小学三年级数学教学设计与反思

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小学三年级数学教学设计(精选4篇)

小学三年级数学教学设计(精选4篇)小学三年级数学教学设计〔精选4篇〕小学三年级数学教学设计〔精选4篇〕作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学教学设计，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学教学设计篇1 教学内容：长方形、正方形面积公式的推导。

教学目标:1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程，掌握长方形、正方形面积的计算公式。

2、使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算。

3、通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重难点：通过对长方形，正方形面积公式的推导，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。

教具准备：长方形、正方形模型〔符号例题要求〕等。

教学过程：一、复习引入 1、教师提问：〔1〕什么叫面积？〔2〕常用的面积单位有哪些？大约有多大〔用手势来表示，平方厘米，平方分米，平方米〕？2、教师：你知道2平方厘米有多大吗？你怎么想？要求学生：〔1〕用手比划大约有多大。

〔2〕说出想法。

〔包含有2个1平方厘米〕那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？二、探索发现，获取新知 1、引导探究。

取出一个长方形学具：〔1〕请同学估一估，它的面积大约是多少平方厘米？〔2〕取出面积是1平方厘米的正方形纸片。

排一排、数一数：一共有几个小正方形？这个长方形包含有几个1平方厘米？这个长方形的面积是多少？启发谈话：如果要求长方形的面积，我的每一个都用面积单位来排一排，数一数，看它包含有几个面积单位，这样的方法可以吗？假设要计算较大操场的面积，我们应该怎么办？能不能用数学知识来解决长方形面积计算问题呢？ 2、揭示课题。

今天，我们一起来探索--长方形的面积计算。

(板书课题：长方形面积的计算) 3、教学例2。

〔1〕课件出示：一个长方形，长5厘米，宽3厘米。

小学三年级数学教学设计(通用5篇)

小学三年级数学教学设计（通用5篇）小学三年级数学教学设计1教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习关于平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思

