高一化学 必修一 第三章第一节 碳的多样性 制定人
鲁科版高一化学必修一3.1碳的多样性教案设计
第3章第1节碳的多样性(第二课时)--------- 广泛存在的含碳化合物一、教材分析本部分内容选自鲁科版必修一的第三章第一节。
从学科知识上看，本课的学习可以帮助学生进一步巩固和深化物质的分类、离子反应理论；从学科方法上来说，是将理论知识进行整合和迁移应用，并为下一步学习元素周期律奠定基础；从学科认知的角度上来说，该内容有助于培养学生善于发现，善于思考，善于改变的创新意识。
二、学情分析1．知识水平分析：学生已经学过了研究物质性质的基本程序和方法，初步掌握了物质的分类和离子反应相关理论。
2．能力水平分析：学生已经具备了一定的学习能力，具备归纳、查阅资料的能力，但是再潜在能力上尚有不足，如：实验探究能力，即认识事物本质的能力尚不完备。
3．心理状态分析：正处于求知欲强、想象力丰富的阶段，对事物有较强的感知能力，抽象思维逐步形成但不完善。
因此,如何进行引导学生接受知识，激发学生兴趣，培养学生抽象思维能力和发现、分析、解决问题的能力至关重要。
三、目标分析1．教学目标知识与技能：使学生知道含碳化合物的分类，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质、用途差异及其转化过程与方法：通过该实验探究，培养学生的问题意识，能够发现问题，分析问题，勤于思索，培养思维的开放性。
情感态度与价值观：让学生在探究学习过程中培养严谨的科学态度，同时感受化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣并能将所学知识应用于生产生活中。
在“教学目标”中，特别注意让学生对“反应物量的不同，引起反应不同”有所了解，从而培养学生的问题意识，感受化学的魅力。
2．重点难点碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质3．教学方法以问题导学、任务驱动的形式，培养学生的综合能力，使用互联网技术，课堂以外与学生互动，交流学习体验。
4．学习方法课内小组合作交流法，课外网络查找资料，互动法四、过程分析[课前问题导学]：1、你所知道的含碳化合物有哪些？请收集相关图片，并将其分类。
2、苏打与小苏打是生活中常见的物质，你了解它们的性质吗？请列表比较它们的物理性质及化学性质。
化学鲁科版必修1 第3章第1节 碳的多样性第1课时 教案-教学文档
第3章自然界中的元素第1节碳的多样性本节分析知识脉络碳及其化合物在自然界中的广泛存在以及在我们生活生产中的广泛应用与碳的多样性紧密相关，本节教材在初中化学知识的基础上，通过归纳金刚石、石墨、C60和碳纳米管的性质和用途，体现碳单质的多样性，并阐述了同素异形体。
通过探究碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质，认识碳酸盐和碳酸氢盐的化学性质及转化关系，体现含碳化合物的多样性。
通过自然界及生产生活中碳及其化合物的转化，认识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐的转化，体现碳元素转化的多样性。
本节教材内容知识框架教材特点具有时代性和实用性，通过实验探究的形式使学生获得知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程，有利于三维目标的培养。
课时分配：共2课时第1课时碳单质的多样性碳的化合物的多样性整体构思教学目标1．课标要求(1)了解碳及其化合物的多样性，知道含碳化合物一般分为无机含碳化合物及有机物。
(2)以碳元素为例了解同素异形现象，知道碳的三种常见同素异形体，它们的物理性质有较大差别，主要原因是碳原子的排列不同。
(3)了解碳酸钠的主要性质和碳酸氢钠的主要性质(与强酸、强碱反应，受热分解)，知道它们性质差异及其转化，能根据它们性质的差异及其转化鉴别碳酸钠和碳酸氢钠粉末。
2．三维目标(1)知识与技能①通过各种碳单质的介绍，了解同素异形体的概念，知道碳的三种常见同素异形体及导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列方式不同。
②知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类。
通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
(2)过程与方法通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究，体会实验、观察、分类、比较等方法在研究物质性质中的应用，进一步理解研究物质性质的基本程序。
(3)情感态度与价值观1．通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究，培养严谨的科学态度。
2．通过C60和碳纳米管知识体会化学之美，激发学生学习化学的兴趣。
