一年级数学上册第9单元《认识11-20各数》教案3苏教版
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序有一定的了解。
但是，对于11-20的数的读写方法，学生还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生对于数的顺序关系的理解还不够深入，需要在课堂上进行进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
3.培养学生的数感，提高学生参与课堂活动的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生理解11-20各数之间的顺序关系，能够按照正确的顺序排列11-20的数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备11-20的数的卡片，用于课堂上的操练和巩固环节。
2.准备与本节课相关的情境图片，用于导入和呈现环节。
3.准备小组合作学习的任务单，用于小组合作学习环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，呈现一个场景，场景中有一些物品，每个物品上都有一个11-20的数。
让学生观察场景，引导学生关注到这些数。
教师提问：“你们看到了哪些数？它们分别是什么？”学生回答后，教师引导学生一起读出这些数。
2.呈现（10分钟）教师拿出11-20的数的卡片，一一展示给学生看，并引导学生读出这些数。
教师提问：“你们知道这些数是怎么写出来的吗？”学生回答后，教师讲解11-20的数的写法。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》，这部分内容是在学生已经学习了10以内数的认识和表示的基础上进行拓展的。
本节课的主要内容是通过学习，使学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受数的顺序，进一步理解数的意义。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经对10以内的数有了初步的认识，能够通过数数、点数等方法来表示这些数。
但是，对于11到20的数，他们可能还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够理解数的顺序，进一步理解数的意义。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识11到20各个数，并能够用数轴或者数字卡片表示出这些数。
2.教学难点：学生能够理解数的顺序，进一步理解数的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
游戏教学法可以激发学生的学习积极性，让学生在游戏中轻松掌握知识。
小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的交流沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，如购物场景，引导学生观察和体验11到20各个数的使用情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍11到20各个数的概念，让学生通过数轴或者数字卡片来表示这些数，帮助学生理解和掌握。
3.课堂练习：设计一些有趣的数学游戏，如数数接龙、数字拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和方法，培养学生的团队合作意识。
一年级上册数学教案-第九单元 11-20各数的认识 苏教版
一年级上册数学教案-第九单元 11-20各数的认识苏教版一、教学目的通过本课的学习，学生应该能够掌握11-20各数的读法、写法、认识和大小关系，为如下学习打下基础。
同时，培养学生数字感和观察能力，提高学生的口算能力，让学生学会理解对数和量的概念。
二、教学重点1.11-20各数的读法、写法和大小关系。
2.懂得对数、量的概念。
三、教学难点1.掌握11-20各数的名称、读法、写法和大小关系。
2.理解对数、量的概念。
四、教学方法1.教师讲解法。
2.图片、图表教学法。
3.游戏教学法。
五、教学内容和步骤1.1 以图表的形式呈现11-20各数的认识教师通过图片、图表和单数呈现11-20各数的认识，如下表所示：数字11121314151617181920名称十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十1.2 识别11-20各数教师展示11-20各数的图片或数字，让学生识别并说出各数的名称和读法。
1.3 了解11-20各数的顺序教师通过游戏或绘图告诉学生11-20各数的顺序，如先画11，再画12……直至画完20。
1.4 学习11-20各数的大小关系教师通过手势、游戏、比较让学生学会11-20各数的大小关系。
2.1 培养对数、量的概念教师通过集体活动，如算珠运算、运动游戏等，让学生培养对数和量的概念。
2.2 认识对数、量的含义教师通过数学教材，让学生认识对数和量的含义，并给出例子，如手指的个数、纸张的厚度等。
2.3 学会说出对数和量的名称教师通过图片和卡片的形式，让学生认识对数和量的名称。
六、教学反思本次教学，我针对一年级上册数学教材的第九单元，通过图片、图表、游戏等不同的教学方法，让学生掌握11-20各数的名称、读法、写法和大小关系。
同时，让学生孵化对数和量的概念，认识对数和量的含义，并学会说出对数和量的名称。
教学中，我通过手势、游戏等内容，让学生再学习的过程中更加轻松、愉快，激发了他们的学习兴趣。
而游戏中，我也结合自身经验，将困难慢慢加大，既能避免让学生过于轻松，也避免让他们感到难以承受。
《认识11-20各数》(教案)一年级上册数学苏教版
《认识11-20各数》教案一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，能够认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确地数数，认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