小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冀教版三年级数学教学设计及反思5篇

冀教版三年级数学教课方案及反省 5 篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色, 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教课方案的假想和计划. 一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 下边是小编为大家整理的冀教版三年级数学教课方案及反思 5 篇 , 希望大家能有所收获 !冀教版三年级数学教课方案及反省 1《搭配中的学识》 :教课内容 :北师大版教材三年级数学上册第 26-27 页的内容教课目的 :1.知识技术目标 : 使学生经过察看 . 操作 , 学习有次序有条理地思虑问题 , 研究规律 .2.方法过程目标 : 让学生经历研究中事物搭配规律和过程 , 领会解决问题策略的多样化 , 体验有序 , 全面地思虑问题的方法 .3.感情态度目标 : 让学生在解决问题过程中 , 主动与别人合作 . 沟通 . 体验成功的乐趣 , 激发学生学习数学的兴趣 .教课要点 : 学习有序思虑的方法 .教课难点 : 研究并归纳出简单搭配现象中的规律, 会解决实质问题 .一.情境导入 , 揭露课题 .1.讲话引入 : 今日有很多位老师到达了我们教室和大家一同上课 , 我想用握手的方式对他们表示欢迎 , 谁愿意帮老师想想方法 , 如何握手才能做到既不重复也不遗漏呢 ?2.揭露课题 .师: 下边我们就用这中有序的 . 不重复 . 不遗漏的思虑方法来学习新课——〝搭配中的学识〞 .二. 自主研究 , 发现规律 .笑笑的诞辰1.穿衣搭配 : 一件 T 恤 , 一条牛仔裤 , 一条休闲裤 , 如何搭配出一套衣服 ?有几种搭配方法 ?2.早饭搭配 :饮料 : 牛奶豆浆早点 : 面包油条饮料和早点各选一份 , 有几种搭配方法 ?先自己想想 , 而后四人一小组沟通 .报告 . 板书搭配方法 , 重申有序搭配 . 启迪说出不一样的方法 .3.去动物园的路线学生独立达成 , 师巡视 .报告 , 再次重申有序搭配 , 才能不重复 . 不遗漏 .4.照相的搭配 .5.找搭配的规律 .6.师小结 .三.稳固练习1.石头. 剪子. 布的.游戏.2.猜电话号码 .四.总结冀教版三年级数学教课方案及反省 2《面积的含义》 :一. 创建情境 , 激趣引入教师预先在黑板上画两个长方形, 一个长 4dm,宽 3dm;另一个长 10dm,宽 1dm.讲话 : 这是两块菜地 , 狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸 , 忠厚的山羊让狐狸先精选 , 狐狸急赶忙忙挑了这一块 ( 后一块长方形 ), 狐狸此次占到廉价了没有呢?( 学生发布建议 )二.主动参加 , 研究新知1.教课例 1(1)看一看 , 感知面的大小①出示情境图 , 问: 这是什么地方的情境 ?从这幅图中你看到了什么 ? ②察看黑板的表面和课本的封面 , 谈谈哪个面比较大 , 哪个面比较小 .察看课桌的表面和课本的封面, 谈谈哪个面比较大 , 哪个面比较小 .③指出 : 经过察看发现了物体的表面是有大有小的, 我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积 .(2)说一说 , 表述面的大小 .①讲话 : 此刻谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么 ?课本的封面呢 ? ②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗 ?( 在小组里先说一说再集体沟通 )(3)摸一摸 , 比较面的大小 .请同学们用手摸一摸桌面和椅子面, 比一比哪个面的面积比较大, 哪个面的面积比较小 .摸一摸练习本的封面 , 学具盒盖的面和三角尺的面, 摸了此后你以为哪个面的面积 , 哪个面的面积最小 .(4)找一找 , 生活中的其余物体你能比较它们表面的面积大小吗 ?(5)叙述 : 经过察看和摸物体的面等活动 , 我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积 .2.教课例 2(1)出示一个正方形和一个长方形 .问: 这是两个什么图形 ?请你们取出两张这样的纸片 , 有什么方法能比较这两个图形面积的大小呢 ?(2)分小组议论 .(3)集体沟通 .(4)叙述 : 你们用重叠和丈量的方法比出这两个图形面积的大小 , 这是两种很好的比较方法 . 从比较结果我们看出 , 在这两个图形中 , 长方形的面积比正方形的面积大 , 这也说了然平面图形的面积也有大有小 .3.教课〝试一试〞(1)出示两个平面图形 .问: 你们能想方法比出版中这两个平面图形面积的大小吗 ?(2)分组议论 , 集体沟通 .(3)讲话 : 请每个同学用自己喜爱的方法比一比这两个平面图形面积的大小.三.稳固深入 , 拓展应用1.想想做做 2出示题目 , 指名读题 .问: 你能看出哪个省的面积比较大, 哪个省的面积比较小吗 ?讲话 : 假如同学们有兴趣的话 , 课后能够从中国地图上再找出一些省份来比一比.2.想想做做 3出示书中的图 , 学生读题 , 明确要求 .问: 你用什么方法比较四个图形的面积?学生试试在书上数方格, 并比较出哪个图形的面积大一些 .指名说出比较结果 , 问 : 你是如何知道图 4 有 8 个方格的 ?3.想想做做 4默读题目 , 明确要求 .学生在书中描一描 . 涂一涂 .问: 你们描出的蓝线的长度是这个图形的什么 ?用红色涂出的部分的大小又是这个图形的什么 ?4.想想做做 5出示题中的学校平面图 .讲话 : 这是漂亮的校园的平面图, 从图中看到了什么 ?你能比较平面图中各个区域的面积的大小吗 ?小组议论后集体沟通 .5.解决课始提出的问题 .讲话 : 刚开始上课时 , 大家议论了狐狸领先精选菜地占没占到廉价的问题 , 当时大家的见解不一致 , 此刻能解决这个问题了吗 ?供给 1 平方分米的纸片 2 张 , 让两个学生疏别到黑板上量一量, 比出结果 .四. 全课总结问: 今日这节课我们一同学习了什么知识?你掌握了哪些方法 ?你还有哪些收获和疑问 ?五. 作业 : 部署学生课后做思虑题 .冀教版三年级数学教课方案及反省3《两位数除以一位数》 :教课目的 :1.以历研究两位数除以一位数 ( 首位不可以整除 ) 笔算方法的过程 , 能正确地笔算两位数除以一位数 .2.培育学生初步的剖析 . 归纳的思想能力 .教课要点 : 两位数除以一位数的竖式计算过程( 方法 )教课难点 : 两位数除以一位数的竖式计算过程的理解.教课准备 : 挂图 . 小黑板 . 小棒.教课过程 :一.复习1.口算下边各题40_2,42÷2,84÷4,90÷3.60÷3,36 ÷3,99 ÷9,66 ÷2.(42 ÷2要谈谈是如何想的 ).二.导入我们知道 , 笔算两位数除以一位数的. 除法时 , 应先从被除数的位除起 , 除到被除数的哪一位 , 就把商写在那一位的上边. 今日 , 我们持续学习两位数除以一位数.( 板书课题 )三.教课例题1.出示挂图 .(1)学生看图(2)问:①从图中你能够知道些什么?要求什么 ?②要求〝每班能分到多少个〞该如何列式?( 板书 52÷2)③52÷2=?你会用竖式计算吗 ?( 学生试试 , 让一世板演 )计算的过程有没有什么发现?十位上的 5 除以 2 不可以除尽 , 那么这题究竟如何来计算 , 结果是多少呢 ?请同学们以小组为单位 , 用小棒取代羽毛球来分一分.( 一捆小棒取代一筒羽毛球 )(3)学生着手操作 .报告操作结果 : 你是如何分的 ?最后每个班分得几个羽毛球?(4)教师依据生的报告再次演示分法 :①先把 5 捆均匀成 2 份, 每份 2 捆, 剩下 1 捆, 再把 1 捆打开 , 变为十根再与剩下的 2 根合起来就是 _根, 均匀分红 2 份, 每份 6 根, 最后获得 26 根.②先把剩下 1 捆打开先分 , 再分 2 根.③所有打开分 .(5)问: 请同学们比较一下 , 第①②种分法有什么同样的地方 ?