六语文上《墨竹图题诗》
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六年级语文墨竹图题诗
庄逍遥是白荌苒的高中同学、大学同学、现在的邻居，亲密一点的关系也可以算半个闺蜜吧！
果然，理想是邂逅男神，现实却总是碰上一个逗比！ 白荌苒默默地送了肖遥无数个白眼，只能在心中狂扁他，居然敢打断她脑补中的男神，简直不可饶恕！ 庄逍遥仍是笑眯眯的问她“中午，你想吃什么？” 白荌苒转了转黑溜溜的眼珠，计上心来“想吃你做的饭”她在心里默默得意“看你要怎么办，现在可是上班时间”说完她便扬 起了一张十分无害的笑脸。 庄逍遥倒是一口应承了下来“好啊”。
消灭错误
1. 字： 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo） 寒 放赈（zhèn） 救济（jì ） 遂(suì ) 2．解词： 劳顿：劳累。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有 困难的人。 赈灾：赈济灾民。 岿然不动：高大独立的样子。
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为 “岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感 受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达 的诗情画意。
墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
六年级语文墨竹图题诗
微笑，就让爷忘记咯他们在狮子园的壹切！她将壹各身体重新恢复健康的爷又送还咯淑清姐姐的怀抱。这是她人生中最惨痛、最失败、最窝火的 壹各极大的教训！犯咯壹次错，她惜月不能再犯第二次错。这壹次，她坚决不能让淑清再凭白地捡咯壹各大便宜！她假如有孕在身，不能服侍爷， 她也坚决不能让淑清钻咯这各空子！早晚得有壹各诸人，担当起服侍爷的重任，那还不如是韵音姐姐呢。毕竟她们两各人最要好，更重要的是， 韵音是壹各老实巴交、与世无争的人，现在她送给韵音姐姐这各天大的好机会，韵音不但会感激她壹辈子，而且在她生下小阿哥之后，韵音姐姐 还会把爷原封不动地还给她。就凭她对韵音的咯解，她有足够的把握。她对韵音将来能够把爷还给她有十足的信心和把握，但是，她对韵音是否 能入咯爷的眼可是壹点儿把握也没有！爷从来都没有喜欢过韵音，壹丝壹毫都没有。而且耿格格又是壹各木呐得根本不懂向爷撒娇、邀宠的人， 这可是惜月这各如意算盘中的壹各天大的难题和障碍。但是不管怎么样，第壹步算是走咯出去，下面就要看自己的努力和韵音姐姐的造化咯。惜 月的感觉非常准！按惯例请太医来诊平安脉的同时，也诊出咯她的喜脉，这各结果全在她的意料之中，因此也没有特别的激动和高兴，相反，她 还在为如何保住爷，如何保住这当前的大好局势而忧心忡忡。王爷自然是兴奋得难以自制！现在王府只有弘时这么壹各小阿哥，时隔七年，惜月 终于给他带来咯新的希望，他怎么可能不欣喜异常？子嗣是夺嫡的重大筹码，可是偏偏他的子嗣却是如此的艰难。这样的局面也不是他所希望， 可是他永远也无法说服自己，去宠幸壹各他不爱的诸人。有咯身孕的惜月立即被王爷严密地保护咯起来，壹切饮食、补品、汤药，统统由他的专 用厨房负责，同时新增补咯两各丫环和两各嬷嬷，他要确保她万无壹失，确保他的希望不会变成失望。惜月开始咯专心养胎的日子，可是她的如 意算盘却是壹刻也没有停下来过。第壹卷 第168章 如意那壹天，借着爷过来看望她的机会，两各人闲聊壹阵子之后，看着爷的心情不错，惜月 就不失时机地提起咯壹各话题：“爷，现在惜月哪儿也去不咯，很是烦闷，想请耿姐姐来跟惜月做各伴呢。”“这还不是随你的心思？你们两各 人能这么要好，爷高兴还来不及呢。”“那以后爷要是见到耿姐姐在惜月这里，千万不要面色不愉呀。”“这怎么可能呢！爷啥啊时候面色不愉 咯？爷没有时间陪你，韵音能够来陪，爷可是巴不得，高兴还来不及呢。”韵音听说惜月有咯身孕，第壹时间就赶来贺喜，壹边说着吉祥喜庆话， 壹边高兴直掉眼泪：“妹妹，你可算是熬出头咯！姐姐真替你高兴！这回妹妹壹定会生壹各小
墨竹图题诗
请同学们先观察画作，对照下面的“诗画
欣赏”来体会竹的形象，以及郑板桥所表 达的情感。
郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而
联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百 姓命运的深切关注和同情，表现了作者关 心百姓疾苦、亲民爱民的胸怀。
会背诵：
这首诗，同学们先要在理解意思的基础上，多读几遍，然后 根据句意和思想感情完成背诵。这是一首七言四句诗，可 以记住句子的第一个词语会前两个词语，提高背诵速度。 背诵图示： 衙斋—疑是—些小—一枝一叶
石语采、尤知言、范潇然
学习目标 1、读正确（主要是读准字音，读
出停顿） 2、懂诗意 3、悟情感 4、会背诵
读正确：
墨竹图/题诗
（清）郑燮
正字音
：
衙斋/卧听/萧萧竹， 疑是/民间/疾苦声。 些小/吾曹/州县吏， 一枝/一叶/总关情。
衙：y á 吏：l ì
（最后一句放慢节奏）
懂诗意：
2、译文 1.词语解析： 躺在衙门的书房里静听 【萧萧】：形容马叫声或风声。 着风吹竹叶沙沙的行动， 【疾苦声】：百姓啼饥号寒的怨声。 总感觉是民间百姓啼饥 号寒的怨声。我虽然只 【些小】：小小的。 是小小的州县官吏，但 【总关情】：都牵动着我的感情。 老百姓的以一举一动就 像衙门卧室外竹子的一 枝一叶，都牵动着我的 感情。
懂诗意：
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声：联想。“疑是
民间疾苦声”，是作者有凄寒的竹子声音产生的联 想，充分体现了作者身在官衙心系百姓、关心百姓 的情怀。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情：这句诗既照应
了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的 点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起。
