语文知识点人教版语文七上《金色花》word教案-总结

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秋人教版语文七上第4课《金色花》word教案

4、《金色花》教学设计【教学目标】1．指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力2．通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。

【教学重点】有感情、有表情地诵读课文【教学难点】把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力【教学过程】一、导入课题母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

今天，我们大家就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——《金色花》。

2、首先，让我们看看泰戈尔。

谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的情况呢？（出示大屏幕上的泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确）泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖。

有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

那么诗人是怎样来表达这种爱的呢？接下来请听老师读读这首诗，一会儿请大家评价一下老师在重音、语速、节奏、感情和面部表情方面处理得好吗？若好，好在哪里；若不好，又该怎么改进？一、初读诗文，把握基调（配乐范读诗文，学生评价优缺点）老师已经将课文读完了，老师是用怎样的感情基调读的呢？你觉得老师在重音、节奏、语速、感情及面部表情方面处理得好吗？需要怎么改进？舒缓、温馨、深情。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮、想象、快乐）（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（母亲焦急，我调皮）（3）我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

（我对妈妈的爱）（4）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

人教版语文七上《金色花》word表格教案

课题：散文诗两首-------金色花
三维目标
了解作者及其主要作品，学习以物赏诗歌的能力。
体验人间至爱真情，培养健康高尚的审美能力和审美情趣。
重点
难点
反复诵读品味诗歌语言，领会诗歌美好的母子深情。
把我诗歌感情基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
教学过程
1、课前预习：
1.注音：笑嘻嘻（）嗅觉（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）
2.熟读这首散文诗，直到能背诵下来。
3.思考：（1）作者把孩子想象成什么？为什么这样想象？
（2）为什么我想变成一朵金色花？问什么还向妈妈保密？
（3）妈妈为什么反而责怪孩子，还骂“你这坏孩子”？这是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
（4）
2、导学探究、交流展示：
1.有感情诵读。
2.学生谈整体感受。
3.学生质疑探究预习题目里的思考题。
4.学生再朗读课文，体会。
3、创意表达，升华情感
孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄的爱着母亲，带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你们的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了
，我要。”句式，表达你对母亲的感恩之情吧。
四、反馈检测：完成导学与评价“欣赏探究”习题。

七年级课文《金色花》教案(精选

七年级课文《金色花》教案(精选一、教学内容本节课选自七年级语文教材第三单元《金色花》。

教学内容主要包括课文阅读、生词学习、语言理解、主题探讨等。

具体章节内容为：课文《金色花》及课后练习。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。

2. 通过对课文的分析，培养学生对自然、生活的热爱之情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对文学作品的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生词、短语，对课文主题的理解。

2. 教学重点：阅读课文，掌握生词、短语，提高阅读能力；分析课文，理解作者对自然、生活的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示金黄色的树叶、花朵等图片，引导学生关注自然之美，引入课文《金色花》。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，注意生词、短语的标记。

3. 生词学习：教师带领学生学习生词、短语，并进行讲解。

4. 课文解析：分析课文，讲解课文主题，引导学生理解作者对自然、生活的热爱。

5. 例题讲解：选取课后练习中的典型题目，进行讲解。

6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

8. 情感教育：通过课文学习，引导学生热爱自然，珍惜生活。

六、板书设计1. 课文《金色花》2. 生词、短语：金黄、脉络、季节、轮回等。

3. 课文主题：自然与生活之美。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词、短语。

（2）根据课文内容，写一篇关于自然之美的短文。

2. 答案：（1）见课本课后练习。

（2）示例：以《秋天的落叶》为题，描述秋天落叶的美丽景象，表达对大自然的热爱。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的自然之美，进行观察、写作。

（2）推荐阅读其他描绘自然之美的文学作品，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中的生词、短语掌握。