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人一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会原谅，就会活得痛苦，活得累。原谅是一种风度，是一种情怀，它像一把伞 ，帮助你在雨季里行路。学会原谅，快乐至上。 生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎么品味！每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。 明Байду номын сангаас的希望会让我们忘了今天的痛苦。 有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。 不要试图交到一个完美的朋友，也不要交到很多朋友。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。 学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全作好以外，没有别种目的。——夸美纽斯 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。你要的比别人多，就必须付出得比别人多。 君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。——《论语·卫灵公》 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。
鲁科版必修1：第三章第一节碳的多样性学案(第二课时)
鲁科版必修1：第三章自然界中的元素第一节碳的多样性学案（第二课时）设计人：莱芜四中吕荣海2009、11、17【学习目标】了解碳及其化合物之间的转化和性质，并利用所学知识解释社会生活和自然现象。
体会化学在人类生产生活中的应用。
学习重点：碳及其化合物之间的转化和性质自学方法：阅读教材全解或是基础训练或是课本自学过程：新课预习：三．碳及其化合物间的转化1．自然界中碳及其化合物间的转化含碳化合物可分为和。
含碳无机物中有两种重要的氧化物CO和CO2。
绿色植物通过作用吸收CO2，通过作用将CO2释放到大气中。
由于人类活动经由多途径增加大气中的CO2，使CO2的含量猛增，从而导致效应。
2．模拟溶洞的形成。
（1）实验目的：探究溶洞的形成原理。
（2）实验方案与记录：实验内容实验现象有关的化学方程式（或离子方程式）将CO2通入澄清石灰水中继续向上述悬浊液中通入过量的CO2将所得上述溶液小心地加热碳的化合物在自然界中的转化创造了许多奇迹，自然界中美妙的石笋、钟乳石和石柱的形成，都与这种转化密切相关。
3．生产和生活中碳及其化合物间的转化（1）高炉炼铁原料：焦炭、铁矿石、空气。
原剂CO生成的方程式为：。
CO还原铁的氧化物的反应方程式：（2）木炭燃烧用化学方程式表示下列转化过程：。
（3）水垢的形成我们使用的自来水中往往含有碳酸氢钙，因此水壶内壁常含有水垢。
写出形成水垢的主要化学方程式，用食醋浸泡，再用水清洗可除之，写出有关的化学方程式。
（4）无机化合物与有机化合物之间的转化1828年，德国化学家用无机物NH4CNO合成出有机物（填化学式）。
小结：从下面视角总结碳及其化合物间的转化：视角①：各类物质间的转化视角②：不同价态含碳物质间的转化：针对性练习：1．自然界中形成化合物种类最多的元素是A．O B．N C．C D．H2．在①植物的光合作用②植物的呼吸作用③岩石的风化④海水的吸收⑤工业上制干冰⑥使熟石灰变石灰石等这些过程中，属于自然界消耗CO2的主要过程是A．仅①B．仅①⑥C．①②③D．①③④3．大理石可以用作墙面、地面和厨房桌面，其主要成份是碳酸钙。
鲁科版高中化学必修1-3.1《碳的多样性》第一课时参考教案
第一节碳的多样性【教学目标】知识与技能：1、通过各种碳单质的介绍，了解同素异形体的概念，知道碳的三种常见同素异形体及导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列方式不同。
2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类。
通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
3、根据生产、生活中碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解他们的性质，能够解释与含碳物质有关的现象和解决简单的问题。
过程与方法：通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究，体会实验、观察、分类、比较等方法在研究物质性质中的应用，进一步理解研究物质性质的基本程序。
情感、态度、价值观：1、通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究，培养严谨的科学态度。
2、通过C60和碳纳米管知识体会化学之美，激发学生学习化学的兴趣。
【教学重点、难点】知识重点难点：碳酸钠、碳酸氢钠的性质。
过程方法重点难点：应用各类物质之间的反应关系、离子反应知识探讨物质的性质。
【教学媒介及教学素材】多媒体教学，演示实验，微观模型【教学方法】展示模型、实验探究、比较归纳【教学过程】【引言】大家都知道成功总是青睐于那些勤奋的人，诺贝尔奖就是对那些勤奋科学家的最高奖励。
