最新杜郎口中学考察报告
《杜朗口中学学习考察记》
《杜朗口中学学习考察记》一、杜朗口中学的过去和现在：山东杜朗口中学是一所极为普通的农村中学，现有十六个班，每班近四十名学生。
十年前，全校一年升入重点高中的学生为个位数，学生辍学率接近三分之二，被划入撤并行列薄弱学校。
但就是这样一所学校，依靠其扎根课堂教学实践创造的一整套开放式课堂教学模式，几年间发生了惊人变化，产生了极为壮观的教改效益。
xx年中考，全校报考示范高中的268名学生竟然有167名被录取；杜郎口中学这个曾连续xx年考核全县倒数的学校，自202x年始，每年综合考评竟然都跨进全县前3名。
教改以后，学校一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，聊城市初中教学改革样板校，山东省农村教学改革先进典型，连年被评为市县评为“教书育人”先进单位。
在中国基础教育阶段掀起“杜朗口”风暴。
现已接待外来参观人员三十万人。
二、杜郎口中学“三三六”自主学习模式走进杜朗口中学课堂，总体印象和直观测站是：课堂真正成了学生的天下，让学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体。
首先：互相帮助。
合作讨论式学习，使学生之间的平等讨论来解决问题，使学生都在课堂里动来，都能学得会、听得懂。
其次：学生自由。
他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均有。
再次：学习轻松。
上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，是一种愉快学习。
把杜朗口中学课堂教学模式概括起来称为“三三六”自主学习模式：杜朗口中学“三三六”自主学习模式的内容：1、时间模式。
10+35（老师10分钟，学生35分钟）。
2、三个特点：立体式、大容量、快节奏3、三大模块：预习------展示------反馈预习------明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；其基本过程是教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。
然后学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。
杜郎口、永威学校考察学习报告
杜郎口、永威学校考察学习报告王昆一走进“传说”中的杜郎口阳春四月，我们一行10人踏上了齐鲁大地，直奔茌平县杜郎口镇，实现了与神往已久的杜郎口中学的第一次亲密接触。
我们难以抑制因激动欣喜而快速跳动的心脏，脚下的步履也不由自主地急速而忙乱了起来，匆匆穿过了鲜花招展，林荫斑驳的曲道香径，驻足于一面面展示着教育理念、育人方略和学生作品的展示栏前，微笑、颔首、默叹……而晨曦中的杜郎口中学并未因我们的到来而一改其往日的从容——场面壮观、整齐划一的课间操后，学生们或三人、五人或更多，都列着整齐的队子陆续走回教室，接着又在教室及楼道走廊的黑板上紧张地进行着课前板书。
午饭时，学生们又以班级为单位列队并高诵着经典诗词整齐有序地进入餐厅就餐。
没有歌声，没有嬉闹喧哗，甚至在课余饭后也没有投篮、打乒乓球等一些自由活动，只有来来去去的整齐的队列和朗朗书声。
这就是杜郎口中学的校园写照。
二考试本位、题海淘金的反馈课最令人向往的是杜郎口那“指点江山，激扬文字”的激情四射的课堂。
于是在匆匆参观了校园后，就迫不及待地进入了课堂。
我首先进入的是八年级（2）班，因为我担任的是八年级语文教学工作，因此急于了解杜郎口的八年级语文课堂。
该班是文言文复习反馈课，黑板上密密麻麻地写着人教版语文课本第五单元的如“字词积累”、“古诗文名句积累”、“文学常识积累”等几个专题的习题。
教师组织学生针对黑板上的专题习题内容以小组为单位进行“梳理——展示——小组检测——校对——重点强化——过关检测——批阅校对”，循环往复，以至无漏网之鱼为止。
接着我又去了七年级（3）班教室，因为我觉得刚刚升入中学的学生要适应杜郎口的自主性学习模式应该有一段过程，想了解杜郎口七年级的语文教学和学生的课堂表现。
该班也是文言文复习反馈课，黑板上的内容更是具体详细——“作者名片”、“生难字”、“词类活用”、“一词多义”、“重点问题”——统领全文的句子是？本文的中心句是？主旨句？等等等等。
杜郎口中学学习报告
杜郎口中学学习报告11月5日，学校组织教研组长赴杜郎口中学学习。
通过听、看、访、思，对杜郎口中学的管理和课堂教学改革的经验有了初步的感受，触动很大，现就学习考察情况和个人的思考汇报如下：一、基本情况杜郎口中学是一所乡镇级农村初级中学，地处茌平县东部最边缘，与德州市接壤。
学校四周都是田野，前不靠村，后不靠店，校门前连一个小商贩也没有。
学校师资力量薄弱，教学水平底下，甚至能将教学内容讲错，于是讲不好就不要讲就成了改革的出发点，于是就有了“10＋35”的课堂教学模式，于是诞生了预习课、展示课、反馈课三课一循环的学习方式；杜郎口中学所取得的改革成果和经验，令人震撼、让人回味、更引人深思。
二、所见所闻教室内外皆黑板。
杜郎口中学的每一个教室里三面墙上都挂上大黑板，教室外墙上也是大黑板，每块黑板都被划分为若干块小黑板，可同时供30多人使用，小黑板顶端让学生写自己的名字，下面留给学生写字、做题。
上课时，教师布置完学习任务，学生就可以自由地在黑板上写、画。
教室里写不下，就到教室外的黑板上写，也可以在地上写。
每班学生人数不超过48人，按成绩排名，用走“s”的方式分配，分成6个小组，每组的桌子并在一起，排成“2×4”的形式，方便学生之间进行互相交流。
教师都上三种课。
在杜郎口中学，不管哪个年级、哪个学科，教师都得上三种课型：预习课、展示课、反馈课。
教师备课时要针对这三种课型分别写出预习课教案、展示课教案和反馈课教案。
