转变师生角色,创建高效课堂2

转变师生角色创建高效课堂——吴兴小学争创“轻负担高质量”实施方案吴兴小学是一所由六个自然村联办的完全小学，现有教学班六个。

在实施素质教育的过程中，我校立足课堂，大力开展了“三小”教学研究，着力解决了课堂教学效益不高、学生能力不强的问题，实现了教学理念、师生角色、教学模式、能力培养的转变，为使我校的教育教学质量不断提高。

特制定“轻负担高质量”方案，如下：一、指导思想：以科学发展观统领学校发展，牢固树立以人为本的教育发展观。

认真落实《山东省教育厅关于推进实施素质教育的意见》和《潍坊市推进“轻负担高质量”工作实施意见》有关精神，积极推进“轻负高质”的教育特色，切实减轻学生的学习负担，有效提高教育教学质量。

我们吴兴小学坚持以学生为本，贯彻“把能力还给学生”，“把快乐还给学生”，创造满足学生发展需要的快乐课堂；创造适合学生成长需要的快乐校园。

致力于课堂教学改革，以培养学生的主动学习精神，学生敢问、会问，敢说、会说为目标，提出了以“三小”教学为核心的课堂教学改革理念，创造性地构建了“三小”教学模式，让学生在“问”中学，在“探索”中学，在“教”中学，激发课堂教学生机与活力。

二、工作目标1、构建“轻负担高质量”的机制，制定轻负高质的教育教学措施。

2、树立人人都是管理者的理念，增强轻负高质的教育教学改革意识。

3、以推进“轻负高质”教育特色为契机，以教学质量为中心，以“把健康还给学生”、“把时间还给学生”、“把活泼还给学生”为宗旨，切实减轻学生过重的学业负担，不断培养学生的创新精神和实践能力，注重学生综合素质的培养，促使学生全面发展、素质优良，促进学校整体教育教学质量发展。

4、强化个人钻研和团队合作式教科研活动，促进教与学的效率和推动教师专业化成长，打造一批高素质的特色教师，在全县做经验交流报告，开展“三小”课堂教学观摩活动。

5、深入实施“自主-互助-学习型”课堂教学模式，打造“三小”优质高效课堂。

把学生在课堂上提出的精彩问题收集整理成“精彩问题集锦”，教师优秀课堂教学案例、课堂实录装订成册。

三、“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创建充满生机与活力的“三小”课堂教学“三小”教学，就是在教学过程中，学生在教师引导下当“小问号”、“小工兵”和“小先生”，让学生在“问”中学，在“探索”中学，在“教”中学，最终成为一个学习者、探索者和合作者的一种角色教学。

