优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》 (6)

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优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》课件(公开)

《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：
高皇帝，在九京，不管亡家破鼎。那知你圣
子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼
不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。白练无情，送
君王一命！……
宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养文臣
帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日山残水剩，
对大江月明浪明，满楼头呼声哭声。这恨怎平，
文章还有很多地方是侧面描写梁启超先生的，试着找出来？
课堂小结：
出场肖像有精神、有风度
正
开场白神态腔调自谦自信、风趣、有感染力
面讲演中间动作细节博闻强记讲到紧张动情时表情神态自由洒脱
侧面虚写才华出众令人景仰
1、《箜篌引》
热心肠 2、杜甫梁任公先生的一次演讲
梁实秋
走近人物：
梁启超在创作梁启超蜡像
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
中国韵文里头所表现的情感
主讲人：梁启超先生地址：清华大学高等科楼大教堂时间：民国十年左右
检查预习
一、梁启超先生给你留下了怎样的印象？二、文末说道：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？” 在这篇文章中的“热心肠”如何理解？
———王国维
探究二：为什么任公讲到杜甫的诗时“于涕泗交流之中张口大笑”了呢？
闻官军收河南河北杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
探究三：《桃花扇》
《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 (1)

《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标：1、运用旁注的阅读方法，概括梁启超的形象特点；2、学习运用外貌、动作、语言、神态等正面描写及侧面描写等方式刻画人物；3、体会作者对师长的景仰之情，同时内化为自己的精神力量。

二、教学重难点：重点：品文品人，学习叙事中凸显人物的方法。

难点：学习作者写作中融入评论和感受的写法。

三、课时安排：1课时四、教学方法：朗读法、讲授法、讨论法、多媒体教学法五、教学过程：（一）导入新课（情景导入法）1、先请同学们做个看图猜人题：根据屏幕上的三幅图片，猜猜他是谁？2、说说你所知道的梁启超：字，号；成就。

3、解题：1）以一次演讲来写梁任公先生2）称呼——景仰之情（二）初读课文，概括内容要点（学生齐读）1、朗读技巧：感情基调、语速、停顿、轻重读及音长短。

2、合作探究：从文章的题目看，本文记叙的中心应是“演讲”，文中的哪些段落主要是叙述这一次演讲的？其他段落是写什么？（三）精读课文，把握形象特点1、小组讨论：从这次演讲可看出梁任公先生什么样的特点呢？请同学们仿照示例作些旁注。

（PPT展示）2、补充资料：思考：任公先生为何哭，为何笑？仅仅是因为感情丰沛吗？六、课堂小结：作者从细微处着笔，撷取自己学生时代最有价值的一个片段，通过对一次演讲时先生的神态语言动作以及听众的感受，表现了梁先生稳健、潇洒、风趣、博闻的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；作者写人显情中透露着方法，我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。

七、布置作业：我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，进入高中以来有没有哪位老师的一节课给你留下了深刻印象呢？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，下节课与大家一起分享，看看同学们能否猜出你所描述的老师。

要求：1、抓住细节，突出特征；2、语言简洁，描写生动；3、不能出现老师姓名、学科。

八、板书设计：演讲稿——整齐秀丽——办事认真，修养极好出场——其貌不扬，神采飞扬开场白——自谦自负，幽默风趣有学问、有文采、有热心肠朗读——水平高超，逼真深刻背诵——博闻强记，平易近人表演——酣畅淋漓，情感真挚。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》

❖ 他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。（苏振元）
风格：风趣幽默，朴实隽永。
政治活动家
启蒙思想家
资产阶级宣传家
教育家
史学家文学家
梁启超（1873-1929）字卓如，号任公,又号“饮冰室主人”
写作背景
1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华大学做了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。本文即是对那次演讲所做的一篇评论性文章。
明确：（1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。（2）他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。（3）不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞（yù ）矞皇皇；干将发硎（xíng ），有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
❖ 演讲前，准备演讲稿（办事认真、学问书法修养很高）——为人物的出场作铺垫
梁任公演讲特点
出场：一登台神采飞扬稳健潇洒一开口不同凡响谦逊自负
演讲：旁征博引手舞足蹈涕泗交流大汗淋漓博闻强记学识丰富感情丰沛赤子心肠
由前面的分析，我们来总结一下梁启超先生的形象：
在文坛上，梁启超是一个才华横溢，博闻强识，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【三维目标】知识与能力】１、了解梁任公及梁实秋其人。

