人教版(新起点)英语一下unit 2《room》(第1课时)教学设计
一年级下册英语教案-Unit2 Room Lesson1 人教新起点(2014秋)
Design your room and describe it to your parents.
Listen and do to review the prepositions and arise students learning interest.
师生准备
课件、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学录音、人物图片、教学卡片。
教学环节
学习过程
设计意图
I. Warm Up
II. Presentation
III. Practice
IV. Summary V. Homework
Warm up and Review
1. Saythechantofunit1.
On my desk, I can see, a book for you, a book for me...
单词，并进行简单的位置关系的描述。
2.通过听录音跟唱及做动作说唱，帮助学生学会歌谣。
重点
与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box,以及两个表示位置的词汇：near, behind。
难点
介词near, behind的使用。
主问题
设计
This is the bed.
It's near the box.
Lead in the topic “room”.
Use different teaching methods to help students know the meanings of “bed, light, door...”
Help students to conclude the new words and try to rememberthem.
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_2
T Shows a picture of the room.
T：Now I will show you a picture. Let’s see, what things are in the picture?
T shows the key words one by one and put the words on the blackboard.
Ss design the room with desk,chair, schoolbag, light,bed,box.
Ss can use“on,in,under,near,behind”to put the things to any directions they want.
利用云平台在线答题的功能，学生使用平板实行抢答，问答等多种活动。
T：We have many rooms in the house, such as living room, bedroom,restroom,etc.
Activity2
Learn the chant
(1)Say the chant without music.
(2)Say the chant with music.
Activity 1
Ss look at others’pictures of rooms.
教师在课上就直接使用浏览器实行网页浏览，更能直观真实地反映学生情况。
Step3 Presentation
5'15''-28'20''
此环节是Presentation环节，涉及六个新单词和一个新句子。教师先教单词，然后将单词融入在句型中实行教学。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_6
二、教案
课题：Unit 2 Room Lesson1
1、教材分析
本单元以房间相关的几个词汇展开，用贴近生活的物品让学生能学以致用。要求学生能够在本单元设计的情景条件下听懂说出相关事物的单词。
2.教学目标
1、能在一定场景下听懂、会说表示位置的词汇：near，behind。
2、能听、说、读door、box、bed、light
StepⅤ. Consolidation
Let’s chant together !
个人智慧
6、习题
7、提升训练
8、学生信息反馈及处理
②Chant：Door. Door. Door! Open the door!
2.PPT shows a cat near the door
New word：near
①Teach the word with onunciation one by one .
③Act it out with the chant.
StepⅣ. Practice
1.Look and see!
2.Group work! Introduce your room to your partner. Use the sentence：”This is the ... under/ near..
②Give a bed to each group, and Check the pronunciation one by one.
③Chant：This the bed, near the box.
4.PPT shows the picture of a light.
New word：light
①Teach the word with the method of phonics.
人教新起点版英语一年级下册Unit 2 Room Lesson 1 教案 2
Unit 2 Room Lesson 1教案 2教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范，利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。
教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述。
教学法：1.展示法2.小组合作法3. 活动教学法4.游戏教学法教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片教学过程：A .Greetings.B.利用图片或简笔画复习有关房间的单词1.新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。
2.总体检测操练单词。
教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。
3.练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
C.用突破模仿家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍家的起居室。
D.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
E.让学生通过录音学习对BILL 的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，重新布置卧室。
学生边贴边说。
F.Group work。
布置一个无序的场景，学生以Group work 形式重新进行安排，然后加以描述。
