农村留守儿童心理健康状况与教育管理对策研究
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策农村留守儿童是指父母或一方父母长期在外打工，留守在农村的儿童。
由于父母不在身边，留守儿童在心理和行为上可能面临诸多问题，需要引起社会的关注和重视。
本文将探讨农村留守儿童的心理健康问题，并提出相应的对策。
1. 分离焦虑父母长期在外打工，留守儿童与父母分离，往往会产生分离焦虑。
他们渴望父母的陪伴和关爱，但却无法得到满足，导致情感上的空虚和不安全感。
2. 自卑感父母长期不在身边，留守儿童往往会出现自卑感。
他们可能会因为父母的离开而觉得自己没有价值，缺乏自信心。
3. 忧虑和焦虑留守儿童常常会面临对未来的忧虑和焦虑。
他们担心父母在外工作受到欺负或遭遇意外，担心自己的生活和未来。
4. 社交问题父母长期不在身边，留守儿童在日常生活中可能会遇到社交困难。
他们可能会缺乏朋友，有时甚至会被同龄人孤立或排斥。
5. 自我控制能力不足父母不在身边，留守儿童在生活中可能缺乏引导和约束，导致他们的自我控制能力不足，容易受到诱惑和负面影响。
二、对策1. 提高大众的关注和关心社会应该加强对留守儿童问题的关注和关心，通过媒体宣传、社区活动等方式，让更多的人了解留守儿童的处境，并且关心他们的成长和健康。
2. 家庭教育对于父母长期在外打工的留守儿童，家庭教育至关重要。
父母需要通过电话、信件等方式保持和孩子的交流，让孩子感受到父母的关爱和支持，从而缓解他们的分离焦虑和不安全感。
3. 政府和社会的关怀政府和社会应该出台相关政策和措施，保障留守儿童的权益，提供更多的关爱和关怀。
加强对留守儿童的心理健康教育，帮助他们建立自信心，缓解焦虑和忧虑。
4. 社会支持社会应该积极支持留守儿童的成长和学习，提供更多的帮助和资源。
比如建立留守儿童的关爱中心，提供精神慰藉和心理辅导，组织各种社交活动，帮助他们建立良好的社交关系。
5. 加强学校教育学校是留守儿童成长的重要场所，应该加强对留守儿童的心理健康教育，帮助他们建立正确的人生观和世界观，提升自我控制能力，增强自信心。
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告1. 引言农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，留在农村家乡由爷爷奶奶、外婆外公或其他亲属照顾的儿童。
随着中国农村劳动力外流的加剧，农村留守儿童已成为日益突出的社会问题。
这些儿童由于长期缺乏父母的陪伴和关爱，面临着心理健康问题，这不仅影响了他们个人的发展，也对社会稳定和可持续发展带来了挑战。
2. 现状分析2.1 心理压力与焦虑农村留守儿童长期处于缺乏亲情关爱和心理支持的环境中，往往感受到孤独、焦虑和恐惧。
父母的缺席使他们无法获得及时的安全感和情感依赖，容易产生抑郁和情绪波动。
2.2 自尊心受挫由于长期与父母分离，农村留守儿童感受到了自尊心的受挫。
在与同伴的互动中，他们可能因为出身背景的差异而受到歧视和排斥，进而产生自卑感。
2.3 学习压力与发展困境农村留守儿童往往在学习方面面临着困难，他们缺乏家长的指导和监督，学习动力和学习能力都受到了影响。
长期下来，可能导致他们与务农社会的脱节，学业发展受阻。
3. 影响因素分析3.1 家庭结构变化父母远离家乡外出务工，使农村留守儿童与家人的交流受限，家庭关系紧张。
而在留守儿童的成长环境中，亲属、邻里和父母的关系也可能产生矛盾，影响儿童的心理健康。
3.2 教育资源不足农村留守儿童往往生活在教育资源匮乏的地区，学校条件差，教育质量低，这加大了他们获取优质教育的难度，也增加了学习压力。
3.3 社会支持体系薄弱社会支持是农村留守儿童心理健康的重要保障，然而，现实中，社会对于留守儿童的关注和支持仍然存在不足，导致他们得不到及时的心理援助和支持。
4. 对策建议4.1 家庭和亲属关系的改善家庭是农村留守儿童心理健康的基石。
父母应保持与孩子的良好沟通，定期回乡与孩子共度时间，传递关爱和温暖。
亲属和邻里间的互助合作也能为留守儿童提供更多的情感关怀。
4.2 加强学校教育学校是农村留守儿童重要的学习和成长环境。
浅析农村留守儿童的心理问题及对策
浅析农村留守儿童的心理问题及对策随着城乡发展的不平衡和人口流动性的加大，农村留守儿童问题越来越受到社会的关注。
留守儿童由于长期独自在农村留守，缺乏家庭关爱和陪伴，容易出现心理问题。
本文将从留守儿童的心理问题出发，对其进行浅析，并提出针对性的对策，帮助他们更好地成长。
一、心理问题分析1. 孤独与无助感农村留守儿童通常是由于父母外出务工而留守在农村，长期与父母分离，缺乏与他人的交往，导致孤独感和无助感。
这种心理问题容易导致留守儿童对外界的不信任感，缺乏安全感。
2. 情感缺失留守儿童由于长期与父母分离，导致缺乏家庭关爱和温暖的情感，容易产生情感缺失的问题。
他们很难建立稳定的情感联系，容易感到孤独和失落。
3. 情绪不稳定长期的孤独和无助感容易导致留守儿童的情绪不稳定，容易产生焦虑、抑郁、愤怒等负面情绪。
这些负面情绪对留守儿童的心理健康和成长造成了不利影响。
4. 社交问题由于长期独自在家，缺乏与同龄人的交往和沟通，留守儿童的社交能力较差，容易导致他们在人际交往中出现问题，表现为内向、孤僻等。
二、应对策略1. 家庭关爱对于留守儿童而言，最重要的是获得父母的关爱和陪伴。
政府和社会应该加大对留守儿童家庭的关爱力度，鼓励父母亲回乡创业或就近务工，尽量减少与孩子的分离时间，建立稳定的家庭关系。
2. 心理辅导针对留守儿童的心理问题，应加强心理辅导工作。
学校、社区和家庭可以共同合作，开展相关的心理辅导活动，帮助留守儿童缓解心理问题，树立积极的心态。
3. 社会支持社会应该为留守儿童提供更多的支持和关爱。
组织志愿者进入农村，开展关爱留守儿童的活动，给予他们更多的关怀和鼓励，帮助他们建立自信和积极的态度。
4. 扶持教育扶持农村教育，提高留守儿童接受教育的机会。
教育是留守儿童走出心理困境的重要途径，政府和社会应该加大对留守儿童教育的投入，提高他们的学习成绩和生活技能。
5. 家庭教育对农村留守儿童的家庭进行教育，帮助父母更好地照顾和关爱留守儿童。
农村留守儿童家庭教育存在问题及对策研究
农村留守儿童家庭教育存在问题及对策研究一、问题分析农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的未成年儿童。
随着中国农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益突出。
这些孩子由于缺乏家庭教育和关爱，往往面临着许多问题，包括学习困难、行为问题、心理问题等。
