教师,请做点燃学生激情打火机
教师教学新理念
教师教学新理念1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2.教师最大的享受.最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3.站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4.把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5.教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6.教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7.如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8.衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9.学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10.师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11.教师对待学生要用“放大镜”.“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12.一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值13.只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
1点燃学生学习激情的教师就是好教师
点燃学生学习激情的教师就是好教师“没有爱就没有教育、没有兴趣就没有学习”。
为什么要特别强调教师的幸福人生？人是目的有追求自由、发展和幸福的权利。
有生活幸福感的教师才可能有优质的教育创造积极、温暖、充满生命情怀的课堂，自然、真诚地带给学生细腻的关怀、用心的呵护和光明的期待。
教师幸福人生的营造有助于教师的专业成长低焦虑感、低倦怠感、高成就动机和高自尊需要；接受现实、悦纳自我、追求卓越；有更充沛的精力和积极的心态提升自己的专业素养。
教师的专业素养提升也有助于教师生活幸福指数的提升愉快胜任工作，感受到工作的乐趣，有更高的自我效能感，更自信。
教师的专业素养会极大地影响到教师自尊需要的满足（赢得别人认可、接纳与欣赏）。
教师的专业素养中所包括的能力，决定着教师的生活品质（人际沟通与交流能力、体面和充分的自我表达能力、获取信息建构知识的能力，核心且具有广泛迁移价值）。
哲学家断言：成功与失败的分水岭可以用五个字来表达——我没有时间！有多广的阅读视野决定了有多高的教学境界激发学生情感，实现教材内容的生命化教学是交往——教师应具有学生意识教学是引导——教师应具有方法意识教学是启迪——教师应具有问题意识教学是合作——教师应具有合作意识教学是创造——教师应具有课程意识教学是对学生人性的关注——教师应具有人文关怀德国慕尼黑大学的一位教授是这样看待中国的。
他首先把中国分为东部与西部，东部以秦岭—淮河为界，分为北方与南方；西部则以昆仑山为界，分为大西北与大西南。
我国南方气候暖湿，植被葱郁，可称为“绿色中国”；我国北方有广阔的华北平原和黄土高原，可称为“黄色中国”；大西北荒漠、戈壁面积广大，黄沙漫漫，瀚海无边，可称为“金色中国”；大西南有雄浑的青藏高原，冰川绵延，雪峰皑皑，可称为“银色中国”。
关于国土整治，可作如此描述：“黄色中国”向“绿色中国”转变，“金色中国”向“黄色中国”和“绿色中国”转变，“绿色中国”应更加碧绿可人，“银色中国”则主要是保护好原生环境由此可见，这位德国地理学家对中国地理区域特征具有全面和深刻的了解，并进行了很好的提炼与综合。
教育名言
教育名言（一）把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。
”“它使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识性任务也不可能得到完全和有效的实现。
“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力”。
课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。
——叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》1997年第9期语文教学一半是科学，一半是艺术。
——吕叔湘不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第265页语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。
——刘国正“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。
”——王丽钱理群教授在谈到他的语文学习时说：“我把每堂课都看作一次精神的探险。
”叶圣陶老先生指出：“至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。
”语感专家王尚文同样指出：“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。
”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。
“培养语感，读、听是基础，是关键。
”“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”。