2. 教学过程中的生词学习、课文解析和情感教育。

人教版七年级上册(2016部编版)第7课《金色花》教案

其次，在课文解析环节，我注意到学生对诗歌中的象征意义理解不够深入。在今后的教学中，我可以尝试运用更多生活中的例子来解释诗歌中的象征手法，让学生更好地理解诗歌的内涵。
此外，学生在诗歌创作环节表现得相当积极，但部分学生的作品仍显得有些生硬。为了提高学生的创作水平，我计划在下一节课中增加一些创作技巧的讲解，如如何运用修辞手法、如何捕捉生活中的细节等。
-词语理解：掌握课文中的生词，如娇嫩、笑靥、缠绵等，并理解其在诗句中的含义。
-课文解析：分析金色花的形象，理解诗歌的主题和寓意。
-诗歌鉴赏：学会从语言、形象、情感等方面欣赏现代诗歌。
-创作实践：尝试以身边事物为题材，创作一首小诗。
举例解释：
-在诗歌朗读方面，重点在于引导学生把握诗歌的节奏和韵律，例如，通过示范、模仿等方式，使学生能够流利、有感情地朗读《金色花》。
五、教学反思
今天在教授《金色花》这一课时，我尝试了多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和美感。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感受想和大家分享。
首先，我发现学生在诗歌朗读方面存在一定难度。虽然我提前准备了示范朗读，但在实际操作中，部分学生仍难以把握诗歌的节奏和韵律。针对这个问题，我考虑在今后的教学中增加朗读练习的时间，让学生多加模仿和练习，以提高他们的朗读水平。
4.诗歌鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏泰戈尔的诗歌，感受其一首小诗，表达自己的情感。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《金色花》的语言、形象、情感等，培养对现代诗歌的审美情趣。
2.增强学生对母语文化的认同感，深入理解泰戈尔诗歌的内涵，提升文化自信。
-在诗歌鉴赏方面，教师可提供一些鉴赏技巧，如关注诗句中的修辞手法、描绘的形象等，帮助学生发现诗歌的艺术魅力。

七年级上册语文《金色花》教案

七年级上册语文《金色花》教案七年级上册语文《金色花》教案1一、教材的地位及作用大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。

七年级上册是根据生活内容编排单元的。

第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。

比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。

文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。

二、教学目标（一）知识与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。

（二）过程与方法教法：1、启发点拨法:最大限度调动学生的'主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位;2、美读感知法;新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。

在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验;3、多媒体演示法:引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源;4、板书辅助法。

学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法;1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备;2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画;3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。

人教版七年级上册语文《金色花》教案3篇-word文档

人教版七年级上册语文《金色花》教案3篇导语：《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。

刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。

以下是小编为大家精心整理的人教版七年级上册语文《金色花》教案3篇，欢迎大家参考！金色花教案一教学目标：1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。

2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美能力。

教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐代诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（歌颂了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬）有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

--泰戈尔泰戈尔是印度著名诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。

因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

二、我朗读，我感悟1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。

正字正音（可在课前预习完成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祷告()沐浴()（）花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。

（配乐：相约卡农）3.抽读或者指定学生朗读课文（提醒注意听，读完以后，要点评读得怎么样）4.教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读？语速：轻快、跳跃情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。

七年级上册语文散文诗《金色花》教案

七年级上册语文散文诗《金色花》教案七年级上册语文散文诗《金色花》教案「篇一」[文本解读]《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章，本单元是以家庭、亲情为主题精心编排的，新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的人文素养，根据新课标的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。

《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面：在妈妈做祷淌保悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书叶上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。

孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。

孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。

从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。

本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。

学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。

[教学设想及依据]1、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

（根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。

”的要求。

）2、教学难点①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。

（依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况）3、教具准备：多媒体课件4、课时安排1课时[教学目标]知识与能力1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）

七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案（通用11篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的七年级上册语文散文诗两首《金色花》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册语文散文诗《金色花》教案篇1教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

教学过程一、自由朗读，期待永恒美。

1、播放歌曲《妈妈的吻》。

我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

【部编版】七年级语文上册：第7课-金色花教案

【部编版】七年级语文上册：第7课-金色花教案一. 教材分析《金色花》是人教版语文七年级上册的一篇课文，是一篇描写人与人之间真挚感情的优美文章。

文章以一个小孩变成金色花的形式，表达了他对母亲的热爱和关心。

文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值。

在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到亲情的伟大，学会珍惜亲情，同时也能提高自己的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的情感世界，对亲情、友情等情感开始有更深入的思考。

但由于年龄和生活经验的限制，他们对于亲情的理解和体验可能还不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，体验和感悟亲情，提高他们对亲情的认识和理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句型的用法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：感悟亲情的伟大，学会珍惜亲情，培养热爱母亲的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。

2.难点：深刻理解课文的寓意，感悟亲情的伟大。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文产生共鸣，培养他们的亲情观念。

3.讨论法：通过分组讨论，让学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文原文的录音，以便学生在课堂上进行听力训练。

2.多媒体课件：制作多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

3.讨论话题：提前准备一些与亲情相关的话题，用于课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，熟悉课文内容。