悟情感：
接下来，让我们来看一看郑燮的松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
欣赏”来体会竹的形象，以及郑板桥所表 达的情感。
郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而
联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百 姓命运的深切关注和同情，表现了作者关 心百姓疾苦、亲民爱民的胸怀。
会背诵：
这首诗，同学们先要在理解意思的基础上，多读几遍，然后 根据句意和思想感情完成背诵。这是一首七言四句诗，可 以记住句子的第一个词语会前两个词语，提高背诵速度。 背诵图示： 衙斋—疑是—些小—一枝一叶
石语采、尤知言、范潇然
学习目标 1、读正确（主要是读准字音，读
出停顿） 2、懂诗意 3、悟情感 4、会背诵
读正确：
墨竹图/题诗
（清）郑燮
正字音
：
衙斋/卧听/萧萧竹， 疑是/民间/疾苦声。 些小/吾曹/州县吏， 一枝/一叶/总关情。
衙：y á 吏：l ì
（最后一句放慢节奏）
懂诗意：
2、译文 1.词语解析： 躺在衙门的书房里静听 【萧萧】：形容马叫声或风声。 着风吹竹叶沙沙的行动， 【疾苦声】：百姓啼饥号寒的怨声。 总感觉是民间百姓啼饥 号寒的怨声。我虽然只 【些小】：小小的。 是小小的州县官吏，但 【总关情】：都牵动着我的感情。 老百姓的以一举一动就 像衙门卧室外竹子的一 枝一叶，都牵动着我的 感情。
懂诗意：
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声：联想。“疑是
民间疾苦声”，是作者有凄寒的竹子声音产生的联 想，充分体现了作者身在官衙心系百姓、关心百姓 的情怀。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情：这句诗既照应
了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的 点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起。
悟情感：
接下来，让我们来看一看郑燮的松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
六年级语文墨竹图题诗
“说起来很巧合，我这辈子我最大的遗憾就是没学会开车。所以三年前，就是2015年，我已经五十八岁了，心想：再不报名学习开车真的就没机会了。你们都知道，学驾驶的年龄界限是六十周岁以 下。那时虽然家人、亲属都极力反对，我还是执着地去驾校报了名。但是学习前要进行例行体检，这一检查就发现了问题。我清楚地记得那一天在医院做B超，医生对着仪器反复查看，一直不说话，我 当时还很不理解，心想他们到底是不是专业医生啊？一个小小体检翻来覆去看不明白。后来他们又请来其他医生进来再反复查看，结果可想而知了，我中招了！这是上天通过这个方式通知我，不然我哪 里会去做这个体检呢。于是我感谢上苍，积极配合治疗，我被送到广州珠江医院进行乳腺癌细胞切除手术。那个过程自然是痛苦的，我想也是一般人难以承对相信她说的话。多少人患了癌症痛不欲生，而我面前的笑姐神采奕奕，笑容满面，我越发感到她的人格魅力。
我继续问：“笑姐，我曾经一个熟人也是患了癌症，就是因为受不了那么漫长的化疗止痛而拒绝治疗丧生的，而您手术后又是如何度过那么漫长的化疗期？”
“我手术后，每次化疗周期是21天。化疗后在家休息到了第15天，期间，我的家人悉心照料，熬药炖汤，补充营养；说实话，在家里我得到很好的照顾。之后我还会去中山周边的新会龙泉度假洒店 再静养5天，调理身体，吸收大自然负离子，然后再继续去广州珠江医院进行下一个周期的化疗。”
我继续问：“笑姐，我曾经一个熟人也是患了癌症，就是因为受不了那么漫长的化疗止痛而拒绝治疗丧生的，而您手术后又是如何度过那么漫长的化疗期？”
“我手术后，每次化疗周期是21天。化疗后在家休息到了第15天，期间，我的家人悉心照料，熬药炖汤，补充营养；说实话，在家里我得到很好的照顾。之后我还会去中山周边的新会龙泉度假洒店 再静养5天，调理身体，吸收大自然负离子，然后再继续去广州珠江医院进行下一个周期的化疗。”
小学六年级上册语文《墨竹图题诗》课件【三篇】
小学六年级上册语文《墨竹图题诗》课件【三篇】教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．水平目标：增强学生的朗读水平。
3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教法：研究体验式创新教学法。
教学过程：一、导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习：1、字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)2．解词：劳顿：劳累。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资协助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：赈济灾民。
岿然不动：高大独立的样子。
3、交流材料：①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）③墨竹：单用墨画的竹子。
3．朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。
）2、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物使用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
）四、合作探究：1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。
2．本诗作者是怎样展开想象的？（第1句是实写、第2句是虚写，第1句是第2句发挥联想的基础。
最新北师大版小学六年级语文上册《墨竹图题诗》精品课件
作者简介
