小学一年级数学上册第五单元计划
【人教版数学一年级上册】全册第五单元概述计划和课时安排
人教版数学一年级上册单元计划及课时安排五6~10的认识和加减法新知识点1.认、读、写6~10各数,会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.掌握10以内各数的顺序和组成,能用“>”“<”和“=”来表示10以内各数的大小。
3.根据10以内数的组成,正确计算10以内的加、减法,并能熟练地口算。
4.比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
5.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学要求1.能熟练地数出6~10各数,会正确地读、写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.掌握6~10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3.进一步认识“>”“<”“=”的含义,知道用这些符号表示数的大小。
4.比较熟练地口算10以内数的加减法。
5.比较熟练地进行10以内数的连加、连减和加减混合计算。
6.会用10以内数的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲究卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8.在学习过程中通过动手操作、自主探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力,培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
教学建议本单元作为全册教材的重点内容之一,在教学中应切实做好以下几点。
1.加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看,本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,以此丰富学生关于6~10各数的概念和加减法计算的知识表象,让他们在丰富的实物背景中更好地理解6~10各数的概念和相应的加减法的计算方法。
观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式,在具体实施过程中应特别注意以下两点:(1)根据学习的任务突出观察和操作的重点,如学生对教材第65页反映连加过程的小鸡图的观察,重点就应放在走来2只小鸡,又走来1只小鸡的增加过程上,以此让学生观察,更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。
一年级上册数学教案 第五单元 第1课时 6和7 人教版
标题：一年级上册数学教案第五单元第1课时 6和7 人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确地数数，从1数到7，并能正确地读写数字6和7。
（2）使学生能够理解数字6和7的含义，能够准确地用数字6和7表示物体的数量。
（3）使学生能够通过数数活动，培养观察力、思维力和动手操作能力。
2. 过程与方法：（1）通过实物操作，使学生感受数字6和7的实际意义。
（2）通过数数游戏，培养学生的观察力和思维力。
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
（2）培养学生认真观察、仔细思考的良好学习习惯。
（3）培养学生的合作意识，使他们学会与他人共同完成任务。
二、教学内容1. 教学重点：数字6和7的正确读写，理解数字6和7的含义。
2. 教学难点：准确地用数字6和7表示物体的数量。
3. 教学准备：数字卡片、图片、实物等。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示数字卡片，引导学生复习从1数到5。
（2）教师出示数字6和7的卡片，引导学生观察并尝试读写。
2. 探究新知：（1）教师通过实物操作，使学生理解数字6和7的含义。
（2）学生尝试用数字6和7表示物体的数量。
（3）教师引导学生进行数数游戏，巩固对数字6和7的认识。
3. 实践活动：（1）学生分组，每组发放一套数字卡片和图片。
（2）学生通过小组合作，用数字6和7表示图片中的物体数量。
（3）教师巡回指导，纠正错误，给予鼓励。
4. 总结反馈：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师针对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1. 家长协助孩子用数字6和7表示家里的物品数量。
2. 家长与孩子一起玩数数游戏，巩固对数字6和7的认识。
五、板书设计1. 数字6和7的正确读写。
2. 数字6和7的实际意义。
3. 用数字6和7表示物体的数量。
六、教学反思1. 教师在本节课中应注重培养学生的观察力和思维力，通过实物操作和数数游戏，使学生更好地理解数字6和7的含义。
人教版 一年级上册 数学 第五单元
一年级数学第五单元：认识10以内的数引言1. 数学作为一门基础学科，是学生学习的重要组成部分。
在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数理逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 一年级上册数学第五单元主要围绕认识10以内的数展开，本单元内容的掌握对学生打下基础数学概念，是他们未来数学学习的关键。