2. 教学难点：让学生理解11-20各数的组成，能够用实物或图片表示这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、数字卡片、实物或图片等。
2. 学具：学生自备计数器、数字卡片、实物或图片等。
五、教学过程1. 引入：教师出示一些实物或图片，让学生数一数有多少个，然后引出11-20各数。
2. 认识11-20各数：教师出示数字卡片，让学生认识11-20各数，并能够正确地读写这些数。
3. 理解11-20各数的组成：教师出示一些实物或图片，让学生用11-20各数来表示，并让学生用自己的语言来描述这些数的组成。
4. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，让学生明确自己的学习目标。
六、板书设计1. 11-20各数的认识2. 11-20各数的读写3. 11-20各数的组成七、作业设计1. 让学生回家后，用实物或图片表示11-20各数，并让家长签字。
2. 让学生完成练习册上与本节课相关的练习题。
八、课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的健康成长。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程包括引入、认识11-20各数、理解11-20各数的组成、巩固练习和总结。
认识11-20各数(教案)一年级上册数学苏教版
认识11-20各数（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1.认识11-20各数。
2.能够正确快速将11-20各数读出来。
3.能够准确理解11-20各数之间的大小关系。
4.能够识别并简单使用11-20各数进行加减运算。
5.了解11-20数的构成方式。
二、教学重点1.认识11-20各数。
2.技能操作：快速读出、简单加减。
三、教学难点1.理解11-20各数之间大小关系。
2.进行简单加减运算。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.通过生动有趣的图片，引导学生认识11-20各数，并准确读出来。
2.让学生比较11-20各数的大小关系，初步了解11-20各数的大小规律，例如12比11大，15比13大。
教师提示：在易混淆的数字间，要排列组合，在图表中加强差异化，以便区分。
步骤二：新课讲解1.向学生介绍11-20各数的构成方式，例如11是十位上有1个10，个位上有1个1。
2.向学生展示一些11-20各数的加减式，帮助学生记忆和理解11-20各数的大小关系，比如16=10+6，13=12+1。
教师提示：在示范性计算中，要用一些生动有趣的方式和图片来展示加减的过程，以便吸引学生的注意力。
步骤三：新课练习1.让学生互相模仿读11-20各数，听出数学家长的读数是否有错，出现错误即可予以纠正。
2.让学生进行数的对比、排序等活动，通过不同方式理解11-20各数之间大小关系。
3.让学生尝试简单的加减运算，例如：15-4=、20+1=等。
步骤四：巩固和拓展练习1.微课堂巩固训练：学生观看本课巩固训练的视频，巩固11-20各数的学习。
2.课后拓展：将11-20的数列填充完整，如11，__，13，__，15， (18)__，__，20。
五、教学反思教学中要注重师生互动性，师生互动是提供学生个性发展必备的条件，也是提升教学无形境界的保障。
针对学生个别差异采用分层教学，让学生在适合的教学区域读、写、算，在提高学生能力的同时，也可以满足他们的学习习惯，达到事半功倍的效果。
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11～20各数》这一单元主要让学生认识并掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，为后续的数学学习打下基础。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对11～20各数的认识和运用还不够熟练。
学生在课堂上可能存在个体差异，有的学生可能对数的读写方法掌握得较好，有的学生可能对数的组成和大小比较理解得不够。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法。
2.让学生理解11～20各数的组成。
3.培养学生进行数的大小比较的能力。
4.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的组成。
2.教学难点：让学生能够进行数的大小比较，运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、小组合作学习记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习1～10各数的读写方法。
然后提问：“谁能来说说11～20各数怎么读写呢？”让学生尝试回答，教师给予评价。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片，图片中有一些物体，让学生数一数有多少个物体。
引导学生发现，数到10个物体后，就需要用到11～20各数。
教师提问：“你们知道11～20各数是怎么读写的吗？”让学生小组内讨论，然后分享答案。
3.操练（15分钟）（1）数字接龙：学生分成小组，进行数字接龙游戏。
教师规定，每个小组成员必须说一个11～20的数，下一个同学再说一个比上一个数大的数，依次类推。
（2）数的大小比较：教师准备一些小棒，每根小棒上都有一个11～20的数。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教案
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教案一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念，培养学生数数、识数的能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的组成，掌握数的读写方法。
