七年级语文下册(人教版)第25课《河中石兽》ppt课件
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人教版七年级下册部编版第课《河中石兽》精品课件
1.细读课文，概括四种寻找石兽的方法。
寻找经过 第一种 第二种 第三种 第四种
人物
僧 僧 讲学家
老河兵
寻找的地点
原地水中 顺流而下 原地沙下
求之于上流
结果
不可得 无迹
失败
果得于 数里外
2.分析寻找石兽失败的教训和成功的原因。 第一种方法：没考虑流水、石兽、泥沙的关系； 第二种方法：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的因素； 第三种方法：只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的
特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主
观臆断，而要根据实践情况作出判断。
特别要提醒的是：要是生活中真得碰到了这样的事，物体也
不一定会是在上游，要依据河床的具体情况，水流的湍急与
缓慢，地形等多种因素去分析，上游，原地，下游都有可能
出现 。
主题思想
这则文言小说，通过写寺僧寻石兽的过程中寺僧、 讲学家、老河兵推求沉在河中的石兽的不同结论，来说 明天下事物虽然有共同的规律，但又有各自特殊的性质 和原理，许多自然现象的发生往往有着其复杂的原因， 我们切不可仅仅根据自己对事物的一知半解和一般常理 而主观臆断。
人教版七年级下册部编版第课《河中 石兽》 精品课 件
河中石兽
人教版七年级下册部编版第课《河中 石兽》 精品课 件
壹
知识预览
作者简介
纪昀（jǐ yún） 字晓岚，别字春帆，号石云、观弈道人 清朝政治家、文学家。 主持《四库全书》的编纂以及《四库全书总目提要》的撰写上。 流传至今的，有《纪文达公遗集》和笔记小说集《阅微草堂笔记》。 《阅微草堂笔记》短小精悍，风格质朴简淡，是清代文言小说的代 表作之一，内容多为妖怪鬼狐故事、奇闻逸事，也有随笔杂谈等。
七年级语文部编版(下册)第六单元《河中石兽》PPT优秀课件
第二层
第三层
老河兵讲解应当去上 游找的理由，按照他 的话果然找到石兽。
文章是按什么顺序来写的？
文章是按照事情发生、发展的顺序来写的。 第1段先写石兽落水，再写十多年后寺僧准备打捞。 第2段写讲学家的分析。第3段写一老河兵的分析， 以及结果。最后作者由此感叹。
精读课文 探究细节
1.阅读第1自然段，说说故事的起因是什么。
有实际经验，自信满满
如何理解文章最后一句话？
从句式而言，这是一个反问句。就表达方式而言， 这句话属于议论。从全文来看，这句话起到了点题进 而突出文章中心的作用。
它既是对讲学家这样的一知半解而又自以为是者 的辛辣嘲讽，又指明了认识事物的方法和途径——不 能片面地理解，而要全面深入地调查、探究事物的特 性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活、学习中要注意理论联系实际，不 可做空头理论家的哲理。
●
8 . 在作文中，采用 这 种 手法 时 ， 要 先 表达 对 所 描 写 的事 物 或 人 的 不满 之 情 。 然 后在 一 两 件 小 事中 ， 突 然 转 变看 法 ， 但 在 转 变过 程 中 ， 要 情感 自 然 ， 才 能引 起 读 者 的 共鸣 。
●
9 . 运用这种手法的 好 处 是， 能 够 很 好 地表 达 出 作 者 充沛 的 感 情 ， 使情 节 多 变 ， 波澜 起 伏 ， 形 成鲜 明 对 比 ， 容易 使 读 者 在 阅 读过 程 中 ， 产 生恍 然 大 悟 的 感觉 ， 留 下 比 较深 刻 的 印 象 。
沧州南面一座寺庙门前的两个石兽沉 没在河里，十多年后，寺僧重修寺庙，想把 石兽找回来，于是在河中搜寻石兽。
2.文中主要说出了几位主要人物，概括 他们各自寻找河中石兽的四种方法 寻找的地点 结果
河 中 石 兽 课件 完美版 ppt共27页
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 5自己的 无知。 ——笛 卡儿
河 中 石 兽 课件 完美版 ppt
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
《河中石兽》(课件)七年级语文课内文言文(统编版)
走进科学——
岚岚简介
嘉庆帝御赐碑文 “敏而好学可为 文，授之以政无 不达” ，故卒 后谥号文达，乡 里世称文达公。
清代笔记小说“双璧”
《阅微草堂笔记》
➢ 原名《阅微笔记》 ➢ 是纪昀以笔记形式所
编写成的文言短篇志 怪小说。 ➢ 主要搜辑各种狐鬼神 仙、因果报应、劝善 惩恶等流传的乡野怪 谭，或亲身所听闻的 奇情轶事。 ➢ 鲁迅“隽思妙语，时 足解颐；间杂考辨， 亦有灼见”
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。
1. 阅：A. 阅读 2. 求：A. 寻求 3. 竟：A. 终了，最后
B. 经过，经历 B. 求救 B. 竟然
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于 水中，竟不可得，以为顺流下矣。
经过了十多年，僧人募集金钱重修（寺庙），在河 中寻求两个石兽，最后没找到，（寺僧）认为石兽 顺流而下了。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是 非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙 上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下 迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。 如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流， 固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然 则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【乙】赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学 兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢（人名， 赵奢，赵括之父，赵国良将）言兵事，奢不能难，然 不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括 易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括 也。”