3. 本文将就一年级数学第五单元的主要内容展开分析，帮助家长和老师更好地指导学生进行学习。
一、认识10以内的数1. 了解0-5之间的数a. 学生通过识图和实物进行数数活动，能够认识和书写0-5之间的数。
b. 通过各种游戏和实践活动，帮助学生掌握0-5之间的数的大小关系。
2. 了解6-10之间的数a. 学生通过数数活动和实际操作，认识和熟练书写6-10之间的数。
b. 培养学生对6-10之间数的大小比较和排序能力。
二、认识10以内的加法1. 认识加法符号和加法计算a. 引导学生通过实际计数情境，初步了解加法符号和加法计算的概念。
b. 利用各种教学工具和游戏，帮助学生进行简单的加法运算练习。
2. 加法运算实际应用a. 联系实际生活中的情境，并进行加法运算。
b. 引导学生发现生活中的加法关系，培养他们的应用能力。
三、认识10以内的减法1. 认识减法符号和减法计算a. 通过实际教学情境，引导学生初步了解减法符号和减法计算的概念。
b. 利用图片、实物等教学资源，帮助学生进行减法计算练习。
2. 减法运算实际应用a. 设计各种生活情境，让学生进行减法运算的实际应用。
b. 引导学生将减法运算与生活实际结合，提高解决问题的能力。
四、小结1. 通过一年级数学第五单元的学习，学生可以初步认识10以内的数，掌握简单的加法和减法运算。
2. 通过丰富多样的教学活动和实践操作，能够培养学生的数学兴趣和应用能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
结语1. 一年级数学第五单元的学习对学生的数学思维和基础能力培养意义重大，家长和教师应引导学生认真学习，注重实践操作，帮助学生打下坚实的数学基础。
人教版一年级上册数学第五单元教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握数字“2”的读法和书写。
（2）掌握“加”的概念，会用“加”的方式计算两个数字的和。
（3）掌握“减”的概念，会用“减”的方式计算两个数字的差。
2. 能力目标：（1）能够用“加”和“减”的方式计算两个数字的和和差。
（2）能够用“加”和“减”的方式解决实际问题。
3. 情感目标：（1）培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
（2）培养学生的解决问题的能力，提高学生的自信心。
二、教学重点掌握数字“2”的读法和书写，掌握“加”和“减”的概念，会用“加”和“减”的方式计算两个数字的和和差。
三、教学准备1. 教学用书：《人教版小学一年级上册数学》2. 教学器材：数字卡片、算术题卡片、算术题纸3. 教学方法：情景教学法、游戏教学法四、教学过程（一）热身活动1. 教师出示数字卡片，让学生读出数字，并让学生书写数字。
2. 教师出示算术题卡片，让学生读出算术题，并让学生用“加”和“减”的方式计算算术题的答案。
（二）主要活动1. 教师出示算术题纸，让学生用“加”和“减”的方式计算算术题的答案。
2. 教师出示实际问题，让学生用“加”和“减”的方式解决实际问题。
（三）游戏活动1. 教师准备一些算术题卡片，让学生分组比赛，谁先解出算术题，谁就胜出。
2. 教师准备一些实际问题，让学生分组比赛，谁先解出实际问题，谁就胜出。
（四）总结活动1. 教师总结本节课所学的内容，让学生复述本节课所学的内容。
2. 教师总结本节课所学的内容，让学生自我总结本节课所学的内容。
五、教学反思本节课我采用了情景教学法、游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，学生也表现出了很大的积极性，但是有些学生的计算能力还不够强，需要加强练习。
新一年级数学上册第五单元教案
新一年级数学上册第五单元教案一、概述本单元的教学主题为《新一年级数学上册第五单元》主要涉及数学的基础知识和基本概念。
对于新入学的一年级学生而言，这一单元的学习是他们数学学习的起点，也是他们建立数学思维和数学逻辑的重要基础。
本单元的教学目标是让学生掌握基本的数学运算技能，包括数的认识、数的比较、数的加减法等。
通过丰富多样的教学活动和练习，培养学生的数学兴趣，提高他们的数学思维能力。
在教学过程中，我们将注重学生的个体差异，根据学生的实际情况因材施教，通过生动的讲解和直观的教学材料，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
我们也会引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们提出问题和发表自己的观点，培养他们的自主学习能力和合作精神。
本单元的教学重点和难点在于让学生掌握数的认识和基本运算技能，并能够灵活运用这些技能解决实际问题。
在教学过程中，我们将采用多种教学方法和手段，如游戏化教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。
本单元的教学将围绕数学基础知识展开，注重培养学生的数学思维能力和实践能力，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。
1. 介绍第五单元的主题与重点知识点第五单元的主题聚焦于“认识图形与空间”。
在这一单元中，我们将引导学生初步接触并理解各种基本图形，包括平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形等）和简单的立体图形（如球体、正方体、长方体、圆柱体等）。
通过观察和动手操作，学生将学会识别这些图形，并能初步描述它们的基本特征。
平面图形的认识：学生将学习如何区分和命名不同的平面图形，理解图形的边和角的概念，并能在实际生活中找到对应的图形实例。