研究农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策具有重要意义。
1. 家庭缺乏教育资源由于父母外出务工，农村留守儿童长期生活在空巢家庭中，缺乏父母的关爱和教育指导。
他们往往缺乏良好的学习环境和教育资源，无法得到及时有效的学习辅导和情感支持。
2. 心理问题较为严重长期与父母分离导致农村留守儿童常常面临心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等。
缺乏有效的情感交流和心理辅导，使得这些问题更加严重，严重影响了孩子的健康成长。
3. 学习压力大农村留守儿童在父母的缺席下，通常由老人或者长辈照料。
一方面，这些长辈可能年纪较大，教育水平不高，无法给予孩子良好的学习指导；这些长辈通常对于孩子的学习进度和成绩要求较高，导致留守儿童承受着较大的学习压力。
二、对策建议针对上述问题，我们可以提出一些对策建议，以改善农村留守儿童家庭教育的现状。
政府应加大对农村留守儿童家庭的教育指导工作，提供针对性的家庭教育指导方案，帮助留守儿童家长提高教育观念和教育水平，提供家庭教育辅导。
2. 建立心理咨询服务加强农村留守儿童的心理辅导工作，建立心理咨询服务体系，为留守儿童提供及时的心理辅导和帮助，缓解其心理问题。
3. 联合学校开展支持计划政府可以和学校合作，组织开展针对农村留守儿童的支持计划，包括提供学习辅导、心理辅导以及关爱关怀，帮助留守儿童解决学习和心理问题。
4. 加强社区服务建设建立农村留守儿童社区服务站点，为留守儿童提供丰富多彩的课外活动和社区服务，增强他们的社会交往和情感支持。
5. 增加父母回乡支持政府可以加大对留守儿童父母返乡创业的支持，鼓励他们在家乡创业就业，减少长期外出务工导致的留守儿童问题。
农村留守儿童教育困境与对策研究
农村留守儿童教育困境与对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育困境与对策研究引言农村留守儿童是指父母在外地务工或外出打工，留守在农村由长辈照料或自己照料的儿童。
这一群体面临着诸多教育困境，主要表现在学习资源不足，教育质量参差不齐，心理健康问题突出等方面。
许多农村留守儿童由于家庭经济困难，缺乏父母的教育关注和支持，容易出现学习困难和行为问题，甚至影响他们的健康成长。
随着我国城乡发展不平衡的情况日益明显，农村留守儿童教育问题逐渐成为社会关注的焦点。
如何有效解决农村留守儿童面临的教育困境，提高他们的学习成绩和综合素质，已成为当务之急。
对农村留守儿童教育困境及其对策进行深入研究具有重要现实意义。
通过本研究，可以为改善农村留守儿童的教育状况提供有效的对策和建议，促进他们身心健康的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨农村留守儿童教育困境存在的原因，分析现有对策的局限性，提出可行的新对策建议，并评估这些对策的实施效果。
通过对农村留守儿童教育困境的深入研究和分析，本研究旨在为解决这一问题提供理论依据和实践指导，促进留守儿童的教育水平和生活质量的提升，促进乡村教育的发展，构建更加平等和公正的教育体系，实现全面小康社会建设的目标。
2. 正文2.1 农村留守儿童教育困境分析农村留守儿童教育困境是一个长期存在且严重的问题。
农村留守儿童普遍缺乏家庭关爱和监督，他们通常由老人或亲戚照顾，缺乏父母的指导和关注，容易产生自卑情绪和心理问题。
由于父母在城市务工，孩子无人照顾，缺乏正规的学习环境和规律，导致学习成绩下降，甚至辍学现象频发。
由于家庭经济条件有限，很多留守儿童无法享受到良好的教育资源，学校条件落后，师资匮乏，加剧了他们的教育困境。
农村留守儿童教育困境不仅仅是教育问题，更是社会问题和家庭问题的综合体现。
要解决这一问题，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，制定出系统全面的教育政策和措施，为农村留守儿童提供更好的教育支持和保障，帮助他们健康成长，走向美好的未来。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策1. 引言1.1 农村留守儿童的心理健康问题及对策农村留守儿童指的是因父母长期外出务工或其他原因而长期留在农村家中由亲属照看的儿童。
他们长期与父母分离，缺乏家庭温暖和关爱，易受到外界环境的影响，心理健康问题日益凸显。
农村留守儿童常常面临孤独、焦虑、自卑等心理问题，缺乏情感支持和安全感。
他们缺乏父母的教育和引导，对社会规则和价值观缺乏正确认知，容易形成叛逆行为。
长期独自生活容易导致他们性格孤僻、不善交往，社会适应能力较差。
针对农村留守儿童心理健康问题，我们可以采取以下对策：一是加强家庭教育，提升亲属对留守儿童的关爱和支持力度；二是建立留守儿童心理健康服务机构，为他们提供心理咨询和辅导；三是加强学校教育，引导留守儿童正确树立人生观和价值观；四是开展心理健康宣传教育，增强留守儿童的心理自我保护意识。
通过以上措施的落实，可以有效改善农村留守儿童的心理健康问题，促进他们健康成长，为社会建设培养更多积极向上的人才做出贡献。
农村留守儿童的心理健康问题不容忽视，需要社会各界共同努力，让这些孩子拥有一个健康快乐的成长环境。
2. 正文2.1 农村留守儿童的心理健康问题1. 孤独与孤立感：由于父母长期在外务工或其他原因，农村留守儿童缺乏家庭温暖，长期处于孤独与孤立状态，容易产生心理隔阂。
2. 情感缺失：家庭成员长期分离导致农村留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴，缺乏安全感和亲情支持，容易产生情感上的空虚和缺失。
3. 心理压力：由于生活环境的变化和家庭状况不稳定，农村留守儿童常常承受着来自学业、生活和人际关系等多方面的心理压力，容易导致情绪不稳定和心理问题的产生。
4. 自我认同困惑：缺乏父母的指导和关爱，农村留守儿童容易对自己的身份和角色产生困惑，不清楚自己在家庭和社会中的位置和作用，影响到自我认知和发展。
5. 教育与成长障碍：缺乏家庭的教育与引导，农村留守儿童在学习成长过程中会面临诸多困难，包括学习动力不足、学习习惯差等问题，影响到他们的学业成绩和未来发展。
农村留守儿童心理健康教育研究
农村留守儿童心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童是指父母在外打工、迁徙等原因导致孩子长期独自留在农村家中生活的儿童群体。
随着农村劳动力向城市转移的加速，农村留守儿童问题日益引起社会关注。