我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。
教师教育理念
教师教育理念20条1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
教师把学生看作天使,他便生活在天堂里;把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢,因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋;教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精,将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律,是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。
教师要不断地超越自己,就要以朴素的感情调整自已的心态,以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。
6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的.教而不研则浅，研而不教则空。
创造性是对常规性的突破,教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式,教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。
经典教师教育感言
经典教师教育感言经典教师教育感言在平时的学习、工作或生活中，我们常常会对人或者事物有新的思考，这时就可以写一篇感言将其记下来。
那么到底应如何写感言呢？以下是小编整理的经典教师教育感言，希望对大家有所帮助。
经典教师教育感言11、教书育人是我们教师的天职，挑战自我，超越极限。
2、学校教育就是领着孩子们在人生路上“跑”、“跳”、“投”——跑近理想、跳过障碍、投入社会！直到孩子离开老师去远行！3、我有两把“尺”，一把量别人的长处，一把量自己的不足。
只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。
4、教育是影响人的艺术，是一座山连着另一座山，一棵良知呼唤另一棵良知，一个灵魂镌刻另一个灵魂。
5、教育的最高境界是轻“负”高“质”6、课堂关键看学生创新思维的火花闪现之后，是否留给我们一点深深的思考；也就是能否让星星之火，可以燎原。
7、我致力于让学生受到良好的教育，使学生对未来充满信心，对生活感到幸福，对社会饱含责任与爱心。
8、教贵在研究，重在课堂；成在因材施教，关键在于有效；学贵在习惯，重在能力；成在挑战自我，关键在于落实。
9、教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞，把爱和知识平等地给予每一位学生；因为美好的人生是为爱所唤起，为知识所引导的。
10、做一名教师，虽然平凡，但也一定要向良善、智慧、德性与美丽靠拢。
11、把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
12、做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。
热爱生活，努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、善心与诗意。
13、“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山。
”用心去拥抱事业，用爱去浇灌心灵，用情去描绘未来，是我人生的快乐追求。
14、付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是孩子走向成功的阶梯。
我要用自己的心血、才智、温柔和激情去塑造孩子们美好、健康的心灵。
15、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它只是尽力在自己的岗位上发光。
16、对于一种工作，时间长了总会有自己的感想，我也一样。
最新教师教学新理念
教师教学新理念1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
2.教师最大的享受.最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
3.站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
4.把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5.教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
6.教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
”7.如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
8.衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
9.学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
10.师生关系的最高境界是相互欣赏。
惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。
11.教师对待学生要用“放大镜”.“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。