学校没有自习课，所有的课都是正课，都由教师按这三种课型来上。
学生没有课外作业。
学校老师从不布置课外作业，学生所有作业和练习都在课堂上通过自主探究、师生互动、小组合作和生生互助等方式完成。
“三、三、六”自主学习模式注。
“预习课，展示课和反馈课”的三种课型是这个模式中的三大模块。
预习课：主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，教师在黑板上板书出本节课的要求，学习目标，提出相关问题，以问题带动知识点，然后学生按学习内容，从先看书开始自主思考→学生之间互相交流→小组交流（可以互相提问）→师生交流，找出学习内容的难点、重点；通过这四个环节后，学生仍然不能达成要求的，教师将进行补充完善，但教师一般在补充完善环节用时很短；课堂教学目标达成后，教师将重难点的学习任务分配到各个学习小组，一个小组完成一项学习任务，然后在班上进行综合。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==赴山东杜郎口中学的学习考察报告赴山东杜郎口中学学习考察报告5月8日—17日，受学校委派，本人与***一行6人赴山东杜郎口中学和昌乐二中参加了由中国关心下一代教育研究院、中国关工委全国教育专家指导中心基础教育培训部联合组织的学习考察活动。
下面我代表考察组将本次考察活动情况汇报如下：参加的主要活动5月9日上午在杜郎口中学随班进行教学观摩活动；中午参加了该校师生代表的现场答问交流活动；随后聆听了由该校副校长张化英作的关于杜郎口中学教学改革及“三三六”教学模式报告会。
5月10日—11日，在昌乐二中先后进行了教学观摩活动，参加了由该校分管教学的刘校长作的昌乐二中教学改革和“271”教学模式报告会以及分学科与昌乐二中学科教师的分组交流活动。
几点学习感受教学模式新颖。
经过多年的教学改革，两个学校已形成了比较成熟且各具特色教学模式。
杜郎口中学的模式为“336”教学模式和“336”自主学习模式。
“336”教学模式中第一个“3”指课堂自学的三个特点：立体式、大容量、快节奏；第二个“3”指自主学习的三个模块：预习、展示、反馈；“6”指课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标检测。
“336”自主学习模式体系包括：﹝1﹞“10+35”时间模式。
即教师讲解时间小于10分钟，学生活动时间大于35分钟；﹝2﹞组织形式：师生合作、小组合作；﹝3﹞师生全程、全面合作，课堂全方位开放。
昌乐二中的教学模式是“271”教学模式，该模式内涵丰富：（1）45分钟时间的分配方面：“2”指课堂的20％的时间属于教师，约10分钟；“7”是学生自主学习（自学、讨论、展示）时间占**％，约为30分钟；“1”是约10％的时间即约5分钟组织过关检测。
（2）学生的组成方面：每个学习小组学生的组成是20％的优秀生，**％的中档生，10％左右的后进生。
杜郎口中昌乐二中高效学习考察报告
杜郎口中学、昌乐二中高效学习考察报告11月21日—11月24日，我参加了北京师范大学基础教育课程中心京师博学组织的考察，考察期间听取了天津市教研室王敏勤教授的《提高课堂教学效率的五大方略》学术报告、听取了两所学校领导的报告，与两所学校的老师进行了交流，内心感到非常震撼，现将本次考察学习所见、所思汇报如下：一、两校基本情况：杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇，距县城23公里，是一所公办农村初中。
学校教职工60余人，16个教学班，600多名学生。
学校自1997年推行“三三六自主学习”模式改革，2005年开放校园，每天至少400—500名全国各地的教师前来考察学习，迄今为止共有30余万人。
昌乐二中位于山东省潍坊市昌乐县，是一所民办完全中学。
学校有教职工652人，176个教学班，9800名学生。
学校推行“271高效学习模式”，每天考察学习者络绎不绝，在全国有较高的知名度。
二、杜郎口中学的学校管理杜郎口中学的管理推行三横（三个年级组）六纵（语、数、外、理化生、史地政、体音美六个学科组）一动（验评组）一静（质检组）一核心（教学效果）的管理模式，管理非常高效。
每年校长聘任一名业务校长，业务校长聘任三个年级主任和六个学科组长，年级组长聘任班主任，先由初三班主任聘任教师，再由初一、初二、的班主任间科优先聘任学科教师，可落聘、重聘，跨级代课。
班主任作为领导，分配每名科任教师负责纪律、晚睡、卫生、吃饭等一方面的工作，并对其进行考核。
科任教师再就自己所负责的工作聘学生干部。
班主任对教师教学进行管理与评价。
验评组随时对年级组、学科组、教师、班级的活动过程进行考评，质检组对教学质量、教育效果做出考核评价，每周一排名。
在大反馈屏上公布。
学校最后每月对年级组、学科组、班级进行排名，直接与津贴挂钩，最好的年级组中最差的教师要比第二名年级组中最好的教师津贴高，有效形成了全员管理的格局。
走进杜郎口中学，一个人工作的不努力就会影响整个年级组和学科组，教师办公室忙忙碌碌，根本无暇聊天，或干与工作无关的事情。
杜郎口中学参观学习总结PPT
鼓励学生提问、讨论，增强师生互动和生生互动 ，提高课堂教学效果。
推行分层教学
针对不同层次的学生，采用不同的教学方法和手 段，满足学生的个性化需求。
加强校园文化建设，营造良好育人环境
培育良好的校风、教风和学风
01
加强校园精神文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园文化
氛围。
开展丰富多彩的校园文化活动
杜郎口中学注重校风校训的建设，秉 承“厚德博学、求实创新”的校训， 形成了“勤奋、严谨、求实、创新” 的优良校风。
文化活动
学校定期举办各类文化活动，如艺术 节、运动会、读书节等，丰富了学生 的课余生活，提高了学生的综合素质 。
学生活动展示
学生社团