(6)这两种分法都是先把整捆的分 , 多下来的 ` 捆打开来分 .(7)谁能再来完好地谈谈方才我们是如何分小棒的 ?(8)同桌相互说一说 , 分一分 .2.教课笔算(1)依据方才摆小棒的过程 ,52 ÷2的笔算该如何写呢 ?( 板书 ) 谁来谈谈 52÷2的笔算该如何算呢 ?先算哪一位上的 ?(2)十位上余下来的 1 表示什么意思 ?接下去该如何除 ?(3)请你接下去除 . 达成书上第 7 页上的例题 .(4)谁来告诉大家 , 方才是如何除的 ?( 把要点的地方用红笔标出来 )追问 : 十位上剩下 1 此后如何除的 ?(5)查验 : 这道题计算是否是正确呢 ?能够如何查验 ?(6)比一比 :52 ÷2和口算题中的 42÷2, 在计算时有什么不一样 ?( 增补板书 : 首位不可以整除 )3.练一练(1)达成〝想想做做〞第一题的前 2 题 .①评讲 : 当十位上有余数时 , 接下去要如何算 ?②同桌相互校正 .(2)其余题独立达成 .四.全课总结今日这节课上 , 在摆摆 . 谈谈 . 算算中你有哪些收获 ?五.讲堂练习做〝想想做做〞第 2 题.冀教版三年级数学教课方案及反省4教课目的 :1.指引学生自主研究 , 在议论沟通解决问题中 , 发现一年中有几个大月 , 几个小月, 每个月有多少天 .2.联合学生生活经验 , 指引学生利用年历卡研究并沟通 , 认识时间单位年﹑月﹑日 . 认识相关大月 , 小月 , 平年 , 闰年的知识 , 适合介绍中国阴历等方面的知识 .3.归纳梳理 , 形成比较清楚的时间单位知识系统 , 运用数形联合培育学生察看 ,剖析 , 判断和推理能力 .教课要点 :研究发现年 . 月 . 日之间的关系 .教课难点 :发现并掌握大月 . 小月的判断方法 .教具准备 :课件 . 自学任务卡 . 自带年历卡教课过程 :一. 讲话导入 , 揭露课题同学们好 , 你们知道今日是几月几天吗?谁能谈谈你的诞辰是哪年哪月哪日吗?( 请学生谈谈自己的诞辰 ) 很快乐大家能记着对自己有特别意义的日子 . 你能谈谈方才自己说的诞辰用到了哪些时间单位 ?( 板书课题 : 年. 月. 日 ) 年 . 月 . 日是我们常用的时间单位 , 这节课我们将要学习的相关年 . 月 . 日的知识 .二. 自学新知昨天让同学们在家采集不一样的年历卡, 带来了吗 ?都有哪些年份的年历 ?请同学们在小组内沟通你采集到的信息, 由小组长记录在表中 , 而后将不一样的年历卡放在一同察看 , 你们有什么发现 ?( 合作达成自学任务卡 )自学任务卡 :(1)一年有 () 个月 .(2)有 31 天的月份有 (), 是大月 .有 30 天的月份有 (), 是小月 .(3)你是如何记忆大月和小月的 ?(4)二月有 () 天?为何二月善变 , 有时 28 天 , 有时 29 天?( 能够上网查阅资料 )2.学生小组分享沟通方才大家在小组内分享沟通了年代日的一些知识 , 你还想知道其余小组同学的自学成就吗 ?(学生报告,教师整理板书)学生 : 我知道年代日的知识是这样的:1 月.3 月.5 月.7 月.8 月.10 月 ._ 月有 31天, 是大月 .4 月.6 月.9 月._ 月有 30 天, 是小月 .学生 : 我赞同你的见解 , 我还想增补一下 : 一年有 (_) 个月 .师: 每个月有多少天 ?是大月仍是小月 ?有什么规律吗 ?你有什么好方法记一记吗?(学生可能报告儿歌记忆法, 拳头记忆法 )学生 : 二月有时是 28 天, 有时是 29 天.学生 : 平年二月有 28 天, 闰年二月有 29 天, 举例说哪些年是平年 , 哪些年是闰年 , 以此类推 , 每过四年就会出现一个闰年 .学生 : 我们查阅了资料 , 想增补一下 : 阳历年份能被 4 整除的是闰年 , 不可以被 4 整除的是平年 , 阳历年份是整百数的能被 400 整除的才是闰年 , 比方 2000 年得被 400 整除才是闰年 .3.检测练习(1)判断下边年份哪些是平年 , 哪些是闰年 ?(2)算一算一年有多少天 ?4.学生怀疑学生提出疑问 : 我有个问题 , 谁能帮我解答为何二月有时 28 天, 有时是 29 天?一年有时是 365 天, 有时是 366 天 ?为何会多出来一天 ?( 请学生自己解疑 , 或教师帮助解疑 )小结 : 这节课我们学习了年代日的哪些知识?学会了吗 ?还有什么疑问或许问题吗?下边我们就用年 . 月. 日的知识解决生活中的一些问题.三. 联系实质 , 稳固提升1.基础练习练习十七第 1 题(1)小孩画展从礼拜几开始 ?到礼拜几结束 ?一共展出几天 ?(2)5 月 5 日妈妈出差回来 , 回来那一天是礼拜几 ?共出差几天 ?2.实践运用练习十七第 2 题(1)_年2月_日清晨,牛奶还可以喝吗?(2)学习机今日坏了 , 在保修期内吗 ?(3)灭火器从哪年开始一定进行查验 ?3.拓展延长商场进行相机促销活动 , 从某月 28 日开始 , 为期 5 天结束 , 结束是哪一天 ?可能是 :还可能是 :想想 , 谈谈你的原因4.活动记忆 , 记一记节日 .先在今年的年历上找一找 , 五月有哪些特其余日子 ?九月有哪些特其余日子 ? 请学生在自带的年历上着手找一找 , 圈一圈 , 小孩节是几月几天 ?国庆节是几月几天 ?你的诞辰是几月几天 ?春节是几月几天 ?春节怎么总在变化呢 ?出示不一样年份的年历 , 找出春节是几月几天春节是我国的传统节日 , 是按阴历计的 , 请学生察看阴历 , 像这样的传统节日还有元宵节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节等5.部署课外作业 , 回去采集整理一下 , 一年中有特别意义的节日还有哪些 ?它们在几月几天 ?四.讲堂总结师: 这节课我们学了什么 ?你还知道哪些时间单位?生: 世纪.礼拜. 季度生: 时. 分. 秒师: 大家知道的真许多 , 像世纪 . 礼拜. 季度 . 年. 月. 日时. 分. 秒都是时间单位 , 此后学习中我们将持续商讨相关时间的问题.附: 板书设计冀教版三年级数学教课方案及反省 5【教课反省】《年代日》教课的要点是把数学知识复原到生活中, 让学生经历知识形成的过程, 经过自主研究 , 合作沟通的方式掌握年代日的知识 , 培育学生的问题意识和运用优秀学习方法自主学习的能力 .在教课中 , 我利用学生已有的生活经验 , 创建情境问题 : 同指引学生察看 , 读出今日的日期, 进而引出课题 . 在本节课的教课中, 还重视了学生的原有认知基础, 教课不单要考虑数学自己的特色 , 更应按照学生原有的基础 . 本课〝年代日〞的知识 ,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸 , 所以在导入新课时与学生沟通了相关年代日的信息后再进行新课的教课 , 把知识包含于学生详细活动的经验背景之上 , 激发学生自主研究知识的欲念 , 而且使学生发现生活中到处有数学 . 经过激发学生学习的兴趣 , 而后让学生带着问题 ( 一年有几个月 ?每个月有几天 ?并把每个月的天数填写在书上 ) 自学, 接着进行反应 , 归纳出 : 一年有 _个月; 一. 三. 五. 七. 八. 十. 十二约有 31 天, 是大月 . 四. 六. 九. 十一月 . 二月是平月有 28 或 29 天. 大月和小月的记忆还可以够用拳头法 . 在教课大小月以后 , 我安排了数学小游戏 : 听老师报月份 , 男女生疏别起立 , 学生在游戏中加深了对大月小月的记忆 .在教课中仍旧存在一些不足 :1.备课时预设的不够充足 , 致使课上出现的突发状况应付不够实时 , 解决繁冗 .2.激励性的评论语言不多 . 不可以很好的赐予评论 .冀教版三年级数学教课方案及反省5篇3.左拳记忆法在讲解时假如利用课件出示给学生会比直接用手演示的成效好.4.本节课练习较少 , 学生动笔的不多 . 应给孩子更多的思虑问题的时间 .在此后的数学教课中仍需要更多的去指引组织学生自觉运用数学知识去剖析解决生活中的实质问题 , 能使学生深切体验到数学知识与生活实质的亲密联 , 感悟到数学就在我们身旁 , 这样 , 既能够稳固讲堂内学到的知识 , 又能够宽阔学生的视野, 加强学生的实践应用能力 .冀教版三年级数学教课方案及反省。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。