12.一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。
教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值13.只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
教师教育理念20条 (2)
教师教育理念20条1、教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。
如果学生不喜欢自己，是因为自己还不够让学生喜欢，因此，要想有所改变，首先得改变自己。
只有改变了自己，才会最终改变学生。
只有改变了自己，才可以最终改变属于自己的世界。
2、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
教师是介绍人，介绍学生与学习相依相恋；教师是打火机，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是领头羊，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是味精，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
衡量教学是否失败只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
3、不要一味地赞美雄鹰，因为这样就会伤害更多的小鸟。
对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，教师要遵循人才成长的规律，是小草，就让他装饰大地，是参天大树，就让他成为栋梁之才。
每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
4、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越自己。
教师要不断地超越自己，就要以朴素的感情调整自已的心态，以奉献的精神从事崇高的事业，以高超的技艺展示个人的才华，以不断的追求提升自身的价值。
6、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
教而不研则浅，研而不教则空。
创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索和创新的权利。
点燃学生激情的方法浅析
点燃学生激情的方法浅析每一个学生的潜力都是无限的，每一个学生都有一团火在心中。
关键在于外界教育要用什么样的方式去激发学生的这些潜力、点燃学生的学习激情，让学生在快乐中学习，在不断奔跑中享受到学习的幸福和愉悦，而不是被应试教育的负担压得反感教育，逆反教育，甚至有些“恨”教育。
教室不是制造恐惧、压力的地方，而是学习知识的殿堂和享受成长幸福的地方。
每一个教师，都该做点燃学生激情的打火机，并以此为目标，鞭策自己。
1 如何点燃学生的激情想点燃学生，首先要点燃自己。
高中三年里，教师是和学生最亲密接触的人，尤其是寄宿制学校，而在教师当中，班主任尤其如此。
所以想点燃学生，一定要先点燃自己，让学生感同身受，才能事半功倍。
怎么才能点燃自己呢？首先，要热爱教学。
我记得在我入职培训时，有经验的教师们教育我们，要爱上自己的教育事业。
我们都知道，当爱情来临时，我们拥有使不完的劲，可以奋不顾身，甚至献出生命。
所以我们要先爱上自己的教育事业，爱上教育这个岗位，爱上自己的学生。
每带一届学生，我都要反反复复的翻阅他们的档案，这样好记住每个人的样子，他们的喜好，他们的家庭情况，这些都和日后的教学有着很大的关系。
如果不爱自己的学生，看到的只是他们的缺点，那么再好的教师，也不可能有激情的教学。
其次，要有目标。
圣经说：“你定意要做何事，必然给你成就，亮光也必照耀你的路”。
拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。
”班主任要对自己班级、自己的学生有一个目标。
为了目标而努力，自己自然充满激情。
最后，教师要把自己的激情始终坚持下去。
喊口号、说大话、三分钟热度是不行的。
要把激情作为习惯，一般来说，年轻的教师比较容易点燃自己，他们刚刚工作，充满着朝气，有一种天不怕地不怕的心气，想做出一番成绩，有着无比的自信。
可是年轻教师一旦遇到挫折，容易灰心丧气；他们发现自己的目标没有那么容易实现时就容易放弃，这时候就需要激励自己，重新点燃自己。
千万不能把自己的灰心丧气带给学生。
教育新理念有哪些
教育新理念荟萃教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据、以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式。
具体归纳如下（3类75条）：一、教育思想类1、我们把人忘了。
我们说，21世纪是信息化的世纪，是全球竞争化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪；我们教学生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。
2、教育是人的教育。
一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。
3、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
4、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