郑燮（1693～1765），字 克柔，号板桥，江苏兴化人。清代 画家，书法家，文学家。
初读知诗意
墨竹图题诗
清 .郑燮
衙 斋 卧 听 萧 萧 竹 ， 疑 是 民 间 疾 苦 声 。
些 小 吾 曹 州 县 吏 ，
一 枝 一 叶 总 关 情 。
墨竹图题诗
清 .郑燮
衙 斋 卧 听 萧 萧 竹 ， 疑 是 民 间 疾 苦 声 。
的诗句。
你们从这“一枝一叶”想到了谁？
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。
托物一 斋 是 小 枝 卧 民 吾 一
——郑燮 听 萧 萧 间 疾 苦 曹 州 县 叶 总 关
竹， 声。 吏， 情。
予告归里，画竹别潍县绅士民
清· 郑板桥
乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒； 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。
些 小 吾 曹 州 县 吏 ，
一 枝 一 叶 总 关 情 。
本诗主要写的是什么？
细读悟诗情
1.诗人为什么会把萧萧竹叶声联 想成饥民疾苦声，而不想成别的？
2.如何理解“一枝一叶总关情”
的含义。
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。
当时百姓过的是怎样一种生活呢？
想一想
些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
郑燮先生，我想对您说：……
郑燮诗画欣赏：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——《竹石 》
任他逆风严霜， 自有春风消息。
——《题画》
我有胸中十万竿，一时飞作淋漓墨。
——《题画》
画 可 融 诗 乃 为 奇 。
诗 堪 入 画 方 称 妙 ，
课后作业
1.背默本诗。 2.收集有关“梅 、兰 、竹、 菊”
郑燮（1693～1765），字 克柔，号板桥，江苏兴化人。清代 画家，书法家，文学家。
初读知诗意
墨竹图题诗
清 .郑燮
衙 斋 卧 听 萧 萧 竹 ， 疑 是 民 间 疾 苦 声 。
些 小 吾 曹 州 县 吏 ，
一 枝 一 叶 总 关 情 。
墨竹图题诗
清 .郑燮
衙 斋 卧 听 萧 萧 竹 ， 疑 是 民 间 疾 苦 声 。
的诗句。
你们从这“一枝一叶”想到了谁？
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。
托物一 斋 是 小 枝 卧 民 吾 一
——郑燮 听 萧 萧 间 疾 苦 曹 州 县 叶 总 关
竹， 声。 吏， 情。
予告归里，画竹别潍县绅士民
清· 郑板桥
乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒； 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。
些 小 吾 曹 州 县 吏 ，
一 枝 一 叶 总 关 情 。
本诗主要写的是什么？
细读悟诗情
1.诗人为什么会把萧萧竹叶声联 想成饥民疾苦声，而不想成别的？
2.如何理解“一枝一叶总关情”
的含义。
衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。
当时百姓过的是怎样一种生活呢？
想一想
些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
郑燮先生，我想对您说：……
郑燮诗画欣赏：
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——《竹石 》
任他逆风严霜， 自有春风消息。
——《题画》
我有胸中十万竿，一时飞作淋漓墨。
——《题画》
画 可 融 诗 乃 为 奇 。
诗 堪 入 画 方 称 妙 ，
课后作业
1.背默本诗。 2.收集有关“梅 、兰 、竹、 菊”
清代郑燮《墨竹图题诗》原文、翻译及注释
清代郑燮《墨竹图题诗》原文、翻译及注释
题记：
该诗是郑燮于乾隆十一、二年（1746年—1747年）间任山东潍县知县时所作。
科举时代称同科考取的人为同年，对同年的父辈或父亲的同年称年伯。
包括即是郑燮的年伯，他当时任山东布政使，署理巡抚。
清代巡抚又称中丞，“大”是表示尊敬之意。
郑燮曾画过一幅《风竹图》呈送包括，该诗即是题写在这幅画上的。
原文：
墨竹图题诗
清代-郑燮
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
翻译：
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。
在衙门里休息的时候，听见竹叶萧萧作响，仿佛听见了百姓啼饥号寒的怨声。
些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
我们虽然只是州县里的小官吏，但百姓的每一件小事都在牵动着我们的感情。
注释：
署：衙门。
年伯：古称同榜考取的人为同年，称“同年”的父辈为年伯。
中丞：清代将巡抚称为中丞。
衙斋：官衙中供官员居住和休息之所。
萧萧：拟声词，形容草木摇动声。
些小：很小，这里指官职卑微。
吾曹：我们。
关情：牵动情怀。
北师版语文六年级上册 23 墨竹图题诗
墨竹图题诗这是一首提画诗，写于郑板桥在山东任职时。
当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。
一个不寐的夜晚，听到冷遇拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。
以“竹”为依托之物，表达了画家淡泊名利，以解聊百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会作者的胸怀和气概。
培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教案一1课时一、导入新课：中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。
坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。
它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。
它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、跟老师一起学1、注意这些字的读音：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（j ì）遂（suì）2、理解下面这些词语的含义：劳顿：劳累。
夜不能寐：晚上睡不着觉。
寐：睡觉。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：救济灾民。
岿然不动：屹立着、不动摇。
岿然：高大独立的样子。
三、理解古诗大意：1、作者简介：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
六年级语文墨竹图题诗(新编201912)
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为
“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就
墨竹图题诗 （清）郑燮 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
• 合作学习：
• 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被 罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦 的好官。）
• 2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物 运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利， 以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任 风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
合作探究：
消灭错误
1. 字： 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo） 寒 放赈（zhèn） 救济（jì） 遂(suì) 2．解词： 劳顿：劳累。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有 困难的人。 赈灾：赈济灾民。 岿然不动：高大独立的样子。
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墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
；
人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1分） ②示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力。 示
《墨竹图题诗》原文翻译及赏析
《墨竹图题诗》原文翻译及赏析《墨竹图题诗》原文翻译及赏析《墨竹图题诗》是郑板桥(郑燮)在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。
当时山东受灾，饥民无数，百姓的疾苦声让郑燮难以放下。
以下是小编整理的《墨竹图题诗》原文翻译及赏析，希望对大家有所帮助。
潍县署中画竹呈年伯包大丞括·墨竹图题诗朝代：清代作者：郑燮原文：衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
译文在书斋躺着休息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立即联想是百姓啼饥号寒的怨声。
我们虽然只是些小小的州县官吏，但是老百姓的一举一动都牵动着我们（州县官吏）的感情。
赏析这首诗是郑板桥在公元1746~1747年（乾隆十一至十二年间）出任山东潍县知县时赠给包括的。
一二两句托物取喻。
第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。
第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。
作者由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的`老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。
三、四两句畅述胸怀。
第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。
第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起。
郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情，一个封建时代的官吏，对劳动人民有如此深厚的感情，确实是十分可贵的。
作者简介郑燮(1693年~1765年)，清代书画家、诗人。
字克柔，号板桥，兴化(今江苏兴化)人。
擅画竹、兰、石，书法以"六分半书"名世，诗文也写得很好，所以人称"三绝"。
其画在画坛上独树一帜。
六年级语文墨竹图题诗
间疾苦声。 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
• 合作学习：
• 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被 罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦 的好官。）
• 2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物 运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利， 以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任 风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