1996年的诺贝尔化学奖就授予了柯尔、克罗托因和斯莫利三位科学家，他们的成就是发现了一种新的碳单质——富勒烯，即C60【课件展示】罗伯特·F.·科尔、哈罗德·W.·克罗托、理查德·E·斯莫乐与C60的有关发现和用途。
【设问】你还知道哪些碳单质呢？你对他们的性质有哪些了解？【课件展示】C60、石墨、金刚石的性质、用途金刚石俗称钻石，晶莹美丽，光彩夺目，硬度大，熔点高，而且不导电。
除用作装饰品外，主要用于制造钻探用的钻头和磨削工具，是重要的现代工业原料，价格十分昂贵。
石墨乌黑柔软，是世界上最软的矿石。
高一化学必修1_碳的多样性(尹鲁平)
逐滴加酸反应原理：
用离子方程式表示：
Na2CO3： CO32 - + H+ = HCO3 HCO3 - + H += H2O + CO2 NaHCO3： HCO3 - + H += H2O + CO2
与碱反应：
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3 +2NaOH
Na2CO3
CO32 -+Ca2+=CaCO3
石墨晶体结构模型
结论：碳原子的排列 方式不同
C60分子模型
巩固练习
1.金刚石、石墨、C60性质有所不同，是由于（
B）
A、构成原子不同
B、各自原子排列方式不同
C、具有不同的几何外形
D、硬度不同 2.下列各组物质中是同素异形体的是(BC ) A. CO、CO2 C. 白磷 、红磷 B. O2、O3 D. N、N2
(二)碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质
与酸反应
与碱反应
与盐反应
对热稳定性
与酸反应
Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2 CO32 -+2H+= H2O + CO2
Na2CO3
NaHCO3
NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO2 HCO3-+ H+=H2O+CO2
结论： 碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，但是 碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈。
学习重、难点
碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质
CaCO3
C 珊瑚
CaCO3 方解石
碳煤
金刚石
1、这些物质都含有什么元素，以什么形态存在？
2018-2019学年鲁科版必修1 第3章第1节 碳的多样性(第2课时) 教案
第1节碳的多样性第2课时【教学目标】1. 通过碳及其化合物之间的转化实例，了解碳单质、碳的氧化物、碳酸盐、碳酸氢盐的性质及转化关系。
2、学会应用各类物质之间的反应关系和氧化还原反应知识探讨物质性质的方法。
【教学过程】一、碳及其化合物间的转化1. 自然界中碳及其化合物间的转化过程（1）碳的循环图：（2）溶洞及石笋、钟乳石的形成：相关的化学方程式为：CaCO3＋CO2+H2O＝Ca(HCO3)2 Ca(HCO3)2= CaCO3＋CO2+H2O（3）温室效应2.生产和生活中碳及其化合物间的转化（1）高炉炼铁原料：焦炭、铁矿石高炉煤气的主要成分：CO、CO2、Fe2O3、N2等CO生成的化学方程式： C+O2= CO C+ CO2 = 2CO还原铁的氧化物的化学方程式：Fe2O3 +3CO ∆2 Fe +3CO2（2）木炭燃烧：C+O2= CO2 2C+O2=2CO 2CO+O2=2CO2 C+ CO2 = 2CO 生成水煤气的化学方程式为： C+H2O=CO+H2二、思考：1.如何防止煤气中毒？提示：要保持室内空气流通；冬季室内燃煤要安装烟囱等2.水垢的形成：有关化学方程式为：Ca(HCO3)2∆CaCO3↓＋CO2↑+H2O3.如何除去水壶中的水垢？提示：加入酸，可以将CaCO3物质等溶解4.无机化合物与有机化合物间的转化小结：碳及其化合物的转化，对人的生活、生产来说意义重大。
三、【归纳总结】自然界中碳及其化合物间的转化【学习小结】四、生活中多样的碳闻名于世的桂林溶洞、北京石花洞，就是由于水和二氧化碳的缓慢侵蚀而创造出来的杰作。
溶有碳酸氢钙的水，当从溶洞顶滴到洞底时，由于水分蒸发或压强减少，以及温度的变化都会使二氧化碳溶解度减小而析出碳酸钙的沉淀。
这些沉淀经过千百万年的积聚，渐渐形成了钟乳石、石笋等。
如果溶有碳酸氢钙的水从溶洞顶上滴落，随着水分和二氧化碳的挥发，则析出的碳酸钙就会积聚成钟乳石、石幔、石花。
鲁科版必修1：第三章第1节 碳的多样性学案(第一课时)
鲁科版必修1：第三章自然界中的元素第一节碳的多样性学案（第一课时）设计人：莱芜四中吕荣海2009、11、17学习目标：1．了解同素异形体的概念，知道碳有三种常见的同素异形体，它们的物理性质差异主要是由于碳原子的排列方式不同引起的。
2．知道含碳化合物种类繁多，一般为无机化合物和有机化合物。
3．认识Na2CO3和NaHCO3的主要性质，初步体会其性质差异。
学习重点：认识Na2CO3和NaHCO3的主要性质，初步体会其性质差异。