5、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
6、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。
任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
7、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。
8、我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成了“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中、铁剪下平静丧生。
“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。
教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
9、我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。
教师消防安全国旗下讲话5篇3分钟
教师消防安全国旗下讲话5篇3分钟“远离火灾，缔造和谐社会”是我们共同的目标，同学们，让我们携起手来，更加关爱生命，更加关注消防平安，提高消防意识，以下是我细心收集整理的关于老师消防平安国旗下讲话5篇3分钟，给大家共享，来观赏一下吧!老师消防平安国旗下讲话5篇3分钟1教师们、同学们：大家早上好!每年的11月9日，是“世界消防日”，11月9日与火警电话号码119一样，这时候正是我国秋冬季，风干物燥，火灾多发。
消防平安学问的贫乏，消防平安意识的淡薄总是能让我们看到、听到一幕幕血的教训。
为增加全民的消防平安意识，使“119”更加深化人心，从11012年起，我国将每年的11月9日定为全国的“消防传播日”。
作为小学生，我们怎样防止消防事故的发生呢?在此，我向大家提出几点建议：1、不带火柴、打火机等火种以及汽油、烟花爆竹等易燃易爆物品进入校内。
2、自觉爱惜校内内的各种消防措施，如消防栓、灭火器等。
3、在教室里，不准随意拉电线，不得擅自运用电器设备。
4、放学之后，要记得关掉电器，并切断电源。
当遇到火灾时，如何逃命自救呢?消防专家介绍了在公共场所遭受火灾时逃命自救的方法，请同学们细致听好：1、要了解和熟识环境。
当你走进商尝宾馆、酒店等公共场所时，要留心平安出口、灭火器的位置，以便在发生意外时刚好疏散和灭火。
2、火灾袭来时，不要慌不要乱，刚好拨打119或向四周求救。
3、要快速撤离。
一旦听到火灾警报或意识到自己被火围困时，要马上想法撤离不要贪恋财物。
4、要从通道疏散。
如疏散楼梯、消防电梯、室外疏散楼梯等，也可考虑利用窗户、阳台、屋顶、落水管等脱险。
5、要爱护呼吸系统。
穿过浓烟逃命时，要尽量使身爱护近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。
否那么简单中毒、或者被热空气灼伤呼吸系统软组织窒息致死。
“远离火灾，缔造和-谐社会”是我们共同的目标。
教师们，同学们，让我们携起手来，更加关爱生命，更加关注消防平安，愿我们每个人的心中都充溢着爱，爱自己，爱亲人，消防平安，从我做起。
鼓励是促进学生积极学习的动力
鼓励是促进学生积极学习的动力回顾漫漫的教学生涯，有许多事情令人振奋，有许多事情令人沮丧，也有许多事情令人久久不能忘怀。
人们常把教师形容成蜡烛，但我认为，教师还应该是火柴，打火机，主要职能不仅仅是燃烧自己，而是点燃学生的希望之火、智慧之火、求知之火，激发学生的学习激情，使学生充满对学习的兴趣，体验学习的快乐。
老师不一定要做出什么惊天动地的大事，细微的事情体现在点点滴滴之中，举手投足之间。
你的一个眼神和微笑，足可以使小学生感到欣喜不已和满足。
我曾在一本书中读到:如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半;如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么你的教育就已经失败。
因此我在多年的教学中，努力探索着教育学生的方法，激发学生的学习兴趣。
（一）、老师请别“吝啬”笔尖下的“优”字多年的教育工作，我深深地体会到，对于小学生的教育，鼓励教育的作用远远大于批评教育的作用。
小学生特别喜欢受到表扬，当受到表扬鼓励时，他们就表现出高涨的学习积极性，从而提高学习效率。
因此，我在教学中多采用鼓励的方法，以促进师生间的感情。
激发学生的学习兴趣，增强学生的自尊心，使他时时刻刻感到我并不比别人差。
课堂多给学生微笑的表情、鼓励的语言、关爱的眼神，使学生愉快、充满信心的去学习。
此外在学生的作业批改中，除了学生喜欢的小红花外，我经常使用一个简单的“优”字，在教师看来不过是简单的一个字而已，但对学生来说，此字的份量还是比较重的。
每次作业本发下去，学生会首先看一看得“优”字没有，看见“优”字，拍着手，跺着脚，脸上露出灿烂的微笑，高声喊着我得“优”了，然后下一次作业会更加精心地去完成，希望再次得“优”。
一学期完了，我又要求同学们数一数本学期共得了几个“优”，比一比谁得的“优”最多，同学们就兴高采烈地数“优”，有的同学回去和家长一起数，并写在本子皮上。
我看着同学们高兴愉快的神色，深深地体会到：多给学生一个“优”字，就等于多给了他们一份学习的动力!因此，我时常在心中呼唤：老师们，请别“吝啬”你笔尖下一个小小的“优”字。
教师如何点燃学生的激情
教师如何点燃学生的激情
张巧琴;姜淑霞
【期刊名称】《雅安职业技术学院学报》
【年(卷),期】2002(000)002
【摘要】学生是课堂教学的主体,学生的情绪变化就是教师课堂教学的温度计。