七年级语文下册《河中石兽》PPT课件
之 其反激之力（ 结构助词，的
）
求之地中（ 代词，指石兽
）
合作探究 一词多义
如是再啮（ 介词，像
如
如其言（ 介词，按照，依照
24 河中石兽
） ）
是非木杮（ 指示代词，这（做主语） ）
是
如是再啮（ 代词，这样
）
合பைடு நூலகம்探究 词类活用
棹数小舟（ 名词作动词，划（船） ） 岂能为暴涨携之去（动词作名词，洪水
精读细研 示意图
24 河中石兽
精读细研
24 河中石兽
3.这个故事告诉我们什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原 因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出 推想，而要根据实际情况综合考虑各种因素 来作出判断。
第二课时
24 河中石兽
上节课我们疏通了文意，了解了故事情节。 这节课让我们细读课文，归类梳理文言实词、虚 词的含义，深入探究课文内容。
起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。
预习检查
24 河中石兽
读一读 gān
河干
pǐ
zhào yè
pá
圮 棹 曳 铁钯
fèi
木杮
yān niè
湮啮
yú
xué
欤 坎穴
sù
yì
溯流 臆断
整体感知
24 河中石兽
1.朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
pǐ
沧州南/一寺/临/河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/
合作探究 古今异义
24 河中石兽
古义：语气词，相当于“罢了”
渐沉渐深耳（ 今义：听觉器官，耳朵
）
尔辈不能究物理（ 古义：事物的道理、规律 ）
今义：一门学科
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坎穴（ kǎn ） 溯流（ sù ） 臆断（ yì ）
读出节奏
沧州南/一寺/临/河干，山门/圮于河，二石兽/并 沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求/二石兽/于水中， 竟/不可得，以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/ 十余里无迹。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究 物理。是/非/木杮 ，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚 重，沙性/松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之， 不亦颠乎？”众/服为确论。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，
到
像这样
石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。
停止
于是
逆流
人教部编版七年级下册第课《河中石 兽》ppt 课件
人教部编版七年级下册第课《河中石 兽》ppt 课件
• 译文：一位年老的巡河、护河的士兵听说了讲学家 的观点，也笑着说：“凡是落入河中的石头，应当 在上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，沙 的特点是又松又轻，水流不能冲走石头，但河水撞 击石头返回的冲击力，一定将石头下面迎着水流的 地方冲刷成坑洞。石下的沙坑越冲越深，当坑洞延 伸到石头底部的一半时，石头一定倾倒在坑洞里。 照这样再次冲刷，石头又会再次向前翻转。不停地 翻转，于是石头反而逆流到上游去了。
人教部编版七年级下册第课《河中石 兽》ppt 课件
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背景资料
乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空 案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流， 搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈， 或奇闻逸事，写了不少作品，后整理成册，即为著名 的《阅微草堂笔记》。《河中石兽》即选自《阅微草 堂笔记》卷十六《姑妄听之》。
沧州南一寺临河河干岸，山门倒圮塌于河，二石 兽并一起
人教部编版七年级下册《河中石兽》课件PPT
结论：然则天下之事， 但知其一，不知其二者 多矣，可据理臆断欤!
本文通过寻找沉入河中的石兽的 故事，说明了任何事都不能主观臆 断，强调了实践出真知的道理。
探究延伸
● 课文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示？
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启 示？
启示：
看问题要全面，要综合考虑各方面因素，根据实际 情况作出全面分析，实事求是，不要主观武断；
表转折，但是
二、一词多义 为：
岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 众服为确论 认为
二、一词多义
之：
闻之笑曰 代词,指顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之 代词,指石兽.