同时，学生在生活中已经接触过一些数，对数的概念有一定的认知，这为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.过程与方法：培养学生数数、识数的能力，提高学生的观察、操作、交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.难点：培养学生数数、识数的能力，特别是对十几数的认识。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：学生用书、练习册、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如购物、排队等，让学生观察并数一数，引出本节课的主题——认识11～20各数。
2.呈现（10分钟）教师出示11～20各数，让学生观察并读一读、写一写，注意引导学生区分十几数的读法。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数数接龙”、“数的大小比较”等，让学生在游戏中巩固对11～20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11～20的数，让学生进行数数、识数练习，如“找出missing number”、“数位的认识”等。
苏教版小学一年级上册数学《认识11～20》教案
苏教版小学一年级上册数学《认识11～20》教案教学目标：1.能认识11~20的数字及其数值。
2.在教室、家庭和生活中发现和了解11~20的数字。
3.通过数字连线和写数字等活动，初步掌握11~20的数字写法。
教学重点：认识11~20的数字及其数值。
教学难点：初步掌握11~20的数字写法。
教学准备：教学课件、黑板、彩色粘纸。
教学过程：一、引入（5分钟）1.通过听音乐、做游戏等方式热身。
2.复习小学一年级上册已学的数字1~10。
二、学习新知（10分钟）1.出示数字卡片11~20，让学生依次念出来，并带领学生一起念几遍。
2.教师解释11~20的数字及其数值，并在黑板上写出来。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示具体物品，让学生算数出数量，并选择正确的数字卡片贴在物品上。
2.让学生观察一组图片，出示数字卡片，让学生选择正确的数字卡片贴在图片上。
四、拓展活动（10分钟）1.教师组织学生分组，分别在教室、家庭和生活中找出11~20的数字，并记录下来。
2.学生展示自己找到的数字，并向全班汇报。
五、总结反馈（5分钟）1.教师进行简单的总结，强调11~20的数字及其数值。
2.教师检查学生是否掌握11~20的数字写法。
六、作业布置（2分钟）1.完成课堂练习册上与本节课相关的练习。
2.回家观察、记录并写出家庭中能找到的11~20的数字。
教学反思：本节课通过多种方式引导学生认识11~20的数字及其数值，并进行了巩固练习和拓展活动。
通过学生的参与和表现，可以初步判断学生是否掌握了这些数字和数字写法。
同时，也提醒教师在学习过程中关注学生的学习兴趣和参与度，及时引导和激发学生的学习兴趣。
苏教版一年级数学上册《认识11-20各数》教学设计
苏教版一年级数学上册《认识11-20各数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识11-20各数》这一章节，主要让学生认识并掌握11-20各数的读写方法，理解数位的概念，能够进行简单的数的比较和加减运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握数的读写方法，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识主要是通过日常生活和简单的数学运算。
他们在学习这一章节时，可能会对数位的概念和数的比较有困难，需要通过实例和游戏让他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法。
2.让学生理解数位的概念，能够进行简单的数的比较和加减运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数位的概念。
2.教学难点：让学生能够进行简单的数的比较和加减运算，理解数位的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的图片和实例。
2.准备数位卡片和数的比较游戏道具。
3.准备小组合作学习的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示11-20各数的图片，让学生初步认识这些数，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握11-20各数的读写方法，引导学生理解数位的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的比较和加减运算练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过数位卡片和数的比较游戏，让学生进一步巩固数位的概念和数的比较方法。
5.拓展（10分钟）教师出示一些生活中的实例，让学生运用所学的数位知识和数的比较方法进行解决，培养学生的数感。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，总结11-20各数的读写方法和数位的概念。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20各数的认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11－20各数的认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11－20各数的认识》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11－20各数的顺序、大小关系以及数的组成。
教材通过生动的图片和生活实例，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生数数、识数、说数的能力，为学生进一步学习数学打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数能力，但对于11－20各数的大小关系和组成可能还有一定的模糊认识。