但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备黑板和粉笔。

3.准备练习题和学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。

然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。

2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。

通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。

让学生在练习纸上进行相应的练习。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

小学三年级数学教学反思（15篇）

小学三年级数学教学反思小学三年级数学教学反思(15篇)身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学三年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学教学反思1《面积的初步认识》教学反思这部分内容是学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。

小学生从学习长度单位到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。

学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下基础。

因此，在教学中我抓住了以下几点。

一、结合实例使学生认识面积的含义。

面积的概念在本单元是一个重要起始概念，在教学中，我先让学生通过看一看，看图片的大小，人身高的大小；摸一摸、摸自己的手掌、和桌面的大小，数学书的封面等；比一比、比手的大小和桌面的大小，黑板和数学书的`封面大小比较等方法，最后形成概念。

使学生通过观察和重叠多种比较活动，获得感性的认识，抽象出面积的概念。

二、体会统一面积单位的必要性。

在前面的基础上，通过实际的操作来认识统一面积单位的必要性。

出示各种形状的玩具和两张卡片，让学生比较这些图形的面积大小，从而引出统一面积单位的必要性。

使学生通过实际操作和汇报讨论，体会到生活中处处有数学，数学与生活的密切相关并养成严谨的学习态度。

在本节课中由于学生实际操作占用的时间较多，所以在面积单位的确立中过的不够扎实，需后面加强指导。

小学三年级数学教学反思2时间单位是较为抽象的计量单位。

低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。

随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们较远的较大的时间单位，如年、月等。

而理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。

因此我在教学中注意选取了和学生生活密切联系的素材，注重了以下几个方面：1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。

苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思

苏教版数学三年级上册《认识周长》教学设计及反思一、教材分析《认识周长》是苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的课时内容，课程旨在引导学生通过观察、测量和操作等实践活动，理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：-理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。

-掌握测量和计算简单图形（如长方形、正方形、三角形等）周长的方法。

2.过程与方法目标：-经历观察、操作、比较、归纳等数学活动过程，形成对周长概念的直观感知。

-学会运用所学知识解决实际问题，培养应用意识和实践能力。

3.情感态度与价值观目标：-激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养主动探索的精神。

-培养学生合作学习和交流的能力，增强团队意识和协作精神。

三、教学重难点1.教学重点：-理解周长的概念。

-掌握测量和计算简单图形周长的基本方法。

2.教学难点：-灵活运用周长概念解决实际问题。

-培养学生空间观念和几何直观能力。

四、学情分析三年级学生对形状和大小有一定的感知。

然而，对于周长的概念，学生可能还缺乏深入的理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生通过观察和操作来形成对周长概念的直观感知。