一老河兵闻之
代词,指讲学家的话.
当求之于上流
代词,指石头.
其反激之力 的
至石之半 的
求之下流、求之地中 代词,指石兽
8、石必倒掷坎穴中 （栽倒掉入） 10、 阅十余岁
12、 尔辈不能究物理 古今异义
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
翻译：直译为主，意译为辅。
（留字、
替字法）
●1、沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉.
●2、以为顺流下矣。 （补字法、删字法） ●3、凡河中失石，当求之于上流。（调：当于上流求之。）
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第一课时
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
纪昀 jǐ yún
错 误：但 知 jÌ, 不 知 jĭ
纪昀，字晓岚，清代文学家，著 名学者，乾隆十九年进士，历雍正 、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁 。
纪昀生性诙谐幽默，学问渊博， 曾任翰林院编修、侍读学士，后任 《四库全书》总纂官，并著有《阅 微草堂笔记》等。
本文通过寻找沉入河中的石兽的 故事，说明了任何事都不能主观臆 断，强调了实践出真知的道理。
探究延伸
● 课文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示？
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启 示？
启示：
看问题要全面，要综合考虑各方面因素，根据实际 情况作出全面分析，实事求是，不要主观武断；
表转折，但是
二、一词多义 为：
岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 众服为确论 认为
二、一词多义
之：
闻之笑曰 代词,指顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之 代词,指石兽.
一老河兵闻之
代词,指讲学家的话.
当求之于上流
代词,指石头.
其反激之力 的
至石之半 的
求之下流、求之地中 代词,指石兽
8、石必倒掷坎穴中 （栽倒掉入） 10、 阅十余岁
12、 尔辈不能究物理 古今异义
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
翻译：直译为主，意译为辅。
（留字、
替字法）
●1、沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉.
●2、以为顺流下矣。 （补字法、删字法） ●3、凡河中失石，当求之于上流。（调：当于上流求之。）
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
第一课时
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
纪昀 jǐ yún
错 误：但 知 jÌ, 不 知 jĭ
纪昀，字晓岚，清代文学家，著 名学者，乾隆十九年进士，历雍正 、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁 。
纪昀生性诙谐幽默，学问渊博， 曾任翰林院编修、侍读学士，后任 《四库全书》总纂官，并著有《阅 微草堂笔记》等。
七年级语文人教版下册课件：24 河中石兽 (共25张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 2:25:35 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 2:25:35 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/102021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
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兽这件事）
能究 物理，
是非 木杮，岂能fè为i 暴涨
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
携之去？乃石性坚重，
沙性松浮，
带 yān 是
坚硬沉重
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
埋没
句末，罢了
松散轻浮
不亦颠乎？”众服为确论。
通“癫”，疯狂， 信服
荒唐
精确的言论
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
讲学家的话
河中石兽
纪昀[jǐ yún ]，字晓岚，晚号石云,清 名学者,历雍正、乾隆、嘉庆三朝，生性 趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微 笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为 主，但于人事异闻、名物典故等也有记 述，内容相当广泛。
朗读——
读准字音 读顺语句 读对断句
于是 逆流而上
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
按照
他的，
指老河工。
得于数里外。然则 天下之事，但知其Biblioteka 找到既然这样，那么
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
表示反问的句末语气词，吗。
根据常理 主观判断
文中主要有几位主要人物，他们寻找 河中石兽的方法有什么不同，依据分别 是什么？结果如何？
总结四种寻找石兽的方法
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 河岸
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起
经历 年 募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
竟然
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
几
拖着
踪迹
船桨，这里 划（船）
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
即教书
听说 指这件事（顺流打捞石
趣事
。 一次，他和小伙伴们在街上玩球。恰好府官乘轿经过。一不小心，球被掷进轿 子们面面相觑，不知如何是好。他壮起胆子上前讨球。 府官戏弄地出了个上联，“童子六七人，惟汝狡。”让他对下联。对得出，就还 他一寻思，“太守二千担，独公……” “怎么不说完？”府官问。“你要是还我球，就是独公廉，不然就是独公贪。” 一楞，只得把球还给了他。小伙伴们都从心里佩服这个机敏聪慧的孩子。
法 能 找 到 石 兽 ？
1、僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
4、老河兵:
既有理论又有经验，准确把握了三者 的性质及相互关系
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
这个故事告诉我们一个什么道理？
。大臣和坤新修了一座竹园，知道纪晓岚墨迹珍贵，便要他题个