立体图形的初步认识：学生将初步了解立体图形的特征，包括面、边和顶点，学会区分不同的立体图形，并尝试描述它们的基本属性。
图形的组合与分解：通过简单的拼图活动，学生将学会将多个基本图形组合成更复杂的图形，或者将一个复杂图形分解为几个基本图形，以培养空间想象力和图形组合能力。
人教版一年级数学上册第五单元教案
人教版一年级数学上册第五单元教案
一、教学目标
1.能够认识数字6。
2.能够理解数字6的数量含义。
3.能够用手指和竖式表示数字6。
二、教学重点
1.认识数字6。
2.理解数字6的数量含义。
三、教学难点
1.理解数字6的数量含义。
四、教学准备
1.班级环境准备。
2.数字卡片6。
3.数字棍6。
4.学生练习本。
五、教学过程
1. 导入
教师出示数字卡片6和数字棍6，让学生看一看这个数字和物品，并向学生提问：“这是什么数字？你看到了几个东西？”
2. 学习
1.学生操作数字棍6，理解数字6的数量含义。
2.学生用手指模仿数字6的书写，并理解六这个数是怎么样表示的。
3.学生通过练习本的配套练习，加深对数字6的理解。
3. 拓展
教师出示一些问题，如“小明有6个苹果，他吃了2个，还剩下几个？”让学生应用数字6进行简单的计算。
4. 巩固
让学生自由创设一些含有数字6的小问题，相互出题并回答，巩固数字6的概念。
六、作业
完成课堂练习本上关于数字6的练习。
七、板书设计
数字6
6
八、小结
本节课我们学习了数字6，通过实物和书写的形式进行了学习，希望同学们能够掌握数字6的数量含义，并能够灵活运用数字6进行简单的计算。
以上就是本节课的教学内容，希最同学们能够认真完成作业，加深对数字6的理解。
2024年一年级上册数学第五单元教学计划
《人教版一年级上册数学第五单元教学计划及课堂授课计划》一、单元教材分析人教版一年级上册数学第五单元的主要内容是“6 - 10 的认识和加减法”。
这一单元是在学生已经认识了0 - 5 这些数字的基础上进行教学的，是数的概念的进一步扩展，也是学生后续学习加减法运算和解决实际问题的重要基础。
通过本单元的学习，学生将掌握6 - 10 各数的读法、写法、数序、大小比较以及加减法的计算方法，同时培养学生的数感、符号意识和运算能力。
二、学情分析一年级的学生经过前面几个单元的学习，已经对数字有了一定的认识和理解，但他们的抽象思维能力还比较弱，需要通过具体的实物、图片等直观手段来帮助学习。
在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
根据以往的教学经验，预计大部分学生能够在教师的引导下掌握 6 - 10 各数的基本概念和加减法计算，但可能有部分学生在数的大小比较和加减法的理解上存在一定困难。
针对这一情况，在教学中要加强个别辅导，帮助学生克服困难。
三、单元教学目标1. 知识与技能目标-学生能够正确地数出6 - 10 各数，掌握它们的顺序和大小。
例如，通过数数活动，让学生知道6 比 5 大，7 比 6 大等。
-学会6 - 10 各数的写法，能够规范地书写数字。
要求学生在练习本上书写数字时，至少有80%的学生能够书写正确、工整。
-理解加减法的含义，掌握6 - 10 的加减法计算。
通过课堂练习和作业反馈，确保学生在加减法计算方面的正确率达到85%以上。
2. 过程与方法目标-通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和符号意识。
例如，在教学中让学生通过摆小棒、画图形等方式来理解数的概念和加减法的含义。
-经历从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的过程，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。
在课堂上，设置一些实际问题，如“有 6 个苹果，吃了2 个，还剩几个苹果？”让学生通过列式计算解决问题。
人教版一年级数学上册第五单元教案
的顺序。
学生拨：
(5颗6颗7颗)
请第一组的同学读一读。
(0-7)
请第二组的同学读一读。
(7-0)
同桌互相读一读。
学生答：数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。
想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……
学生答：0-6都可以。
6、7,也可以是别的数。
学生两人一组,互当小老师,给对方出一道这样的题。
教师活动：
（一）教学6的组成
1、教学6的组成。
①把6个小圆片给涂上2种颜色，
可以怎样填？教师巡视。
（教师可
以指导学生有顺序的涂色。
）
②指名回答，教师板书。
2、学习数的组成。
(1)教材第41页涂一涂,填一填,仔细观察第一行有几个圆圈?(6个)涂了几个?(5个)这6个圆圈就分成了几和几?(5和1)(2)我们再接着往下涂,边涂边说。
(3)重点指导。
(4)看到第一组组成你想到了什么? 学生活动：
打开书第41页，在书上给小圆片涂色
让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。
引导学生说出:5和1组成6,同时填6的组成。
学生交流学习
（二）教学7的组成。
板书:
提问:看到每一组你还能想到什么?同桌说说,然后对应地在下边板书出来。
(三)读、记这两个数的组成。
6.板书设计
6和7的分与合
6的组成 7的组成
环节二：探索新知，激发兴趣
师：这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图环节三：出示动物图
师：把左边的8个圈起来，从左边数，在第8个下面画上。
数学一年级上册第五单元《位置与顺序》单元教学规划
小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》单元教学规划