这些孩子缺乏家庭关爱和监督，容易出现心理健康问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
农村留守儿童的心理健康问题严重影响其身心健康发展，甚至影响其未来的生活和工作。
由于缺乏家庭的支持和关怀，这些孩子的心理健康问题往往被忽视和误解，需要更多关注和帮助。
为了帮助农村留守儿童解决心理健康问题，有必要对其心理健康现状、影响因素进行深入研究，探讨有效的心理健康教育策略和实施方式。
只有这样，才能有效提升农村留守儿童的心理健康水平，促进其全面发展和健康成长。
1.2 研究意义农村留守儿童心理健康教育的研究具有重要的意义。
农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏家庭温暖和教养，容易产生心理问题，需要得到及时干预和帮助。
农村留守儿童作为中国农村教育的重点对象，其心理健康问题的解决将直接影响农村教育的质量和成效。
关注农村留守儿童心理健康教育，有助于提升农村教师和社会工作者的专业能力，促进农村社会的稳定和发展。
开展农村留守儿童心理健康教育研究具有重要的现实意义和深远的社会意义。
2. 正文2.1 农村留守儿童的心理健康现状农村留守儿童是指父母为了工作或其他原因，长期不能与子女在一起生活，留守在农村老家的儿童。
这些孩子通常由老人或其他亲戚照顾，缺乏父母的关爱和照料。
这种特殊的家庭环境给留守儿童带来了许多心理健康问题。
首先，农村留守儿童常常感到孤独和失落。
他们缺少父母的陪伴和关爱，常常在孤独中成长，缺乏归属感和安全感。
这种孤独感可能导致他们变得内向、自闭，甚至抑郁和焦虑。
其次，农村留守儿童面临着心理健康问题的风险。
由于缺乏家庭的支持和教育，他们容易受到外界负面影响，例如暴力、虐待等，从而影响他们的心理健康。
有些留守儿童甚至可能出现行为问题或学习问题，影响他们的全面发展。
农村留守儿童教育问题及对策研究
农村留守儿童教育问题及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童教育问题是当前社会关注的焦点之一。
随着城乡发展不平衡，越来越多的农民选择外出务工，而留守在农村的儿童数量逐年增加。
这些农村留守儿童由于缺乏监护和关爱，面临着诸多教育问题，如学习成绩下降、心理健康受损、人际交往能力不足等。
农村留守儿童通常由老人或其他家庭成员照看，但他们往往缺乏专业的教育机构和师资力量支持。
由于家庭条件有限，他们无法享受到良好的教育资源，导致他们在学业上的发展受阻。
缺乏家庭的照料和关怀也会给这些留守儿童的心理健康带来负面影响，甚至导致心理问题的出现。
研究农村留守儿童的教育问题，探讨对策，对于保障这些儿童的教育权益，促进他们健康成长具有重要意义。
对农村留守儿童教育问题的研究，将有助于政府、社会机构和学校更好地了解这一群体的需求，提出有效的教育改革措施，为他们创造更好的学习环境和发展空间。
中的内容到此结束。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题的研究具有重要的理论和现实意义。
这是一个涉及广泛群体的社会问题，关系到农村地区孩子们的身心健康和全面发展。
农村留守儿童面临着教育资源匮乏、家庭关爱不足、心理健康问题等一系列困境，而这些问题对其未来的发展会造成长期影响。
研究农村留守儿童教育问题，有助于深入了解其所面临的困境，找出解决问题的有效途径。
研究农村留守儿童教育问题可以促进教育资源的合理配置和利用。
通过深入分析农村留守儿童教育现状和问题，可以有针对性地提出教育资源调配的策略和措施，使农村留守儿童能够享受到更优质的教育资源，提高其学习效果和学业成就。
研究农村留守儿童教育问题对于改善当前农村教育状况、促进留守儿童全面发展具有重要意义。
通过对农村留守儿童教育问题的深入分析和探讨，可以为完善教育政策和制度提供理论依据，为留守儿童提供更好的教育保障。
2. 正文2.1 农村留守儿童的教育现状农村留守儿童的教育现状可以说是比较严峻的。
由于父母外出务工或其他原因导致留守儿童无人照料，他们往往缺乏家庭的温暖和关爱。
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、引言农村留守儿童心理健康问题一直是一个备受关注的社会现象。
随着城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌向城市，留在农村的孩子就成了“留守儿童”。
这些孩子在成长过程中，由于父母长期不在身边，缺乏关爱和教育，很容易出现心理问题。
那么，农村留守儿童的心理健康现状是怎样的呢？又该如何解决这个问题呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！二、农村留守儿童心理健康现状1. 孤独感严重农村留守儿童由于父母在外打工，长时间与家人分离，导致他们感到孤独。
这种孤独感不仅影响了他们的心理健康，还可能影响到他们的学习和生活。
有时候，孩子们会幻想自己的父母是在外打工赚钱给他们买礼物，这种幻想让他们更加渴望父母的陪伴。
2. 自卑感较强农村留守儿童由于长期生活在偏远地区，接受的教育资源相对较少，与城市孩子的差距较大。
这使得他们在与城市孩子交往时，容易产生自卑感。
由于缺乏家庭教育，他们的道德观念和价值观念也容易受到影响，导致他们在人际交往中处于劣势地位。
3. 情绪波动大农村留守儿童由于长期缺乏家庭关爱，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。
而且，由于缺乏正确的心理疏导，这些负面情绪往往无法得到有效缓解，从而导致情绪波动较大。
有时候，他们甚至会因为一些小事而发脾气，这对他们的身心健康都是极大的伤害。
4. 学习成绩下滑农村留守儿童由于缺乏家庭教育和监督，学习成绩往往不理想。
而且，由于长期生活在偏远地区，接触到的信息有限，他们的思维能力和创新能力也相对较弱。
这使得他们在学习上越来越吃力，最终可能导致辍学。
三、解决农村留守儿童心理健康问题的对策1. 完善政策体系政府应该加大对农村留守儿童的关爱力度，完善相关政策体系，为他们提供更多的教育、医疗等公共服务。
政府还应该加强对农村留守儿童的心理疏导工作，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
2. 提高家长素质家长是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长有着至关重要的影响。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策1. 引言1.1 什么是农村留守儿童农村留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，孩子留在农村老家由其他家庭成员或亲友照顾，面临着长时间分离家庭，缺乏父母关爱和陪伴的问题。
