六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(18)
最新科教版小学六年级科学下册《我们身边的物质》教案
1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1.切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2.学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3.深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4.建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6.小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质—易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2.分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3.比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1.在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2.各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教案标题：我们身边的物质教学目标：1. 了解物质的特征和分类。
2. 能够观察、描述和比较物质的性质。
3. 知道物质的三态以及三态之间的转化。
4. 领会物质的变化与能量的关系。
教学重点：1. 物质的特征和分类。
2. 物质的三态以及三态之间的转化。
教学难点：1. 物质的分类和性质的观察、描述和比较。
教学准备：1. 教材《教科版》六年级下册科学教材。
2. 实验材料：水、冷水、冰块、热水、透明玻璃杯、塑料袋、铁块、塑料块、石头、树叶、粉末状物质、蜡烛等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或问题导入，激发学生对物质的兴趣，引发学生对物质的思考。
Step 2：呈现（10分钟）通过观察和描述身边物质的性质，引导学生分类物质，并带领学生了解物质的特征和分类。
Step 3：探究（20分钟）分组进行实验观察：1. 实验一：观察不同状态下的水的变化。
2. 实验二：观察铁块、塑料块、石头和树叶在火焰下的变化。
通过实验，引导学生理解物质的三态以及三态之间的转化。
Step 4：讨论（15分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的变化和能量的关系。
Step 5：总结（10分钟）总结物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
Step 6：拓展（5分钟）提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和研究物质的性质。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的阅读和实践作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学反思：本节课通过实验的方式引入、探究和巩固物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
通过实践提升了学生的观察、描述和比较的能力，培养了学生的实验探究意识。
同时，通过讨论和拓展，激发了学生进一步思考和研究的兴趣。
(教科版)六年级科学下册教案 我们身边的物质
（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化1.我们身边的物质一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分要求得出“物质”的概念。
通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质的变化。
从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。
同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。
学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。
这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。
第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。
本课主要呈现生活中物质变化的实例。
从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。
这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
实验记录单。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版