随着现行教育体制的改革,农村初中部分学生的学习态度不端正,学习目标不明确,学习效果不显著。
他们幼稚的心灵经不住外界的种种诱惑,偶尔也勤思勤学,但这激情的火花也往往被先入为主的成人世界所浇灭。
如何点起学生的学习激情,使他们发挥其积极性、主动性,使他们不仅发现"奇迹",而且创造更多的"奇迹"。
【总页数】1页(P105-105)
【作者】张巧琴;姜淑霞
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G451
【相关文献】
1.教师,请做点燃学生激情的打火机 [J], 陈建龙
2.用教师的激情点燃学生的激情 [J], 刘萍
3.如何以教师的激情点燃学生的学习热情 [J], 方环;
4.上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学点燃学生的成长激情 [J], 何文;
5.以教师之笔点燃学生创作激情——师生共同写作的尝试 [J], 王惠伟;
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
教师教育格言
教师教育格言1. 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
2. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
3. 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
4. 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
5. 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
6. 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
7. 学高为师，身正为范。
8. 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
9. 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
10. 严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
11. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
12. 没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
13. 孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
14. 师德是一面镜子。
15. 职业道德是做人之本，为师之本。
16. 亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
17. 人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯—希望之灯；一扇长开的窗—接纳之窗。
18. 教师，应该与学生站在同一天平上。
19. 师不应只限于解惑，，而应重训练孩子的创造力。
20. 任何时候，老师对学生的爱都不是多余的。
21. 每个孩子都有擅长之处，考虑到这一点，教育才能达到锦上添花的效果。
22. 握握学生的手，追求的不仅仅是目光的平视，更是心灵的交流。
23. “教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。
教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
24. 教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。
教练和学生开玩笑过火 打火机点燃对方短裤
教练和学生开玩笑过火打火机点燃对方短裤
佚名
【期刊名称】《青春期健康》
【年(卷),期】2016(0)8
【摘要】为了让孩子拥有强健体魄,父母将13岁的儿子小丁送至武术院开办的培训班锻炼,没想到却因为武术教练和学生开玩笑＂过火＂,用打火机点燃儿子已经洒上花露水的短裤,导致儿子二度烧伤。
近日,房山法院判决武术院赔偿小丁各项损失共计2.3万余元。
【总页数】1页(P13-13)
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
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我为什么当老师
我为什么当老师兴义九中谢显军我为什么当老师，以前我也不清楚，我当老师的目的是什么？其实在当年高考填志愿时，我根本就没有想过自己将来要当老师，也就是在不经意间自己选择了以后一生的道路。
我为什么要当老师，工作了六年的我，今天算是正确的回答。
回想起当年刚分配来的那段日子的辛苦和期盼，以致于今天的一无所获，我无不感慨万千。
那是我工作了半年后的一天，校长找我谈话。
他问我，上了半年的课，能否谈一些感悟，那时的我很年轻不会说话毫不犹豫地回答道：没有感悟，刚找到点感觉。
其实，我也不知道为什么当时自己会如此的回答。
我只记得校长听了之后一怔，关心地对我说：是呀，那么短的时间，应该只能说感觉，便鼓励我：在今后的教学中努力提高自己和创新教学模式，争取做一个好教师。
这些年就这样毫无珍惜中过去了。
比起那些工作了几十年的老教师，我六年的教师生活又算得了什么了。
如今，我无时无刻不在反思，我为什么当教师，在教学的岁月里，我虽然以前教过的学生现在已经在上大学一年级了，可当我走在城市繁华街市的时候，我看到那些同龄人，却与我过着大不相同生活的人们，我又何尝不羡慕，我自问当初的选择，我错了吗？然而，每当我看着那些充满求知欲望的眼睛和一个个纯真、善良的孩子的迷茫的面庞。