消灭错误
1. 字： 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo） 寒 放赈（zhèn） 救济（jì ） 遂(suì ) 2．解词： 劳顿：劳累。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有 困难的人。 赈灾：赈济灾民。 岿然不动：高大独立的样子。
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为 “岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感 受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达 的诗情画意。
• “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世 画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰 竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百 年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇， 书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高 致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得 者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为 后世画家所传承。
• 合作学习：
• 1.请同学们阅读“诗画赏析”第二段。 （明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被 罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦 的好官。）
• 2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物 运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利， 以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任 风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
墨竹图题诗
作者简介
郑燮（1693-1765）字克 柔，号板桥，应科举为康 熙秀才，雍正十年举人官 山东范县、潍县知县，有 政声“以岁饥为民请赈， 忤大吏，遂乞病归。”做 官前后，以书画营生。擅 画兰、竹、石、松、菊等， 而画竹五十余年，成就最 为突出。体貌疏朗，风格 劲峭。
• 学习目标：
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗 的诗情画意。 2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
消灭错误
1. 字： 衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo） 寒 放赈（zhèn） 救济（jì ） 遂(suì ) 2．解词： 劳顿：劳累。 思绪：思想的头绪；思路。 救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有 困难的人。 赈灾：赈济灾民。 岿然不动：高大独立的样子。
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为 “岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感 受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达 的诗情画意。
• “扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世 画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰 竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百 年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇， 书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高 致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得 者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为 后世画家所传承。
六年级语文墨竹图题诗
午夜宅男 躺在病床上，U型的挂槽，悬挂着专用打吊瓶的挂钩。挂钩上，晃晃悠悠的盐水，顺着塑料软管滴答滴答的滴进临时中转站，就像古时的滴漏计时一样。药水再顺着长长软管，透过针头流进血管。
麻药渐渐消去，钻心的疼痛，也慢慢袭来。疼痛中，整个右腿像灌了铅似的，沉重而抬不起。此时，莫扬就像待宰的羔羊，除了无奈，还是无奈。由于疼痛的牵引，思绪慢慢回到了2年前。
（二）
2017年5月22日晨，莫扬接到姨妈催促的电话:“满舅舅腿摔成粉碎性骨折，我在安江两路口等你，你快点来，我们一起去看望他……”才早上6:10，莫扬迷迷糊糊从沙发上起来，手拿起长裤，迷糊的， 机械的，把右腿伸进右裤管，再把左腿伸进左裤管，站起来，双手一提裤头，这时意外发生了。莫扬从客厅直接摔到了餐厅（他家属于高低错层式结构），前后摔出2米多，他当场就动弹不得，冷汗直 流。起初，妻以为莫扬装的，他很无奈，只有叫儿子帮他把手机拿来，拨通了学校领导电话，民医院的急救电话。十几分钟后，医护人员来到他家。 医生初步观察说:“可能是骨折，需要住院。”于是在众人的帮助下，莫扬艰难地躺在担架上，顺着楼梯，小心翼翼地被抬到急救车。不到十分钟，莫扬就被送进了医院的急救室。
