二年级数学下集体备课活动记录表
二年级数学集体备课活动记录范文
二年级数学集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[详细地点]三、参与人员。
二年级数学组全体教师。
四、备课内容。
（一）教材分析。
1. 单元整体分析。
- 人教版二年级数学教材的编排遵循学生的认知规律，由浅入深。
例如，在本学期的[单元名称]单元，主要是让学生初步认识[单元核心概念，如长度单位]。
这个单元是在学生已经对生活中的一些物体的长短有了直观感受的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的度量知识奠定基础。
- 在教材内容的呈现方式上，通过大量的生活实例引入概念。
如在介绍厘米这个长度单位时，先展示了学生用的直尺，让学生观察直尺上的刻度，从而直观地认识1厘米的长度。
2. 重点难点剖析。
- 重点：- 对于[单元名称]单元，重点是让学生建立起[单元核心概念]的正确表象，能够准确地度量一些简单物体的长度。
例如，在学习厘米和米的认识时，要让学生切实理解1厘米和1米到底有多长，能够在实际生活中进行准确的估量。
- 在计算教学方面，如[具体计算内容，如100以内的加减法]，重点是掌握计算方法，包括进位加法和退位减法的运算规则。
- 难点：- 在长度单位的学习中，难点在于让学生理解长度单位之间的换算关系。
例如，1米 = 100厘米，学生往往容易混淆不同单位之间的换算，需要通过多种实际操作和练习来强化记忆。
- 在计算教学中，退位减法对于部分学生来说是个难点。
例如，计算32 - 19时，学生可能会忘记退位或者退位后计算错误。
（二）学情分析。
1. 已有知识基础。
- 经过一年级的学习，学生已经掌握了20以内的加减法，对数字有了一定的认识，并且具备了初步的数感。
在生活中，学生也对物体的长短、大小等有了一些直观的感受，但这种感受是模糊的，没有形成精确的度量概念。
2. 学习能力和习惯。
- 二年级的学生以形象思维为主，对于直观、生动的教学方式更容易接受。
他们在课堂上的注意力集中时间较短，大约在15 - 20分钟左右，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
二年级第二单元集体备课记录表
1、通过动手操作建立“平均分”的概念。
2、知道除法的含义。用除法计算应用题。
3、能正确迅速地用2～6的乘法口诀求商。
每课的
切入点
1、除法的初步认识：
寻找学生身边的具体实例，为学生创造动手操作的活动机会，使其充分参与“平均分”的实践活动，在活动中建立“平均分”的概念，在头脑中形成相应的表象，为学生认识“除法”积累丰富的感性知识，打下良好基础。
体备课活动记录表
教研组名称
数学组
备课年级
二
活动时间
活动地点
主备人
参加人员
单元教材
内容分析
表内除法是学生学习除法的开始，它是学习多位数除法的基础，是本册教材的重点内容之一。它是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。教材遵循由易到难的原则，以生活中常见的“每份同样多”的实例和活动情境，让学生建立“平均分”的概念，并引出除法算式，说明除法算式各部分的名称。将解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题融入到用2----6的乘法口诀求商之中，为学生认识除法和解决问题积累了丰富的感性知识。
单元学情
分析
虽然上学期学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，但是相对于加法、减法和乘法而言，学生对除法意义的直接生活体验较少。因此，建立除法的意义对学生来说具有一定的难度，这也是表内除法教学中的难点之一。首先应让学生充分参与平均分的实践活动，逐步建立平均分的表象。第二，在操作、想象过程中，让学生懂得“怎样才能平均分”，为学生认识除法积累丰富的感性材料。学生的思维首先是从动作开始的，因此，要为学生创造动手实践的机会，让学生分一分、圈一圈、画一画。其次，还要建立除法算式和平均分操作活动之间的联系。一方面，要从具体到抽象，即让学生能根据操作的过程与结果，写出相应的除法算式，体验其中的对应关系；另一方面，还要从抽象回到具体，即让学生根据除法算式进行操作，并根据操作描述算式的意义，加深对除法运算的认识。总之，学生理解了除法的意义后，用乘法口诀求商也就迎刃而解了。
学年二年级数学下册集体备课记录
学年⼆年级数学下册集体备课记录备课组活动计划学科数学组别⼆年级组2014— 2015学年度第⼆学期备课组2014-2015第⼆学期⼯作计划⼀、指导思想本备课组本学期将紧紧围绕学校⼯作计划、教导处⼯作计划、教科研⼯作计划和数学教研组教学计划，认真组织学习新课程标准，树⽴新的教学理念，并落实到教学实践中去；树⽴以课堂教学改⾰、提⾼课堂教学效率为⽬标。
扎扎实实做好新课标研究，积极推进集体备课的落实，实践新课程的理念，确保备课质量的稳步提⾼，加强教师间的交流与合作。