《六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版:》摘要：1．世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化，②拿科学书扇一扇，你感受到什么，改变了什么什么不变铁丝纸蜡烛火柴可乐罐冰火柴刚才同学通过了自己的活动，使物质发生了变化，可见物质的许多变化都是人为因素造成的《我们身边的物质》教学设计【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第26—27页的内容。
【教材分析】《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。
从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。
从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。
教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。
第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。
第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。
第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。
从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。
【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。
因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。
但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。
对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标:1.了解物质的基本特性和分类。
2.认识常见的物质。
3.了解物质的特性与用途的关系。
4.培养学生的观察、实验和归纳的能力。
教学重点:1.学习物质的基本特性和分类。
2.了解常见的物质。
教学难点:1.理解物质的特性与用途的关系。
2.培养学生的实验和归纳的能力。
教学准备:实验器材、PPT课件、物质的示例。
教学过程:Step1导入呈现一些物质的图片，引出新课题：“我们身边的物质”。
询问学生他们身边有哪些物质，他们对物质有什么了解。
Step2导入新课呈现PPT，介绍物质的基本特性和分类。
1.物质有质量和占空间的特性。
2.物质根据状态可分为固体、液体和气体。
3.根据形状可分为纯物质和混合物，纯物质又可分为元素和化合物。
通过具体事例提供讲解，并引导学生思考。
Step3实验展示1.展示物质电导实验：将纯净水和盐水分别通过两个电灯泡进行电导实验。
引导学生思考为什么盐水能导电呢？根据实验结果，引出物质的分类：纯净水和盐水都是液体，但纯净水是混合物，而盐水是化合物。
2.展示物质导热实验：用两根铁棒分别加热，并用手触摸不同位置的温度。
观察铁棒的导热性质。
通过实验，引出物质的导热性质，例如金属能够导热。
Step4学习常见物质引导学生列举身边常见的物质，并了解它们的特性和用途。
例如：水、空气、木头、金属等。
Step5课堂练习进行小组讨论，学生根据所学的知识解答一些问题。
Step6总结复习本节课所学的内容，并让学生总结物质的基本特性和分类。
Step7拓展延伸组织学生到学校附近的材料市场或超市，观察、收集更多的物质，并进行分类和研究。
Step8作业布置作业：让学生从家中收集一些常见的物质，进行分类并写出它们的特性和用途。
Step9板书设计我们身边的物质- 物质的特性和分类- 状态：固体、液体、气体- 形状：纯物质、混合物- 纯物质：元素、化合物- 特性与用途的关系- 常见物质- 水、空气、木头、金属教学反思：通过实验，学生能够直观地感受到物质的一些特性，提高了他们的实验和观察能力。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。
但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。
2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。
如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。
4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。
如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。
教科版六年级科学下册 《我们身边的物质》教案
教科版科学六年级下2.1《我们身边的物质》教学设计讲授新课一、活动1：物质在变化1、人们对物质世界的认识不断深入,是在不断变化着的。
那么,物质本身会发生变化吗？◆烧饭的时候,米变成了饭；◆写字的时候,纸上留下了字迹；◆下雨过后,路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；◆自然界的岩石风化变成了沙子；……说明物质会发生变化。
2、有的物质变化很快,而有些物质变化比较缓慢,甚至不易被我们察觉。
如,兔子跑得快,乌龟跑得慢。