２、学习细节描写、侧面描写及加旁注的阅读方法，概括人物特点。

过程与方法】引导学生在充分自读的基础上，在重要内容上加旁注，把握人、事、情三个重点；引导学生掌握写人的方法。

情感、态度与价值观】培养学生敢于质疑、深入探究的精神。

【重点难点】重点】知识与能力1、2，引导学生掌握写人的方法，概括人物特点。

难点】在重要内容上加合理的旁注。

【课时安排】一课时。

【教具准备】常规教具和多媒体设备相结合。

【课前预习】1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

2、找出描写梁启超的精彩生动语句，作些旁注。

【教学过程】一、导入新课1，屏幕显示梁启超《少年中国说》片段，让学生齐读来导入新课教学。

（“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”）二、基础知识积累。

（屏幕显示，学生个别阅读）①梁启超，中国近代思想家、文学家、学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。

“戊戌变法”失败后逃亡日本。

1916年策动蔡锷组织护国军反袁。

曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦，对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》 (6)

五、总结
学生齐读《少年中国说》
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
六、拓展写作：
本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。
要求： 1.抓住细节，突出特征； 2.语言简洁，描写生动； 3.不出现老师的姓名、学科；
板书设计
❖有文采
❖有学问
❖
↙悲
❖有热心肠 ←哭
剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。
杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的 “安史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。
那么，梁先生讲“初闻涕泪满衣裳”时，为什么笑呢？
（爱国情怀） ↖笑
←《箜篌引》 ←《桃花扇》 ← 杜诗
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
学习目标： 1、了解梁任公的人物性格特点。 2、掌握运用外貌、动作、语言等方式刻画人
物。 3、品悟梁任公的真性情和爱国情怀教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
一、导入新课
❖ 《诗经》中有云“高山仰止，景行行止”，比喻崇高的德行。梁任公先生正是高山，景行。今天，我们就跟随梁实秋先生一起走进清华,去领略梁任公的风采。

《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖3篇

1、《记梁任公先生的一次演讲》公开课教学设计一等奖一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。

【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。

【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。

二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。

体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。

三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗？对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。

（二）初读课文，学习批注阅读1、出示金圣叹批水浒的图片，引导学生了解批注式阅读。

2、介绍批注式阅读的常用“类型”。

明确：（1）感受式批注：阅读时记录下自己的感受和不理解的地方，此种方式利于深入文本，把握文章核要。

（2）点评式批注：对于文本的内容或语言做出个性化的评价。

（3）联想式批注：意在培养发散思维，通过对于文本内容的理解联想到其他的知识，如发生在自己身上的一件事，之前看过的一本书一篇文章等等。

3、运用学习的批注式阅读法开展个性化阅读，要求至少运用两种常用的批注类型。

（三）抓住重点，理解道理1、在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己感受，那么在别人分享的时候也要积极地记录对自己启发的亮点，将口头的交流落实到书面之上。

2、各小组内推选精彩的批注在全班分为内进行交流。

预设：（1）梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。

批注：民国政局动荡，作为维新派的领袖看惯了政治与利益之间的丑恶联系，不谈不是不关心而是失望是叹息，转而学术一是怡情，二是低头走路。

（2）高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

高中语文人教版必修1第三单元《9记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文人教版必修1第三单元《9记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修1第三单元《9 * 记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、理清思路,培养学生感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。

2、课外搜集梁启超事迹,感受他的人格魅力,学习梁启超先生的优秀品格。

2学情分析
高一学生具备最基本的鉴赏能力,读解文本的“语表层”已经没有很大的困难。

但是由于历史背景和文学作品的积累还是不够,因此在设计本课的教学时必须考虑的是如何补充讲解维新变法、云南起义、《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》等历史与文学知识,这对于学生的正面鉴赏有着决定性的作用。