五、教学方法和策略1.教学方法：-采用启发式、探究式教学方法，引导学生自主发现、思考和解决问题。

-结合直观教具和现代教学手段，如PPT、实物展示等，增强教学效果。

2.教学策略：-通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

-组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、合作解决问题。

六、教学过程1.导入新课通过展示生活中的实物，如树叶、书本封面等，引导学生观察这些物体的边缘，从而引出周长的概念。

提问学生：“你们注意到这些物体的边缘了吗？我们怎么描述这个边缘的长度呢？”以此激发学生的学习兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲解（1）定义周长：让学生明确周长的概念，即封闭图形一周的长度。

部编版三年级数学下册全册教学反思

部编版三年级数学下册全册教学反思一、教学目标与内容回顾部编版三年级数学下册的教学内容涉及了数与代数、空间与图形、统计与概率等多个方面。

本册教材以学生的生活经验为基础，通过问题情境的创设，引导学生理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我注重了学生对基本概念的理解，运算能力的培养以及逻辑思维的训练。

二、教学方法与实施过程在教学过程中，我采用了多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

例如，在教学分数时，我通过设置分蛋糕的情境，让学生在实际操作中理解分数的概念。

三、学生学习情况分析总体来说，学生们在数与代数方面表现出了较好的理解能力，但在空间与图形的掌握上存在一定的困难。

部分学生在统计与概率方面的知识掌握不够扎实，需要在今后的教学中给予更多关注。

四、教学效果与反思1. 教学效果在数与代数方面，学生们能够熟练地进行基本的运算，并能够解决一些简单的实际问题。

在空间与图形方面，学生们能够识别和绘制简单的几何图形，但对于复杂图形的理解还有待提高。

在统计与概率方面，学生们能够理解简单的统计方法，但应用能力较弱。

2. 教学反思优点：- 注重学生主体地位，鼓励学生主动探究，培养学生的独立思考能力。

- 创设丰富的教学情境，提高学生的学习兴趣。

- 注重学生数学思维的培养，引导学生运用数学知识解决实际问题。

不足：- 在空间与图形的教学中，发现部分学生对几何图形的理解不够深入，需要在今后的教学中加强直观教学，让学生充分感知几何图形的特点。

- 在统计与概率方面，学生们的应用能力较弱，需要在教学中结合实际案例，让学生充分体会统计方法在实际生活中的运用。

- 对学困生的关注不够，需要针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学计划，给予学困生更多的关爱和帮助。

五、改进措施1. 在空间与图形的教学中，加强直观教学，让学生充分感知几何图形的特点。

2. 在统计与概率方面，结合实际案例，让学生充分体会统计方法在实际生活中的运用。

小学数学教案及反思(精选5篇)

小学数学教案及反思（精选5篇）小学数学教学设计及反思篇一教材分析从“小欧拉智改羊圈”的数学家故事引入，接着为学生创设两个活动情景：1.用100米篱笆，在空地上为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场，并对实践中获得的各项数据进行对比分析，探索得出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最大”这一结论。

2.用100米篱笆，利用一堵足够长的墙为张叔叔设计一个面积最大的养鸡场。

在实践中发现“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆的面积最小”，与前一结论“自相矛盾”。

最后，借助多媒体资源的直观性特点进行示范、启迪，让学生发现圆形设计方案没有利用墙，从而激发学生出“灵感思维”——100米篱笆，靠墙围成半圆形养鸡场面积最大，不仅解决课前“养鸡场怎样围面积最大”的问题，使学生的认识水平发展得到再一次的飞跃，也为发展学生的实践能力和创新精神提供了机会。

学情分析小学六年级学生思维发展的基本特点，是从具体形象思维逐步向抽象思维过渡，并已经初步学会运用分析、综合、比较、抽象、概括等思维方法。

但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验的支持。

所以，本节课一方面要注意充分利用学生的生活经验，不断激活学生已经掌握的平面图形知识，为运用数学知识解决实际问题做好知识铺垫；另一方面要恰到好处地运用信息技术，引导学生逻辑思维，诱发灵感思维。

教学目标知识技能1.学生在具有生活背景的问题探究中，经历动手实践、观察、对比、分析、归纳和推理的实践活动过程，探索出“在周长相等的前提下，长方形、正方形和圆形中，圆形的面积最大”。

