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少年心事

教學目標

(一)幫助學生瞭解青春期的心理特徵；

(二)使學生懂得保持心理衛生的方法。

節目簡介

張少蓮與李深士兩人是同一班同學，在青春路上，他們都遇上很多困惑，例如對異性產生興趣、偶像崇拜、情緒波動、朋友相處和與父母關係等等問題。

本節目透過他們所寫的日記自白，闡述青少年在青春期期間常遇到的問題，以及普遍的心理特徵。最後經一位專業人員向他們解釋和自己的反思，使他們明白到青春期的心理變化是人生成長的一個階段，亦使他們懂得怎樣處理這時期的情緒困擾和問題。

本節目教學要點如下：

(一)青春期的心理特徵。

(二)青春期的心理特徵是與生理轉變有關的。

(三)

活動建議

（以下各項活動，只提供給教師作為參考之用，教師可按學生的學習能力及興趣，學校的學習環境及教學時間自行選用。）

廣播前的準備

教師向學生發問下列問題：

你們有沒有留意到自己的行為與思想和以往有甚麼不同呢？例如：

(1)你有沒有發覺自己有時做事操之過急，缺乏周詳考慮呢？

(2)在衝動的情況下，做事會有甚麼後果？

(3)你可曾試過對異性發生興趣而對方卻反應冷淡呢？

(4)遇到題（3）所提及的煩惱時，你會怎樣處理呢？

(5)人們常說青少年時期是「暴風的年代」，情緒變得不穩定，行為亦較衝動。

你們同意這些說法嗎？

所展露的心理特徵。

廣播後的活動

(一)教師與學生討論節目內容：

(1)張少蓮和女同學們喜歡收集明星照片，而李深士和男同學們則喜歡

收集籃球明星照。

你認為這反映甚麼青少年心態？

(崇拜偶像）

(2) 張少蓮碰上戴志偉之後，內心有何想法？

這反映青少年甚麼心態？

(她一方面對戴志偉產生好感，另一方面又覺自己長得不美麗，得不

到人家的歡心。）

(青少年開始對異性產生興趣，但又未明白愛情的意義，且自我信心

不足，容易胡思亂想，患得患失）

(3)李深士縱然不喜歡亂按人家的門鐘，但也跟隨了朋友去幹那回事。

這反映青少年甚麼心態？你認為這心態有何危險？

(青少年害怕寂寞孤獨，易受朋友互相影響。）

(這心態會使青少年缺乏自主性，在朋友影響下容易做壞事。）

(4)從李深士錯怪父親一事中，你認為年青人容易犯上甚麼毛病？

(

(5)青少年的性格與生理變化有沒有關係？

(有。由於身體急速發育，加上性荷爾蒙的分泌影響，會使青少年情

緒較易波動。）

(二)其他活動建議

(1) 活動目的：幫助學生瞭解青少年的心理特徵。

舉例：教師向學生提出下列問題，然後與學生討論答案，並

共同研究解決方法。

i 美琦喜愛收集男歌星的照片。在一次大掃除中，

母親無意中將美琦心愛的照片掉了。美琦知道之

後非常憤怒，拒絕和母親說話。

(a)你認為美琦為甚麼對那些照片這樣緊張

呢？他的態度展露出青少年哪一種心理特

徵呢？

(b)美琦為甚麼用這樣的態度對待母親呢？她

的行為是否過於衝動呢？

(c)你認為美琦可否用其他方法處理這件事

呢？請加以說明。

ii 上課的時候，老師和同學討論到「憤怒」的問題。

小明認為最憤怒的莫如在學校裏面得不到同學的

信任，但小康則認為最使他憤怒的就是在家和妹

妹爭執的時候。

(a)你有沒有憤怒的時刻呢？試說給大家聽？

(b)在一般情況下，你認為你的「憤怒動機」是

否正確呢？

(c)當你感到憤怒的時候，你會怎樣做？為甚

麼？

iii 建明和海生是同班的同學。海生是位新生，對學

校的環境感到陌生。在學校裏，就只有建明是他

較為熟悉的朋友。

在一個周末，建明和海生走進一間百貨公司的玩具

部，建明自誇可以將店內其中一樣玩具拿走而又不會

被人發覺，他隨手將一部模型車拿走，沒有付錢。事

後，又將模型車送給海生。

(a)你認為建明的做法展露出青少年哪一種心

理特徵呢？

(b)你認為海生應該怎樣做呢？如果他贊同建

明的做法，這說明了甚麼呢？

(2)活動目的：幫助學生明白青少年心理特徵及其處理方法。

的處理方法。

教師可與學生討論，幫助他們建立正確的態度。

建議答案如下：

(1) 心理特徵：對異性產生興趣。

處理方法：須知道這只是青少年的迷戀，而非愛情。所以這種感覺並不持久。

年青人碰到感情的困惑時，可以與長輩傾談，聽取他們意見。

(2)心理特徵：崇拜偶像

處理方法：應學習偶像積極奮鬥或良好品格方面，而不應浪費時間、金錢在無聊的偶像崇拜的活動上。

(3)心理特徵：情緒波動

處理方法：深呼吸對控制情緒很有幫助。青少年能多參加有益身心的活動，亦有助發泄精力，平衡身心。

(4)心理特徵：容易衝動

處理方法：當預備發怒時不妨先深呼吸一口。盡量嘗試心平氣和的代入對方的立場，看看對方的想法有沒有合理或可理解的地方。

常識科

少學五年級

少年心事

請認出下列圖中各青少年的心理特徵，並提出恰當的處理方法。

心理特徵：

處理方法：

心理特徵：

處理方法：

心理特徵：

處理方法：

心理特徵：

處理方法：