3重点难点
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习如何在叙事中加入自己的感受和的写法。

3、适当补充课外资料,如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》,激发学生想象,体会人物演讲时的形象,进一步了解梁任公忧国忧民的爱国情怀。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导语
“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

”这是我国近代的一位大学者所说的,同学们知道这位学者是谁吗?
学生明确:梁启超。

今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启超先生的演讲风采。

(板书题目:记梁任公先生的一次演讲) 活动2【讲授】教学过程
二、介绍梁任公和作者
1、这里的梁任公就是梁启超。

有谁了解梁启超的情况吗?。

人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》优秀课件

杜甫是一位忧国忧民的诗人，当诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由, 少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
…… 美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
• 《桃花扇》是清朝孔尚任写的一部戏剧：记录的是南明王朝时候的事情。它的主人公，一个叫侯方域，一个叫李香君。李香君是秦淮河边的一个名妓，侯方域是一个才子。他们相遇了，相爱了，结婚了。后来，由于南明王朝的腐败，亡了整个明朝，也导致了他们爱情的悲欢离合。其实《桃花扇》的主题就是借这种悲欢离合谈国家兴亡之事。
【课后作业】:学习叙事中写人
记叙一位老师上课时的言谈举止等，突出其人物风貌。（200字左右）记梁任公Fra bibliotek生的一次演讲
梁实秋
【课堂目标】
透过梁任公先生的演讲分析其学者形象。（叙事写人的方法）
【课内链接】
《箜篌引》出自《汉乐府诗》记述了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在岸边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，哭泣到：劝你不要渡河，你还是要渡河，这下落入水中，你让我怎么办？她取出箜篌反复吟唱，一曲终了，她也投河随夫而去。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标：1通过本文的阅读，学习做旁批的方式，品读文章的精彩之处。

2学习本文写人记事中选材的角度(关注细节)3体会本文作者对任公的敬仰之情。

教学重点、难点1引导学生通过旁批品味文章写人的传神之笔是本文的学习重点。

2理解任公在演讲中感情的巨变，以及作者对他“热心肠”的评价是本文的难点。

教学安排1课时教学过程一：导课这段文字大家应该都不陌生，那谁知道它出自于谁的文章生答：（梁启超的《少年中国说》）仅读梁启超的文字我们都热血沸腾，如果有幸亲耳聆听一次任公的演讲会留下怎样的印象呢？今天我们就随着梁实秋先生的文字走进任公，感受任公演讲时的独特魅力。

二、教学过程（一）整体感知1、一句话概括初读形象大家昨天独立阅读了课文，在独立思考的基础上对文段做了旁批，那同学们能不能用一句话来说一说你对任公的印象（提问继而展示3-4个同学的旁批）（二）品读出场（1）这是大家初读这篇课文时对梁任公的印象，那任公到底是一个怎样的人物呢，我们不妨让时光流转一起回到明国十年左右一个风和日丽的下午清华大学高等科楼的大教堂里，在千人的翘首期盼中梁任公先生出场了。

（板书：出场）（2）站在大家面前的是一个怎样的任公呢？我们一起来读读第三自然段（学生齐书）咱们班同学读这一段的时候感受到任公什么样的魅力呢！展示大家做的旁批。

学生的旁批：①出场就写出了任公先生精神状态好，身体好，自信---------高亮②现了一个神采奕奕，卓越不凡的大家风范，表达了作者对梁任公先生由衷的赞美之情 -------赵智充④写出了任公外表平凡普通，内在却稳重自信，展现出一个卓越不凡的大家形象-------罗李研教师品评小结：大家在阅读的时候都关注到了任公的精神状态特别好，高亮同学由此还推断出先生身体好，其实此时先生的身体已经出现了严重的不适，他的朋友曾经强烈反对先生到各大院校演讲，甚至呼吁要在北京成立了梁实秋报命会，但是大家从文段里能读出先生有半点颓废之气吗！没有，这就先生，一个精神力量可以战胜一切的人，一个一登讲台就风神潇洒光芒四射的人。