杜郎口中学设有多个学生社团，涵盖了文学、艺术、科技等多个 领域，为学生提供了展示个性和特长的平台。
05
与自身学校对比分析
课堂教学对比
教学方式
杜郎口中学采用更为互动的教学方式，鼓励学生参与讨论 和提问，而我们的学校则更注重传统的讲授式教学。
技术应用
杜郎口中学在课堂教学中广泛应用了现代教育技术，如多 媒体和网络资源，使得教学内容更加生动有趣，相比之下 ，我们的学校在技术应用方面还有待提高。
学生参与度
学生活动对比
学生自治
杜郎口中学非常注重学生的自治管理，通过学生会等组织让 学生参与到学校的管理和决策中，培养了学生的领导力和组 织能力；而我们的学校在学生自治方面还有待加强，需要更 多地发挥学生的主体作用。
社会实践
杜郎口中学积极组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服 务、社会调查等，让学生更好地了解社会和锻炼实践能力； 而我们的学校在社会实践方面相对较少，需要更加注重学生 的社会责任感和实践能力的培养。
赴山东杜郎口中学学习考察报告2doc
赴山东杜郎口中学学习考察报告2篇一：赴山东杜郎口中学学习汇报材料赴山东杜郎口中学学习汇报材料广东省两阳中学梁XX年9月26日启程至30日返程，有幸参加了我校组织的赴山东省杜郎口中学学习考察活动。
考察学习收获颇丰，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下，以求和同行们共享共勉。
一、行程安排：9月26日在我校出发，一行期22人，9月27日开始在山东杜郎口中学观摩教学。
二、山东杜郎口中学概况：（一）茌平县杜郎口中学始建于1968年11 月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。
现有18个教学班，在校生人数约900人，现有在职教职工116人，专任教师85人。
本科以上学历31人，其中第一学历为中专者有6人，第一学历为大专者有25人。
合格率95.6%，其中高级教师5人，中级教师26人，市级优秀教师7人，骨干教师4人，市级优质课、教学能手25人。
1997年前被划入撤并行列的薄弱学校，升学人数是个位数，学生辍学率达三分之二。
为改变面貌，学校自1998年8月创造了一整套开放式课堂教学模式，逐年深入逐年发展，几年间发生了惊人变化。
这个曾连续十年考核全县倒数的学校，XX年开始，每年综合考评都跨进全县前三名。
专家认为“杜郎口中学的教学改革成果是原生型、开创性的，是课堂教学的革命性变革。
” XX年召开全市课堂教学改革现场会，一跃成为茌平县初中教育的“东方名珠”，连年被评为市县“教书育人”的先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，被山东省教科所称为农村教学改革的先进典型。
（二）学校的指导思想：相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。
踏进杜郎口中学的校门，便能感受到新课改所倡导的精神理念，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”、“自主课堂，我参与，我快乐，自主学习，我自信，我成长”、“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造”、“人的成长，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等。
杜郎口中学参观学习总结
杜郎口中学参观学习总结一、百闻不如一见当车子缓缓的停在了杜郎口中学校园外，眼前出现了一幅壮观的画面，几十辆大巴车已经停在校外的水泥停车场了，师傅好不容易找了个空地把车停了下来。
我在想杜郎口中学已经不仅仅是一所普通中学的名字，而是已成为先进教学理念的代名词，吸引了全国各地的教育者们来参观学习。
走进校园也被学校浓厚的文化氛围所感染。
迎面树立的大石板上写有校训以人为本，关注生命几个大字，格外的显眼，我想杜郎口中学的教学理念和教学模式就如同这块大石板一样经久不衰，屹立不倒，会被永远地传承下去。
二、听课在杜郎口中学，我听了上午第三节英语课。
走进教室，我发现学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成6个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的'学生分两排相对而坐。
每个方阵的桌子中间有一大盆五颜六色的粉笔，每个学生都有上台讲课以及给别的同学纠错的机会，教师里学生自由走动，但课堂却有条不紊，丝毫不混乱。
上课前，老师让学生把要学习的英文标题大声地读三遍，British Airway is one of the busiest international airlines.而且在读的同时不断地有节奏地有力地挥动着右手，这样大大活跃了课堂气氛，也帮助学生迅速进入自由的课堂活动中。
接着讲台上就出现了几位小老师，一个学生在黑板的左边抄写要学习的知识点，是用不同颜色的粉笔写的，重点部分都用红色粉笔标示出来。
后来我翻阅学生的笔记本发现也是用不同颜色的笔写的，重点突出，是一种不错的方法，值得我们借鉴。
另一个学生在黑板的中间画一颗树，树的左右两边分了六个树枝，后来树枝上画上了个数不同，大小不一的苹果。
当时不明白，后来才知道六个树枝代表了六个小组，用来评价六个小组在整个课堂的表现的。
在黑板的右边，有一个学生用中文写出了一些短语要求翻译为英文。
这个时候，课堂上有些学生在整理笔记，有些学生则跑到外面的小黑板上将黑板右边的中文短语翻译为英文。
小黑板也被分成了多个部分，每个部分的最上面用英文写着每一个学生的名字。
杜郎口中学考察报告