学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。
练习巩固1.让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
2.让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。
学生边贴边说。
3.Group work。
布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。
新人教新起点Unit 2 Room Lesson 1 教案(优)3
Unit 2 RoomLesson 1教案3教学目标A掌握下列单词和词语：bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room, I have a…教学重难点I have…in my room来和其他同学交流。
教学准备1．教学录音磁带。
2．教学挂图3. 录音机教学过程一、warming up1．问候T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss Lisa.T: let’s say hello to the teachers!Ss: hello, teachers.2．导入T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out?二、new word1．新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。
2．总体检测操练单词教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。
练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_4
Unit 2 Lesson 1 第二单元第一课时1.Warm up 热身与学生问好。
2.Lead in 导入●利用PPT，出示房间的图片，让学生听音，感知room。
●请学生说一说room的意思，理解本单元课题。
3.Presentation 新授●出示P10-11图片，请学生看图说一说，图上有什么东西。
●老师将学生提到的单词卡片贴在黑板上，强化学生的认读水平。
（老师可用What’s this? Where is the …? What’s in/on/under the …?的句子实行提问，让学生进一步理解这些句子，并感受如何使用。
）●如遇到本单元生词，或学生全部完成后，请学生看书P12 A部分，订正答案，教授生词。
（可在此处融入near和behind，让学生感知和理解。
）●播放歌谣，请学生听读，理解和学习near和behind。
●用Where is the …? 和What’s in/on/under/near/behind the …?的句型提问，巩固生词的理解和认读，并感知和理解本单元新句型What’s near/behind the …?●请学生讨论完成书P12 B部分。
●再次播放歌谣，请学生尝试跟读。
4.Practice 操练●出示“in on under”歌曲中的图片，请学生看图，复习方位词。
●给学生拓展一个表示方位的短语in front of。
●请学生跟唱歌曲。
5.Homework 作业●听音，指读P10-12，并填写听读卡。
●对照P12 A部分的图片，找找你家的light, bed, door, box。
找到后用英语说出它们的名字，试试能不能再用英语说出它们的位置。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_18
Unit 2 Room 第一课时教学设计学习内容：一年级下册Unit2 Room课时：第1课时课标要求1、听：能听懂单词并指认出实物2、做：能根据指令补充完整图片教材分析：本部分为第二单元的第一部分，通过房间里面的名词（bed、light、box、door）的学习，要求学生能用上单元所学句型与本单元单词实行相关位置的熟练对话。
学情分析：通过第一单元的学习，学生基本会询问并回答出教室里面物品的位置，本单元学习房间里的物品通过实物、图片实行教学学生更容易掌握教学重点：相关房间的单词，以及询问where is the...的句型，能与同伴交流自己房间物品的位置。
教学难点：用Where is the...\It’s...与同伴交流自己房间物品的位置。
学习目标：1.能根据图片、实物的提示听说读并熟练掌握四个重点单词：bed、light、box、door2.能根据图片，在情境中听懂where is the...?并会用It’s...来回答。
评价设计：1.单词的学习能够通过跟读录音、领读、男女分读、分组读、看图猜单词、等来练习。
2.句子的练习能够结合图片单词、在情景中、游戏中反复练习掌握。
教学过程：Step 1：Warm-up1.课堂口语练习。
T：Good morning ,boys and girls .Ss：Good morning , teacher~T：Do you remember our “on in under”?Ss：YesT：OK,let’s do together,ready goStep 2 ReviewT：My book is on the desk.Where is your book?Ss：It’s on the deskT：Look at the picture.Where is the pear?Ss：It’s on the chair教师展示ppt图片，询问学生梨、苹果、书包等分别在哪里Step 3 Presentation（1）展示ppt中房间整体图片T：It’s a classroom.Today,let’s go to Bill’s bedroom.What do you see in his room?学生可用汉语回答都看到了什么T：Now，listen to the tape.What do you hear?What’s in the room?播放录音，首先让学生听一听都有哪些单词,先熟悉这几个单词（2）点击屏幕中放大的床，实行教读单词bed，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并使用句型What’s this?It’s a bed实行练习，也用不同位置的床来考学生是否掌握T：What’s this?Answer me with the sentenceSs：It’s a bed出示单词卡片bed（3）T：What else is in the room? 再次出示房间的图片，点击屏幕使台灯放大并询问Whis’s this?来教授light，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并使用句型What’s this?It’s a light 实行练习，可用教室里的灯来提问学生出示单词卡片light（4）放大图片中的盒子并询问Whis’s this?来学习box，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并使用句型What’s this?It’s a box实行练习出示单词卡片box（5）放大图片中的门来学习door，先跟着录音读、再齐读、由老师正音、再由学生领读、分组读，并使用句型What’s this?It’s a door实行练习出示单词卡片door（Guess）实行单词练习：拿出图片，让学生来猜一猜画的是什么Step 4 Practice再次播放录音1、在ppt中找一找这些东西都藏在了房间的哪里T：Do you find my book?where is the book?Ss：It’s on the bedT：Do you find my book again?where is the book?Ss：It’s in the box2、找规律，将图片补充完整3、在黑板上实行连线，将单词和单词卡连在一起（认词）拿出单词卡询问学生，并将单词卡和图片放在一起询问是否一致T：Is it light? Ss：yes\no,之后打乱顺序找学生连线T：Can you connect the line？。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_22
