小学数学教学设计与反思模板

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小学数学教案带反思

小学数学教案带反思
主题：加减法练习
教学目标：
1. 能够灵活运用加法和减法进行简单的计算。

2. 能够通过练习提高计算速度和准确度。

教学重点：
1. 加法和减法的运算规则。

2. 运用加法和减法解决实际问题的能力。

教学难点：
1. 能够在较短的时间内正确完成一系列加减法计算。

教学准备：
1. 教师准备足够的加减法练习题。

2. 打印好练习题的复印件。

教学过程：
1. 热身活动：让学生做一些简单的口算题，帮助他们迅速进入学习状态。

2. 引入新知识：介绍加法和减法的运算规则，让学生明白怎样正确进行计算。

3. 练习：让学生进行加减法的练习，监督他们的答题过程，纠正他们的错误。

4. 巩固：让学生做一些实际问题，让他们把加减法应用到生活中。

教学反思：
在本节课中，学生学习了加法和减法的运算规则，通过练习提高了他们的计算速度和准确度。

在接下来的教学中，可以加入更多有趣的加减法练习，让学生通过不断的练习提高他们的计算能力。

同时，要注重培养学生的实际问题解决能力，让他们明白数学在现实生活中的重要性。

小学数学教学设计一等奖与反思5篇

1、小学数学教学设计一等奖与反思教学设计是以获得优化的教学效果为目的，下面是关于小学数学教学设计与反思的内容，欢迎阅读！【教学内容及简析】《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。

此外，在日常的生活中，学生对周长也有一定的了解。

本节课主要通过描一描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周、封闭"这些词，初步感知周长的含义。

为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

【课前预设】《新课标》指出："数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活——提炼为数学——应用于实际这一种新型的教学模式，指导学生在自主探究、合作交流中学习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程，以培养学生的创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。

因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知；操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走；量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教学。

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学难点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

【教学具】1、电脑课件、展示台2、学具袋（直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸【教学流程】一、创设情境，引入新课大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。

小学数学教学反思模板8篇

小学数学教学反思模板8篇小学数学教学反思篇1买衣服》是一年级下册第六单元“购物”的第二课。

通过本课的教学，基本上达到了预期的教学目标，学生进一步认识了较大面额的人民币，通过购物等活动，进一步体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。

形成了初步解决问题的能力。

在整个教学过程中，学生都能够积极主动地参与到小组合作学习中来，形成了浓厚的学习氛围。

纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：数学学习回归生活。

本节课的学习内容在生活中应用广泛，学生非常熟悉，教师把数学学习置于一个现实的背景之中。

在教学环节的设计上、学习活动的组织上，都注重回归生活，以学生的经验为基础。

引入部分并不是由教师提出，而是根据学生已有的生活经验，由学生自己提出学习的内容。

本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终，学生在一个亲切熟悉的环境中学习，体会到数学就在自己的`身边。

活动丰富，循序渐进。

本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动，由浅入深，先是提出换钱、算钱的问题，然后学生自己体验买一件衣服如何付钱，再是帮老师估算100元买两件衣服是否够，应该找回多少钱，这样由易到难，步步深入。

以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情，同时不断提高活动的要求，由独立思考到合作交流，学生在活动中不仅认识了人民币，同时练习了如何使用人民币。

“换钱”对学生来说是一个难点，安排在认识人民币之后，再进行这个活动就不会感到困难。

总之，学生参加各种活动不仅获取了知识，更锻炼了应用意识和解决问题的能力。

存在问题：旧版的大面额人民币在教材中出现了，可是这些人民币早已不常用，大多学生从来没见过。

课标上要求学生学有用的数学，这些已经退出人们视线的钱是否有必要再组织学生认识？会否影响学生对新版人民币的认识？另外，从学生作业反馈上看出，有部分学生对文字题的人民币换算和计算还是很有困难，很难从形象的表象转化到抽象的想象。

这些问题，有待在教学设计中妥善处理。

小学数学教案含反思

小学数学教案含反思
教学内容：加减法运算
教学目标：学生能够掌握加减法的基本运算方法，并能在实际问题中灵活运用。

教学步骤：
1.复习上节课所学知识，让学生回答一些简单的加减法题目。

2.引入本节课的学习内容，向学生介绍加减法的定义及运算规则。

3.通过板书示范，给学生展示一些具体的加减法运算例题，让学生理解加减法的运算方法。

4.让学生自主完成一些练习题，巩固加减法的基本运算。

5.检查学生的练习情况，对错题进行解析和讲解。

6.布置作业：让学生完成一些加减法的作业题目。

反思范本：
本节课教学内容主要是关于加减法运算，通过简单的例题和练习，学生对加减法有了基本
的认识和掌握。

但是在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的概念还不够清晰，容易
混淆运算规则，下节课需要更多的练习来巩固学生的基础知识。