植物的生长是缓慢的,岩石风化为沙子更是缓慢的。
3、我们还能说出一些物质变化的例子吗？4、观察与讨论（1）展示图片：把易拉罐压扁和水结冰这两组物质发生了怎样变化？它们的变化有什么共同之处？明确：易拉罐被压扁,形状发生改变；易拉罐本身没有变化,还是易拉罐。
水结冰,状态发生改变；水结冰后,冰是水的固态变化。
小组讨论后,完成表格5、观察与讨论（2）展示图片：火柴燃烧和铁钉生锈这两组物质发生了怎样变化？它们的变化有什么共同之处？明确：火柴燃烧,产生气体、发光发热、有烟,颜色变黑。
火柴燃烧后,已不再是火柴,产生新的物质。
铁钉过一段时间后,由银白色变成黄褐色,即铁锈。
铁钉具有磁性,铁锈没有磁性,它们不是同一物认真听列举回答填写表格回答物质是在变化的。
有的产生新物质,有的没有。
有的变化快,有的变化慢。
质。
小组讨论后,完成表格6、世界有不变的物质吗？岩石、房屋、马路,它们也在变化吗？明确：岩石会风化为沙,房屋会剥皮裂缝,马路会隆起、塌陷、断裂,它们也会发生变化。
世界上没有不变化的物质,有些物质变化是在自然条件下产生的,有的是人为的。
二、活动2：让物质发生变化1、我们有哪些办法让这些物质发生变化？一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛明确：一根铁丝：弯、折一杯水：加热、冷冻一张纸：撕、折一支蜡烛：燃烧、折断2、下面的几种变化有什么不同的地方？铁丝弯曲、折纸飞机、一杯水加热、蜡烛燃烧明确：铁丝弯曲和折纸飞机,形状、大小发生变化,没有产生新物质。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版-教科版六年级下册科学
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版|教科版六年级下册科学《我们身边的物质》教学设计教学目标：知识目标：通过授课，使学生认同世界是物质构成的，而且各种物质是不断变化的，物质的变化有相同和不同之处。
其中一些物质在变化中产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
能力目标：结合生活中的事物，通过比较、举例、推理、分析、总结等方法，对物质的变化进行比较分析，体验物质的变化。
情感、态度、价值观目标：使学生认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教学重点：明白世界是由物质构成及物质变化的道理。
教学难点：一些抽象物质的存在性以及物质变化的奥妙。
教学准备：PPT、矿泉水瓶、火柴、纸、石膏静物、实物图片教学过程：一、创设情境，渐入主题1、导入：从实际生活入手导入主题；2、学生自由发言，教师总结评价；3、教师展示身边事物的图片，引出物质的概念；（我们能直接观察到的物体都可以叫做物质）4、拓展：我们的生活中存在这些可以看的见摸的着的物质，那么神仙、妖魔鬼怪这些它们是物质吗？利用这个环节教育学生崇尚科学、破除封建迷信；5、学生阅读教材、教师通过展示图片、用矿泉水瓶、燃烧纸张、展示实物等方式讲授物质有哪些变化？这些变化有什么相同与不同的特征？6、小结：整个世界都是由物质构成的。
二、物质在变化：以水的三态为例，引导学生思考物质都是一成不变的吗？1、教师展示易拉罐和水结冰的图片。
思考：二者同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（形状改变，但物质本身没有变）2、火柴点燃纸张，燃烧以后变成了什么物质？和之前一样么？（都产生了新的物质）举例说出生活中这样的例子。
3、比较物质变化有什么相同和不同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：铁丝变弯曲、热水、纸张、蜡烛的燃烧，它们产生了怎样的变化？（培养学生的发散思维，学生思考并回答，教师适当补充、纠正、完善），各种变化中有什么相同和不同呢？动脑筋：现实中的岩石、房屋、马路在变化吗？世界上有不变的物质吗？。
六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学
六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标：1. 了解物质的种类和属性。
2. 了解物质在日常生活中的应用。
3. 培养学生观察、实验、探究的能力。
教学重点：1. 物质的种类和属性。
2. 物质的应用。
教学难点：1. 学生能够独立进行观察和实验，并提出问题和解答问题的能力。
教学准备：图片、实验器材，相关实物。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，复习物质的种类和属性。
通过问题和讨论的方式激发学生对物质的认识和兴趣。
Step 2 学习新课（15分钟）教师通过图片和实物展示不同种类的物质，如金属、塑料、纸张等，并帮助学生归纳总结它们的特点和用途。
学生根据教师的提问，描述不同物质的性质和用途。
Step 3 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验探究，如用水试验不同物质的溶解性，用磁铁试验不同物质是否具有磁性等。
学生根据实验结果，归纳总结不同物质的性质。
Step 4 复习和巩固（10分钟）教师通过问题的形式复习和巩固本节课的内容。
学生以小组为单位展示不同物质的实物，并解答教师提出的问题。