因此，在教学中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握11－20各数的顺序、大小关系以及数的组成。
2.培养学生数数、识数、说数的能力。
3.培养学生交流、合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11－20各数的顺序、大小关系以及数的组成。
2.教学难点：让学生能够灵活运用数的组成进行计算和解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：11－20各数的图片、数轴等。
2.教学道具：小卡片、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11－20各数的图片，引导学生数一数，说一说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现11－20各数的大小关系，引导学生观察、思考，并通过数轴展示各数的位置，帮助学生理解数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，通过抓取小卡片、排列小棒等实践活动，巩固对11－20各数的认识。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用数的组成进行解答，如：“13是由几个十和几个一组成的？”“比15大几的数是哪个？”等。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试用11－20各数解决实际问题，如：“小明有12个苹果，小华给了他3个，现在小明有多少个苹果？”“18个同学去公园，每辆小车可以坐6个同学，至少需要几辆小车？”等。
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生认识11-20各数，掌握它们的读法和写法，能够进行正确的数数和点数。
为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数到10。
但是对于11-20的数的认识，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写11-20的数。
2.能够进行11-20的数数和点数。
3.培养学生的数感，让学生能够对11-20的数有更直观的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生能够进行11-20的数数和点数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教具：卡片、点数棒、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境引入，如“小猴开店”的故事，让学生初步接触11-20的数。
呈现（5分钟）教师通过卡片、实物等教具，呈现11-20的数，让学生直观地认识这些数。
操练（10分钟）教师学生进行数数和点数的游戏，如“数数接龙”、“点数比赛”等，让学生在游戏中掌握11-20的数。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行11-20的数的读写和点数练习，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了11-20的数，还有其他的数吗？让学生对数的认识有所拓展。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生对11-20的数的认识有一个清晰的认识。
家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
板书（5分钟）教师在黑板上写出11-20的数，让学生一起读写，加深印象。
以上是《11-20的各数认识》的教案，希望对您有所帮助。
教学情境和教学活动分析：导入环节：在导入环节中，通过故事情境“小猴开店”来吸引学生的注意力，这是一个非常有效的方法。
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》教学设计共6课时
苏教版一年级数学上册第九单元《认识11—20各数》教学设计共6课时一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《认识11-20各数》是人教版数学课程标准实验教材的一个有机组成部分，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握11-20各数的读写方法，理解相邻两个数之间相差1的关系，以及认识序数。
教材内容丰富，由浅入深，通过生活情境的再现，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的读写方法，对数的顺序和相邻两个数之间的关系有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对11-20各数的读写还较困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对序数的认识还不够，需要通过生活情境的创设，让学生在实际操作中体验序数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握11-20各数的读写方法，能正确读写11-20各数。
2.让学生理解相邻两个数之间相差1的关系。
3.让学生认识序数，能正确运用序数描述事物的顺序。
4.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11-20各数的读写方法，能正确读写11-20各数。
2.教学难点：让学生理解相邻两个数之间相差1的关系，以及认识序数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受数的意义，培养学生的数感。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：11-20各数的卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生用书、练习本、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11-20各数，让学生观察并说出这些数的名称。