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。

教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。

课时安排：一课时。

教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。

有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。

这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。

二、解题入文，感受任公神采。

（一）解题入文。

1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。

待学生主动纠正：任（rén）公。

2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。

”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。

喻高远志趣。

3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》

• 梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人，清光绪举人等。汉族，广东新会人，中国近代维新派代表人物，近代中国的思想启蒙者，深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的伟大社会活动家，民初清华大学国学院四大教授之一、著名新闻报刊活动家。他的文章富有独特的历史视角，令人深思，启蒙思想。
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
线索一
• 1 他是广东新会人。 • 2 他是中国近代百年中成就与贡献巨大的人。 • 3 他是近代维新派的领袖和学者。 • 4 他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》。
线索二
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
外貌
身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，外在平凡普通，内在稳重、潇洒、穿肥大长袍，步履稳健，风神潇自信。洒，眼神光芒四射。
开场白
独特
谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力。谦逊、自负，让人感受到其幽默、随和的个性。从中透露出他的自信、沉稳、睿智。博闻强识、学识丰富
神态
生动有趣
声音
沉着有力，洪亮激亢。
• 《桃花扇》是中国清代著名的传奇剧本，作者是孔尚任，是他经历十余年三易其稿而完成的。 • 此剧以明末时复社文人侯方域、吴次尾、陈定生为代表的清流，同以阮大铖和马士英为代表的权奸之间的斗争，揭露了南明王朝政治的腐败和衰亡原因，反映了当时的社会面貌。即作者自己所说:“借离合之情，写兴亡之感，实事实人，有凭有据。” • 通过侯方域和李香君悲欢离合的爱情故事，表现南明覆亡的历史，并总结明朝300年亡国的历史经验，表现了丰富复杂的社会

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》上课课件

☆广东新会人; ☆中国近代历史中成就与贡献巨大; ☆近代维新派的领袖和学者; ☆著作颇丰,合编为《饮冰室合集》
记梁任公先生的一次演讲梁实秋
作者简介：
梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。
成就：散文集《雅舍小品》翻译《莎士比亚全集》编撰《远东英汉大辞典》
记叙一个老师上课
时的言谈举止等，突出其人物风貌，性格特征。写在小作文本上，不少于800字。
风格：风趣幽默、朴实隽永
问题探究：
1．梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？（要求：请从原文寻找答案）
明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象
依据：“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来
的时候，我们也跟着他欢喜。” “他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾
巾了。” “不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”
声音— 沉着有力、洪亮激亢（抑扬顿挫、吐字清晰）
内容 — 丰富充实（观点鲜明、思想深刻）神态动作—手舞足蹈、酣畅淋漓、成为表演（自然得体）语言— 幽默风趣、形象生相声般的幽默，力求起语不凡，奇峰突起；在演讲的过程中，贯穿小说般的形象；讲到高潮处，必须有戏剧般的冲突；结束前要出现诗歌般的激情，意蕴无穷。
2、你从这次演讲中读出了一个怎样的梁任公先生？
（要求：请从原文找出直接描写梁任公先生的词句，以旁批的形式品评人物形象）
直外貌神态卓尔不凡、潇洒自信、气质高雅
接动作描
率性可爱、至情至性、自由洒脱
写语言幽默风趣、谦逊自负、博闻强识、爱国热忱
3、梁启超演讲有何特点（或技巧）？
开场白— 独特（新颖、悬念、幽默）

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公的一次演讲》

作者通过对梁任公言谈举止的描写，向我们展示了一个有思想，有个性，有学问，有文采，博闻强识，睿智幽默，忧国忧民的学者形象，饱含了作者对学者梁启超先生无限的崇敬、景仰之情。
一、精当的选材二、传神的描写三、点睛的议论
展现品性突出特征传递深情
请模仿本文写人手法重新描摹我们学习的古文中的某个人物要求： 1.恰当选材，突出特征； 2.语言简洁，描写生动；（参考人物：烛之武、荆轲、项羽、刘邦……）
从此对于中国文学发生了强
《闻官军收河南河北》
忧亦哭亦笑，哭笑皆由赤子之心；国忧哭国家衰亡《桃花扇》民饮冰犹热，冰热均关民生社稷。
《闻官军收河南河北》喜失地收复
《箜篌引》
悲勇者牺牲
“少年智则国智，少年富则国富，少有学问，有文采，有热心肠年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少的学者，求之当世能有几人？年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？
——《庄子·人间世》
梁实秋
记梁任公先生的一次演讲
本文对演讲过程中的梁任公先
生做了精彩生动的描写，诵读让你印象深刻的句子，并说明其精彩处。
正面绘语言描写写动作
摹神态
画外貌
潇洒自信
卓越不凡
风趣幽默
博闻强记
开朗直率
投入忘我
感情丰沛
各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