1、引导学生当“三小”首先，培养学生的问题意识。

（1）让学生明白“问题”的重要性。

“最重要的是会提出问题，否则做不了一流的工作”（李政道语）。

（2）让学生明白自己是问题的提出者。

具有一种责任感、使命感，自觉地提出问题。

其次，营造和谐的培养学生“问题意识”的环境。

主要是营造一种宽松的心理环境，使学生克服惧怕、自卑心理。

鼓励学生大胆质疑，大胆猜想，大胆提出自己的问题。

第三，激发学生兴趣。

（1）利用学生的好胜心，开展比赛活动。

（2）吊学生“胃口”。

如设置问题锦囊，教师把预设的问题写好，放在信封里，看谁跟老师提出的问题一样或超过老师。

第四，要让学生明确“问”的内容、方法。

第五，教会学生根据学科特点提问题。

教师要示例，让学生明白怎样依据学科特点提出问题。

教师提出的问题，要“一石三鸟”。

一是激发学生的学习兴趣；二是引导学生的思考，三是让学生学习怎样根据学科特点正确地提出问题。

第六，教会学生正确地表述问题。

做到语句通顺、连贯，简洁，能清晰地表达所要表示的内容。

第七，教会学生筛选问题。

采取以下四个步骤筛选问题。

1、明确问题类型。

明白哪些问题属于一般性问题，哪些问题属于疑难性问题，哪些问题属于创新性问题。

2、看能否独立解决。

3、小组筛选。

小组不能解决的提交全班解决。

4、全班筛选。

在教师的主持下，通过小组间的交流，筛选出需要全班讨论的问题。

2、引导学生当“小工兵”首先，用名人引导，使学生具有勇于探索的精神。

教师用一些名人的事例教育学生。

其次，引导学生掌握独立分析问题、解决问题的方法。

一是引导学生掌握科学思维的方法。

教师合理运用教材有目的引导，也可以运用课外一些典型的思维实例进行引导。

二是引导学生做到“言之有据”、“言之有理”。

教师用示例法对学生进行“有据有理”的训练。

再次，引导学生在当小工兵的过程中还要当小问号。

一个问题的解决预示着新的问题的来临。

学生在解决问题时，仍是小问号，角色不是截然分开的，此时提出的问题往往更有价值。

3、引导学生当“小先生”首先，培养学生当“小先生”的心态。

一是学生在学习时抱着教别人、给人当先生的心态去学习，即“为教而学”。

二是当别的同学请教自己时，能以高尚的心态去教别人，既当先生，“因教而学”，在“教”中学，在帮助别人的同时提高自己，并获得一种帮助的享受，自动学习的信心得到增强，具有“双赢”的心态。

其次，引导学生当“检查”小先生。

在教师的明确要求下，学生“一对一”的方式，或者其他方式检查独立学习内容。

第三，引导学生当“互教”小先生。

如果有不明白的问题，学生可在本小组内请先生。

第四，引导学生当好“交流”先生。

学生把自己学习到的东西，或者说是成果展示出来，与大家共享，在“交流”中学习。

第五，引导优秀生当好“主持”小先生。

优秀生是小组内的核心人物，教师要教给他们管理小组的方法。

(二)从根本抓起，创新教学常规，严格实施新课标。

1、按照新课标的要求，开足、开齐、上好每一门学科，是实施“轻负担、高质量”的有效措施之一。

在每天的课程中，除考试科目外就是一些非考科目。

只要上足课时，考试科目的时间就少了，教师布置的作业少了，学生的作业也相应少了，对大多数学生来讲，学生还是喜欢非考科目。

非考科目上足了课时，就能引起学生学习的兴趣，学生学习考试科目也就有劲了。

2、创新教学规范，做到备有实用。

首先搞好教研组日常研讨，每周至少抽出一次为全校教研活动时间，组织教师集体备课，组织交流，互相听评课，及时查漏补缺，各教师在交流中互相取长补短。

其次学生是教师备课的主体，教师的备课中要对学生的预设问题备齐、备全，展现新型师生互动、生生互动，真正体现出师生在课堂上的角色转化。

把“三小”课堂教学逼真地展现于我们的备课。

（学生怎么学，教师就怎么教，教师怎么教，就怎么备课）（三）努力提高教师的专业素质，使教师专业化成长在“轻负担高质量”的过程中，教师起关键作用，让教师成为学习型、研究型的教师。

1、让教师成为学习型教师。

首先，教师要认真学习、熟悉新课标、把握教材。

能够以课程标准的要求和先进的教学理念去分析教材、教法和学法，从整体课堂上对整堂课、整单元、整册、整个小学教材进行掌握。

学校指定教师专门学习《做最好的教师》、《陶行知名篇精选》、《给教师的100条新建议》及一些名人教育专著，教师要及时写出读书笔记和心得体会，用专家的理论指导自己的教学课堂。

组织本校的“三小”骨干教师讲示范课，请上级主管部门的领导、专家指导、点评，及时改正不当之处，并且利用示范课培养带动部分年轻教师对“三小”课堂教学的理解、运用，随堂听取部分年轻教师的课堂教学，组织教师进行听评课，使新老教师在互相学习中不断充实、成长，年轻教师更要创出自己的“三小”英语、数学课堂教学模式。