一、单元内容分析
（一）前后知识联系
认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识。
本单元是学生在生活中已经具有了前后、上下、左右生活经验的基础上开展的学习，也为二年级下册辨认8个方向打下基础。
《位置与顺序》单元内容前后知识联系
（二）.单元学习内容
本单元主要学习认识前后、上下、左右以及位置关系，并运用这些知识解决实际问题。
单元的学习要点如下：
《位置与顺序》单元学习内容
二、单元教学目标
（一）.学科性目标
1.结合生活实例和已有生活经验，感知前后、上下、左右位置的含义。
2.结合情景图，感知描述位置关系与什么有关。
3.按一定顺序进行观察，体会位置关系的变化性。
（二）创新性目标
1.在确定物体位置关系的过程中养成独立思考、勇于探索的良好学习品质。
2.发展空间观念、推理能力和应用意识。
（三）教育性目标
养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。
三、单元三课规划
（一）原教材教学规划
《位置与顺序》单元原教材教学规划
（二）单元三课教学规划
《位置与顺序》单元三课教学规划。
一年级上册数学教学设计-第五单元∣ 青岛版 (7份打包)
一年级上册数学教学设计-第五单元∣ 青岛版 (7份打包)一、课程背景本文档是一年级上册数学教学设计的第五单元，主要内容是有关数的认识和数的加法。
教材采用的是青岛版，共包含7份教学设计。
在教学过程中，教师应该建立良好的师生关系，与学生打成良好关系，增强学生的学习兴趣和自信心，激发学生的主动学习和思考的能力。
在数学教学中，培养学生的基本数学概念和计算能力是十分重要的，需要注重巩固和提高学生的思维能力和应用能力。
二、教学设计教学目标1.能够正确认识数字0-10。
2.掌握数字0-10的顺序。
3.能够正确写出数字0-10。
4.掌握数字的基本加法。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下方面：1.数字的认识2.数字的顺序3.数字的写法4.数的基本加法教学过程第一课时教学目标：能够正确认识数字0-5。
1.教师通过幼儿歌曲、图片等形式介绍数字0-5。
2.学生进行跟读和模仿。
3.班级带大家复习之前的数字。
第二课时教学目标：掌握数字0-5的顺序和正确写法。
1.教师通过数字顺序卡片依次展现0-5的顺序和正确写法2.学生在看到数字卡片时，快速复述该数字的名称，并在练习册上板书数字。
第三课时教学目标：掌握数字6-10的认识和正确写法。
1.教师介绍数字6-10的名称、写法和应用场景。
2.学生进行跟读、模仿、认识和板书练习。
第四课时教学目标：掌握数字6-10的顺序。
1.教师通过数字卡片依次展示数字6-10的顺序。
2.学生在看到数字卡片时，快速复述该数字的名称，并在练习册上板书数字。
第五课时教学目标：掌握数字的基本加法。
1.教师通过实物数量展示数字的基本加法。
2.学生模拟教师加法运算的方式，进行加法练习。
第六课时教学目标：加法计算的继续练习。
1.教师增加加法难度，逐渐提高学生的难度来掌握加法运算。
2.学生进行加法计算练习。
第七课时教学目标：复习和回顾。
1.教师复习数字、数字顺序和加法。
2.学生进行课程的复习和思考。
教学评价本单元教学后，学生通过本课程的训练，能够掌握数字的基本概念和计算方法，并且能够通过实物物品的数量来进行加法计算，进一步提高了学生的思维能力和观察能力。
2024年苏教版一年级数学上册复习计划
2024年苏教版一年级数学上册复习计划一年级是小学阶段的开端，为了帮助孩子夯实数学基础，培养其良好的数学思维和解决问题的能力，下面给出了2024年苏教版一年级数学上册的复习计划。
第一单元：数的认识1. 复习数的读法和写法，练习数的顺序。
2. 复习加法（0-10），掌握数的顺序排列，快速计算。
3. 复习减法（0-10），掌握加法和减法之间的关系。
4. 练习对数的大小进行比较，了解大于、小于、等于的概念。
5. 组织小游戏，加深对数的认识。
第二单元：数的排序1. 复习数字的读取顺序，掌握数字的概念。
2. 练习数的排序，通过观察和比较大小进行排序。
3. 学习数的顺序表达，通过填写数表或找规律进行训练。
4. 练习运用数的排序解决实际问题。
5. 进行数的排序游戏，培养观察力和思维能力。
第三单元：组合数1. 复习两个数的加法、减法，培养加减法技能。
2. 练习运用两个数的加法、减法求解实际问题。
3. 学习掌握两个数之间的关系，了解“比”字的意义。
4. 进一步练习两个数的排列和组合。
5. 组织两个数组合的游戏，培养合作和解决问题能力。
第四单元：数的认识（二）1. 复习数字的基本写法，加深对数字的了解。
2. 练习将数字与物品进行联系，加深对数量的认识。
3. 进一步巩固数的顺序排列和数的加法。
4. 练习将数与同类事物进行联系，加深对数的认知。
5. 进行音乐、游戏等活动，培养对数的认知能力。
第五单元：数的排序（二）1. 复习数字的顺序排列，加深对数字的掌握。
2. 练习多个数的排序，培养比较大小和观察的能力。
3. 掌握数的顺序表达，通过填写数表等方式进行训练。
4. 进一步运用数的排序解决实际问题。
5. 组织多个数排序的游戏，培养思维和判断能力。
第六单元：加法1. 复习数的加法运算，巩固加法计算技巧。
2. 练习加法口诀，培养口算能力。
3. 进一步巩固加法求解实际问题的能力。
4. 学习交换律和结合律的概念，加深对加法性质的理解。
一年级上册数学第五单元教案大全5篇
一年级上册数学第五单元教案大全5篇一年级上册数学第五单元教案大全5篇一年级上册数学第五单元教案精选篇1教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。
