《人生寓言》课文背景知识
《人生寓言》课文简析.doc
《人生寓言》课文简析-
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
本文的两则寓言都是通过简短的故事来揭示深奥的人生哲理。
《白兔和月亮》的主人公是拟人化的白兔，通过她得失月亮的际遇来揭示人生哲理。
《落难的王子》构思很奇妙，它用第一人称，我是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻。
这样的构思也是为了更好地说明寓意。
第二单元第8课《人生寓言课件》.
周国平
学习目标
厄运（ è）
行乞（ ）qǐ
心旷神怡（ y)í 险象迭（ ）d生ié
二、 联系生活说说你是否有过患得患失的现象？原
因是什么？
三、“天哪，太可怕了，这件事落在我的头上，我 可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是 什么情况下出现的？
周国平
一、了解寓言内容，理解寓言的含义。 二、正确地把握人生态度，对待人生际遇。 三、感受优美的语言，学习精美的表达。
《白兔和月亮》 《落难的王子》
自学流
1、白兔赏月的心态前后有什么变化？为什么会 有这种变化？
2、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决 定”？
3、王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生 这种变化？
《白兔和月亮》
前 无忧无虑 心旷神怡 赏月
后 焦躁不安 心痛如割
拥有未必是好事
《落难的王子》
厄运≠毁灭 磨难锻炼意志
体验与反思
从两则寓言中你感悟到了 怎样的人生道理？
当堂训练
一、给红色字注音。
闲适（sh）ì嬉戏（ x) ī
风韵( yù) n慷慨(
k)āng kǎi
撤销（chèx）iāo 禀告（ ）bǐng
人生寓言1PPT教学课件
2021/01/21
12
落难的王子
2021/01/21
13
2021/01/21
14
厄运在生活中常 常不期而至，但它可 以磨练我们的意志。
2021/01/21
15
只有落难后才能 战胜脆弱，这是一条 定律吗?
2021/01/21
16
有关厄运的名言警句
❖ 灾祸是一个人的真正试金石 . ❖ 苦难磨练一些人,也毁灭另一些人. ❖ 烈火试真金,逆境试强者. ❖ 幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有
带来了严重的得失之患，
还不如放弃。
2021/01/21
7
此文是作者看到现实活中两 种不同的人生态度——有些人遇 事总是斤斤计较, 贪图利益, 生活 在焦虑中；有些人则比较超脱, 心胸宽广,真正享受生命的乐趣. 对这两种人从审美的角度来加以 透视.
你的身边有这两种人吗？请用具体的事来说明。
2021/01/21
8
拥有财产
就一定患得患失 吗?而一无所有 才心安理得?
2021/01/21
9
把这个故事讲给 你的弟弟妹妹听。
2021/01/21
10
如何把握寓言：
1.了解寓言的故事梗概。 2.借助文中总结议论判定寓意。 3.联系生活，找出对应点。
2021/01/21
11
此文是作者因亲身遭受一个厄运 而作.作者的女儿刚出生不久便被诊 断患有绝症,注定夭折.他们听到别人 的叹息,说如果这样的厄运落到他们 身上,他们可受不了.而作者回想以前 看到别人遭受厄运时,也有同感.于是 便虚构了这个寓言故事.
一个很优秀的学者.