并依此促进课堂教学效率的提⾼，获得良好的教学效果。
⼆、基本情况分析学⽣情况：⼆年级学⽣已经养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发⾔,作业认真按时完成。
对于上学期的知识掌握尚可，同时也存在着个别⼈计算不过关、⾛进⽣活题说理不清、变化题不懂思考⽅法等问题。
通过本册知识的学习，锻炼他们的思维、⼝头叙述的能⼒、动⼿操作的能⼒。
教师情况：我们组共有5名数学教师，虽然我们组教师⽐较年轻，但是都是认真负责的，有⼀定的教学经验。
我们是⼀个团结、积极、奋进的团体。
三、⼯作⽬标1．认真务实开展备课组活动，实践新课程理论，提⾼组内教师的综合能⼒，教育教学的掌控能⼒。
2．认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思⼴益相结合，与课堂⾼效相结合。
3．在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学⽅法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学⽣的基础和实际情况，确定教学⽬标，提⾼课堂教学效率。
我组将以“群策群⼒⼀教案”的指导思想为指引，建⽴“个⼈粗备、资源共享，个⼈加减，课后反思，教案复备”的备课制度。
在步调⼀致、保持共性的基础上，⼒求各具特⾊、突现个性。
4．提⾼教学质量。
班级的及格率、优秀率争取有所提⾼。
四、主要⼯作及教研专题(⼀)做好常规性的⼯作、规范教师的业务⽔平。
1．备课：要求备课内容包括教学课题、教学⽬标、重点难点、教学⽅法、教具、教学过程、板书设计、作业布置，教学反思。
二年级数学下集体备课活动记录表
二年级数学下集体备课活动记录表教学主题：二年级数学——分数的初步认识参与人员：XXX教学目标和重点：通过教学活动，使学生初步了解分数的概念，能够简单地进行分数的加减法运算，并能够应用分数解决实际问题。
教学内容：1.分数的概念：引导学生通过实物和图形认识分数的概念，了解分数的基本性质和表示方法。
2.分数的加减法：通过数学游戏和实际问题的解决，让学生掌握分数的加减法运算方法。
3.应用分数解决实际问题：通过实际问题的解决，让学生了解分数在日常生活中的应用场景。
教学方法：启发式教学法、探究式教学法、游戏教学法。
教学重点难点：引导学生理解分数的概念和加减法运算方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学注意事项：注意调动学生的研究积极性，注重学生的实际操作和思考，引导学生在解决问题的过程中发现问题、分析问题、解决问题。
课题表：除法（一）参加人员：三年级二年级学科数学活动内容：教学目标：1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，掌握除法算式各部分的名称。
2.帮助学生初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3.教学结合实际问题，让学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4.培养学生认真观察、独立思考等良好的研究惯，让他们受到爱研究、爱劳动、爱护大自然的教育。
教材说明：本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括以下内容：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商、解决问题。
教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
教学内容的呈现，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生提供生动的资源，让他们发现、提出数学问题，探索解决问题的方法。
例题、练题插图呈现了数学问题的现实情境，促使学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过讨论交流探索解决问题的方法。
这样就使学生在解决一个个实际问题的过程中，一次一次体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。
集体备课活动记录过程
=14（元）
根据学生计算情况，进行讨论评价。你认为哪种计算过程是完全正确的？其它的错在哪儿？解决书写格式错和运算顺序错。
引导交流，这里要先求2盒水彩笔的钱，所以这里先计算18乘2这一步，前面暂时不算的50和减号照抄下来，接下来再算，最后写上单位名称和答句。边交流边板书如下：
四、巩固练习
1．我们来看一道题，你能说说每题应先算什么，再计算。会做吗？请你按要求完成书上第31页想想做做第1题。注意每一步的书写格式。指名学生汇报交流。
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么?你有哪些收获?你要提醒大家注意什么？还有什么疑问?