2、让教师成为研究型教师成立学科课堂教学实验小组，每小组要制定出实验计划、措施及配档，定期开展集体备课、听评课活动。

根据“三小”语文课堂教学模式，探索、构建新型的数学、英语课堂教学模式。

在新教育理论、新课标指导下，不断探索研究，学校定时组织教师对“三小”教学的研究（并请有关专家或名师指导）相关教师汇报出在实施过程中出现的问题。

讨论制定出解决问题的措施。

在“三小”课堂教学这块阵地上，教师要不断打造出适合自己口味的新课堂，树立自己的品牌，创建自己的“三小”特色课堂。

激励教师争优创先意识，人人争当“三小”课堂教学的能手，做全镇、县举行课堂教学的特色教师。

（四）、家校联合，共同探讨“轻负担、高质量”之路在每学期的家长课程开课中，其中一项任务就是班主任与学生家长共同探讨学生的成长历程，要求家长减轻学生的思想负担。

为此学校定期召开家长会，各班主任向家长汇报我校“轻负担，高质量”开展“三小”课堂教学情况，并且对孩子在开展这一活动中的变化，以及需要继续完善的方面及时写出反馈意见及建议，学校再认真讨论整改，一些好的做法及时表扬鼓励。

老师的课堂对家长开放，随时邀请有经验的家长来校参观我们的“三小”课堂，让家长与孩子共同享受体会愉快学习的乐趣，家长在活动中提高了认识，彻底让孩子放下包袱，快乐学习。

学生们喊出了“我们不再是笼中鸟，家中是自由的天空，校园是我们驰骋的天地，我们在‘三小’课堂里快乐地成长”。

（五）把健康教育、综合实践活动与我们的生活教育课题研究相整合，对学生开展身心健康、感恩等生活教育，提高学生的综合素养。

（六）利用重大节日，组织开展多种形式的师生同乐艺术节活动，让师生在艺术中感受和体验学校文化生活的快乐。

（七）遵循教育规律，加强规范管理，利用快乐大课间和体育课，开展师生同参与的多项目阳光体育活动比赛，培养健康的争先意识，增强师生的体能素质，进一步培养和促进新型的师生关系。

四、已初步取得的成效1、2009年3月，“三小”教学推介会在我校成功召开，并在全县推广。

（附件1）2、我校年轻教师郝志坤积极开展“三小”数学教学研究，被评为临朐县首批特色教师。

她进行的“一课多讲”课堂教学，在全县巡回观摩。

（附件2）3、2010年2月，我校被评为临朐县“自主互助学习型”课堂先进学校。

4、2010年3月25日，赵明玲老师在全县特色教学交流会上，做了典型发言。

（附件3）5、精彩问题回放集锦（附件4）6、教研室安排我校骨干教师将在全县进行“三小”课堂教学展示。

附件一：附件二附件三：附件四：（精彩问题回顾）老板为什么偏要用旗子去换面包？是不是想有意侮辱中国人？龙岗镇吴兴小学赵明玲这节课学习的是《一面五星红旗》，同学们正在汇报交流老板态度的变化，吴若愚同学提出了这样一个问题：“老师，老板为什么偏要用旗子去换面包？是不是想有意侮辱中国人？”一石激起千层浪，同学们议论纷纷。

有的说“是”，有的说“不是”。

是呀，国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交换的。

可这个老板却偏要用国旗来交换面包。

难怪学生们，有这样的想法。

但必须让同学们明白，老板未必是有意的。

我说：“这个问题提的很好，现在请同学们当小工兵再认真的读一读课文，讨论讨论，看看到底是怎样回事。

”各个小组在组长的主持下，讨论的非常的热烈。

在交流这个问题时，同学们纷纷发表自己的看法。

张凯月（一组）：我们认为，那个外国人是有意侮辱中国人。

因为大衣要比红旗值钱的多，他为什么不用大衣换？张浩（四组）：我们认为你们这个想法不对。

红旗和大衣的区别根本不在价值的多少。

红旗是我们中华人民共和国的象征，代表着中国的尊严，是不能用来交换的。