Step 5 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的思路，引导学生总结和归纳本节课的知识点。
Step 6 课后作业1. 完成课后习题册的相关练习。
2. 观察身边的物质，了解它们的性质和用途，并记录在作业本上。
板书设计：六年级下册科学教案2.1我们身边的物质- 物质的种类和属性- 物质的应用。
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教案
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质有哪些，以及它们的性质和用途。
通过学习，使学生能够识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据物质的性质进行简单的分类。
同时，培养学生观察、实验、总结的能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一定的物质认知，能够识别一些常见物质。
但他们对物质性质的理解还不够深入，对物质的分类意识也不够强烈。
因此，在教学过程中，需要通过实验、观察等方法，引导学生发现物质的性质，并培养他们分类思考问题的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的物质，了解它们的性质，并能够根据性质对物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生发现物质性质的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据性质进行分类。
2.难点：理解物质性质的概念，掌握分类的方法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地观察物质的性质，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.物质样本：准备一些生活中常见的物质，如水、盐、糖、铁等。
2.实验器材：烧杯、试管、滴管、称等。
3.课件：制作课件，展示物质的性质和分类方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些物质？它们有什么特点？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种物质样本，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些物质的性质，如水是无色透明的液体，盐是白色固体，糖是有甜味的固体等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物质的性质。
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节课是教科版六年级科学下册第二单元的第一课时，主要让学生认识到物质在我们身边的无处不在，并通过观察、实验等方法，让学生了解物质的性质和变化。
教材以生活中的物质为线索，引导学生探究物质的性质，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质有一定的认识。
但在观察物质性质、分析物质变化方面，学生的能力还需进一步提高。
此外，学生在生活中接触过许多物质，但缺乏系统地认识和科学的观察方法。
三. 教学目标1.让学生了解身边的物质，认识到物质在生活中的重要性。
2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。
3.使学生掌握物质的一些基本性质，能用科学的方法分析物质的变化。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、实验等方法，认识物质的性质和变化。
2.难点：培养学生用科学的方法分析物质变化的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质性质。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验物质的变化。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备各种物质样品，如金属、非金属、液体等。
2.准备实验器材，如烧杯、试管、滴管等。
3.准备课件，展示物质性质和变化的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种物质的现象，引发学生对物质的兴趣，进而引导学生思考：什么是物质？物质在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现各种物质样品，让学生观察、触摸，感受物质的特性。
同时，教师引导学生用科学的语言描述物质的外观、质地等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验物质的变化。
如：铁生锈、醋酸与碳酸钙反应等。
在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，培养学生观察、实验的能力。
4.巩固（5分钟）教师提问：物质有哪些基本性质？学生通过思考、讨论，总结出物质的基本性质，如：固体、液体、气体；有颜色、有气味、有味道等。
【六年级下册科学教案-,1,我们身边的物质,,教科版】教科版六年级下册科学