杜郎口中学考察报告5月16日，本人随局组织的赴杜郎口中学学习考察团对杜郎口中学进行了为期一天的学习考察，通过听、看、访、思，对杜郎口中学的管理和课堂教学改革的经验有了初步的感受，触动很大，现就学习考察情况和个人的思考汇报如下：一、基本情况。
茌平县杜郎口中学始建于1968年11月1日，1991年1月迁入新校，坐落在离茌平县城11.5公里田野之中。
学校占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米，现有XX个教学班，在校生1XX人。
在职教职工XX人，专任教师XX人。
学校自1998年实行课改以来，茌平县教育局、聊城市教育局、聊城大学、省教育厅、中央教科所先后多次派员进行调研，均给予高度评价。
中央教育科学研究所副所长，研究员、博士生导师田慧生说：我觉得杜郎口中学的改革确实抓住了我们教育教学的核心问题，在教育教学的核心环节上，他们真正地把学习的时间、学习的权利、学习的快乐、学习的自由还给了学生，这是杜郎口中学最大的贡献。
中央教育科学研究所副所长研究员藤纯说：杜郎口中学改革解决了若干重大问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革的先进典型，这个观点我赞成。
聊城大学的宋宝和博士：杜郎口的经验具有普遍意义，绝对不囿于城市和农村。
他们课堂的特点就是“人人自主，全员合作，反思提高”，课堂上的生生合作，师生合作，是基本的活动形式，学生反哺教师也是常有的事。
山东省教科所研究员陈增瑞：杜郎口中学改革触及了当前我国教育改革的若干课堂问题，杜郎口中学的经验是原生型的，土生土长的经验，其做法和经验与新课改的要求如出一辙，其精神实质，可用XX个字概括为“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，个性发展”。
20ｘｘ年3月22日，《中国教师报》以头版头条刊登了《杜郎口中学的非典型教改》一文，并在同期A3版刊登了对该校校长崔其升的访谈《学生动起来，课堂活起来，效果好起来》。
两文发表后激起巨大反响。
自此，来杜郎口中学学习者络绎不绝。
参观杜郎口中学心得3篇
参观杜郎口中学心得3篇茌平县杜郎口中学始建于1968年11 月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。
下面是带来的参观杜郎口中学心得，希望可以帮到大家。
篇一：参观杜郎口中学心得对杜郎口中学早有耳闻，特别是它的教学模式和教育教学质量让人感到非常惊奇。
但没有机会亲身感受它的课堂教学和学校氛围。
最近有幸前往聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，通过听取校长讲解，参观校园文化，进入教室实地听课等活动，使我对该校校长大胆的改革创新意识和魄力，生动活泼的课堂教学形式等无不感到震撼。
通过两天的参观、学习、感受，使我真正认识了杜郎口中学。
现有感受如下：一、重新认识和定位杜郎口中学的教学模式杜郎口中学“三三六”自主学习模式是：三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
三大模块：预习――展示――反馈预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。
展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节――通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作――教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升――各小组根据组内讨论情况，对本小组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固――各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测试――教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
赴杜郎口中学考察报告
赴杜郎口中学考察报告左安门中学张颖声初闻杜郎口中学，大概是在五六年前，只知道它因其教育改革闻名全国。
今年，终于有机会随学校赴杜郎口中学参观学习。
此次学习收获颇丰，感触极深。
一、杜郎口中学的过去和现在杜郎口中学位于山东省茌平县最东部的杜郎口镇，是一所普通的农村初中。
学校始建于1968年11月，1991年1月迁入新址，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。
学校现有教职工百余人，学生一千二百人，大约20个教学班。
1997年前，杜郎口中学在当地“远近闻名”：学校设施简陋，师资力量薄弱，教学质量低下，连续十年全县倒数，每年升学都是个位数，有三年应届生升学人数是0。
教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系紧张，学生流失十分严重（曾高达80％）。
家长怨声载道，县人大代表每次评议都给黄牌警告，学校面临撤并的空前危机。
1997年4月，现任校长崔其升临危受命，出任校长。
崔其升带领全校师生开展了史无前例的“教育革命”，经过几年的艰苦探索，逐步摸索出了一整套教学模式和管理办法，教学质量显著提高，学校面貌发生了天翻地覆的变化。
至2003年秋，县教育局做出“远学洋思，近学杜郎口”的决定, 杜郎口中学改革进入了各级领导和专家的视野。
此后，“杜郎口旋风”席卷整个中华大地。
杜郎口中学的改革实验被全国各种媒体广泛报道，各级各类现场会先后在该校召开，各种各样荣誉也纷至沓来；学校的领导和教师被邀请到全国各地讲学作报告、上展示课；来自全国各地的领导、专家、教育同仁到杜郎口中学考察访问，截至目前，已逾30万。
