实验初中赴新加坡福春中学考察报告

桐庐县实验初中赴新加坡福春中学考察报告桐庐县实验初中与新加坡福春中学的交流结对属于浙江省“千校结好”——教育国际交流项目，两校已于2013年11月签订了交流合作协议，结成了姊妹学校，根据协议安排，福春中学师生去年来我校进行了首次交流访问。

应福春中学的邀请，2014年7月13日至7月18日，实验初中2位教师和15位学生赴新加坡福春中学进行了回访。

在该校交流考察的几天中，我们参与了他们课内外的各项教育教学活动，我们通过听报告、实地考察学校、跟学校老师相互交流、座谈讨论、参与学生社会实践活动等不同方式的亲密接触，对新加坡教育的制度和发展状况有了基本的了解。

尤其是新加坡教育管理的多元化、现代化、创新性及其精英教育、分流教育、社会实践开展和培养全面发展的学生等方面的做法，都为我们学校的进一步发展提供了有效借鉴。

现将考察情况总结如下：一、学校概况新加坡是个岛国，面积710.3平方公里，人口大约500万，是亚洲重要的金融、服务和航运中心。

但新加坡凭其先进的教育理念、教育服务以及系统管理，成为亚洲教育中心之一。

由于新加坡原来属于英国殖民地，他的教育制度是在英国教育体系的基础上逐步发展与完善的，因此它与英国等西方国家教育体制相近，另一方面，由于新加坡是一个华人占70%的国家，所以它的教育又具有浓厚的东方文化色彩。

新加坡福春中学建校于1986年1月，取名源自当时位于该区的“福春”乡村。

该校现有班级33个，1224名学生，119名教职员工，包括校长、2位副校长、8位部门主任、8位科目、年级主任、3位资深教师、教师、教师协助员、心理辅导员、特殊辅导员及行政人员等。

福春中学办学理念：目标：本校的远景是希望我们的学生都能成为“好学者、领导者及探索者”。

办学宗旨: 本校的建校使命是栽培学生，让他们发挥个人所长，使他们成为有用的社会栋梁，具备正直的品格、热忱学习及富有创意的精神；在追求卓越表现的同时，能处处为他人着想，富有怜悯之心。

二、考察所见1.教育制度系统化，教育目标明确新加坡的学校主要有政府学校和自主学校，由于新加坡的教育经费充裕，中小学教育设施十分齐全。

福春中学林校长介绍，新加坡的教育就是要通过提供多种成功的渠道，让每一个孩童都能发挥出各自的潜力，各展所长，同时也将他们塑造成正直、有责任感的公民，不仅使得社会成功，而且让社会变得亲切优雅。

他们非常重视精英教育，小学一至四年级是奠基期，所设课程让小一至小四的学生在英语、母语和数学三科打好扎实基础。

小五、小六是巩固期，为了让学生能发挥最大潜力，小四年末，全体学生参加分流考试，然后按成绩分派到适合他们学习能力的学校。

小学六年结束后，学生将参加小学离校会考，会考成绩将会决定他们所能进入的中学。

福春中学将初中阶段分为4年制快捷班和5年制普通班，根据小学会考成绩而分班，成绩最好的一部分，进入4年制快捷班，其次的则分入5年制普通班。

在4年制快捷班，将学习英文和高级母语，毕业后将参加剑桥“O”水准考试，为进入初级学院(高级中学)做准备。

在5年制普通班将学习英文，母语，数学，计算机应用，科学，经济和社会学等课程，课程更加侧重技术，其中，有能力的学生将在第五年参加剑桥“O”水准考试。

学生完成了剑桥“O”水准考试，可以申请进人初级学院以完成二年的大学选修课程，或申请进人高级中学以完成三年的大学选修课程。

选修课程结束后，学生将参加剑桥“A”水准考试(高考)以评定他们进入大学的资格。

新加坡学生在他的学习生涯中进行了多次分流，学校不仅可以更好的开展分层教学，让学生各尽其能，而且在不断分流中完成了对人才和精英的培养，相对于我们的义务教育阶段，是非常值得借鉴和学习的。

2．对人材的充分培养福春中学校长的一句话让我感触良深：“新加坡什么资源都缺，所需物品基本需进口，给我们的只有“人”这一资源，所以我们必须特别地利用好人这一资源”，因此福春中学在培训开发学生的潜能上做足了功课，福春中学等新加坡学校的学生培养目标是非常明确的，比如拔尖的双语分子，培育进入顶尖学府，国家未来的栋梁，文教界特长的分子，职业技术学生等。

为了培养学生的好奇心、创造力及学习热忱，福春中学采取灵活的课程设置及评估制度，培养学生具有世界观和道德观。

在严谨扎实的各类课程的基础上，学校为学生提供了更多的加强他们领袖训练、品格发展及研究能力的机会，并通过寄宿，培养学生的领导才能、健全人格和学术能力。

3.重视社会实践，促进全面发展在福春中学的几天里，我们与该校师生一起参与了他们的第二课堂实践活动，学生们携带着老师布置的问题和作业来到了滨海大坝，通过展览馆的视频、文字记载，图片、大坝模型了解大坝拦海蓄淡水的大型工程设计及原理。