教后反思：本人属于“新基础教育”的门外汉，偶尔听过几堂新基础的数学课，没有真正领会和体会“新基础”的精神，总觉得开放的课堂教师难于调控，对学生能力要求太高了，因此迟迟不敢涉足。这次调研有幸得到蒋主任的悉心指导，在听完蒋主任用“新基础”理念重建的课堂教学思路后，我跃跃欲试，在校教研组活动中重建了这一课，一是想下水试试“新基础”，二也是想借助校内研究使我更明白课堂中一些环节的设计理念。上完后感触还是挺深的。自我感觉在本节课中也采取了一些新的理念，就是新基础提倡的“结构意识”，面向每个学生进行重心下移，尝试把大问题放给学生，然后去捕捉学生资源的意识，在分步算式和综合算式之间、乘加和乘减算式之间的比较和沟通。
4、指12+3×6，有同学说先算12+3，有同学说先算3×6，到底先算什么？
12-2×6，有同学说先算12-2，有同学说先算2×6，到底先算什么？我们这节课就来研究算式中有乘有加，有乘有减的混合运算。（板书：混合运算）
二、创设情境，提出并解决问题(1)
师：(出示图)星期天，小军和小晴一起到商店买学习用品。请同学们认真看一看，商店里有哪些学习用品，它们的单价各是多少元?
二年级数学教研组集体备课记录表
二年级数学教研组集体备课记录表This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020二年级数学教研组集体备课记录表<认数>课前讨论苏瑜：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自己队教材的理解，以及自己的设计思考。
沈小岑：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1000，还有如何读数。
唐明秋：是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间的换算，如五个十是多少学生很容易弄错。
（苏瑜质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难）唐明秋：数位之间的关系。
（苏瑜：准备怎么突破）蒋娇：孩子们知道10个100是1000吗所以在拨计数器时可以突破。
苏瑜：我认为我们可以再看教材的安排。
（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。
我们就第一课时如何安排这值得我们思考。
我认为培养学生的数感是本节课的关键所在。
如果这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解。
教材中借助木块和计数器认识数。
木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具。
我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成一片表示“一百”，10片方块堆成一个正方体表示“一千”。
教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。
利用计数器读数、写数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；苏瑜：（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典页码；（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。
如P20第四题、P30第四题（看一看），开拓学生的视野，丰富了学生的知识。
刘爱云二年级数学第五、六单元集体备课活动记录
目标 设计
活 重难 点及 突破 措施 动
重点：让学生根据图片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单 物体 难点：能辨认从侧面观察到的简单物体 突破措施：充分利用学生已有的生活经验，学会辨认从不同方位看 到的物体的形状和相对位置
活 重难 点及 突破 措施 动
1、会计算连续进位、连续退位的三位数加减三位数，探索连加、连减 和加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。 2、结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方 法。 2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，增强生活中应用数学 知识的意识。 重点：掌握连续进位、退位的三位数加减三位数，连加、连减和加减 混合运算的计算方法，解决求“求比一个数多几的数是多少” 、 “求比一个数少几的数是多少”和“一个条件连续用两次的两 步解决问题”的问题 难点：连续进位、退位的三位数加减三位数的笔算方法 突破措施：运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法
刘爱云 二年级数学老师
单 元 集 体 备 课 活 动 记 录
间：第 十 周星期二 出席人 4 月 22 日 活动地点 办公室
刘爱云 二年级数学老师
五、观察物体 容 记
六 、万以内数的加减法（二） 内 容 记 录
目标 设计
1.根据图片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。 3.感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
过 导学
过程 程 内容