教师引导学生发现这些数的特点，即相邻两个数之间相差1。
2.呈现（10分钟）教师出示11-20各数的卡片，让学生按顺序读出这些数。
教师重点指导学生读出11、12、13等特殊数的读法。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
苏教版一年级数学(上册)第九单元《认识11～20各数》教学设计
苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第九单元《认识11～20各数》是本册教材的重要内容，旨在让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，培养学生的数感。
本节课内容与学生的生活密切相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数位有一定的认识。
但部分学生可能对11～20各数的读写方法掌握不牢固，需要老师在教学中加以引导和巩固。
此外，学生对数的组成的理解还有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确书写这些数。
2.引导学生理解数位的意义，培养学生的数感。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确书写这些数。
2.教学难点：引导学生理解数位的意义，培养学生对数的组成的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解11～20各数的读写方法。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：引导学生互相交流、讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，让学生观察并说出价格，引入11～20各数的学习。
2.呈现（10分钟）老师出示11～20各数的小卡片，让学生读出这些数，并注意数位的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行数数游戏，每组选一个数，按照顺序数到20，比一比哪个组数得快。
4.巩固（10分钟）老师出示一些11～20的数，让学生写出对应的数，并说出它们的数位。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果我们要数到30，应该怎么数？引导学生发现数的规律。
一年级上册数学教案-第九单元认识11-20各数苏教版
一年级上册数学教案第九单元认识1120各数苏教版教案：一年级上册数学教案第九单元认识1120各数苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册数学第九单元的认识1120各数。
这一单元的主要目的是让学生通过学习，掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，以及能够进行简单的数的比较。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1120各数，理解各数之间的顺序关系。
2. 培养学生通过数数的方法来找出1120各数。
3. 培养学生能够进行简单的数的比较，并能用语言表达出来。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解1120各数之间的顺序关系，以及能够用语言表达出来。
2. 教学重点：让学生能够正确地读写1120各数，并通过数数的方法找出这些数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为1120的物品，并试着读出来。
2. 数数练习：让学生从1数到20，注意数的顺序和每个数的读法。
3. 讲解：通过教学卡片，向学生展示1120各数，讲解每个数的读写方法，以及各数之间的顺序关系。
4. 随堂练习：让学生试着读写1120各数，并找出两个数，进行比较。
5. 例题讲解：通过例题，让学生理解数的比较方法，并能够用语言表达出来。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，找出1120各数中的最大数和最小数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请用铅笔在练习本上正确地写出新学的1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 作业题目：找出你认为最大的数和最小的数，并用语言表达出来。
答案：最大的数是20，最小的数是11。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对1120各数的读写方法和数的比较方法有了一定的理解。
一年级上数学说课稿-第九单元 认识11-20各数-苏教版(年秋)
一年级上数学说课稿-第九单元认识11-20各数-苏教版（年秋）一、课题设计1.教学内容本节课的教学内容为一年级数学苏教版（年秋）第九单元“认识11-20各数”。
具体内容包含：认识11-20数的大小、数的序数、数学语言中的11-20数的表示。
2.教学目标通过本节数学课的学习，学生将会：•记忆并掌握11-20数之间的大小关系，认识各个数的位置•掌握11-20数的序数•学会书写11-20数二、教学重点与难点1.重点：11-20数的大小比较，数的序数写法2.难点 : 11-20数的序数写法三、教学过程1.导入新知识引入本节课的主题，教师唠叨句：“ 要想真正的掌握11-20的认识，还需要大家发挥我们小学生聪明的头脑来探究”，引导学生产生对于11-20数的注意与兴趣。
2.练习认识11-20数的大小关系请学生对课堂中出示的11-20数卡片通过比较大小，手指摆动等方式进行实物感受及视觉记忆，从而达到识记认识11-20数大小关系的目的。
动手活动：“ 手指比一比” 。
让学生用手指陈示数的大小比较。
比较时，可用大小相同的物品进行比较，比如：两个相等的苹果或橘子，或者两粒相等的毛豆，这样易于学生比较。
3.理解11-20序数的意义听教师介绍十一到二十的序数表示。