人教版小学英语一年级起点下册Unit 2 Room教案教学设计
一、教学目标
知识目标：
1．学生能够在适当的场景下听懂、说出与房间相关的四个词汇： light, bed, door, box以及两个表达位置的词汇：near，behind。
技能目标：
2. 学生能跟录音说唱本课歌谣。
3. 学生能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
二、教学重难点
教学重点：听懂、说出与房间相关的四个词汇： light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
教学难点：本节6个词汇在句型What’s behind/near/…? A box/dog/…中的使用。
三、教学策略
一年级是小学生学习英语的起始阶段，这个阶段的重要任务在于激发学生学习英语的兴趣。
所以，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用情境教学来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给不愿意张口的学生创造机会，让他们尝试说英语的喜悦。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_8
Unit2Lesson 1 RoomTeaching Aims：Aims on the Knowledge1、Can listen ,speak, read and write the words ：bed, light, box, door, behind,beside2、Can ask and answer the sentences correctly.---Where is the _____?---It’s on the bed.Aims on the Abilities1、To develop students' abilities of listening and speaking.2、To develop students' abilities of communication and their innovation.Aims on the Emotion1、Cultivate the spirit of co-operations in the group work.2、Train the students' sense of loving their home,loving their parents.The Key Points1、Grasp the new words：bed, light, box, door, behind,beside2、Respond the phrase quickly and correctly.---Where is the _____?---It’s on the bed.3、Teach the students how to study independently as well as cooperation.The Difficult Points1、The pronunciation of “behind”.2、Use the sentence pattern：---Where is the _____?---It’s on the bed.Teaching Preparation：PPT, Multimedia, picture cards. Teaching methods：TPR methodThe Situational Teaching ApproachCommunicative MethodTask-based Language ApproachTeaching Procedures：Step 1：Warm-up and Review1、Review the words：bed, light, box, door, behind,beside2、Divide the students into 2 groups, boys group and girls group, which group can answer my question correctly and actively, which group can get one food. At the end of class, which group can get more food , which group is the winner.(设计意图：复习旧知识，由旧知引入新知)Step2：Lead-inWatch a videoListen ,point and repeat.Q：What can you see in the video?Watch a video again.（设计意图：观看视频，创设去饭店吃东西的场景，很自然地在情境中导入课题。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_11
人民教育出版社人教版一年级英语下册Unit 2 Room Lesson 1教学设计一、教学目标1.能在一定场景下听懂、会说与房间相关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
2.能跟录音说唱本课歌谣。
3.能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
二、教学重难点重点：与房间相关词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
难点：单词behind,box的发音及学生能在适当情景下听懂并说出本课单词。