六年级下册科学教案-,1,我们身边的物质,,教科版】教科版六年级下册科学1 我们身边的物质一、教学目标1．知道世界是由物质构成的，物质是改变的，物质的改变有相同和不同之处。
2．知道一些物质的改变产生了新的物质，一些改变没有产生新的物质。
3．能用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的改变进行比较分析分类。
4．能通过具体的试验，体验物质的改变。
5．认可世界是物质构成的，物质是不断改变着的。
二、教学重点、难点重点：能通过具体的试验，体验物质的改变。
难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的改变。
三、教学用具为学生预备：白纸一张、彩色笔若干、剪刀一把、火柴若干、水若干。
教师预备：教学课件。
四、相关资源教学试验】蜡烛燃烧的试验.mp4。
五、教学过程新课导入】组织活动】请同学们观看我们的教室，说一说我们的教师都有什么？预设】书桌、黑板、粉笔、电风扇、椅子等。
讲解并描述】环顾我们的四周我们观看到书桌、椅子、电风扇等，我们还观看多媒体设备、课本等，这些我们能直接观看到的实际存在的东西叫做物质。
过渡】这节课我们就来学习我们身边的物质，我们来讨论我们身边到底有哪些物质？这些物质会发生怎样的改变呢？新知讲解】学问点一：世界是由物质构成的提问】吊扇是物质，当我们打开吊扇的时候，随着吊扇的转动，我们感觉到了什么？预设】凉风。
讲解并描述】通过以前的学习，我们知道了风是由空气流淌引起的一种自然现象。
提问】那么空气是物质吗？预设】是。
提问】每当夜晚来临的时候，我们通常需要手电筒或电灯关怀我们看清四周的物体，如今老师打开日光灯你看到了什么？预设】灯光。
提问】为什么灯泡通电后会发出光亮。
预设】因为有电了。
提问】那么电是一种物质吗？预设】是。
提问】刚刚我们说到黑板是一种物质，如今老师敲击黑板发出了声音，那么声音是一种物质吗？预设】是。
提问】老师手里有一根蜡烛，如今老师将点燃，蜡烛燃烧，你们观看到了什么？预设】火焰。
提问】火焰是一种物质吗？预设】是。
六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质｜教科版
教科版科学六年级下册第二单元第一课《我们身边的物质》教学目标：（一）科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
（二）过程与方法：1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2、通过组内对比实验，体验物质的变化。
（三）情感态度价值观：认识世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备：分组材料：易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴棍、铁钉、生锈的铁钉、装有水的玻璃瓶、装有冰的玻璃瓶四组物质；白纸、蜡烛、火柴（装在材料袋中）、小刀、盛燃烧物的器皿、观察记录表、探究记录表。
演示材料：锥形瓶、小苏打、白醋、气球、蜡烛、火柴、白纸、课件、视频、实物投影。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课师：同学们喜欢看魔术吗？你们知道的魔术师有哪些？他们的表演都很精彩，其实呀，在你们身边就有一位很厉害的魔术师，他叫肖健，你们认识吗？（生笑）师：对就是我，怀疑我是吧，下面我就露一手给你们瞧瞧！师：请看，这是什么？（师出示一个气球）你们有什么办法让气球鼓起来？（吹、气枪打气，让生现场吹胀气球）师：用嘴吹，那算什么本事！不用嘴巴直接吹气球，就远远的吹气，也能让气球鼓起来，那才叫本事呢！师：（演示“小魔术”，让生先看扁的气球）注意哟，下面是见证奇迹的时刻（让生一起向气球吹气）。
很神奇是吧，同学们知道这是怎么回事吗？不知道没关系，今天我们就要开始第二单元的学习，谁学得又快又好，谁就能越快给魔术揭秘。
下面进入到第二单元第一课的学习，认识——《我们身边的物质》。
（师板书课题：我们身边的物质）二、自主学习、整体感知1、自主学习、整体感知。
师：（物质是什么？我们身边又有哪些物质呢？）下面给大家2分钟的时间，自学教科书第26、27页内容，看看你有什么收获。
六年级下册科学教案 -2.1 我们身边的物质｜教科版
教科版六年级下册《我们身边的物质》教学设计【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过组内对比实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：体验物质的变化教学准备：橡皮泥、蜡烛、纸、铁钉、教学设计：一、世界是由物质构成的。
1.老师一进咱们班就看我们班同学个个面色红润，神采奕奕，这个假期肯定吃过不少好东西吧？来！告诉老师，都吃过哪些好东西。
同学们吃过的好东西还真多啊，谁知道，我们平时所说的“东西”一词在科学课里叫什么吗？板书：物质这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。
投影：我们身边的物质2．现在请同学们转转你们的小脑袋，睁大你们的眼睛，说说看咱们教室里都有哪些物质？生大多举能直接观察的物质。
3．展示图片：空气、光、电等不能直接观察到的，问学生这些是否是物质。