亭额。 纪晓岚略加思索，挥笔在纸上写了“竹苞”两个大字。 和坤赶快让工匠刻成匾额，悬挂在亭台上。 一天，乾隆皇帝来游园子，见到亭台上“竹苞”的匾额，忍
不住哈哈大笑起来。和坤在一旁陪着笑，谁料皇帝说道：“好一 个纪晓岚。这竹苞二字，拆开来不就是个草包嘛！”
2019/7/7
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
凡是
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
应当
上下句之间表原因，原来是；大概；
因为。
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
它的，指水
的
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
侵蚀 成为，形成
坑穴
石之半，石必倒掷坎穴中。
倾倒
如是再啮，石又再转，转转 不已，
像这样 sù
一再翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
停止
第一种 第二种 第三种 第四种
僧 僧 讲学家 老河兵
求于水中 顺流而下 求于沙下
求之于上流
不可得
无迹
失败 果得于数 里外
比较
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激 之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮， 石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
然则天下之事，但知其一，不知其二 多矣，可据理臆断欤？
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅根据自己的 一知半解就作出主观判断，而 要根据实践情况作出判断。
• 问题:对同一个现象，产生不同的认识，这在生 活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说 说为什么会有这种不同。
能究 物理，
是非 木杮，岂能fè为i 暴涨
推究 事物的道理 这 木片 怎么 被
携之去？乃石性坚重，
沙性松浮，
带 yān 是
坚硬沉重
湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
埋没
句末，罢了
松散轻浮
不亦颠乎？”众服为确论。
通“癫”，疯狂， 信服
荒唐
精确的言论
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
讲学家的话
河中石兽
纪昀[jǐ yún ]，字晓岚，晚号石云,清 名学者,历雍正、乾隆、嘉庆三朝，生性 趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微 笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为 主，但于人事异闻、名物典故等也有记 述，内容相当广泛。
朗读——
读准字音 读顺语句 读对断句
于是 逆流而上
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
按照
他的，
指老河工。
得于数里外。然则 天下之事，但知其Biblioteka 找到既然这样，那么
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
表示反问的句末语气词，吗。
根据常理 主观判断
文中主要有几位主要人物，他们寻找 河中石兽的方法有什么不同，依据分别 是什么？结果如何？
总结四种寻找石兽的方法
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 河岸
倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
一起
经历 年 募集
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
竟然
yè
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
几
拖着
踪迹
船桨，这里 划（船）
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
即教书
听说 指这件事（顺流打捞石
趣事
。 一次，他和小伙伴们在街上玩球。恰好府官乘轿经过。一不小心，球被掷进轿 子们面面相觑，不知如何是好。他壮起胆子上前讨球。 府官戏弄地出了个上联，“童子六七人，惟汝狡。”让他对下联。对得出，就还 他一寻思，“太守二千担，独公……” “怎么不说完？”府官问。“你要是还我球，就是独公廉，不然就是独公贪。” 一楞，只得把球还给了他。小伙伴们都从心里佩服这个机敏聪慧的孩子。
法 能 找 到 石 兽 ？
1、僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水
4、老河兵:
既有理论又有经验，准确把握了三者 的性质及相互关系
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
上游
这个故事告诉我们一个什么道理？
。大臣和坤新修了一座竹园，知道纪晓岚墨迹珍贵，便要他题个
亭额。 纪晓岚略加思索，挥笔在纸上写了“竹苞”两个大字。 和坤赶快让工匠刻成匾额，悬挂在亭台上。 一天，乾隆皇帝来游园子，见到亭台上“竹苞”的匾额，忍
不住哈哈大笑起来。和坤在一旁陪着笑，谁料皇帝说道：“好一 个纪晓岚。这竹苞二字，拆开来不就是个草包嘛！”
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
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凡是
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
应当
上下句之间表原因，原来是；大概；
因为。
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎
它的，指水
的
水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至
侵蚀 成为，形成
坑穴
石之半，石必倒掷坎穴中。
倾倒
如是再啮，石又再转，转转 不已，
像这样 sù
一再翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
停止
第一种 第二种 第三种 第四种
僧 僧 讲学家 老河兵
求于水中 顺流而下 求于沙下
求之于上流
不可得
无迹
失败 果得于数 里外
比较
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激 之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮， 石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
然则天下之事，但知其一，不知其二 多矣，可据理臆断欤？
许多自然现象的发生往往有着 复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅根据自己的 一知半解就作出主观判断，而 要根据实践情况作出判断。
• 问题:对同一个现象，产生不同的认识，这在生 活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说 说为什么会有这种不同。