本单元是在学生已经具有观察物体的生活经验的基础上进行教 学的，是本套教材第一次进行观察物体的教学。教材中让学生观察 的都是生活中常见的、结构简单的物体，目的是让学生掌握初步的 观察物体的方法，培养初步的观察能力。因此，在教授本单元时， 要充分利用学生已有的知识和经验，从三个层次进行教学：第一层 次从固定方位观察布老虎， 第二层次是辨认从不同方位观察布老虎， 第三层次根据看到的物体形状能找到相应的观察点。由易到难，由 浅入深，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程， 从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力和思维能力。在分 层次的同时要注意： 1.激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性。因布老虎主要产 地在山东，可充分挖掘教材中的人文资源，渗透热爱家乡的教育。 2.为学生学习创设现实情境。3.采用实践性、操作性的评价方式。本 单元不拘泥于用纸笔测试的方法进行评价，可在多种多样的实践活 动中多角度地评价学生的学习。
二年级数学集体备课教研活动记录
二年级数学集体备课教研活动记录一、活动基本信息。
活动主题：二年级数学教学研讨与备课。
活动时间：[具体时间]活动地点：[具体地点]参与人员：二年级数学教师。
二、活动目的。
1. 深入研读人教版二年级数学教材，把握教学重难点。
2. 通过集体备课，共享教学资源与经验，提高课堂教学效率。
3. 探讨适合二年级学生的数学教学方法和策略，激发学生学习数学的兴趣。
三、教材分析。
1. 整体框架。
- 人教版二年级数学教材内容丰富，涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等四个领域。
- 数与代数部分包括100以内的加减法、表内乘法等，这是学生进一步学习数学的基础。
- 图形与几何方面有认识角、观察物体等内容，注重培养学生的空间观念。
- 统计与概率领域开始引导学生初步了解数据的收集和整理。
- 综合与实践则通过有趣的活动，让学生将数学知识应用于实际生活。
2. 重点内容。
- 100以内加减法中的进位加法和退位减法是计算教学的重点，需要学生熟练掌握计算方法。
- 表内乘法是本学期的核心内容之一，要让学生理解乘法的意义，熟记乘法口诀。
- 在图形与几何中，角的初步认识对于二年级学生来说比较抽象，如何让学生准确地辨认角、直角、锐角和钝角是教学的关键。
3. 难点分析。
- 进位加法和退位减法的算理理解对于部分学生可能存在困难，例如在计算过程中忘记进位或退位。
- 乘法口诀的记忆容易混淆，尤其是相邻口诀之间的联系和区别，需要通过多种方式帮助学生记忆。
- 角的概念建立需要学生具备一定的空间想象能力，从实物中的角抽象出数学中的角是教学难点。
四、学情分析。
1. 二年级学生已经具备了一定的数学基础，如20以内的加减法和简单的图形认识。
但他们的思维仍以直观形象为主，对于抽象的数学概念和计算方法需要借助具体的事物来理解。
2. 在学习习惯方面，部分学生注意力不够集中，课堂上容易分心。
教师需要采用多样化的教学方法和教学手段来吸引学生的注意力，提高学习效果。
青岛版小学二年级数学集体备课记录表
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教 学重 点
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教 学难 点
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
课 前准 备
教学课件、布老虎一只。
青岛版小学二年级数学集体备课记录表
磁村小学集体备课记录表
2016年至2017学年第一学期
学科
数学
年级
二年级
日期
11.17
主备人
魏艳君
课题
观察物体
参加
人员
二年级全体数学老师
主备人初稿
同组教师
修改意见
教 学目 标
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
课 时安 排
一课时
主备人初稿
同组教师
修改意见
教学过程
教学过程：
一、导入新课。
1、（出示布老虎）师：老师这有一个可爱的布老虎，需幕，这是一名学生拍摄的照片。大家仔细
观察这5张照片，你有什么发现？
教师引导学生观察，板书:正面、侧面、上面、后面。
看到的玩具动物是什么样子的？把你看到的样子描述出来，画
下来，画完后在组内说一说。
3、组织汇报交流：出示小朋友画的图片，请同学们判断一下下
面这些图形各是哪号座位上的同学看到的。
（给学生提供更多的表达看法的机会。)
4、归纳小结：从不同的位置对玩具动物进行观察，你发现了什
么？明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。因为是从
集体备课活动记录过程
许文峰：课题三：《角的分类》
1、教学难点：周角的认识
2、具体表现:学生容易把周角看作是一条射线。
3、原因分析:因为周角比较特殊，角的两条边重合，从直观上来看这个角与生活中常常接触的角不同。
教学过程
常规训练：口算3分钟
一、整体建构
1、同学们，我们在计算的时经常会用到四种运算，分别是“+、﹣、×、÷”
老师这里有几个数，出示：2、3、5、6、12，你能用上+、﹣、×、÷运算符号，写出两步计算的式子吗？听清楚要求：注意不加小括号，写的时候想想有哪些类型，看谁写的类型最多？
2、学生在本子上写，师巡视。
先看看列的综合算式是否正确。50－18×2错误资源：18×2-50
请大家来判断一下到底哪个正确呢？说说为什么？
求找回的钱，付的钱—用去的钱=找回的钱
再看计算过程，展示学生作业，捕捉错误资源。
出示：(也同时出现正确的做法)
50－18×2 50－18×2 50－18×2 50－18×2
=36-50 =32×2 =36 =50 -36
四、巩固练习
1．我们来看一道题，你能说说每题应先算什么，再计算。会做吗？请你按要求完成书上第31页想想做做第1题。注意每一步的书写格式。指名学生汇报交流。
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么?你有哪些收获?你要提醒大家注意什么？还有什么疑问?