让学生看看11-20数卡片反面，找出序数的写法并量读。
然后教师在黑板上画出洛书，教导学生掌握11-20数的序数意义。
4.实践能力训练有选择地设置情境，让学生通过游戏、抢答等方式进行实际体验，以求更加深入掌握课程内容。
•小组合作，玩“机灵猜数”游戏。
（在班上贴横轴为十，纵轴为个的“数字表”上，教师口述电脑心里想的一个两位数，学生根据口述画线标记，通过比较大小，找出数字表上电脑想的数字。
）。
•以竞赛的方式进行能力训练——做一些类似于“快速读、快速写数”的活动。
5.形成总结通过整理知识点进行巩固回顾，让学生在反复自己的说中理解记忆11-20的大小、序数和数学语言中的表达方式。
最新苏教版一年级数学上册第九单元认识11-20各数 优秀教案教学设计(含3课时)
九认识11～20各数第1课时认识11～20 (1)第2课时数的组成、写数 (4)第3课时10加几和相应的减法 (6)教材分析本单元教学的重点是11～20各数的读法和写法。
因为掌握读、写方法的前提是正确理解数的含义、顺序和组成，而掌握了读、写方法又能反过来促进对数的含义、顺序和组成等知识的理解。
教学的难点是写11～20各数，这是由于11～20各数是由十和几合起来的(其中20是两个十)，要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示，学生容易发生错误。
要使学生正确掌握11～20各数的读法和写法，必须先让学生理解相关各数里有几个十和几个一。
所以，教学的关键是让学生理解11～20各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
第1课时认识11～20【教学内容】教材第82～83页的内容。
【教学目标】1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)十”，初步理解“10个一是1个十”。
2．知道11～20各数的大小、顺序，掌握11～20各数的组成。
3．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养学生数感。
【重点难点】重点：认识11～20各数。
难点：掌握11～20各数的组成。
【教学准备】课件、小木棒、11～20数字卡片、直尺。
【教学设计】情境导入师：同学们，谁能说说我们都学过哪些数？生：我们学习了0～10。
师：你能不能用你手中的小棒一一进行展示呢？(逐个数进行展示，每人展示一个数。
)师：老师这儿也有些小棒。
你们知道这些小棒有多少根吗？(教师左手先出示一捆10根小棒。
)生：10根小棒。
师：看，老师的右手还有小棒，把它们合在一起是多少呢？生：是12根。
(有的同学没有发言，表现出疑惑。
)师：今天我们来学习10以上的各数。
(板书课题。
)探究新知1．认识“10个一是1个十”。
师：我们学过10的组成，你们知道10里面有多少个一吗？生：10里面含有10个一。
师：你怎么知道10里含有10个一？你能利用小棒给同学们演示一下吗？生：老师，我是这样想的，一捆小棒我一根一根地取，每根小棒表示1个一，我一共取了10次，所以10里面含有10个一。
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案(3)
苏教版一年级上册数学《9.1 11_20各数的认识》教案(3)一. 教材分析《9.1 11_20各数的认识》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生认识11到20之间的数，掌握它们的读法和写法，理解数的大小关系，并能用这些数进行简单的排列和比较。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固对数的认识，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的读法和写法，对数的认识有一定的基础。
但是，对于11到20之间的数，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对于数的大小比较和排列还不是很熟练，这也是本节课需要重点引导的地方。
三. 教学目标1.让学生掌握11到20之间的数的读法和写法。
2.让学生理解11到20之间数的大小关系，并能进行简单的排列和比较。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11到20之间的数的读法和写法，理解数的大小关系。
2.教学难点：让学生能够用这些数进行简单的排列和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、小动物图片、星星贴纸等。
2.学具：学生用书、练习本、画笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛跑步，让学生观察并数一数每个小动物的号码，引导学生进入本节课的学习。
呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生逐一认识11到20之间的数，让学生读一读、写一写，并组内交流，巩固对这几个数的认识。
操练（10分钟）教师学生进行“数数接龙”游戏，学生两人一组，一个学生说出一个11到20之间的数，另一个学生接着说出一个比它大的数，依次类推。
通过游戏，让学生进一步熟悉这些数的大小关系。
巩固（10分钟）教师出示一些小动物图片，每张图片上有一个11到20之间的数，让学生按照数的大小顺序给小动物排队。
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认识11-20各数
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。
设计理念：
《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。
”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。
设计特色：
用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。
教学要求：
1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.