二、杜郎口中学实地见闻场景一：业务论坛显神通，你方说罢我登场走进杜郎口中学教学楼的大门，正赶上他们的年级组学科组反馈。
原来，杜郎口中学一天有两次点评会，首先，全体老师逐一演讲，结合实际感悟，谈思路，讲体会、说经验、找不足。
然后，各主任分学科“指名道姓”地点评反馈。
四下望去，大厅的一一整面墙都是黑板，地上还有很多小黑板，教师的反思、探讨、交流，各组的总结、评估、安排，都在上面一览无余。
杜郎口中学考察学习心得(李文佳)
杜郎口中学考察学习心得彭阳县古城中学李文佳早就听说了杜朗口中学是远近闻名的学校， 4月27号我们彭阳县古城中学26名教师来到了杜朗口中学参观学习。
短暂的杜朗口中学一天半之行，给我留下了深刻的印象。
我们走访校园，深入课堂，耳闻目睹，静心体验，心灵受到一次次震撼。
下面就谈一谈自己的几点感受。
一、第一感觉走进校园被学校浓厚的文化氛围所感染。
迎面树立的大石板上写有校训“以人为本，关注生命”几个大字，格外的显眼。
走进教学区，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。
教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。
二、创设良好环境，真正解放学生在考察中，可以看出杜郎口中学为了适应学生的发展，促进学生的发展，在教育教学的环境中做了“颠覆”式的改变。
（一）大胆撤掉讲台，搬走讲桌。
为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，学校主动撤掉讲台搬掉讲桌。
让教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；让学生成为探究者，研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。
（二）取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。
通过合作学习，学生之间强强、强弱、弱弱，师生之间，组别之间开展相互质疑，相互探究、相互融会、相互阅纳、相互补充、相互碰撞，达到百家争鸣，感染促进，双赢多赢。
教师吸纳借鉴学生的见解、思路，使自己的专业知识水平提高。
优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液，通过对弱生的帮扶，更能把握事物的本质规律，方法技巧进一步巩固，拓展。
弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，真可谓皆大欢喜合作共赢。
向杜郎口中学学习什么
2、课堂必须开放也能够开放
• 他们较好地解决了大家共同关注的四个关 键问题：一是教学基本目标与延伸教材的 一是教学基本目标与延伸教材的 关系问题， 关系问题，二是依托教材与延伸教材的关 系问题， 系问题，三是自主参与同面向全体的关系 问题， 问题，四是学生自我发现与教师点拨的关 系问题。 系问题。就教学目标而言，各学科教学都 比较明确地划分出“保底目标和较高目 标”，首先保住“双基目标”，在此基础 上适当向较高目标延伸。
三大模块
预习－－展示－－反馈 预习－－明确学习目标、生成本课题的重、难点并 初步达成目标。 展示－－展示、交流预习模块的学习成果，进行知 识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈－－反思和总结，对预设的学习目标进行回归 性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、 演、写，“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”
三、杜郎口中学经验的实质可用 40字加以概括： 40字加以概括 字加以概括：
• 以人为本、关注生命、开放课堂、 以人为本、关注生命、开放课堂、 群体参与、师生互动、教学相长、 群体参与、师生互动、教学相长、 气氛和谐、环境宽松、自主参与、 气氛和谐、环境宽松、自主参与、 个性发展
1、教育教学过程中 以人为本 关注生命
4、把基础教育课程 化繁为简、 化繁为简、化难为易
• 老子曾说过：“大道从简。”“大道”就 是重大的道理和途径，“从简”就是简明 扼要、深 • 入浅出的表现形式。杜郎口中学的改革经 杜郎口中学的改革经 看上去平平淡淡、土里土气、 验，看上去平平淡淡、土里土气、简简单 但让我们透过平淡、简单、 单，但让我们透过平淡、简单、土气又感 受蕴含的深刻的道理和厚重的底蕴， 受蕴含的深刻的道理和厚重的底蕴，这就 大道从简。 叫“大道从简。”
六个环节
观摩杜郎口中学的心得体会
观摩杜郎口中学的心得体会作为一名教育工作者，我有幸参观了杜郎口中学，这是一所位于山西省的中学，总体而言，我对这所学校的教学管理和学生发展感到非常满意。
首先，我对杜郎口中学的校园环境印象非常深刻。
校园面积不大，但非常整洁、干净，绿树成荫，花草丛生，给人一种非常舒适的感觉。
校园内部的建筑也很现代化，教学楼和宿舍楼设施齐全，宽敞明亮的教室为学生提供了良好的学习环境。
总的来说，杜郎口中学的校园环境非常有利于学生的学习和成长。
其次，杜郎口中学的管理制度非常严格，但也非常人性化。
学校实行严格的考勤制度和学生管理规定，确保了学生按时到校学习。
同时，学校也注重培养学生的自主管理能力，鼓励学生参与学校的管理工作。
我在校园里看到很多学生积极参与学校的各种活动，这对他们的发展非常有帮助。
杜郎口中学的教师队伍也非常专业和优秀。
在观摩课堂的过程中，我看到教师们对教学非常认真负责，注重启发学生的思维，培养学生的创新能力。
教师与学生之间的互动非常活跃，学生们表现出极高的学习积极性和主动性。
我也注意到，在杜郎口中学，教师们注重帮助学生树立正确的人生观和价值观，塑造学生的良好品德。