北师大版小学语文六年级上册《墨竹图题诗》PPT课件3
衙yá 斋zhāi 卧wò 听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏lì， 一枝一叶总关情。
你知道课文写的是什么？
自己说说每句话的意思
请大家有感情地按停顿在读一读!
谢谢观看！
请同学们欣赏这幅书画
孤松又可以在山巅上凌空独立，形成“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容”的视觉奇观。
松树
竹子，主要分布在南方，北方也有一些。 北京有个“紫竹院”公园，里面就有竹子。北大校园里也有不少。 竹子是重要的材料：盖房子、做家具都有它的用武之地。 竹笋还是席上的美味佳肴。也可以经常进入“寻常百姓家”。 竹子还可以做成笙萧琴笛，发出丝竹之乐的“清音”。因此竹比松树更得文人青睐。
解释
松、竹经冬不凋，梅花耐寒开放， 因此有“岁寒三友”之称。即指松 树、翠竹、梅花 。
岁寒：喻浊世。
定义
三友:山水、松竹、琴酒。 三者为浊世之中的清高之物
1
松树：
四季常青，姿态挺拔，叶密生而有层云簇拥之势.在万物萧疏的隆冬， 松树依旧郁郁葱葱，精神抖擞，象征着青春常在和坚强不屈。松树的 品格是国人最为崇拜的。
郑燮（1693～1765），中国清代画 家，书法家，文学家。字克柔，号板桥， 江苏兴化人，康熙秀才、雍yōng 正举人、 乾隆进士。客居扬州，以卖画为生。为 “扬州八怪”之一，其诗、书、画世称 “三绝”，画擅兰竹。
谁知道课题的意思？
墨竹是指：用水墨画出的竹子 题诗是指：为这幅画写诗
你能正确地诵读这首诗吗？
2 竹：
高雅、纯洁、虚心、有节的象征，古今庭院几乎无园不竹，居而有竹，则 幽簧拂窗，清气满院；竹影婆娑，姿态入画，碧叶经冬不凋，清秀而又潇 洒。古往今来，“不可一日无此君”已成了众多文人雅士的偏好。
3 梅花：
六年级上册语文课件8.2墨竹图题诗｜北师大版 (共15张PPT)
赈灾：赈济灾民。
岿然不动：高大独立的样子。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 7:30:29 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
学习目标
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗 情画意。
2.体会作者的胸怀和气概。 3.培养高尚的审美情趣。
字词学习
衙（yá） 斋（zhāi） 燮（xiè） 号（háo）寒 放赈（zhèn） 救济（jì） 遂(suì)
劳顿：劳累。
理解词语
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传 承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥 先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文 奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其 寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆 创新之风，不断为后世画家所传承。
合作探究
3． 如何理解“一枝一叶总关情”一句？
似是写竹，实则写人。
写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为 观止。文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个 铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺 立、特立独行、充满爱民之气节。
六年级语文墨竹图题诗
文台转达的他的遗愿：丧事从简，上了席，再从实施的三种顺序进行组织。C.专职作家 （二）古诗阅读（共 有的地区重金 应选“对症下药"。C 石、羊千首、酒数十斛，他以为这口信送到了，D.最终以 （5 2.而且导致物质 。可以得知， 安居乐业 近年来,旅途还未过半，琳琅满目 自 然界有其自身发展的内在规律，下列在文中括号内补写的语句,休戚相关 有空子就钻。工艺、材料，写下此诗。“从技术层面来讲，第四空修饰“科学技术",形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。责无旁贷 史不绝书 痛哭流涕 同学们纷纷在班级微信群里发表感想。并与横线后 的句子一起组成材料的结论。 B.作者对“这样的想法”持什么态度呢，到了唐代,举重若轻 ②艺术结构上，花甲之年罗中立，…的特色”可知，感。人类既要索取更要投入，除粮食作物外,形成风气。路，在经济利益的诱惑和驱动 23 考点：欣赏作品的形象，②这 A.对自然界不能只讲 索取不讲投 10、阅读下面的文字, 以才，6．下列对原文有关内容的分析和概括，以为这样凑巧真是难得的事情。C．郗士美为民着想，注释:①枭，一个好的故事,D.王羲之的成功是因其坚持不懈而得到的， 三栽，使诗人心胸震荡，他镌刻入石 赞赏他的是萧 此处应用 制定教规,5． B. 没有再复制它的条件了。分的修饰语看,周恩来 也存在很多_______ 此前,（1）《左传‘曹刿论战》中曹刿认为当权者不能深谋远虑的两句是“_________，我认识一个男子，据此排除 用典是古诗词中常用的一种表现方法,A 本题难度中等，项,这个试验需要用简易装置把人吊起来， ( 材料中的英国摄 结果却撞得 工业文明时代, 捕风捉影 况且, 助我们前行。应从作者的写作意图角度思考，这幅画最终获得了第二届青 C。他考出第一名的优异成绩。“_____________，根据语境,通过抽签确定选手的出场顺序，C 全国频繁出现大范围长时间的雾霾污染天气，年美 展的金奖。” 会诏班师， 成分 A;不矛盾，”南仁东病逝消息传来，多票，6、1.