另外，在检查学生作业的过程中，发现有些学生对于一些较难的题目还存在理解和运算能
力的问题，需要针对这部分学生进行额外的辅导和指导，帮助他们提升数学运算能力。

总的来说，本节课的教学效果还有待提高，需要在教学过程中注重巩固学生的基础知识，
对学生进行有针对性的指导和辅导，让他们真正掌握加减法的运算方法。

小学数学教案反思模板

小学数学教案反思模板
教案名称：加减法练习
教学时间：40分钟
教学目标：
1. 能够正确理解加法和减法的概念；
2. 能够熟练运用竖式计算加法和减法；
3. 能够通过练习加深对加减法的理解。

教学内容：
1. 加法的概念和运算规则；
2. 减法的概念和运算规则；
3. 竖式计算加法和减法。

教学准备：
1. 教师准备好教案、板书和教具；
2. 学生准备好书本、笔和纸。

教学过程：
1. 导入：复习上一次课程内容，引入本节课的主题。

2. 深化：老师进行讲解加减法的概念和运算规则，学生跟随老师一起做练习。

3. 实践：让学生分组进行练习，完成一系列加减法计算题。

4. 总结：学生展示他们的答案，老师进行评价和指导。

5. 作业：布置相关的练习作业，加强对加减法的理解和运用。

教学反思：
1. 教学目标是否明确？
2. 教学内容是否有层次和逻辑性？
3. 教学方法是否得当？
4. 学生是否能够理解并掌握所学内容？
5. 教学过程中是否存在问题和改进的地方？
结语：通过本节课的教学，学生对加减法有了更深刻的理解和掌握。

希望在接下来的教学中能够继续激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。

小学数学教案教学反思万能模板

小学数学教案教学反思万能模板一、教案编写总结在教学过程中，教师编写教案是至关重要的一环。

教案的设计直接关系到教学质量的高低，故而需要我们认真总结教案编写的经验和教训。

以下是一些教案编写的反思与建议：1. 教学目标的合理性在编写教案时，首先要明确教学目标。

教学目标应该具体明确，符合学生的认知水平和教学内容的难易程度，能够有效地引导教学过程。

因此，在设计教学目标时，一定要慎重考虑，确保目标的合理性和可实施性。

2. 教学内容的选择在选择教学内容时，要考虑到学生的学习需求和兴趣，切忌一味追求知识面广而不注重知识点的深度。

应该根据教材的内容和学生的实际情况，合理选择教学内容，使其符合教材的要求和学生的学习水平，从而提高教学效果。

3. 教学方法的多样性在教学过程中，教师应该灵活运用各种教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。

通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方式的结合，可以更好地促进学生的学习，达到教学目标。

4. 教学评价的科学性在教学结束后，应该对学生的学习情况进行全面评价。

评价内容应该涉及学生的学习态度、知识掌握程度、解决问题的能力等方面，以便及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。

二、教学反思与改进在实际教学中，教师应该不断地反思自己的教学方法和效果，并及时调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

以下是一些教学反思与改进的建议：1. 反思教学方法的有效性在教学过程中，教师应该意识到不同的教学方法对学生的学习影响不同，因此需要不断尝试和改进教学方法，以找到最适合学生的教学方式，提高教学效果。

2. 善用教学资源在教学中，教师应该善于利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学工具、实物等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，还应该积极开展多种形式的教学活动，如课堂讨论、小组合作学习等，以提高教学效果。

3. 关注学生的情感体验在教学过程中，教师不仅需要注重学生的认知能力发展，还应该关注学生的情感体验和个性特点。

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思(优秀8篇)

小学数学教学设计与反思小学数学教学设计与反思（优秀8篇）教学设计在书写的过程中，人们知道有哪些值得强调的事项吗，一定要重视格式正确，以下这8篇小学数学教学设计与反思是来自于作者的小学数学教学设计与反思的范文范本，欢迎参考阅读。

小学数学教学设计与反思篇一教学目标：1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。

2、使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。

3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4、从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。

重点：掌握6的乘法口诀。

难点：熟记6的乘法口诀。

教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，激趣引入师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的'小鱼来到我们的课上和我们一起学习。

它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？2x5= 4x4= 3x1= 5x4= 1x2= 5x3= 4x2= 4x3= 2x2= 1x3= 2x4= 2x2=师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。

今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？二、自主探索，总结规律师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼）师：摆一条金鱼用了几个三角形？摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？学生讨论，然后完成下表。

（教材61页主题图下面的表格）鱼（条）1 2 3 4 5 6三角形（个）6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1x6=6，1x6=6编出一句乘法口诀吗？（板书：一六得六）师：你能编出6的其它5句口诀吗？请你把教材61页的口诀补充完整（板书：二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六）在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。