根据统计数据显示，目前我国农村留守儿童数量高达数千万，这个庞大的群体面临着诸多生活和心理健康问题。
他们通常缺乏家庭关怀、情感支持和安全感，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
农村留守儿童常常面对教育资源不足、社会支持不够、心理健康问题被忽视等困境，因此他们的心理健康问题尤为突出。
对于这些弱势群体，我们需要关注他们的心理健康问题，并提出有效的对策，帮助他们解决困境，塑造积极的心理健康。
1.2 心理健康问题的重要性农村留守儿童的心理健康问题是一个备受关注的话题。
随着中国农村劳动力向城市转移，许多农村家庭的孩子被留在家乡由爷爷奶奶或亲戚照顾，他们因长时间与家人分离而面临着心理健康问题。
心理健康问题对留守儿童的成长和发展具有深远影响，可能导致他们在情感、认知和行为方面出现各种问题。
心理健康是人类健康的重要组成部分。
心理健康问题若得不到及时干预和治疗，可能会对留守儿童的生活质量和自我发展造成严重影响。
留守儿童容易出现孤独、焦虑和抑郁等心理问题，这些问题会影响其学习、生活和人际交往，甚至影响其未来的发展和成才。
留守儿童缺乏家庭温暖和关爱，长期处于孤独状态，易受外界负面影响，导致心理问题的严重化。
农村留守儿童的心理健康问题极为重要，需要全社会的关注和努力来解决。
只有通过有效的对策和措施，才能帮助留守儿童健康成长，走上正确的人生道路。
2. 正文2.1 农村留守儿童心理健康问题分析农村留守儿童是指由于父母长期在外打工或其他原因，导致孩子长时间不能与父母同住，独自留在农村家乡的儿童。
这一特殊群体面临着诸多心理健康问题，需要引起社会各界的高度关注。
农村留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴，容易感到孤独和无助。
他们长时间独自面对日常生活和学习，缺乏家庭温暖的陪伴，心理上很容易产生孤独感。
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究
农村留守儿童心理健康现状及对策的研究一、农村留守儿童心理健康现状1.1 农村留守儿童的心理健康问题随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力大量外出务工，导致农村留守儿童的数量逐年增加。
这些孩子在成长过程中，由于父母长期在外打工，缺乏足够的关爱和陪伴，容易出现心理问题。
这些问题主要包括：孤独感、自卑感、焦虑感、抑郁感等。
1.2 农村留守儿童心理健康问题的成因(1)家庭教育缺失：父母在外打工，无法给孩子提供良好的家庭教育环境，导致孩子在性格、习惯等方面存在诸多问题。
(2)社会交往能力不足：由于缺乏与同龄人的交往，农村留守儿童的社会交往能力相对较弱，容易产生孤独感。
(3)心理承受能力较差：面对生活中的困难和挫折，农村留守儿童往往缺乏应对能力，容易产生自卑感和焦虑感。
二、农村留守儿童心理健康对策研究2.1 加强家庭教育引导(1)政府部门要加大对农村家庭教育的扶持力度，通过政策引导和资金支持，帮助农村家庭解决实际困难，提高家庭教育水平。
(2)社会各界要关注农村留守儿童的成长问题，积极开展关爱活动，为他们提供心理援助和生活帮助。
2.2 提高农村留守儿童的社会适应能力(1)学校要加强对农村留守儿童的关爱和教育，帮助他们建立正确的人生观、价值观，提高心理素质。
(2)社区要加强对农村留守儿童的关注，为他们提供更多的社会交往机会，帮助他们建立良好的人际关系。
2.3 建立健全农村留守儿童心理健康服务体系(1)政府部门要加强对农村留守儿童心理健康问题的重视，建立健全心理健康服务体系，提供专业的心理咨询和治疗服务。
(2)社会各界要积极参与农村留守儿童心理健康服务的提供，共同努力，为他们创造一个健康快乐的成长环境。
三、结论农村留守儿童心理健康问题是一个严重的社会问题，需要全社会共同关注和努力。
通过加强家庭教育引导、提高农村留守儿童的社会适应能力和建立健全心理健康服务体系等措施，我们相信农村留守儿童的心理健康状况会得到有效改善，为他们的健康成长创造良好的条件。
农村留守儿童心理健康问题与对策研究
农村留守儿童心理健康问题与对策研究【摘要】农村留守儿童是指父母远离家乡到城市工作，留下孩子在农村生活。
这种现象在中国农村普遍存在，涉及数量庞大的儿童群体。
本文从心理健康的角度探讨了农村留守儿童所面临的问题与影响因素。
家庭因素包括父母缺席带来的亲情缺失，学校因素涉及教育资源匮乏导致学习困难，社会支持的不足也加剧了留守儿童的心理问题。
针对这些问题，本文提出了加强家庭教育、提升学校支持力度、拓展社会资源帮助留守儿童等对策。
本文对未来研究提出了关注留守儿童的心理需求、加强社会支持体系建设等建议。
通过这些措施，希望能改善农村留守儿童的心理健康状况，促进其健康成长。
【关键词】农村留守儿童、心理健康、家庭因素、学校因素、社会支持、对策、建议、研究背景、研究意义、展望未来研究方向1. 引言1.1 研究背景农村留守儿童心理健康问题与对策研究农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期留在农村老家由其他家庭成员或亲戚照料的儿童。
随着中国农村劳动力向城市转移的加剧，农村留守儿童现象日益普遍。
这些孩子在缺乏父母陪伴的情况下成长，面临着一系列心理健康问题。
农村留守儿童由于缺乏父母的关心与照料，往往感到孤独、焦虑和失落。
他们长期处于家长监管不足的状态下，易受欺负和伤害，同时也缺乏安全感和依恋感。
这些心理问题对留守儿童的身心健康产生严重影响，严重影响其健康成长。
研究农村留守儿童心理健康问题的原因和影响因素，探讨相关对策和改善措施，对于帮助留守儿童改善心理健康状况，促进其全面发展具有重要意义。
本文将就农村留守儿童心理健康问题进行深入分析，并提出相关的解决对策，以期为相关研究和实践提供参考。
1.2 研究意义农村留守儿童心理健康问题是当前社会关注的焦点之一。
这一群体通常是因父母外出务工而留在农村的儿童，他们长期被迫与家人分离，缺乏家庭的温暖和关爱，面临着孤独、焦虑、自卑等心理健康问题。
这些问题不仅影响着留守儿童个体的成长和发展，也会对社会稳定和经济发展产生负面影响。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策【摘要】农村留守儿童在家庭教育缺失和学习压力下面临心理健康问题，缺乏关爱和陪伴可能导致心理问题，而家庭教育不足会引发行为问题。