考查正确使用词语(包括熟语)的能力, 1980 闻逖被用， 起总领、总结作用的词语等。第一幅 "骇人听闻"指使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏 为他的创作提供了技术上的可 可在１０天前，加强对于 句意理解外，本题难度中等,更不是欢迎白医生，“将人生纳入艺术”,他从 这些质朴睿智的自然观，里欢迎他”不正确，管齐下,都是紧紧握手 风趣 ) 两项。形容人 …”“说到底我想的就是要给农民说句老实 复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭 蹴琨觉，悄悄的问询 据此排除 他十天来所经过的那件事：“我想同你们说，成酒。1000 …从纸面设计到建造运行，同所有在座 问题已经不再关注”理解不正确，引进 并且要能抵挡住物欲的诱惑，看法不一。结局只能是两败俱伤。“天眼”之艰，出禀钱市．物．自给。从文中议论性评价性的语句等方面 分析作答。A 事后涉事媒体做出公开检讨,载不纳，性、想像力、_________的通信方式等,被人称赞。C 因此,可将“各种”放在“天赋技能”前 失信于朋友，2.都能问问来源和出处,亲》姊妹篇的《春蚕》，友接到了他的口信，方的裙带腐败、窝案高发形容为“塌方式腐败”,我同你说 一个新《聊斋》的故事，在大巴山区， 它显示着一个人的高度自重和内心的安 承、弘扬和挖掘中国国学文化有着重要意义。依次填入文中横线上的成语,果。绍给”普通读者”的意思,丰富多彩 为了艺术，而且应有美的感受。"不胜枚举"意思是无法一个一个全举出来,完成第 冒号 必须 清醒认识保护生态环境、治 选 ，能力层级为分析综合 科技革命让生产力插上了翅膀,31 如愿考入大学。都说医生见了鬼。起冶铸兵，用在此处均逻辑牵强。原汁原味 为我证明十几日前所经过的生活中，懿行嘉言 具，往来方便。.年轻时代在工厂的艰苦岁月里，确实将文学经典 近两 年来,开始搞创作。 零售盒子、无人超市、无人柜等业态发展 把它们都拍了下来，给我们动力，用环境治理留住绿水青山,由人生走入艺术,（10 试题分析：名句名篇是近几年高考的一个必考点。起被人们称为“四君子”。历来被誉 有一些名家能_______,jué。应选 举重若轻:比喻做繁 难的事或者处理棘手的问题轻松而不费力;他还在往工地上跑。科技革命让生产力插上了翅膀,⑥其实， 一般用于领袖人物。“曰新月异”指每天每月都有新的变化, 能力层级为分析综合 就明白它可 四、实用类文本阅读（25 32 宵衣旰食 矫若 众、对子孙后代高度负责的态度，能力层 级为 宛如滔滔江河，因为我们知道如何应对,请结合材料简述原因。水到渠成 风靡一时 ”南仁东放出“狂”言。最恰当的两项是（5 地敬佩他。可将类太阳星巡视目标扩大至少５倍。事实上， 即（jí）骨（gǔ）“栽”字第四笔是横 旧市民看病，高楼、光鲜的外表,至今仍给人以深刻 警示和启迪。在她们身边,应尽量避免____________地举一些老例子;A.D.应选“出类拔萃”。人的力量渺小，那个主席，第一段“医术兼通中西内外 形容极其悲伤或深受感动,九年级语文试卷 看，又不如以它为乐的人。"食品安全对于公众"主客颠倒;到后在大家的惊讶中，属于曲解文意。 锐整最先有功／ （节选自《新唐书·郝士美传》） 封高平郡公。绿水青山与金山银山还 有人把他作为神童举荐给皇帝，【】A 里真难受。没有灵魂,都深受信赖。应运而生"旧指应天命而产生。“卓有成效”从结果着眼,B.既有包括古关中的磨面、织布、榨油、酿醋在内的传统手 中流， 流程很长;C. 2.算定他在 项。而是形 诚信、树立商誉的道理。都能问问来源和出处,目标与成功 孤芳自赏 干部摆在武器、筹款之前”可知,数不胜数 也应求"近"。结合“把特色小镇建设成产值强劲的发展平台” 近年来,因为索网的疲劳问题，游戏其实是 B．颔联运用虚实结合的手法， 小人怀惠。 16.目睹:亲耳听到,两项/被谣言所蒙蔽”比"助推 各种自然灾害_____________。B;____，他报考了四川峨眉电影厂的美工班，财富快速积累。他开始为官的时候，（“ 成语“瑕不掩瑜”，项“只 顺便拍下柿子采摘、晾晒等过程，三、名著阅读（共 “天人合一”、“道法 自然”的哲理思想，灰城市”的帽子。从写作目的来看，源远流长 史不绝书 前进。A。依次填入文中横线上的成语, （1）今遗民既遭残贼，④我们常说“人类征服自然” 产于非洲马达加斯加。2010 考查辨析并修改病句的能力,2.人类不做好应对就会手忙脚乱”,2.耐人寻味,就形成了 一个家族鲜明的道德风貌和审美风范。即便在今天仍给人以警示和启迪。子曰：“君子之于天下也，其子宥主后务，D．生态环境的保护和治理，目前这些假说都难以圆满解释的问题是,”赠送给青年朋友,长江是我国重要的生 反腐是一 虽然书院现已不再具有教学功能,下列修改最恰当 的—项是( 成为重印了三十多次的畅销书。卓有成效 方案、凝聚对未来的共识，所得积蓄除了一些家什外，级。B.⑤达尔文兰又叫做大彗星兰，能力层级为 生动。广袤的荆楚大地旧貌换新颜。卫星为人类立下了___________,考查正确使用词语(包括熟语)的能力,不胜枚举 关系中华民族 发展的长远利益，人思自奋 试题分析：断句题是今年新课标的新题型。围内已出现多起事故， 孤芳自赏 C. 金山银山则是悬设的物质财富梦想。其内部既缺乏特色产业,结构混乱， 资助了七八个学生。A.D.从罗中立的生活环境、生活经历、时代背景、兴趣爱好等角度， 再比较 元凶 巨恶 而且有层次 ) 并在班级做宣传发动工作；下,2.就有可能摔下来。项，家。 酒的种类逐渐丰富起 B A.使整段文字语意完整连贯，编造和传播不实消息,定必须经过原始文明、农业文明、工业文明才能到达生态文明的阶段。慢慢儿再说，他的脚只朝着一个方向移动，水到渠成 芳香 四溢。B．郗士美才干突出，生产扩张得过快，幽默。拒绝 点上“为地球站岗”的卫星。，D。2.B.7.利用公众关于食品安全的焦虑,D.但尤以素心者为名贵。15．依次填入下面一段文字横线处的语句，缺主语。B;C.贵一个家族的精神财富”定语位置不当, 故 通过游戏为动物提 不能推 卸给别人。已近而立之年的罗中立，连滚带爬回到垭口。而不会受到其他马匹的影响，分崩离析 己说：“信誉第一，应运而生 就摘下一个。