三、教学准备多媒体课件、单词卡片四、教学过程Step 1 Warm up1.Let’s chant.2.Listen and do.Step 2 Presentation & Practice1.T：Now we are in the classroom.Look at the picture Is the dog in the classroom?No,it’s in the room.Today weare going to learn unit 2 Room.2.T：The dog is in the room.Lucky is in Bill’s room.Look!(show a picture)This is Bill’s room.Today we are going to learn things in the room.3.Show pictures,teach the words“bed,light,door,box”and read in different ways.4.T：Lucky is in Bill’s room.It’s behind the box. Look!Angel is behind the box too.Teach the word“behind”.5.Show a picture.“Now,Angel is near the door.”Teach the word“near”.6.Open the books,then listen and repeat.Step 3 Consolidation1.Play a game：High and low voice.2.Bomb game.3.Let’s chant.4.Game： What’s missing?plete the pictures.Step 4 SummaryStep 5 HomeworkRead the words on page 12.Writing design on the blackboard：Unit 2 Roombed light door boxbehind near。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_19
Book2 Unit 3 My room第一课时一、教学内容：Vocabulary ,Target ,Practice1二、教学目标：1.知识目标：（1）能准确听、说和认读三会单词：a bed，a pillow，a window，a door，a clock,a lamp, black,white（2）能灵活使用句型：What’s that? It’s a/an…….Is that ...? Yes .it is. No , it isn’t.来实行会话交流。
（3 ）能充分发挥小组合作学习的作用完成practice1 practice。
2.水平目标：（1）通过学习，学生能掌握三会单词的听说认读。
（2）通过学习，学生能使用所学知识实行会话交流。
3.情感目标：（1）激发学生听英语，说英语，用英语与他人实行交流的爱好，使他们乐于参与英语课堂活动，敢于用英语实行表达。
（2）培养学生养成爱收拾，爱整洁的好习惯，增强学生的自信心。
三、教学重点，难点。
1. 教学重点：(1) 能准确听、说和读三会单词：a bed，a pillow，a window，a door，a clock,a lamp, black,white(2) 能综合使用句型：What’s that? Is that ...? Yes .it is. No , it isn’t.来实行情景中的会话交流。
2.教学难点：一般疑问句Is that ...? Yes .it is. No , it isn’t的问答四、教学准备1. 单词卡，教学课件等五、教学过程Step 1 Warm- up1 Greetings&free talk.(设计意图：亲切的问候全班学生，拉近距离，为本节课的展开做好情感、心理铺垫。
)2 Sing a song：Red,yellow,blue and green播放PPT出示：Red,yellow,blue and green带着全班一起有节奏sing.(设计意图：以轻松愉快的song协助学生迅速进入课堂，全身心的投入到学习中，并能复习表示颜色的单词，尽快的打开思维。
一年级下册英语教案-Unit2RoomLesson1｜人教(新起点)
一年级下册英语教案Unit 2 Room Lesson 1 | 人教(新起点)教学内容：本节课主要学习Unit 2 Room中的Lesson 1，内容围绕房间的主题展开，主要教授学生认识并描述房间内的物品，如床、桌子、椅子等，以及学会使用简单的英语句子来描述这些物品的位置。
同时，本节课还将教授学生如何用英语询问和回答物品的位置，如“Where is the bed?”和“The bed is near the window.”等。
教学目标：1. 学生能够听懂并准确发音本节课所学的单词，如bed、table、chair等。
2. 学生能够运用所学的单词和句子来描述房间内的物品及其位置。
3. 学生能够用英语进行简单的询问和回答，如询问物品的位置等。
4. 学生能够通过本节课的学习，培养对英语的兴趣和自信心，提高英语听说能力。
教学难点：1. 学生对于房间内物品的英语单词及其发音的掌握。
2. 学生对于描述物品位置的英语句子的理解和运用。
3. 学生对于英语问句和答句的构成及应答能力的培养。
教具学具准备：1. 教学图片或实物模型：bed、table、chair等房间内物品的图片或实物模型。
2. 教学卡片：写有本节课所学单词和句子的卡片。
3. 录音机或音响设备：播放本节课所需的英语录音或音乐。
教学过程：1. 引入：利用图片或实物模型，引导学生认识房间内的物品，如bed、table、chair等，并教授其英语发音。
2. 新课内容教授：通过教学卡片，教授学生如何用英语描述房间内的物品及其位置，如“The bed is near the window.”等句子。
3. 练习：通过小组活动或角色扮演，让学生练习使用所学的单词和句子来描述房间内的物品及其位置。
4. 互动游戏：设计一些与房间主题相关的互动游戏，如“Find the Item”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
板书设计：1. 在黑板上画出房间的简图，并标出房间内物品的位置。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_7
人教版新起点英语一年级下册Unit2 Room第一课时单元教材分析：in，on，under；简单的交际用语：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。
通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
单元教学目标：语言技能目标能够听懂、会说与房间相关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步使用。
能够听懂简短的课堂指令语，并作出相对应的反应。
能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
情感目标能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察水平和逻辑推理水平。
单元教学重点：与房间相关的四个词汇：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介词：near, behind。
单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能在一定场景下听懂、会说与房间相关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
教学重难点：4个相关房间的单词的读音和图形。
要求学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。