想想几十年如一日双膝下跪默默耕耘的陆永康老师和那些许许多多乡村教师一生为了山区教育事业而付出一生辛劳的同仁们，我的点滴付出又算得了什么呢？六年的磨练，现在可以说我已经成为了一位真正合格的老师，虽然这个职业并不是我当初的梦想，可我却不后悔。
也许这恰恰是上天给我的机会。
既然做了老师，我一定会对得起自己的良心，我也会做一个好教师，决不会做十年老师，重复着十年的经验，而只做一个忠实的教书匠。
我也不会总戴着一个“天底下最光辉”的事业的高帽而沾沾自喜。
做教师难，做一个好的教师会更难。
没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平就是不可思议的。
如今，我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被融化。
每日心得体会一句话
每日心得体会一句话1、工作是为了生活，生活只是为了好玩。
2、字典最重要的三个字，是意志工作和等待。
3、就是人生的价值，人生的欢乐，也是愉悦之所在。
4、人生最大的敌人是自己;人生最大的失败是自大;人生最大的无知是欺骗;人生最大的错误是自弃;人生最大的罪恶是自欺欺人;人生最大的债务是人情债。
5、纽扣第一颗就扣错了，可你扣到最后一颗才发现。
同样的，往往有很多事情一开始就是错的，可只有到最后才不得不承认确实错了。
6、一辈子很短，我们不能总是望着别人的精彩，羡慕着别人的人生，而忘记了经营自己生活，要知道，通过努力，你也能成为让人仰望的明星。
7、高调做事是一种责任，一种精益求精的风格，一种执著追求的精神：哪怕是再细小的事、单调的事，也要代表自己的最高水平，体现自己的最好风格。
8、心若计较，处处都有怨言;心若放宽，时时都是春天。
人活一世，也就求个心的安稳，何必跟自己过不去。
不要拿自己的人生和别人作比较，每个人感受到阳光的温度都是不一样的。
9、有时候感到寂寞，因为想念的人不在身边，有时候希望似乎很渺茫，因为没用勇气追求，有时候双手之间一无所有，没有什么特别的理由，只因为错过了就是错过10、我们总是觉得痛苦大于快乐，是因为我们总是把不属于痛苦的东西当作痛苦;而把原本该属于快乐、欢喜的东西看得很平淡。
换个角度看世界，才会得到快乐。
11、人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。
工作吧!创造吧!12、人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。
13、倾材足以聚人，量宽足已得人，身先足以率人，律己足以服人，得人心者得天下!14、就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。
15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
16、要学会生存在现实中，学会理解现状，即使他确实不符合我们的理想，不能令自己满意。
毕竟，我们已生活在其中，我们现在不能，未来也无法切掉现在拥有的这段。
教师工作感悟的句子精选
1、爱是教育的“润滑剂〞，是进行教育的必要条件。
当教师全身心地保护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
2、我们要用爱心感召情感，用智慧浇灌心灵，用知识翻开科学之门，是教师最快乐的工作。
3、将孩子们跃跃欲试的心灵窗户一扇扇地翻开，让生命脉芽破土而出，让智慧的火花流光溢彩。
4、当你把课堂教学当成研究的时候，当你记录下点滴成功与失败的经历，你的教学总会生成鲜活的案例。
5、社会的不断进步，“学高为师，行正为范〞的内涵也在不断加深，这就要求我们就应该不断完善自己。
6、教育就像农民种地一样，只要合理施肥精心培育幼苗，翻土、除草直到他们能抗风挡雨。
7、泰戈尔曾说过：“真正的目的不在于到达极限，而在于追求无限的完美。
〞教育是没有极限的，但我们可以追求过程的完美。
8、教育需要一个转向，我们必须摆脱过于务实的作风，而重新回到精神生活的本原中。
9、尊敬每一个学生、相信每一个学生、研究每一个学生、开展每一个学生。
10、学校是学生们求知的港湾，教师更是应该为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子都送到理想的此岸。
11、知足常乐。
行坐安然，贫富安然，名利不贪，恬淡寡欲，清静无为，宁静致远，知足赛过长生药，常乐好比活神仙。
12、虽然年纪在我们中不算最大，但是却像大姐姐般照顾我们每一个人。
还有她严谨的做事态度，不做就不做，要做就争取做到最好，这是对她自己的要求，也是对她身边的人要求！13、有的人说，教师的生活，往往今天是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。
而我说，不！在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像是一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。
14、每节课下课前，拿出3—5分钟时间对整堂课的内容、意义、学习效果等做个归纳和总结，会给学生一个整体印象，便于学生更好的掌握所学内容；同时，借此引起学生对后续学习内容的兴趣和好奇，激发学生学习的积极性和永久兴趣。
15、注重细节，培养习惯。
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教师，请做点燃学生激情的打火机
摘要：一个好的教师，特别是和学生朝夕相处的班主任，应该做点燃学生激情的打火机。
想点燃学生，首先要点燃自己。
点燃了自己，再去影响学生，而班主任要点燃学生的激情，要从管理和教学两方面入手。
