六上科学第16周

小结揭题：种类繁多的动物（课件）
二、自主探究：
1.给常见的动物分类：
分类是研究动物的一种基本方法，认识下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，讨论分类标准，并说说分类方法（课件）
交流：说出自己的分类标准是什么
2.比较动物的骨骼
现在让我们来观察比较几种动物的骨骼有什么共同特征（课件）
摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？
教学方法
教师参与的分组讨论式学习，游戏、师生互动
教学
准备
为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。
为每个学生准备：一张A4纸。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
一、引入：
各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料。
二、整理分析调查信息：
1、各小组整理上节课调查的动植物，（注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。）
一、引导回忆生活现象，导入新课：
１.谁能说说你都知道哪些植物？说的越多越好，其他同学认真听，一会儿，你说的时候就不要再重复已经说过的了。
２.老师今天也带来了一些植物，一起看看，如果认识可以说出它的名字。
二、教师小结：
同学们说出了这么多种植物的名称，据植物学家考察发现植物王国种已有近30万种植物之多。今天我们就一起走进植物王国，开始我们的奇妙之旅吧！[设计理念]这个导入设计目的是激发孩子的兴趣，激发孩子探究的欲望。
认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。
一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。
一、播放课件，导入新课：
地球上的动物、植物，都是人类的好朋友。今天我就想考考大家，看看我们的同学认识多少朋友？谁能说说你认识哪些动物？它们生活在哪里？
（意图：充分让学生自由发言，体会动物的多样性。）
3、小结：这么多的分类方法，同学们一直在动脑筋积极思考着，我们就按照大家说的方法给这些植物分分类吧！
教师选择：水生、陆生分类，草本、木本分类，可否食用分类……
三、给植物分类。
1、我们就把刚才的分类方法给书本75页上的这些植物分分类吧。
温馨提示：书本上第一列第二幅图片应该是海桐，而不是大叶黄杨。一种植物在同一种分类标准下只能列入其中一类，但在不同标准下可以列入不同的类别。比如荷花玉兰既是陆生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。
5、小组合作给校园内植物分类。
6、汇报分类结果。
四、认识不开花的植物。
1、指示上述校园植物当中的蕨菜，谁能说说它与其它的植物有什么不同？导出开花与不开花的区别。还可以把植物分成开花植物和不开花植物。
2、简介蕨菜。有着顽强生命力的蕨类植物是一种一生都不会开花的植物。它的繁殖是靠它的叶子，在蕨类植物有的叶子后面有很多的孢子囊群，这些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨类植物就是靠这些来繁殖的。
教学
重难
点
知道分类是研究生物的基本方法。
能用自己确定的标准给植物分类。
教学方法
分组实验、合作交流。
教学
准备
教学用幻灯片，不同种类的植物图片，植物实物。
教学过程
教学环节设计的依据及反思
补充与修改
课前：出示一组精美的植物风景图片（包括其中几张校园内植物的照片），让学生欣赏。
一、引入。
1、出示一株完整植物，复习植物的六大器官。
津海小学集体备课教学导案
周次
16
学科
科学
年级
六
单元
四
时间
主备教师
马金海
课题
3.《多种多样的植物》
课型
授新
课时
1
使用教师
刘光月
教学
目标
知识与能力目标：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。
2、过程与方法目标：知道分类是研究生物的基本方法。用自己确定的标准给植物分类。
3、情感态度与价值观目标：认识到植物是多种多样的。能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。
四、拓展性活动：
1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上
2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？
五、课外延伸：
查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图。
六、布置作业：
动物可以分为哪些类？（作业本）
在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。
教
后
反
思
板
书
设
计
3、多种多样的植物
给植物分类：草本、木本
观察不开花的植物
教
后
反
思
津海小学集体备课教学导案
周次
16
学科
科学
年级
六
单元
四
时间
主备教师
马金海
课题
4.《种类繁多的动物》
课型
授新
课时
1
使用教师
刘光月
教学
目标
1、知识与能力目标：能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。
3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地方？
4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同）
三、制作校园生物分布图：
1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。
3、出示一张苔藓植物图片，介绍苔藓植物。
4、取出一段海带，介绍藻类植物。
五、总结：
我们已经知道了世界上的植物可以分为有花植物和无花植物，也知道了这些植物是怎样进行分类的。
六、拓展活动。
1、你能给校园里的植物做一张名片吗？说说可以写上些什么？
2、提出制作名片的要求：1图片要做得精美，可以在上面画上一些画或用彩色纸。2名片上的文字要规范，书写要清楚。3要尽可能的充实资料，给植物作介绍。4名片最好要硬化。
2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔：
思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的，而生物分布图是平面的，如何区分地下、地面、地上分布的生物？
3、分组制定校园生物分布图
4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星
5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？生物分布会有什么特点？
2、过程与方法目标：能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
3、情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的分类方式，感受动物世界的纷繁复杂。
教学
重难
点
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要的特征，培养学生科学探究的基本能力和方法。
2、出示一张拼图，里面有许多种植物，并注名。再次让学生感受植物种类的繁多。揭题。
二、如何认识这么多的植物。
1、分类逐步显示上述拼图。在图上的仅仅是植物王国中的一小点，这世界上的植物大约有40多万种，我们如何用科学的方法去认识他们呢？让学生感觉到植物有不同的类别。
2、提问：我们如何给这些植物分类呢？学生思考分类方法，并指名回答。教师适时板书学生的分类方法。
2、学生小组合作，把书本75页上的植物进行分类，并填好分类表。
按照分
分类标准
植物名称
3、汇报分类结果。指名上台展示。发现问题，及时修正。
4、出示一组常见植物（包括校园内植物）的图片，并且让学生认一认，这些植物当中，哪些学校里有，叫什么？（包括荷花玉兰、桔子树、法国梧桐、紫薇、小青草、蕨菜、喇叭花、葱兰、麦冬草）
总结：这一类动物身体内有单个脊椎连成的脊柱，我们就叫它们是脊椎动物。
这是科学家根据骨骼中有没有脊柱来分的：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物（课件）
再让我们了解一下科学家对常见动物的分类。（课件）
板
书
设
计
4、种类繁多的动物
哺乳类
爬行类
脊椎动物鸟类
两栖类
鱼类
昆虫类
无脊椎动物
其他类
3、填制说明：植物名称、分类及同类植物、该植物的作用。
4、老师将根据大家制作的名片，每一种植物选择3张，下节课的时候请大家把它挂到相应的植物上去。
七、作业布置：
如何给植物分类？
让学生欣赏。让学生感受感受到植物带给大自然的美，也同时感受到植物的种类很多。
学生活动时，教师及时给予指导和帮助。
自然界的多种多样的植物不仅给我们美的享受，而且他们在不断的制造氧气共给人们呼吸，我们应该爱护这些植物。