2.在活动过程中，加深对几种主要平面图形的认识，知道它们之间的相互联系，能解决有关的简单实际问题。

过程方法1.认识到运用图表分析法收集信息、探索规律，是分析问题、解决问题的一种重要方法。

2.学会“问题——实践探索-——解释——再实践、反思——结论”的探究方法，提升学生的思维能力。

情感态度进一步体验数学知识来源于生活，强化“学数学、用数学”的意识；了解数学家的成长故事，增强学好数学的自信心。

2023年人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算．2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平．3．培养学生做题认真的良好学习习惯．教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法教学过程一、复习准备．1．板演．20＋90＝160－70＝30＋80＝2．同时口答．（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3．口答．60＋50＝40＋80＝150－70＝160－80＝170＋800＝500＋190＝120－40＝180－70＝4．把下面各数拆成整百和几十的数．320，360，430，270，560，6505．订正板演，说出计算过程．二、学习新课．1．出示课题．师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题．2．学习例9．（1）出示：320＋70＝师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390）师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少．（2）出示例9 320＋90＝师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410）师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了）师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）（3）练一练①400＋120＝300＋180＝200＋150＝700＋110＝600＋140＝500＋130＝②430＋60＝270＋80＝430＋90＝360＋40＝50＋560＝70＋650＝第②组练一练计算后要说计算过程．3．学习例10．（1）出示：360－40＝师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320）（2）出示：360－70＝师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，想：160减70得90，200加上90师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍．（3）练一练①130－50＝150－70＝120－80＝140－50＝160－90＝180－90＝②250－40＝300－30＝250－60＝430－90＝920－70＝340－80＝4．小结．师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的．但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好．三、巩固反馈．1．做一做．660＋20＝900－40＝250＋70＝2．填□．3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少．4．比一比谁做得又对又快．900－60＝750＋70＝540－30＝820－50＝340＋80＝200＋710＝670－300＝250＋200＝用同样的时间，看看谁做对的题最多．5．根据刚才比赛的情况，找出班中做题又对又快的同学，让他们说说怎么就能做题又对又快．6．同学之间互相出题，互相检查．7．文字题（1）320减去60，差是多少？（2）比700多250的数是多少？（3） 410比80多多少？8．应用题田方家去年收红枣200千克，前年比去年少收30千克．前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？板书设计〖人教版数学三年级上册几百几十加减几百几十教案与反思第【2】篇〗《几百几十加减几百几十》教学设计教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

三年级下册数学教学设计及反思-3 解决问题的策略｜苏教版

标题：三年级下册数学教学设计及反思-3 解决问题的策略｜苏教版一、教学设计（一）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能运用所学的数学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。

（二）教学内容1. 解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等。

2. 实际问题：购物、乘车、分物、排队等。

（三）教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2. 探究：引导学生运用所学策略解决实际问题，通过自主探究、合作交流，培养学生的解决问题的能力。

3. 巩固：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

4. 反思：引导学生对自己在解决问题过程中的表现进行反思，总结经验教训，提高自我认知。

5. 作业：布置适当的作业，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

二、教学反思（一）成功之处1. 教学设计符合学生的认知特点，激发了学生的学习兴趣。

2. 教学过程中注重学生的主体地位，引导学生自主探究、合作交流，培养了学生的解决问题的能力。

3. 教学内容贴近生活，使学生感受到数学在生活中的重要性。

（二）不足之处1. 部分学生在解决问题时，仍然存在依赖心理，缺乏独立思考的能力。

2. 教学过程中，对学生的引导不够到位，导致部分学生解决问题时思路不清晰。

3. 部分学生对所学策略的掌握不够熟练，需要加强练习。

（三）改进措施1. 针对学生的依赖心理，教师应鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

2. 教师在教学过程中，应注重引导学生分析问题，帮助学生理清思路。

3. 加强对学生的个别辅导，提高学生对所学策略的掌握程度。

4. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

总之，在教学过程中，教师应不断反思、总结，调整教学策略，以提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

小学三年级数学教学设计（精选18篇）

小学三年级数学教学设计小学三年级数学教学设计（精选18篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学教学设计，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学教学设计篇1教学要求：⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

⒊、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：两课时。

第一课时一、揭示问疑：⒈、小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊、读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈、请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

⒉、请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

⒊、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋、看一看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

⒌、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎、理解词语。

⒏、小结：这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。

大家学的很好。

课后还要练习读出感情来。

三、描红生字⒈、读准课后要描红的生字。

⒉、播放轻音乐，学生描红。

第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈、请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。

苏教版小学数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》教学设计及反思

苏教版小学数学三年级上册《平移、旋转和轴对称》教学设计一、教材分析《平移、旋转和轴对称》是苏教版小学数学三年级上册的重要内容。

本节课主要是引导学生通过观察生活中的现象，初步感知平移、旋转和轴对称三种基本图形变换的概念，理解这些变换在几何图形中的基本性质和应用，培养学生空间想象能力和操作能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生认识平移、旋转和轴对称现象，能够识别并描述这些现象；掌握平移、旋转和轴对称的基本特征。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生空间观念和几何直观能力；学会用数学语言描述平移、旋转和轴对称现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对图形变换的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：平移、旋转和轴对称概念的理解和基本特征的掌握。

2. 教学难点：平移、旋转和轴对称现象的准确识别与描述。

四、学情分析三年级学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，但空间观念和几何直观能力还需进一步加强。

因此，在教学过程中，应充分利用学生已有的生活经验，通过直观演示和动手操作，帮助学生理解平移、旋转和轴对称的概念。

五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示，让学生直观感受平移、旋转和轴对称现象。

2. 动手操作法：引导学生通过动手操作，如使用学具进行平移、旋转等操作，加深对概念的理解。

3. 合作交流法：鼓励学生分组讨论，分享自己的发现和想法，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平移、旋转和轴对称现象（如电梯的上下移动、风扇的旋转、蝴蝶的对称翅膀等），引导学生观察并讨论这些现象的共同点，进而引出平移、旋转和轴对称的概念。