自学方法：阅读教材全解或是基础训练或是课本自学过程：1. 同素异形体的判断。
2重要的含碳化合物：Na2CO3和NaHCO的性质。
新课预习：一．多种多样的碳单质1．同素异形体的定义是：。
碳元素的同素异形体有：等。
在石墨中，碳原子呈层状结构，每一层上的碳原子以强的相互作用形成结构。
在金刚石中，碳原子之间以强的相互作用连接，形成结构。
C60分子形似足球，碳原子位于球的表面。
由于不同，碳的各种单质有着不同的性质。
如：纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体，它是天然存在的硬度的物质。
石墨是深灰色、不透明、易的固体思考：下列属于同素异形体的是（）A．C60和金刚石B．O2和O3 C．CO和CO2 D．H2O和H2O2二．广泛存在的含碳化合物2．碳元素广泛存在于无机化合物和有机化合物中。
无机物中的多种碳酸盐矿石，如：大理石方解石主要成分是（填化学式以下同）以及CO2等均含碳元素；有机化合物：如蛋白质、天然气（主要成分是）等均含碳元素。
3．重要的含碳化合物：Na2CO3和NaHCO3Na2CO3NaHCO3俗称或色态白色粉末，Na2CO3•10H2O是晶体细小的晶体溶解性二者都溶于水，Na2CO3比NaHCO3溶于水。
用于玻璃、造纸等工业，发酵粉的主要成分之一用途溶液都显性，因此被用做食用碱（2）化学性质错误！未找到引用源。
与酸反应：Na2CO3、NaHCO3分别与盐酸反应的离子方程式为、；思考：碳酸钠和碳酸氢钠都易与酸反应，但碳酸氢钠与酸反应比碳酸钠更剧烈。
1-3-1碳的多样性教学设计
高一化学必修1第3章自然界中的元素第一节碳的多样性松溪一中黄仁尧【教材分析与教法说明】（一）知识脉络本节教材学习了物质的分类知识基础上很自然地过渡到学习元素化合物的知识，首先介绍了碳单质的多样性，进而引出同素异形体的概念，然后转入含碳化合物的多样性，在此介绍了含碳的一些化合物，着重让学生探讨并学习碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，最简单介绍了碳元素在自然界以及在人类的生产生活中的转化。
（二）知识框架（三）新教材的主要特点新教材依然保持紧密联系实际和新的化学知识从生活和生产实际切入的风格，也注意了紧密联系学生已学过的知识如物质的分类知识，以及电解质知识和离子反应等知识，以帮助学生学习新知识和进一步巩固离子反应方程式的书写。
【教学目标】（一）知识与技能目标1.引导学生通过对碳单质的多样性的学习初步了解同素异形体的概念，并从结构角度使学生理解不同单质。
2．引导学生学习和认识含碳化合物的多样性，进而使学生掌握碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，并且进一步巩固离子反应方程式的书写。
3．引导学生了解碳及其化合物在生产和生活中转化的多样性，使学生关注日常生活中的含碳物质与生产、生活的密切联系培养学生学习化学的兴趣。
（二）过程与方法目标1．通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质的基本方法和程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
2．通过模拟溶洞的形成体会自然界中的转化与实验室中的转化统一的科学思维。
3．通过“联想·质疑”“交流·研讨”、“活动·探究”进一步体验化学研究的方法和程序。
（三）情感态度与价值观目的1.通过“联想·质疑”“交流·研讨”、“活动·探究”在实验探究过程中激发学生探究化学的兴趣、发扬合作学习的精神。
2.通过了解碳元素的转化，为人类服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。
3.通过了解人类活动，破坏自然界中碳元素转化平衡造成的后果，培养学生的环保意识。
鲁科版高中高一化学必修1《碳的多样性》说课稿
鲁科版高中高一化学必修1《碳的多样性》说课稿一、引言（100字）本节课是高中高一化学必修1课程中的《碳的多样性》一课，本课主要介绍了碳的多样性及其在化学中的重要性。
通过本课的学习，学生将了解碳元素的性质、碳的同素异形体以及碳的多种化合物的特点和应用。
本课旨在培养学生对碳元素及其化合物的认识和理解，为后续学习和应用打下基础。
二、教学目标（100字）1.知识目标：学生通过学习本课，将掌握碳元素的性质和特点，了解碳的同素异形体，认识碳的多种化合物的特点和应用。
2.能力目标：学生将掌握化学公式的书写和计算，能够分辨碳的同素异形体，并能够运用所学知识分析化学实验结果。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生对化学科目的兴趣和探索精神，提高思维能力和实验操作能力。
三、教学重点（50字）1.掌握碳元素的性质和特点；2.了解碳的同素异形体及其区别；3.认识碳的多种化合物的特点和应用。
四、教学难点（50字）1.理解与区分碳的同素异形体；2.掌握化学实验结果的分析和解释。
五、教学过程（1200字）1. 导入与激发学生兴趣（150字）引导学生回顾以往所学的有机化合物，提问：在我们周围，有哪些物质属于有机化合物呢？通过与学生的互动，激发学生对有机化合物的兴趣和好奇心。