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( )的前面是( )，( )的后面是( )。
学生学习活动评价设计
评价
内容
评价人
上课认真听课
积极举手
回答问题
坐姿和写姿
知识的掌握
自己
小组
教师
教学反思
1、本节课是我在研究教材的基础上，重组教材里面例题和习题的顺序设计而成的，目的在于创设出一连串生动有趣的情境，并运用多媒体介入，使学生仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系，提高了他们主动参与的积极性，又深化了所学的知识，从而使学生养成自主学习的习惯，这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好地锻炼了孩子们的实践能力提高了他们自主学习的积极性。
学情分析
一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，有了一些实际的经验。尤其在生活中，在具体的活动中，基本能确定这些位置与顺序。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。
( )的前面是( )，( )的后面是( )。
指令：向后转……”
师问：( )在( )的前面，( )在( )的后面；
( )的前面是( )，( )的后面是( )。
“为什么不一样呢”？
进行“猜猜我是谁？”，师说明游戏规则。
请几个学生上台，学生扮演“小白兔”，“米老鼠”，“老虎”等角色，根据指令进行排队，先自我介绍，描述前后关系，其他学生描述其前后关系，并根据其描述，( )在( )的前面，( )在( )的后面；( )的前面是( )，( )的后面是( )。进行“猜猜我是谁？”游戏。
通过邀请“喜洋洋”和“灰太狼”这两位小朋友都喜欢的朋友来给我们表演变魔术的游戏，结合flash动画效果，演变出“前后”二字，既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣。
二、
Байду номын сангаас探究新知
师：“刚刚的节目精彩吗？现在轮到我们自己表演了，有请xx同学，请听清楚老师的要求…立正…向前看齐”
问：( )在( )的前面，( )在( )的后面；
四、
课堂小结
今天这堂课你开心吗？你们有哪些收获？我们在说前后的时候一定要说明谁在谁的前面，谁在谁的后面。
生活中有许多关于前后的知识，希望同学们都做个生活中的有心人，将我们学到的数学知识运用到生活中。
小结，有利于学生对本节课知识和重难点的掌握，形成知识系统。
板书设计
前后
( )在( )的前面，( )在( )的后面；
教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。
教学过程：
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、
激趣引入
“同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，他们是“喜洋洋”和“灰太狼”，他们准备给我们表演一个节目……”接着，教师用课件演示“喜洋洋”和“灰太狼”表演魔术，演变出“前后”二字。
同学们开心地看着屏幕，期待“喜洋洋”和“灰太狼”的表演，并读出所变出的结果“前后”。
2、我利用本节课的知识，让学生上台表演，其他学生描述，“猜猜我是谁”这一环节激发了学生的兴趣，让学生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。
3、在课堂中发现了几个问题：1.说的效果不好，往往有同学在回答时，别的小朋友认为自己会了，就抢答或是不理睬，以至课堂中教乱，而且回答没有起到最大的作用。同时听的效果也不好。以后在教学中我会重视学生说和听的能力，比如老师和学生在说完之后，让其他的小朋友来重复，其次，要求学生在回答问题时，声音一定要响亮，说话要完整。
基本信息
课题
（
位置与顺序
（人教版第一册第五单元第一课时）
作者及工作单位
三台县星火小学：于志强
教材分析
《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
师：买完票了，我们赶快来看看马上就要进行的比赛吧--------百米赛跑，参加比赛的选手有…跑在最前面的是……，最后面的是……
播放动画。
学生欣喜地观看比赛现场，用“前后”“描述比赛现场，猜测比赛结果。
三、
巩固练习
1、跑步比赛结束了，下一环节进行的是赛车比赛（播放flash）大家看这些赛车上都标有数字，他们表示什么？（序号）
2、你能不能根据这段场景回答下面的问题？
1号车是第（）名，4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。（同样4号车，但由于参照对象的不同，便得出两种不同的答案）
3、照样子，你还能提出像这样的问题吗？
学先请个别学生回答前两个问题，接下来让学生独立完成，展示学生作品，集体评讲。
及时的练习有利于学生对本节课所学知识的巩固。
（到了动物园的门口）师：瞧，大家都在排队买票呢，排得可有秩序了，队伍排得整整齐齐的，我们也要像他们一样，排队排得整整齐齐。现在我们一起来观察观察……
笑笑前面还有几个人？
学生通过观察，发现笑笑有个问题——“前面还有几个人？”，帮其解决。
通过学生表演→认共车站牌去动物园→排队买票→观看百米赛跑等一连串的情境进行教学，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中进行学习，寓教于乐，并适时进行德育教育，讲德育贯穿于教学之中。
教学目标
1. 使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2. 培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学重点和难点
教学重点：引导学生能够在具体情景中，描述物体的“前、后”位置。
让学生通过自己亲身的体验，理解和掌握前后的相对性。
认共车站牌：去动物园，还有几站？
师：喜洋洋和灰太狼见我们表现得这么棒，现在要带我们去一个好玩的地方———动物园，现在我们一起坐公车出发吧，那我们还要坐几个站才能到呢？请看站牌……
学生仔细观察站牌，看站牌，数站数，有些学生可能还懂得怎么看，师适时引导。
4、一年级的学生年龄小，原有的经验不多，差别有些大，少数学生在活动中没有自己的主见，需要老师的时刻提醒，帮助。在课堂上毕竟时间和精力有限，难免有时会注意不到，因此在课后还要多花时间在“学困生”身上。