教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。
教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。
教学过程：一、复习（准备题）：1、教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7＋47＋67＋57＋77＋97＋82、教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝127＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14二、新课：1、教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生回答后，教师板书：12－7=提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。
）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。
出示例2左边的题目：11－7＝提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以11减7等于4。
）再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示例2右边的题目：15－7＝提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。
让学生翻开教科书，把例2填完全。
然后集体订正。
2、教学例3。
学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。
一年级上册数学教案第五单元 位置与顺序(含4课时)_ 北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序（含4课时）_ 北师大版五位置与顺序教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。
２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。
课时安排：4－5课时。
教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
３、说一说：举起的是右手吗？２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
３、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。
２、分析、评议。
教学内容：教室教学目标：１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。
３、进一步发展学生应用数学的意识。
教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。
教学准备：仔细观察我们的教室。
教学方法：活动中学习。
教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。
有条理地描述。
小组间相互汇报。
指名说。
再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。
看图说一说。
二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。
说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。
说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、巩固练习１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。
人教版一年级上册数学单元教学计划
人教版一年级上册数学单元教学计划Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-第一单元：单元计划教学内容：准备课（第2——8页）教材分析：本单元的教学内容是第2—8页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、助学生了解学校生活，使学生感到来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
教学内容：位置教材分析：《位置》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。
在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。
在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。
让学生能更系统全面的感知方位和位置。
教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
基础知识及基本训练：1、认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义2、会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
一年级上册第五单元数学教案