2. 知识的讲授（400字）2.1 碳元素的性质和特点（150字）通过讲解碳元素的原子结构、电子排布和化学键的形成，帮助学生了解碳元素的特点，如稳定性高、能够与多种元素形成化合物等。
2.2 碳的同素异形体（150字）介绍碳的同素异形体，包括同分异构体、环状异构体和位置异构体。
通过实际案例和示意图，详细解释各种异构体的结构差异和性质差异。
2.3 碳的多种化合物的特点和应用（100字）通过列举常见的有机化合物，如烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、酮等，讲解其结构和性质，并介绍它们在生活中的应用，如甲烷的燃料、乙烯的制品等。
3. 实验演示（300字）3.1 实验目的（50字）通过实验演示，让学生亲自观察和分析实验结果，进一步加深对碳元素和其化合物的理解。
必修1第3章第1节碳的多样性
第三章自然界中的元素第一节碳的多样性【课标要求】1、了解碳及其化合物的多样性，知道含碳化合物一般分为无机含碳化合物及有机物2、以碳元素为例了解同素异形现象，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大差别，主要原因是碳原子的排列不同3、能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式4、了解碳酸钠的主要性质和碳酸氢钠的主要性质（与强酸、强碱反应，受热分解），知道它们性质差异及其转化，能根据它们性质的差异及其转化鉴别碳酸钠和碳酸氢钠粉末【教材内容展现】1）常见碳单质的结构和状态，同素异形体2）碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质（实验、方程式）3）自然界中碳的转化，模拟溶洞的形成（实验）高炉炼铁中碳的转化（交流研讨）【教学建议】1、碳的多样性应从自然现象引入，激发学生的思维，引导他们寻找身边含碳元素的物质，建立含碳元素的物质家族。
不要求学生掌握碳的三种单质中碳原子的结构，会由单质形成同素异形体的概念。
2、知识技能重点是碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
3、过程与方法的重点是应用各类物质间的反应关系和用氧化还原反应的知识探讨物质的性质，及含有相同元素的物质之间的转化【学案设计】【课前预习区】1、金刚石、石墨、C60中的碳元素均呈态，怎么证明这三种单质只含有碳元素？三种单质之间有什么关系？22、阅读新课堂P70二问题【课堂互动区】一、多种多样的碳单质【问题一】1、你知道的单质中，其组成元素是碳元素有哪些？2、为什么同是碳元素能组成不同的碳单质？3、看到C 60那空空的“笼子”难道没有产生装点什么的欲望？能装点什么呢？1、 、 、 是由碳元素构成的不同单质。
2、同素异形体： 。
同素异形体之间的 性质不同， 性质几乎相同。
二、广泛存在的含碳化合物 1、分类：你知道以化合态存在的碳元素吗？请举例。
【知识小结2】2、两种重要含碳元素的盐： 展示固态碳酸钠、碳酸氢钠样品 【问题组二】1、观察两瓶固体的外观，它们有哪些物理性质？2、写出碳酸钠和碳酸氢钠的化学式，根据物质组成和性质他们应该属于哪类物质，预测它们可能的化学性质？3、在研究碳酸钠和碳酸氢钠性质时，都用到哪些研究物质性质的方法？【知识小结3】（试写出下列反应中存在的离子方程式）【课后巩固区】1、将石墨在一定条件下转化为金刚石的变化说法正确的是（）A、不是化学变化B、金刚石和石墨性质相同C、是氧化还原反应D、是化学变化但不是氧化还原反应2、金刚石、石墨、C60、氧气归为一类物质，从下列物质中选出跟它们同类的（）A、水B、氢气C、氯化钠D、硫粉3、有关Na2CO3和NaHCO3的叙述，错误的是（）A 相同质量的Na2CO3和NaHCO3分别与足量的盐酸反应，在相同条件下Na2CO3产生的CO2体积大B 将石灰水加入NaHCO3溶液中不产生沉淀，加入Na2CO3溶液中产生沉淀C 向Na2CO3饱和溶液中通入足量的CO2会有NaHCO3晶体析出D Na2CO3中含少量NaHCO3，可用加热法除去4、取两份质量相同的小苏打，一份直接与稀盐酸反应，另一份先加热至恒重，再与稀盐酸反应，下列说法正确的是( )A.消耗相同浓度的盐酸一样多B.消耗同浓度的盐酸后者多C.与盐酸反应后相同条件下收集的气体一样多（不包括加热生成的）D. 与盐酸反应后相同条件下收集的气体后者多。
高一化学教学设计(第3章第1节 碳的多样性)
3
问题讨论 作业布置
碳酸氢钠所具有的化 学性质：①热稳定性
②与酸的反应 ③与碱的反应 （ 包 括 与 NaOH 、 C a ( O H ) 2 反应） ④与某些盐的复分解 反应。
物质性质的方法和程 序。
课堂教学过程
1．碳酸盐和碳酸氢盐 之间如何转化？
碳酸盐 H2CO3 碳酸氢盐
加热，加
碱
思考、讨论：
一课时
（一）学生准备 1、查阅资料，了解 C60、碳纳米管的用途，大胆想像，对于 C60 这种结构独特的 物质，化学家们可能进行哪些研究工作？ 2、根据盐的性质，预测碳酸钠与碳酸氢钠的性质并设计实验方案。 （二）教师准备 1、将学生每六人编为一组； 2、编制“导学案” 3、配合实验老师准备实验器材与药品。 第一节 碳的多样性 一、碳元素在自然界中的存在 二、同素异形体 三、Na2CO3 和 NaHCO3 的性质