光是物质，我们可以直接触摸到，也能看到；空气也是物质，也能直接触摸到，只是不能感觉到，来我们一起来感觉下空气的存在，也是实际存在的；咳嗽声、声音是由物体振动产生的，它可以看作是振动的物体，它也是实际存在的。
4.PPT总结：能直接观察到的和间接观察到的实际存在的东西都是物质。
二、物质是在变化的。
今天老师带来了八种物质，请同学们打开实验盒，说说看是哪八种物质？（方形橡皮泥、圆形橡皮泥、蜡烛、烧过的蜡烛、白纸、纸飞机、未生锈的铁钉、生锈的铁钉）这八种物质还是四对“兄弟”呢！想想，谁和谁是“兄弟”关系？把他们放在一起说说理由。
我们来认识实验记录表，列一是四对物质，列二写从A物质到B物质改变了什么，列三从A物质到B物质产生了什么，B物质比A物质多出来的就是产生的。
请每组同学认真观察，填写表格。
_六年级下册科学教案-,2.1,我们身边的物质｜教科版
《_六年级下册科学教案-,2.1,我们身边的物质｜教科版》摘要：教学目标通观察、举例、对比等实验探究活动学生明白世界是由物质构成物质总是发生变化，探究物质物理变化【出示易拉罐图片，我们身边物质物理变化变化化学变化</我们身边物质教学目标通观察、举例、对比等实验探究活动学生明白世界是由物质构成物质总是发生变化分析、归纳、比较学生发现物质有变化快有变化慢教学重学生通对比观察发现物质是不断变化教学难学生感知抽象物质存及其变化准备材多媒体课件折纸生日蜡烛纸条密封塑袋等教学流程、谈话导入揭示课题学们每天都温馨教室里学习生活你们仔细观察教室里摆放了哪些物品？它们都是由什么材制成？（可以摸摸进行判断）学生交流汇报（桌、椅子、玻璃窗、黑板、笤帚等——木头、玻璃、橡胶、金属等材质）【课件出示直接观察物体名称】你们能给这些你们看得见摸得着实际存你们身边物体起具有科学学科特名吗？踊跃起名结学们起名很有创科学早已规了它们名——把这些能看得见摸得着实际存物体叫“物质”【课件播放物质】我们身边究竟存着哪些物质？它们具有什么性质？就让我们起揭开“我们身边物质密”板课题我们身边物质二、探究物质概念我们教室有位你看不见、摸不到却真实存物质族朋友你们猜到它是谁吗？指答空气什么是空气？你有什么办法证明它存？塑袋充气吹纸条游戏（证明风就是流动空气另人离不开空气里氧气否则无法呼吸地球气层充满了空气）结我们也把像空气这样看不到摸不着却可以用接方式证明他们存所以空气也是物质像空气这样可以接证明其存物质还有很多比如常见电、风、火、声音等【课件出示】谁能用己话说说什么叫做物质？交流教师总结——【课件出示物质定义】能直接或接观察到实际存东西叫物质我们世界是物质构成我们生存由“物质”构成宇宙空里三、探究物质变化【课件出示】思考世界物质多物质是成不变？还是会发生变化？说出你们想法学生举例交流观看视频探究物质物理变化【出示易拉罐图片】【出示水和冰水图片】易拉罐和水这两种物质变化有什么相处？改变了物质形态实质没有改变出示物理变化定义 B【出示火柴变化图片】【出示铁钉生成铁锈图片】火柴和铁钉这两种物质变化有什么相处？实质发生了改变产生了新物质【出示化学变化定义】四、让物质发生变化老师每学习组准备了张白纸和根蜡烛请选择己喜欢方法让两种物质发生变化学生尝试操作五、汇报学习收获通节课学习你知道了什么？六、板设计我们身边物质物理变化变化化学变化。
六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质｜ 教科版
《我们身边的物质》教学设计◆教材分析《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元“物质的变化”第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要通过生活中物质变化的实例，从中比较出两类不同的变化——一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
本课具有前瞻性和铺垫性，世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到，因此，在本节课乃至本单元的教学中，应渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
◆学情分析学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也较多，许多变化发生于学生的实际生活里，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对感官容易观察到的实在物体，很容易接受为物质，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质，接受起来会有难度。
◆教学目标科学概念1、世界是物质的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
◆教学准备师：塑料袋、PPT课件、易拉罐、火柴、铁钉1、生锈的铁钉1、蜡烛；学生小组：火柴1盒（3根）、铁钉1、生锈的铁钉1、白纸片1、彩色纸片3片、回形针3、蜡烛1、实验记录单1（或实验记录单2）。
教学课时：1课时◆教学过程：一、什么是物质（一）导入：1、说说我们教室里有哪些物体？2、像桌子、椅子、白板、门、窗户等，我们能直接观察到的物体都是物质。
3、教室里有没有我们看不见的物体存在呢？（空气）给你一个塑料袋，你可以让大家看到空气的存在吗？（指定学生上台示范证明空气的存在。
）4、像空气这样，可以间接观察到的实际存在的东西也是物质。
六年级下册科学教案-,1,我们身边的物质,,教科版教科版六年级下册科学