一年级上册第五单元数学教案数学作为一门基础学科,其目的是为了培养学生的理性思维,养成严谨的思考的习惯,对一个人的以后工作起到至关重要的作用,特别是在信息时代,一起看看一年级上册第五单元数学教案!欢迎查阅!一年级上册第五单元数学教案1一.分析任务:六年制小学数学教材第二册元.角.分的认识 .用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票.食品.玩具.学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义.本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币.了解元.角.分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱.二.课前调研:一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?我对_名学生做了访谈式调研.调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:(1)你知道世界上都有哪些钱吗?(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?(3)你知道人民币都分哪些种吗?(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?(5)你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元.角.分之间的关系不是很清晰,在所调查的_个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是_角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的.根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去.【教学设计】教学目标:1.认识人民币,了解元.角.分的关系.知道1元=10角2.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系.3.使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人民币.教具.学具准备:课件,模拟人民币.卡片教学过程:(一)导入1.(课件显示〝购物〞两字)师:小朋友,大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?生:购物师:购物是什么意思呢?生:买东西_____.师:对,买东西就要用到钱.师:你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)师:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美国使用的是美元,(课件上指点给学生看!)2.引导中国的钱叫人民币师:我们国家的钱又叫什么呢?生:人民币.师:好!我们今天就来认识人民币.一年级上册第五单元数学教案2教学目标:1.进一步掌握100以内数的顺序.2.进一步会比较100以内数的大小.3.进一步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流.教学重点:1.进一步掌握100以内数的顺序.2.进一步会比较100以内数的大小.教学难点:1.进一步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序.2.进一步探索百数图中的排列规律.教具准备:幻灯机.幻灯片.数字卡片.教学过程:一.复习:1.指名回答:说出个位数字和十位数字相同的两位数.说出十位是5的数.开火车答:说出27后面的5个数.说出各位是0的数.2.比较20以内数的大小,指名回答:_〇_8〇__〇__〇_10〇2_〇6二.新授:1.出示幻灯片,学生观察母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不同.可以怎样比较呢?(1)根据鸡蛋图来比,只看最后一行,左边有3个,右边有1个,所以28大于26.(2)根据数的顺序比,28在26的后面,所以28大于26.(3)根据数的组成比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26.2.用计数器比较数的大小:39和45比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果.教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法:〝先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大.〞(教师板书:十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大.)同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较图.3.教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器).4.教师写出三个数让学生比较大小:可先找出和最小的数,再决定中间数.5.教师再次总结比较数的一般方法.三.板书设计:比较大小一般方法:十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大.一年级上册第五单元数学教案3教学内容:教科书第2—3页及练习一第1-3题.教学目标:1.通过把长方形或正方形折.剪.拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用.2.