2．过程方法： 通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本
程序，培养学生利用实验科学探究的能力。 3．情感态度价值观：
通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科 学的学习习惯。
重点：同素异形体，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
难点：碳酸钠与碳酸氢钠的性质。 实验探究、自主归纳，多媒体教学
1、与酸的反应 2、与碱的反应 3、与盐的反应 4、热稳定性 5、Na2CO3 与的反应 CO2
1
课堂教学过程
教学环节 新课引入
教师活动
学生活动
以同学们熟悉的“低碳生活”引 出自然界中碳元素的广泛存在。 学生活动 1：列举日
（展示溶洞、煤块、珊瑚一组图 常生活中身边的含碳
片资料，教师引导学生分析） [板书]碳的多样性
鲁科版化学必修一第三章第一节--碳的多样性优秀课件PPT
光合作用
绿色植物
呼吸
光合作用 呼吸排泄
海洋 动物
风化溶解
岩石
动植物遗体演变
溶洞奇观
【活动·探究】 模拟“溶洞的形成”
实验方案及实验记录：
实验内容 实验现象
离子方程式
澄清石灰水 开始出现白色沉淀
持续通入CO2 CO2过量时沉淀溶解
Ca2+ + 2OH- + CO2 = Ca CO3↓+ H2O
Ca CO3 +CO2+ H2O = Ca2+ + 2 H CO3-
碳酸钠
CO2、 H2O
加热；加碱
碳酸氢钠
〖讨 论〗
1、如何鉴别Na2CO3与NaHCO3 ？ 加CaCl2溶液；加热
2、如何除去Na2CO3中少量的NaHCO3？ 加NaOH溶液；加热
3、如何除去NaHCO3中少量的Na2CO3？ 通入CO2
自然界中碳及其化合物间的转化
大 气 火山 喷发 中 的 森林草原 燃烧 二 氧 化石燃料 燃烧 化 碳
澄清溶液
加热
出现白色沉淀
Ca2+ + 2 H CO3- =△= Ca CO3 ↓ +CO2+ H2O
生产和生活中碳及其化合物间的转化
1、工业炼铁
碳“三角”
C
2、木炭燃烧
CO
CO2
概括·整合
碳的同素异形体和碳的化合物
碳元素
碳单质
含碳化合物
金刚石
C60
石墨
无机化合物 有机化合物
一氧化碳 二氧化碳
碳酸
二、广泛存在的碳的化合物
天
然
碳
含碳无机化合物
2019-2020年高中化学鲁科版必修一教案：3-1 碳的多样性 1
材
分
析
重点
碳元素之间的转化，碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质
难点
碳元素之间的转化，碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质
学情分析
有关碳单质和一些碳的重要化合物（如CO、CO2、CaCO3）的知识，学生在初中已有所学习。因此，对本节内容的学习，可能产生“似曾相识”的感觉。
因此，本节课的任务主要是引导学生探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质
选择题
1.下列说法中正确的是（ ）
A.金刚石、石墨、和C60性质不同的根本原因是所含碳原子的数目不同
B. 金刚石、石墨、和C60在氧气中完全燃烧都生成二氧化碳
C. C60和P4互为同素异形体
D.水和双氧水互为同素异形体
2. 下列应用体现了碳的导电性的有（ ）
A．铅笔芯中含有碳 B．干电池中用石墨棒作电极
2019-2020年高中化学鲁科版必修一教案：3-1 碳的多样性 1
高一化学备课组主备人：田雅玲 xx.11.20
教学内容
碳的多样性（第一课时）
课题
碳的单质及化合物
教
学
目
标
知 识
与技能
（1）通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
A．Na2CO3溶液与Ba(OH)2溶液反应CO32-+Ba2+=BaCO3↓
（1）石墨
石墨是固体，碳原子呈排列 ，有滑腻感，质软，导电
（2）金刚石
金刚石是的晶体，每个碳原子都与其相邻的四个碳原子形成结构。导电
（3）C60
C60为的固体，60个碳原子以和排列成类似足球的分子。导电
思考：组成元素相同的物质一定是同素异形体吗？
鲁科版高中化学必修一高一化学教案：第三章第一节碳的多样性.docx
高中化学学习材料唐玲出品教材分析（一）知识脉络碳及其化合物在自然界中的广泛存在以及在我们的生产、生活中的广泛应用与碳的多样性紧密相关。
本节教材在初中化学知识的基础上，通过介绍、归纳金刚石、石墨、C 60、碳纳米管的物理性质和用途，体现碳单质的多样性；通过探究碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质，认识碳酸盐与碳酸氢盐这些含碳化合物的性质及转化关系,体现碳的化合物的多样性；通过介绍自然界和生产、生活中碳及其化合物间的转化，认识碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，体现碳元素转化的多样性。
（三）新教材的主要特点：知识更具有时代性和实用性。