教后反思：本人属于“新基础教育”的门外汉，偶尔听过几堂新基础的数学课，没有真正领会和体会“新基础”的精神，总觉得开放的课堂教师难于调控，对学生能力要求太高了，因此迟迟不敢涉足。这次调研有幸得到蒋主任的悉心指导，在听完蒋主任用“新基础”理念重建的课堂教学思路后，我跃跃欲试，在校教研组活动中重建了这一课，一是想下水试试“新基础”，二也是想借助校内研究使我更明白课堂中一些环节的设计理念。上完后感触还是挺深的。自我感觉在本节课中也采取了一些新的理念，就是新基础提倡的“结构意识”，面向每个学生进行重心下移，尝试把大问题放给学生，然后去捕捉学生资源的意识，在分步算式和综合算式之间、乘加和乘减算式之间的比较和沟通。
二年级数学两位数加两位数(不进位加)备课记录表格
备 课 记 录
课题：两位数加两位数（不进位加）
本课第 二 课时
本学期第 课时
集 体 备 课 记 录
二次备课记录
学科德育设计
通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学
目标
知识与技能：
1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数 加两位数（不进进位）的加法。
教学方法设计
采用小组合作交流、共同探究的学习方式
教学
过程
相关知识衔接
教学
过程
教学环节设计
一、创设情景，探究算法
1、引出问题。
师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？（出示主题图）2源自你们看，从图中你发现了哪些数学信息？
3、谁来汇报一下你我发现？
4、二（1）班和二（2）班一共有多少人？（小组交流）
抽生板演，教师重点指导学困生。然后集体订正。
2、针对易错的地方着重练习：
同学们，你们看这是小马虎做的题，你们谁能帮他找找错。
五、总结：
通过这节课的学习，你学会了什么？笔算两位数加两位数时要注意什么？
板书
35
+ 2
------
37
35
+32
--------
67
作业
设计
列竖式计算
45+32 36+22 76+2 45+13
5、 师：大家想出了这么多的方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？
二、新授
1、探究例一和第一种方案。
2、你是怎么想的？（生答师板书： 35+2= 35+32= ）
数学二年级下册《含小括号的混合运算》集体备课 记录表
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
四、实践应用
１、判断。
56-(23+8)
33
(242、脱式计算下列各题。
76 －（12＋25）
（12－5）×3
48÷（8－2）
3、说说上下两道题有什么相同点和不同点
4、4+5×7
（4+5）×7
相同点：数和符号相同。
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
二年级
时间
地点
主备人
参加
人员
二年级全体教师
备课主题
含小括号的混合运算
重点
难点
1.探索科学、合理的解决问题的策略。体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的
2.理解用小括号的必要性和作用，熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
重难点
突破及
措施
(主备人)
1、比较：
58－（14+6） 7×（7－5） （77－42）÷7
这三个算式有什么相同点和不同点
不同点：运算符号不同，加减是同级，其它两个是混合。
相同：都有小括号。都是先算小括号里面的。
小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
2、脱式计算时要注意什么
等号要对齐，第一个数字要对齐。
还没算的数和符号抄下来。
不同点：有的有小括号，有的没有小括号。
第一题先算什么，第二题先算什么。
括号有什么作用？改变运算顺序。
小括号能改变运算顺序。
5、解决问题
小明有35元钱，买一个模仿玩具用了3元，用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
二年级数学下册集体备课记录
本单元的教学目标：
1.能结合具体情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上的数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地品算整百、整千数的中减及几千几百加减几百。
二年级数学下册集体备课记录
集体备课活动记录
时间
3月1日
地点
阅览室
参与人员
黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题
第一单元集体备课
过程记录
黄清艳对本单元进行教材分析
本单元的教学内容：学习计算有余数的除法算式和有余数除法的竖式计算以及我学会了吗。其中有余数的除法是从平均分东西有剩余的情景中抽象出来的。
本单元教学是在学生已初步认识除法和学会了表内除法计算的基础上进行的。学习有余数的除法，可以加深对除法意义的理解和巩固表内除法计算。在现实生活中的除法计算中，有余数的除法是大量的，整除的情况是比较少的。学好有余数的除法还为以后进一步学习一位数除多位数打下基础。
记录人：黄清艳
集体备课活动记录
时间
3月15日
地点
阅览室
参与人员
黄清艳 左聪聪 夏新丽
主题
第二单元集体备课
过程记录
一、黄清艳对本单元知识进行教材分析
本单元是在学习了100以内数的基础上,进一步学习"万以内数的认识",是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。
2.经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识。
集体备课活动记录过程_2
5×2+3，3×5-12，12-2×6，12+3×6，并相机标上序号。（教师有类的意识）
在这些式子中，哪些是我们以前学过的算式？让学生算一算结果，再说说先算什么后算什么？
加减混合，乘除混合，像这样的混合运算，我们要先算什么？（哪个在左边就先算哪个，从左往右计算）
集体备课活动记录过程
日期
9.10
主题
角
参加人员
许文峰、朱红霞
一、教材说明
本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。二、单元教学目标
（4）无法摆布量角器进行度量开口向下（向上）的角。可以引导学生把角用旋转本子或书本的方法旋转到自己习惯的方向来度量。
许文峰：课题三：《角的分类》
1、教学难点：周角的认识
2、具体表现:学生容易把周角看作是一条射线。
3、原因分析:因为周角比较特殊，角的两条边重合，从直观上来看这个角与生活中常常接触的角不同。
1．师：小军想买什么呢？我们一起来看一看(出示问题)买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱?板书：书包20元，笔记本5元，水彩笔18元。
2．师：你会算吗？请你在本子上列出算式，写出结果，想想先算什么，再算什么？
师：你是怎么做的，能把你的思路一起讲给大家听吗？板书
二年级1+1集体备课活动记录表加减混合运算
学生先自己思考提出问题，然后交流问题，最后解决问题
引导学生提出：
1、面包房一共有多少个面包？5+6＝11
2、小猪买了面包后还剩下几个？
3、小熊买走了几个面包？
4、最后面包房还剩几个面包？
根据刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题并研讨解决问题先在小组内交流研讨。
引导学生汇报交流想法教师根据学生的想法适当进行板书。5+6＝11 11-8＝3 5+6-8＝3
2买走了8个面包小熊把剩下的全买走了1口算训练2师出示咪咪快餐店情境电脑课件或教学挂图引导学生观察情境讲故事把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听3全班讲故事交流把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起使学生学得有趣学得有益激发学生参与的积极性
肖家营小学1+1＞2集体备课记录
学科
数学
年级
二年级
教学内容
课前准备
电脑课件或教学挂图
教学设计
五分钟创意：一、情境创设
学生在小组内讲故事研讨交流
猫咪咪一家开了一个快餐店面包房，店里有5个面包，猫妈妈又烤来了6个面包，这时小猪和小熊来买面包，小猪买走了8个（电脑课件或教学挂图），引导学生观察情境讲故事，把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听
加减混合
教学目标
1、学会并掌握加减混合的计算方法，能正确的计算。
2、让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。体验算法多样化。
3、体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
重、难点
在学习了20以内的加法、减法的基础上进行连减的教学，教材层层递进，让学生理解减法的意义。
集体备课活动记录过程
1．我们来看一道题，你能说说每题应先算什么，再计算。会做吗？请你按要求完成书上第31页想想做做第1题。注意每一步的书写格式。指名学生汇报交流。
五、课堂小结
师：今天我们学习了什么?你有哪些收获?你要提醒大家注意什么？还有什么疑问?