然后简要介绍课文的大意，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）展示多媒体课件，引导学生逐段理解课文内容。

在理解课文的过程中，注意讲解一些重点词语和句型的用法。

人教初中语文七上《4散文诗两首金色花》word教案 (5)

《金色花》教学目标：1．指导学生把握诗文的基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2．学生自主、合作、探究的学习方式。

3．体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：反复诵读，体悟情感。

一、导入：当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。

当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。

当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。

当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。

当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。

终有一天，她去世了。

突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。

为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富。

妈妈我想对你说……走进《金色花》。

二、作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。

在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

1913年获得诺贝尔文学奖。

三、生字词预习检查匿（nì）笑：偷偷地笑。

祷告：向神祈求保佑。

衍（yăn）四、听课文示范朗读，注意其朗读技巧把握诗歌的感情基调：轻松活泼，表现儿童的调皮。

①读准字音②停顿恰当③读出重音④读出感情金色花我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。

“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

五、整体感知互相讨论（“我”——一个机灵可爱的孩子,突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。

人教版初中七年级语文(上册)第二单元金色花教案WORD

《金色花》教案一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。

在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

二、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。

由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。

（二）整体感知1.介绍金色花和泰戈尔。

2.教师范读课文。

（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中。

）要求学生想象老师朗读的画面，感受其中的情节。

教师朗读课文。

过渡：真希望老师刚刚能把大家带入一个孩子的游乐世界中。

下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3.聊一聊。

如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。

如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。

如果你还担心说不好，那就给大家有感情地朗读一段课文。

A.四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

B.集体讨论。

4.内容归纳。

要求学生完成表格——《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏。

归纳：当妈妈做祷告时“我”散发香气，当妈妈读书时“我”将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，“我”变回孩子还求妈妈讲故事。

小结：我看到了一个（可爱善良、孝顺父母）的孩子。

我看到了一个（宽容慈祥、疼爱孩子）的妈妈。

过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。

可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

（三）能力训练1.朗读练习。

A.出示两组母子间的对话，请学生理解后，有感情地表演朗读。

•这一整天你都到哪里去了?•不知道，别问我。

•你到哪里去了，你这坏孩子?•我不告诉你，妈妈。

B.集体配乐朗读全文。

2.写作训练。

本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。

七年级语文教案《金色花》(通用

七年级语文教案《金色花》(通用一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册，第三单元《金色花》。

内容包括课文《金色花》的阅读与解析，重点掌握散文的阅读方法，通过阅读理解作者对金色花的情感表达，以及文章的写作技巧。

二、教学目标1. 理解并掌握课文《金色花》的基本内容，了解散文的阅读方法。

2. 领悟作者对金色花的情感表达，培养学生的审美情趣。

3. 提高学生的写作能力，学会运用修辞手法进行创作。

三、教学难点与重点1. 教学重点：课文《金色花》的阅读理解，散文阅读方法的掌握。

2. 教学难点：理解并领悟作者的情感表达，学会运用修辞手法进行写作。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示金色花的图片，让学生直观地感受金色花的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。

3. 课堂讲解：a. 解析课文：对课文进行逐段解析，帮助学生理解散文的阅读方法。

b. 情感体验：引导学生体验作者对金色花的情感表达，培养学生的审美情趣。

c. 写作技巧：分析课文中的修辞手法，讲解如何运用到写作中。

4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，谈谈对金色花的认识，激发学生的表达欲望。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关习题，进行讲解。

6. 随堂练习：让学生当堂完成相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文金色花2. 散文阅读方法：理解、感悟、欣赏3. 写作技巧：修辞手法（比喻、拟人等）七、作业设计1. 作业题目：b. 结合自己的生活经历，运用本节课所学的修辞手法，写一篇以“我心中的金色花”为主题的作文。

2. 答案：a. 金色花特点：美丽、顽强、充满希望。

我心中的金色花在我心中，有一朵美丽的金色花。

它顽强地生长在贫瘠的土地上，为世界带来了无尽的希望。

每当阳光洒在金色花上，它便熠熠生辉，宛如一颗璀璨的明珠。

那金黄的花瓣，如同阳光般温暖，让人心生欢喜。

人教版七年级上册语文《金色花》教案【三篇】

人教版七年级上册语文《金色花》教案【三篇】金色花教案一教学目标：1.准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。

2.品读诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子亲情。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣审美水平。