通过活动探究的形式使学生获取知识，在关注获取知识结果的同时，也关注获取知识的过程。
更容易实现三维目标的培养。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。
2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
碳的多样性 碳单质碳的化合碳元素转化的多样性 金刚石、石墨、C 60碳酸钠、碳酸氢钠的性质及转化 碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化3、根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。
使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等，体会化学在人类生产、生活中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
（二）过程与方法目标1、通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。
2、体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。
（三）情感态度与价值观目标1、通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的学习习惯。
高一化学必修1 第三章 自然界中的元素 第一节 碳的多样性-鲁教版
高一化学必修1 第三章自然界中的元素第一节碳的多样性-鲁教版学习目标：1、了解同素异形体的概念，了解碳的多样性。
知道碳有三种同素异形体以及导致它们物理性质相异的主要原因。
2、了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，体会它们性质的差异。
3、了解碳及其化合物间的相互转化；能够解释与含碳物质有关的现象，能够解决简单的问题4、了解碳及其化合物在人类生产、生活中的应用学习重点、难点：碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质知识梳理：一、多种多样的碳单质1、金刚石：的晶体，正八面体结构，是最硬的天然物质。
可用于装饰品，切割玻璃、大理石等。
2、石墨：色，有金属光泽的固体，质软，性良好。
常用于做电极、铅笔芯。
3、C60分子：色的固体。
因其结构像足球，故名足球烯。
它在材料科学，超导体等方面有广泛的应用。
随着技术的发展，人们已经发现了管状单质—纳米管，其用途也将不断扩大。
4、同素异形体由相同的组成的的几种单质，叫做该元素的同素异形体。
碳的同素异形体有、、，氧的同素异形体有、，磷的同素异形体有、。
例题1、最近，科学家研制得到一种新的分子，它具有空心的类似足球的结构，分子式为C60，下列说法正确的是A．C60是一种新型的化合物B．C60和石墨都是碳的同素异形体C．与C60结构类似的还有C70 D．C60的相对分子量是720 g/mol例题2、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量的石墨纤维，造成输电线、电厂设备破坏。
这是由于石墨（）A．有放射性B．易燃、易爆C．能导电D．有剧毒二、广泛存在的含碳化合物1、碳在自然界中的存在碳在自然界中主要以的形式存在。
常见的含碳矿石有、、、、、。
俗名色态溶解性稳定性与盐酸反应与氢氧化钠反应与氯化钙反应转化用途[例1]如何如何鉴别Na2CO3和NaHCO3？方法一：。
方法二：。
方法三：。
[思考]1：将足量的CO2通入到装有饱和的Na2CO3溶液的试管中将会观察到有何现象？分析其中的原因。
[思考]2：NaOH和NaHCO3固体混合加热，有哪些相关的反应？三、碳及其化合物间的转化1、自然界中碳及其化合物间的转化⑴用化学方程式表示溶洞的形成过程（2）防止温室效应的发生可采取的措施练习 1. 大气中，CO2含量的增加会引起“温室效应”，自然界中消耗CO2的主要反应是（）A.CO 2+2NaOH=Na 2CO 3+H 2OB.CaCO 3+H 2O+CO 2=Ca(HCO 3)2C.6CO 2+6H 2O C 6H 12O 6+6O 2D.CO 2+C=2CO2、目前，关于二氧化碳是否为大气污染有不同的观点。
高一化学必修一第三章第一节碳的多样性制定人
高一化学必修一第三章第一节碳的多样性制定人：福山一中王荣【学习目标】1.以碳元素为例，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体和其物理性质的差异及其原因；2.了解碳及其化合物的多样性，知道含碳化合物种类及其分类；3.了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，能设计实验探究物质性质；【课前准备】自学课本第三章第一节碳的多样性一、二部分，填写学案。