教学重点：
4、使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。
教学难点：
建立计数单位十的概念。
教学准备：
课件、小棒，小五星图片
教学过程：
一：创设情境，导入新知：
师：小朋友们，今天我们班迎来了一位新朋友，你们看，谁来了？ [课件出示喜洋洋]
师：对，是我们可爱的喜洋洋来了，它今天要来和小朋友们一块儿学习，你们欢迎它吗？（欢迎）师：喜洋洋啊在学校里可是一名好孩子，得到了很多小五星，不信，你们帮它数一数，看一看它到底得了多少颗小五星，好吗？ [电脑演示10颗小五星，第11颗小五星上打问号] （学生数到10）师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数[板书课题：数数、读数]，然后再帮喜洋洋把小五星数完。
二．实践操作，探索新知
1、认识“10个一是1个十”。
建立记数单位"十"地概念
师：今天，孙老师给小朋友们带来了一些铅笔，这些铅笔有个名字叫“一‘个’”我们一起来数一数有多少支，好吗？（学生一起数铅笔）
师：孙老师还给小朋友们带来了一个会变魔法的小魔袋，这个小魔袋只要一吃下十支铅笔就会变出一个小圆桶，这个小圆桶有一个名字叫“十”，所以，你们看，当这10只铅笔放进小魔袋后就会有几个小圆桶了呀（生答：1个），小朋友们，这十只铅笔可能看做多少个一呀？（生答：10个一），被小魔袋吃掉后变成几个十了呀？（生答：1个十）现在孙老师想问一问小朋友们，通过老师的演示，你们知道了10个一是几个十呀？（生答：10个一是1个十）1个十是几个一呢？（生答：1个十是10个一）师：小朋友们，“一（个）”和“十”都是计数时常用的计数单位，你们可不要把它们给忘了。
2、认识12
师：今天茄子老师给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？
请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排并给你的同桌说一说你是怎么摆的。
（学生操作，教师巡视）
教师展示学生不同的摆法，现在我们看看电脑中的小妹妹是怎样摆的。
课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆，再把2根小棒摆放在旁边。
师：请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读：10个一是1个十）我们再加上两根小棒，一捆小棒就是一个十，和旁边的2根小棒合起来就能一眼看出有12根小棒了。
谁来说说几捆小棒和几根小棒合起来是12根小棒？
让学生自己体会到左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒的摆法最容易看出是摆了12根小棒。
初步感知12是由1个十和2个一组成的。
3、继续认识11——20各数[课件出示3幅小棒图]
师：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？你是怎样很快数出来的？
学生数后组织交流，让学生感知十几是由1个十和几个一组成的。
师：你能用同样的方法摆出小棒让小朋友们一眼就能看出是多少根小棒吗？
师让学生摆一摆11，19
4、摆摆、说说，理解“2个十是20”
师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。
师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。
（板书：2个十是20）
三、巩固练习
1、（“想想做做”第1题）
师：孙老师给每个小组一个小筐，小筐里都有一些小棒，请每个同学依次从筐里抓出一把小棒，再数数抓出来的有多少根？（学生活动后组织交流）
师：如果让你抓一把要抓出十几根，你能做得到吗？怎样才能保证抓出来的一定是十几根？请小朋友
们试一试（学生活动后指后指名说一说）
2、（“想想做做”第2题）[课件切换到喜洋洋和小五星画面]
师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，喜洋洋能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的小五星打乱了并给了我们班上的一些小朋友，现在请拿着小五星的小朋友们按从小到大的顺序把这些小五星排列起来，好吗？。
（学生按给出的数轴图把小五星按顺序贴上去）师：请小朋友们按从小到大的顺序把它读一读，再按从大到小的顺序读一读。
从7数到17再读一读。
请女生从11读到20，男生再来读一读。
从8读到15，从20读到13。
活动：同桌合作一个提出数数要求，另一人按要求数数。
3、（“想想做做”第4题）
师：喜洋洋过生日，小动物们都来做客，喜洋洋拿出了水果草莓来招待大家。
估计一下，大约有多少颗草莓?（学生估一估）。
师：究竟有多少颗，让我们来数一数。
看看你估计得怎么样？
师：刚才我们一颗一颗地数出了16颗草莓。
喜洋洋怎样摆草莓我们就更容易看出是16颗了呢?你有什么好的方法吗?（学生可能会说10颗放在一边，另外6颗放在一边）
师：这个方法好！怎样才能让大家看出是十几个呢?（出示画有16颗草莓:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。
）
师：老师这儿还有很多小伞，请小朋友们先估计一下再用圈10的方法来数一数，看看结果怎样？
4、（“想想做做”第5题）
师：我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11——20
师：生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?请你们观察这几幅图，图中画了些什么？你认识上面的数吗？（学生说一说）
师：你在哪些地方还见过11——20这些数呢？（学生自由说一说）。
四、总结
师：今天我们这节课认识了什么？知道了什么？。