学习压力和适应能力不足也给他们带来困扰，同时缺乏心理支持和咨询渠道使问题更加严重。
社会应加强关爱和支持、家庭应加强教育和氛围建设、学校应提升教育质量和关注学生心理健康、同时建立心理咨询服务体系。
全社会应重视农村留守儿童的心理健康问题，应综合施策，共同努力解决，以保障他们的身心健康和全面发展。
【关键词】农村留守儿童，心理健康问题，关爱，家庭教育，学习压力，社会支持，心理咨询服务，全社会关注，综合施策。
1. 引言1.1 定义和背景农村留守儿童是指父母长期外出务工或其他原因导致儿童在农村留守，与父母分离，缺乏正常家庭关爱和陪伴的一类特殊群体。
这些留守儿童通常由祖父母或其他亲属照料，他们生活在相对封闭的农村社区中，缺乏父母的直接照护和教育。
农村留守儿童问题源于我国农村劳动力大规模外出，留守儿童的数量近年来呈逐年增加的趋势，成为我国社会面临的一大难题。
留守儿童长期缺乏父母的关爱和教导，往往会导致他们在心理发展上存在种种问题，需要给予足够的关注和帮助。
关注农村留守儿童的心理健康问题，理解他们所面临的困境和挑战，是当前社会发展中亟待解决的重要课题。
1.2 农村留守儿童现状农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期由其他亲属、邻居或村民照顾成长的农村儿童。
根据中国妇联等部门数据显示，截至2019年，我国农村留守儿童数量超过90万，占农村儿童总数的近15%。
这些留守儿童大多处于成长的关键阶段，但由于父母不在身边，缺乏家庭关爱和教育，他们面临着许多心理健康问题的困扰。
农村留守儿童的家庭状况复杂，家庭结构不完整、缺乏父母关爱、缺乏家庭氛围等问题普遍存在。
他们长时间与父母分离，失去亲情的陪伴，缺乏安全感和归属感，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
由于家庭教育缺失，留守儿童在行为方面也存在问题，比如缺乏自制力、不良习惯等。
农村留守儿童心理健康问题与对策研究
农村留守儿童心理健康问题与对策研究1. 引言1.1 背景介绍农村留守儿童是指因父母外出务工等原因，留在农村老家由祖父母或其他亲属照料的儿童。
随着中国经济的快速发展和城乡发展不平衡的现状，农村留守儿童问题已经成为一个社会关注的焦点。
这些留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴，长期处于家庭和社会支持体系不完善的环境中，面临着心理健康问题的风险。
农村留守儿童心理健康问题的存在引起了学者和社会的广泛关注。
他们承受着与传统农村生活和现代社会发展不匹配的压力，面临着孤独、焦虑、自卑等心理问题的困扰。
这些问题不仅会影响留守儿童个体的健康成长，也可能对整个社会产生负面影响。
对农村留守儿童心理健康问题的深入研究和有效对策的提出显得尤为重要。
只有通过系统分析问题的根源和影响因素，制定科学合理的对策建议，加强心理健康教育，提供家庭支持和社会关怀，才能有效解决农村留守儿童心理健康问题，促进他们健康成长。
1.2 研究目的留守儿童是中国农村特有的群体，其心理健康问题一直备受关注。
本研究旨在通过分析农村留守儿童的心理健康问题，探讨影响因素，并提出相应的对策建议，以促进他们的心理健康发展。
具体目的包括：1. 分析农村留守儿童心理健康问题的现状，了解其面临的困境和挑战；2. 探讨影响农村留守儿童心理健康的因素，包括家庭状况、社会环境等；3. 提出针对农村留守儿童心理健康问题的对策建议，包括心理健康教育、家庭支持、社会关怀等方面的措施；4. 探讨心理健康教育在帮助农村留守儿童解决心理问题中的重要性；5. 探讨家庭支持和社会关怀在农村留守儿童心理健康问题中的作用和重要性。
通过以上研究目的的实现，我们可以为解决农村留守儿童心理健康问题提供科学依据和有效对策，为他们的健康成长和发展提供支持和帮助。
2. 正文2.1 农村留守儿童心理健康问题分析农村留守儿童是指父母长期在城市或外地务工，留守在农村由其他亲属或祖辈照看的儿童。
由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，这些留守儿童容易产生心理健康问题。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策导言近年来，随着经济发展和城镇化进程的加快，农村留守儿童问题逐渐显现出来。
农村留守儿童的心理健康问题引起了广泛关注。
本文将探讨农村留守儿童面临的心理健康问题，并提出相应的对策，以期为解决这一问题提供思路和参考。
留守儿童心理健康问题的背景农村留守儿童是指由于农村就业状况和教育资源的限制，父母出去打工或迁往城市而长期留在农村的儿童。
他们常年独自生活，缺乏父母的陪伴和关爱。
他们面临着许多心理健康问题，如孤独感、自卑感、情感疏离等。
留守儿童心理健康问题的具体表现孤独感1.：缺乏家庭关爱和陪伴，使留守儿童产生孤独感，往往感到无助和失落。
焦虑和抑郁2.：长期面对父母的缺失和不确定性，留守儿童容易产生焦虑和抑郁情绪，影响其心理健康。
自卑感3.：由于缺乏家庭关爱和良好的成长环境，留守儿童常常感到自卑，缺乏自信心。
情感疏离4.：由于缺乏亲情关怀，留守儿童在情感上与父母和亲人疏离，影响其人际关系的建立和维持。
学业压力5.：留守儿童在学业上往往缺乏家庭支持和指导，面临着较大的学业压力。
解决农村留守儿童心理健康问题的对策为了解决农村留守儿童的心理健康问题，我们应采取以下对策：加强家庭教育1.：建立健全的家庭教育机制，鼓励父母与孩子保持密切的亲子关系，提供情感支持和关爱。
完善留守儿童支持体系2.：建立起政府、学校、社区等多方合作的留守儿童支持体系，为他们提供心理咨询和支持。
加强心理健康教育3.：加强对留守儿童的心理健康教育，提高他们的心理适应能力和问题解决能力。
提供丰富的课外活动4.：为留守儿童提供各种丰富的课外活动，培养他们的兴趣爱好，增加社交圈子，减轻孤独感。
建立合理的学校教育机制5.：改变传统的农村学校教育方式，注重留守儿童的特殊需求，提供良好的学习环境和支持。
加强社会关爱和参与6.：社会各界要关心农村留守儿童的问题，积极参与到解决工作中，为他们提供更多的机会和资源。
结语农村留守儿童的心理健康问题是当前社会亟需解决的难题。
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略
探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略农村留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的儿童。