【学习之旅】一、多种多样的碳单质【思考】①除了碳元素之外，还有哪些元素也有同素异形体？②为什么同是碳元素组成的单质，其物理性质却差别很大呢？二、广泛存在的含碳化合物_________________（一）含碳化合物氧化物________________________________酸___________________盐____________________【温故知新】1.研究物质性质的基本程序分为哪几步？2、如何研究碳酸钠和碳酸氢钠的性质？【探究发现之旅】（二）碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质提示：1.如果两种试剂不反应，化学方程式一栏不需要填写。
2.注意安全，操作规范，节约试剂，团队合作，完成任务。
性质探究4、热稳定性：【想一想】1.加热固体，应使用何种装置？2.怎样检验产物？①碳酸钠：现象___________________________________________________②碳酸氢钠：现象_________________________________________________ 化学方程式：_____________________________________________________ 【用途】________________________________________________________ 【学以致用】1、如何鉴别一种白色固体是碳酸钠还是碳酸氢钠？2.除杂（括号内的物质为杂质）⑴ Na2CO3固体（ NaHCO3）⑵ NaHCO3溶液（ Na2CO3）⑶ Na2CO3溶液（NaHCO3）【归纳整合】通过本节课学习，你有哪些收获？【课后作业】1、阅读知识链接资料，了解碳化学的科学进展；2、课后题练习与活动第4、7题。
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高一化学必修一第三章第一节碳的多样性制定人：福山一中王荣
【学习目标】
1.以碳元素为例，了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体和其物理性质的差异及其原因；
2.了解碳及其化合物的多样性，知道含碳化合物种类及其分类；
3.了解碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，能设计实验探究物质性质；
【课前准备】自学课本第三章第一节碳的多样性一、二部分，填写学案。
【学习之旅】
一、多种多样的碳单质
【思考】①除了碳元素之外，还有哪些元素也有同素异形体？
②为什么同是碳元素组成的单质，其物理性质却差别很大呢？
二、广泛存在的含碳化合物
_________________
（一）含碳化合物
氧化物_______________
_________________
酸___________________
盐____________________
【温故知新】
1.研究物质性质的基本程序分为哪几步？
2、如何研究碳酸钠和碳酸氢钠的性质？
【探究发现之旅】
（二）碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
提示：1.如果两种试剂不反应，化学方程式一栏不需要填写。
2.注意安全，操作规范，节约试剂，团队合作，完成任务。
性质探究4、热稳定性：
【想一想】
1.加热固体，应使用何种装置？
2.怎样检验产物？
①碳酸钠：现象___________________________________________________
②碳酸氢钠：现象_________________________________________________ 化学方程式：_____________________________________________________ 【用途】________________________________________________________ 【学以致用】
1、如何鉴别一种白色固体是碳酸钠还是碳酸氢钠？
2.除杂（括号内的物质为杂质）
⑴ Na
2CO
3
固体（ NaHCO
3
）
⑵ NaHCO
3溶液（ Na
2
CO
3
）
⑶ Na
2CO
3
溶液（NaHCO
3
）
【归纳整合】通过本节课学习，你有哪些收获？
【课后作业】
1、阅读知识链接资料，了解碳化学的科学进展；
2、课后题练习与活动第4、7题。
【知识·链接】
①昂贵的实验：1797年英国化学家钱南为了测出金刚石的成分，做了一个非常昂贵的实验。
他将金刚石放在密闭的、充满氧气的箱子里进行燃烧（箱子是纯金制的），结果却令人非常意外-——箱子里的气体成分竟然是二氧化碳。
②碳-60家族：这一类物质的分子式可以表示为C n，n为28到540之间的整数值，有C50、C60、C70、C84、C240等，科学家预言C540有可能实现室温超导；也有设想将某些药物置入C60球体空腔内，成为缓释型的药物。
碳-60家族已经广泛地影响到物理、化学、材料科学、生命及医药科学各领域。
③碳纳米管：碳纳米管可分单层及多层的碳纳米管，它是由单层或多层同心轴石墨层卷曲而成的中空碳管。
碳纳米管非常微小，5万个并排起来才有人的一根头发丝宽。
利用碳纳米管可以制成高强度碳纤维材料和复合材料，如其强度为钢的100倍，重量则只有钢的1/6，被科学家称为未来的“超级纤维”。
碳纳米管在航天、电子、储氢等诸多领域有广泛的应用前景。