橡皮筋绷 振动 声音 紧的程度 快慢 高低
非常紧 紧 不太紧
最快 较快 慢
最高 较高 最低
——有什么结论？ 有什么结论？
物
发声体每秒内振 动的次数叫频率 频率。 动的次数叫频率。 频率描述 发声体振动快慢。 发声体振动快慢。
理 意 义
结论
音调的高低与发声物体的振动频率有关。 有关。 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低。 频率的单位是赫兹， 频率的单位是赫兹，简称 赫兹 符号为Hz。 赫，符号为 。 物体在1s内振动 内振动1000 如：物体在 内振动 频率为1000Hz。 次，频率为 。
频率高于20 的声音。 超声波—— 频率高于 000Hz的声音。 的声音 它们已经超过人类听觉的上限。 它们已经超过人类听觉的上限。 超过人类听觉的上限
由此可见：响度与发声体的振幅、 由此可见：响度与发声体的振幅、距离 振幅 的远近有关 有关。 的远近有关。
名词解释
振幅：物体振动的幅度。 振幅：物体振动的幅度。
下面两个图，哪个图中的小球振幅大？ 下面两个图，哪个图中的小球振幅大？
振幅大
振幅小
3.音色 音色
小游戏——“听音辨器” 听音辨器” 小游戏 听音辨器 听声辨人” “听声辨人”
结论
不同， 不同发声体的材料、结构不同，发出 声音的音色就不同。 声音的音色就不同。
演示
观察波形
音调和响度相同、音色不同的声音， 音调和响度相同、音色不同的声音，它们 的波形有什么区别？ 的波形有什么区别？
例如都发C调的 （ ），比较各波形有何异同。 ），比较各波形有何异同 例如都发 调的1（do），比较各波形有何异同。 调的
5.马戏团的驯狗员，在舞台上用一种特殊 马戏团的驯狗员， 马戏团的驯狗员 信号驯狗，观众完全没有察觉， 信号驯狗，观众完全没有察觉，狗却准确听 从信号做各种动作。试说这其中的奥妙。 从信号做各种动作。试说这其中的奥妙。 解析： 解析：人对高音和低音的听觉有一定的 限度，大多数人能够听到的声音的频率范围， 限度，大多数人能够听到的声音的频率范围， 大约是20次每秒到 次每秒到20 次每秒。 大约是 次每秒到 000次每秒。狗能听到的 次每秒 声音范围远比人耳听到的范围大,从 次每秒 声音范围远比人耳听到的范围大 从15次每秒 次每秒。 到50 000次每秒。它能听到人听不到的高频率 次每秒 的声音， 的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但 在狗听觉范围内的信号。 在狗听觉范围内的信号。
甲 音叉
乙 钢琴 不同乐器发声的波形图
丙 长笛
用录音机录下一段自己朗读课文的声音， 用录音机录下一段自己朗读课文的声音，和 同学一起听听这段录音。 同学一起听听这段录音。你认为放出来的声音和 自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？ 自己的声音一样吗？别的同学认为一样吗？想想 这是为什么？ 看，这是为什么？ 这是因为录音机录下的是说话人通过空气传 来的声音， 来的声音，别人平日直接听到的说话人的声音也 是通过空气传来的， 是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声 而我们听自己发出的声音，主要是通过“ 音。而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨 传导”的方式来传递的， 传导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同 的介质，两种声音的音色不同， 的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就 不一样了。 不一样了。
形形色色的乐器
各种各样的声音有什么不同？ 各种各样的声音有技能
了解声音的特性。 了解声音的特性。 跟发声体的振动频率 振动频率有 知道声音的音调跟发声体的振动频率有 跟发声体的振幅有关。 振幅有关 关，响度跟发声体的振幅有关。 不同发声体发出声音的 不同。 不同发声体发出声音的音色不同。
3.频率 频率=700次/2s=350Hz。 频率 次 。 因为20Hz<350Hz<20 000Hz，所以人类 因为 ， 能够听到昆虫翅膀的振动。 能够听到昆虫翅膀的振动。 4.“小小音乐会”由于瓶中的空气柱振动 小小音乐会” 小小音乐会 而发声，空气柱越短，声音的音调越高。 而发声，空气柱越短，声音的音调越高。
将系在细绳上的乒乓球 轻触正在发声的音叉， 轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。 乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。 声音，重做上面的实验。
你观察到 了什么？
——敲鼓 重击 鼓声大 鼓面下凹幅度大 轻击 鼓声小 鼓面下凹幅度小
结论