2021/01/21
4
白兔和月亮
2021/01/21
七年级语文《人生寓言》说课稿
七年级语文《人生寓言》说课稿各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材(一)课文特点、地位及作用：《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。
本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。
但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。
这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。
在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
同时要注意学习课文的表达技巧。
在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。
据此，我确立了教学重难点。
(二)教学目标：根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，尊重学生的阅读喜好，选择自己最喜欢的一类，认真读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。
1、知识和能力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力;《童区寄传》是北师版一年级上册第六单元的第二篇课文，该单元以“性灵愚慧”为主题展开。
《童区寄传》是一篇文言文，主要记叙了少年区寄遇劫的经过，赞扬他善于抓住时机，沉着果敢的行动，表现出他机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神。
这篇文章语言简炼，层次清楚，通过语言动作描写表现人物性格，情节曲折跌宕，波澜起伏，引人入胜。
多用短句，节奏明快而富于变化。
(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平;(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。
第8课人生寓言
心痛如割：心里像刀割一样痛。形容极其痛苦。也说“心如刀割”。如：面对失足的儿子，他心痛如割。
三、词语辨析
风韵—风度 相同点：都指姿态美好。不同点：“风韵”除指姿态外，侧重指神情，常指女子，如：风韵犹存；“风度”侧重指人的举止，如：他举止很有风度。
课前诵读
一、课文简析
诗文助读：1.金缕衣：以金钱制成的华丽衣裳。2.堪：可。3.直须：不必犹豫。译文：我劝你不要顾惜华贵金缕衣，我劝你一定要珍惜青春年少时。花开宣折的时候就要抓紧去折，不要等到花谢时只折了个空枝。
妙题诱思：有人批评这首流露出的是“行乐及时”的消极思想，对此你有何评价？
3.写作借鉴 故事阐述道理的写法。寓，寄托。言，话，故事。寓言，就是把深刻的人生哲理寄托在故事中的一种文学体裁。它常以假托的故事寄寓意味深长的道理，言在此义而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。写作富于哲理性的文章时采用这种写法可借小喻大，借古喻今，借此喻彼，故事是基础，道理是由故事阐发的，故事和道理，一个画龙，一个点睛，两者融合在一起，活灵活现，给人启示。
导析：这几句写出了白兔患得患失的紧张心理，与前文构成对比，为后文的请求做铺垫。
3.和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。
导析：慧心：智慧之心。“慧心未泯”是说白兔和人不一样，还能够在诱人的利益面前战胜自己的私欲和贪婪，最终放弃月亮。“和人类不同的是”将白兔与人类区别开来，讽刺人类中的某些人慧心未泯，利欲熏心。
无忧无虑：没有任何忧虑。形容心情舒畅自然。
心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷，开朗，开阔。怡，愉快。
第8课《人生寓言》课文简介.doc
第8课《人生寓言》课文简介-落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。
每当左右向他禀报天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。
当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”谁知他正色道——“先生，请别说这话。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。
至于死，那更是一件容易的事了。
”落难的王子撑着拐杖远去了。
有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”白兔和月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。
她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。
每天夜晚，她来到林中草地，一边无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地赏月。
她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归属。
从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。
”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。
可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
乌去蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失。
满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
在他的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未灭，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。
第9周国旗下讲话：努力读书，成就人生-老师、同学们：可是，他却被书籍强烈地吸引着。
他7岁开始上学，每星期只去学校2～3天。
从那时起，他开始了自己的启蒙教育。
人教版七年级语文上册第8课《人生寓言》教案.doc
人教版七年级语文上册第8课《人生寓言》教案-人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：有得必有失。
其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
．1、出示课题。
2、介绍寓言3、朗读4、疏通文意，感受语言。
5、整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，慧心风韵闲适绷等用词很精当。
对称的句子也很精美，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
6、问题研究①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。