他们长期缺少父母的关爱和照顾，容易产生孤独、焦虑、自卑等心理问题，对他们的心理健康造成了严重影响。
针对农村留守儿童的心理健康教育显得尤为重要。
本文将探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略。
一、加强家庭教育农村留守儿童长期生活在没有父母陪伴的环境中，缺乏家庭教育的熏陶和指导。
首先需要加强对农村留守儿童家庭的教育工作，帮助父母和监护人提高家庭教育水平，引导他们重视对孩子的心理关爱和指导。
家庭教育是农村留守儿童心理健康教育的基础，只有家庭环境良好，孩子的心理健康才会得到有效的保障。
二、建立心理健康教育工作队伍针对农村留守儿童的心理健康教育，需要建立专门的心理健康教育工作队伍，包括心理咨询师、心理治疗师、社工等。
他们可以深入农村学校和社区，开展心理健康教育活动，为农村留守儿童提供心理咨询和治疗服务，引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们缓解心理压力，培养健康的心理素质。
三、开展心理健康教育课程在农村学校和社区，开展针对农村留守儿童的心理健康教育课程，向他们传授心理健康知识、情绪管理技巧、自我调节能力等。
通过这些课程，帮助农村留守儿童更好地了解自己的内心世界，学会正确的情绪表达和情绪管理方式，提升心理素质，增强心理抵抗力。
四、开展心理活动和游戏开展各种形式的心理活动和游戏，是帮助农村留守儿童缓解心理压力、促进心理健康的有效途径。
可以组织一些心理情感教育活动，比如情感表达训练、群体沟通训练、情绪管理游戏等，让孩子们在游戏中学习情感表达和情绪调控的技巧，增强社交能力和心理适应能力。
五、建立心理支持网络农村留守儿童长期处于缺少父母陪伴的状态中，需要建立心理支持网络，给予他们必要的关心和支持。
可以邀请一些心理专家、社工人员定期走访留守儿童，倾听他们的心声，关注他们的成长需求，给予他们心理上的支持和鼓励，让他们感受到来自社会的温暖和关怀。
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告
农村留守儿童心理健康问题及对策研究报告一、引言农村留守儿童，是指由于父母长期外出务工或其他原因，导致未成年子女长期留守在农村家乡的一类特殊群体。
他们通常由老人或家庭其他成员照料，长期缺乏父母陪伴和关爱，面临着心理健康问题的严重挑战。
本文将就农村留守儿童心理健康问题展开深入探讨，并提出相关对策。
二、农村留守儿童心理健康问题的现状1. 孤独与孤立农村留守儿童长期缺乏家庭关爱，无人陪伴，面临孤独与孤立的心理问题，社交能力较差，心理调适能力差。
2. 安全与保护由于长期无人照看，农村留守儿童易受到环境、社会、甚至家庭成员的伤害和侵犯，容易产生安全感不安全感。
3. 心理健康问题农村留守儿童普遍缺乏心理健康教育，容易产生情绪问题、心理问题，甚至出现抑郁、焦虑等症状。
4. 教育和成长问题由于父母长期不在身边，农村留守儿童容易出现学业不良、行为问题等，影响教育和成长。
三、农村留守儿童心理健康问题的对策研究1. 家庭关爱建立健全的家庭关系，加强父母对孩子的陪伴和关爱，是缓解农村留守儿童心理健康问题的关键。
2. 心理健康教育加强农村留守儿童的心理健康教育，培养其积极的心理状态和健康心理素质，提高心理适应能力。
3. 社区关爱建立健全的农村留守儿童关爱体系，通过社区服务中心、志愿者等，为留守儿童提供关爱和帮助。
4. 政府政策加强政府在农村留守儿童问题上的政策支持和扶持力度，建立健全的政策体系，保障留守儿童的权益和健康。
四、结语农村留守儿童心理健康问题是一个长期存在且严峻的社会问题，需要社会各界的关注和关爱。
只有通过家庭、学校、社会以及政府的共同努力，才能有效地解决农村留守儿童的心理健康问题，让他们健康成长。
希望未来能有更多的人关注和关爱农村留守儿童，助力他们走出心理困境，健康成长。
接下来，我们将就农村留守儿童心理健康问题的对策展开更深入的讨论，并结合现实情况提出具体的解决方案。
针对农村留守儿童面临的孤独与孤立问题，我们建议加强家庭教育和家庭关爱。
农村留守儿童的心理健康问题及对策
农村留守儿童的心理健康问题及对策农村留守儿童是指因父母外出务工等原因而留在农村的儿童。
由于长时间与父母分离或缺乏良好的家庭环境，这些留守儿童往往面临心理健康问题。
本文将探讨农村留守儿童的心理健康问题及应对策略，以提供相应的帮助和支持。
农村留守儿童面临的心理健康问题主要包括孤独感、焦虑、自卑、情绪不稳定等。
由于父母长期的外出，留守儿童往往缺乏温暖的家庭氛围和父母的陪伴，容易感到孤独和无助。
不良的家庭环境、社交困难和教育资源匮乏也给他们带来了压力和焦虑感，导致自卑和情绪不稳定。
1. 政府支持：政府应加大对农村留守儿童的关注和关怀，提供相关的政策和资金支持。
建立留守儿童心理健康服务机构，提供心理辅导和咨询服务，帮助他们解决心理问题。
2. 学校支持：学校应重视农村留守儿童的心理健康，举办心理健康教育活动，增加他们的心理素质。
学校可以组织学生间的友谊和互助活动，增加他们的社交机会和情感支持。
3. 社区支持：社区可以组织一些丰富多彩的活动，吸引留守儿童参与，增加他们的社交活动和人际交往。
社区还可以建立志愿者团队，关心留守儿童的生活和学习情况，给予他们相应的帮助和关怀。
4. 父母教育：建立留守儿童家长培训机制，教育父母如何正确对待和引导他们的孩子。
提供与父母沟通和关爱方法的培训，帮助他们更好地照顾和支持留守儿童的心理健康。
5. 心理咨询：为农村留守儿童提供心理咨询服务，帮助他们排解内心的压力和焦虑。
心理咨询师可以与他们建立信任关系，倾听他们的心声，并给予积极的指导和支持。
农村留守儿童的心理健康问题是一个严峻的社会问题，需要社会各界的共同努力来解决。
政府、学校、社区和家长都应该给予他们关爱和支持，提供相应的帮助和服务，帮助他们健康成长。
我们也应该加强宣传和教育，提高大众对农村留守儿童心理健康问题的认识，为他们创造一个良好的社会环境。
农村留守儿童心理健康状况及教育对策
父母/监护人
学校教育
1. 建立健全留守儿童档案，实施帮扶制度2. 开展心理健康教育活动，如讲座、个别辅导3. 优先保障留守儿童的学习和生活需求4. 加强与家长的沟通，共同关注留守儿童成长
学校
社会支持
1. 政府完善关爱服务体系，制定相关政策2. 动员社会组织、企业等社会力量，提供物质与精神帮助3. 村级组织关注留守儿童成长，搭建服务平台4. 推进城乡服务保障体系一体化发展，缩小城乡差距
人际交往能力
与人交往能力不足，社交圈狭窄
普遍现象，影响社会适应能力
心理问题
如焦虑、抑郁等心理疾病