教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句：如：T：Look, my book is on the chair. Where is your book? S：It’s on the desk. T：Where is your desk? S：It’s in the classroom.2、Sharp eyes.二、创设情境，表现新知教师指着开篇页图片说：Look at this picture.The desk is in the room. The chair is in the roo m. The dog is in the room…The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room. 让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_14
滦县海阳私立学校导学案
引导预习
1.复习第一单元所学的单词，并连线：
under blackboard desk classroom chair
桌子在…下面黑板椅子教室2.请同学们观察第12页本课的图片，一起来说一说房间内都有什么？
基础再现
3.请同学们观察老师手里床、门、灯、箱子的图片，跟着老师认读单词。
4.教师板书单词：light、bed、box、door. 并带读、正音。
拓展提升
5.小组内练习单词，小组长监督并检查识读情况。
6.抽签小组内推荐一名同学到前面领读。
7.小组长检查组员是否会读这几个单词，并做统计。
8.抽签小组展示，并评出优胜组。
9.当堂小结：
这节课我学会了。
当堂检测
班级姓名
看一看，连一连
light
bed
door
box。
一年级下册英语教案-Unit2《Room》｜人教(新起点)
一年级下册英语教案Unit 2《Room》|人教（新起点）教学内容：本单元的主题为《Room》，主要学习与房间相关的英语单词和句型。
教学内容包括：卧室（bedroom）、客厅（living room）、厨房（kitchen）、卫生间（bathroom）、书桌（desk）、椅子（chair）、床（bed）、电视（TV）、冰箱（fridge）、洗衣机（washing machine）等与房间相关的词汇，以及句型“Where is ? It'sin/on/under”的运用。
教学目标：1. 让学生掌握与房间相关的英语单词，如bedroom、living room、kitchen等。
2. 使学生能够运用句型“Where is ? It's in/on/under”进行询问和回答。
3. 培养学生观察能力，能够在图片中找出与房间相关的物品。
4. 培养学生合作意识，能够在小组活动中共同完成任务。
教学难点：1. 单词的记忆和发音。
2. 句型的正确运用。
3. 图片中物品的识别和描述。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、卡片等教学资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
教学过程：1. 导入通过图片展示，引导学生认识不同的房间，如bedroom、living room、kitchen等，让学生初步了解本节课的学习内容。
2. 新课内容展示利用PPT展示与房间相关的单词，如desk、chair、bed等，让学生跟读并模仿发音。
然后，教师通过图片或实物展示，引导学生学习句型“Where is ? It's in/on/under”。
3. 小组活动学生分组，每组选择一个房间，利用教具或学具准备中的图片，讨论并描述房间中的物品。
活动中，学生需要运用所学句型进行询问和回答。
教师邀请各小组分享讨论成果，对学生的表现给予肯定和鼓励。
同时，针对学生在活动中遇到的问题，进行解答和指导。
5. 作业布置学生回家后，观察自己家中的房间，用英语描述房间中的物品，并运用所学句型进行询问和回答。
新人教版英语一年级起点下《Unit 2 Room-lesson 1》优质课教学设计_20
Unit2.Lesson1.Room教学设计一、教材内容分析本课时的教学内容为：6个单词（四个与房间相关的词汇light, bed, door, box以及两个表示方位的介词near, behind）。
这节课的教学内容和学生的日常学习和生活息息相关，加上知识点不是很难，学生会非常感兴趣。
二、学生情况分析一年级的学生通过半学期的英语学习，已经具备一定的学习英语的水平，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。
这节课的教学内容对于一年级的孩子来说，唯一比较难的是单词box和bed，这两个单词的发音区别。
在这两个单词的教学过程中，教师一定要放慢速度，夸大口型，让学生听清楚，看明白之后再实行练习发音。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够在适当的场景下听懂、说出与房间相关的四个词汇： light, bed, door, box以及两个表达位置的词汇：near，behind。
2. 能跟录音说唱本课歌谣。
3. 能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
四、教学重难点教学重点：听懂、说出与房间相关的四个词汇： light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
教学难点：准确读出box和bed。
五、教学步骤1. 热身活动T： Good morning, boys and girls. Ss： Good morning, Miss Liu. T： Let’s play a game , OK? Ss： OK! (1.The teacher speaks Chinese and the students speak English.2.Ss speak the words on the screen quickly.3.Ask and answer. T： You did a good job! Thank you. Look, my book is on the chair. Where is the monkey?Ss： It’s on the desk. T： Where is your apple? Ss：It’s on the desk. T： Where is the … Ss： It’s …) 设计意图：1.为了在最短的时间内唤醒学生已有的知识，迅速进入学习英语的氛围中，为新课的学习做下良好的铺垫。
人教版(新起点)英语一年级下册Unit 2《Room》(第1课时)教学设计
Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit2【主题】Room【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够在一定场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box,以及两个表示位置的词汇：near, behind.2. 能跟录音说唱本课歌谣.3. 能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整.二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and chant.（一）板块设计意图借助图画和歌谣，呈现与房间有关的四个词汇和两个表示位置的介词.这是本课的教学重点.（二）教学建议1. 热身活动•Listen and do.教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作.•为训练学生的反应能力和增加活动的趣味性，教师可以快速说出指令，让学生做出反应.2. 谈话活动•教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book?S: It’s on the desk.T: Where is your desk?S: It’s in the classroom.•教师可以呈现本单元开篇页，并根据图片向学生提几个问题，以复习上一单元的词汇和功能句，如：Where is the book/bi rd/apple/...?3. 创设情境，呈现新知•教师可以从师生谈话活动的最后问题自然过渡到本课的学习内容.•教师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room ... The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room.让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么.•教师呈现A项图片，并播放A项歌瑶，让学生整体感知新言，教师可以播放两至三遍，让学生充分感知新语言.4. 词汇学习与操练活动(1) 学习词汇教师通过呈现A项图片或画简笔画的方式，引导学生学习本课生词.每个词汇的教学步骤参考如下：•教师在黑板上画一张床，边画边说：This is a bed. Bed, bed.•教师带领全班认读单词二〜三遍.•请个别学生说出单词.(2) 操练词汇•Listen and show the cards.听单词，出示相应的单词卡片.•Listen and do.教师发指令，学生做出相应的反应，如：Stand behind your desk. Stand near your chair.等.•What’s missing.教师在黑板上呈现几张词卡，学生逐一说出单词.请学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡.•Look and say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图，然后说出单词.5. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空白处进行评价和鼓励.•也可以让学生两人结对互评.请学生根据同伴对单词的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价.•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价.•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“Look, listen and chant.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review & Rewards”的相位位置.B. Look and say.（一）板块设计意图学生能够看图片说出单词，并能根据每组图片的排列规律说出空内处的单词.该活动能帮助学生巩固A项所学词汇，培养学生的观察、分析能力及逻辑推理能力.（二）教学建议1. 观察图片，寻找规律•教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引异学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词.•让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词.•请学生两人结对交流一下各自的答案.•请学生说出自己的答案和思考的思路.2. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B 项的空白处进行评价和鼓励.•也可以让学生两人结对互评：请学生根据同伴听、做的情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价.•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价.•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“Listen and do.”的贴纸贴到学生用书第15页”Review & Rewards”的相应位置.C. Listen and chant again.（一）板块设计意图让学生通过学唱歌谣，进一步巩间所学词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏.（二）教学建议1. 学唱歌谣•教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：This is the light. Where is the light? This is the bed. Where is the bed? This is the box. Where is the box? Let’s listen to the chant.教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣.•教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣.•学生跟录音说唱歌谣.可以边拍打节奏边说唱.•引导学生把歌谣说给教师或其他同学听2. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上C 项的空白处进行评价和鼓励.•也可以让学生两人结对互评.请学生根据同伴对歌谣的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上C项的空内处，对同伴进行评价.•可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价.•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“listen and chant again.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review & Rewards”的相应位置.【板书设计】【教学反思】。
人教版新起点一年级下册英语Unit 2 Lesson 1教案
Unit 2 RoomLesson 1一、教学目标1. 能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, box, light, door,以及两个表示位置的词汇：near, behind。
2. 能够较熟练地跟随录音演唱本课的歌谣。
3. 能初步学会观察图中物品及位置的摆放规律,并能尝试把图片补充完整。
二、教学重难点1. 听懂并说出bed, box, light, door, near, behind。