教学重难点：1.投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

2.利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。

母爱是是人类共同歌颂的永恒主题，因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这个次美的洗礼！使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

--泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。

因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。

二、我朗读，我感悟1.自由的大声朗读，要求读准字音，试着把握停顿，读出情感。

正字正音（可在课前预习完成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祷告()沐浴()（）花瓣()2.齐读，注意字音停顿，体会情感。

但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗？“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。

七年级课文《金色花》教案(精选

七年级课文《金色花》教案(精选一、教学内容本节课我们将学习七年级语文教材中《金色花》一文。

该文位于教材第二单元“金色童年”章节，主要描绘了作者在童年时期与母亲之间一段温馨感人的故事。

详细内容包括：描述了金色花的特点，通过金色花联想到了母亲的关爱，以及作者在成长过程中对母亲的感激之情。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、新词，了解金色花的特点。

2. 领悟作者通过金色花表达对母亲的感激和敬爱之情。

3. 培养学生的朗读能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所表达的母亲对孩子的关爱和作者对母亲的感激之情。

教学重点：掌握课文生字、新词，朗读课文，体会作者的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。

3. 课文解析：a. 学习生字、新词。

b. 分析课文结构，理解金色花在文中的作用。

c. 体会作者通过金色花表达对母亲的感激之情。

4. 例题讲解：分析课文中的一句话，解释其含义，让学生进行仿写。

5. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，检查学生对课文内容的理解。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己与母亲之间的感人故事，分享成长过程中的感悟。

六、板书设计1. 板书《金色花》2. 主要内容：a. 生字、新词。

b. 金色花的特点。

c. 作者对母亲的感激之情。

七、作业设计1. 作业题目：b. 仿写课文中的一句话，表达对母亲的感激。

c. 写一篇关于自己与母亲之间的感人故事。

2. 答案：a. 生字解释：____、____、____。

b. 仿写句子：妈妈，是你用爱的手抚摸着我的成长，谢谢你，我亲爱的妈妈！c. 故事例文：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过金色花的故事，让学生感受到了母爱的伟大，引导学生学会感恩。

人教版七年级上《金色花》教案

人教版七年级上《金色花》教案【教学目标】1.体会、揣摩和学习借物抒情、借物喻人、托物言志等写作手法。

2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

3.培养自主、合作、探究的学习方式。

【教学重点】1.理解金色花的象征意义。

2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学难点】1.揣摩诗文精妙之处，理解其象征意义。

2.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学准备】1.学生：⑴预习课文，疏通字词。

⑵熟练运用朗读方法，正确流利有感情地朗读课文。

⑶收集有关泰戈尔的资料。

1.教师：⑴设计适合学生实际的教学方案。

⑵准备《金色花》的配乐朗诵及泰戈尔的资料。

【教学设计思路】1.通过多媒体画面渲染，引导学生入境；配乐听读、自由读、赛读、评读、齐读等多种形式调动学生参与的积极性；以问题研讨的形式启发学生思考并理解诗文的精妙之处；通过表演加深对诗文的理解。

2.提倡自主学习，培养学生利用资料解决问题的能力；用“我的心得”鼓励学生有所发现、有所创新；以多种形式的朗读调动学生的朗读兴趣；以“我为这首诗配画”为切入点进行语文综合能力训练。

通过这些形式培养学生的能力，拓展思维，陶冶情操。

3.以金色花的美丽传说为背景，以播放音乐为导入新课的方式，将音乐、文学、动画融为一体，图、文、声并茂，调动学生的多种感官，激发学习热情，营造出一种美的氛围。

通过配乐朗诵使学生进入情境；通过问题设置引导学生思考金色花的象征意义；通过表演加深学生对诗文的理解；通过“我的心得”鼓励学生有所创新。

这些环节的设计都充分体现了新课程理念下的教学思想。

4.提倡自主学习，利用资料解决问题；用“我的心得”鼓励学生有所发现、有所创新；以多种形式的朗读调动学生的朗读兴趣；以“我为这首诗配画”为切入点进行语文综合能力训练。

这些环节的设计都充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

语文七年级上册第二单元《金色花》.doc语文七年级上册第二单元《金色花》

7 金色花一、课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

二、教学目标和重难点教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

背诵全文2.过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。

3.感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。

学习重难点：重点：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。

品味诗歌的精美语言。

难点：整体把握两首散文诗的思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。

三、课前导入同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。

妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。

我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。

当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。

现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。

四、知识链接1．作者。

泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

2．散文诗散文诗融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。