第二天，我们也一起参观了新加坡历史博物馆，与福春中学学生一起了解了新加坡的历史，各小组通过合作、探究，都很好的完成了老师布置的作业。

接待我们的华文部林主任介绍，学校经常会安排学生进行各类社会实践活动，让他们走出校门，给他们更大的学习和探究空间。

我们的教育特别注重知识的系统传授，以考试成绩排名，学生记忆成分较多。

但福春中学提出了“教少学多”的口号，即教师在教室里不要整天讲，要让小孩子去探究、摸索，课堂上注重教学资源的生成，注重培养学生的思维和想象能力，鼓励学生创新思维。

是新加坡更注重知识的点拨和研究，培养学生的动手动脑能力，给学生留有思考、发挥和创造的较大空间。

总之，新加坡教育既有着东方国家对成绩的看重，又有西方国家的张扬个性和爱好。

可以说，只要你有能力，且无论是哪方面的才能，你都能在新加坡找到用武之地，各种各样的比赛都是学生施展才华的舞台。

4.开放的“双语教学”使学生尽享东西方的教育成果新加坡是个多元种族的国家，在全国人口中，华人占70%左右，其他是印度族、马来族以及侨居新加坡的欧美人。

福春中学主要用英语和华语进行交流和教学，马来语等官方语言并存。

本次交流考察中，我校师生融入班级参与学习了多堂英语、数学、科学课，也听取了他们的英文版诗歌鉴赏和华文课，学生感觉数学、华文课特别简单，需英语教学的课就略显吃力，但福春的每位学生都能流利的进行英语口语交流，英语是学校里说的最多的语言。

福春中学的课堂教学是开放、灵活的，学生上课没有固定的班级，上课也没有固定的位置，按小组围坐着，特别强调小组合作学习。

学生在老师的指导下进行自主性学习，遵循了以人为本的原则，课堂以学生活动为主，充分挖掘他们的想象力、创造力，这样的课堂组织形式和教学理念对我们新课程改革有很大的启发。

福春中学校园文化营造上，也充分体现了新加坡人崇尚中国古文化内容和实质，该校也有很多从中国求学的学生。

例如：校园内帖着很多中国名人名言，学生喜欢中国的一些古典名著。

这种吸收了东西方文化精华的教育，兼容并举，使得他们的教育非常成功，自成一体。

5.学校管理以人为本，学生在活动中个性飞扬福春中学强调以人为本管理学生，上课时间大都是从上午7：30到下午1:00，严格来讲只上半天课。

每半小时一节课，每天早上都有升旗仪式，10:00至10:30加茶点，13:00至15:00则为课外活动。

福春中学的课外活动丰富多彩，每个活动有老师进行指导和组织，每个社团每学期必须在一定场合进行表演或开展活动。

该校最主要的学生社团有：制服团体：男女学生旅、学生警察、学生军及女童军活动学会：图书馆、烹饪、科技资讯学会、手工学会、醒狮团、飞行学会及机械电子学会艺术类：古筝、合唱团、铜乐队、华、巫、印、现代舞蹈团及吉他运动类：藤球、英式排球及田径及足球我们参加了他们周一最隆重的升旗仪式，参观了该校的女子制服团体在国旗下的表演，她们英姿飒爽的表演赢得了同学们的阵阵掌声。

我们还观摩了他们的舞狮、美术、烹饪、机械制作、英式排球等活动，还跟着他们一起学习了印度舞蹈、藤球和手工制作，与他们的篮球、藤球社团进行了友谊赛，在活动中，感觉新加坡的学生显的更加的自信与张扬，学习的热情更高。

从下午3点到5点，开设课程辅助活动，家长根据情况选择是否参加。

学校自行选择开设的课程，安排人员负责管理，这个时段他们也可以督促一些学生做功课。

学生选学的辅助课程百花齐放，从人文到科技和体育等，从一定程度上是对学生综合素质和思想教育的良好时机。

我们的学生从早自修开始一直到晚自修结束，大部分时间是坐在班级里，有些学校甚至连每天一小时的体育课外活动都得不到保证，这与新加坡的开放式教育形成了强烈的反差。

在活动中学习、在活动中成长，在活动中让孩子的个性飞扬，这样的教育值得我们学习。

三、反思与感想短暂的新加坡教育考察，让我们深切地感受到：尽管中新两国的政治、经济、文化有所不同，但是新加坡教育做到了既与世界接轨又不失自己优势的思路值得我们研究，新加坡教育中注重人文因素和以人为本的做法值得我们学习，新加坡的科学管理模式和多样化的教学方法值得我们借鉴……新加坡之行更引发了我们许多思考：1.在我们这样一个语言环境单一的地区，汉语和英语如何更好的开展教学，如何更好的激发学生英语的兴趣？2.在课程设置上如何做到灵活有效，更好的为学生服务，体现人文精神？3. 对比中新两国的素质教育，如何更好的互补，才能让学生彻底轻负高质？4.怎样做才不至于让新型师生关系停留在口头上……它山之石可以攻玉，新加坡之行的收获能指导我们迅速开展工作：1．拓宽渠道，加强教研组和备课组建设，深入课程研究。

2．强化人文管理，使每位教师崇尚知识，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉献，消除职业倦怠。

3．抓校园文化建设，陶冶教师情操，培养学生良好的文化素养。

4．抓好课堂教学改革，开展“高效课堂”建设，大力提倡因材施教、让学生全面发展，让素质教育落到实处。

5．科学安排各类综合实践活动，加强校本建设，完善适合本校特点的特色课程，培养学生的探究、创新能力。

6.加大社会实践活动的计划性和有效性，让学生在第二课堂中增长知识，提高学习的积极性和有效性。

桐庐县实验初中2014年7月。