在折图形.剪图形.拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力.3. 在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往.合作的意识.教学重点:直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用.教学难点:让学生动手在钉子板上围.用小棒拼平行四边形.教学用具:长方形模型.长方形和正方形的纸.课件.小棒.教学方法:实践操作法教学过程:一.复习铺垫出示长方形问〝小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?〞接着出示第二个图形(正方形),问:〝这个老朋友又是谁呢?〞再出示圆:〝它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形.正方形和圆三位老朋友.我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?二.启发思维.引出新知1.认识三角形(1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?学生回答:这是正方形.师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况.组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?师:我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答:三角形.师:小朋友们一下就认识了我们的新朋友.对了,这就是三角形.出示并贴上三角形.板书:三角形(2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?①先在小组里交流.②学生回答.③老师也带来了几个三角形.(3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察,就会有更多的发现.2.认识平行四边形(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形?(2)学生先想一想,然后同桌商量着试折.教师巡视(3)交流.你们会像他一样折吗?(4)折好后把两个三角形剪下来.要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样.(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视.交流探讨.同学们可能拼出以下几种图形:三角形.长方形.四边形.平行四边形.每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示._ k B 1 . c om师:这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形.(出示图形,并板书:平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型,提问:〝这个图形的面是一个什么图形?〞学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形.提问:〝现在这个图形的面变成了一个什么图形?〞小结:我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了,你看:(演示长方形变平行四边形).对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如:篱笆.楼梯.伸缩门.可拉伸的衣架等.三.体验深化板书设计认识图形(二)认识三角形平行四边形三角形平行四边形一年级上册第五单元数学教案。
数学一年级上册第五单元 教案
小学“详备”课时用表（数学）预设生3:表示把左、右两部分合起来。
师:你真棒,大括号表示把两部分合起来。
(附手势,加深理解)师:(出示问号)同学们再看,老师又在大括号下面添上了一个符号,它的名字是? 预设生1:不认识预设生2:问号预设生3:是用来提出问题的。
师:说的很好,大括号是表示把两部分合起来,而问号表示的是提出问题,那么这幅图提出了一个什么问题呢?······一共有几只?(谁把问题说清楚,小兔子就把蘑菇送给你!)3、完整说图意师:我们已经知道了图中的两条信息,和刚才提出的问题,谁能完整的说一说?生1:左边有4只兔子,右边有2只兔子。
一共有多少只兔子?师:你用三句话就把这幅图意说清楚了,真了不起!谁还能像他这样完整的说一说? (指名2名学生说)( 同桌之间互相说)【活动】共同解决，探究体会4、怎样解答?师:我们已经知道了这幅图提出的问题,现在我们就来解决这个问题。
这就是我们这节课所学的:解决问题。
那么,该怎样解答呢?(板贴:怎样解答?)求一共有几只,该怎样计算呢?下面以小组为单位,去合作完成,该怎样解答,再想一想:为什么要这样解答?(小组合作,讨论交流)师:好,请坐好,谁来汇报一下,这个问题应该怎样解决?生:4+2=6师:要把话说完整,注意带上单位。
师:这里的4表示什么?2表示什么?6又表示什么呢?是啊,这里的每个数字宝宝都有它特有的含义,可不能随便写的。
师:在这里,老师有个疑问,为什么是4+2=6?如果写成3+3=6,可以吗?生:不可以师:你怎么知道用加法?如果用其他方法可以吗?师生小结:求一共有几只,要把两部分合起来,用加法计算。
5、解答正确吗?(板贴)师:我们做的对不对呢?谁能来说一说你的想法?生1:我用数的分与合来检查,4和2合起来是6,6可以分成4和2,所以这个算式计算的正确。