《六年级下册科学教案-,1,我们身边的物质,,教科版|教科版六年级下册科学》摘要：．知道世界是由物质构成物质是变化物质变化有相和不处，展示根铁丝变化、杯水变化、张纸变化、支蜡烛变化，插入【教学实验我们身边物质、教学目标．知道世界是由物质构成物质是变化物质变化有相和不处．知道些物质变化产生了新物质些变化没有产生新物质3．能用举例、分析、综合、概括方法对物质变化进行比较分析分类．能通具体实验体验物质变化5．认可世界是物质构成物质是不断变化着二、教学重、难重能通具体实验体验物质变化难接感受抽象物质存性以及物质变化三、教学用具学生准备白纸张、彩色笔若干、剪刀把、火柴若干、水若干教师准备教学课件四、相关【教学实验】蜡烛烧实验五、教学程【新课导入】【组织活动】请学们观察我们教室说说我们教师都有什么？【预设】桌、黑板、粉笔、电风扇、椅子等【讲述】环顾我们四周我们观察到桌、椅子、电风扇等我们还观察多媒体设备、课等这些我们能直接观察到实际存东西叫做物质【渡】这节课我们就学习我们身边物质我们研究我们身边到底有哪些物质？这些物质会发生怎样变化呢？【新知讲】知识世界是由物质构成【提问】吊扇是物质当我们打开吊扇候随着吊扇动我们感觉到了什么？【预设】凉风【讲述】通以前学习我们知道了风是由空气流动引起种然现象【提问】那么空气是物质吗？【预设】是【提问】每当夜晚临候我们通常要手电筒或电灯助我们看清周围物体现老师打开日光灯你看到了什么？【预设】灯光【提问】什么灯泡通电会发出光亮【预设】因有电了【提问】那么电是种物质吗？【预设】是【提问】刚才我们说到黑板是种物质现老师敲击黑板发出了声音那么声音是种物质吗？【预设】是【提问】老师手里有根蜡烛现老师将蜡烛烧你们观察到了什么？【预设】火焰【提问】火焰是种物质吗？【预设】是【总结】我们能直接或接观察到实际存东西叫做物质整世界都是由物质构成知识二物质变化【展示】展示米变成米饭、钢笔写、下雨水坑水慢慢消失、岩石风化变成沙子【讲述】我们周围物质不断发生变化烧饭候米变成了米饭写候纸上留下了迹；下雨路上积水慢慢变成水蒸气消失空气；然界岩石风化变成了沙子等等【展示】展示面包变馊、天然气烧【提问】请学们说说这两种变化有什么区别呢？【预设】快慢不样【总结】学们回答很根据我们日常生活验面包变馊其实是比较缓慢程而天然气烧这是快速氧化反应这说明有物质变化很快而有些物质变化比较缓慢【展示】展示易拉罐变瘪和水结冰【提问】请学们仔细观察这两种变化有什么相处呢？【预设】易拉罐变瘪是形状发生改变水变成冰是状态改变【总结】这两种变化都没有新物质生成【展示】展示火柴烧和铁钉生锈【提问】这两种变化又有什么相处呢？【预设】有新物质生成【总结】火柴烧会生成二氧化碳等物质铁锈是不铁种新物质所以我们知道了物质变化可分两种种是有新物质生成另种是没有新物质生成【渡】世界上有不变等物质吗？岩石、房屋、马路这些不动物质也发生变化吗？【总结】岩石会受到风化只是比较久因而岩石会发生变化；房屋会变旧；重卡车开到马路上马路比较容易会变形不这些变化都比较慢物质直不断发生变化只是有快有慢知识三让物质发生变化【展示】展示材张纸、根铁丝、瓶水、根蜡烛【提问】请学们想想你有什么办法让这些物质发生变化吗？【组织活动】请学们分组讨论并动手试试【展示】展示根铁丝变化、杯水变化、张纸变化、支蜡烛变化【讲述】我们可以通用力弯曲让铁丝形状发生变化可以通加热让水变成水蒸气可以通折叠让纸形状发生改变通让蜡烛发生烧变化；这些变化有只是物质形状和发生了改变有是变成了新物质我们通视频了蜡烛烧到底生成了什么？【展示】展示蜡烛烧实验插入【教学实验】蜡烛烧实验【总结】物质总是不断发生变化有些变化只是改变了物质形态、有些变化产生了新物质六、课堂结通这节课学习我们知道了我们能直接或接观察到东西都是物质；物质不断发生变化有缓慢有剧烈有些变化只改变了物质形态、有些变化产生了新物质七、板设计我们身边物质物质我们能直接或接观察到实际存东西叫做物质物质不断发生变化易拉罐变瘪水结冰物质形态、发生改变折叠纸张铁生锈产生了新物质蜡烛烧。
六年级下册科学教案- 2.1 我们身边的物质｜教科版
《我们身边的物质》教学设计教学目标：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备：课件、易拉罐一个、火柴一盒、生锈和未生锈的铁钉各一枚、每组：火柴一盒、一根铁丝、一张纸、一支蜡烛、记录单。
教学过程:一、导入1、上课之前，我想请同学们观察一下我们的教室，谁可以说说我们的教室里有哪些物体？（学生观察、举手回答）。
2、这节课我们就一起走入物质的变化单元，从我们身边的物质开始研究。
（板书课题）二、世界由物质构成1、什么是物质呢？你是怎样理解的？2、师生交流得出：我们能直接观察到的、实际存在的都是物质。
（板书:直接观察、实际存在。
）3、深入讨论：空气、火、声音、电、光，它们是物质吗？为什么？能说说你这样认为的理由吗？4、学生讨论、交流。
（强调它们也实际存在）5、师生交流得出：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的物体。
（板书：间接观察。
）6、小结：整个世界都是由物质构成的。
三、物质在变化世界上有那么多的物质，它们会发生变化吗？学生举例说明。
小结：物质在变化。