2. 新课探究（1）平移的教学-引导学生观察课本上的平移示例，理解平移是图形在同一平面内沿某一方向移动一定的距离。

-组织学生利用学具（如小方块、纸片）进行平移操作，感受平移的特点。

-小组讨论：生活中还有哪些平移现象？举例说明。

苏教版小学数学三年级上册《间隔排列》教学设计及反思

苏教版小学数学三年级上册《间隔排列》教学设计一、教材分析《间隔排列》是苏教版小学数学三年级上册的教学内容，属于探索规律的重要部分。

通过本课的学习，学生将初步接触并理解间隔排列的概念，学会观察和发现生活中间隔排列的实例，并能运用规律进行简单的推理和计算。

二、教学目标1. 知识与技能：-理解间隔排列的基本含义，能够识别生活中的间隔排列现象。

-掌握间隔排列中物体数量的基本规律，能够运用规律进行计算。

2. 过程与方法：-通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的发现能力和逻辑推理能力。

-引导学生通过实际操作和合作交流，体验知识的形成过程。

3. 情感态度与价值观：-激发学生对数学规律的好奇心，培养学生的探索精神和创新意识。

-培养学生的观察力和合作精神，提高学生的数学素养。

三、教学重难点1. 重点：理解间隔排列的概念，掌握间隔排列中物体数量的基本规律。

2. 难点：运用间隔排列的规律进行推理和计算，特别是当间隔物体与排列物体数量不同时的情况。

四、学情分析三年级学生已经具备了一定的观察能力和逻辑推理能力，对新鲜事物充满好奇。

但是，他们对抽象概念的理解能力还有待提高，因此在教学过程中需要注重直观演示和实例引导，帮助学生建立间隔排列的概念。

五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示法、讨论交流法、实践操作法等相结合的教学方法。

2. 教学策略：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；通过小组合作，培养学生的合作精神和交流能力；通过引导发现，培养学生的探究能力和创新精神。

六、教学过程1. 导入新课激发兴趣：展示生活中的间隔排列现象，如栅栏与栏杆、马路上的路灯与树木等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么规律？”学生互动：鼓励学生分享观察到的规律，并尝试用语言描述。

2. 探究规律活动一：摆一摆-要求学生用学具（如小棒和圆片）按照一个隔一个的方式摆放，并观察摆放的结果。

-提问：“你们发现了什么？”引导学生发现两种物体间隔排列时，数量之间的关系。

小学三年级数学上册教学设计及反思

小学三年级数学上册教学设计及反思
数学是学习的重要科目，小学三年级数学上册教学设计是学校教学的重要组成
部分。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教学评价等方面，对小学三年级数学上册教学设计进行反思。

一、教学目标
小学三年级数学上册教学的目标是，使学生掌握数学基本概念，培养学生的数
学思维能力，提高学生的数学素养，培养学生的解决问题的能力，培养学生的创新能力，培养学生的科学精神，培养学生的自学能力，培养学生的团队合作精神，培养学生的自信心，培养学生的责任感，培养学生的社会实践能力，培养学生的终身学习能力。

二、教学内容
小学三年级数学上册教学内容包括：数的概念、数的基本运算、数的应用、图
形的概念、图形的基本运算、图形的应用、数学模型的概念、数学模型的基本运算、数学模型的应用等。