患有心理疾病的比例远高于普通儿童
二、教育对策
对策方向
具体措施
实施主体
家庭教育
1. 父母或监护人树立科学教育理念，注重引导式教育2. 加强与孩子的沟通交流，关注成长变化3. 关注孩子的思想和心理健康状况，及时疏导
农村留守儿童心理健康状况及教育对策
一、农村留守儿童心理健康状况
心理健康问题描述比 Nhomakorabea/情况孤独感
长期缺乏父母关爱和陪伴，导致情感缺失
普遍现象，约43.8%的留守儿童与其监护人情感交流少
自卑感
因家庭状况、父母不在身边等原因产生自卑心理
普遍存在，影响性格发展
心理压力
担心家庭经济、学习压力等
较高，影响心理健康
农村留守儿童心理健康问题及教育对策研究
农村留守儿童心理健康问题及教育对策研究——基于石柱县农村留守儿童的现状调查和分析摘要在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。
我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动，西部向东部及沿海地区流动，越来越多的农民工背井离乡外出务工。
目前全国农村留守儿童已达4800多万人，农村留守儿童所占比例高达86.5％，按照全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。
本文以石柱县为例，对农村留守儿童的心理健康问题进行调查和分析，提出解决农村留守儿童心理健康问题的对策。
关键词农村留守儿童心理健康对策石柱县是一个集国家扶贫工作重点县、少数民族自治县、三峡库区淹没县于一体的农业弱县、工业小县、财政穷县。
全县幅员面积3012平方公里，总人口52万人，其中农业人口43.98万人，以土家族为主的少数民族人口占总人口的70%以上。
现有中小学271所，中小学在校学生85831人，其中小学生50413名，初中生24951名。
全县外出务工11万人以上，农村留守儿童（含学龄前儿童）总数达4万多人（其中义务教育阶段的留守儿童约3.5万人），占义务教育阶段在校学生总数的47%。
综上所述说明，石柱县在农村留守儿童方面具有典型的代表性。
因此，我以石柱县为例，对农村留守儿童的心理健康问题进行了调查和分析，并提出了解决农村留守儿童心理健康问题的对策。
一.农村留守儿童心理健康问题及原因分析（一）农村留守儿童的主要心理问题留守儿童的心理变化是一个复杂的过程，并非通过一次或到一个地方一调查就能发现所有问题。
近几年来，我县对留守儿童的教育管理进行了深入的研究，并形成了三种模式，即王家小学的“三导三心托管模式”（“生活指导、学业辅导、心理疏导”和“教师精心、孩子开心、家长放心”）、南宾中学的“综合素质培养模式”和冷水小学的“4+1培养模式”。
在研究过程中，我县对农村留守儿童心理健康问题进行了调查和分析。
调查表明，石柱县的农村留守儿童主要存在着以下心理健康问题：1.情绪消极。
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ｔｅｓｔ简称ＭＨＴ量表）…，
由８个内容量表构成：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾 向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾 向。全量表分＞６５分，说明总焦虑程度较高；每个内 容量表得分＞８分，说明在该项焦虑程度较高。 通过应用ＳＰＳＳｌｌ．５软件对留守儿童ＭＨＴ量表 各内容量表及总焦虑倾向的均数进行分析，结果发
８２
万方数据
农村留守儿童心理健康状况与教育管理对策研究 安，使他们能正确对待学习上的问题和不足，提高学 习能力。 ３．加强组织保障，做到管理全天候。要进一步加 强留守儿童教育管理的组织领导。在具体举措上，一 是建机构，调整并充实好留守儿童教育管理工作领导 小组；二是抓队伍，建立一支由校长总抓、专干分管、 班主任负责、任课教师配合参与的留守儿童教育管理 骨干队伍和管理网络，进一步明确各自职责和分工， 为留守儿童的教育管理提供强有力的组织保障；三是 筑阵地，进一步完善“留守儿童教育管理中心”、“心灵 驿站”和托管场所的建设工作，确保留守儿童的教育 管理的服务设施更加健全；四是定方案，要针对留守 儿童的长远发展制订科学合理的关爱方案，针对留守 儿童的思想动态突出关爱重点，针对留守儿童的学习 生活开展关爱活动，力求将留守儿童课内外的思品、 学习、生活表现统筹兼顾好，实现管理全天候。 二、以家校互动为手段．建立畅通的沟通渠道 家长是留守儿童的精神支持和动力源泉。对于 留守儿童来讲，产生各种问题的根源是缺乏家庭教 育，或者说缺乏好的家庭教育。Ⅲ对于留守儿童教育 管理，要积极开展联动教育，不断提高家校互动水平， 共解留守儿童教育难题。 １．加强互动，提高家校合作水平。要采取多种形 式提高家长认识，充分利用春节、农忙等民工返流契 机，组织好家长学校和网上家长学校，向家长倡导科 学育人，鼓励家长与亲子互动，多打亲情电话，多写亲 子书信。要建立“留守儿童”家庭联系卡，通过打电话 给外出的父母，写联系卡向监护人反馈等形式，定期 或不定期地将孩子的学习情况和思想动态及时向家 长反映，做到联动教育。要针对留守儿童成长变化， 及时与其家长沟通联系，同家长一起制定留守儿童成 长和发展的计划和方案。一起做好留守儿童的心理引 导和教育，促进他们健康成长。 ２．满足需要，建立“代理家长”制度。留守儿童的 一个共同心理委屈是：父母给他们只是“钱”的满足， 而缺乏的是情感上真正需求的“爱”。情感的空白需 要用爱心来充实。建立“代理家长”制度，可以满足留 守儿囊爱的需要。“代理家长”的职责，是对留守儿童 进行管理和辅导，要侧重于生活上的关心指导、思想 上的教育引导、情感上的启发诱导。还要定期不定期 地进行家访，定期与家长通电话，达到相互沟通，每个 学期给家长写一封信，通报其子女的学习生活情况。 “代理家长”不但要培养留守儿童的生活自理能力，人 际交往能力，而且还要对他们的业余爱好进行引导、 指导。如果留守儿童出现生病等特殊情况，“代理家 长”还承担起送医院治疗，照顾饮食起居等事项，弥补 留守儿童的情感空白，必要时及时与家长取得联系， 求得家长的配合和帮助。在节假日，对无亲友可依靠 的留守儿童，“代理家长”还要安排他们过“家庭团圆” 生活，以弥补他们的亲情缺失。针对留守儿童所犯的 错误或不良苗头，“代理家长”不能简单的处理，而应 在全面了解情况、分析原因的基础上，做耐心细致的 教育工作。为了预防留守儿童发生错误事件，“代理 家长”尤其要加强对“问题儿童”的疏导和监管。…这 样，通过“代理家长”制度，搭建了家校沟通的桥梁，有 利于进一步增进家校联动教育的成效。 此外，笔者认为在留守儿童教育管理过程中，我 们应该平等对待留守与非留守儿童。由表ｌ可知，留 守儿童除学习焦虑超出正常范围之外，其它都在正常 范围之内。因此，对于留守儿童的教育管理，我们可 以实行“阳光方案”，把阳光和爱撒向每一个孩子，平 等对待他们。在生活中，不能给予留守儿童太多的特 殊照顾和关心，而是营造一种环境和氛围，让他们从 内心感受到公平、公正和平等，体会到和其他孩子一 样的关爱和幸福。