辩证思维拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思①我们应从白兔身上学到什么?②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?③我们应怎样把握自己的人生态度?7、作业①完成研讨与练习相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时一、教学目标教学《落难的王子》：①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
二、教学设计1、导入同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。
《人生寓言》课件
《人生寓言》课件ppt xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•《人生寓言》基础•《人生寓言》分析•人生观与价值观•实践与应用01引言《人生寓言》课件ppt课程简介课程名称初中生、高中生及对人生寓言感兴趣的读者适用对象人教版初中语文教材教材版本课程背景语文教育是中学生需要掌握的重要学科之一语文教育对于培养学生的文学素养、人文素养、思维能力等方面具有重要作用《人生寓言》是人教版初中语文教材中的经典课文之一，通过本课件的教学，可以帮助学生更好地理解寓言的含义，提高其阅读理解能力和文学鉴赏能力教学目标理解《人生寓言》的基本内容和主题思想分析寓言中的人物形象，掌握寓言的艺术手法培养学生的思维能力和文学鉴赏能力，提高学生的阅读兴趣和自信心02《人生寓言》基础1寓言的基本概念23寓言是一种文学体裁，通常以动物、植物或其他物体作为主角，通过故事情节的展开，向读者传达某种生活哲理或教训。
寓言故事通常以虚构的故事情节和人物形象来表现，具有鲜明的象征意义和教育意义。
寓言故事在古今中外均有广泛流传，是人们喜闻乐见的文学形式之一。
《人生寓言》的作者介绍01《人生寓言》的作者是法国作家让-雅克·卢梭，他是法国启蒙运动时期的重要思想家、哲学家、教育家和社会活动家。
02让-雅克·卢梭的主要著作有《社会契约论》、《爱弥尔》、《忏悔录》等，其思想对法国大革命和现代社会思想产生了深远的影响。
03《人生寓言》是卢梭的代表作之一，共包括28篇短小精悍的寓言故事，以简洁明了的行文风格和深刻的人生哲理而著称。
《人生寓言》创作于18世纪法国启蒙运动时期，当时欧洲社会正经历着剧烈的思想变革和社会变革。
卢梭在创作《人生寓言》时，受到了当时流行的哲学思想和文学思潮的影响，同时也受到了自身经历和情感的影响。
《人生寓言》在发表之初就受到了广泛的关注和好评，对当时的文学和社会思潮产生了深远的影响，被誉为法国文学宝库中的瑰宝之一。
第8课《人生寓言》课文简介
第8课《人生寓言》课文简介落难的王子有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。
每当左右向他禀报天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。
当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。
听他说罢我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了！这事落到我头上我可受不了！”谁知他正色道——“先生，请别说这话。
凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都承受得了——只要他不死。
至于死，那更是一件容易的事了。
”落难的王子撑着拐杖远去了。
有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：“天哪，太可怕了……”白兔和月亮在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。
她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。
每天夜晚，她来到林中草地，一边无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地赏月。
她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布一个慷慨的决定：“万物均有所归属。
从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。
”白兔仍然夜夜到林中草地赏月。
可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。
乌去蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失。
满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
在他的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。
和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未灭，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。
《人生寓言》ppt说课课件
本课所选的寓言故事，通过生动的人物形象和情节，表达 了作者对人生的独特见解和深刻思考，引导读者思考人生 的意义和价值。
寓言的表现手法和艺术特色
本课介绍了寓言常用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，以 及简洁明快的语言、深入浅出的道理等艺术特色。
学生自我评价报告
知识掌握情况
通过本课的学习，我掌握了寓言的基本概念和特点，理解了《人生 寓言》的主题和思想，熟悉了寓言的表现手法和艺术特色。
03
人物形象塑造及其意义
白兔形象分析
纯真无邪
白兔在故事中象征着纯真 和善良，它的言行举止都 表现出一种天真无邪的气 质。
追求美好
白兔对月亮的向往和追求 ，代表了人们对美好生活 的渴望和追求。
情感寄托
白兔对月亮的执着和痴迷 ，也反映了人们在现实生 活中对情感寄托的需求和 渴望。
月亮象征意义探讨
美好事物的象征
月亮在故事中代表了美好、圆满 的事物，是人们向往和追求的目
标。
遥不可及的梦想
月亮高悬夜空，遥不可及，象征着 人们心中那些难以实现却又执着追 求的梦想。
人生缺憾的象征
月亮的阴晴圆缺也象征着人生的不 完美和缺憾，提醒人们要珍惜当下 ，接受生活中的不完美。
王子形象塑造及成长历程
贵族气质与教养
王子出身贵族，举止优雅、有教 养，这些特质在他身上得到了充
运用PPT课件、多媒体教学设备等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习 兴趣。同时，鼓励学生通过课外阅读、网络学习等方式拓展知识面和视野。
02
文本解读与赏析
《白兔和月亮》故事梗概
故事背景
在美丽的森林里，白兔是月亮的朋友。每当夜晚降临，白兔都会仰望月亮，与之共度美好 时光。
《人生寓言》课文背景知识
《人生寓言》课文背景知识
１、作家作品：
周国平，１９４５年７月生于上海。
１９６８年毕业于北京大学哲学系；１９７８年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；１９８１年进人中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《只有一个人生》等。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
２、文学常识：
寓言，是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧
哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
人教版初中语文七年级上册：《人生寓言》教案
人教版初中语文七年级上册：《人生寓言》教案人教版初中语文七年级上册：《人生寓言》教案学习目标1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。
2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。
3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。
4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
教学重点难点重点1.了解寓言的特点。
2.感受优美的语言，学习精美的表达。
难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。
学习过程一、基础知识1.了解寓言的基本常识寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。
寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
2.深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。
3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。
四、课内精读阅读《白兔和月亮》思考下列问题：（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？五、拓展延伸阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
近塞之人，死者十九。
此独以跛之故，父子相保。
直译译文：靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
他的马无缘无故逃跑到胡人住地。
第八课-《人生寓言》讲学稿
第八课《人生寓言》讲学稿班级：姓名：教学目标：①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
教学重点：①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
课前准备：①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
《白兔和月亮》：教学过程：一、课前预习1、作者介绍：2、查字典，自学生字词，并写出来。
二、自主.导学1、导入：人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：“有得必有失。
”其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
2、整体感知：①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。
②感知语言（这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
）例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。
对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
”（除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
）三、合作探究①找出故事情节中的两次转折。
（把握结构）。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?（寓言的讽刺意义。
）④（辩证思维）拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?四、拓展延伸：1、我们应从白兔身上学到什么?2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么?《落难的王子》教学设计：一、课前预习：1、这篇寓言说了个什么故事?2、这篇寓言告诉我们一个什么道理?二、自主.导学导入：同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。
语文《人生寓言》教学方案
语文《人生寓言》教学方案一、教学背景《人生寓言》是初中语文课本中的一篇寓言故事，通过讲述动物寓言的方式，传达了深刻的人生哲理。
通过引导学生阅读和理解这些寓言故事，可以帮助学生提升对人生道理的理解和学会用简短的寓言来表达自己的思想。
二、教学目标1.理解并解读《人生寓言》中的寓言故事；2.分析寓言故事中的人生哲理，培养学生的思维能力；3.学会运用寓言来表达自己的思想和感悟；4.发展学生的阅读和写作能力；5.培养学生的品德和价值观。
三、教学内容1.寓言故事的解读和分析；2.寓言的特点和表达方式；3.运用寓言来表达自己的思想；4.阅读和写作训练。
四、教学重点和难点1. 教学重点•理解寓言故事所传达的人生哲理；•学会运用寓言表达自己的思想；•发展学生的阅读和写作能力。
2. 教学难点•分析寓言故事中的人生哲理；•运用寓言来表达自己的思想。
五、教学方法1.探究式教学法：–学生通过自主学习和讨论，探索寓言故事的内涵；–学生通过分析和总结，提取寓言中的人生哲理。
2.合作学习法：–学生分小组讨论，共同解读寓言故事；–学生通过互相交流和合作，分享自己的思考和感悟。
3.阅读和写作结合：–学生通过阅读和解读寓言故事，培养阅读能力；–学生通过写作练习，运用寓言表达自己的思想。
六、教学过程1. 导入•引导学生回顾并讨论寓言故事的定义和特点；•激发学生的阅读兴趣，引导学生对寓言故事进行初步猜测。
2. 学习和分析寓言故事•学生分小组阅读《人生寓言》中的寓言故事；•学生讨论并总结寓言故事中的人生哲理；•学生展示自己的解读和分析结果，进行交流和讨论。
3. 运用寓言表达思想•学生分小组进行写作练习，运用寓言来表达自己的思想；•学生交流和分享自己的寓言作品，互相评价和提出建议。
4. 阅读和写作训练•学生独立阅读其他寓言故事，进行理解和分析；•学生进行写作练习，运用寓言来表达自己的思想；•学生互相交流和修改自己的寓言作品，提高写作水平。
七、教学评估1.教师观察记录学生对寓言故事的理解和分析过程；2.学生书面作业评估：评分标准包括理解寓言故事的程度、运用寓言表达思想的准确性和逻辑性、写作语言的规范性和准确性。
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《人生寓言》课文背景知识
１、作家作品：
周国平，１９４５年７月生于上海。
１９６８年毕业于北京大学哲学系；１９７８年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；１９８１年进人中国社会科学院哲学研究所工作至今。
主要著作有《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《只有一个人生》等。
其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
２、文学常识：
寓言，是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材多起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
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