关键词：高中班主任学生激情点燃打火机教育
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0213-01
每一个学生的潜力都是无限的，每一个学生都有一团火在心中。
关键在于外界教育要用什么样的方式去激发学生的这些潜力、点燃学生的学习激情，让学生在快乐中学习，在不断奔跑中享受到学习的幸福和愉悦，而不是被应试教育的负担压得反感教育，逆反教育，甚至有些“恨”教育。
教室不是制造恐惧、压力的地方，而是学习知识的殿堂和享受成长幸福的地方。
每一个教师，都该做点燃学生激情的打火机，并以此为目标，鞭策自己。
1 如何点燃学生的激情
想点燃学生，首先要点燃自己。
高中三年里，教师是和学生最亲密接触的人，尤其是寄宿制学校，而在教师当中，班主任尤其如此。
所以想点燃学生，一定要先点燃自己，让学生感同身受，才能事半功倍。
怎么才能点燃自己呢？首先，要热爱教学。
我记得在我入职培训时，有经验的教师们教育我们，要爱上自己的教育事业。
我们都知道，当爱情来临时，我们拥有使不完的劲，可以奋不顾身，甚
至献出生命。
所以我们要先爱上自己的教育事业，爱上教育这个岗位，爱上自己的学生。
每带一届学生，我都要反反复复的翻阅他们的档案，这样好记住每个人的样子，他们的喜好，他们的家庭情况，这些都和日后的教学有着很大的关系。
如果不爱自己的学生，看到的只是他们的缺点，那么再好的教师，也不可能有激情的教学。
其次，要有目标。
圣经说：“你定意要做何事，必然给你成就，亮光也必照耀你的路”。
拿破仑说：“不想当将军的士兵不是一个好士兵。
”班主任要对自己班级、自己的学生有一个目标。
为了目标而努力，自己自然充满激情。
最后，教师要把自己的激情始终坚持下去。
喊口号、说大话、三分钟热度是不行的。
要把激情作为习惯，一般来说，年轻的教师比较容易点燃自己，他们刚刚工作，充满着朝气，有一种天不怕地不怕的心气，想做出一番成绩，有着无比的自信。
可是年轻教师一旦遇到挫折，容易灰心丧气；他们发现自己的目标没有那么容易实现时就容易放弃，这时候就需要激励自己，重新点燃自己。
千万不能把自己的灰心丧气带给学生。
而教龄长的教师呢，则不具备年轻人的这些心气，在一开始，他们很难点燃自己，但是一旦点燃了自己的激情，他们容易坚持下去，因为什么样的挫折他们都经历了，也就见怪不怪了。
点燃了自己，如何去影响学生呢？
2 班主任要点燃学生的激情，要从管理和教学两方面入手
高一，是点燃学生的一个重要时刻。
对于学生来说，一切都是新的。
大部分学生都是带着激情来的，这时候，教师该做的，就是把
学生激情放大，而不是浇一盆冷水。
在他们开学的第一天的班会上，我就鼓励他们，要重新开始自己新的生活，和以前的自己说再见。
不管自己以前是辉煌还是平凡，从今天开始，我们都在一个起跑线上迎接挑战。
要向他们讲述新学校的种种好处，而不是告诉他们新学校的种种规定是多么的难以遵守。
要让他们第一时间，对新学校有期待。
一旦学生热爱自己的学校，多么严格的规定，遵守起来都不是那么困难了。
高中的生活，紧张而焦虑，班主任的角色非常重要，学生如果能够感受到班主任的关爱，班主任的激情，那么班主任提出严格的要求，他们也会认为那是对他们的关爱。
在高一，班主任教师还需要做的一个非常重要的工作就是重视班魂、组魂的建设。
高三，是另外一个点燃学生激情的重要时刻。
学生一旦进入高三，压力剧增，觉得高考就在眼前，能否有干劲的去迎接挑战，就看班主任教师能不能点燃他们的激情，能不能让这种激情一直延续下去。
明星教师王金战，就曾在高三教学时，每天都给每一个学生写一封信，有的时候实在想不起来，凌晨才写完发邮件给家长，家长都一直等在电脑前，然后把邮件打印出来，放到学生的课桌上。
可见他的学生对他的鼓励信的依赖程度。
我在高三管理班级的时候，经常利用自习时间，给学生开班会，让他们看一些有激情的视频，比如说前两年一部比较受欢迎的电视剧《士兵突击》，就能激起学生的激情。
平时再在网上搜集一些能够激励学生的语句和成功学生的案例，分享给学生。
看似耽误了他们的学习时间，而实际上学生
带着激情完成学习，学习效率都提高了。
点燃学生还需要营造有激情的课堂气氛。
学生们能够带着热情完成一节课，应该是一节好课的重要标准之一。
举个例子，每天学生上课前都要喊：老师好，老师再说一句：同学们好，然后落座上课。
看似平常，其实是有大用处的。
我每次上课，先跟学生们问好，我会说：“同学们，你们好吗？”然后我要求他们大声的说一个字：“好”。
一个字，容易喊齐，也会喊的很有气势。
比喊“老师好”三个字要好。
有的老师为了节省上课时间，连前面的问好也省略了，我觉得不好。
刚一上课就很有力量的说上一句，会让一节课都倍感精神，另外学生的气势也会让老师充满力量。
当然，学生的反馈，也要看教师的状态，教师走入课堂的那一瞬间，应该是精神抖擞的，即使你有再大的困难，有再大的苦恼，走入课堂那一瞬间，也应该全心投入到课堂中去，就算不能面对微笑，也该有精气神，有气场。
这样学生才能反馈给你好的效果。
否则，你自己就萎靡不振，还能指望学生激情四射么？教师在上课前，要精心备课，设计些能够引起学生兴趣的问题，让学生带着问题学习。
当前，教育体制的问题我们广大教师改变不了，但我们每个教师可以改变自己的教育课堂，可以改变自己所教的那几个班级。
每一个班主任教师，都可以改变自己的班级。
如果每个教师都用生命的激情教书，创造自己课堂的奇迹，每一个班主任，都能赋予自己班级以灵魂，那么教育就会掀起一场自下而上的改革，就会真正改变目前很多教育弊端，让孩子快乐起来，让学习高效起来，让课堂愉
悦起来，让教师的教育人生更加幸福起来。
参考文献
[1] 李要鹏.新课改下高中语文校本课程开发模式探讨[j].现代教育管理，2012（6）.
[2] 孙雪梅.“学案导学”数学教学模式的探讨和应用[j].数学教学通讯，2012（1）：14-17.。