另外，杜郎口中学注重发展学生的综合素质。
学校注重培养学生的科学、文化、艺术等方面的兴趣和能力。
他们设立了各种学科竞赛和艺术节目，鼓励学生积极参与，展示自己的才华和能力。
我看到很多学生在这个过程中展现出了非常出色的表现，这也证明了学校对学生全面发展的重视。
总而言之，观摩杜郎口中学给我留下了非常深刻的印象。
这所学校注重学生的学习和发展，校园环境优美，管理制度严格，教师专业素质高，学生综合素质发展良好。
我相信，在这样的学习环境中，学生们一定能够得到更好的教育和帮助，实现自己的人生目标。
我希望能够将我在杜郎口中学观摩的经验和体会，应用到我的教学工作中，帮助更多的学生取得成功。
赴山东杜郎口中学考察学习心得实用一份
赴山东杜郎口中学考察学习心得实用一份赴山东杜郎口中学考察学习心得 1我们新观念、新理论学了不少，但我们的课堂我觉得和他们相比，相差很远，依旧是牵着大多数学生走，压抑了学生的学习积极性和个性。
追其根源，仍是教师没有把学生真正放手，没有让学生真正发挥他们主体作用。
在今后教育教学实践中，必须彻底放手，改变角色，才能做到既发展学生又解放了自己，从根本上提高教育教学质量。
通过本次学习，我认为杜郎口中学的开放式教学极大地锻炼了学生的能力，为了学生的终身发展奠定基础。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，真正提高学生的综合运用能力，并取得了良好的教育教学效果。
进入校门首先被学校新颖的标语所吸引，“以人为本、关注生命”显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见学生写的“名言”__“我自信我成长” “在合作中学习在学习中合作”这类的标语。
更让人惊叹的是教学楼的门厅处还有一个非常有特色的布置，就是在整个一楼道的两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思和教师每节课的得分情况，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议。
这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严格的要求自己。
校园的布置整齐、干净。
足球场、篮球场、排球场和塑胶跑道等基础设施一应俱全，很是让人叹服。
环境卫生让人耳目一新，我们所到之处没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有见到，整个校园环境非常的干净整洁。
感受到杜郎口中学真正落实学生是学习的主人的思想，把课堂还给学生。
课堂上，教师讲解少，学生活动多。
预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。
预习时学生自己提炼、归纳、总结甚至设计问题，展示时有个性的表述，以及问题反馈中学生轮流上讲台，讲步骤、说答案、作补充等等，学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的。
在这些过程中，学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，他们的内心感受和认识就很深刻。
我想，放手让学生表现，也就是杜郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧。
山东杜郎口中学学习考察汇报
去山东学习考察汇报有幸参加了县上组织的去山东教育考察团，实地考察了昌乐二中、潍坊五中和杜郎口中学。
我对杜郎口中学的关注颇深。
对于杜郎口中学的名字早有所闻，但没有引起太大注意。
一次偶然的机会到陇西的一所学校，看到他们有别于传统教学的形式吸引了我，问其究竟，他们是在学习杜郎口中学“三三六”高效教学法，因此对杜郎口中学教学模式产生了浓厚兴趣。
听取了马泉中学邀请陇西南二十铺学校教师到马泉中学的推广杜郎口中学教改经验讲座后更激起了能亲临杜郎口中学看看的愿望。
随团从山东济南到杜郎口乘车途中我一直在想是什么原因吸引着众多人的眼球，招引全国各地乃至外国人来这里参观考察学习的人络绎不绝呢？带着这样的疑问，怀着期盼与急切的心情来到了杜郎口中学。
通过听取报告、参观校园、进入教室实地听课等活动，使我对该校大胆改革创新的魄力，生动活泼的课堂教学无不感到震憾。
现从以下几方面作以汇报：一、校园文化，彰显着先进的办学理念走进杜郎口中学的校园，新课改的春风赴面吹来，办公楼顶上矗立着八个鲜红的大字：“以人为本，关注生命”，东西两侧的科技楼，教学楼上的“探索创新”“自立自信”都彰显着先进的办学理念和追求个性发展的校风。
校园内一块块反映学校教育理念的宣传牌匾，感受到浓郁的育人氛围。
二、教室的布局，有利于学生施展才华当我走过时，眼前的一切使我们感到非常惊讶，教室没有讲台，只有一个多媒体教学系统，三面都有黑板，学生的课桌不像我们纵横摆布，而背靠背摆成六个长方形。
学生也不像我们的统一面向讲台而坐，而围着六个长方形面对面坐，在三面黑板上，每个小组都占有一小块，并写上自己的名字。
上课时，学生分组讨论、研究，把要解决的问题自己解决，并在黑板上展示，这样促使学生主动学习、刻苦钻研，大大提高课堂学习效果。
三、独具特色的课堂，创造出了课改成功之路没有讲桌和讲台的教室，使师生同在一方空间，同处一个平面。
打破了教育的单项传授形式，打破了教师压抑学生学习天性的霸权，真正把课堂还给了学生。
考察杜郎口中学学习心得体会
考察杜郎口中学学习心得体会今年，有幸参加了学校组织的到杜郎口中学学习的活动，感悟颇深！归来后，夜不能寐，有学习体会如下：一、集体的力量是最大的：1、教师不是靠自己单干，而是相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。