2. 能初步学会观察图中物品及位置的摆放规律,并能尝试把图片补充完整。
三、教学准备教学课件；房间物品摆设图片等。
四、教学过程Step 1. Warm up1.师生问候复习上节课内容,教师用Good morning或Good afternoon全班学生问好,并引导学生集体用相应的问候语回应。
教师向任意一名学生问好,T：Good morning.S：Good morning.设计意图：营造课堂气氛,帮助学生进入课堂。
2. Listen and do教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等,学生根据指令做动作。
设计意图：营造课堂气氛,帮助学生进入课堂。
3. Let’s talk教师通过与学生交谈,复习上一单元的词汇和功能句,如：T: Where is your book?S: It’s on the desk.T：Where is your desk?S：It's in the classroom.设计意图：师生谈话引进主题,同时复习旧知。
Step 2. Presentation1. Learn new words教师对bed, box, light, door, near, behind六个单词进行讲解。
要求学生结合自己具体情况学习,最好当堂记住。
设计意图：通过图片的呈现与板书的有机结合,教师讲解可以更加顺利,学生学习更加轻松。
人教版新起点一年级英语下册Unit 2 Room Lesson 1学案
Unit 2 Room【第一课时】Lesson 1【学习目标】1. 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关房间的单词。
2. 能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。
3. 能够理解并学习使用方位介词 behind, near , 复习 in ,on , under.4. 能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
【学习重难点】1. 掌握单词：bed, light, box, door.2. 初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。
【知识探究】一、导学：1. 会与老师打招呼。
2. 认真听话题，帮助小猴子找到他的家具。
二、知识构建：1. 认真听录音，猜一猜本课讲的是什么。
2. 认真观看ppt，并记住单词的拼写和发音。
3. 学习near和behind的意思，仔细分辨两者的差别。
三、巩固训练：1. 单词拼写。
（1）d __ __r （2）be__ __nd（3）li__ ht （4）ne__r2. 根据情景选择恰当的选项。
（1）当你想向别人介绍灯在床的旁边的时候，可以说：_________A、The light is near the bed.B、The light is on the bed.C、The light is in the bed.（2）你有一个箱子，可以说：_________A、I have a book.B、I have a bed.C、I have a box.3. 当你想告诉别人床在门的后面的时候，可以说：_________A、The bed is near the door.B、The bed is behind the door.C、The light is behind the door.3. 连线。
（1）在床上 near the bed （2）在床的旁边 behind the door （3）在门的后面 on the bed4. 圈出本节课所学到的单词。
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Unit2 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册Unit2【主题】Room【课时】第1课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够在一定场景下听懂、说出与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box,以及两个表示位置的词汇：near, behind。
2. 能跟录音说唱本课歌谣。
3. 能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律，并能尝试把图片补充完整。
二、各板块设计意图及教学建议A. Look, listen and chant.（一）板块设计意图借助图画和歌谣，呈现与房间有关的四个词汇和两个表示位置的介词。
这是本课的教学重点。
（二）教学建议1. 热身活动•Listen and do.教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。
•为训练学生的反应能力和增加活动的趣味性，教师可以快速说出指令，让学生做出反应。
2. 谈话活动•教师通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句，如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book?S: It’s on the desk.T: Where is your desk?S: It’s in the classroom.•教师可以呈现本单元开篇页，并根据图片向学生提几个问题，以复习上一单元的词汇和功能句，如：Where is the book/bi rd/apple/...?3. 创设情境，呈现新知•教师可以从师生谈话活动的最后问题自然过渡到本课的学习内容。
•教师指着开篇页图片说：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the room ... The bed/light/box is in the room. Today, let’s learn things in the room.让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
•教师呈现A项图片，并播放A项歌瑶，让学生整体感知新言，教师可以播放两至三遍，让学生充分感知新语言。
4. 词汇学习与操练活动(1) 学习词汇教师通过呈现A项图片或画简笔画的方式，引导学生学习本课生词。
每个词汇的教学步骤参考如下：•教师在黑板上画一张床，边画边说：This is a bed. Bed, bed.•教师带领全班认读单词二〜三遍。
•请个别学生说出单词。
(2) 操练词汇•Listen and show the cards.听单词，出示相应的单词卡片。
•Listen and do.教师发指令，学生做出相应的反应，如：Stand behind your desk. Stand near your chair.等。
•What’s missing.教师在黑板上呈现几张词卡，学生逐一说出单词。
请学生闭上眼睛，教师将其中的一张词卡拿下来，请学生睁开眼睛，说说少了哪张词卡。
•Look and say.教师请学生看新词汇的剪影图或轮廓图，然后说出单词。
5. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A 项的空白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评。
请学生根据同伴对单词的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“Look, listen and chant.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review & Rewards”的相位位置。
B. Look and say.（一）板块设计意图学生能够看图片说出单词，并能根据每组图片的排列规律说出空内处的单词。
该活动能帮助学生巩固A项所学词汇，培养学生的观察、分析能力及逻辑推理能力。
（二）教学建议1. 观察图片，寻找规律•教师带领学生看第一组图片，根据已有图片说出单词，并引异学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
•让学生自己看第二、三组图片，首先说出已有图片所指单词，然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
•请学生两人结对交流一下各自的答案。
•请学生说出自己的答案和思考的思路。
2. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B 项的空白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评：请学生根据同伴听、做的情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“Listen and do.”的贴纸贴到学生用书第15页”Review & Rewards”的相应位置。
C. Listen and chant again.（一）板块设计意图让学生通过学唱歌谣，进一步巩间所学词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
（二）教学建议1. 学唱歌谣•教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生：This is the light. Where is the light? This is the bed. Where is the bed? This is the box. Where is the box? Let’s listen to the chant.教师播放歌谣，同时结合歌谣内容指A项图，带领学生再完整听一遍歌谣。
•教师引导学生边听歌谣，边根据歌谣内容指A项图中相应的图片，并尝试模仿歌谣。
•学生跟录音说唱歌谣。
可以边拍打节奏边说唱。
•引导学生把歌谣说给教师或其他同学听2. 评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上C 项的空白处进行评价和鼓励。
•也可以让学生两人结对互评。
请学生根据同伴对歌谣的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上C项的空内处，对同伴进行评价。
•可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit2”中代表“listen and chant again.”的贴纸贴到学生用书第15页“Review & Rewards”的相应位置。
【板书设计】【教学反思】写作学习改写教学过程教学反思人教版小学五年级数学期末考试卷一、填空（20分）1. 2.15小时=（）分 2.（）米=18厘米3. 3.6吨=（）千克4. 0.8公顷=（）平方米[#&%^~]5. 4.15×0.53的积有（）位小数，54.16÷3.2的商数的最高位[#%~&*]在（）位上。
6.把9.5463保留两位小数约是（），保留一位小数约是[%~&^*]（），保留整数约是（）。
7.甲数是a，乙数比甲数的5倍多X，乙数是（）。
8.一根铁丝长b米，每次截下3米，截了m次后还剩下（）米。
当b=40，m=10时，还剩下（）。
9.一个梯形上低是8厘米，下底是14厘米，高与上低相同，它的面积是（）平方厘米。
10．一个三角形的低是7分米，是高的2倍，它的面积是（）平方分米。
11.在3.24, 3.204，3.204，3.204中，最大的数是（）最小的数是（）。
12．3.53737…用简便写法写作（），保留两位小数约是（）13.一组数据，按从小到大排列为：6,7,12,15,18,20这组数的中位数是（），平均数是（）。
[~^#*&]二、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）（10分）1.把12.45的小数点向右移动两位，这个数就扩大100位。
（）2．两个面积相等的三角形一定可以拼成一个平行四边形。
（）3.从卡片和是单数的对手赢，是公平的。
（）4.一个不等于0的数除以小数时，商一定大于被除数。
（）5.中位数就是处于一组数据中间位置的数。
（）三、计算：（30分）[#^%&@]1.列式计算（6分）1. 14.06×3.5=2. 4.25×6.8=3. 12.5×2×0.8=[@*#&^]2．递等式计算：（能简算的要简算）（12分）①0.125×9×8×0.3 ②4.62÷5÷0.66③5.78×2.3+5.78+5.78×6.7 ④7.75×[20÷（3.24-3.04）][#%&@~]3.解方程：（12分 ）① 6X+15+7=141 ② 15X+6X=168 [~#@*^]③ 12（X+3.7）=144 ④ 4.2×3+3X=15.3 四、计算下列图形的面积。
（20分） 1、 2、[~@%#&]五、解决问题。
（20分）1.修路队修一条公路，16天修了24.48千米，平均每天修多少千米？2.有一块三角形的麦田。
低是250米，高是60米，这块麦田有多少公顷？ [~#@&^]如果这块麦田收小麦7.7吨。
平均每公顷收小麦多少吨？ [&@~^#] [#*&@~]3.一袋面粉质量是一袋大米的2倍，学校食堂买了一袋面粉和5袋大米一共 [~%*@^]350千克，一袋大米和一袋面粉各有多少千克？（用方程解） [#~^@%][@#%^*]3.6am10.5cm8cm24cm4. 甲、乙两城相距546千米，一列快车从甲城出发，同时一列慢车从乙城开出，两车相向而行。
快车每小时行80千米，是慢速度的1.6倍，经过多少时间两车相遇？[^#@~%][^@#~&]三年级数学《多位数乘一位数》测试题[*#%&^]一、认真读题，谨慎填空。
（16％，每小题2分）1、0和任何数相乘都得（）。
[#^&~@]2、12×5＝60，12和5都是乘法中的（）数，60是乘法中的（）。
[#*@&%]3、6个418的和是多少？列式与得数是（）。
4、要使“341×□”的积是三位数，□内最大可以填（）；要使积是四位数，□内最小可填（）。
5、三位数乘以一位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
6※、算式X÷Y＝15……3，当Y为最大一位数时，X＝（），当Y为最小时，X＝（）。
[^%*#~]7、对折3次后的绳子长度是5厘米，这根绳子长是（）厘米。
8※、小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第（）页看起。