教学工作管理条例

教学工作管理条例

教学工作是学校一切工作的核心，教学质量是学校发展的根本动力。为规范学校有关教学工作，制订本条例。

一、排课

1．严格按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和上级部门课程开设的指导要求制定我校课程发展规划及教学计划。保证开足必修课，建立包括研究性学习、社区服务、社会实践在内的综合实践活动课程体系。根据学校《校本课程开发规章制度》开设校本课程，做到有组织培训、有计划、有过程、有评价、有成果展示。力求满足学生全面发展和个性化发展需求。

2．排课程序：教导处在新学期教师工作安排的基础上，根据学校工作的需要，按每周五天的时间，合理、科学地排出新学期教师任课表，优先安排好级组长和班主任，然后把教师安排提交校长室和校委会会议讨论，学期结束前向全体教师公布。

二、教学计划总结

1．每学年、学期初，根据上级工作计划、文件精神及学校的课程发展规划，学校制定学年、学期教学实施计划。据此教务处制定学校教学工作计划，科组长制定科组工作计划，各备课组制订备课组教学计划。此三项计划均一式三份，教务处、科组长、科任教师各一份，同时存入档案。

（1）科组学期工作计划的主要内容包括：本学期教研中心、各年级备组的教学目标和策略、主要的学科参赛评奖活动及安排、公开课等各项具体教研活动及安排等。

（2）备课组教学计划的主要内容包括：全学期的教学目标要求、教材的重点和难点、各单元(章、节)备课的中心问题及中心发言人、教学课时安排(即进度表)等。备课组长为计划执行具体负责人，备课组全体教师共同贯彻完成。科组长负责对本科组的各个年级备课组的教学计划进行检查和监督。

2．每学期中，教务处、科组长、备课组长均要对半个学期以来计划的实施情况进行反思，对开展活动的情况及成效进行小结。此三项小结均一式三份，教务处、科组长、科任教师各一份，同时存入档案。

3．每学期末，教务处、科组长、备课组长均要对整个学期计划的实施情况进行反思，对开展活动的情况及成效进行总结。此三项总结均一式三份，教务处、科组长、科任教师各一份，同时存入档案。

三、备课

备课是保证教学活动有计划、有质量进行的重要环节。教师应按课程标准、备组教学计划和学生实际情况，在个人备课的基础上，进行集体备课。

(一) 教学设计指南

教师上每节课均要有完整的教学设计，可以是详案，也可以是简案，新教师原则上要求写详案。写教学设计的形式不拘，但其内容应包括：课题（要明确教时）、教学目标（三维目标、教材重点和难点）、学情分析、教学策略、板书设计、教学流程、教学资源（学案）、教学反思。

1．教学目标

在认真研读课程标准，深入剖析教材的基础上，以培养学生可持续发展能力为目的，简明扼要地归纳出本课时的知识与技能目标，同时，确定其过程与方法目标、情感态度价值观目标。以学生为主体使用“获得、知道、理解、掌握、经历、感受、体验、体会、探索”等动词描述目标，并明确重点、难点，划分好课时，做到思路清晰、容量恰当，难易适度，详略得当，贴近学生。注重目标的可行性、整体性和可检测性。注重在教学过程渗透思想教育、国情教育、环境教育，

2．学情分析

为了使教学更符合学生实际，备课时应该联系学生实际，充分考虑其认知水平和心理状态，即考虑：学生是否已经具备了新学习所必要的基础？具备了哪些基础？程度怎样？前阶段学习有哪些问题会对新学习产生影响？学生的特点如何？

3．教学策略

在解读课标、教材和学生的基础上，精心选择教学策略和模式。既要注重基础知识、基本方法、基本技能，又要考虑启发学生思维、调动学生学习积极性的具体措施。如问题导学、任务驱动、合作讨论、实验探究等。

4．板书设计

板书是教学的重要途径之一，要设计好主板书内容及版面，让学生思路清晰、书写规范，达到更好的学习效果。

5．教学流程

在分析学生的基础上重组教材、精选素材、整合资源，将教学环节设计成可以移动的“板块”。一般可包括：复习、导入、新课展开、巩固延伸、课堂小结，可根据具体情况对其删减或循环，同时设计好每个板块中包含哪些具体内容，用哪些具体素材，板块之间怎样转接等问题。

6．教学资源

根据需要选取适当的教学资源，如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等。为了更好地实践新课程的“生本”理念，在进行教学流程设计的同时应注重做好学案资源设计，两者应相互对应，学案的编写与应用要注意总体内容从简、层次分明、突出重点难点、精讲反馈。一般针对某个内容设计学案的框架是：

学习目标和重难点 --> 新学习内容 --> 反馈提升

7．教学反思

对教学实施进行反思，简要陈述教学过程中出现的突出问题，针对性提出下阶段教学的对策，或提出在下一轮教学中如何改进。

(二) 集体备课

集体备课就是教师依据《课程标准》等学科教学的纲领性文件要求，在个人独立备课的基础上，集体钻研教材，互相启发，取长补短，围绕教学思想、教材分析、学生基本情况及需求、教学效果等问题深入研讨。其目的是促进教师间的互动式发展，缩小班级之间和教师之间的差异，提高备课组的整体质量。

1．凡两人(含两人)共同执教相同年级的学科，就必须成立备课组。

2．选配备课组长，明确工作职责。

（1）组织本组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课，负责集体备课活动的记录；

（2）经常了解本组教师的备课、教学情况和学生的学习情况，较突出的问题及时向学校汇报；

（3）组织本组教师互相听课、交流情况，评议和改进课堂教学；

（4）协助教导处、科组长督促与检查本组教师按时完成各项教学任务；

（5）注意收集整理备课组资源，包括学案、课件、试卷、教学设计等。

3．保证集体备课时间，每周至少集体备课一次，每次不少于一节课的时间。集备时间、地点由教导处在学期初根据已订的课表统一安排。

4．集体备课内容。

（1）交流、完善并统一教学进度计划，统一教学基本要求，统一测验时间、试题及评分标准等；

（2）统一明确教学目标、重点、难点，讲解的广度与深度；

（3）共同制定优质学案资源，并围绕学案设计有效的教学策略；

（4）教学反思等。