特别是在小组长的带动和管理作用。
落实"兵练兵，兵强兵"，使更多学生有提高的机会。
2、划分学习小组，小组内设立帮扶对子。
每一位学生都能够知道自己应该怎样去学习，并且知道自己应该怎样去帮助别人学习，还要知道自己应该怎样去检查别人，使每天所学的知识都能及时巩固。
小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。
3、课堂上做到参与无错的观念；培养学生参与的积极分子、积极评选课堂积极分子等；课堂中要有激励性评价和即时性管理，建立明确的小组评价机制，完善个人评价机制，要让学生学会评价别人。
不只是挑别的同学错误，进行更正。
二、重视学生学案的设置。
我审视和反思了自己的课堂教学，发现我们的学生学习质量不高，学生不愿意做功课厌学思想严重。
究其原因是学生在学习中不容易有成就感，学生对学习不感兴趣。
因此设置好导学案尤为重要，让学生“带着任务”去学习，让自己的成果得到大家的认可,才能让学生动起来。
导学案的设置要注意以下问题：1、问题是一节课的心脏，导学案中问题的设置有目的和针对性，要融入了老师的智慧。
多设置一些容易出错的问题，指导学生总结窍门归纳方法。
2、将学案和练案融为一体，多设置一些小栏目、小问题。
例如：练一练、想一想、做一做等。
3、遵循由易到难由简到繁的原则，小台阶、小坡度，降低跨度。
4、要充分设置好教学情境，课本中能用的用好，不好的更换，没有的与实际相结合，创设情境。
情景要有合适性、价值性、导向性。
“导学”包含两个方面的内容。
一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价，情感推动。
二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。
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最新杜郎口中学考察报告4月6日~10日，由关校长带队，包括初一、初二、高二年级年级组长和备课组长一行11人在中国教育服务中心培训中心参加《全国中学内涵发展与质量提升高级研修暨杜郎口中学“专家+基地”四日培训班》。
一、培训内容1、现场听课2、专家讲座3、研讨会4、专题讲座5、现场反思二、学校简介：杜郎口中学是山东省聊城市茌平县一所乡镇初级中学，曾经连续１０年在县里考核羞居倒数之列；如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。
有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望；也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。
三、班级设置：有初一至初三3个年级，共24个教学班。
学校基本建设这几年搞得很好，教室内教学设施配备完善。
每间教室内配有多媒体，在3面墙上有黑板，在教学楼走廊上也挂有大白板。
每间教室共有4块大黑板，每块大黑板可同时供10余名学生在上面板演。
每个班均有50名左右的学生，即每位学生基本上都有自己板演的位置。
学生桌椅也不是纵横摆放而是摆成６个方阵，每个方阵也就是每一个学习小组的学生分两排相对而坐。
每个学习小组由班主任任命一名成绩优秀的学生担任小组长，负责管理全组，各学科教师根据月考情况任命本学科的学习小组长。
四、校园文化建设：办公楼前的标志牌上写着：教育即解放----解放学生的潜在能力，挖掘学生的潜在能力，促进学生的全面发展。
会议室标语：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展；为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基；课堂因互动而精彩，学生因自立而发展。
在教学楼入口与走廊的墙上悬挂着的是学生的格言。
五、杜郎口中学基本教学模式1、“三三六”自主学习模式的特色学生在展示课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。
该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。
“三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。
所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。
后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。
针对教师一时无法摆脱传统观念束缚的现状，杜郎口中学明确提出“10+35”的课堂模式，即一堂45分钟的课10分钟属于教师，35分钟属于学生。
“怎样才能使学生真正在动的过程中得到提高，而不仅仅是表面上的热闹？”。
答案是：学生先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。
只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。
要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。
学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间在内完成。
预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过学生对文本的挖掘、思想内涵的体验，形成自己的作品：一题多解，不同角度、侧面观察分析问题；感悟情思，形成自己的观点。
预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。