三、教学方法
小学三年级数学上册教学方法包括：讲授法、讨论法、演示法、实验法、游戏法、案例法、角色扮演法、问答法、调查法、观察法、投影法、计算机辅助教学法等。

四、教学组织
小学三年级数学上册教学组织包括：课前准备、课堂教学、课后检查、课外活动、家庭作业等。

五、教学评价
小学三年级数学上册教学评价包括：综合评价、练习评价、考试评价、观察评价、访谈评价、自我评价等。

总之，小学三年级数学上册教学设计是学校教学的重要组成部分，要求教师要
有认真的态度，科学的方法，灵活的组织，合理的评价，以达到教学目标。

小学三年级数学课堂教学设计3篇

小学三年级数学课堂教学设计3篇小学三年级数学教学设计一教学目标1.通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用.2.能根据任意方向和距离确定物体的位置.3.发展学生的空间观念.教学重点用方向和距离描述物体的位置.教学难点对任意角度具体方向的准确描述.教学过程一.创设情境生成问题春季是运动的时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举行一次越野比赛,现在老师将越野图展现给大家.二.探索交流解决问题1.出示越野图的起点和终点位置.2.如果你是一名运动员,你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)3.自主探究,小组讨论,合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置.教学时,可以与主题图的教学结合进行,通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置.活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索.知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?准确的可以说是东偏北30 ,那可以用北偏东60 这样表示吗?在说具体位置时,一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向. 靠近哪个方向就把那个方向放在前面.(距离1千米)如果没有距离又会怎样?1号点在起点的东偏北30 的方向上,距离是1千米.你学会表示了吗?三.巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,通过方向与距离的确定,使学生进一步明确确定方向的具体方法.练习三第1.2题是相应的在地图上确定方向的练习.四.回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置.首先要确定方向标.小学三年级数学教学设计二教学目标:1.知识目标:通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算.估算和计算方法,体验算法的多样性.2.能力目标:通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力.3.情感目标:通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐.教学难重点:巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算.教学准备:口算题卡教学过程:一.情境创设师:谈话引入.同学们要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要学习中善于合作交流,互相帮助.同学们对〝乘法〞这个单元的口算.估算和计算方法掌握地不错,可是有部分同学需要大家的帮助,这节课我们就来复习一下这部分内容.二.引导学生总结自己乘法中的口算.估算和计算方法师:请同学们回顾本单元的口算.估算和计算方法.生:小组讨论交流.师:组织全班交流.1.交流乘法的口算方法.生1:变换算式.生2:把算式看作几个几相加.生3:先用零前面的数相乘,再添零.2.交流乘法估算方法.生1:四舍五入.生2:转变成已知乘法.3.交流乘法计算方法.生1:把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法.生2:用竖式计算.师:通过回顾,同学们对乘法的口算.估算和计算方法都掌握的较好,现在我们就利用掌握的知识来解决练习一的问题.三.运用所学的计算方法解决问题1.比一比,看谁算得快.师出示题卡,学生算课本33页1题.让学生用估算方法:课本33页6.7题.先用估算方法:课本34页10题.用计算方法:课本35页_题.师:用喜欢的方法计算.(运用比赛的形式,提高积极性,做完后小组内交流)2.先数填空:课本33页2题师:让学生独立填空,小组交流填法.交流填法把题中各数的0暂时划掉,选数填空.特殊化以简驭繁的策略3.利用知识解决实际性生活中的问题.课本33页3 5题.学生独立列式解答课本中提出的问题.小组交流自己的解决方法.(有困难的学生可以给予适当的帮助)4.利用知识解决实际生活中的问题的两步计算解答题. 课本35页_._._题.学生独立解决问题,小组交流.四.课堂小结这节课你学到了什么?要想学好数学你以后应该怎么做?板书设计(1)几个几相加口算(2)变换算式(3)先剩零前数再添0估算乘法(1)四舍五入计算(2)转变成整十数(1)转化成已知乘法或加法(2)用竖式小学三年级数学教学设计三教学目标:1.理解面积的意义.2.认识常用的面积单位平方米.平方分米.平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念.3.学习运用观察.重叠.数面积以及估测等方法比较面积的大小.教学重点:1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.2.理解统一面积单位的必要性.教学难点:1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念.2.理解统一面积单位的必要性.教学准备:多媒体课件边长1厘米的正方形.等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形.教学过程:一.学前准备1.引导学生看教材第60页的图.提问:从图中看到了什么?2.引出新课,出示课题.同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关.二.探究新知1.教学面积的意义.(1)认识物体的表面有大小.教师谈话引入.说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出.(板书:观察比较)(2)认识平面封闭图形的大小.出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法.(板书:重叠比较,数方格比较)(3)总结面积的意义.提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的.(板书课题的前半部分:面积)2.认识面积单位.(1)出示教材第61页例2.引导:请同学们用手中的学具来帮忙.比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法.解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分.(2)认识统一比较的重要性.教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问.提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢?(3)带着问题自学.提问:①常用的面积单位有哪些?②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米.④同桌两人互相比画1平方分米的大小.⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估计能放下几本练习本.翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本.三.课堂作业新设计1.如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为_平方厘米的另一个图形.2.在括号里填上合适的单位.(1)电视屏幕的面积是25().(2)一块橡皮上面的面积是9().(3)学校操场的面积大约是500().(4)教室的面积大约是40().四.思维训练1.下图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米.2.动脑筋:先估算哪个图形的周长比较简便?算一算.(单位:厘米)板书设计:面积与面积单位小学三年级美术最新课堂教学设计3篇美术教育的目的是提高学生的审美能力和审美情趣.通过教学,让学生善于发现身边的美,小学三年级语文课外书教学设计语文作为最能传承中国传统文化的科目,其包含的东西不是寥寥几个汉字可以概括的.学好关于小学三年级数学3篇最新教学设计小学三年级数学,学生是否学的会是关于老师的备课教学,为了方便广大三年级数学老师的。

2023年人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册求一个数是另一个数的几倍教案与反思第【1】篇〗《求一个数是另一个数的几倍》教学设计【教材分析】本内容是人教版小学数学三年级（上）第五单元《倍的认识》的第二课时。

教材主要是通过创设生活场景，引导学生观察和操作，在此基础上巩固对倍的含义的认识，和对“求一个数是另一个数的几倍”的思考方法的理解。

【学情分析】对本课的学习，是在学生已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。

通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

【教学目标】（1）知识与技能:通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义，加深对“倍”的概念的理解，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

（2）过程与方法:让学生在观察、思考与交流中通过自主探究和合作学习等学习方式，利用多种表征间的转化，使学生理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算的解题策略；（3）情感态度和价值观:进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用数学知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体会数学的价值。

【教学重难点】教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。

教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个几”的除法含义。

【教学措施】教法：情境创设法个别指导法练习巩固法学法：自主学习法合作探究法【教学准备】PPT课件导学案【教学过程】一、复习旧知1.填空。

（学生在导学案中独立完成）6里面有（）个3。

32里面有（）个8。

思考：这两个道题都是“求一个数里面有（）个（），要用计算”。

（通过完成填空，引导学生回顾旧知“求一个数里面有几个几，用除法计算。

”为新知的学习奠定知识上的基础。

苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思

苏教版数学三年级上册《周长是多少》教学设计及反思一、教材分析《周长是多少》这节课程主要是让学生掌握周长的概念，并能够计算简单图形的周长。

这一内容不仅是对之前学习的长方形、正方形等图形知识的巩固和延伸，也为后续学习复杂图形的周长计算奠定了基础。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，能够正确计算长方形、正方形等简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、测量和计算，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题，培养学生的空间观念和数学思维能力。

四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长方形、正方形等图形有了初步的认识。

但他们的空间观念和数学思维能力还有待进一步提高，因此在教学过程中需要注重引导和启发。

五、教学方法和策略1. 教学方法：采用直观演示、引导探究、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 教学策略：通过创设情境、提出问题、引导学生自主探究和合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

【教学准备】1. 教学课件，包括周长的定义、计算方法的讲解和示例。

2. 实物模型或图片，展示不同形状的图形。

3. 测量工具（如直尺、绳子等），供学生测量图形边长时使用。

六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几个不同形状的图形，询问学生是否知道这些图形的周长是什么。

2. 引出概念：通过实例引导学生理解周长的概念，即图形一周的长度。

（二）探究新知1. 讲解周长的计算方法：通过课件展示周长的计算公式，并解释每个符号的含义。

2. 示范计算：选取一个简单图形，如长方形或正方形，进行周长计算的示范，让学生了解计算步骤。

（三）学生活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，每组分发不同形状的图形，让学生合作测量图形的边长并计算周长。