《记梁任公先生的一次演讲》原创优秀教案

《记梁任公先生的一次演讲》原创优秀教案上传资料来获取下载点数作者：漆建敏资料来源：原创点击数：215 更新时间：2009-11-2 文章录入：qq7932--记梁任公先生的一次演讲《记梁任公先生的一次演讲》教案，渗透情感教育，把人物描写和写作指导结合，实践效果很好。

教学目标：感受与鉴赏：通过品读人物，激发学生想象的情感，了解梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。

积累与整合：通过品味文章，引导学生掌握写人记叙文的写作方法。

应用与拓展：掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等方式刻画人物。

教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的；了解刻画人物的角度和方法。

教学难点：体会人物形象。

教学方法：研讨、探究、练笔教学时数：1课时课前预习：1、阅读相关资料，对梁启超有所了解。

2、阅读《记梁任公先生的一次演讲》，疏通文字，梳理文章结构。

教学过程：一、导入（兼介绍梁启超）1、节选《少年中国说》（见幻灯片1），学生齐读，并说说读后感受。

2、老师介绍：这是谁的名篇？（学生回答：梁启超）当年，日本及西方列强污蔑中国是“老大帝国”，为驳斥此说，也为说明中国是一个正在成长的少年中国，梁启超先生愤笔写下了此文。

作者把希望寄托在中国少年身上，坚信中国少年必有志士，能使祖国富强，雄立于地球！写下此文时，作者也才二十六七，正当热血青年！此文到现在，在座各位读来仍是心潮澎湃，这是为什么呢？（学生回答：因为我们也正当少年，是当今之中国少年，读来能激励我们这些当今之中国少年勇挑祖国建设的大梁！）3、（见幻灯片2）我们通过历史、通过这些文字知道梁启超是位了不起的政治人物，是中国历史上的功臣，可是我们很多人对他却没有多少亲切感。

所以老师给大家发下了一张详细的资料介绍启超先生，请同学们谈谈资料中给你印象深刻的文句或事件。

（请三个同学念一些句子，谈谈由此得出的对启超先生的印象）4、总结（见幻灯片3）5、教师过渡：资料与框架里的启超先生不够生动。

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》21页PPT

优质课一等奖高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
ENDBiblioteka 16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

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6．辨使用方法
(1)启迪·启示
辨析：启迪：开导，启发。多用于书面语。启示：启发指示，使有所领悟。可作名词，也可作动词。
①扬州旳成功___启__示___我们，城建完全能够克服客观区位条件影响取得大发展。
②人文是“化整天下”旳学问，它涉及启__迪______人旳智慧，开发人旳潜能，调感人旳精神，鼓励人旳意志等学问。
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(2)美观·可观
辨析：美观：(形式)好看；漂亮。如：房屋布置得很美观。可观：值得看；指到达比较高旳程度。如：这个数目也就很可观了。
①为了使印刷更便捷与__美__观____，宋仁宗庆历年间又有人发明活字排版印刷。
②在这方面努力旳不少，成绩也斐然___可__观___；但是所能做到旳，也只是抱残守缺旳工作罢了。
(1)景仰：佩服尊敬；仰慕。 (2)莅校：到校。莅，到，敬辞。 (3)谦逊：谦虚恭谨。 (4)自负：自觉得了不起。 (5)机缘：机会和缘分。金品质•高追求我们让你更放心！
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(6)酣畅： _______________________________ (7)屏息： _______________________________ (8)淋漓： _______________________________ (9)自谓： _______________________________ (10)显宦： _______________________________
(1)lì (2)jiǒnɡ (3)hàn (4)lǚ (5)páo (6)xùn (7)jì (8)tì (9)hóu (10)hān (11)zhà