然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预见设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。
展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。
通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。
反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。
这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
“六”，即展示模块“六大环节”，分别是：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流，明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合不同组之间展示情况，把自己组内没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。
与我们通常的理解不同的是，其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。
而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是以学生为主体的课堂。
正是这个自主学习模式的运行，使得老师与学生之间有了更多的默契，造就了活跃而和谐的课堂氛围，很好地解决了大班额条件下的合作学习问题、学生主体问题以及面向全体共同发展的问题。
2、所有学科只有3种课型（或者每节课都包含三个环节）：预习课、展示课和反馈课。
预习课：有5个教学环节，师生共同制定学习目标——学生自课本——学生解答预习提纲（提纲由教师提供）——教师指导学生在学习小组内对问题进行分配合作——预习结果反馈，找出重难点问题。
展示课：有6个教学环节，预习交流---明确目标---分组合作---展现提升---穿插巩固---达标测评。
反馈课：对前2种课上所学内容进行反思和总结，对预习的学习目标进行回扣性检测。
七、杜郎口中学课堂特色1、以人为本，关注生命在杜郎口中学的教室里，有这样一些话：“我们是老百姓的孩子，我们的父母天天盼着我们成才，我们拿什么报答他们？争气！”，“为一生发展奠基”等。
杜郎口中学的老师们常常在这个角度上教育孩子们：“这个社会是靠能力吃饭的，没有能力，不能展现自我，就没有机会。
”“无论考上学的，还是考不上学的，我们都要培养学生的综合素质，让他们适应社会的竞争。
”在这种为学生生命质量负责的思想下，杜郎口中学摆脱了单纯追求掌握课本知识的课堂教学，使课堂成了提高学生社会生活能力、提高生命质量的操练场。
2、开放课堂，群体参与；气氛和谐，环境宽松讲台没了，黑板多了，老师找不到了。
在一堂物理练习讲评课中，３块黑板上写满了物理题及答案，一个学生正向其他同学讲解其中一题。
学生有坐有站，也有的蹲在地上或靠在同学身上的。
老师先让学生把题和答案都写在黑板上，然后由学生自己向同学解释，其他同学可以随时提出补充或否定意见。
这一节课讲了１３个题，课堂容量是比较大的3、自主参与，个性发展为了落实课堂上教师的主导作用和学生的主体地位，杜郎口中学实现课堂教学的“三个转变”，即学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变，充分发挥在知识学习中的自主选择性，学生要从哪些学习材料中学习，学习什么，自己的主意、自己作主，这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；教师教学由“注入式”向“发动式”转变，教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”，不能唱独角戏，要由“讲”到“动”使课堂成了“快乐享受的地方，不是被动接受、枯燥无味的“看守所”，要打造“艺术课堂”，让学生“享受快乐”；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感受、价值观”转变课堂学习要由知识生成能力，由知识生发情感，培养学生正确的人生观和价值观。
4、师生互动，教学相长杜郎口中学认为：学校是教师和学生这两类主题“交互作用”形成的“学习共同体”，“学习共同体”的核心是使学生接受优质的教育。
对教师而言，上课不再意味着传授知识，而是与学生一起分享对文本的理解；上课不再是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
八、教师的论坛与反思杜郎口中学从2003年春开始，要求教师每天进行一个反思总结，大家将每天的反思内容（当天的收获、不足和改正措施等）写在小黑板上，并在次日早上上班之前放在办公室的走廊内供大家交流。
每周六下午组织全体教师参加业务论坛，业务论坛已是教学管理中的组成部分，论坛主题相当灵活，只要是教育教学范围内的话题都可以自由谈论。
如：“我的课堂程序与学生活动”、“听课评析”、“谈预习”、“有感于学生评教”、“我的工作态度与质量观”、“怎样看待别人提不足”、“我与榜样的差距与对策”、“我对上过的一节课的回顾与反思”、“我的课堂优与缺”、“我对大容量、立体化教学模式的理解与操作”、“我的教改之路”等等。
论坛由校领导指定班主任组成评委，随讲随评，随时宣布结果。
随着实践的深入，通过论坛，教师们不仅学会的表达自己的想法，学到了其他教师的经验，更重要的是，明确了自身转业发展的有效途径，体会到了唯有自己才是专业发展的主体。
通过这次学习，我们必须深刻认识到不断学习与改进的紧迫性，随着改革的推进，提倡学生自主学习势在必行。
希望通过这次报告，能对各位老师有所提示。