．
上个世纪８０年代开始，随着改革开放的不断深 入和经济社会的不断发展，大量农村青壮年劳动力 外出务工，越来越多的孩子成为一个特殊的弱势群
２００７年４月。笔者对江西省赣州和九江两个地 区４所中小学的４１２名中小学生进行匿名问卷调 查。此次调查主要目的就是了解留守儿童心理健康 状况，提出符合留守儿童实际的、具有较强针对性和 可操作性的教育管理对策和建议。此次接受调查的 ４１２名中小学生，留守儿童１９８名，其中男９８名、女 ｌＯＯ名，年龄在ｌＯ一１５岁之间。此次调查以班级为单 位，由经过培训的调查员在统一指导语下进行测试， 现场匿名独立填写。当场收回。最后收回有效问卷 ３７４份，有效率９０．７８％。调查采用的测量工具是心理 健康诊断测验（Ｍｅｎｔａｌ
检出人数（ｎ）
１３９
２４
留守儿童心理健康状况检出统计表 Ｍ±卯
８．５ｌ±２．５ｌ
检出率（％）
７０．２０
１２．１２ １．５ｌ
位次
ｌ ４ ７ ２ ５
学习上未能取得较好的成绩，这种焦虑就会发生转 移，引起其它方面的不安和焦虑，给他们的身心健康 带来严重影响。因此，我们在教育管理留守儿童过程 中，要以提高留守儿童学习能力为中心，构建全方位 的教育管理网络。 １．突出教育重点，做到教育全覆盖。要根据留守 儿童实际情况和动态变化，有针对性抓好教育管理工 作，做到留守儿童教育全覆盖。一是建档案。建立动 态的电子管理档案，并分别为每个留守儿童设立专门 档案和联系卡并及时予以更新，确保不漏登、不错登、 不重登。二是上硬件。一方面进一步加快农村寄宿制 学校项目建设和托管中心建设，从根本上使农村留守 儿童得到有效托管、统一管理和精心服务；另一方面 各级学校要继续配置相关教学设施、活动设施和生活 设施，尽力满足留守儿童学习生活所需。尽可能为留 守儿童与远方父母的“视频亲情会”创造条件。三是 抓协作。在当地党委政府的领导下突出部门联动，积 极开展校园周边环境的综合治理，加大儿童合法权益 的维护力度，为留守儿童开展心理教育、卫生防疫知 识讲座和免费体检、法制教育等，并对留守儿童中的 问题少年进行重点帮教。通过联动，拓宽教育领域， 丰富教育内容，为实现教育的全覆盖夯实基础。 ２．突出学习中心，做到学习全程跟踪。要根据留 守儿童的学习状况，做好分析引导工作，做到留守儿 童学习全程跟踪。首先，要建立完整的留守儿童学习 档案，根据他们学习情况变化，做好鼓励和引导工 作。对于学习成绩有进步的，要多给予他们鼓励，提 高学习兴趣和自信；对于学习成绩有退步的，要共同 分析原因，找出不足，提出改进的方法和措施。其次， 做好结对帮扶工作。对于留守儿童中部分“双差生”、 “问题儿”，要为他们找好学习的伙伴，通过结队伙伴 的辅导和相互学习，消除这些儿童学习上的焦虑和不
表１
因素 学习焦虑 对人焦虐 孤独倾向 自责倾向 过敏倾向 身体症状 恐怖倾向 冲动倾向 总焦虑倾向
１９８１年创刊
程中，笔者还发现，当留守儿童学习焦虑过度时，会有 身体异常表现，害怕与人交往。退缩，表现出对人焦 虑，学习焦虑会产生迁移，引起其它方面的焦虑，严重 影响他们的身体健康。 从调查研究结果看来，留守儿童心理健康状况有 了明显改观，但也存在新的突出问题。根据调查研究 的结果，对做好新时期留守儿童教育管理，我们可以 从以下二个方面入手： 一、以学习为中心。构建全方位的教育管理网络 研究表明，留守儿童存在学习焦虑，如果他们在
８１
万方数据
簪・考禽２００９．３
现，留守儿童的焦虑总均分３９．５２分在正常范围内。 除学习焦虑分量表的平均分高于标准不健康值８分 外，其他７个分量表的平均分均在正常范围内。留守 儿童的心理健康问题集中表现在学习焦虑上，阳性检 出率为７０．２０％，其他依次为自责倾向（２８．２８％）、身 体症状（１５．６６％）、对人焦虑（１２．１２％）、过敏倾向 （９．６％）、恐怖倾向（９．６％）、冲动倾向（８．５９％）和孤 独倾向（１．５１％）（见表１）。
５．０３±２．嘶
２．３０±１．７７ ６．１８±２．１９ ５．１０±１．嘶
５．４１±２．５１ ３．９５±２．６２
３ ５６
１９ ３ｌ １９ ７ ３
２８．２８
９．６０ １５．６６
３ ５
６
９．６０
８．５９ １．５ｌ
３．∞±２．２０
３９．５２±１．９７
通过调查研究表明，留守儿童的心理健康水平总 体处于正常范围之内，但是仍存在学习焦虑。这说 明，各级政府、学校和社会对留守儿童采取的关爱工 程、代理家长和寄宿制学校等教育管理措施、方法取 得了很好的成效，对填补留守儿童家庭教育空白、促 进留守儿童心理健康起到了较大的作用。同时，留守 儿童自身在政府、学校、社会和老师的关心、关爱下， 通过与父母远程对话、写信和主动沟通，逐渐能接受 父母外出的现实，正确面对生活中种种困难和问题。 从调查研究中可知，留守儿童的心理健康问题集 中表现在学习焦虑上。对此，笔者进行了进一步的调 查，发现留守儿童的学习状况令人担忧。在接受调查 ４所中小学的留守儿童中，大多数留守儿童是“双差 生”、“问题儿”，学习成绩低下，课堂作业完成较差，家 庭作业普遍不能完成，对学习缺乏自觉性和刻苦精 神。他们对学习和生活缺乏信心，进取心、自觉性不 强，厌学情绪较为普遍，流失和辍学现象日趋严重。 与之同时，笔者发现，留守儿童实际上很看重学习成 绩，如果他们未能在学习上取得成功，就容易自责，产 生较强的焦虑感，怀疑自己在学习上的能力，容易将 学习成绩的好环作为衡量自己能力的一个标杆，不能 正确对待自己的学习成绩。正是受到这种心理的影 响，很多留守儿童若在学习上未能取得成功，就会放 任自流、得过且过，学习成绩也一落千丈。在研究过
垮叠考蠢２００９．３
农村留守儿童心理 健康状况与教育管理对策研究
●贺小华张建育梅小健
【内容提要】本文采用心理健康诊断测验（ＭＨＴ量表）对江西省４所中小学随机抽取的４１２名中小 学生进行匿名问卷调查，应用ＳＰＳＳｌｌ．５软件对留守儿童的心理健康水平进行探讨和分析，提出了新 时期留守儿童教育管理的对策和建议。 【关键词】留守儿童；心理健康；教育管理；对策 ｆ作者简介】贺小华（１９８２一），男，赣南师范学院党政办助教；张建育（１９７８一），女，赣南师范学院 讲师；梅小健（１９８１－－），男，赣南师范学院助教。（江西赣州３４１０００） 基金项目：江西省教育科学规划课题项目（０７ＹＢ３００）