教后反思：本人属于“新基础教育”的门外汉，偶尔听过几堂新基础的数学课，没有真正领会和体会“新基础”的精神，总觉得开放的课堂教师难于调控，对学生能力要求太高了，因此迟迟不敢涉足。这次调研有幸得到蒋主任的悉心指导，在听完蒋主任用“新基础”理念重建的课堂教学思路后，我跃跃欲试，在校教研组活动中重建了这一课，一是想下水试试“新基础”，二也是想借助校内研究使我更明白课堂中一些环节的设计理念。上完后感触还是挺深的。自我感觉在本节课中也采取了一些新的理念，就是新基础提倡的“结构意识”，面向每个学生进行重心下移，尝试把大问题放给学生，然后去捕捉学生资源的意识，在分步算式和综合算式之间、乘加和乘减算式之间的比较和沟通。
许文峰：课题一《直线、射线和角》
1、教学难点:（1）直线、线段、射线的联系和区别。（2）角的形成。
2、原因分析:
（1）线段，射线与直线是一组比较抽象的图形，学生对于无限长难理解。因为人的视线是有限的，学生在看黑板上画出的直线和线段时，都认为是有限的。
（2）直线没有端点，射线有一个端点，射线是直线的一部分，因而学生总觉得直线比射线要长。
学生的困难是什么？
1、运算顺序。连加、连减、加减混合和乘除混合都是从左往右依次计算，长期以来学生已形成思维定势，会对今天所学的乘加、乘减运算顺序产生负迁移；
2、书写格式。本课要求用递等式显示计算过程，它是进一步学习四则混合运算的基础，也是一个难点。
要解决的问题是什么？
把混合运算的学习与解决简单的实际问题相结合，引导学生结合数量关系理解和掌握混合运算的顺序，在比较中加深对混合运算顺序的理解，提高运算技能。
二年级数学集体备课记录
二年级数学集体备课记录今天我们来聊聊二年级的数学集体备课。
哎呀，真是个有趣的话题！想想那些小朋友，坐在教室里，眼睛闪闪发亮，像小星星一样，满怀期待地等着老师开始讲课。
课本里的数字就像小精灵，等着被他们捉住。
我们备课的时候，就像在准备一场大秀，大家都在脑海里琢磨着，怎么样才能让这些数字变得更好玩、更有趣。
老师们齐聚一堂，讨论着如何把复杂的数学变得简单易懂，真是一场智慧的碰撞呀。
大家聊到了加减法。
哇，简直是孩子们的数学入门票！我们决定用生活中的例子来讲，比如说，假设今天是周末，大家一起去买冰淇淋。
一个人买了两个，一个人买了三个，问问他们：“哎，你们一共买了几个冰淇淋？”哈哈，想想小朋友那一脸认真的样子，真是太可爱了！这样一来，他们不仅能计算，还能通过美味的冰淇淋联系生活，真是一举两得！然后，老师们讨论到乘法和除法，哦，这可有点棘手。
我们决定用“分享”的概念来引导他们。
比如说，一大盒糖果，想象一下，如果有四个小朋友，大家都想分到糖果，那该怎么分呢？一边讲着，老师们也忍不住想象那个甜蜜的场景。
孩子们一听，眼睛立刻亮了，口水都快流下来了。
对他们来说，分糖果绝对比单纯的数学公式要有意思多了！说到形状和图形，大家的灵感又冒出来了！我们可以带小朋友们去户外，找找周围的方形、圆形，甚至是三角形的东西。
想象一下，在操场上跑来跑去，指着树，喊：“那是个圆形的树冠！”小朋友们的欢笑声，肯定会把整个操场都填满。
把抽象的图形带到现实中，孩子们的学习效果肯定杠杠的。
备课的过程中，老师们也忍不住分享自己的小故事，真是热闹得像个大家庭。
有人讲起了自己小时候如何和朋友们玩数学游戏的经历，笑得前仰后合。
有的人甚至模仿小朋友的声音，太搞笑了。
大家都说，这种快乐的氛围，肯定能感染到孩子们，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
备课不仅仅是讨论，咱们还得准备一些有趣的教具。
比如说，可以用纸杯做数学游戏。
老师们兴奋地讨论着，纸杯堆起来像个小山一样，然后问：“谁能把这个山推倒，留下几个纸杯？”想象一下，小朋友们争先恐后地推杯子，哈哈，那场面真是太热闹了。
集体备课活动记录过程_5
许文峰：课题三：《角的分类》
1、教学难点：周角的认识
2、具体表现:学生容易把周角看作是一条射线。
3、原因分析:因为周角比较特殊，角的两条边重合，从直观上来看这个角与生活中常常接触的角不同。
集体备课活动记录过程
日期
10.15
主题
混合运算
参加人员
许文峰、朱红霞
一、朱红霞第一次试教教案（略）
二、朱红霞苏教版四年级(上)第30---31页。
教学目标
1．在解决问题的过程中，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步计算式题的运算顺序，并能按顺序正确计算。
小结：两个综合算式中都有乘号和加号，不管乘号在前，还是乘号在后，都要先算乘法，再算加法。没有算到的一步要照抄下来。
三、提出并解决问题(2)
1．刚才我们顺利完成了第一个问题，接下来看看小晴买了什么呢？
师：(出示问题)买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?