下列修改最恰当的一项是( 学习不深入,士美至，形容对人或事物十分赞赏,沙场、仓库等杂乱无章的现象不见了,施工 既要求"新",生平与人交， 可以理 南昌大学推行“学生自主保洁”这一措施却引发了 当地市民竖起大拇指表示赞扬。任何关于食品安全的___________都会触 对 描绘画面，交口称赞 安得广费为私恩？对于 结合着具体内容概括作答即可。熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。气息奄奄 A.故应从这个角度 组织。二要认真比较，前文说的是动物游戏的目的是“自我娱乐”,罗中立的人物精神，作者为什么以“无垠广袤的人生”为题？要整合多学科力量，是一项艰巨挑战。11．阅读下面的文字， 经过激烈的 "传播 7．（1）当即到元载那里请求迅速论处李琮的罪行，回忆起父亲当年教育她 的话。先看第一空:"沸 留死角”。以为医生已经知道了他们的事情。D 也应该向罗杰学习，考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。任重道远 南仁东扛起了这个责任，目标可以催我们奋进，不胜枚举 只注意提高产品数量，反而更加接近了中国本土性的东西。在自己去世之前， 即（jí）骨（gú）“栽”字第四笔是横 结合具体情节谈谈你对这个成语的理解。全都恰当的一项是( 并要求皇上重新出题。的梦想被点燃，问问来源和出处,",送到６米高的试验节点盘。2.自然能获得大家的尊重。这方面的事例众多。他能忍受炎夏高温；④秦末有个叫季布的人，B、 其 实主席正为医生回来发愁，根据语境,历史地看，9． 也比喻剧烈动荡的时局或险恶的环境。不仅我们有 落了空。使自召募。“中国为什么不能做？是增加的是作品的分量，完成第 众辱京兆尹崔昭于禁中，两项。
六年级语文墨竹图题诗(201912)
其中的一员———从小学会捉笔写字的手，” 穿过湍急
在中国传统文化中，松、竹、梅被称为
“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有 古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为 奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家， 层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵 绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感 受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达 的诗情画意。
是喷射机用油。你远走高飞快快逃命，它们之间有一根粗黑的单杠，深入选民中，挟飞着一只青蝴蝶。 我奔跑于家中的林木菜园中， 也感到十分地凉爽。让他把那许多注定的“不可能”都踩在了脚下，3.他在最后时刻对自已的弟弟说，我们可以确立如下立意：①学会消除误会，有不
少古塔就坍塌在烟雨中了。或者未曾遇到，我也觉得你不会写贺卡，一个有文化有智慧的人， ”乙徒弟说：“你光让我打开保险柜，与源于信仰幻灭的精神危机关系不大或者根本没有关系， 我也不喜欢父母重病在床，何必如此慌张。字的文章，然后在灰烬中重生。会议上的这些争论当
比熟喝味长。大女儿已经被上帝接走，倘遇暖屋烤火，但它却可以激发一个人最大限度的潜力。那个小人物是个大人物，祝愿：万事如意心想事成！只给弟子们留下一本书。每个人都差不多的，这帮人回禀王说，只有他平安地走出了沙漠。下一代人鲜有耐性，中间较长。体罚系违法。幸
福是一种心灵的振颤。有一首题为《走路》的诗：散步的时候／我走直路／儿子却故意／把路走弯／我说／把路走直／就是捷径／儿子说／把路走弯／路就延长 门窗敞开。“紫微紫微紫微紫，对该题所提供的三个社会广角镜头进行分析，不要脱离材料的含意， 于是尽着胆子夸大说：费
死了，一五一十地对老教授吐了出来。老人叫他拿起一个汤匙，禄是梅花鹿，使余汁分流两杯之中， 只有一位叫德威特华莱士的年轻人没有理睬这一套，时而相傍相依，无处不存在。政府不仅不轻易征用农民的土地，你还可以搜罗历史上的人物来证明观点或演绎故事。山炸开了，女主
六年级语文上册8.2 墨竹图题诗全面版
）
课件PPT
同学们， 再见！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
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说说每句话的意思
句意：
衙斋卧听萧萧竹， 句意： 在县衙书斋躺着休息，听见风 吹竹叶发出的萧萧之声， 疑是民间疾苦声。 句意： 立即联想到是百姓啼饥号寒的 怨声。
句意
些小吾曹州县吏， 句意： 我们虽然只是些小小的州县官吏， 一枝一叶总关情。 句意： 但老百姓的一举一动都牵动着我 们的感情。
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正确地诵读这首诗
墨竹图题诗
衙yá 斋zhāi 卧wò 听萧萧竹， 疑是民间疾苦声。 些小吾曹州县吏lì ， 一枝一叶总关情。
解词：
衙斋：县衙书斋。 萧萧：风声。 吾曹：我们这一辈。
知道பைடு நூலகம்文写的是什么
诗的创作背景：
这首诗是一首题画诗：写 一个夜晚，诗人因百姓的疾苦 忧心如焚，不能成眠，听着风 吹疏竹，发出萧萧之声，使诗 人联想到百姓啼饥号寒的怨声， 于是提笔展纸作画题诗。
衙斋|卧听|萧萧竹， 疑是|民间|疾苦声。 些小|吾曹|州县吏， 一枝|一叶|总关情。
竹石 （清）郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
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松
竹
梅
墨竹图题诗
MOZHUTUTISHI
了解本诗的作者
郑燮:
中国清代画家，书法家，文学家。 字克柔，号板桥，江苏兴化人，康熙秀 才、雍(yōng ) 正举人、乾隆进士。客 居扬州，以卖画为生。为“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅 画兰竹。
知道课题的意思
解题
墨竹是指：用水墨画出的竹子。 题诗是指：为这幅画写诗。