生2:我们也可以用数一数的方法,一共是6只。
师:你们说的都对,可是我们还有更重要的,那就是我们要看看算式有没有写错,方法有没有用错,数字有没有抄错,一一检查之后,我们发现:数字没有抄错,算式也没有写错,求一共有几只,表示把两部分合起来,用加法计算,方法也正确,所以,我们的解答是正确的!最后,我们要回答这个问题——一共有几只?让我们一起来口头回答:一共有6只。
一年级数学人教版上册第五单元教学计划
一年级数学人教版上册第五单元教学计划
一年级数学人教版上册第五单元教学计划
教材分析
分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。
分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。
分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。
进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
教学目标
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
重点
1、初步感知分类的意义，体验分类的方法，培养学生初步的观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识。
2、会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。
难点
1、会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。
2、养成有条理整理事物习惯。
课时安排
约2课时
分类（单一标准）1课时分类（不同的标准）1课时。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第五单元 5
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5．解决问题（二）1．经历解决问题的全过程，使学生在具体情境中理解“求原数”（逆向加法）的数量关系，会用加法解决这类实际问题。
2．在解决问题的过程中，使学生体会画图是分析问题的重要策略，能借助画图的策略分析问题、解决问题。
3．体验数学与日常生活的密切联系，使学生感受数学在日常生活中的作用。
能借助画图正确分析和解答“求原数”（逆向加法）的实际问题。
逆向思考，正确理解题意。
圆片，多媒体课件。
新课导入课件出示：师：同学们，我们来做个游戏。
看，这里有一个盒子，猜一猜里面装的会是什么？（糖果、球……）对，是一些球。
现在我从里面拿出4个球，谁来帮老师数一数盒子里还剩下几个球？教师指名学生数一数。
师：盒子里还剩下4个球。
那盒子里原来有多少个球呢？预设：8个。
教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：为什么是8个？你是怎样想的？预设：要求原来有多少个球，我们可以把拿出来的4个球再放回去。
然后数一数，盒子里刚才剩下4个球，再接着数添上的这4个球，5，6，7，8，原来有8个球。
师：生活中也有很多类似的问题，下面我们就一起来解决求原来有多少的实际问题。
新知探究一、阅读理解课件出示情境图。
师：学校体育室买来一些篮球，准备分给各班上体育课用。
老师领走了一些篮球。
师：仔细观察，你知道了什么？预设1：老师领走了6个篮球，剩下5个。
预设2：要求的问题是原来有多少个篮球。
师：原来有多少个篮球中的“原来”是什么时候？教师引导学生重点理解“原来”是没有领走篮球之前。
二、怎分析解答1．尝试解答。
师：这道题该怎样解答呢？出示【学习任务】。
学生完成后交流，教师巡视，帮助有困难的学生。
2．展示交流。
师：我们一起来交流一下。
预设1：摆一摆。
上面这一排表示被领走的6个篮球，下面这一排表示剩下的5个篮球。
求原来有多少个篮球，就要把被领走的6个篮球再还回来，也就是把它们合在一起，就表示原来有多少个篮球。
预设2：画一画。
用圆代替篮球。
先画6个圆表示被领走的6个篮球，再画5个圆表示剩下的5个篮球。
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完成情况：
教学
措施
1、加强演示、观察和操作，让学生经历用数学和数学符号描述现实世界的过程。
2、在学习方法上，倡导学生自主探索、合作交流。
3、在教学课堂中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生。
高 山 塘 小 学一年 级数学科 第五单元计划
XXXX年秋季学期一（3）班 主备教师XXX
教材
分析
本单元主要由“6、7的认识和加减法”“8、9的认识和加减法““10的认识和加减法”“连加连减”“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
4、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。
5、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。
完成情况：
教学
目标
1、使学生熟练地数出6~10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6~10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学பைடு நூலகம்进一步认识“”的含义，知道用这些符号来比较数的大小。
4、使学生比较熟练地口算出10以内的加、减法及10以内的连加、连减和加减混合计算。