2．师：这个问题你会做吗？请你们先独立列出综合算式并计算，做完后，把你的思路和运算顺序在小组里交流一下。
教学过程
常规训练：口算3分钟
一、整体建构
1、同学们，我们在计算的时经常会用到四种运算，分别是“+、﹣、×、÷”
老师这里有几个数，出示：2、3、5、6、12，你能用上+、﹣、×、÷运算符号，写出两步计算的式子吗？听清楚要求：注意不加小括号，写的时候想想有哪些类型，看谁写的类型最多？
2、学生在本子上写，师巡视。
学生的困难是什么？
1、运算顺序。连加、连减、加减混合和乘除混合都是从左往右依次计算，长期以来学生已形成思维定势，会对今天所学的乘加、乘减运算顺序产生负迁移；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XXXX
活动内容
XXXX：
教学目标
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。
2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3、 培养学生合作学习的意识。。
XXX：
重点：使学生学会求商的方法。
难点：用多种方法求商。
XXXX：
本课时的教学内容是教材24页得例2。是在学生初步掌握了用口诀求商的基础上进行教学的。教材呈现的是学生植树情境，由看图列一乘两除法算式，了解乘除关系，并对照乘法算式，学习用口诀求出商的方法。教材在之前的联系中已经渗透了乘法和除法之间的关系，初步体会了乘法和除法之间关于整体、部分、份数之间的关系，也为本节课的教学奠定了基础。
（3）在运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的问题，基础上培养学生分析对比的能力和自主探索知识的能力。
XXX：教学中注意的问题：
（1）注意调动学生学习积极性。
（2）注意引导学生在解决问题的过程中存在困难。
（3）注意引导帮助学生在自主探索与合作交流中所存在的难点。
（4）注意学生在两位数加减两位数的计算方法过程中，培养学生的算法多样化，以及计算算理。
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
活动时间
2017年3月20日
课题
图形的运动（一）
参加人员
活动内容
XXXXX：
教学目标
1．使学生会辨认直角、锐角、钝角。
2．使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。
3．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4．初步渗透变换的数学思想方法。
教学难点： 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
XX
活动时间
2017年4月28日
课题
有余数的除法
参加人员
活动内容
XXX：
教学目标
知识与能力目标：结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。
过程与方法目标：能用有余数除法的知识解决一些 简单的实际问题。 情感态度与价值观目标：经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。
XXX：
知识与技能：探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。能结合具体情况进行估算。 过程与方法：在解决问题和相互交流中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。 情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学的计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
XXX
活动时间
2017年5月8日
课题
除法竖式
参加人员
XXX
活动内容
XXX：
教学目标：
1.使学生知道除法可以用竖式计算，认识除法算式的写法和计算过程，能正确地列出除法竖式并计算结果。
2.使学生能结合操作理解并能说明除法竖式的计算过程，能通过比较理解竖式求商的思考方法，提高计算能力。
3.初步体会有余数的除法在解决实际问题中的应用。
XXX：
教学重点：除法（包括有余数的除法）竖式计算
教学难点：有余数的除法竖式计算
XXXX：
用竖式计算除法时，要按格式写竖式，要注意余数一定比除数小。
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
XXX
活动时间
2017年5月13日
课题
万以内数的认识
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
活动时间
2017年3月28日
课题
表内除法（二）
参加人员
活动内容
XXXX：
教学目标
1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2．使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
XXX
单元教学总目标
知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。
数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
活动时间
2017年4月15日
课题
混合运算
参加人员
活动内容
XXX：
本单元是在学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，学习解决问题的策略，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础
XXX：
教学重点 难点
重点：理解有余数除法的意义。
难点：用竖式计算有余数的除法。
XXX：
本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。本单元以野营为素材，内容有趣，贴近实际，借助学生喜欢的野营活动，以平均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力。教学时，要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。 本单元的练习形式多样，生动有趣，开放性强。有摆一摆、圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。教学时，利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。
4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
XXXX：
教材说明
本单元教材划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。 教材对解决问题的内容，遵循由易到难的原则，先编排用除法计算解决简单的实际问题，再编排用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。教学内容的呈现，注重用学生熟悉的有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现、提出数学问题，探索解决问题的方法提供生动的资源。例题、练习题插图呈现了数学问题的现实情境，促使学生“走入情境”去发现问题，并通过观察了解信息，通过讨论交流探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题的过程中，一次一次体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，使学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
活动时间
2017年4月8日
课题
用2～6的乘法口诀求商
参加人员
活动内容
XXXX：
1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维 过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求 商。
课题
解决问题
参加人员
活动内容
XXXX：
教材分析：
本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
XXX：
教材说明
本单元让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。 平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。
教师集体备课记录表
学校
三小
年级
二年级
学科
数学
中心发言人
活动时间
2017年3月12日
课题
表内除法（一）
参加人员
活动内容
XXXX：
教学目标
1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。