1、有些物质变化后还是原来的物质老师给大家带来了两种物质（1）、（课件出示压扁的易拉罐）观察压扁的易拉罐的变化，发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？（2）、观察水结冰和冰融化成水的图片，回忆水的这种变化是否变成了其他物质？（3）、这两种物质的变化有什么相同和不同之处？2、有些物质变化后产生了新的物质（1）老师这里还有两种物质也发生了变化：（出示课件：火柴燃烧和铁钉生锈），看到过这两种变化吗？可能会发生哪些变化？（2）、思考一下：这两种变化我们在这节课上都能做到吗？为什么？（3）、讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉生锈比较慢。
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《我们身边的物质》
教学目标
科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物
质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具
体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
重点
物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。
因此确定重点为能通过具体的实验，体验物质的变化。
难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备
教师准备：多媒体课件，常见器材
学生准备：实验记录单
教学过程
一．导入课题：
1、我们身边所用的书、笔、衣服还有我们身边的树、昆虫等都是由物质构成的，世界
上所有的东西都是由物质构成的。
我们生活在物质的世界里，关于物质，你知道哪些？
学生回答
今天我们就先来从我们身边的物质开始进行探究，看这些物质是否会发生变化？物质变化是否有规律。
板书课题《我们身边的物质》
二、师生互动新课
活动一：世界是由物质构成的
教师：你知道我们身边有那些物质？学生举例。
教师：那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢？
我给同学们做一个小实验。
实验演示：用塑料袋捕捉空气
教师提问：塑料袋里有什么？
学生讨论。
（引导学生空气的存在，空气占据了塑料袋的空间。
所以空气也是物质）
教师：师：空气是物质吗？
空气尽管是看不见摸不到，但确实是实际存在我们身边的物质。
有些物质是不被我们直接观察到的。
比如像空气这种物质，那除此之外，火、声音、电、光，他们是物质吗？
学生讨论。
学生讨论（实际存在，被我们直接观察到得物质）
教师学生总结：我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界是由物质构成的。
活动二：物质在变化
教师：物质世界时刻都在发生变化
1．热水的变化
在烧杯里倒开水，静置。
等会有何变化？
2．在黑板上用粉笔写字
师问：有何变化？
生答：粉笔变成了字迹。
师问：字迹是什么？
生答：粉笔末写成。
师：粉笔末还是粉笔。
3．面粉变馕
实物投影仪出示
师问：有何变化？
生答：粉末状的面粉变成了薄饼状的馕。
师问：怎样变成的？
生答：烤成的。
师问：馕已经不是原来的面粉了，在高温下发生了变化。
4．岩石变沙子
师问：有何变化？五上《岩石改变模样》学过。
生答：岩石在风化作用下，变成小石子和沙子。
师问：小石子和沙子还是……
生答：岩石。
师：说完整。
生答：小石子和沙子还是岩石。
5．压扁易拉罐
演示
师问：有何变化？
6．水结冰
展示实物
师问：有何变化？三下《水结冰》学过。
有何异同？
学生小组交流。
不同点：
压扁易拉罐：体积变化
水结冰：温度、状态、体积变化
相同点：压扁易拉罐还是易拉罐，冰是水的另一状态。
师：物质本身没有改变，没有产生新物质。
师：刚才共同小结了压扁易拉罐和水结冰变化的异同点。
师：变化的速度怎样？
生答：水结冰的速度比压扁易拉罐慢。
师总结：刚才的5、6两个活动没有产生新物质，只改变了温度、状态、体积……，变化速度快慢不同。
7．纸片燃烧
小组实验：安全下用打火机点燃纸片，观察后熄灭。
8．生锈的铁钉
观察无锈铁钉和有锈铁钉
师问：有何变化？后面第5、7课要学，可以自学后，先安全实验，做好观察记录。
参照相同方法小组学习。
学前提示：
①火柴燃烧发生了什么变化？产生了新物质没有?
②铁钉生锈呢？
③７、８物质变化有和异同点？
小组汇报，师引导。
不同点：
火柴燃烧：火光、热、变黑。
铁钉生锈：红褐色、光泽暗、粗糙
相同点：
黑炭不同于火柴，铁锈不同于铁钉。
师问：与前两个实验比较，这两个实验有什么相同之处？
师生总结：产生了新的物质。
师：变化的速度怎样？
师：不同之处？
生答。
师生小结：
1、物质都会发生不断变化。
2、物质变化的速度，有的慢，有的快。
3、有的物质变化会产生新的物质，有些物质的变化没有产生新物质。
请同学们分析下面的实例。
岩石的变化、水的变化、墙壁的变化、路面的变化、铁门的生长变化······师：现在观察热水的变化
师：为何现在观察呢？刚拆到时观察不好吗？
生答。
9．点燃蜡烛，小组实验后再看。
10．一根铁丝的变化。
11．一张纸的变化。
学生动手实验用什么办法使它们发生变化？
小组实验，说后填写实验记录表。
12．回忆三下《水和水蒸气》雨后积水到哪去了？
老师引导学生完成实验现象的说、记。
投影展示。
三：巩固提高
1．出示牛奶、酸奶，两者间有何变化？
班内交流。
2．播放视频：冲茶
茶叶发生了什么变化？
班内交流。
教师：通过这节课的学习，你们用什么方法学到了哪些知识？
学生回顾总结
板书设计
我们身边的物质
世界是由物质构成的
物质在变化1没有新物质生成
2有新物质生成
3物质变化速度有快慢。